第一篇：從600份問卷調(diào)查表看中職生思想狀況

從600份問卷調(diào)查表看中職生

思想現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 董家彪 秦?zé)?/p>

筆者長(zhǎng)期從事中職教育工作，在與學(xué)生的接觸中有許多揮之不去的現(xiàn)象令筆者深思不解：為什么中職生流失率高？為什么中職生談戀愛愈禁愈烈？為什么中職生接規(guī)定達(dá)勸退的人數(shù)越來越多？為什么在課堂上總有學(xué)生睡覺？為什么學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生們總有那么多的擔(dān)憂和無奈？??事實(shí)上這些問題絕非我校才有，為此，針對(duì)教育部提出的《深化德育改革，進(jìn)一步提高中等學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性》“十五”德育重點(diǎn)課題的研究，為了能夠全面地了解和掌握當(dāng)前我校中職生思想道德的狀況，比較準(zhǔn)確地分析新形勢(shì)下中職生思想道德觀念和行為出現(xiàn)的新情況，較為科學(xué)地判斷他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展進(jìn)程中思想道德觀念和行為的新變化，的以求真務(wù)實(shí)地精神推動(dòng)中職生思想道德建設(shè)，帶著以上問題，筆者除了主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行交流外，還在設(shè)置了一份《中職生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查表》，在今年3月份對(duì)我校05級(jí)、06級(jí)各班代表共600名學(xué)生的思想道德情況做了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查問卷涉及到學(xué)生的人生觀、學(xué)習(xí)觀、法制觀、職業(yè)觀、人際交往觀、愛情觀等方面的問題，要求學(xué)生以不署名的形式真實(shí)填寫。筆者經(jīng)統(tǒng)計(jì)后召集了校學(xué)生科、德育教研室及部分班主任進(jìn)行分析討論，得出中職生思想道德現(xiàn)狀的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些比較務(wù)實(shí)、可行性的改進(jìn)對(duì)策。

一、中職生的思想道德狀況調(diào)查結(jié)果

1、人生觀方面——有消極思想的學(xué)生比例不少

在問卷中我們?cè)O(shè)置了一個(gè)了解學(xué)生對(duì)人生的態(tài)度的問題，結(jié)果表明認(rèn)為人生有意思的學(xué)生占32%，認(rèn)為沒意思的占了8%，37%的學(xué)生認(rèn)為只是一般。學(xué)生對(duì)人生產(chǎn)生一定程度的悲觀厭世的態(tài)度讓我們感到相當(dāng)擔(dān)憂。

2、學(xué)習(xí)觀方面——缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，是目前學(xué)生當(dāng)中存在的比較明顯的問題

在問卷中反映了一個(gè)學(xué)生對(duì)我們開設(shè)的課程的評(píng)價(jià)，對(duì)知識(shí)有興趣的只占41%，還有12%的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一點(diǎn)興趣也沒有；真正屬于自己選擇職業(yè)學(xué)校讀書的有67%，有34%的學(xué)生認(rèn)為自己選擇職校是出于無奈；來學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生只占54%，還有8%的學(xué)生來讀書只是為了打發(fā)日子，還有37%的學(xué)生抱著非常明確的目的，認(rèn)為讀書就是為了找份工作。對(duì)課程不感興趣、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、出于無奈的選擇等等，我想這是一個(gè)可以解釋為什么有學(xué)生在課堂上睡覺、學(xué)生流失率高的原因之一吧。

3、法制觀方面——學(xué)生法制維權(quán)意識(shí)明顯加強(qiáng)

這次調(diào)查表中我們?cè)O(shè)置了幾個(gè)案例，一是如果你撿到錢將如何處理？有36%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該歸自己，40%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該屬于自己，19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該尋找失主；第二個(gè)案例是如何看待一個(gè)盜竊了2000元的學(xué)生受到勞教，大部分學(xué)生認(rèn)為該學(xué)生應(yīng)該受到相應(yīng)懲罰，并從中吸取教訓(xùn)；當(dāng)然也有一些學(xué)生認(rèn)為不該受如此重的懲罰，教育為主，給機(jī)會(huì)改過。

4、職業(yè)觀方面——職業(yè)取向多樣化，專業(yè)與職業(yè)的結(jié)合度不高

通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中雖然學(xué)的是旅游專業(yè)（主要包括酒店管理方向、導(dǎo)游方向、餐飲方向等），但他們?cè)诮窈舐殬I(yè)選擇方面答案卻是多方面的，有的想當(dāng)教師、醫(yī)生、政府官員、空姐、英語翻譯、化妝師、辦公室文員等，從事行業(yè)較廣泛。這樣的結(jié)果一方面讓我們感到欣慰，說明學(xué)生今后的就業(yè)方面拓寬了，職業(yè)范圍擴(kuò)大了，這對(duì)活躍勞力市場(chǎng)、多渠道就業(yè)、減輕就業(yè)壓力是有一定幫助的；但另一方面又感到擔(dān)憂，一是為他們所學(xué)的專業(yè)與職業(yè)對(duì)不上號(hào)，這樣對(duì)他們來說無疑是浪費(fèi)了時(shí)間和精力，對(duì)國(guó)家培養(yǎng)人才來說也是一種損失；二是為我國(guó)的旅游業(yè)發(fā)展過程中對(duì)專業(yè)人才的斷層和人才率流失率而感到擔(dān)憂。

5、人際交往觀方面——對(duì)老師和家人缺乏必要的信任，朋友是學(xué)生傾訴的主要對(duì)象

中職學(xué)生因頑皮、好玩、學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而得不到家長(zhǎng)與老師的關(guān)愛，因此對(duì)別人產(chǎn)生不信任的心理。在問卷中“如果你有心事，你會(huì)向誰傾訴？”，找同學(xué)傾訴的占23%，找老師傾訴的只占8%，找朋友傾訴的占了79%，找家人傾訴的也只占了20%。通過比例顯示，我們作為教師應(yīng)當(dāng)反省一下自己的教學(xué)方法和管理方法，學(xué)生真正把我們當(dāng)作是知心朋友的還不多，如何走進(jìn)學(xué)生心里不是一句空話，它需要我們真正為之付出行動(dòng)并得到對(duì)方的認(rèn)同。我們?cè)趩柧碇性O(shè)置一個(gè)讓學(xué)生表達(dá)你最喜歡的老師的類型，經(jīng)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡那些幽默、知識(shí)面廣、關(guān)心學(xué)生、尊重和包容學(xué)生、負(fù)責(zé)任、對(duì)學(xué)生一視同仁的老師，這對(duì)我們提高教師隊(duì)伍建設(shè)有一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

6、戀愛觀方面——校園戀情已近半，近三成的學(xué)生認(rèn)為戀愛比較美好

中職學(xué)生在異性交往方面較頻繁，有少部分學(xué)生有交往過密的現(xiàn)象，對(duì)自己的情感把握不準(zhǔn)，承認(rèn)自己有異性朋友的有47%，認(rèn)為談戀愛會(huì)影響學(xué)習(xí)的占52%，認(rèn)為戀愛是一件美好的事占33%，認(rèn)為戀愛是件痛苦的事的占18%。

二、有效開展和提高中職生思想道德教育工作的對(duì)策

通過這次問卷調(diào)查，我們從中感受到中職學(xué)校的思想道德教育工作還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)我們也在深思造成這些問題的根源。筆者長(zhǎng)期從事教育工作，深刻感覺到我國(guó)許多優(yōu)秀傳統(tǒng)觀念已經(jīng)失去了，而一些新的正確的觀念在學(xué)生頭腦中尚未完成形成，由于正處于轉(zhuǎn)型期的社會(huì)，教育功能上的德智失衡使中職學(xué)校德育工作很難落實(shí)到位，家庭教育的重心偏移使學(xué)生的道德行為產(chǎn)生某種缺損，社會(huì)文化導(dǎo)向的失重沖擊學(xué)校德育效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)、短信的監(jiān)管乏力使部分學(xué)生的身心健康受到傷害，致使部分學(xué)生發(fā)生思想道德滑坡現(xiàn)象，對(duì)此我們應(yīng)予以高度重視。通過對(duì)中職生思想道德的調(diào)查，筆者認(rèn)為要提高德育創(chuàng)新的自覺性，改

進(jìn)中職學(xué)校的思想道德教育工作，除了常規(guī)的德育要求外，當(dāng)前要特別從以下幾點(diǎn)：

1、樹立新時(shí)代下的新型德育生活觀。

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，教育即生活”，我們也可以理解為“生活即德育，德育即生活”，也就是說在新時(shí)代下，我們要改過去那種一講德育就唱高調(diào)、上綱上線的姿態(tài)，將德育工作生活化，在生活中進(jìn)行德育，這種貼切的德育方式更能讓人接受，也更能潛移默化。生活本身就是豐富多彩的，作為一名德育工作者，不要只懂講大理論、唱高調(diào)，脫離現(xiàn)實(shí)和生活，其實(shí)這正是學(xué)生們最反感的，作為新時(shí)代的年輕人，在這個(gè)追求個(gè)性化的時(shí)代里文化多元化下產(chǎn)生價(jià)值觀多元化，他們有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我們不能要求學(xué)生盲目跟從，那種親切的、貼近生活的教育方式他們更能接受。比如說在這次調(diào)查問卷中近半數(shù)的學(xué)生承認(rèn)自己已有異性朋友，近三成的學(xué)生認(rèn)為戀愛是件美好的事，對(duì)此，如果再是按以往傳統(tǒng)做法，強(qiáng)制性地提出“禁嚴(yán)令”可能實(shí)際效果不大。學(xué)生產(chǎn)生校園戀情，有各種情況，也各有原因，在調(diào)查中我們可以看到一個(gè)現(xiàn)實(shí)：只有8%的學(xué)生有心事時(shí)對(duì)老師傾訴，只有20%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)傾訴，面對(duì)學(xué)生戀愛，作為我們老師，首先應(yīng)該認(rèn)真考慮，我們有沒有給學(xué)生應(yīng)有的關(guān)懷？讓學(xué)生苦惱得到及時(shí)的釋放？如果孩子有了苦惱不能或者不想同父母或老師傾訴，這個(gè)時(shí)候碰到一個(gè)談得來的異性，不是自然就越靠越近了嗎？作為一名德育工作者，我多次在學(xué)生管理會(huì)議上要求老師要多關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的思想變化，你找學(xué)生談多了，他們自然就會(huì)把你當(dāng)作傾訴的對(duì)象，你把自己擺在一個(gè)高高的位置，學(xué)生幾天看不見你，就算看見了也不敢說，這也難怪學(xué)生只好找朋友了。比如說學(xué)生看到水籠頭的水在嘩嘩地流，是直接指責(zé)、批判學(xué)生？還是大談水資源的重要性和保護(hù)地球的的偉大意義？我想作為老師，不如親手將水籠頭關(guān)掉，跟同學(xué)們說：“如果這是你家里的水籠頭這樣流水，你們會(huì)怎么樣做呢？學(xué)校也是我們的家，難道我們就能看著它這樣嗎？”同學(xué)們更能從這些細(xì)微的細(xì)節(jié)中感悟到一種高尚的品德；在長(zhǎng)滿青青綠草的草地上插上一塊

警示語：“我也有生命，請(qǐng)愛惜我吧！”；在花圃里可以寫上：“我也愛美，請(qǐng)別傷害我”這樣的字語，相信這種溫馨、善意的提醒會(huì)比“請(qǐng)別摘花！”等這樣的祈使句更能感染人，也使得學(xué)生們珍惜一草一木的可貴生命。生活中有太多這樣活生生的例子，我們反對(duì)脫離生活的德育方式。

2、加強(qiáng)校園職業(yè)文化建設(shè)，強(qiáng)添職業(yè)化色彩，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的職業(yè)選擇已是多樣化，有點(diǎn)想當(dāng)導(dǎo)游，有的想當(dāng)教師，也有的想當(dāng)醫(yī)生或翻譯，等等，職業(yè)取向多種多樣，他們各自有自己的職業(yè)理想。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們不可能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生只能從事本專業(yè)的職業(yè)，但作為中職學(xué)校，培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)型勞動(dòng)力，因此在美化校園環(huán)境時(shí)，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)色彩，使學(xué)生在充滿職業(yè)色彩的氛圍中感受職業(yè)的美好，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，防止學(xué)生學(xué)非所用、學(xué)非所長(zhǎng)，浪費(fèi)國(guó)家教育資源。在調(diào)查問題卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣的只有41%，還有半數(shù)的學(xué)生不是為了就業(yè)就是對(duì)專業(yè)無興趣。愛迪生說過：“興趣是最好的老師”，沒有職業(yè)興趣、沒有學(xué)習(xí)興趣，必然沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也必然無法掌握專業(yè)知識(shí)，職業(yè)認(rèn)同感也就無從談起，難怪學(xué)生上課睡覺，學(xué)生流失率高或者有近一成的學(xué)生想改行。我校是省內(nèi)一所國(guó)家重點(diǎn)級(jí)旅游職業(yè)學(xué)校，廣東省作為全國(guó)旅游大省，對(duì)我校的招生和就業(yè)工作提供了一個(gè)良好的教育平臺(tái)，我們?cè)谛@里設(shè)置了許多世界著名旅游資源風(fēng)光和我國(guó)著名旅游資源風(fēng)光圖片，也有一些著名酒店的圖片及背景介紹，在樓梯轉(zhuǎn)角可以安置一幅儀容儀表鏡或酒店各部分各崗位的服裝展示圖片，每個(gè)學(xué)期還對(duì)每個(gè)班實(shí)行一周的“服務(wù)養(yǎng)成周”時(shí)刻增強(qiáng)和感染著我們的學(xué)生們對(duì)旅游業(yè)的熱愛和認(rèn)同。我校領(lǐng)導(dǎo)提出了要求專業(yè)教師和35歲以下所有年輕教師必須有到旅游企業(yè)鍛煉半年以上的硬性指標(biāo)來提高教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)，這樣經(jīng)過到旅游企業(yè)鍛煉過后回到課堂上，就不致于講空洞的理論，使課程更生動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感情和職業(yè)認(rèn)同感是非常有幫助的。我們認(rèn)為培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授給他技能更重要，影響也更深遠(yuǎn)。筆者與校實(shí)習(xí)辦有過多次交流，發(fā)現(xiàn)我們不少學(xué)生在旅游企業(yè)實(shí)

習(xí)時(shí)缺乏的不是技能和知識(shí)，而是一種良好的旅游職業(yè)道德，以致部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，甚至還有被開除的現(xiàn)象?！白鍪孪茸鋈恕?，嫻熟的工作技能可以在工作中慢慢學(xué)習(xí)和提高，而優(yōu)良的職業(yè)道德卻對(duì)每個(gè)行業(yè)、每個(gè)組織、每個(gè)職業(yè)人來說最重要的。作為中職學(xué)校的德育教育工作，很重要的一項(xiàng)工作就是要在校園里就培養(yǎng)學(xué)生這種優(yōu)良的職業(yè)道德和職業(yè)認(rèn)同感。

3、建立新型和諧的師生關(guān)系，塑造學(xué)生健全人格

教師作為知識(shí)和道德的傳授者，一言一行都影響著學(xué)生，學(xué)生的思想道德水平在很大程度上與教師的思想道德水平是一脈相承的。因此，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師自身的知識(shí)水平和道德水平才能以人格魅力感染學(xué)生，以高尚的情操感化學(xué)生，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。提高中職生的思想健康教育，重在提高教師的素質(zhì)，使師生關(guān)系處于和諧的氛圍中，通過發(fā)動(dòng)教師自學(xué)，開展專題討論、組織集體研究等方面在教師中掀起學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的熱潮；大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，要求教師以身作則，率先垂范，尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師和藹可親，敢于、愿意與老師接近，共同創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教育氛圍。在這次調(diào)查問卷里有的學(xué)生就說：“我最喜歡老師跟同學(xué)們溝通，能站在學(xué)生的立場(chǎng)著想，師生之間可以象朋友”、“我們最喜歡幽默、體貼學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的老師，如果學(xué)生遇到什么困難，老師都應(yīng)該給予幫助，老師應(yīng)該像父母一樣疼愛我們，保護(hù)我們！”，可見在在學(xué)生心目中，他們不僅僅把我們當(dāng)作一個(gè)傳授知識(shí)的老師，還希望我們能走進(jìn)他們的心理，跟他們象朋友一樣，可以相互談心，象父母一樣關(guān)心他們，學(xué)生對(duì)老師們提出了更高更多的要求。

有效的教育取決于有效的交往，師生間相互傳遞著情感、知識(shí)、思想，彼此交流，增進(jìn)了解，達(dá)到和諧的統(tǒng)一。為了達(dá)到真正的和諧，我校對(duì)教師提出了三個(gè)要求，一是要求尊重每一位學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，要求走進(jìn)學(xué)生心理，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生和諧相處；二是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生最不滿意的是教師對(duì)某些同學(xué)的偏愛，歧視某些學(xué)生，我校要求教師學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。三是真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。要求教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活情況和心理狀況，為學(xué)生排憂解難，從而成為學(xué)生的良師益友。但中職學(xué)校的教師由于同時(shí)肩負(fù)著繁重的教學(xué)和學(xué)生管理工作，工作量過大，使得某些老師忙于教學(xué)工作，沒有足

夠的時(shí)間、精力和耐心來幫助和指導(dǎo)學(xué)生，一些教師對(duì)學(xué)生的管理方法和方式過于簡(jiǎn)單，甚至粗暴，這也是當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作面臨的一個(gè)尷尬的局面。在這次調(diào)查問卷里有的學(xué)生就說：“我們的班主任太忙了，他很少來看我們，一個(gè)星期見不到他一次面”，這樣的現(xiàn)象還不是極個(gè)別，我們希望這能引起各中職學(xué)校的高度重視。

4、利用學(xué)校的班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與校園環(huán)境，營(yíng)造全員教育的環(huán)境

班級(jí)是學(xué)校德育工作的最主要的陣地。我們要求班主任在在班級(jí)管理中應(yīng)以人為本，關(guān)愛學(xué)生。班主任在班會(huì)、個(gè)別教育等各種管理中采用和風(fēng)細(xì)雨、春雨潤(rùn)物的方式感化學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、固有愛心被挖掘，發(fā)揮出來，潛移默化地自我約束、自我提升、自我升華，同時(shí)還可采用激勵(lì)的方式，如每周進(jìn)行一次文明宿舍、教室的評(píng)比，每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比，每年進(jìn)行一次精神文明道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)文明自律、積極向上的思想道德認(rèn)識(shí)和行為，從而形成一種鮮明的輿論導(dǎo)向。

加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有著很大的影響。健康的校園文化可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中形成健康的心理。如我校每年都舉辦藝術(shù)節(jié)、文藝晚會(huì)、專業(yè)技能展示等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)展自己的個(gè)性，展示自己的特點(diǎn)，提高自己素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)校還大力加強(qiáng)校園自然環(huán)境和文化環(huán)境建設(shè)，花大力氣整治校園環(huán)境建設(shè)，引種許多珍貴植物，大面積種植草坪。為了保持校園環(huán)境的整潔，每個(gè)學(xué)生早晚都必進(jìn)行校園衛(wèi)生和教室衛(wèi)生大掃除，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的能力。

德育工作不僅僅只是班主任或者任課教師的責(zé)任，它應(yīng)該是一個(gè)全員教育的事情。學(xué)生在校園里接觸的不僅僅是老師和班主任，還包括各個(gè)后勤服務(wù)和各相關(guān)管理部門，有些職工不太注意自己的工作方式，對(duì)待學(xué)生態(tài)度比較粗暴和隨意，讓學(xué)生感受到一種強(qiáng)烈的反差，認(rèn)為老師說的與現(xiàn)實(shí)不符合。在這次調(diào)查問卷里，學(xué)生對(duì)我們學(xué)校的評(píng)價(jià)基本上是“校園環(huán)境很優(yōu)美，但是學(xué)校飯?zhí)萌颂?，排好久的?duì)，飯菜是冷的，工作人員服務(wù)態(tài)度很差”等等，說明我們的校園里還存在著許多服務(wù)意識(shí)薄弱、態(tài)度粗暴的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對(duì)德育工作是不利的，影響著學(xué)生品德和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。有時(shí)筆者還經(jīng)常聽到一些后勤人員說：“我看見有學(xué)生在廁所里抽煙，我來告訴你們，你們老師趕快去抓”，我就會(huì)反問一句：“你已經(jīng)看見了，為什么不直接告訴他們不許抽煙呢？非要等我們?nèi)?？”筆者作為學(xué)校的德育工作領(lǐng)導(dǎo)者，多次在全體教職工大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：德育工作是全員教育工作，每個(gè)教職員工都擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的責(zé)任“。只有全員教育，形成 一股合力，才能在各方面影響著學(xué)生品德的形成。

對(duì)落后生的教育是德育工作的一個(gè)重要方面。每個(gè)學(xué)校都存在著一些不太聽話、散漫自由的學(xué)生，在處理一些違規(guī)學(xué)生時(shí)，有些教師或者學(xué)生管理人員的方法比較簡(jiǎn)單，“開除算了，這樣的學(xué)生留在這里太難教育了！”，動(dòng)不動(dòng)就把一些違規(guī)學(xué)生用開除的方式來解決，我們學(xué)校就有一個(gè)班主任就提出要求同時(shí)開除班上7個(gè)違規(guī)學(xué)生。這種處理方式是把學(xué)生直接推到了社會(huì)上，從這個(gè)角度來說，我們必須承認(rèn)這種后果只能表明我們教育的失敗。筆者多次在教職員工大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)出一個(gè)好學(xué)生，是對(duì)社會(huì)的一個(gè)貢獻(xiàn)；教育好一個(gè)差學(xué)生，是對(duì)社會(huì)的雙倍貢獻(xiàn)”。教育學(xué)生的目的是為了讓他認(rèn)識(shí)到其行為對(duì)學(xué)校、他人、社會(huì)所帶來的負(fù)面影響，告誡其要約束好自已，自覺遵守學(xué)校、社會(huì)的規(guī)章制度，如果把學(xué)生推到了社會(huì)上，如果缺乏有力的監(jiān)督和教育，他們必將成為社會(huì)的一個(gè)危害。這與我們的教育理念是相違背的。

5、協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人格發(fā)展的良好環(huán)境 為促進(jìn)家庭關(guān)心學(xué)校教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)教育好自己的子女，我校聘請(qǐng)了一些專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師給家庭作報(bào)告，班級(jí)中每個(gè)學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)子女的教育情況，并共同探討教育方法，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校聽課、座談，幫助他們對(duì)子女提出合理的發(fā)展目標(biāo)，要求他們重視與子女的情感交流，營(yíng)造培養(yǎng)

學(xué)生健康心理的良好家庭環(huán)境。學(xué)校還經(jīng)常組織外出旅游、踏青等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感情。

總之，作為新時(shí)代的中職學(xué)校德育工作者，面臨著社會(huì)價(jià)值取向多元化、社會(huì)文化多元化和各式各樣的獨(dú)生子女家庭、單親家庭教育模式的時(shí)代背景，如果還停留在過去傳統(tǒng)的說教模式必然會(huì)遭到時(shí)代的淘汰，時(shí)代在變化、科技在進(jìn)步，德才兼?zhèn)涞娜瞬棚@得更加重要，我們不難發(fā)現(xiàn)一些高智商、高學(xué)歷的人走了自殺的絕路或犯罪的不歸路，德育工作的重要性要求我們真正把德育工作放在教育的首位，德育工作者們的方式方法一定要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，為共建一個(gè)和諧社會(huì)而努力。

第二篇：中職教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r問卷調(diào)查表

中職教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r問卷調(diào)查表

尊敬的老師：您好！

為做好xxxxxxxx規(guī)劃課題xxxxxxxxx，課題組開展了本次調(diào)研。您的回答對(duì)于本研究非常寶貴，請(qǐng)您按照問卷說明，根據(jù)您及您所服務(wù)學(xué)校的真實(shí)情況填寫。謝謝您的支持！問卷說明：?jiǎn)柧碛袉芜x、多選，選項(xiàng)無優(yōu)劣之分，請(qǐng)您如實(shí)作答。若選其它選項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)谄浜髾M線上填寫具體內(nèi)容。

xxxxxxxxxxx

2013年4月

一、基本信息

1.您的性別是：（）

A．男B.女

2.您的學(xué)歷是：（）

A．中專B.大專C.本科 D.研究生

3.您畢業(yè)的學(xué)校是:（）

A.普通師范院校B.職業(yè)技術(shù)師范院校C.綜合院校D.工科院校E.職業(yè)院校

4.您目前所教的學(xué)科與您所學(xué)的專業(yè)是否相符？（）

A.是 B.否

5.您工作過的單位有[多選題]：（）

A.中等職業(yè)學(xué)校B.普通中學(xué)C.企業(yè)D.事業(yè)單位E.其它

6.您的職稱是：（）

A．初級(jí) B.中級(jí) C.副高級(jí) D.正高級(jí)

7.您獲得的專業(yè)技術(shù)資格證書情況是（）

A.高級(jí)證書B.中級(jí)證書C.初級(jí)證書D.尚未獲得專業(yè)技術(shù)資格證書

8.您所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有[多選題]:（）

A.文化基礎(chǔ)課B.專業(yè)理論課C.實(shí)訓(xùn)課D.其它

9.您的教齡是（）

A.3年以下 B.3到5年 C.5到10年 D.10到20年 E.20年以上

10.您學(xué)習(xí)過的教育類課程有[多選題]:（）

A.普通教育學(xué)B.職業(yè)教育學(xué)C.普通心理學(xué)D.教育心理學(xué) E.職業(yè)教育心理學(xué)

A.很滿意 B.基本滿意 C.不太滿意 D.很不滿意

三、專業(yè)知識(shí)

25.您對(duì)下列知識(shí)的評(píng)價(jià)是教師專業(yè)水平提高的作用是[在表格中填寫1到5的數(shù)字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

26.作為中職電子專業(yè)課教師，您認(rèn)為下列專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)是[在表格中填寫1到5的數(shù)字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

四、專業(yè)能力

17.您對(duì)下列專業(yè)能力的評(píng)價(jià)是[在表格中填寫1到5的數(shù)字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

18.您參與教材編寫的情況是（）A.主編 B.副主編 C.編寫人員 D.沒有參與

19.您的論文撰寫和發(fā)表情況是（第一作者）（）

A．核心期刊 B.公開期刊發(fā)表 C.會(huì)議論文 D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流論文、未發(fā)表 E.沒有撰寫 20.您主持教研課題的情況是（）

A.市級(jí)課題 B.區(qū)縣級(jí)課題 C.校級(jí)課題 D.學(xué)會(huì)課題 E.無

21您參與主研的教研課題情況是（）

A.市級(jí)課題 B.區(qū)縣級(jí)課題 C.校級(jí)課題 D.學(xué)會(huì)課題 E.無 22.您參與過哪些電子行業(yè)聯(lián)系活動(dòng)[可多選]（）

A.行業(yè)信息收集 B.行業(yè)人才需求調(diào)研 C.校企專業(yè)建設(shè)研討 D.企業(yè)培訓(xùn) E.校企合作產(chǎn)品開發(fā) F.參加行業(yè)學(xué)會(huì) h.其他23.您與同事合作進(jìn)行哪些活動(dòng)[可多選]（）

A.分享教學(xué)資源 B.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn) C.開發(fā)教學(xué)材料 D.課題研究 E.其他

五、專業(yè)發(fā)展

24.您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)專業(yè)發(fā)展的作用是（）A．非常大 B.比較大 C.一般 D.小 E.很小 25.您的職業(yè)生涯規(guī)劃情況是（）

A.有清晰規(guī)劃、短期（1年）和中期（3到5年）B.有短期規(guī)劃 C.有一點(diǎn)，但沒有仔細(xì)考慮 D.沒有

26.您認(rèn)為對(duì)教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)較大的是[選擇3項(xiàng)]（）

A.經(jīng)驗(yàn)積累 B.教學(xué)反思 C.教學(xué)科研 D.教學(xué)交流 E.校本培訓(xùn) F.校外培訓(xùn) H.專家講座 I.學(xué)歷提升 j.企業(yè)實(shí)踐 k.自我學(xué)習(xí)L.團(tuán)隊(duì)合作 M.其他27.教學(xué)中您感覺到自身不足的情況是（）A．很多B.較多 C.不多 D.很少

28.您更新知識(shí)、提高專業(yè)水平的主要方式有[可多選]（）

A.自學(xué) B.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)C.參加培訓(xùn) D.聽講座、報(bào)告 E.在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)F.其他29.您所參加過的培訓(xùn)對(duì)您的幫助情況是:（）

A.幫助很大B.有一定幫助C.基本沒有幫助D.完全沒有幫助E.說不清楚 30.您進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)遇到的主要困難有[多選題]:（）

A.理論知識(shí)不足B.缺乏專家指導(dǎo)C.缺乏經(jīng)費(fèi)支持D.缺乏科研氛圍E.文獻(xiàn)資料不足F.教學(xué)任務(wù)過重G.其它

31.您覺得中職教師急需改進(jìn)的是[多選題]:（）

A.工作態(tài)度B.教學(xué)能力C.專業(yè)知識(shí) D.文化素養(yǎng)E.與學(xué)生交流溝通能力F.動(dòng)手操作能力G.合作能力H.其它

第三篇：從學(xué)校歸屬感看中職生愛校教育

從學(xué)校歸屬感看中職生愛校教育

愛校教育，即利用學(xué)校有形和無形資源，通過運(yùn)用不同的教育手段，開展經(jīng)常性的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛學(xué)校、維護(hù)學(xué)校的教育目的。從心理健康教育的角度來看，開展愛校教育，能幫助中職生樹立集體認(rèn)同感，提高學(xué)校歸屬感，構(gòu)建自我概念，形成自信、自尊等積極心理品質(zhì)，最終獲得健康發(fā)展。其中，構(gòu)建學(xué)校歸屬感與愛校教育聯(lián)系最直接。

一、愛有所歸：愛校教育與學(xué)校歸屬感

（一）學(xué)校歸屬感的概念

在馬斯洛需要層次理論中，歸屬感是人類基本心理需要之一。學(xué)校歸屬感是學(xué)生通過接觸校園社會(huì)環(huán)境，逐步獲得被所屬學(xué)校接受、尊重等心理體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生成為學(xué)校一部分的身份認(rèn)同，且愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)的穩(wěn)定情感。學(xué)生產(chǎn)生學(xué)校歸屬感，不僅有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于構(gòu)建積極自我概念和師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要的長(zhǎng)效作用。

（二）愛校教育與學(xué)校歸屬感的關(guān)系

學(xué)校歸屬感具有社會(huì)性、互動(dòng)性、過程性與穩(wěn)定性。根據(jù)這四個(gè)特性，可以形成“知校、愛校、榮校、興校”層層遞進(jìn)的愛校教育模式。

1.學(xué)校歸屬感的社會(huì)性與“知?；顒?dòng)”

學(xué)校歸屬感體現(xiàn)了在校學(xué)生作為社會(huì)人的心理需要。為滿足此需要，個(gè)體樂于交友，融入群體，參與集體活動(dòng)等。中職學(xué)校開展各類活動(dòng)，為學(xué)生尤其是新生提供社會(huì)交往平臺(tái)，實(shí)際上滿足了他們對(duì)學(xué)校這一特殊社會(huì)組織的歸屬需要。學(xué)生通過參與學(xué)校活動(dòng)，更快了解學(xué)校情況，體驗(yàn)學(xué)校文化氛圍，更好地適應(yīng)并融入學(xué)校生活，從而形成學(xué)校歸屬感。另外，同學(xué)和老師作為學(xué)校群體一員，在一定程度上代表著學(xué)校群體。學(xué)生與學(xué)校成員相互交流，獲得心靈支持，也屬于知校活動(dòng)，是尋求學(xué)校歸屬感的表現(xiàn)。

2.學(xué)校歸屬感的互動(dòng)性與“愛?；?dòng)”

學(xué)校歸屬感建立在學(xué)生與學(xué)校的積極互動(dòng)上，包含了認(rèn)知、情感和行為層面的相互應(yīng)答。學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，如能獲得積極認(rèn)知反饋和情感體驗(yàn)，就容易建立良好的學(xué)校歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生良性循環(huán)；反之，如學(xué)生的情感投入換來校方零反饋，他們對(duì)學(xué)校的心理印象便會(huì)大打折扣，久而久之就會(huì)脫離學(xué)校，歸屬感也無法建立。因此，愛校教育不僅在于轟轟烈烈的活動(dòng)，還要注重細(xì)水長(zhǎng)流的互動(dòng)。這些互動(dòng)往往以“學(xué)校代表”（如班主任、部門領(lǐng)導(dǎo)等）為對(duì)象而產(chǎn)生，學(xué)生是否滿意某些老師的言行舉止，直接影響其學(xué)校歸屬感的形成。

3.學(xué)校歸屬感的過程性與“榮校自覺”

學(xué)校歸屬感的形成是學(xué)生與學(xué)?；?dòng)的復(fù)雜過程。學(xué)生在校外提及或相互比較母校時(shí)，常常會(huì)伴以強(qiáng)烈的感情。但中職學(xué)校社會(huì)地位不高，且學(xué)校管理嚴(yán)格，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大，對(duì)學(xué)校很容易產(chǎn)生排斥感。因此，中職生學(xué)校歸屬感建立更需時(shí)間打磨。學(xué)生在不斷與學(xué)校接觸的過程中，獲得學(xué)校的尊重、接納和支持，隨著這些積極心理體驗(yàn)的增加，學(xué)校歸屬感才會(huì)日益穩(wěn)定，真正自覺地“以學(xué)校為榮”，達(dá)到愛校教育目的。

4.學(xué)校歸屬感的穩(wěn)定性與“興校延續(xù)”

一旦學(xué)校歸屬感穩(wěn)定形成，其影響力便會(huì)從在校延續(xù)到畢業(yè)后，這正是愛校教育成功的標(biāo)志。畢業(yè)生重返母校，參與校慶、校友聚會(huì)等時(shí)，樂于“反哺”母校，關(guān)心母校發(fā)展，就是學(xué)校歸屬感穩(wěn)定性的體現(xiàn)，也是愛校教育成果的延續(xù)。

可見，愛校教育是提高學(xué)生學(xué)校歸屬感的重要載體，而這種歸屬感的培育是愛校教育的出發(fā)點(diǎn)。

二、愛必有因：學(xué)校歸屬感的影響因素

學(xué)校歸屬感的影響因素可以分兩個(gè)層面：個(gè)人因素和學(xué)校因素。

從個(gè)人因素來看，提高學(xué)生的自我概念、自尊水平、責(zé)任意識(shí)等心理素質(zhì)，有助于提高學(xué)生學(xué)校歸屬感。

從學(xué)校因素來看，高支持感的集體氛圍，良好同伴、師生關(guān)系有助于學(xué)生融入班級(jí)，增加學(xué)校心理認(rèn)同感，繼而提高學(xué)校歸屬感。相反，不良人際關(guān)系會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感，可能引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，阻礙學(xué)校歸屬感形成，甚至對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生消極影響。師生依戀是影響學(xué)校歸屬感的主要和直接力量。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施等環(huán)境因素越來越看重，但校園人文環(huán)境因素對(duì)學(xué)生學(xué)校歸屬感的影響更為重要。通過愛校教育提高中職生學(xué)校歸屬感，需重點(diǎn)從學(xué)生心理層面入手，提高個(gè)體自我認(rèn)識(shí)水平和心理素質(zhì)，營(yíng)造良好校園心理氛圍。

三、愛校如家：提高學(xué)校歸屬感的途徑

（一）“知?；顒?dòng)”建立愛校基礎(chǔ)

愛?；顒?dòng)要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。首先，應(yīng)開展新生適應(yīng)心理輔導(dǎo)。以中山中專學(xué)校為例，每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校都會(huì)主動(dòng)出擊，在心理老師和學(xué)生心理朋輩輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，開展新生適應(yīng)教育，讓學(xué)生更快熟悉校園、了解專業(yè)和融入群體，有效緩解新生適應(yīng)不良，使學(xué)生順利度過適應(yīng)階段，開始中職新生活。這是知校活動(dòng)的起點(diǎn)，也為學(xué)生建立學(xué)校歸屬感打下了良好的基礎(chǔ)。其次，是以校園文化熏陶人。可讓學(xué)生從不同角度感受學(xué)校文化，通過以老生帶新生成長(zhǎng)，讓新生促老生進(jìn)步，以活動(dòng)激發(fā)感悟，讓認(rèn)知萌發(fā)情感的方式進(jìn)行。學(xué)生在知?；顒?dòng)中耳濡目染，不斷體驗(yàn)感受，學(xué)校歸屬感就會(huì)不斷提升，愛校意識(shí)也會(huì)自然而生。

（二）“愛校互動(dòng)”培養(yǎng)愛校習(xí)慣

愛校教育要持之以恒。針對(duì)中職生發(fā)展空間大的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建不同平臺(tái)，在互動(dòng)中深化學(xué)生的學(xué)校歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的愛校習(xí)慣。如營(yíng)建學(xué)校社團(tuán)文化，以拓寬專業(yè)知識(shí)、深化專業(yè)技能、提高文化基礎(chǔ)、提升藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)興趣愛好。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，能增進(jìn)師生感情，獲得合作支持，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，獲得成就感，提高自尊自信。當(dāng)學(xué)生的心理需求得到校方積極回應(yīng)時(shí)，其學(xué)校歸屬感也會(huì)大大加深，愛?；?dòng)會(huì)越來越多。另外，建立良好的同伴、師生關(guān)系是提升學(xué)校歸屬感最直接的途徑。利用朋輩心理輔導(dǎo)，能讓具有相同年齡特點(diǎn)的學(xué)生相互幫助，解決常見人際問題，有利于提升學(xué)生學(xué)校歸屬感，增加愛校情感。老師的尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值，是學(xué)生愛校習(xí)慣形成的關(guān)鍵。如校長(zhǎng)開通微博與學(xué)生互動(dòng)、開座談會(huì)聆聽學(xué)生心聲等，都會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛校習(xí)慣，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)和愛校意識(shí)。

（三）“榮校自覺”促進(jìn)愛校

當(dāng)學(xué)校榮譽(yù)受損，學(xué)生的榮校自覺性便顯得尤為重要。如某造謠事件中，多名中職生利用網(wǎng)絡(luò)傳遞愛校正能量，數(shù)以百計(jì)學(xué)生隨即呼應(yīng)轉(zhuǎn)發(fā)愛校宣言：“我們都在母校長(zhǎng)大。我們都應(yīng)該懷有感恩的心，感恩社會(huì)給了我們這么優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，感恩老師的辛勤栽培，感恩學(xué)校讓我們擁有難以割舍的友誼。我們都應(yīng)熱愛母校，保護(hù)母校，為母校的發(fā)展付出自己的力量！”可見，學(xué)校歸屬感一旦形成，學(xué)生便自覺承擔(dān)榮校責(zé)任。重視愛校教育的過程，讓“愛校積極分子”帶動(dòng)全校，形成“校我一體”的格局，有助于愛校榮校成為學(xué)生的自覺。

（四）“興校延續(xù)”維系愛校情感

愛校教育的成功，更體現(xiàn)在畢業(yè)生的“念念不忘”上。母校情結(jié)，不僅是畢業(yè)生學(xué)校歸屬感的體現(xiàn)，他們的興校行為更會(huì)成為學(xué)弟學(xué)妹的榜樣。在愛校教育中開展校慶活動(dòng)、校友訪談交流等，讓優(yōu)秀校友直接與在校學(xué)生面對(duì)面，分享自身的學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，以相似的成長(zhǎng)經(jīng)歷引發(fā)學(xué)生共鳴，讓他們真實(shí)體會(huì)到母校過來人的心路歷程，能激發(fā)其進(jìn)取心，鞏固其學(xué)校歸屬感，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)、報(bào)答母校的愛校興校熱情。

（作者單位：中山市中等專業(yè)學(xué)校

廣東中山 528458）

責(zé)任編輯 徐向陽

第四篇：怎樣做好中職生思想品德教育

如何做好中職生思想品德教育

一、中職生思想品德現(xiàn)狀

應(yīng)該肯定現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)生思想品德是好的。但是，由于各種原因，一些學(xué)生思想品德存在或多或少,不容忽視，甚至令人擔(dān)憂的問題。概括起來，主要有以下幾點(diǎn)：

(一)道德迷失。主要體現(xiàn)在思想品德和具體行動(dòng)上：公德上存在四個(gè)不：

不愛護(hù)公共財(cái)物。校園門窗、課桌椅、欄桿、花圃損壞到處可見；

不愛惜公共衛(wèi)生。隨地吐痰、丟果皮、扔紙屑等；

不注意公共影響。在會(huì)場(chǎng)、影院等公共場(chǎng)所大聲喧嘩,勾肩搭背，嬉戲打鬧，赤腳露胸有的被指責(zé)還不以為然；

不尊重師長(zhǎng)。車上遇見老人不主動(dòng)讓座，路上遇見師長(zhǎng)不主動(dòng)招呼，批評(píng)教育時(shí)頂撞師長(zhǎng)課堂上對(duì)老師教育管理不配合。

(二)誠(chéng)信缺失。

部分學(xué)生一再失信于父母師長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生檢討書、保證書寫一大疊，警告、記過等處分不斷升還是一意孤行，筆者在學(xué)生桌子上抄錄一則打油詩(shī)如下：保證書，保證書，保證書今后不讀書。讀苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)。學(xué)費(fèi)高，學(xué)費(fèi)貴，不如參加黑社會(huì)。

(三)行為失范。主要講三個(gè)方面：

1.上課睡大覺，中途逃課，經(jīng)常逃學(xué)曠課裝病不到課，躲在宿舍睡覺、打牌、看小說等。

2.課余鬧派別以及因地域關(guān)系結(jié)幫成派，打群架、抽煙、搞另類、聚眾賭博等違規(guī)亂紀(jì)，甚是違法犯罪行為。

3.把校園談戀愛當(dāng)作時(shí)尚，公共場(chǎng)所成雙成對(duì)出入，過于親昵，造成較壞的影響。

(四)心理失衡。不少中職生存在著心理問題，可以說是在心理碰撞中成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)為三種盾：

1.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾：曾經(jīng)美好的理想(上大學(xué))與現(xiàn)在中專學(xué)校的現(xiàn)實(shí)；現(xiàn)在中職生考公務(wù)等就業(yè)限制的現(xiàn)實(shí)等，一些學(xué)生對(duì)今后前途感到茫然或失望。

2.獨(dú)立與依賴的矛盾：在問題生中，許多家庭條件都比較好，這些學(xué)生缺乏獨(dú)立生活和吃苦能力。

3.自尊與自卑的矛盾：由于理想暗淡，學(xué)業(yè)欠佳、品德低下，因而喪失自尊，產(chǎn)生自卑心理隨著時(shí)間的推移，逐步形成孤僻、沖動(dòng)的心理。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)中職生思想品德教育的構(gòu)想

(一)思維理念上，達(dá)到四個(gè)再認(rèn)識(shí)。

一是抓德育是新時(shí)期、新形勢(shì)下的迫切需要。二是德育是實(shí)施素質(zhì)教育的首位，應(yīng)切實(shí)抓緊抓三是德育應(yīng)堅(jiān)持以認(rèn)為本，以人格、品德和道德為標(biāo)準(zhǔn)的原則。四是教師素質(zhì)是德育的關(guān)鍵。教師應(yīng)為人師表，又應(yīng)改進(jìn)德育工作手段。

(二)方式方法上，健全四個(gè)轉(zhuǎn)變。

一是由抽象、空洞和枯燥的政治說教向具體、細(xì)致和生動(dòng)的學(xué)生生活轉(zhuǎn)變；二是由注重物象灌向堅(jiān)持以認(rèn)為本轉(zhuǎn)變；三是由大一統(tǒng)教育向個(gè)性化教育轉(zhuǎn)變；四是由外部強(qiáng)制式向?qū)W生自主體驗(yàn)式變，切實(shí)提高德育質(zhì)量和效果。

(三)運(yùn)作模式上健全四個(gè)抓。

一是主管親自抓。學(xué)校一把手要負(fù)起德育的政治責(zé)任，經(jīng)常研究、分析學(xué)生品德狀況，提出改措施并在人力、財(cái)力上予以支持。二是分管具體抓。要求做到四個(gè)貼近：分管領(lǐng)導(dǎo)要做到貼近學(xué)生習(xí)、貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代要求、貼近社會(huì)需要。

三是學(xué)生工作部、班主任、輔導(dǎo)員認(rèn)真抓。要求做到三個(gè)像：像教師既教書又育人；像兄長(zhǎng)既

心又訓(xùn)導(dǎo)；像醫(yī)生既治病又救人。四是全校教工全員抓。每位教師都應(yīng)把德育當(dāng)為己任，不管在哪發(fā)現(xiàn)學(xué)生品德問題都應(yīng)隨時(shí)抓、主動(dòng)抓；不管上哪一門課都要融入德育的內(nèi)容，形成全方位、多層齊抓共管的良性互動(dòng)體系。

(四)創(chuàng)新舉措上，拓展四形式。

一是開展學(xué)生心理矯治。在校內(nèi)開設(shè)心理健康教育課，(含性教育、心理衛(wèi)生教育等)；建立心咨詢室、心理專線，創(chuàng)辦心理輔導(dǎo)刊物。二是開展個(gè)別教育。重點(diǎn)對(duì)問題生、屢教不改生、家庭變生以及特困生進(jìn)行有針對(duì)性教育，不斷縮小差生面。三是拓展專項(xiàng)活動(dòng)，突出德育的實(shí)際效能。四將德育工作與其他教學(xué)途徑相結(jié)合，使德育形成整體，形成合力。

綜上所述，只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作才能真正實(shí)現(xiàn)其基本任務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生才能正成為具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，才能具有報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂群品質(zhì)，才能成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建者和接班人。

第五篇：中職生手機(jī)使用狀況調(diào)查問卷

關(guān)于中職生使用手機(jī)狀況的調(diào)查問卷

同學(xué)們，你們好！為了解中職生手機(jī)使用情況，我們將就一些相關(guān)問題展開

調(diào)查，希望同學(xué)們能協(xié)助完成這份問卷。我們使用的是匿名調(diào)查，請(qǐng)你放心回答。謝謝您的配合與支持！

年級(jí)：性別：

1.你的月全部消費(fèi)額大概是（）

A.≤500元 B.500--800元 C.800--1000元 D.1000--2000元 E.＞2000元

2.請(qǐng)問你購(gòu)買的手機(jī)價(jià)格是（）

A.≤500元 B.500--800元 C.800--1000元 D.1000--2000元 E.＞2000元

3.手機(jī)更換頻率（）

A.半年以內(nèi) B.半年--1年C.1年--2年D.2年--3年E.＞3年

4.你換手機(jī)的目的是（）（可多選）

A.新款上市B.手機(jī)降價(jià)C.手機(jī)損壞D.功能不足

E.質(zhì)量不好F.顯示地位G.攀比別人

5.每月手機(jī)費(fèi)是（）

A.≤30元B.30--50元C.50--100元D.100--200元E.200元以上

6.手機(jī)費(fèi)用主要用在（）

A.打電話B.發(fā)短信C.上網(wǎng)

7.其中每月上網(wǎng)費(fèi)用是（）

A.≤10元B.10--20元C.20--50元D.50--100元E.＞100元

8.每天上網(wǎng)時(shí)間（）

A.≤2小時(shí)B.2--3小時(shí)C.3--5小時(shí)D.5--8小時(shí)E.＞8小時(shí)

9.上網(wǎng)目的主要是（）

A.瀏覽網(wǎng)頁B.學(xué)習(xí)C.玩游戲D.聽音樂E.看電影

10.上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，主要是（）

A.了解時(shí)事新聞B.搜索學(xué)習(xí)資料C.閱讀各類小說D.購(gòu)物E.其它

11.每周周一到周五晚自習(xí)上網(wǎng)頻率（）

A.從來沒有B.2小時(shí)以內(nèi)C.4小時(shí)以內(nèi)D.6小時(shí)以內(nèi)E.8小時(shí)以上

12.白天上課時(shí)間上網(wǎng)情況()

A.從來沒有B.偶爾C.經(jīng)常

13、請(qǐng)問你在上課時(shí)查看短信嗎？（）

A、從不B、偶爾C、經(jīng)常

14.夜晚上床睡眠時(shí)間（）

A.10點(diǎn)以前B.11點(diǎn)以前C.12點(diǎn)以前D.凌晨1點(diǎn)以前E.凌晨1點(diǎn)以后

15.晚自習(xí)后到休息，時(shí)間主要用于（）

A.和同學(xué)聊天B.學(xué)習(xí)C.聽音樂D.上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁E.玩游戲

16.學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)行手機(jī)袋管理政策，上課前你服從管理,將手機(jī)主動(dòng)放手機(jī)袋中（）

A.根本不放B.偶爾放C.經(jīng)常放D.每次都放

17.請(qǐng)問你認(rèn)為使用手機(jī)是否會(huì)影響學(xué)習(xí)？（）

A、會(huì)B、不會(huì)C、不好說

18.你有更好的方法,處理學(xué)生上課玩手機(jī)及課外沉湎于玩手機(jī)的辦法嗎？請(qǐng)?zhí)岢瞿慕ㄗh和方法？_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2013年中職生手機(jī)消費(fèi)情況的調(diào)查

一、調(diào)查背景

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已基本成為每個(gè)人的必要通信工具，而中職生是現(xiàn)代的一個(gè)時(shí)尚消費(fèi)群體，在校中職生整體學(xué)習(xí)激情欠缺,求知欲望不夠,現(xiàn)實(shí)中有很多在校中職生沉湎于手機(jī)之中,不能自拔,嚴(yán)重影響正常的專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)由于愛慕虛榮、盲目攀比、缺乏約束、經(jīng)濟(jì)意識(shí)欠缺等原因，在購(gòu)買手機(jī)、付費(fèi)上網(wǎng)消耗資金過多，造成家庭負(fù)擔(dān)增加等但是由于手機(jī)的強(qiáng)大功能，取消中職學(xué)生擁有手機(jī)已經(jīng)成為不可能選擇，如何引導(dǎo)、管理中職生恰當(dāng)使用手機(jī)，特做以下調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1.研究消費(fèi)者的行為與心理，了解中職生的手機(jī)費(fèi)用情況。

2.了解中職生每月手機(jī)話費(fèi)占每月的生活費(fèi)的比例。

3.了解手機(jī)費(fèi)用在中職生使用的目的。

4.了解中職生的消費(fèi)傾向。

（1）中職生每月的手機(jī)費(fèi)用是？

（2）中職生手機(jī)費(fèi)用大多花在哪？

（3）中職生的手機(jī)消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

（4）中職生手機(jī)消費(fèi)理念等。

三、調(diào)查方案設(shè)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象 調(diào)查范圍是曲阜中醫(yī)藥學(xué)校、曲阜職業(yè)中專，調(diào)查對(duì)象是老校區(qū)在校中職生，其中以校內(nèi)的每個(gè)學(xué)生為調(diào)查單位。采用抽樣調(diào)查的方式，樣本量為 300人。

2.調(diào)查時(shí)間：2013年4月15號(hào)至4月29號(hào)

小組會(huì)議

3.調(diào)查成員及分工

? ? ? ? ? ? ? 組長(zhǎng)： 發(fā)放和回收調(diào)查問卷： 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)： 制作幻燈片： 會(huì)議記錄： 數(shù)據(jù)分析： 根據(jù)報(bào)告提出問題或現(xiàn)狀：