第一篇：淺談新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)高績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)力

淺談新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)高績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)力

濮陽(yáng)縣戶(hù)部寨鄉(xiāng)前高莊小學(xué) 賈獻(xiàn)紅

內(nèi)容摘要：為人之道、待人之道、用人之道，是新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)必備的三個(gè)條件，也是當(dāng)好中小學(xué)校長(zhǎng)的基本因素，校長(zhǎng)要有高尚師德，校長(zhǎng)必須為人正直、光明磊落；校長(zhǎng)必須了解教師，必須知人善任，必須嚴(yán)于律己，必須廣開(kāi)言路，要有熾烈的愛(ài)師之心，要有容師之量，要有育師之術(shù)。只有這樣，校長(zhǎng)才會(huì)有高績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)力。

關(guān)鍵詞：高績(jī)效 領(lǐng)導(dǎo)力 為人之道 待人之道 用人之道

一、為人之道——高尚的師德是校長(zhǎng)資格的先決條件。首先，校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，職務(wù)和身份決定了必須從嚴(yán)律己，超標(biāo)要求。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是一家之主，對(duì)教師具有示范作用，身正才能使校風(fēng)正。否則自己就“硬”不起來(lái)，學(xué)校工作也就可想而知了。

其次，校長(zhǎng)的勞動(dòng)對(duì)象和性質(zhì)決定了必須率先垂范堪稱(chēng)楷模。校長(zhǎng)的勞動(dòng)對(duì)象，不僅僅是教師，還有學(xué)生，他們都是有思維，會(huì)說(shuō)話(huà)的活生生的人，校長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被老師和學(xué)生看在眼里記在心上。尤其是學(xué)生都具有可塑性和模仿性。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、才能、道德品質(zhì)和精神境界都將對(duì)師生產(chǎn)生一定的影響。只有校長(zhǎng)先做到，才能要求教師做到，然后要求學(xué)生做到。

再次，校長(zhǎng)的工作職責(zé)決定了校長(zhǎng)必須顧全大局，超前發(fā)展。一所學(xué)校，校長(zhǎng)首先要顧全大局，保證學(xué)校形象的整體性，學(xué)生才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。同時(shí)校長(zhǎng)無(wú)論在品德修養(yǎng)還是工作上都要有超前的發(fā)展意識(shí)。有了全局性、超前性，學(xué)校工作才會(huì)有起色

最后，校長(zhǎng)的人格力量覺(jué)定了必須為人正直、光明磊落。校長(zhǎng)要以美好的心靈，帶動(dòng)教師，影響學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的校長(zhǎng)的本身就是強(qiáng)大的教育力量。這種教育力量以其自身的人格魅力和道德風(fēng)范影響、帶動(dòng)全校師生，這樣必將弘揚(yáng)正氣，校風(fēng)濃郁。

二、待人之道——尊重教師是當(dāng)好校長(zhǎng)的前提條件。

1、了解教師是前提。一所學(xué)校無(wú)論教師多少，他們的性別、年齡、特長(zhǎng)、愛(ài)好和個(gè)性心理各有不同，作為領(lǐng)導(dǎo)者得校長(zhǎng)，如果不加以逐個(gè)了解，因人而異，區(qū)別對(duì)待，將會(huì)使工作處于僵持局面。

2、知人善任是基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)必須首先考慮到每位教師的業(yè)務(wù)水平、工作能力、特長(zhǎng)愛(ài)好、身體狀況等因素，做到知人善任、用其所長(zhǎng)，避其所短，找準(zhǔn)每位教師的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，教學(xué)才會(huì)出成績(jī)出效果。知人善任、人盡其才、教師滿(mǎn)意、領(lǐng)導(dǎo)輕松。

3、嚴(yán)于律己是保證，正人先正己，只有領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)于律己，工作就會(huì)有聲有色。

4廣開(kāi)言路是體現(xiàn)。當(dāng)前實(shí)行校務(wù)公開(kāi)、民主管理，就是廣開(kāi)言路，增強(qiáng)民主意識(shí)，發(fā)揮主人翁精神。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性。

三、用人之道——具有用人魅力是當(dāng)好校長(zhǎng)的必備條件。俗話(huà)說(shuō)：“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。那么一個(gè)好校長(zhǎng)在用人方面應(yīng)具有哪些魅力呢？

第一、要有熾烈的愛(ài)師之心。古有“毛寶放龜而得渡，隨侯救蛇而得珠”之傳說(shuō)。將心比心，投之以桃，報(bào)之以李。愛(ài)的回報(bào)是無(wú)價(jià)的，愛(ài)之欲切、報(bào)之愈深，推動(dòng)工作的動(dòng)力也就愈大。

二是要有寬容的容師之量。校長(zhǎng)不僅要嚴(yán)于律己，而且要寬以待人。要善于理解、同情、容忍教師，小事不斤斤計(jì)較，寬容大度，方能確保安定團(tuán)結(jié)，冰釋矛盾和前嫌。

三是要有靈活的育師之術(shù)。老教師需要知識(shí)更新，中年教師需要知識(shí)積累，年輕教師需要學(xué)習(xí)鉆研。因此校長(zhǎng)要針對(duì)不同年齡、不同層次的教師因勢(shì)利導(dǎo)的培養(yǎng)和教育，指導(dǎo)他們適時(shí)出色的完成教學(xué)任務(wù)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干和生力軍。

四是要有明智的用人之道。作為校長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)人才，敢于大膽啟用人才，使其英雄有用武之地，充分體現(xiàn)其才能，教師才覺(jué)得干得舒心、痛快。這樣才能有發(fā)揮其聰明才智，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)，也無(wú)疑給學(xué)校工作帶來(lái)了新的契機(jī)和動(dòng)力。

因此，為人之道、待人之道、用人之道，是新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)必備的三個(gè)條件，也是當(dāng)好中小學(xué)校長(zhǎng)的基本因素。

古人云：“良禽擇樹(shù)而棲，良將擇主而從”。在教育教學(xué)管理日趨進(jìn)一步完善的今天，提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，注意領(lǐng)導(dǎo)方法，對(duì)于振興教育，促進(jìn)學(xué)校工作再上新臺(tái)階具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：名校長(zhǎng)的高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力讀書(shū)筆記

讀

書(shū)

筆

記

《名校長(zhǎng)的高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力》——經(jīng)典案例評(píng)析

全面提升教育素質(zhì)

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人；以人為本，要求弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。教育能力，不僅僅是肉眼看得見(jiàn)的技術(shù)、技巧之類(lèi)，不僅指教學(xué)技術(shù)側(cè)面，而是包括甚至更多的是教師的素質(zhì)。教師的教育能力應(yīng)該包括熱心、幽默、誠(chéng)實(shí)、正直等實(shí)際上多達(dá)1000個(gè)以上的素質(zhì)能力。一 般的教師教育，能夠提供給從教者一些學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法方面的基本知識(shí)，卻難以培養(yǎng)從教者的教學(xué)技術(shù)、技巧，至于教師綜合素質(zhì)和能力的提 高更是無(wú)從談起。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)普遍存在著重理念、輕實(shí)踐，重教學(xué)、輕方法的現(xiàn)象，教師繼續(xù)教育類(lèi)圖書(shū)也存在同樣的問(wèn)題。

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之一

———知人還要善任 一位最佳領(lǐng)導(dǎo)者，是一位知人善任者——羅斯福

所謂知人，包括知人所長(zhǎng)和知人縮短，就是校長(zhǎng)必須熟悉、了解每位教師和行政人員的基本情況和個(gè)性特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的個(gè)人素質(zhì)特點(diǎn)安排、分配工作，使他們?cè)诠ぷ髦懈魉酒渎殻瑩P(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才。

所謂善任，則是要用其所長(zhǎng)而避其所短，就是校長(zhǎng)必須能夠根據(jù)教師和行政人員的特長(zhǎng)，安排其適合的工作，并充分信任，不求全責(zé)備，給職授權(quán)，讓其在工作中發(fā)揮重要的作用，以求才盡其用。

人才的鑒識(shí)是人才培養(yǎng)任用的基礎(chǔ)，“知人”是“善任”的前提，“善任”是“知人”的目的與歸宿，為進(jìn)一步“知人”奠定基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可。

現(xiàn)代管理學(xué)中有一句名言：“放錯(cuò)了位置的人才等于垃圾”。

現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)具有“天馬長(zhǎng)鳴善駕馭，秋鷹整翮當(dāng)云霄”的用人之能，讓教師和人才能夠在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在合適的崗位上大顯身手，在關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)，必然是“思賢若渴、薈萃英華、識(shí)才愛(ài)才、揚(yáng)人所長(zhǎng)”的人，必然擁有愛(ài)才之心、識(shí)才之眼、求才之渴、用才之能、榮才之量、護(hù)才之魄和舉才之德。

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二————名校由改革者的魄力鑄造

許多經(jīng)驗(yàn)性的研究都集中于交易型領(lǐng)導(dǎo)行為的研究，這是非常遺憾的，其實(shí)真正的原動(dòng)力和撼動(dòng)者是變革型領(lǐng)導(dǎo)。（伯納德·巴斯）

校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高行政首長(zhǎng)和精神領(lǐng)袖，其工作層面和方向是動(dòng)態(tài)的，因而，角色也是多樣的：當(dāng)作為一個(gè)上下級(jí)的連接時(shí)，校長(zhǎng)是政策的執(zhí)行者、傳播者、聯(lián)絡(luò) 員；當(dāng)面對(duì)學(xué)校的內(nèi)部系統(tǒng)管理時(shí)，校長(zhǎng)是指揮者、管理者和監(jiān)督人；當(dāng)面對(duì)學(xué)校的重要活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，校長(zhǎng)是策劃人、組織者和參與者；當(dāng)面對(duì)學(xué)校的人文環(huán)境建設(shè) 時(shí)，他應(yīng)是引導(dǎo)者、營(yíng)造者和維護(hù)者；…

校長(zhǎng)的類(lèi)型：事務(wù)型校長(zhǎng)、救火型校長(zhǎng)、應(yīng)付型校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)型校長(zhǎng)、研究型校長(zhǎng)、專(zhuān)家型校長(zhǎng)、開(kāi)拓型校長(zhǎng)、改革型校長(zhǎng)。

改革型校長(zhǎng)，就一定要有改革家的勇氣、膽識(shí)和智慧，而這一切素質(zhì)的集合體，方顯現(xiàn)為一個(gè)改革型校長(zhǎng)的魄力：

這種魄力，可以讓一個(gè)人力挽狂瀾，在困境中起死回生，敢于在風(fēng)口浪尖上橫刀立馬，表現(xiàn)出一種揮灑自如的氣勢(shì)，一種永不言敗的風(fēng)范；

這種魄力，是激情與智慧碰撞的火花，是果敢與靈感嫁接出的果實(shí)，無(wú)論是舉重若輕，還是決勝千里，都閃耀著迷離與魔幻的魅力色彩；

這種魄力，是建立在智慧之上的膽量，是謹(jǐn)慎之上的豪爽，是細(xì)密之上的英武，它雖然不能保證不會(huì)出現(xiàn)改革失敗后的悲壯，但更能為改革者帶來(lái)成功后的輝煌！

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之三————待人要寬，治校要嚴(yán)

愛(ài)是必需的，但如果為了愛(ài)而舍棄管束，便是溺愛(ài)，是害人害己，是徒勞無(wú)功。（古金）

強(qiáng)烈的責(zé)任心是依靠嚴(yán)格的紀(jì)律和管理培養(yǎng)出來(lái)的！在一所學(xué)校，必須有鐵一樣的紀(jì)律，只有這樣，教師才能不會(huì)為自己在工作上的疏忽尋找如何借口，才更能使他們提高責(zé)任心，對(duì)教學(xué)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也會(huì)對(duì)社會(huì)的未來(lái)負(fù)責(zé)。

只有教師嚴(yán)格地執(zhí)行紀(jì)律，才能培養(yǎng)出學(xué)生面對(duì)困難毫不畏懼的決心，面對(duì)挫折有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，面對(duì)未來(lái)的工作有果斷的執(zhí)行力。

因此，校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的指揮官，既是這所學(xué)校規(guī)章制度的制定者，又是這些規(guī)章制度的執(zhí)行者，他對(duì)教師和學(xué)生嚴(yán)格要求與否，將直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，一盤(pán)散沙式的學(xué)校，永遠(yuǎn)都不會(huì)是家長(zhǎng)們的首選。

一位校長(zhǎng)要帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，在適應(yīng)社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中取得節(jié)節(jié)勝利，就必須嚴(yán)格治校。

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之四————堅(jiān)持注重實(shí)際的務(wù)實(shí)作風(fēng) 大人不華，君子務(wù)實(shí)。（王符）

當(dāng)校長(zhǎng)，作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要有實(shí)心，明實(shí)理，講實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，求實(shí)效，立實(shí)功。

學(xué)校以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者一定要在工作中有求真務(wù)實(shí)的精神，僅僅圍繞落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)教育改革政策來(lái)進(jìn)行，最重要的是付諸實(shí)踐、見(jiàn)諸行動(dòng)，取得成效。

校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)，并不是體現(xiàn)在事必親上，并不是事事一竿子插到底，具體的事情要放手讓各部門(mén)的同志去做，校長(zhǎng)的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實(shí)。

校長(zhǎng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，就要深入群眾，了解實(shí)情，解決實(shí)際問(wèn)題，而不能會(huì)上講得好，紙上寫(xiě)得妙，卻行動(dòng)做得少，措施不得力。

校長(zhǎng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，就必須改變會(huì)議上重視，實(shí)際工作忽視；形式上重視，內(nèi)容和方法上忽視的華而不實(shí)現(xiàn)象。

校長(zhǎng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，就要善于運(yùn)用必要的經(jīng)濟(jì)手段，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，搞好教職工的福利，滿(mǎn)足合理的物質(zhì)需求，從而調(diào)動(dòng)起廣大教職工的積極性。

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之五————具有非凡的決策力 管理就是決策。（西蒙）決策是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的工作之一，是領(lǐng)導(dǎo)者最主要的能力要求和工作職責(zé)，是領(lǐng)導(dǎo)者管理工作的核心。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言，決策的成功是最大的成功，決策的失誤也是最大的失誤！

在學(xué)校管理中，決策是校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要的、經(jīng)常性的職能。學(xué)校校長(zhǎng)的大量工作就是按照一定的治校目標(biāo)和計(jì)劃做出決定，對(duì)針對(duì)管理問(wèn)題所提出的措施拍板定案，以引導(dǎo)學(xué)校管理者、教職工和學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際管理中，校長(zhǎng)的決策能力主要有五種表現(xiàn)形式： 一是校長(zhǎng)根據(jù)自己已有的知識(shí)、能力和資料，自行做出決策； 二是由下屬提供必要的資料，然后校長(zhǎng)自己做出決定；

三是以個(gè)別接觸的方式，讓下屬知道問(wèn)題，并取得他們的意見(jiàn)或建議，然后由校長(zhǎng)做出決策；

四是讓下屬集體了解問(wèn)題，集體提出意見(jiàn)或建議，隨后由校長(zhǎng)做出決策； 五是讓下屬集體知道問(wèn)題并一起提出和評(píng)價(jià)可供選擇的方案，爭(zhēng)取獲得解決問(wèn)題的一致意見(jiàn)，并由校長(zhǎng)做出最后決定。

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之六————獨(dú)特的思路決定獨(dú)特的出路

獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī)，在街道上擠來(lái)擠去不會(huì)有所作為。（布萊克）

思路決定出路，只有想到才能做到。

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之七————學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)

畢生保持求知欲，就一定能在自己的重大使命上成就一件事。（池田大作）終身學(xué)習(xí)不僅僅是一種觀念、一種態(tài)度，而是變成了一種需要、一種必要。無(wú)論什么人，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。

一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一名校長(zhǎng)必須是一個(gè)好學(xué)的人。一個(gè)人可以沒(méi)有文憑，但不可以沒(méi)有知識(shí)；一個(gè)人可以不進(jìn)學(xué)堂，但不可以不讀書(shū)；一個(gè)人可以沒(méi)有老師，但不可以不學(xué)習(xí)。

校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)； 校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定著學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展前途； 校長(zhǎng)是否好學(xué)，決定一個(gè)學(xué)校是否能轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型學(xué)校。

為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，校長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做人，在學(xué)習(xí)中管理，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

因此，校長(zhǎng)必須養(yǎng)成一種不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中達(dá)到奔跑的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中調(diào)整奔跑的方向，在學(xué)習(xí)中把師生引領(lǐng)到一條嶄新的、正確的、通往光明和真理的路上！

學(xué)習(xí)，是動(dòng)態(tài)的技術(shù)，是鮮活的知識(shí)，是明天的生產(chǎn)力；

學(xué)習(xí)，是生生不息超前的創(chuàng)造力，是最富有革命性、創(chuàng)造性的生產(chǎn)力； 學(xué)習(xí)，是統(tǒng)攝生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的動(dòng)力系統(tǒng)。

新世紀(jì)的最大能量來(lái)自于學(xué)習(xí)，最大競(jìng)爭(zhēng)也在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力將決定一切。鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之八————校長(zhǎng)一定要始終以身作則 其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。（孔子）

“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶”，“打鐵需要自身硬”，“先正其身，再正其人”。

校長(zhǎng)以身作則，是出于公心、講大局、識(shí)大體、最表率的具體表現(xiàn)； 校長(zhǎng)以身作則，就能起到教師和學(xué)生的榜樣和示范作用；

校長(zhǎng)以身作則，教師和學(xué)生就會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)章制度，就能形成互相監(jiān)督‘令行禁止的校風(fēng)。

校長(zhǎng)要求教師和學(xué)生的自己首先做到了，教師和學(xué)生就失去了發(fā)生借口的溫床，自然而然地也就能做到了。校長(zhǎng)、教師、學(xué)生做到上下一心，就會(huì)形成合力，在遇到困難時(shí)就會(huì)攻無(wú)不破，戰(zhàn)無(wú)不勝。

俗話(huà)說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！比魏蚊５牧己玫娘L(fēng)氣和規(guī)范的道德體系都離不開(kāi)嚴(yán)明的規(guī)章制度。而要落實(shí)這些規(guī)章制度就需要校長(zhǎng)的率先垂范，以身作則。

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之九————不僅注重理論，更要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十————敢于放權(quán)，懂得授權(quán) 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十一 —— 始終注重發(fā)揚(yáng)民主意識(shí) 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十二 —— 確立目標(biāo)，矢志不渝 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十三 —— 創(chuàng)新能力是校長(zhǎng)的必備資本 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十四 —— 摒棄紙上談兵，增強(qiáng)實(shí)踐能力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十五 —— 親和力就是影響力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十六 —— 具備豐沛的人格感召力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十七 —— 修煉遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十八 —— 襟懷要有全球化意識(shí) 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十九 —— 擁有高水平的溝通能力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十 —— 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的自律能力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十一 ——具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十二 ——永不放松的質(zhì)量管理 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十三 ——心頭永存使命感

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十四 ——樹(shù)立法律意識(shí)，堅(jiān)持依法治校 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十五 —— 努力提高自身的專(zhuān)長(zhǎng)力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十六 ——大手筆做大文章 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十七 ——高度的組織協(xié)調(diào)能力 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十八 ——激情領(lǐng)導(dǎo) 鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十九 ——統(tǒng)攬全局的能力

鑄造高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力方法之三十——重視信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

第三篇：中小學(xué)“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”個(gè)案研究

中小學(xué)“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”個(gè)案研究

作者：藍(lán)添元

單位：深圳寶安區(qū)寶城小學(xué)

【內(nèi)容摘要】一個(gè)好學(xué)校必然有一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)必然有好“領(lǐng)導(dǎo)力”，一個(gè)好“領(lǐng)導(dǎo)力”必然會(huì)培育出一個(gè)好學(xué)校。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)景，制定戰(zhàn)略，凝聚人才資源，實(shí)現(xiàn)共同價(jià)值，為執(zhí)行力明確方位與導(dǎo)向的一種核心力量。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力重點(diǎn)體現(xiàn)在理念規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力、課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力、文化引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力等。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力需要擁有人格魅力和公眾威信才得以實(shí)施，同時(shí)又是在實(shí)施中不斷得以提升，兩者互為影響，相互促進(jìn)，相得益彰。

【關(guān)鍵詞】好校長(zhǎng)

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

理念規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力

課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力

機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力文化引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力個(gè)案研究

前

言

作為一個(gè)從事兼職督學(xué)8年的督學(xué)，在長(zhǎng)期的現(xiàn)代教育督導(dǎo)過(guò)程中，我查閱了大量的教育教學(xué)檔案資料，詳細(xì)研讀了上百份學(xué)校評(píng)估報(bào)告，深入課堂聽(tīng)課數(shù)百節(jié)，觀察比照幾十所校園文化，訪談過(guò)學(xué)校行政、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)數(shù)百人，對(duì)幾千個(gè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及實(shí)地訪談取證，獲取了大量的教育教學(xué)相關(guān)信息，撰寫(xiě)過(guò)十多萬(wàn)字相關(guān)教育評(píng)估材料。在長(zhǎng)期的觀察診斷問(wèn)題，剖析研究問(wèn)題，深入解決問(wèn)題的實(shí)踐歷練中，我逐漸形成了這樣的觀點(diǎn)：即使在許多人眼中認(rèn)為是最糟糕的學(xué)校，它也有自己的教育教學(xué)閃光點(diǎn)。如果我們沒(méi)有找到，證明我們未能深入細(xì)察探究而已。因此，我私下里特別注重教育教學(xué)“亮點(diǎn)”資料的積累、分析、運(yùn)用等。我甚至對(duì)某私立學(xué)校學(xué)生上學(xué)時(shí)間學(xué)生因事因病因公等離開(kāi)學(xué)校的“放行紙條”的簽名設(shè)計(jì)也很感興趣。別看一張小紙條，設(shè)計(jì)執(zhí)行得好，就能明確家長(zhǎng)和學(xué)校、教師的安全監(jiān)護(hù)作用，偶爾的疏忽就有可能對(duì)學(xué)校的管理造成很大的影響。

8年來(lái)的現(xiàn)代評(píng)估督導(dǎo)，我特別專(zhuān)注于觀察一校之長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)力”，在長(zhǎng)期的觀察比較思索過(guò)程中，我深深體會(huì)到：一個(gè)好學(xué)校必然有一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)必然有好“領(lǐng)導(dǎo)力”，一個(gè)好“領(lǐng)導(dǎo)力”必然會(huì)培育出一個(gè)好學(xué)校。我到寶安振興、冠華育才等私立學(xué)校和學(xué)校董事長(zhǎng)交談時(shí)，他們多次深有感觸甚至痛心疾首地說(shuō)：“辦學(xué)難，最難的就是找到一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的好校長(zhǎng)。從前招聘過(guò)一兩個(gè)專(zhuān)制或者說(shuō)是固執(zhí)的校長(zhǎng)，簡(jiǎn)直就把我給氣死了，學(xué)校也弄得烏煙瘴氣，一個(gè)甚至半個(gè)學(xué)期下來(lái)，就有幾十個(gè)教師鬧著要辭職。學(xué)校管理松散，人心渙散，校長(zhǎng)與教師關(guān)系緊張，小的安全事故不斷??”在我從教二十多年的教學(xué)生涯中，曾目睹或經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)校長(zhǎng)在一年時(shí)間之內(nèi)把一個(gè)管理松散且內(nèi)部矛盾突出的學(xué)校培育成當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)公認(rèn)的名校，也曾目睹或經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)平庸無(wú)能的校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)一所名校時(shí)間不長(zhǎng)內(nèi)部管理就出現(xiàn)了滑坡松散外部評(píng)價(jià)倒退現(xiàn)象，這充分說(shuō)明校長(zhǎng)是一校之“魂”，究其原因是“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”的問(wèn)題。我參加深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估，在一年多來(lái)的評(píng)估觀察思考及對(duì)《深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估督學(xué)用書(shū)》的仔細(xì)研讀領(lǐng)悟過(guò)程中，我終于明白了《深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估》把“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”放在一級(jí)指標(biāo)“領(lǐng)導(dǎo)與管理”體系中首屈一指的位置的深層次原因。

正

文

校長(zhǎng)是什么？！可能“當(dāng)”了一陣子、“忙”了十幾年、“累”了半輩子的不少“校長(zhǎng)”到現(xiàn)在仍然沒(méi)有弄明白。因此，首先要厘清這樣一個(gè)問(wèn)題——校長(zhǎng)的角色定位。校長(zhǎng)是什么？！一是單位的行政首長(zhǎng)，具有領(lǐng)導(dǎo)地位；二是學(xué)校的當(dāng)家人，具有管理地位；三是學(xué)校的首席教師，具有教育地位；四是學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師，具有改革地位；五是學(xué)校科研的帶頭人，具有學(xué)術(shù)地位；六是學(xué)校師生的服務(wù)員，具有公仆地位；七是學(xué)校的對(duì)外聯(lián)絡(luò)者，具有法人地位。簡(jiǎn)而言之，校長(zhǎng)至少有三個(gè)職業(yè)角色定位：領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者。

什么是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力？！深圳某教育機(jī)構(gòu)做過(guò)一個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示，竟有60%以上的校長(zhǎng)不知什么是“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”，更談不上理解“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵了。其實(shí)，簡(jiǎn)而言之，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校理念規(guī)劃目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中影響協(xié)調(diào)推動(dòng)全校師生員工和以家長(zhǎng)為代表的利益相關(guān)者的能力，以及與全校師生員工和以家長(zhǎng)為代表的利益相關(guān)者之間的相互作用。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)景，制定戰(zhàn)略，凝聚人才資源，實(shí)現(xiàn)共同價(jià)值，為執(zhí)行力明確方位與導(dǎo)向的一種核心力量。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力重點(diǎn)體現(xiàn)在理念規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力、課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力、文化引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力等。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力需要擁有人格魅力和公眾威信才得以實(shí)施，同時(shí)又是在實(shí)施中不斷得以提升，兩者互為影響，相互促進(jìn)，相得益彰。

怎樣提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力呢？下面我選取了深圳市某學(xué)校的“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”個(gè)案，采用觀察比較、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談等方法，嘗試作一個(gè)粗淺的案例分析比照研究。

案例

一、廣東省名校長(zhǎng)——彭鍛華的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

彭鍛華，參加工作32年，為特級(jí)教師，廣東省勞動(dòng)模范，是深圳市政府特殊津貼專(zhuān)家XX年被廣東省教育廳授予“廣東省名校長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào)。彭鍛華是在全國(guó)范圍內(nèi)第一位倡導(dǎo)“生存教育”的校長(zhǎng)，他主持教育部“十五”規(guī)劃課題，研究成果被登記為國(guó)家科技成果。他主編的《初中生公共安全教育讀本》被教育部推廣使用，主編的《應(yīng)急避險(xiǎn)教程》作為省立項(xiàng)教材全省推廣使用。

我們知道，像寶安中學(xué)這樣一所辦學(xué)制度比較健全，教師隊(duì)伍學(xué)歷高、職稱(chēng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的廣東省“國(guó)家級(jí)示范性普通高中”，一般環(huán)境下行之有效的物質(zhì)刺激已經(jīng)很難激發(fā)工作的積極性，必須從凝聚學(xué)校精神入手，注重塑造教師的靈魂，同時(shí)開(kāi)展各種形式的管理創(chuàng)新，激發(fā)他們成才、成名、成功的成就動(dòng)機(jī)。

為了激發(fā)教師的成就動(dòng)機(jī)，打造團(tuán)隊(duì)精神，彭鍛華想了很多“招數(shù)”。由于學(xué)校規(guī)模龐大，他創(chuàng)造性地實(shí)行層級(jí)扁平式管理模式，即校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、下屬行政、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師等組成年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)本年級(jí)管理。他創(chuàng)設(shè)各種舞臺(tái)進(jìn)行榜樣激勵(lì)。在寶安中學(xué)，每年每學(xué)期都有各種評(píng)選、評(píng)比活動(dòng)，如“寶中名師（首席教師）”、“師德標(biāo)兵”、“課堂教學(xué)最富魅力的教師”、“作業(yè)批改最認(rèn)真的老師”、“輔導(dǎo)最認(rèn)真的老師”等。有意思的是，寶中特別注重設(shè)立團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。用彭校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，這叫“捆綁評(píng)價(jià)”，其良苦用心正是為了打造出寶中教師的團(tuán)隊(duì)精神。“考核的時(shí)候，我們主要是考核整個(gè)團(tuán)體、備課組、班級(jí)的情況，是捆綁式的評(píng)價(jià)，這樣避免了教師之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)團(tuán)體就會(huì)有一種內(nèi)在的需求，形成一種自然合作的文化?！迸硇ｉL(zhǎng)如是說(shuō)。

彭校長(zhǎng)特別注意在生活上關(guān)心教師。寶中的老師生日，總能收到校長(zhǎng)的祝福和鮮花，畢業(yè)班工作時(shí)間緊，彭校長(zhǎng)就每個(gè)月給當(dāng)月生日的老師集體過(guò)一次生日；每年的中秋節(jié)，舉家團(tuán)圓的日子，彭校長(zhǎng)卻留在學(xué)校，他要與學(xué)校的單身教師一起度過(guò)，因?yàn)閷W(xué)校也是他的家，是他和老師們共同的家；職工退休，他不滿(mǎn)足于發(fā)幾百塊“安慰費(fèi)”，而是給每位退休教師做一塊木牌匾，上面寫(xiě)著：“桃李芬芳——××教師執(zhí)教××周年紀(jì)念”。這些看似不起眼的措施讓寶中的教師緊緊團(tuán)結(jié)在一起。到寶中以來(lái)，彭鍛華校長(zhǎng)與教職工沒(méi)發(fā)生過(guò)摩擦，沒(méi)有紅過(guò)一次臉。】（注：以上文字材料摘自XX年5月21日《中廣教育》中的《大悟悟教——訪深圳市寶安中學(xué)校長(zhǎng)彭鍛華》通訊員楊軍）

個(gè)案觀察：我們可以從大量的媒體權(quán)威報(bào)道、深圳市教育局每年公布的中高考成績(jī)光榮榜、寶安教育網(wǎng)等媒介了解到：XX年至今，彭鍛華帶領(lǐng)寶中人拼搏奮進(jìn)，推動(dòng)寶安中學(xué)向全國(guó)邁進(jìn)，向世界進(jìn)軍，繼承并締造了新一輪的“寶中速度”，本科上線率更是年年創(chuàng)新高，社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越高，年年躋身深圳市名校前列。自1999年以來(lái)，寶安中學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)100％上大學(xué)，幾乎每年都有省、市狀元。XX年10月，寶安中學(xué)被接納為“聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育教席聯(lián)席學(xué)?！薄X年10月，被評(píng)為廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校。出一個(gè)高考“狀元”，也許是教育的偶然，但這些年來(lái)，深圳市寶安中學(xué)幾乎是年年出“狀元”。XX年高考，寶安中學(xué)更是一舉拿下省、市三個(gè)狀元。

個(gè)案分析：我們不難發(fā)現(xiàn)，寶中十多年來(lái)一系列的輝煌并非偶然，而是跟彭鍛華校長(zhǎng)的理念規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力、課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力息息相關(guān)。我們通過(guò)學(xué)生訪談、家長(zhǎng)訪談、部分教師電訪等手段調(diào)查發(fā)現(xiàn)：寶中人都很自覺(jué)，都很上進(jìn)，都很“搏命”，而這一切，都很自然。我認(rèn)為，彭校長(zhǎng)的學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力尤其是激勵(lì)教師發(fā)展這方面可謂發(fā)揮到了極致：他不是簡(jiǎn)單地提高待遇，而是創(chuàng)造性地實(shí)行“責(zé)、權(quán)、利”捆綁的層級(jí)扁平式管理模式把自己從繁瑣的日常管理事務(wù)中解放出來(lái)，把主要精力放在理解教師、尊重教師，喚醒教師、激勵(lì)教師、鼓舞教師上，讓教師實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展、自主發(fā)展。校長(zhǎng)努力發(fā)揮“課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”，充分發(fā)揮個(gè)人示范榜樣引領(lǐng)作用，彭校長(zhǎng)常常說(shuō)，“有本事就以最快的速度做出成績(jī)來(lái)證明自己的實(shí)力，而不是炫耀自己過(guò)去的輝煌?！薄獜母毙ｉL(zhǎng)到普通老師，再到校長(zhǎng)，彭鍛華校長(zhǎng)的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為全校標(biāo)準(zhǔn)。他努力自修，主編《初中生公共安全教育讀本》及《應(yīng)急避險(xiǎn)教程》等教材，同時(shí)積極扮演好旗手、帶路人、引導(dǎo)者角色，引領(lǐng)教師教育教學(xué)水平的提高，從而成就教師、成就學(xué)生、發(fā)展學(xué)校，以此提高教師的成就感、自豪感及幸福感。

個(gè)案感悟：教育的最高境界是對(duì)靈魂的感召。彭校長(zhǎng)領(lǐng)悟到了，也逐步把它變成了現(xiàn)實(shí)。從彭校長(zhǎng)成功的案例中，我們可以領(lǐng)悟到：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的藝術(shù)就是激勵(lì)人的藝術(shù)。在體制機(jī)制健全的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)充分發(fā)揮“學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力”，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，就能引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展、自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的大發(fā)展、大繁榮、大跨越。

案例

二、“南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)”——張希懷的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

張希懷，男，1948年出生，廣東興寧人，曾任興寧市寧江中學(xué)副校長(zhǎng)。1987年調(diào)入深圳，中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)，歷任羅湖區(qū)濱河小學(xué)、螺嶺小學(xué)、翠竹小學(xué)校長(zhǎng)，羅湖區(qū)政協(xié)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)會(huì)員。先后被評(píng)為“羅湖區(qū)優(yōu)秀黨員”、“羅湖區(qū)十佳校長(zhǎng)”、“深圳市優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“深圳市名校長(zhǎng)”、“南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“全國(guó)千名骨干校長(zhǎng)”。XX年3月至XX年任翠竹小學(xué)校長(zhǎng)。XX年退休后被擁有4000多位師生的享譽(yù)珠三角的私立名?！钲诟辉磳W(xué)校高薪返聘為校長(zhǎng)。

XX年3月張希懷調(diào)到翠竹小學(xué)任校長(zhǎng)，帶領(lǐng)師生開(kāi)始了翠竹小學(xué)的二次創(chuàng)業(yè)。張校長(zhǎng)認(rèn)真總結(jié)以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)分析當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)和特點(diǎn)，提出“新世紀(jì)、新起點(diǎn)、新目標(biāo)、新打算”，確立“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育”的辦學(xué)思想，制定“將翠竹小學(xué)建設(shè)成全國(guó)一流名牌學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行大刀闊斧的改造。首先，按照深圳市教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)重新規(guī)劃校園布局，全面裝修教學(xué)樓和各功能室，建設(shè)校園教育信息網(wǎng)絡(luò)，更新教育教學(xué)設(shè)備，綠化美化校園，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍；其次，他在反復(fù)調(diào)研、評(píng)估的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)大家修改、新建了一系列學(xué)校管理制度，努力做到依法治校、民主治校和以德治校。最后，他根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展的潮流，以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，主持制定了“翠竹小學(xué)三維可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃”，努力探索創(chuàng)新式的現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)模式。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，他的改革初步取得了可喜的成果，翠竹小學(xué)師生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽和考試，成績(jī)均居深圳市前列。

張希懷是個(gè)永不滿(mǎn)足的人。他不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。在繁忙的工作之余，他深入研究探索，堅(jiān)持寫(xiě)作教育教學(xué)論文，至今已有20多篇論文在各級(jí)專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表，成為在羅湖區(qū)頗有名氣的“學(xué)者校長(zhǎng)”。展望未來(lái)，張希懷校長(zhǎng)豪情滿(mǎn)懷，他主持制定了“翠竹小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃”，并在向社會(huì)公布的《翠竹小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量承諾書(shū)》中宣布了新的奮斗目標(biāo)：翠竹小學(xué)要在羅湖區(qū)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，成為全國(guó)一流的創(chuàng)新式現(xiàn)代名校，為深圳教育再創(chuàng)輝煌?！浚ㄗⅲ阂陨衔淖植牧险浴督逃咳珖?guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)校長(zhǎng)風(fēng)采欄目《深圳市翠竹小學(xué)張希懷校長(zhǎng)》

個(gè)案觀察：我們從現(xiàn)實(shí)中調(diào)查當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)、訪談當(dāng)?shù)貛熒皬拿襟w的相關(guān)報(bào)道中得知：目前，螺嶺小學(xué)（已更名為螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）、翠竹小學(xué)（已更名為翠竹外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）、深圳富源學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好，持續(xù)發(fā)揮著深圳市現(xiàn)代化名校的旗幟示范引領(lǐng)作用。我們從社會(huì)媒體、翠竹教師、家長(zhǎng)校友的訪談交流等多個(gè)渠道了解到，張希懷校長(zhǎng)的機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力（修訂新建完善的學(xué)校內(nèi)部工作機(jī)制、教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等）至今仍在這三個(gè)學(xué)校發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響力。

個(gè)案分析：眾所周知，張希懷校長(zhǎng)工作過(guò)的學(xué)校，一步一個(gè)臺(tái)階，成果顯著。在他的努力下，濱河小學(xué)、螺嶺小學(xué)、翠竹小學(xué)等相繼成為廣東省一級(jí)學(xué)校和現(xiàn)代化示范名校。我們不難發(fā)現(xiàn)：張希懷校長(zhǎng)有一種依法治校、追求卓越、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，他大膽地將使世界上一些著名企業(yè)走上成功之路的cI戰(zhàn)略導(dǎo)入學(xué)校管理，開(kāi)展了一系列教育教學(xué)改革。他充分發(fā)揮校長(zhǎng)“理念規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力”的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)全校師生確立辦學(xué)思想，制定切合實(shí)際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，個(gè)人積極自修，為全校師生樹(shù)立榜樣；我們不難發(fā)現(xiàn)：張希懷校長(zhǎng)最大的成功在于充分發(fā)揮了校長(zhǎng)的“機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力”，在反復(fù)調(diào)研、評(píng)估、研討的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)大家修訂、新建、完善了學(xué)校內(nèi)部工作機(jī)制、教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等，努力做到依法治校、民主治校和以德治校。有了“規(guī)則”，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就綱舉目張、條分縷析、井然有序了。

個(gè)案感悟：如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有“規(guī)矩”或者不完善執(zhí)行不到位，確實(shí)校長(zhǎng)感到“領(lǐng)導(dǎo)”太難?？纯磸埿ｉL(zhǎng)走過(guò)的路，我們不難明白：“修訂、新建、完善”規(guī)則，即充分發(fā)揮校長(zhǎng)的“機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力”是成就好學(xué)校的頭等大事。一個(gè)校長(zhǎng)，退休了仍被高薪返聘，更是無(wú)形中證明的張希懷的“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”的魅力所在。

案例三、一位新任“名“校長(zhǎng)——李化春的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

李化春，原布吉中學(xué)副校長(zhǎng)，現(xiàn)龍崗南灣學(xué)校校長(zhǎng)一個(gè)剛剛?cè)肼毴甑男ｉL(zhǎng)，龍崗區(qū)小有名氣的新校長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)上崗中多次名列第一的“名校長(zhǎng)”。他帶領(lǐng)南灣學(xué)校由剛創(chuàng)辦之處的36個(gè)教學(xué)班發(fā)展到如今的56個(gè)；學(xué)生從近1000人到發(fā)展2800多人；專(zhuān)業(yè)教師由70余人到167多人。學(xué)校XX年入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生，入學(xué)前的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌珔^(qū)排名倒數(shù)，而今已在全區(qū)20多所學(xué)校中綜合成績(jī)位居第五。其他年級(jí)各項(xiàng)綜合指標(biāo)進(jìn)步十分明顯！在全市中小學(xué)舉行的“百校扶百?！贝笮蛶头龌顒?dòng)中，與深圳中學(xué)結(jié)成幫扶學(xué)校，資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步發(fā)展。在全市“百校扶百校”活動(dòng)質(zhì)量評(píng)估檢查中，以95.5分的好成績(jī)，排名深圳市第二。（注：以上文字材料摘自《南灣學(xué)校深圳市辦學(xué)水平評(píng)估報(bào)告》

個(gè)案觀察：我們從現(xiàn)實(shí)中調(diào)查當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)、評(píng)估訪談當(dāng)?shù)貛熒皬拿襟w的相關(guān)報(bào)道中得知：在他引領(lǐng)下，南灣學(xué)校工期緊張、功能室嚴(yán)重不足、家長(zhǎng)期望值高等背景下艱難起步到規(guī)范辦學(xué)，逐漸走上了優(yōu)質(zhì)發(fā)展的道路。學(xué)校的《南灣有效課堂研究》《國(guó)學(xué)進(jìn)課堂綜合實(shí)踐研究》《家長(zhǎng)義工組織研究》國(guó)家級(jí)三大課題已初見(jiàn)成效。XX年學(xué)校被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題研究先進(jìn)單位”、XX年被評(píng)為“教育部課題研究先進(jìn)單位”、“深圳市龍崗區(qū)課程改革特色學(xué)校”等。

個(gè)案分析：我們發(fā)現(xiàn)：李化春校長(zhǎng)有深厚的文化理論基礎(chǔ)，有明確的辦學(xué)思想，有菩薩心腸及現(xiàn)代管理理念，為他充分發(fā)揮自己的“校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力”打下了厚實(shí)的根基。他主張以思想來(lái)引領(lǐng)辦學(xué)，以文化來(lái)塑造學(xué)校，以特色來(lái)成就品牌。因此，南灣學(xué)校辦學(xué)之初就堅(jiān)持辦有文化、有品位、有檔次的教育，堅(jiān)持嘗試走文化之路、特色之路、品牌之路！李校長(zhǎng)提出“厚道篤學(xué)和而不同”的辦學(xué)思想。他充分發(fā)揮了“課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”的作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)貴在立足課堂，把課堂作為第一觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)懂會(huì)用。為此學(xué)校積極引導(dǎo)教師潛心做“五個(gè)研究”（研究學(xué)生、研究文本、研究策略、研究過(guò)程、研究評(píng)價(jià)），指導(dǎo)教師在“三同”（同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、同班異構(gòu)）中實(shí)施有效教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)高效優(yōu)效的課堂。學(xué)校老師們一絲不茍地踐行著“五個(gè)研究”與“三同”教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上不斷地完善與豐富，使得學(xué)校發(fā)展在短短三年里有了顯著的提升。（以上部分文字表述引用《南灣學(xué)校深圳市辦學(xué)水平評(píng)估報(bào)告》）

個(gè)案感悟：校長(zhǎng)是一校之“魂”，校長(zhǎng)的高度決定了辦學(xué)的深度、廣度和效度。校長(zhǎng)加強(qiáng)個(gè)人文化品味、個(gè)人魅力、個(gè)人道德修養(yǎng)，就能充分發(fā)揮“校長(zhǎng)文化引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力”的作用，同樣能夠推動(dòng)學(xué)校快速發(fā)展、自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。像福田區(qū)碧海小學(xué)劉云鳳校長(zhǎng)一樣，多年來(lái)一直擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)，像普通教師一樣參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的“課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”，不言而喻，學(xué)校絕大部分教師都能在劉云鳳校長(zhǎng)的引領(lǐng)下兢兢業(yè)業(yè)地工作，這樣的學(xué)校，想不好都難。

總之，在8年來(lái)的現(xiàn)代教育督導(dǎo)過(guò)程中，我深深地體悟到：評(píng)估校長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)力”至關(guān)重要。首先，要監(jiān)督檢查核實(shí)學(xué)校決策和決策執(zhí)行程序及辦學(xué)行為是否合法民主規(guī)范？學(xué)校的經(jīng)費(fèi)使用及招生程序是否合法規(guī)范透明？教師代表大會(huì)制度、學(xué)校工會(huì)組織、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織是否合法履行職位、職能、職責(zé)？其次，為了培育提升校長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)力”，我們的教育行政部門(mén)盡量減少各種不必要的回憶，減少各種不必要的檢查評(píng)比評(píng)估等。例如，今后的各種專(zhuān)項(xiàng)的評(píng)估檢查，比如“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)估”“德育績(jī)效評(píng)估”“健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)估”“依法治校示范?！钡葐雾?xiàng)評(píng)估檢查是否可以統(tǒng)一歸總到“深圳市辦學(xué)水平評(píng)估”之中。

作為今后綜合性、診斷性、發(fā)展性的現(xiàn)代教育督導(dǎo)——深圳市義務(wù)教育階段辦學(xué)水平評(píng)估，必須著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校被“評(píng)估”后必須強(qiáng)調(diào)關(guān)注具體的改進(jìn)措施。在全面分析被督導(dǎo)學(xué)校優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，要求當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)督促培訓(xùn)提升校長(zhǎng)的“理念規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力”，制定出詳細(xì)的具有本校特色的改進(jìn)措施并按措施分階段逐步推進(jìn)，同時(shí)必須派相關(guān)的督導(dǎo)人員定期和不定期檢查落實(shí)情況。二是學(xué)校被“評(píng)估”后要求當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)督促培訓(xùn)提升校長(zhǎng)的“學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力”和“課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”必須強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)困生、處境不利的學(xué)生以及有特殊才能的學(xué)生，敦促學(xué)校制定相關(guān)幫扶制度，減少學(xué)生間的差距。三是學(xué)校被“評(píng)估”后要求當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)督促培訓(xùn)提升校長(zhǎng)的“機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力”，關(guān)注家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，完善家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)網(wǎng)上議事廳、家?；ヂ?lián)系統(tǒng)、社會(huì)觀察員制度等機(jī)制體制，讓廣大家長(zhǎng)切實(shí)參與到教育督導(dǎo)活動(dòng)中，在發(fā)展與改進(jìn)中更關(guān)注學(xué)生與家長(zhǎng)的利益，充分發(fā)揮廣大家長(zhǎng)及社會(huì)團(tuán)體力量的聰明才智。

同時(shí)，我們是否也必須關(guān)注這樣個(gè)別的教育亂象：某些極個(gè)別的校長(zhǎng)沉溺于打麻將、斗地主、混日子等而不思進(jìn)取不學(xué)無(wú)術(shù)甚至胡作非為以代法、以權(quán)壓法、徇私枉法等，對(duì)于上級(jí)安排的培訓(xùn)會(huì)議、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及專(zhuān)業(yè)講座等，往往安排中層干部或骨干教師代會(huì)而獨(dú)自逍遙，對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)理念發(fā)展規(guī)劃總結(jié)計(jì)劃講話(huà)稿等，一律都由辦公室人員或秘書(shū)代勞，更為離奇的是，一些規(guī)模很小的校長(zhǎng)竟然違規(guī)私自提拔校長(zhǎng)助理、學(xué)校教育發(fā)展中心主任等許多名目繁多的坐吃皇糧的特殊“國(guó)家干部”。試想，一個(gè)小小的校長(zhǎng)，連講點(diǎn)小話(huà)寫(xiě)點(diǎn)小編點(diǎn)小材料都需要“女秘書(shū)”、助理或辦公室人員代勞，這樣不動(dòng)腦子的校長(zhǎng)還有資格站在全校師生的面前充當(dāng)教育領(lǐng)路人嗎？跟這樣的“校長(zhǎng)”們奢談“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”更無(wú)異與癡人說(shuō)夢(mèng)、對(duì)牛彈琴、自欺欺人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”作為一個(gè)普通的兼職督學(xué)，我認(rèn)為：盡管通過(guò)立法規(guī)范辦學(xué)、建立“現(xiàn)代學(xué)校制度”及現(xiàn)代教育督導(dǎo)來(lái)提升培養(yǎng)成就校長(zhǎng)的“理念規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力、課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力、文化引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力”任重而道遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信：明天的太陽(yáng)總會(huì)升起。我國(guó)的現(xiàn)代教育督導(dǎo)評(píng)估一定會(huì)迎來(lái)燦爛而光明的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

1.張榕明《加強(qiáng)教育督導(dǎo)落實(shí)科教興省》《中國(guó)教育報(bào)》

2.郭振有《關(guān)于發(fā)展和完善有中國(guó)特色的教育督導(dǎo)制度的思考》《XX年全國(guó)教育督導(dǎo)工作會(huì)議上的講話(huà)》

3.《依法治校，建立現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)施綱要》XX年6月5日國(guó)家教育部頒布

4.《深圳市義務(wù)教育階段辦學(xué)水平評(píng)估督學(xué)用書(shū)》

5.《深圳市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》

6.“翠竹小學(xué)、寶安中學(xué)、南灣學(xué)?！钡认嚓P(guān)媒體報(bào)道

第四篇：中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）

為全面提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快基礎(chǔ)教育信息化步伐，特制訂《中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》）。

一、基本理念

（一）引領(lǐng)發(fā)展校長(zhǎng)是學(xué)校信息化工作的帶頭人。要認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義，理解國(guó)家教育信息化的方針政策與戰(zhàn)略部署，把握信息技術(shù)帶來(lái)的歷史性機(jī)遇，引領(lǐng)教育理念變革，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)管理方式轉(zhuǎn)變，不斷加快學(xué)校教育現(xiàn)代化步伐。

（二）協(xié)同創(chuàng)新

校長(zhǎng)是學(xué)校信息化工作的組織者。要深入了解信息化工作的系統(tǒng)性、復(fù)雜性，努力調(diào)動(dòng)多方面積極因素，整合多方面資源，推進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展。要加強(qiáng)與學(xué)校廣大師生員工的溝通，達(dá)成加快信息化步伐的共識(shí)。要積極與科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、高新企業(yè)等合作，尋求多方面資源支持，推進(jìn)學(xué)校信息化快速、可持續(xù)發(fā)展。

（三）提升素養(yǎng)

校長(zhǎng)是學(xué)校信息化工作的踐行者。要遵守國(guó)家相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的法律法規(guī)，規(guī)范信息技術(shù)應(yīng)用行為；具備基本的信息素養(yǎng)，能利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本要求 專(zhuān)業(yè)職責(zé)核 心 內(nèi) 容

一、規(guī)劃設(shè)計(jì)

1.依據(jù)有關(guān)規(guī)劃要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，組織編制信息化發(fā)展規(guī)劃，并將其作為學(xué)校整體規(guī)劃的重要組成部分。

2.遵循新課程改革理念，以教育理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式創(chuàng)新為突破口，組織制訂各學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的具體辦法，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

3.組織制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)研修計(jì)劃，提高教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.組織編制信息技術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)課內(nèi)外信息技術(shù)主題活動(dòng)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用的能力和水平。

5.依據(jù)有關(guān)政策，組織制訂學(xué)校信息化規(guī)章制度，建立人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)管理等信息化工作保障機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校有關(guān)信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源的有效應(yīng)用。

二、組織實(shí)施

6.推動(dòng)教師運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，研發(fā)多種主題、形式的校本課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

7.組織教師參加培訓(xùn)，更新教育理念，提高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用水平。推動(dòng)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，有效使用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源； 利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，依托學(xué)習(xí)共同體，積極參加有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

8.尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生健康上網(wǎng)； 滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提升學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

9.組織建立健全學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)章制度，引導(dǎo)、規(guī)范廣大教職員工在工作中積極有效應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化管理流程，提升管理效率。

10.組織運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)人事財(cái)務(wù)、資產(chǎn)后勤、校園網(wǎng)絡(luò)、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等進(jìn)行管理，并逐步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，提高利用信息技術(shù)服務(wù)師生的能力水平。

11.組織建設(shè)校園信息網(wǎng)絡(luò)，介紹學(xué)校工作成效，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，向師生推薦優(yōu)秀精神文化作品和先進(jìn)模范人物，營(yíng)造校園優(yōu)良育人氛圍，努力防范不良的流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

12.組織建立“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”信息溝通系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校工作情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握科學(xué)育人方法； 爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、支持，營(yíng)造學(xué)校改革發(fā)展的和諧氛圍。

三、評(píng)價(jià)推動(dòng)

13.組織評(píng)估教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的程度等，依據(jù)結(jié)果調(diào)整教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略。

14.組織評(píng)估學(xué)生的信息素養(yǎng)以及利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生協(xié)作與創(chuàng)新水平。

15.組織評(píng)估學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)狀況及終端設(shè)備、工具平臺(tái)、軟件資源的使用績(jī)效，促進(jìn)軟硬件資源的有效配置和利用。

16.組織評(píng)估學(xué)校信息化相關(guān)政策制度、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍建設(shè)的合理性、有效性，并制定相應(yīng)整改措施。

三、實(shí)施建議

《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》 是中小學(xué)校長(zhǎng)信息化時(shí)代履行工作職責(zé)的準(zhǔn)則，是各地開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測(cè)評(píng)等工作的重要依據(jù)。幼兒園園長(zhǎng)、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)可參照?qǐng)?zhí)行。

（一）各級(jí)教育行政部門(mén)要將 《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》 作為中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校信息化發(fā)展的 重要 依據(jù)。要充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，建立中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息化發(fā)展提供制度保障。

鑒于地區(qū)差異，各地教育行政部門(mén)可以依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地實(shí)際情況的實(shí)施意見(jiàn)。

（二）有關(guān)高等學(xué)校和校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將 《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》 作為中小學(xué) 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)培訓(xùn)的 重要依據(jù)。要根據(jù)中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)際需求，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，研發(fā)培養(yǎng)培訓(xùn)課程，改革培養(yǎng)培訓(xùn)模式，保障培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力全面提升。

（三）中小學(xué)校長(zhǎng)要將 《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》 作為促進(jìn) 自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的 重要依據(jù)。要增強(qiáng)提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力的自覺(jué)性，主動(dòng)參加培訓(xùn)研修，不斷提升信息素養(yǎng)，創(chuàng)造性地規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)校信息化工作，與時(shí)俱進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)校信息化發(fā)展，成為符合信息化時(shí)代要求的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。

第五篇：中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

作為西部地區(qū)一位農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)第一次參加“教育部----中國(guó)電信中小學(xué)校長(zhǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)參加此次培訓(xùn)充滿(mǎn)了期待與自豪。培訓(xùn)期間觀看了第一期“種子”校長(zhǎng)精彩回顧，視頻一下子深深吸引了我，我覺(jué)得這樣的培訓(xùn)太實(shí)惠了，坐在辦公桌旁，聆聽(tīng)全國(guó)各地的優(yōu)秀校長(zhǎng)對(duì)教育信息化精辟而又深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得給我今后進(jìn)行學(xué)校信息化管理提供了可借鑒的思路，教育信息化第一期“種子”校長(zhǎng)培訓(xùn)精彩回顧，不僅是北京的震撼，更是全國(guó)的震撼，只有校長(zhǎng)的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校的管理才會(huì)發(fā)生變化，信息化帶動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化全覆蓋。

本次培訓(xùn)使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合。使我認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在培訓(xùn)中我收獲頗多。以前我的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。改變了以前每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，教師都會(huì)以條件有限為借口的應(yīng)付的觀念?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理科學(xué)地使用信息技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

通過(guò)這次培訓(xùn)，看了許多專(zhuān)家的視頻講座，對(duì)我這位沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的農(nóng)村信息技術(shù)老師真是一次很好的洗禮，感到耳目一新，清醒了頭腦，認(rèn)識(shí)到原來(lái)信息技術(shù)課可以這么教！此次培訓(xùn)使我受益非淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一言能盡希望以后能再有提高培訓(xùn)，為提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力再打基礎(chǔ)。在今后的工作中，我將利用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，積極在教學(xué)活動(dòng)中充分利用，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，為提高我校教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。在工作崗位上，我一定努力工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用在教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)