第一篇：從1200人到近50萬(wàn),來(lái)華留學(xué)40年

從1200人到近50萬(wàn)，來(lái)華留學(xué)40年

來(lái)華留學(xué)生的各種變化，證明了中國(guó)的吸引力正在大大增強(qiáng)。

9年前，17歲的亞美尼亞姑娘阿斯特麗德?波戈斯揚(yáng)（AstridPoghosyan）飛到了上海。懷揣著上海音樂(lè)學(xué)院錄取通知書(shū)的她，一個(gè)中文字都不認(rèn)識(shí)，之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，她也根本沒(méi)想過(guò)會(huì)來(lái)中國(guó)。

如今，喜歡交響樂(lè)的上海人，也許不知道波戈斯揚(yáng)是誰(shuí)，但提起星星，許多人有所耳聞。沒(méi)錯(cuò)，星星，正是波戈斯揚(yáng)的中國(guó)名字。因她于去年秋天拿到了《留學(xué)生在滬工作證》001號(hào)，而被媒體爭(zhēng)相報(bào)道。最新的消息是――她已經(jīng)成為所在單位上海交響樂(lè)團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)助理。

從改革開(kāi)放后允許自費(fèi)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)，到如今向留學(xué)生?l放工作許可證；從1978年來(lái)華留學(xué)生1200人到2017年在華留學(xué)生近50萬(wàn)――40年來(lái)，來(lái)華留學(xué)生的各種變化，證明了中國(guó)的吸引力正在大大增強(qiáng)。

擁有多年駐美國(guó)、澳大利亞使領(lǐng)館教育領(lǐng)事工作經(jīng)驗(yàn)的魏禮慶先生認(rèn)為，改革開(kāi)放后，中國(guó)接受海外留學(xué)生，大致有幾個(gè)階段一

改革開(kāi)放初期，國(guó)家招收自費(fèi)來(lái)華留學(xué)生，讓來(lái)華生源覆蓋西方發(fā)達(dá)國(guó)家，成為中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的突出標(biāo)志，成為推動(dòng)中外語(yǔ)言文化交往和東西方價(jià)值取向溝通融合的載體?！皝?lái)華留學(xué)作為對(duì)外開(kāi)放的窗口，檢驗(yàn)著中國(guó)參與國(guó)際事務(wù)的能力，維護(hù)著中國(guó)的國(guó)家形象和聲譽(yù)?！?/p>

到了1990年代至2010年以前，中國(guó)開(kāi)展來(lái)華留學(xué)工作的主要目的是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，為世界培養(yǎng)領(lǐng)袖級(jí)人才，在服務(wù)國(guó)家整體外交的同時(shí)，為國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)以及為國(guó)家的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2010年9月，教育部出臺(tái)了《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，開(kāi)啟了我國(guó)從教育資源大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)的征程。數(shù)量增長(zhǎng)源于吸引力增長(zhǎng)

《新民周刊》記者注意到，《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》提出“到2020年使我國(guó)成為亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)家，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)達(dá)到50萬(wàn)人次”。

而根據(jù)教育部網(wǎng)站日前公布的數(shù)據(jù)，2017年外國(guó)留學(xué)生在我國(guó)高校學(xué)習(xí)的人數(shù)為48.92萬(wàn)人，且增速連續(xù)兩年保持在10%以上。如果不出意外，2010年所提出的“來(lái)華留學(xué)生人數(shù)達(dá)到50萬(wàn)人次”，將很有可能在今年提前實(shí)現(xiàn)。另一方面，2017年中國(guó)已成亞洲最大留學(xué)目的國(guó)。

回顧歷史，自中華人民共和國(guó)建國(guó)伊始的1950年，即有海外留學(xué)生來(lái)華。第一批33名來(lái)華留學(xué)生來(lái)自捷克斯洛伐克、波蘭、羅馬尼亞、保加利亞、匈牙利等5國(guó)，全部進(jìn)清華大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)修班。1954年萬(wàn)隆會(huì)議后，中國(guó)與周邊國(guó)家關(guān)系得到發(fā)展，越南、朝鮮、蒙古、老撾等國(guó)留學(xué)生相繼來(lái)華。從1950年到1978年，中國(guó)共培養(yǎng)了12800余名海外留學(xué)生。這些留學(xué)生，幾乎全部由中國(guó)政府提供獎(jiǎng)學(xué)金。

改革開(kāi)放后，海外留學(xué)生來(lái)華最大的一個(gè)變化是――中國(guó)開(kāi)放自費(fèi)留學(xué)政策。1978年，有1200人在華學(xué)習(xí)。當(dāng)1979年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《關(guān)于接受自費(fèi)留學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的請(qǐng)示》后，當(dāng)年有300余名自費(fèi)留學(xué)生來(lái)華。魏禮慶在教育部工作期間曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，從1979年到1989年，我國(guó)共接受130多個(gè)國(guó)家的40221名留學(xué)生，其中獎(jiǎng)學(xué)金生13699名，自費(fèi)生26522名。從此，自費(fèi)留學(xué)生逐漸成為來(lái)華留學(xué)的主體?！斑@一時(shí)期，來(lái)華留學(xué)生隊(duì)伍中出現(xiàn)了學(xué)位生，海外留學(xué)生不再是短期培訓(xùn)為主。加之自費(fèi)生的出現(xiàn)，體現(xiàn)了中國(guó)的來(lái)華留學(xué)工作的層次、質(zhì)量和規(guī)模，也體現(xiàn)了來(lái)華留學(xué)工作逐步與世界接軌?！蔽憾Y慶如此說(shuō)道。

穆拉圖?特肖梅（MulatuTeshome）算是深入經(jīng)歷這一階段的一位來(lái)華留學(xué)生。這位現(xiàn)任埃塞俄比亞總統(tǒng)，能夠說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，談起中國(guó)歷史文化更是頭頭是道。原來(lái)，他1977年進(jìn)入北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，于1982年獲學(xué)士學(xué)位，1985年至1991年在北大國(guó)政系繼續(xù)深造，師從趙寶煦先生，先后獲碩士、博士學(xué)位。

在北京學(xué)習(xí)期間，隨著逐步過(guò)了語(yǔ)言關(guān)，穆拉圖漸漸對(duì)周邊熟悉起來(lái)，與很多中國(guó)人交上了朋友，有空的時(shí)候，他常和中國(guó)同學(xué)一塊逛街、喝啤酒、聊天。對(duì)北京的大小胡同，他都十分熟悉。取得北大博士學(xué)位后，1991年，年僅34歲的他以參贊銜進(jìn)入埃塞俄比亞外交部，很快就晉升為政策制定及培訓(xùn)司司長(zhǎng)。此后，穆拉圖先后擔(dān)任埃塞俄比亞駐日本、澳大利亞、中國(guó)等國(guó)家的大使；擔(dān)任埃塞俄比亞聯(lián)邦政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展及合作部副部長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)；2002年10月起任議會(huì)聯(lián)邦院議長(zhǎng)。

2003年4月，穆拉圖攜夫人、兒子訪華。這一次，他故地重游去了桂林。穆拉圖當(dāng)時(shí)回憶起1981年北大組織的150多名來(lái)華留學(xué)生的桂林之游?！澳菚r(shí)候，我一口‘京腔’，人家會(huì)以為我是北京人。”穆拉圖笑言。

與穆拉圖類(lèi)似，哈薩克斯坦國(guó)家安全委員會(huì)主席卡里姆?馬西莫夫（Kafim Masimov）亦有來(lái)華留學(xué)經(jīng)歷。1989年9月，馬西莫夫就讀于武漢大學(xué)法學(xué)院國(guó)際法專(zhuān)業(yè)，僅用3年時(shí)間就完成了4年的本科課程，于1992年7月畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。之后，他擔(dān)任哈薩克斯坦外經(jīng)貿(mào)部駐中國(guó)新疆辦事處專(zhuān)家、哈貿(mào)易之家駐香港執(zhí)行經(jīng)理。2006年1月，馬西莫夫出任哈政府副總理。2007年1月，馬西莫夫出任哈政府總理。2012年12月正式卸任。2013年4月2日，哈薩克斯坦總統(tǒng)納扎爾巴耶夫再次任命馬西莫夫?yàn)榭偫怼?/p>

2015年12月在烏鎮(zhèn)舉行的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開(kāi)幕式上，馬西莫夫作為第三位外方嘉賓致辭。他通篇采用漢語(yǔ)普通話發(fā)言，迎來(lái)滿(mǎn)場(chǎng)一陣陣掌聲。談及對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路徑的推崇，馬西莫夫還開(kāi)玩笑地說(shuō)自己“略帶阿拉木圖口音”，比如把阿里巴巴說(shuō)成“那個(gè)阿力爸爸”，引起一片笑聲。如今，再次卸任總理的馬西莫夫，出任國(guó)家安全委員會(huì)主席，在到訪中國(guó)時(shí)表示，愿在執(zhí)法安全領(lǐng)域與中方密切協(xié)作，為兩國(guó)長(zhǎng)治久安作出貢獻(xiàn)。

1990年代，中國(guó)相繼推出“211工程”和“985工程”等高等教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)施教育興國(guó)和強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，比預(yù)定計(jì)劃提前進(jìn)入高等教育大眾化階段。魏禮慶回憶說(shuō)，這一時(shí)期，進(jìn)一步明確了高校是招生主體?！斑@意味著來(lái)華留學(xué)和出國(guó)留學(xué)工作的管理職能由政府向非政府機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變，同時(shí)外國(guó)留學(xué)生管理逐步法制化和社會(huì)化，逐步淡化在華留學(xué)生的外國(guó)人、客人和外交色彩，拉近了中外學(xué)生的距離，促進(jìn)了多元文化的融合?！蔽憾Y慶說(shuō)。

這一時(shí)期，直至如今，來(lái)華留學(xué)工作仍在為世界培養(yǎng)領(lǐng)袖級(jí)人才，服務(wù)國(guó)家整體外交需要做出貢獻(xiàn)。泰國(guó)公主詩(shī)琳通（MahaChakri Sirindhom）曾到北大學(xué)習(xí)，即為一例。但與此同時(shí)，來(lái)華留學(xué)工作更已開(kāi)始為國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)以及為國(guó)家的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

在詩(shī)琳通公主來(lái)華之前一年，2000年1月，教育部、外交部、公安部聯(lián)合出臺(tái)了《高等學(xué)校接受外國(guó)學(xué)生管理規(guī)定》。明確提出“深化改革，加強(qiáng)管理，保證質(zhì)量，積極穩(wěn)妥發(fā)展”的方針，并規(guī)定“高等學(xué)校具體負(fù)責(zé)外國(guó)留學(xué)生的招生、教育教學(xué)及日常管理工作。高等學(xué)校招收外國(guó)留學(xué)生名額不受?chē)?guó)家招生計(jì)劃指標(biāo)限制?！睆?001年到2009年，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)年均增長(zhǎng)率超過(guò)20%。這一切源于中國(guó)吸引力的增長(zhǎng)。伴隨中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和北京?W運(yùn)會(huì)的成功舉辦，還有“孔子學(xué)院”在世界各國(guó)的建立，大批國(guó)際學(xué)生到中國(guó)留學(xué)、訪學(xué)、游學(xué)。

如今，自費(fèi)來(lái)華留學(xué)生已經(jīng)占來(lái)華留學(xué)生的絕大多數(shù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2017年來(lái)華留學(xué)的48.92萬(wàn)人中，有43.06萬(wàn)人是自費(fèi)生，占總數(shù)的88.03%。從中亦可見(jiàn)中國(guó)吸引力的增強(qiáng)。來(lái)華留學(xué)與中國(guó)夢(mèng)

復(fù)旦大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院韓國(guó)留學(xué)生尹娜瑛說(shuō)：“2017年9月份，我來(lái)到上海。最驚訝的一件事情就是人們拿著手機(jī)很簡(jiǎn)單地掃一下二維碼就可以付錢(qián)。在出租車(chē)上，在餐廳里，借共享單車(chē)的時(shí)候、甚至在路上買(mǎi)便宜的夜宵時(shí)候也是如此！”

中國(guó)的吸引力，往往要等來(lái)華留學(xué)生到中國(guó)后一段時(shí)間，才有更多體會(huì)。

來(lái)自亞美尼亞的星星，如今已經(jīng)成為上海交響樂(lè)團(tuán)的紅人。作為團(tuán)長(zhǎng)助理，她除了幫助團(tuán)長(zhǎng)溝通國(guó)際項(xiàng)目，還要負(fù)責(zé)上交的“樂(lè)友會(huì)”，打交道的對(duì)象都是國(guó)際友人。

在微信朋友圈里，星星發(fā)出過(guò)這么一段視頻――她在廣場(chǎng)上漫步，聽(tīng)見(jiàn)廣場(chǎng)上的音樂(lè)，放聲歌唱：“五星紅旗，你是我的驕傲！五星紅旗，我為你自豪！”除了會(huì)做家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的亞美尼亞美食“蛋糕沙拉”以外，她現(xiàn)在還會(huì)做川菜宮保雞丁。不過(guò)她也會(huì)感嘆：“中餐做起來(lái)真的很費(fèi)功夫，還要洗很多盤(pán)子，而且還是沒(méi)有中國(guó)師傅做得好吃?！?/p>

星星回想自己來(lái)中國(guó)前，根本沒(méi)想到未來(lái)的她會(huì)生活在上海，并在這里學(xué)習(xí)、工作這么多年。5歲的時(shí)候，她開(kāi)始學(xué)小提琴。高中畢業(yè)她想去留學(xué)。家里希望她盡量選擇國(guó)家公派留學(xué)。盡管亞美尼亞算是亞洲國(guó)家，但在文化上更接近歐洲。她申請(qǐng)了幾所歐洲大學(xué)，可符合公派規(guī)定的都是政治或經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，唯一接收公派音樂(lè)學(xué)生的國(guó)家是中國(guó)。

“我就通過(guò)這個(gè)途徑來(lái)中國(guó)了。以前根本沒(méi)想過(guò)會(huì)來(lái)中國(guó)，覺(jué)得很遠(yuǎn)，沒(méi)有概念?！毙切钦f(shuō)。2009年夏天，星星正式進(jìn)入上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。從本科讀到研究生，星星就這么在上海待了七年。去年，星星成為第一個(gè)拿到《留學(xué)生在滬工作證》的留學(xué)生，編號(hào)為001。星星說(shuō)：“大家都知道英國(guó)有個(gè)007，現(xiàn)在我成了上海001！001聽(tīng)起來(lái)不是比007還酷嘛！”

上海的舉措，是一個(gè)創(chuàng)舉。

2013年修訂的《中華人民共和國(guó)外國(guó)人入境出境管理?xiàng)l例》規(guī)定，國(guó)際學(xué)生在校學(xué)習(xí)可以按學(xué)校規(guī)定參加勤工助學(xué)活動(dòng)，在獲得許可的情況下可以參加實(shí)習(xí)或打工。

2015年，上海市制定出臺(tái)多項(xiàng)人才政策，其中就包括開(kāi)展在滬外國(guó)留學(xué)生畢業(yè)后直接留滬就業(yè)試點(diǎn)，明確在上海地區(qū)高校取得碩士及以上學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生，只要在上海自貿(mào)區(qū)、張江高新區(qū)工作，憑借管委會(huì)出具的證明，就可以申請(qǐng)辦理外國(guó)人就業(yè)手續(xù)，然后辦理相應(yīng)的工作類(lèi)居留證件。而在此之前，外國(guó)留學(xué)生須具有國(guó)外2年以上的工作經(jīng)歷，才可以來(lái)華工作。2015年，上海交大印尼籍華裔留學(xué)生張健熾，成為首個(gè)以應(yīng)屆碩士畢業(yè)生身份在中國(guó)獲得《外國(guó)人就業(yè)證》的國(guó)際學(xué)生。

2016年9月，上海市人才新政再次升級(jí)。根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革加快推進(jìn)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，在中國(guó)（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、張江國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)就業(yè)的外國(guó)留學(xué)生可以申辦外國(guó)人就業(yè)手續(xù)的學(xué)歷條件從2015年版的“在上海高校取得碩士及以上學(xué)位”放寬到本科及以上。北京創(chuàng)新發(fā)展20項(xiàng)出入境改革政策措施中，放開(kāi)外國(guó)留學(xué)生在北京中關(guān)村及北京實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的限制）。這一年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)外國(guó)人永久居留服務(wù)管理的意見(jiàn)》，從政策層面放寬了優(yōu)秀國(guó)際學(xué)生在華就業(yè)的限制，為他們畢業(yè)后在中國(guó)工作和申請(qǐng)永久居留提供了渠道。天津“津洽會(huì)”專(zhuān)門(mén)組織了一場(chǎng)京津冀外籍人才招聘會(huì)，為意愿留華的國(guó)際學(xué)生提供找尋工作的渠道。廣州、深圳等城市也在積極通過(guò)人才引進(jìn)促進(jìn)地方發(fā)展。

2016年，首屆來(lái)華留學(xué)人才招聘會(huì)收集的數(shù)據(jù)顯示，參與招聘會(huì)的國(guó)際學(xué)生中，希望留在中國(guó)工作的比例高達(dá)95%。

2017年1月，由人社部、外交部、教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于允許優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生在華就業(yè)有關(guān)事項(xiàng)的通知》明確了符合條件的優(yōu)秀國(guó)際學(xué)生畢業(yè)后無(wú)需工作經(jīng)歷即可在華就業(yè)。

與此同時(shí)，開(kāi)放的中國(guó)，令海外留學(xué)生到中國(guó)后，感到了一種國(guó)際交流的便利。復(fù)旦大學(xué)烏克蘭留學(xué)生安塔夏說(shuō)：“我們班的學(xué)生來(lái)自四面八方，有烏克蘭、日本、韓國(guó)、美國(guó)、意大利、瑞典、英國(guó)、奧地利、菲律賓等。我們?cè)趶?fù)旦討論和交流，對(duì)不同的國(guó)家之間的理解有很大的好處。這樣，我對(duì)從沒(méi)去過(guò)的國(guó)家也有了進(jìn)一步了解，開(kāi)闊了我的眼界?！?/p>

魏禮慶認(rèn)為，中美、中俄、中英、中德、中法等中外人文交流機(jī)制的建立，推動(dòng)著來(lái)華留學(xué)教育與管理的改革。

從全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展來(lái)看，中國(guó)語(yǔ)言文字的生命力越來(lái)越強(qiáng)勁。因此，掌握與精通中文的國(guó)際學(xué)生的就業(yè)前景越來(lái)越看好，中國(guó)高等教育特別是中國(guó)的國(guó)際氛圍越來(lái)越被國(guó)際同行看好，越來(lái)越多的國(guó)際機(jī)構(gòu)和國(guó)外院校落戶(hù)中國(guó)。

第二篇：從三到萬(wàn)(課文)

從三到萬(wàn) 馬南邨

學(xué)習(xí)文化知識(shí)能不能走終南捷徑呢？這是許多初學(xué)的同志時(shí)常提出的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，不能過(guò)于籠統(tǒng)。一定說(shuō)能或不能，都不恰當(dāng)。這要看學(xué)習(xí)的是什么人，學(xué)什么，用什么方法等等，要按照具體情況進(jìn)行分析。但是，一般地說(shuō)，學(xué)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過(guò)急。

“文化”這個(gè)詞兒在外國(guó)文里本來(lái)就是積累的意思。我國(guó)古代的讀書(shū)人，很早就重視循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，這是符合于一般規(guī)律的正確方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不但要靠理解力，還要靠理解記憶力，而無(wú)論一個(gè)人的理解力和記憶力無(wú)論有多強(qiáng)，要理解和記住剛學(xué)會(huì)的東西，總要有一個(gè)過(guò)程；哪一個(gè)妄人如果想一下子就把什么都學(xué)會(huì)，其結(jié)果必定要吃大虧。

有一個(gè)故事在明清人的筆記中重復(fù)出現(xiàn)了多次，尖銳地諷刺了這種妄人。這個(gè)故事是說(shuō)：“有田舍翁，家資殷盛，而累世不識(shí)‘之’‘乎’。一歲，聘楚士訓(xùn)其子。楚士始訓(xùn)之搦(nuò)管臨朱。書(shū)一畫(huà)，訓(xùn)曰：一字；書(shū)二畫(huà)，訓(xùn)曰：二字；書(shū)三畫(huà)，訓(xùn)曰：三字。其子輒欣欣然，擲筆歸告其父，曰：兒得矣，兒得矣；可無(wú)煩先生，重費(fèi)館谷也，請(qǐng)謝去。其父喜，從之。具幣謝遣楚士。逾時(shí)，其父擬征召姻友萬(wàn)氏者飲，令子晨起治狀，久之不成。父趣(cù)之，其子恚(huì)曰：天下姓氏夥(huǒ)矣，奈何姓萬(wàn)？自晨起至今，才完五百畫(huà)也?！?/p>

這個(gè)故事比較通俗易懂，有的相聲演員也曾講過(guò)。但是，人們大都只把它當(dāng)做笑話，而不把它看成一個(gè)嚴(yán)肅的諷刺性故事。我的看法不是這樣，我以為我們應(yīng)該從這個(gè)故事中，吸取一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中有若干重要的關(guān)節(jié)，如果處理不好，往往會(huì)影響學(xué)習(xí)的成敗。初學(xué)的一個(gè)最重要關(guān)節(jié)，就是在剛剛學(xué)會(huì)一、二、三或外國(guó)文A、B、C等等的時(shí)候，有一些輕浮的人，正如那個(gè)富翁的兒子一樣，往往就“欣欣然”起來(lái)，以為“得矣，得矣”，什么都懂得了。這也好像學(xué)打拳的人，剛學(xué)會(huì)幾個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，多半以為自己很了不得，處處想跟別人較量幾下子。倒是學(xué)得多了，真正有了一些本領(lǐng)，才反而虛心起來(lái)。由此可見(jiàn)，越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越是自命不凡；越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹(jǐn)慎。

從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管要學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生。因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門(mén)不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門(mén)很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個(gè)富翁的兒子一樣，他以為從此可以不必再請(qǐng)老師了。殊不知他根本還不曾入門(mén)，只學(xué)會(huì)一、二、三，對(duì)于所謂“六書(shū)”等起碼的知識(shí)一點(diǎn)也不懂，所以他父親叫他給姓萬(wàn)的親友寫(xiě)請(qǐng)?zhí)?，他就傻眼了?/p>

實(shí)際上，一、二、三這三個(gè)字的確很好認(rèn)，而從三到萬(wàn)，從文字結(jié)構(gòu)上說(shuō)卻經(jīng)過(guò)了許多復(fù)雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識(shí)一樣，必須逐漸學(xué)習(xí)，并且需要老師指導(dǎo)，不可能只憑什么“天才”就可以很快學(xué)會(huì)的。如果完全沒(méi)有人教，倒很可能什么也學(xué)不會(huì)。我們之所以應(yīng)該重視教師的作用，理由也就在此。

我們不懂的東西還很不少，都迫切需要虛心學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)上有許多問(wèn)題，并沒(méi)有得到徹底的解決。從三到萬(wàn)這個(gè)故事似乎對(duì)我們有一些啟發(fā)。我們無(wú)妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)吧。

第三篇：從“人管人”到制度管人

從“人管人”到制度管人

——ISO9001質(zhì)量管理體系在水泥企業(yè)中的應(yīng)用實(shí)踐

文/謝才龍 劍閣川煤廣旺水泥有限責(zé)任公司（628317）

企業(yè)是一個(gè)出產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，工作流程性很強(qiáng)，任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都將影響產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，生產(chǎn)企業(yè)更是如此。所以就需要全員參與，需要程序化管理，需要過(guò)程控制和一個(gè)有效的管理體系。而ISO質(zhì)量管理體系正是由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織提出并經(jīng)一百多個(gè)國(guó)家實(shí)踐證明了的一個(gè)有效的管理模式。

四川廣旺集團(tuán)公司水泥分公司是國(guó)有大型企業(yè)——四川廣旺集團(tuán)公司的一個(gè)專(zhuān)業(yè)化分公司，主要產(chǎn)品是水泥和商品混凝土。1999年12月以來(lái)，該公司成功導(dǎo)入ISO質(zhì)量管理體系，運(yùn)用先進(jìn)的管理思想和方法管理企業(yè)。體系的建立和實(shí)施，使企業(yè)基本形成了目標(biāo)化、程序化、精細(xì)化的管理體系，其工作效率和管理水平得到大幅提高，企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)質(zhì)量和品牌形象得到大幅提升，公司先后榮獲四川省質(zhì)量管理先進(jìn)單位、省級(jí)質(zhì)量信譽(yù)AAA等級(jí)企業(yè)稱(chēng)號(hào)，產(chǎn)品先后被授予四川省免檢產(chǎn)品、省名牌產(chǎn)品。抓好體系建立，實(shí)現(xiàn)“四化管理”

1.1 分析工作流程，編寫(xiě)工作程序，實(shí)現(xiàn)工作程序化

ISO9001標(biāo)準(zhǔn)是以過(guò)程為基礎(chǔ)的管理模式，對(duì)每一過(guò)程及過(guò)程之間的相互作用都作了要求。為此，我們首先從滿(mǎn)足用戶(hù)需求、產(chǎn)品要求和工作目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)工作流程進(jìn)行拆分、剖析，剔出累贅，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，制定出工作過(guò)程控制圖。其次，根據(jù)過(guò)程圖編

寫(xiě)了程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，明確職責(zé)和做法，對(duì)誰(shuí)來(lái)做、用什么材料做、按什么要求做、什么時(shí)候做、不這樣做怎么辦、誰(shuí)來(lái)考核驗(yàn)收、怎樣驗(yàn)收、對(duì)不符合項(xiàng)或不合格品如何處置、怎樣糾正和預(yù)防等以程序文件的形式作出了規(guī)定，把工作步驟程序化，該怎么作，不由領(lǐng)導(dǎo)安排，而是按崗位要求和程序執(zhí)行，使整個(gè)管理猶如一部自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，各就各位，各司其職，變 “人管人”為 “制度管人”。1.2 組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，人人考試過(guò)關(guān)，實(shí)現(xiàn)參與全員化

形成ISO9000族質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)的八項(xiàng)質(zhì)量管理原則之一——全員參與，給企業(yè)提供了強(qiáng)大的組織保證。按照要求，必須全員培訓(xùn)，全員理解，全員認(rèn)同，全員參與，全員承擔(dān)目標(biāo)。我們一是通過(guò)動(dòng)員和講座，全員學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，弄懂目的，明白應(yīng)用體系的必要性，進(jìn)一步樹(shù)立員工質(zhì)量意識(shí)；二是組織學(xué)習(xí)質(zhì)量方針，弄懂內(nèi)涵，使員工理解公司管理理念和經(jīng)營(yíng)思想，并運(yùn)用落實(shí)到行動(dòng)之中；三是有針對(duì)性地組織員工學(xué)習(xí)程序文件，弄懂做法。先學(xué)習(xí)，再考試，合格后方可上崗。

1.3 層層分解目標(biāo)，明確工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)清晰化

過(guò)去，企業(yè)的總目標(biāo)雖然明確，但崗位目標(biāo)很模糊。比如，企業(yè)中機(jī)電人員的目標(biāo)本應(yīng)是設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率和完好率；門(mén)衛(wèi)的崗位目標(biāo)應(yīng)是看好門(mén)，守好財(cái)；清潔工的目標(biāo)應(yīng)是保潔；子弟校教師的目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)的質(zhì)和量，但確定他們工資多少的主要依據(jù)卻是產(chǎn)量。這樣，目標(biāo)不清，利責(zé)不符，管理很難到位。按照ISO9001標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)確保在相關(guān)職能和層次上建立可測(cè)量的質(zhì)量目標(biāo)”的要求，我們將總目標(biāo)分解成若干個(gè)可測(cè)的小目標(biāo)，具體到崗位和人頭。比如把利潤(rùn)總目標(biāo)，分解為銷(xiāo)售目標(biāo)、產(chǎn)量目標(biāo)和成本目標(biāo)。

銷(xiāo)售目標(biāo)又分解成區(qū)域目標(biāo)、品種目標(biāo)和價(jià)格目標(biāo)；產(chǎn)量目標(biāo)又分解為臺(tái)產(chǎn)率、質(zhì)量目標(biāo)、安全目標(biāo)和運(yùn)轉(zhuǎn)率；質(zhì)量目標(biāo)又分解為進(jìn)廠原料合格率、半成品合格率、成品合格率；安全目標(biāo)又分解為機(jī)電安全和工藝安全目標(biāo)；運(yùn)轉(zhuǎn)率又分解成工藝運(yùn)轉(zhuǎn)率、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率和設(shè)備完好率；成本目標(biāo)分解成生產(chǎn)成本、管理成本，生產(chǎn)成本又分可變成本和不變成本，最后分解為原料、燃料、電耗、油脂、配件、工資等車(chē)間費(fèi)用；管理成本又分解為旅差費(fèi)、辦公費(fèi)、電話費(fèi)等部門(mén)費(fèi)用。這樣把大目標(biāo)如此細(xì)分，個(gè)人目標(biāo)一目了然，既權(quán)責(zé)明確，又便于考核。

1.4 嚴(yán)格目標(biāo)考核，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)過(guò)程控制化

標(biāo)準(zhǔn)第8條專(zhuān)門(mén)對(duì)產(chǎn)品和體系的測(cè)量、分析和改進(jìn)作了明確要求。我們?cè)诜纸饬四繕?biāo)，明確了職責(zé)，規(guī)范了做法后，通過(guò)三考核一控制，強(qiáng)化了目標(biāo)的落實(shí)，做到了持續(xù)改進(jìn)。是考核到崗位。員工主要對(duì)自己能掌控的崗位目標(biāo)負(fù)責(zé)，輔助承擔(dān)自己不能掌控但又有關(guān)聯(lián)的共性目標(biāo)。比如生產(chǎn)崗位的員工主要對(duì)本崗位的產(chǎn)量、質(zhì)量、安全、成本目標(biāo)負(fù)責(zé)，對(duì)由多種因素、多個(gè)目標(biāo)組成的利潤(rùn)總目標(biāo)只作輔助性掛鉤，使考核更具操作性。二是考核到時(shí)段。管理崗位實(shí)行每月考核，生產(chǎn)崗位實(shí)行每班考核。三是考核到收入。將目標(biāo)考核結(jié)果直接與崗位收入掛鉤，員工收入的高低主要取決于崗位目標(biāo)完成的好壞。為確保目標(biāo)制定的公正性，對(duì)有條件的崗位目標(biāo)采取競(jìng)標(biāo)，既挖出潛力，又賽出人才。四是控制過(guò)程。通過(guò)顧客滿(mǎn)意度的測(cè)評(píng)對(duì)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)視、測(cè)量；通過(guò)內(nèi)部審核對(duì)管理體系的符合性、有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)量；通過(guò)產(chǎn)品的監(jiān)視、測(cè)量驗(yàn)證產(chǎn)品的符合性；通過(guò)糾正和預(yù)防措施的實(shí)施關(guān)閉不符合項(xiàng)；通過(guò)不合格品的控制確保出廠產(chǎn)品百分之百合格；通過(guò)數(shù)據(jù)分析尋求新的改進(jìn)機(jī)會(huì)。使整個(gè)人、機(jī)、料、環(huán)、法都在有效的控制之中，確保了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和有效的持續(xù)改進(jìn)。正確運(yùn)用體系，做好“四項(xiàng)操作”

2.1 目標(biāo)制定要注重操作性、增值性和公開(kāi)性

目標(biāo)要量化以便于識(shí)別，要可控以便于考核；目標(biāo)不局限于經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，也包括工作程序的履行；應(yīng)以目標(biāo)定崗位，而不能以崗位定目標(biāo)，一人能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就不能兩人完成，目標(biāo)小的崗位可合并，沒(méi)有目標(biāo)的崗位可撤銷(xiāo)；目標(biāo)要體現(xiàn)投入產(chǎn)出的效益，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)增值的過(guò)程，輸出大于輸入才是企業(yè)存在的目的；目標(biāo)的制定要循序漸進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)；目標(biāo)要公開(kāi)，才公平公正，才可人才輩出。2.2 考核是決定執(zhí)行力大小的關(guān)鍵

質(zhì)量體系從手冊(cè)到作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，多則上百，少也有幾十個(gè)，寫(xiě)出來(lái)的目的就是要執(zhí)行，做不到就不要寫(xiě)，寫(xiě)到就要做到，做到就要做好，文件一經(jīng)發(fā)布，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則，文件再多再全，也是花拳繡腿?，F(xiàn)在也有很多質(zhì)量體系推廣應(yīng)用企業(yè)，程序文件沒(méi)少寫(xiě)，制度也很合理，但企業(yè)管理效果還是不好，其主要原因就是沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行，執(zhí)行力差又緣于考核不逗硬。

2.3 設(shè)計(jì)體系時(shí)要注意覆蓋的全面性

設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系時(shí)，首先要滿(mǎn)足對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的符合性、對(duì)企業(yè)的適宜性、對(duì)運(yùn)行的有效性。其次要從企業(yè)管理的角度，運(yùn)用好這一工具。企業(yè)的管理涉及多專(zhuān)業(yè)、多層面，但其管理體系最好只有一個(gè)，否則，員工無(wú)所適從。而我們應(yīng)用的質(zhì)量管理體系，雖從

質(zhì)量管理出發(fā)，但其中蘊(yùn)含著很多先進(jìn)的管理理念、管理思想、管理方法和管理哲學(xué)，如人本思想、效率原則、過(guò)程方法、PDCA循環(huán)、全員質(zhì)量管理、系統(tǒng)論、控制論、目標(biāo)析法、持續(xù)改進(jìn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等。所以對(duì)質(zhì)量管理的理解不能僅僅局限于產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，而應(yīng)拓展到工作質(zhì)量上去，工作質(zhì)量是所有專(zhuān)業(yè)和各個(gè)層面的共性目標(biāo)，從工作質(zhì)量出發(fā)就可覆蓋到各層面，而只有工作質(zhì)量保證了，產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量以及工作目標(biāo)才有保證。這也是我們這些年始終以質(zhì)量體系為紅線貫穿企業(yè)管理全過(guò)程的主要原因。2.4 要正確理解標(biāo)準(zhǔn)，防止走入誤區(qū)

一是誤認(rèn)體系資料記錄繁瑣累贅，影響工作效率。其實(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)記錄的要求主要強(qiáng)調(diào)追溯性，不需要追溯的記錄可以不作，不是凡事必記，且標(biāo)準(zhǔn)要求較為程序化，簡(jiǎn)單明了，職能基本上不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，如有累贅應(yīng)主動(dòng)刪減。二是誤認(rèn)工作太程序化，什么都按程序辦，會(huì)阻礙創(chuàng)新。其實(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的持續(xù)改進(jìn)和PDCA循環(huán)就是要求每一個(gè)循環(huán)、每一個(gè)過(guò)程都要有進(jìn)步，要求通過(guò)內(nèi)部審核和管理評(píng)審，不斷改進(jìn)體系。是要求在執(zhí)行程序中創(chuàng)新，并不會(huì)僵化思想。三是領(lǐng)導(dǎo)輕視其真正作用和意義，僅僅為了產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)而獲取第三方認(rèn)可，沒(méi)從提高企業(yè)管理水平來(lái)認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)生搬硬套，一陣風(fēng)，搞假資料、假記錄，制定的文件也不切合實(shí)際，沒(méi)有起到真正的作用。提高體系認(rèn)識(shí)，體會(huì)四條精髓

筆者雖才疏學(xué)淺，但在反復(fù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用質(zhì)量管理體系的過(guò)程中，深感其博大精深，個(gè)人也從中受到一些啟發(fā)。

3.1為政之道在人心，行商之道在用戶(hù)

標(biāo)準(zhǔn)“以用戶(hù)為關(guān)注焦點(diǎn)”的理念，使行商與為政之道如出一轍。為政之道在人心，得人心者得天下；行商之道在用戶(hù)，得用戶(hù)者得市場(chǎng)。用戶(hù)滿(mǎn)意率決定市場(chǎng)占有率，市場(chǎng)占有率決定投資回報(bào)率。所以始終要以用戶(hù)為關(guān)注焦點(diǎn)，要從用戶(hù)的角度思考其需求和期望，研究用戶(hù)和市場(chǎng)，不能以自我為中心，變“我要怎么”為“用戶(hù)要怎么”。企業(yè)與用戶(hù)的關(guān)系，猶如牛頓第三定律“作用力與反作用力”的原理，只要真誠(chéng)，自會(huì)贏得用戶(hù)的忠誠(chéng)，做事與為人其實(shí)是一個(gè)道理。但真誠(chéng)不僅是意識(shí)和心理上真誠(chéng)，而要體現(xiàn)到所供產(chǎn)品的功能、質(zhì)量和服務(wù)上。作為生產(chǎn)企業(yè)，不僅要滿(mǎn)足購(gòu)買(mǎi)、消費(fèi)我們產(chǎn)品的終極用戶(hù)，還要從內(nèi)部關(guān)注各工序用戶(hù)。領(lǐng)導(dǎo)是服務(wù)的，所以員工是領(lǐng)導(dǎo)的用戶(hù)；上道工序的產(chǎn)品要傳遞到下道工序，所以下道工序就是上道工序的用戶(hù)；依此類(lèi)推，供應(yīng)要為生產(chǎn)服務(wù)，生產(chǎn)要為銷(xiāo)售服務(wù)，銷(xiāo)售要為用戶(hù)服務(wù)。只有內(nèi)部工序用戶(hù)滿(mǎn)意了，外部用戶(hù)才會(huì)獲得更高的滿(mǎn)意度。比如內(nèi)部服務(wù)不好或產(chǎn)品質(zhì)量有瑕疵，營(yíng)銷(xiāo)人員帶著抱怨去面對(duì)客戶(hù)，就不可能取信于外部用戶(hù)。3.2 增值是企業(yè)活動(dòng)的本質(zhì)屬性

標(biāo)準(zhǔn)采用過(guò)程方法，僅從輸入輸出的關(guān)系，道出了企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)組織的基本功能，只有輸出大于輸入才是企業(yè)追求的終極目標(biāo)。當(dāng)然不僅僅指經(jīng)濟(jì)效益，也包括社會(huì)效益。所以，企業(yè)活動(dòng)決不能走形式，搞花架子。每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)是一個(gè)過(guò)程，都應(yīng)關(guān)注其過(guò)程的增值性，包括小到一個(gè)會(huì)議、一個(gè)文件，大到一次項(xiàng)目投入。簡(jiǎn)而言之，就是以效益為中心。3.3 一個(gè)好的管理體系，猶如一部企業(yè)內(nèi)部法規(guī)

一個(gè)企業(yè)，只有從人治走向法（制度）治，才會(huì)是一個(gè)基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)，它不會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)的更替而影響企業(yè)的興衰，更不會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)外出渡假而導(dǎo)致企業(yè)不良運(yùn)轉(zhuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)的主要任務(wù)就是建立一個(gè)管理體系并推進(jìn)其有效運(yùn)行，然后從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，研究企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)策略。而質(zhì)量管理體系就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。因?yàn)樗怨ぷ髻|(zhì)量為度量標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋全員、全過(guò)程、全方位，調(diào)整規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各崗位、各環(huán)節(jié)、各過(guò)程的運(yùn)作及相互關(guān)系，整個(gè)體系一經(jīng)建成啟動(dòng)，就會(huì)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，只需定期“加油”和“潤(rùn)滑保養(yǎng)”。3.4 領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮，重點(diǎn)在策劃，關(guān)鍵在考核

從標(biāo)準(zhǔn)適用的“PDCA循環(huán)模式”和八項(xiàng)質(zhì)量管理原則之一的“領(lǐng)導(dǎo)作用”看，其P—策劃C—檢查、A—處置三個(gè)環(huán)節(jié)均是管理職能，而只有D—執(zhí)行是由員工實(shí)施，說(shuō)明任何一項(xiàng)工作，能不能搞好，與領(lǐng)導(dǎo)的作用非常關(guān)鍵，而領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮，重點(diǎn)又是在策劃、檢查、處置，而不在具體去操作，即做正確的事而不是正確地做事。策劃是一切工作的開(kāi)端，決策失誤是最大的浪費(fèi)，領(lǐng)導(dǎo)一定要從繁瑣的應(yīng)酬中抽出身來(lái)，要沉下去調(diào)研，靜下來(lái)去思考，否則，一子下去，可能滿(mǎn)盤(pán)皆輸。一個(gè)好的策劃，如果只安排了，沒(méi)有檢查、考核，或最后獎(jiǎng)懲又不到位，會(huì)導(dǎo)致下級(jí)執(zhí)行力大大減弱。所以，領(lǐng)導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮？重點(diǎn)在策劃，關(guān)鍵在考核。結(jié)束語(yǔ)

總之，ISO質(zhì)量管理體系是一個(gè)先進(jìn)的管理工具、一種優(yōu)秀的管理思想，如能讓其在企業(yè)中得到很好的應(yīng)用，必將帶來(lái)企業(yè)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益的提升。

第四篇：從三到萬(wàn)教案

教學(xué)目的

1·學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。2·學(xué)習(xí)用分論點(diǎn)說(shuō)明事理。

3·認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)必須謙虛謹(jǐn)慎，循序漸進(jìn)的道理。

教學(xué)要求

1·啟發(fā)學(xué)生閱讀課文所引用的笑話故事（文言文）時(shí)，對(duì)照注釋、查字典。此外，教師作適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生準(zhǔn)確把握故事的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1·學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。2·理解議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

教學(xué)難點(diǎn)

（① 學(xué)習(xí)文化要“慢慢積累”“不宜要求過(guò)急”，要“循序漸進(jìn)”；

②學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎；

③ 應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。

這三個(gè)論點(diǎn)之間并非并列關(guān)系，而是有主有次的：

第一點(diǎn)是揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，第二、三點(diǎn)是回答遵循這一規(guī)律，應(yīng)怎么辦的問(wèn)題。因此，占主導(dǎo)地位的觀點(diǎn)是第一個(gè)，應(yīng)視為中心論點(diǎn)。）2·文中引用古代故事的主要作用是什么? ① 作為例證，證明第1、2段提出的論點(diǎn)(要“慢慢積累”“循序漸進(jìn)”）

②引出后邊第5~7段的兩個(gè)小論點(diǎn)，便于議論得深化和擴(kuò)充，使所講問(wèn)題更全面;③ 結(jié)合故事講道理，使議論具體形象，通俗易懂，增強(qiáng)了文章的可讀性。

課時(shí)安排

第1、2課時(shí)：通讀課文，理清文章脈絡(luò)，讀懂文中所引用的故事。

第3、4課時(shí)：分析課文，理解從一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。

第五篇：從三到萬(wàn) 公開(kāi)課教案

《從三到萬(wàn)》公開(kāi)課教案

一、教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。

2.學(xué)習(xí)用分論點(diǎn)說(shuō)明事理。

3.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)必須謙虛謹(jǐn)慎，循序漸進(jìn)，重視教師的作用。

二、教學(xué)設(shè)想

《從三到萬(wàn)》是鄧拓同志六十年代初期寫(xiě)的一篇雜文。作品巧妙地利用一則明清筆記中的故事，講述學(xué)習(xí)應(yīng)持有正確態(tài)度的道理，篇幅雖短小，但語(yǔ)言生動(dòng)，富于哲理性。建議教師先指導(dǎo)學(xué)生疏通故事原文，口述故事大意，然后引導(dǎo)學(xué)生分析課文，體會(huì)通過(guò)講故事引出中心論點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟本文深刻的意義。

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

口述故事訓(xùn)練，理清文章結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

“三”和“萬(wàn)”是兩個(gè)相差懸殊的數(shù)字，可是它們之間卻發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，下面我們一起學(xué)習(xí)鄧拓同志的雜文《從三到萬(wàn)》。

（二）解題：

題目新穎別致，兩個(gè)數(shù)字用介詞前后連接，使相差甚遠(yuǎn)的“三”與“萬(wàn)”之間架起了一座橋梁，引人深思：它們之間究竟有什么必然的聯(lián)系，激發(fā)了讀者的興趣。

（三）作者簡(jiǎn)介：

馬南邨是鄧拓的筆名。鄧拓(1912─1966)，福建閩侯人。他是一位新聞工作者，著名學(xué)者。他博學(xué)多才，曾任《人民日?qǐng)?bào)》《前線》雜志的總編輯，北京市委書(shū)記處書(shū)記等職。他為黨的新聞事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)。主要著作有《中國(guó)救荒史》、《燕山夜話》等。“文革”開(kāi)始時(shí)，被林彪、“四人幫”反黨集團(tuán)誣陷、迫害致死。

（四）指導(dǎo)學(xué)生疏通故事原文，對(duì)照書(shū)下注解正音正字，解釋詞語(yǔ)含義。（出示板書(shū)）

田舍翁：種田的老漢 家資殷盛：уīｎ 富裕

累世： ｌěｉ數(shù)代，接連幾個(gè)世代 聘：ｐìｎ 請(qǐng)

搦管：ｎｕò執(zhí)筆 輒：ｚｈé就，（副詞）

擲筆告其父：ｚｈì放下 謝去：指辭退 具幣：準(zhǔn)備

父趣之：ｃù 催促 其子恚曰： ｈｕì 抱怨

天下姓氏夥矣：hｕǒ 多

（五）組織學(xué)生分組口述故事梗概，初步議論這則故事說(shuō)明了什么道理。教師最后歸納學(xué)生發(fā)表的各種意見(jiàn)，明確在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，必然會(huì)失敗。

（六）理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)抓住各段的中心句。

全文共有八個(gè)自然段。

①②自然段由學(xué)文化入手講述道理，然后提出應(yīng)重視積累的觀點(diǎn)。

③④自然段引述古代的一則故事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

⑤自然段由故事引出學(xué)習(xí)應(yīng)持什么態(tài)度。

⑥⑦自然段由學(xué)“一、二、三”數(shù)字的出現(xiàn)將兩段連接起來(lái)，論述教師的重要作用。

⑧自然段最后作結(jié)，提出希望。

全文大致可以分為三個(gè)部分：

1.(1─ 2)初步析理提出論點(diǎn)。

2.(3─ 7)由故事引出分論點(diǎn)，加以論證。

3.(8)總結(jié)。

（七）小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們進(jìn)行了口語(yǔ)復(fù)述文言故事的訓(xùn)練，不僅加深了對(duì)古文的理解，而且鍛煉了口才。特別是許多同學(xué)談了自己從這則故事中悟出的道理，為下節(jié)課分析課文作好了準(zhǔn)備。

文章結(jié)構(gòu)大體理清，體會(huì)到由故事引出論點(diǎn)是常見(jiàn)的議論文寫(xiě)法之一。

布置作業(yè)

1.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分別概述分論點(diǎn)。

2.做書(shū)后思考練習(xí)三、五題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

由一則故事引出分論點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）分析課文：（在講解過(guò)程中檢查學(xué)生作業(yè)情況）

第一部分(1─2)學(xué)習(xí)靠一點(diǎn)一滴積累、要循序漸進(jìn)不可操之過(guò)急。開(kāi)頭用設(shè)問(wèn)形式提出學(xué)習(xí)文化知識(shí)有無(wú)“捷徑”的問(wèn)題，指出“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，不能過(guò)于籠統(tǒng)”，而應(yīng)看學(xué)習(xí)對(duì)象、內(nèi)容、方法等，按照具體情況進(jìn)行分析?！比缓?，從一般的學(xué)習(xí)規(guī)律入手，歸納出“學(xué)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累”這一論點(diǎn)?！耙稽c(diǎn)一滴”形象說(shuō)明了文化知識(shí)具有積少成多的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)滴”積累的重要性，告誡初學(xué)者不宜急于求成。

作者在第2自然段中以古代讀書(shū)人“重視循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”為例，從正反兩方面說(shuō)理，闡明學(xué)習(xí)要積累，要循序漸進(jìn)的道理。

兩個(gè)自然段之間，“文化”與“積累”自然銜接。

第二部分(3─7)講述古代故事引出“學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，應(yīng)當(dāng)重視教師作用”的論點(diǎn)。

第1層(3─4)引故事明理。文中楚士“三書(shū)三訓(xùn)”點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。富翁之子擲筆“欣欣然”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出他在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止。其父則“具幣謝遣楚士”，后來(lái)“令子晨起治狀”結(jié)果卻鬧出了笑話。第4自然段是承上啟下的段落。用“一些學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”自然引出以下的兩個(gè)分論點(diǎn)。

第2層(5)學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎。

這段由初學(xué)階段應(yīng)持的學(xué)習(xí)態(tài)度談起，并以富翁之子“欣欣然”，以為“得矣，得矣”的表現(xiàn)類(lèi)比現(xiàn)實(shí)生活中那種輕浮的人的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了把道理講透徹，又用初學(xué)打拳的人與學(xué)有所成的人對(duì)比，順理成章地提出分論點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎，不能自命不凡。

第3層(6─7)學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的作用。

第6自然段從教與學(xué)的關(guān)系入手進(jìn)行議論。先談教師的作用：由易到難傳授知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立“信心”。再談學(xué)生不曾“入門(mén)”便踢開(kāi)老師，最后只能落得“什么也學(xué)不成”。本段夾敘夾議再次以富翁之子為論證的依據(jù)。

第7自然段緊承上文，從“三”和“萬(wàn)（萬(wàn)）”在文字結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜變化，聯(lián)想到學(xué)生在教師的指導(dǎo)下才能領(lǐng)悟道理，掌握知識(shí)。接著從反面假設(shè)，說(shuō)明“完全沒(méi)有人教，倒可能什么也學(xué)不會(huì)”的道理，自然引出第二個(gè)分論點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。

這部分結(jié)合故事講道理，通過(guò)分析擺觀點(diǎn)，自然連貫。與第一部分的論點(diǎn)，緊密聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。從教說(shuō)到學(xué)，又從學(xué)議到教，全面地闡明了作者的觀點(diǎn)。

第三部分：總結(jié)全文，提出希望。

這是文章的收束段落，共有四句話。第一句中不懂的東西“很不少”，“迫切需要”學(xué)習(xí)，表明態(tài)度要謙虛。二至四句誠(chéng)懇地提出希望，應(yīng)正視學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以富翁之子為戒，舉一反三，改掉缺點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)。

（二）小結(jié)：

1.由故事引出論點(diǎn)，結(jié)合故事闡明學(xué)習(xí)的道理是本文的一大特色。用這種寫(xiě)法說(shuō)理淺顯易懂，又給讀者耳目一新的感覺(jué)。

2.本文論點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系緊密。既然學(xué)習(xí)要點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，就必然要求具有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，必然要求重視教師的作用。論點(diǎn)前后照應(yīng)互為補(bǔ)充。

3.本文語(yǔ)言嚴(yán)密，必要限制詞的使用準(zhǔn)確而有分寸，有效地增強(qiáng)了議論語(yǔ)言的嚴(yán)密性。