第一篇：班級微電影德育的實踐與研究

班級微電影德育的實踐與研究

關(guān)鍵詞 班級

微電影 德育價值

摘要：班級微電影德育價值研究，是指借助于微電影的形式探索德育工作的新途徑，在班級內(nèi)以引領(lǐng)學(xué)生拍攝主題微電影的方式，提高學(xué)生參與班級管理的積極性，通過角色塑造等手段促進學(xué)生的個人成長。通過把新媒介與班級管理的結(jié)合的方式，探索班主任專業(yè)成長的新途徑。

一、創(chuàng)意背景

我第一次從網(wǎng)絡(luò)上看到臺灣屏東科技大學(xué)學(xué)生拍攝的一部關(guān)于畢業(yè)的微電影《三個傻瓜》時，我就萌生了把微電影和班級管理結(jié)合起來的念頭。

想法：第一次看到這個微電影的時候正值學(xué)生畢業(yè)前夕，我當(dāng)時就想可不可以去翻拍這部微電影。當(dāng)時的想法就是這么的簡單。

行動：我是個行動派。當(dāng)我確定想做一件事情的時候，我就很快的進行論證。主要是兩件事，其一是技術(shù)方面的，其二是主題內(nèi)容方面的。我了解了一下該創(chuàng)意中使用的是定格動畫這門技術(shù)，定格動畫是通過逐格地拍攝對象然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇異角色。大家熟知的《西游記》及動畫片中的特技鏡頭均采用了此技術(shù)。后期用專門的視頻編輯軟件進行制作。之后，我就試著做了幾個作品，如片中的穿墻術(shù)，效果還不錯，技術(shù)問題大體解決。隨著對問題研究的深入，我定格動畫只是電影制作的一門技術(shù)，我對電影及視頻的制作也有了一定程度的了解。（很多問題當(dāng)你深入研究的時候，你會發(fā)現(xiàn)很多副產(chǎn)品）第二個問題，主題內(nèi)容的選擇。我在百度上以“畢業(yè)”、“創(chuàng)意”、“微電影”為關(guān)鍵詞進行搜索，百度強大的搜索提示功能為我們提供很多的備選內(nèi)容。三類題材的微電影引起了我的關(guān)注，“畢業(yè)”、“勵志”、“愛情”，期間我觀看大量的微電影。如南京田家炳中學(xué)《放夢》，這是一個真實的故事。每個人都有自己的夢想，每個人都會為這個夢想而努力。一個身殘志堅的孩子，他的夢想是什么？ 三年來，學(xué)校，老師，家長給予他怎樣的關(guān)愛？

南京外國語學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)變自導(dǎo)自演的《佇在年少的尾巴上》，反映了四位學(xué)霸緊張的高三學(xué)習(xí)生活。

南京一對年輕夫婦的真實版的《南京愛情故事》，反映當(dāng)今年輕人對美好生活的追求，以及過程中對父母的體諒和祝福。從效果來看，這些微電影都有很好的教育意義。更加堅定我了拍班級微電影的決心。

二、實踐過程

這些裝備工作做好后。我必須為自己的想法尋找一個更好的行動的時機。（萬事俱備只欠東風(fēng)）如果沒有充足的時機，那么我的行動可能就是沖動的，盲動的。就像我們看到別人一個很好的做法，想拿到自己班級來用一樣，如果不經(jīng)過一番深入細致的論證，那么最后的效果就會大打折扣，達不到我們的預(yù)期。這也是我們普通老師經(jīng)常遇到的困惑，學(xué)習(xí)別人好的做法時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，也就是說別人的做法用到自己身上不管用。

因而我問了自己這么幾個問題。

第一個問題，做一部微電影的目的是什么。定格青春，充實生活。讓畢業(yè)變得有序，第二問題是什么時候做。時機的選擇。當(dāng)時正值畢業(yè)，適于從事此項工作。別人沒有做過，學(xué)生也未曾經(jīng)歷過，那么這件事就會產(chǎn)生很好的首映效應(yīng)。

第三個問題是怎么做。因為是第一次嘗試，所以主要工作，從方案的制定，到人員的安排及視頻的后期處理都是由我來操刀。

下面通過一則案例進行詳細的闡釋，供大家參考。案例1：

明天你是否還會想起同桌的我

—— 紀一次獨特的畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)前夕歡天喜地去照一張班級全家福，畢業(yè)典禮上等待著老師頒發(fā)畢業(yè)證書，似乎急切地盼望長大。小學(xué)如此，中學(xué)如此，大學(xué)亦如此。

工作若干年后，我時常會去回憶過往的求學(xué)生涯。我只能憑借一張發(fā)黃的照片和一張陳舊的畢業(yè)證書去努力地思索，記憶是那么地模糊，我已經(jīng)想不起來那么多的細節(jié)。

我找不到可以幫我回到“夢里老家”的那張地圖，我有些許的悲涼。

而今，我做了老師而且還是個班主任，我將送走我的第一屆畢業(yè)生。在她們畢業(yè)的季節(jié)里，我想我應(yīng)該為她們做點什么，好使她們在若干年后來回憶這段求學(xué)生涯時不至有和我一樣的遺憾。

我首先想到了要把這幾年來拍攝的視頻圍繞一定的主題去做一個整理，如“我的一天”，“運動會”、“那一年我愛上了跑步”、“我的同學(xué)們”，因為有的視頻不全，有的視頻拍攝的效果不夠理想，因而就需要重新補拍。誰都希望視頻里里能夠展示的是自己最美好的一面，基于此，學(xué)生的思想工作就好做多了。老師提出的各種要求也比較容易得到學(xué)生的認同。

為了把這個事件做的精致一點，我做了系統(tǒng)的規(guī)劃，以青春紀念冊為中心做了很多的配套工作。既然要去拍故事，就要有真實的故事做素材，我們不能為了拍故事而拍故事。所以我們要好好的去梳理，這些年來學(xué)生在方方面面做的比較好的地方，套用時髦的詞語，“重走長征路”。最后一個學(xué)期伊始，我擬定了一份“有秩序畢業(yè)推進表”，表中按時間節(jié)點安排了畢業(yè)前需要完成的具體事務(wù)。由于有了事先的規(guī)劃和嚴格的落實，我們的畢業(yè)工作平穩(wěn)而有序。

我們開展了“值日班主任”德育體驗活動?；顒又?，我們設(shè)計了“班主任工作標準化流程表”并挑選兩批同學(xué)做了預(yù)演，兩批同學(xué)的示范及流程表的有章可循使得我們的這項活動十分成功。

德育體驗活動為下面的主題征文活動也做了一個很好的鋪墊工作，一方面提供了極好的寫作素材，一方面也為我提出新要求打下了很好的心理基礎(chǔ)。接下來，我則隆重推出了“與母校的那些往事”主題征文活動，我有意通過文字把那些過往的細節(jié)給記錄下來，不至讓這些故事在我們的記憶中逐漸淡化。此次活動開展的非常順利，我們先后完成了5萬字的“我眼中的班主任”、13萬字的“我眼中的同學(xué)”、6萬字的“我的中專三年”及20份“個人成長報告”。當(dāng)我把同學(xué)互寫的文章打印出來時，同學(xué)們感動了，我也從學(xué)生那三十多篇文章中感受到了那份濃濃的師生情。文字讓那些陪伴我們成長的往事定格了下來，我們也因此感受到了一份厚重。一位同學(xué)給我的留言中說道，“我是一個十分重感情的人，感謝你把我們成長的足跡描摹的這么清晰，讓我們?nèi)舾赡旰筮€能夠知道‘回家’的路。”

畢業(yè)那一天，我事先準備好了學(xué)士帽，為每位同學(xué)舉行了一個簡樸而莊嚴的畢業(yè)儀式。儀式過后，我播放了我精心制作的畢業(yè)紀念冊，三個小時的視頻過后，同學(xué)們久久不肯離去。

臨行之前，我把制作好的畢業(yè)紀念冊一一送交到同學(xué)們的手中。有一位同學(xué)塞給我一本畢業(yè)留言冊，說是特意為我準備的，說比她為自己準備的那本都要精美。留言冊上記錄下了很多精彩的瞬間，她們以自己獨特的方式記錄了一個老師的成長。

但愿我今天所做的事情在將來看來是有價值的。我的教育理念：

教育是有很多的關(guān)鍵期的，學(xué)生也期待我們老師能夠在關(guān)鍵期里有所行動。很多時候?qū)W生在意的不是我們做的好不好，而是我們做沒做。

教育就是用心靈去塑造心靈，當(dāng)我們的愛沒有得到回饋的時候，那一定是我們不會愛。案例2：

第二次試驗的時候，我選擇了元旦迎新這個時間。這次我也想嘗試著把主動權(quán)交給學(xué)生，同時也是解放自己，鍛煉學(xué)生。也開始嘗試不同的風(fēng)格，嘗試藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格。鑒于以往的元旦迎新活動，大多是以文娛節(jié)目為主，吃吃喝喝，蹦蹦跳跳，活動結(jié)束還要制造一大堆的垃圾，活動過程是那么的熱鬧，而活動結(jié)束后卻顯得雜亂不堪。除舊迎新本是一個很好的教育時機，是學(xué)生與舊我作別，與新我相擁的時刻。所以，我就在籌劃，可否換一種形式，做點不一樣的內(nèi)容。當(dāng)時，我就與商量的語氣和同學(xué)們商量（目標的設(shè)置很低，期望值也很低，沒有志在必得的想法），“可不可以試著拍幾部微電影”。說來也怪，學(xué)生并沒有太多的詫異。因為這個班級是中途接手的，是另外兩個班級各分流出一部分學(xué)生組合的新班級。在班級管理之初，我就注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，第一次見面的時候，我就送給每位同學(xué)一顆棒棒糖，并期許她們有個甜蜜的開始。我盡可能的挖掘她們身上的潛力，我們克服新組合集體的各種困難，在一個月的時間里，把主要的注意力放在成人高考的復(fù)習(xí)應(yīng)考上，（事后很多學(xué)生表示找到中考應(yīng)考前的感覺），我們?nèi)〉昧巳５谝幻暮贸煽?，并遙遙領(lǐng)先。分班的第一次戰(zhàn)役的勝利極大的鼓舞了同學(xué)們的積極性，緊接著我們又取得了跑操精品班的稱號，常規(guī)管理第一名的好成績。這些鋪墊工作作為我提出這個大膽的想法做了很好的配套支撐工作，所以學(xué)生大多是愿意去嘗試一下的。當(dāng)時對我來說是一片空白，對學(xué)生來說也是一片空白，但是事后證明學(xué)生的潛力真的是無窮的，就看我們老師能否去激發(fā)他們的潛力了。

我與他們商定了主題，“青春，勵志，迎新”，把全班分為八個組（應(yīng)學(xué)生的要求最后又組合成四個大組，適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)），準備的時間為一周（從拍攝到制作，其實最后總共大概拍攝時間為2天，制作時間也是2天，四部作品全部由一個同學(xué)完成制作）《當(dāng)末與未相遇》、《回家的誘惑》、《堅持自我》、《錦城》。元旦那天，我們邀請了部辦的老師，模擬電影節(jié)首映式的形式召開了首屆班級微電影首映式，并為導(dǎo)演和演員頒了獎，整個活動既輕松愉快又環(huán)保健康。電影制作的過程及電影本身的內(nèi)容都起到了很好的教育作用。

第二次的活動前后延續(xù)了一年，跨度兩個學(xué)期。嘗試了三個主題，節(jié)日，班級小團體，參賽。基本上是利用業(yè)余時間完成，每一期以一周為制作周期。相應(yīng)的配套準備了三次班級微電影首映式，基本上實現(xiàn)了學(xué)生自主制作，也培養(yǎng)了學(xué)生諸多品質(zhì)，也挖掘了部分同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，并把微電影打造成班級的一張名片。

案例3：導(dǎo)演自述 當(dāng)末與未相遇

人生有很多事情是無法后悔的，這個世界上唯一無法用金錢獲得的就是后悔藥。如皋現(xiàn)在開始回想，你有多少后悔，又有多少的遺憾。就像我們的這部微電影一樣。

我們曾因為繁重的學(xué)習(xí)，從未認真的欣賞過我們被稱為園林校園的學(xué)校。我們曾沒有不相信過自己不去與別人相處。

我們曾厭不想學(xué)習(xí)，放任自己去做當(dāng)時也許并不是最重要的事。我們曾因為春春期的叛逆而嫌棄父母的嘮叨。我們曾因為害怕失敗而從未去嘗試?！?/p>

如果給自己一個可能性，我們不可能像哆啦A夢一樣乘著時光機回到過去，所以，我們能做的只有，伸出雙手去把握未來。

把自己想做的，未完成，后悔的都去完成吧。

不用害怕失敗，因為我們還年輕，我們應(yīng)該學(xué)會如何去接受失敗。當(dāng)末與未相遇，忘掉所有的預(yù)言，做自己的預(yù)言家，夢想從新開始。

若是說道拍攝這部微電影的目的，其實最初的目的不過是完成老師的任務(wù)，但是漸漸的在拍攝和制作中我找到了，真正的目的。

這部微電影并不是原創(chuàng)，只是一個小小的翻版，雖然是翻版卻包含了我的新的期望，這個世界沒有如果，也沒有也許，只有去做，只有結(jié)果，為了讓我們能不后悔，為了能讓同學(xué)們認識到我們也能拍出微電影，我拿起了簡陋的相機，完成了它，希望它的正能量能傳遞給更多的人。

三、總結(jié)與反思

若你知道你要到哪里去，全世界都會為你讓路（首先要明確做一件事的目標）校園微電影的預(yù)期教育目標近期目標

班級管理 遠期目標

師生成長 實際成效分析

（一）班級管理方面（面向全體，面向個體）

1、面向全體

（1）、狄德羅效應(yīng)。18世紀法國有個哲學(xué)家叫丹尼斯。狄德羅。一天，朋友送他一件質(zhì)地精良、做工考究、圖案高雅的酒紅色睡袍。狄德羅非常喜歡，可他穿著華貴的睡袍在家5 里尋找感覺，總覺得家具顏色不對，地毯的針腳也粗的嚇人。于是為了與睡袍配套，舊的東西先后更新，書房終于跟上了睡袍的檔次，可他卻覺得很不舒服，因為“自己居然被一件睡袍脅迫了”。后來，狄德羅把這種感覺寫成一篇文章，題目是“與就睡袍離別的痛苦”。

200年后，美國哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)家朱麗葉施羅尓在《過度消費的美國人》一書中，把這種現(xiàn)象稱為”狄德羅效應(yīng)”,亦成為“配套效應(yīng)”。人們擁有了 一件新的物品后，會不斷配置與其相適應(yīng)的物品，以達到心理平衡。狄德羅已經(jīng)形成了關(guān)于環(huán)境與服飾如何搭配的認識，在狄德羅的意識中，高雅的睡袍是富貴的象征，應(yīng)該與高檔的家具、華貴的地毯、豪華的住宅相配套，否則會感到很不舒服。這種“配套效應(yīng)”為整個事物的變化提供了動因，當(dāng)其中任何一部分發(fā)生變化時，其他部分隨之變化以便與其配套，從而促進周圍事物的變化發(fā)展和更新。

在以畢業(yè)為主題的活動設(shè)計中，我就為學(xué)生準備了青春紀念冊這件狄德羅的睡袍。以此為中心引導(dǎo)學(xué)生梳理幾年來做的好的地方，讓她們挖掘自身的教育資源實現(xiàn)自我教育。這個主要體現(xiàn)在值日班主任這個主題活動中?；顒咏Y(jié)束后的總結(jié)和反思也是一個很好的配套工作，這個配套工作要達到效果，也要掌握好時機。因為我們這個活動抓住了畢業(yè)這個時間，并有了前期值日班主任的體驗做準備，首先從內(nèi)容上來說是有素材可寫的，加之德育體驗活動的情感上的體驗也為文章注入了真摯的情感。最后我們還準備了一個特別的畢業(yè)儀式。組合拳的威力，師生共同的參與，體驗與反思的結(jié)合遠比教師一個人的付出效果要好。

（2）、班級凝聚力

列夫托爾斯泰說，天下的幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。同理，天下優(yōu)秀的班級的一樣的，問題班級各有各的問題。但是，所有問題最終都歸結(jié)為缺乏班級凝聚力。班級凝聚力是學(xué)生們?yōu)榱藢崿F(xiàn)班級群體目標而團結(jié)協(xié)作的程度，從情感上表現(xiàn)為對班級成員。活動和目標的信賴感，歸屬感和依從感。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，之后，集體本身就會成為一股強大的教育力。”如果班主任能夠加強班集體建設(shè)，形成強大的凝聚力，班主任的工作就高屋建瓴、勢如破竹了。

（3）、模仿學(xué)習(xí)，榜樣的力量是無窮的。在班級管理中，班主任不妨在梳理榜樣之后，對榜樣進行獎勵，讓學(xué)生了解到行為的“好處”，從而表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。

（4）、自己人效應(yīng)，老師，您是自己人，我們聽您的。常言道：“是自己人，一切好商量，不是自己人，一切按規(guī)矩辦?！蓖瑯右粋€觀點，如果是自己人說的，接受起來比較容易，倘若是自己厭惡者之口，就會產(chǎn)生本能的抵制和抗拒。在生活中，很多人不知不覺在利用自己人效應(yīng)跟別人套近乎，試圖建立親切友好的關(guān)系，然后說出所求之事，好讓對方欣然接受。6 班主任向?qū)W生提出自己的觀點和要求時，需要讓學(xué)生覺得老師是他們的自己人。

2、面向個體（積極關(guān)注）

（1）、人們把由于受到額外的關(guān)注而引起績效或努力上升的現(xiàn)象叫做霍桑效應(yīng)?；羯Ｐ?yīng)啟示我們，作為學(xué)生生活中的重要他人，老師的關(guān)注對學(xué)生的心態(tài)和努力是很有影響的。

（2）、皮革馬利翁效應(yīng)，羅森塔爾效應(yīng)，積極、良好的期望給他人帶來重要的影響。有一句話耐人尋味：一個孩子能不能成為天才，關(guān)鍵是家長和老師能不能像對待天才一樣的愛他，期望他，教育他。

（3）、角色效應(yīng)，給我一個好角兒，我會做好人。

（4）、標簽效應(yīng)，貼什么就是什么。當(dāng)一個人從外界得到對自己的某種評價時，會更傾向于使自己的行為符合這種評價。教師給予學(xué)生的一句鼓勵，一聲表揚，一個微笑都是一枚陽光標簽，能夠照亮學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們用更積極的眼光看待自己，激發(fā)起向上的動力。人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。

案例分析4：（《當(dāng)末與未相遇》中某一個角色的自述）

這個角色就是現(xiàn)實中的我，改變前非常沒有耐心，越做不好越會生氣，摔門而走的動作我真的有做過，后來真的有改變一點，至少練下了一首完整的曲子。微電影制作完后，我每看一次都覺得要更努力，當(dāng)我沒耐心時，我就想到影片里改變前的樣子，我不想變回那樣，所以我現(xiàn)在不斷的向前跑，這是一場沒有終點的比賽，對手便是自己，我只知道不管烈日寒風(fēng)如何阻擋都不要停！

為了重塑自己，我制定了未來的規(guī)劃，所以每當(dāng)休息的時間就是我奮斗的時間，中午三十多度的高溫，同學(xué)們在吹電扇午休，我在琴房練琴，晚上找些舞蹈視頻學(xué)習(xí)，周六周日鋼琴課、給小朋友的舞蹈課當(dāng)助教、樂理課、成人舞。每當(dāng)忙碌的時候我覺得一天又充實了，同學(xué)們對樂理只是比較缺乏，所以我將我學(xué)到的東西教給大家，也希望我們整個班都有進步！一年的改變我想我收獲的不僅僅是三張證書，內(nèi)心的成長，班級里也算是個骨干了吧，明年我會完善改變后的我，我為自己喝彩

（5）、登門檻效應(yīng)，先得寸，才能進尺。阿拉伯故事《駱駝進帳篷》心理學(xué)家認為，在提出某個較大的要求前，可以先提出一個小 要求，如果某個人先接受了那個小要求，為了保持形象的 一致性，他就有可能接受那項重大的本來并不滿意的要求。

案例分析5：

初試牛刀——跑操活動由起初的表現(xiàn)一般發(fā)展到成為班級的一張名片 活動背景： 跑操活動是學(xué)校常規(guī)管理中的一項重點工作，學(xué)校每天都會組織檢查評比，而班級中總是有部分同學(xué)找各種理由來逃避跑操活動，即使是參加的同學(xué)也因為服裝不整齊等原因?qū)е掳嗉壉豢鄯?。在嘗試了多種方法效果不顯著的情況下，決定嘗試應(yīng)用登門檻效應(yīng)、行為塑造等技術(shù)從正面實施管教。

活動策略：

對照評分標準，從容易做到的地方入手對學(xué)生提出一項具體的要求，在一項要求完成的基礎(chǔ)上給予及時的肯定與獎勵并提出新的要求，如此重復(fù)，直至達到最終目標。

活動綜述：（班級體委執(zhí)筆）

每一次的跑操，我們班同學(xué)好多人都會找各種各樣的理由來搪塞班主任，以獲得不跑操的資格，就是我們剩下的人，校褲不穿校牌不戴，就連身上僅穿著的校服還有人竟然沒有拉鏈，跑操時還有人說話，腳步也不整齊，就連口號也喊的不好，每次老師都把這個事交給我來督促，可是我嘗試過，每次都沒用，所以我也不想再去管。

這個學(xué)期事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。老師一開始也沒有對我們要求太多，沒有要我們穿戴整齊，只是叫我們在跑操時注意著步伐整齊，所以每次跑操我都用耳朵去辨別班級的步伐是否整齊。幾周下來，我們班級的跑操質(zhì)量有了顯著改觀，最為明顯的就是我們的步伐越來越整齊了。

后來被別的班級夸了我們班級步伐整齊后，老班就說，“你們看你們的表現(xiàn)被別人稱贊了，如果你們的口號也可以喊的再響亮再有氣勢一點你們會更好的?！蔽覀儼嗳说玫焦膭钪螅?dāng)然滿足了老師這個小小的要求了。第二天，我們班人立刻就不一樣了，每個人幾乎都努力的扯著嗓子喊口號。由于我們跑操是繞學(xué)校式跑操的所以其他班都可以看到，當(dāng)我們班跑過了別的班級時，我們都聽到了別人的贊揚，“這個班的步伐好整齊啊，這個班的口號喊的真響，雖然全是女生組成的班級，但聲音一點也不比男生遜色呢！”

當(dāng)我們散隊時走向班級時大家都很開心，班主任特地跑到班級，當(dāng)場就表揚了我們，他說：“你們很棒，希望你們繼續(xù)保持，在即將要來的跑操比賽好好加油?！?/p>

在準備全校比賽的期間，老師要求我們穿戴整齊了，不知道為什么，現(xiàn)在我們班同學(xué)都變的很聽話，可能是因為有了競爭的壓力了吧，我們忽然不把這當(dāng)作是一場跑操，而是去上戰(zhàn)場，而且個個都是好戰(zhàn)士，因為每個人都想跑，不想缺席，突然大家都喜歡上了跑操，越是有了壓力我們越是表現(xiàn)的更好，每個人都努力的賣力的喊著口號，在跑操比賽中，我們班拿到了第一名的好成績。

是什么讓原本一個懶懶散散的班級變的像現(xiàn)在這樣一個個個有著強烈的集體榮譽感的8 班級呢？

我想，班主任是聰明的，他得到“得寸進尺”的妙處，他會把目標分解為更小的容易達成的目標，然后實現(xiàn)他的終極目標。他知道一下子讓我們?nèi)ソ邮苣敲炊嗟囊笫遣豢赡艿模运麖淖詈唵蔚囊箝_始，來讓我們一步步的去接受更難達到的要求，循序漸進的一步一步達到要求。

3、學(xué)生成長

學(xué)生成長培養(yǎng)系列優(yōu)良品質(zhì)走向市場，培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮團隊協(xié)作能力增強自信心 著眼于成長，著手于習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

微電影與我（學(xué)生自述）

以前一直覺得離微電影制作是很遙遠的一件事，甚至是想都沒有想過，直到去年的期末，老師給我們布置了每組一部微電影的任務(wù)。當(dāng)時大家都不可置信覺得以我們的實力能完成一部微電影簡直就是不可能的，由于聽到了是小組競賽，我的好勝心一下子就被激發(fā)了，從前自己就接觸過視頻制作，所以既然有這次的機會那就不如表現(xiàn)一下，與其交給別人不如自己來比較安心，抱著這種心情我接下了這個任務(wù)。

很快一個星期不到就拍攝并且制作完成，接著就不停地有同學(xué)來求助，突然在一夜之間，班級的首次微電影首映儀式似乎所有的影片都變成是我做的了。

如果要是說微電影的制作給了我哪些改變，也許就是我有了我能去做的事，也拓寬了視野，以前沒有給班級制作微電影之前看到有什么微電影都是簡單一瞥，甚至都不會多看一眼，自從自己也需要制作之后，對微電影這三個字似乎敏感一樣，只要是相關(guān)，就會一點會仔仔細細的從頭到尾一字不落的看一遍，也是因為微電影，在拍攝的過程中和同學(xué)不知不覺的就關(guān)系融洽了起來，我并不是那種會主動交友的人，也許是因為微電影為我的人際交往搭設(shè)了一個橋梁。

漸漸的，它似乎成為了生活中的一個部分，有時候不去拍它反而會難過，隨著做的數(shù)量越來越多，質(zhì)量也在漸漸的變化著，也漸漸的覺得自己能做的漸漸變小了，于是就去了解更多的新的軟件，然后去嘗試。

現(xiàn)在再去看看幾個月前制作的就會找出不少的瑕疵。

感謝老師給了我那么一次發(fā)掘自己的機會，雖然以后并不會朝著這條路去發(fā)展，但是至少那幾部微電影給我的青春留下了重重的一筆，十年后無數(shù)個十年后，我都不會忘懷。:

4、教師成長

突破思維定式，制度化

只要用心，每個人都能成為最好的班主任。在學(xué)生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。教育成全了學(xué)生，也成全了一個又一個最好的班主任。培養(yǎng)教師鉆研一個問題的能力，培養(yǎng)教師做在實踐中逐步形成自己的特色。

打磨好一件新式武器

練武的人都有一件自己鐘愛的兵器，關(guān)公的刀，趙云的長槍，張飛的長矛，呂布的方天畫戟，而且他們每天都會花費一定的時間在自己的這項技能的練習(xí)之上。最近一段時間，我時常問自己一個問題。我有自己鐘愛的武器嗎，讀到王曉春老師書中提到了“教育診療”這件新武器的時候，我就在想我是不是也該給自己找一件新武器。在班級微電影的創(chuàng)意中，我較為熟練的掌握了配套效應(yīng)、登門檻效應(yīng)及積極關(guān)注等心理學(xué)的技術(shù)，為我的班級管理提供了很好幫助。如我曾經(jīng)模仿陳宇老師讓學(xué)生佩戴團徽的做法，我首先在班級發(fā)了一份問卷調(diào)查，設(shè)置了幾個問題，問同學(xué)們有沒有佩戴過團徽，佩戴團徽意味著什么，現(xiàn)在愿不愿意佩戴團徽。當(dāng)我為大家準備好團徽之后，學(xué)生們佩戴的情況出奇的好，僅僅只在剛開始的時候安排團支書檢查大家的佩戴情況，之后基本上沒有檢查過。但是學(xué)生們竟然在全校沒有班級佩戴團徽的大環(huán)境中堅持佩戴了一年，這一點真的超出了我的想象。也足見這些心理效應(yīng)的妙處

溫馨提示：教育要選對時機，抓住關(guān)鍵期，事半功倍。教育要做好準備工作，做好鋪墊工作，做好配套工作，謀定而后動。教育要與時俱進，利用科技的元素，有市場意識，深挖職教的特色。

第二篇：拍好班級微電影

拍好班級微電影，開辟德育新途徑

發(fā)表于《班主任》2016年第四期（發(fā)表時題為《微電影——學(xué)生成長助推劑》）隨著科技的日新月異，人們已經(jīng)從“讀文”階段發(fā)展到“讀圖”階段，進而進入到了“讀視頻”時代。網(wǎng)絡(luò)和手機的有機融合使得看視頻可以隨時隨地，無比便捷?，F(xiàn)在太多的人們花在看視頻上的時間遠遠多于看文字的時間，因為后者更容易給人帶來多感官的刺激，留下更深刻的印象，帶來更多的愉悅享受。作為高中的班主任，面對一群正從未成年向成年過渡的、充滿叛逆和懷疑精神的孩子，耳提面命早已不是最佳方法，一張嘴根本不能解決全部問題。唯有不斷與時俱進，“投其所好”，想法設(shè)法以學(xué)生們喜聞樂見的方式促使他們自己思考、反省，才能達到潤物細無聲的教育效果。

近些年有人嘗試利用電影進行教育，也取得了一些不錯的效果。但是電影的局限性在于：首先，時間太長，一部電影少則一個半小時，多則兩三個小時，中學(xué)生在校的時間有限，而如果布置在家自行觀看，效果又會打一定的折扣；其次，每一部電影都有自己的主題，而這個主題與學(xué)校教育可能有交集，但是未必能畫等號，所以在后期的討論、學(xué)習(xí)中，會有一定的偏差，不好把控；第三，沒有幾部電影是專門為中學(xué)生量身定做的，選取適合用來教育的影片實在有太大的難度；第四，當(dāng)我們帶著明顯的教育目的給學(xué)生播放這些影片的時候，處于青春期的孩子們未必會心悅誠服地“照單全收”；第五，還存在一個技術(shù)問題，有的影片一部分學(xué)生已經(jīng)看過，一部分學(xué)生沒有看過，如果要在學(xué)校里放是不是會浪費部分學(xué)生時間還存在眾口難調(diào)的問題？等等。

綜上所述，我以為，與其用他人拍的電影“鳩占鵲巢”，還不如自主拍攝班級微電影作為教育素材來的更有效果。因為，第一，微電影已經(jīng)成為一種時尚，而喜歡嘗試新事物的中學(xué)生永遠不會拒絕時尚；第二，成本低，經(jīng)濟方面得成本幾乎可以忽略不計；第三，硬件要求低，制作簡單，學(xué)生用手機、照相機或DV都可以拍攝，后期的制作教程網(wǎng)上都有，學(xué)生自學(xué)就可以獨立完成；第四，接地氣，講述的都是“咱老百姓自己的故事”，學(xué)生們怎可能沒興趣、不喜歡呢？第五，時間短，適合在班會上、家長會上作為教育素材進行播放；第六，占空間小，容易傳播，可以放到班級博客、QQ群空間之類的平臺上供學(xué)生和家長們點播或下載。

因為我本人一直有攝影、攝像的業(yè)余愛好，近兩年一直在嘗試視頻教育，拍攝了不少有教育意義的微電影，學(xué)生非常喜歡，教育效果明顯，下面將自己的一些實踐寫出來與諸位同行分享。

■重大活動：真實記錄，為后續(xù)總結(jié)打好基礎(chǔ)

高二的時候，我在中途接了一個班級。開運動會的時候有一個集體項目就是拔河，開始體委找到我說要放棄。我問為什么，他說高一的時候?qū)覒?zhàn)屢敗，這次肯定勝不了；而且為此付出太多的力量，還會影響到其他項目的成績，得不償失。我立刻意識到這是一次很好的教育契機，所以，在接下來的工作中安排學(xué)生將每個環(huán)節(jié)都拍成相片和視頻。從我精神動員、科學(xué)分析、具體指導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練，到第一場勝利、我的點評、第二場勝利、再次動員、第三場勝利、學(xué)生歡呼雀躍將我拋向空中，每一個鏡頭都沒有錯過。

后來我將所有的資料剪輯，配上了音樂和字幕，做一個十幾分鐘的微電影，名字叫《第一是怎樣煉成的》，在后來的班級運動會總結(jié)大會“風(fēng)過有痕”上給學(xué)生播放，學(xué)生們看完之后，感受頗多，每個人都很激動。體委在總結(jié)的時候說：“既沒有高大威猛噸位級的男生，女生也個個嬌小苗條，宛若林黛玉一般，再加上前幾次運動會的失利，拔河在我們班可以說是沒有一點市場的。正當(dāng)我們準備選擇放棄時，班主任站了出來。他告訴我們：‘你不嘗試，你永遠也不知道自己有多偉大?！倪@句話點燃了大家內(nèi)心深處的激情，的確，拔河是最能顯示班級團結(jié)的項目。賽前的專業(yè)培訓(xùn)、物理圖解還有實戰(zhàn)演練，在許多人看來都是無濟于事，垂死掙扎而已。但當(dāng)我們輕取5班、踏平2班、戰(zhàn)勝6班奪得拔河第一時，我們才發(fā)現(xiàn)自己原來是那么的強大。男生們激動地將老師拋向空中，感謝他帶給我們自信，點燃我們的激情，告訴我們每個人都可以很強大?！?/p>

——看一看，不用我說什么，他們自己收獲了多少。如果沒有這一段微電影的回顧，也許當(dāng)時的激動過了就過了，既難以再次享受勝利的喜悅，也少了一個冷靜反思總結(jié)的機會，更難以產(chǎn)生持久的影響力。這部微電影在后來高三的動員會上再次播放的時候，學(xué)生們依然群情澎湃，備受鼓舞?！錾磉叞駱樱呵‘?dāng)剪輯，為個人反思提供借鑒

我們班有一個演講不錯的學(xué)生，有一次他要代表學(xué)校參加上級的一個“愛從感恩起”的主題演講活動，我是他的輔導(dǎo)老師。我有意識將對他的輔導(dǎo)過程，他的一次次修改、練習(xí)，他從區(qū)里到市里再到省上，他的每一次比賽全部用視頻記錄了下來。最后他取得了全省第三名的好成績。完了我剪輯了一個微電影《成功之路》，里面他演講了十幾遍，除了最后的決賽我保留了全部內(nèi)容，其他十多次我都是只留了半分鐘左右。學(xué)生們看到我為了訓(xùn)練他的抗干擾能力，讓他在樓道講、在操場講、在老師的辦公室講；為了鍛煉他的膽量，讓他在教室講，在年級集會時講，在學(xué)校升旗儀式上講；看到他越來越從容，越來越大氣，越來越自信；看到級別越來越高，舞臺越來越大，發(fā)揮越來越好??

放完后，全班同學(xué)長時間熱烈的掌聲。然后我請大家談觀后感，各個發(fā)言都很踴躍。關(guān)鍵詞有自信、進取、付出、超越、精細、汗水、平臺、機會、鍛煉、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、佩服，等等。很多人還聯(lián)系自己，深刻反思。大家說得都很懇切，既審視他人，也觀照自己，無論是演講的學(xué)生還是其他學(xué)生，都受到了很好的教育。

其實一個班級里這樣卓爾不群的優(yōu)秀學(xué)生畢竟是少數(shù)，但是一定會有一些成長特別快的學(xué)生依然可以成為我們拍攝的主角。高三的時候我設(shè)計了一個主題班會《成長》，在班會上我播放了一個微電影《成長的故事》。主角是我們班的生活委員，我將他高

一、高二以及高三的多次的語文課課前演講、參加班級辯論賽、演講比賽、主持班會、主持學(xué)?；顒拥乃幸曨l剪輯在一起。看完后所有同學(xué)和前來聽課的老師都被深深地震撼了。大家可以從視頻的前后對比里明顯看到他一次次的進步，從畏手畏腳到游刃有余，從青澀到成熟，成長似乎就是幾分鐘的事情。接下來我請主人公上臺，對他進行了一番訪談，讓他談?wù)劤砷L背后的故事。有了前面的微電影鋪墊，接下來大家都聽得非常認真，很受啟發(fā)。

我想這一次班會，如果沒有這部微電影，而是直接請他談自己的成長經(jīng)歷，估計學(xué)生們未必會感興趣。當(dāng)班會最后讓大家談感想的時候，很多人感慨萬千，他的一個好哥們說到：“我和他關(guān)系比較好，我原來一直以為我和他之間差距不是很大。今天看了微電影以后覺得有點受打擊了。我能覺得他有了以前和我在一塊的時候完全不一樣的強大氣場，雖然我不愿意承認，但大家都看到了，這是事實。我的心情很復(fù)雜，有替他高興又有點羨慕嫉妒恨。反正不管怎么說，我都要努力趕超他，才能永遠做好哥們?！?/p>

——如果沒有這些微電影，學(xué)生可能很難比較全面和直觀地看到身邊榜樣的優(yōu)秀是如何煉成的，難以接受到比較強烈的刺激，所以就不會有深刻的體會和對自身的反省?？梢哉f，微電影給優(yōu)秀學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，同時也給普通學(xué)生提供了一個觀照自我的機會?！鲋匾兆樱呵擅畈邉潱瑸殂懹洑v史創(chuàng)造條件

高三的最后一天，我覺得是個值得紀念的日子，必須拍點什么來留作多年以后的回憶，于是就策劃了拍攝了微電影《最后一課》。我提前將想法告訴了所有任課老師和科代表，要求科代表代表全班同學(xué)提前準備一段送給老師的話，而老師也準備一段送給全體學(xué)生的話，在最后一節(jié)課上說出來。因為班長在最后一節(jié)班會上要代表全班對班主任講，所以就讓學(xué)習(xí)委員準備了個“序”和“尾聲”。然后將拍攝的任務(wù)也放手交給了學(xué)生。

最后一天的時候，風(fēng)輕云淡。每一節(jié)課科代表的致辭都各有風(fēng)采，而每位老師的殷切囑托也令人動容。每一節(jié)課都顯得那么短暫，那么讓人留念。而后來看到學(xué)生們拍的“尾聲”的時候，讓我特別欣慰：教室里已經(jīng)被打掃得干干凈凈，鏡頭慢慢略過每一個空蕩蕩的座位，然后是慢慢推近教室門邊的“高三（1）班”的牌子，再慢慢拉遠，站在門口的學(xué)習(xí)委員，她緩緩開口：

“在明白珍惜的時候，卻越覺得時間匆匆。也許此刻我們想到的是夢想與未來，然而不可否認，最終停留在記憶深處的還是這間教室和每節(jié)45分鐘的課堂。今天，現(xiàn)在，我們可以松口氣，因為終于結(jié)束了長達三年的馬拉松；然而，我們?nèi)杂行┚o張，因為等待我們的還有最后的戰(zhàn)場。走入大學(xué)后，當(dāng)你上課時卻看不清老師的面容，你是否還會懷念高中老師們親切的笑臉。當(dāng)你面對復(fù)雜的利益關(guān)系網(wǎng)，是否還會懷戀那青澀年華里純真無邪的友情。

“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西。時光一去不返，我們畢業(yè)了。

“讓我們伴隨著豐富多彩的回憶，踏出校門，奔向美好的明天??” 然后淡淡的音樂起，教室門被關(guān)上，虛化??

——如何讓教育不隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而終止？如何讓他們將老師的諄諄教誨帶著繼續(xù)行走？后來，我把這部微電影放在班級的博客上，供他們隨時觀賞。我想，多年以后，每當(dāng)他們點播這部《最后一課》，不僅會想起那些錦瑟年華的美好回憶，更忘不了每一位老師送給他們的人生箴言。

當(dāng)然，我還拍過其他不少微電影，限于篇幅，這里就不一一列舉。關(guān)于班級微電影的拍攝，我總結(jié)了一些需要注意的問題，希望能對大家有幫助：

第一，以紀錄片為主。學(xué)生的在校時間很寶貴，如果自己寫劇本、排練再拍攝，可能會耽誤學(xué)習(xí)，而且以中學(xué)生的水平，也很難拍攝出既有教育意義又有藝術(shù)水準的微電影來。如果個別學(xué)生有興趣，可以嘗試利用寒暑假時間在老師的指導(dǎo)下拍一些如“心理劇”之類的微電影，效果也不錯。第二，不要過于追求完美。沒有必要追求畫面的飽和度、分辨率，拍攝的角度，用光、錄音等等，內(nèi)容比形式更重要。沒有專業(yè)的攝像機，家用小DV，照相機甚至手機都可以，錄音效果不好，后期可以考慮加字幕彌補，關(guān)鍵是內(nèi)容要真實而有吸引力。第三，要善于發(fā)動學(xué)生，善于借力。教師尤其是班主任工作都很忙，拍攝視頻和后期制作需要花費太多的精力，不一定忙得過來，如果這個時候不發(fā)動學(xué)生就有可能錯過一些精彩的瞬間。所以，班主任要發(fā)動喜歡攝影的同學(xué)，給他們攝影和后期制作方面的一些技術(shù)指導(dǎo)；利用好家長的資源，準備好相關(guān)的機器設(shè)備。培訓(xùn)出一個小的“專業(yè)”團隊，這樣就可以解放老師，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，拍出更多精彩的班級微電影來。第四，積累素材非常重要。不要老想著立馬要拍個什么微電影出來，平時要處處留心，時時在意，將有可能用到的教育素材及時拍攝成視頻，分門別類儲存起來，建立自己的視頻資料庫。需要的時候，再按照教育主題需要進行后期剪輯處理，這樣就避免“巧婦難為無米之炊”的情況出現(xiàn)。第五，微電影放完教育才剛剛開始。不要以為我拍了個微電影給學(xué)生一放學(xué)生們都很感興趣看得很投入，好像這樣教育的目的就達到了?？赐觌娪皩W(xué)生更多的是感性認識，從感性到理性還有很長的路要走。這個時候需要教師提供一個讓學(xué)生深入思考和暢所欲言的機會，比如寫觀后感，現(xiàn)場訪談等等，都可以。要通過觀影后的討論努力多角度挖掘班級微電影中的教育因素，才可以使教育效果最大化。

教學(xué)可以用微課形式，事半而功倍；教育也可以利用班級微電影，真實更有力量。只要我們處處留心、時時在意，不斷積累素材，巧妙進行策劃，一定能拍出更多深受學(xué)生們歡迎的、富有教育意義的微電影來。這樣的微電影，當(dāng)然也可以進入班主任個人的教育資源庫，在下一屆、下下一屆的學(xué)生教育中選取使用。讓我們在班級微電影的教育實踐方面積極探索，努力創(chuàng)新，不斷超越，讓它成為個人的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長的推進劑。

第三篇：體驗式德育的研究與實踐

體驗式德育的研究與實踐

——感恩教育實踐活動設(shè)計方案

體驗式德育又稱研究性德育，它的重要特點是：讓學(xué)生在課堂上、在活動中主動參與，親身體驗，去體驗知識的科學(xué)性，體驗道德的高尚，去體驗生活的豐富。體驗活動是在教師設(shè)計、指導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過調(diào)查了解去關(guān)注道德現(xiàn)象，使自己融入生活之中，在生活實踐中提高自己的道德認知，學(xué)會感恩、學(xué)會做人。

感恩教育為父母獻孝心，如果光以說教難以收到教育效果，要讓學(xué)生自己去體驗父母的愛，讓學(xué)生自己告訴自己如何感恩，然后讓學(xué)生自己說出如何向父母獻孝心、如何感謝父母養(yǎng)育之恩，并引申到感謝師恩、感謝朋友之恩、感謝祖國之恩。感恩教育具體的設(shè)計過程：

一、五月份感恩教育主題班會設(shè)計與實施

各班通過感恩主題班會設(shè)計，并請老師、家長參加主題班會，達到感知父母和老師的勞動，起到動員和教育作用。（學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)及政教處、年級組長深入到各班聽班會、評班會）

二、感恩體驗活動

1、設(shè)立學(xué)生孝敬日，即“父母的生日就是孝敬日”。在孝敬日學(xué)生做一天家庭小主人實踐活動。

2、設(shè)立懷柔三中學(xué)生感恩節(jié)，即“母親節(jié)、父親節(jié)就是感恩節(jié)”。在感恩節(jié)學(xué)生獻出自己的親情孝心。

3、家庭系列調(diào)查活動

（1）開展家庭收入調(diào)查、家庭消費調(diào)查，用于自己身上的消費與父母的消費進行對比，體驗父母對孩子的關(guān)愛。

（2）開展父母的工作量、勞動量調(diào)查與自己在家庭中的勞動量調(diào)查進行對比，體驗父母的辛勞。

三、感恩行動

1、回報父母的愛

（1）當(dāng)父母下班后獻上問候。

（2）周六、日家庭勞動行動。

（3）自己的房間、自己的事情自己做。

（4）父母生病后、勞累后我做些什么。

（5）通過努力學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，回報父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩。

2、五月份、六月份通過《學(xué)校與家長聯(lián)系卡》和家庭座談會反饋學(xué)生感恩教育的表現(xiàn)情況，及時進行總結(jié)、評價。

第四篇：班級德育活動研究

班級德育活動研究

一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義

初中階段是人生一個充滿幻想、充滿期待的小站，是每一個人成長歷程中生理、心理變化最大，由幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期。他(她)們未來的命運如何，在某種程度上講，就決定于他（她）們在初中階段是否能具備良好的道德和健康的心理，因為這是每一個人走向成功的兩大寶貴的財富，而要讓每一個青少年都具備這些優(yōu)良的人生品質(zhì)，很大程度上取決于初中階段的養(yǎng)成教育。它是人格的提升，品質(zhì)的提高，心理的健全的綜合性教育，其最終目的是要把青少年培養(yǎng)成為有良好品德和心理素質(zhì)的健康人才。

然而，學(xué)校德育效果不佳有目共睹，反思而究其因，學(xué)者們普遍認為，造成這種狀況的原因是多方面的，而我國學(xué)校德育的組織形式以課堂教學(xué)為主并輔之以一些課外活動德育是其中主要原因之一。課堂教學(xué)方式的德育只可解決學(xué)生“德知”的問題，卻很難解決“德行”的問題。這樣的德育教學(xué)基本模式只是傳授特定的價值觀念和道德準則，學(xué)生只是機械的識記，德育評價也只是這些規(guī)則的文本呈現(xiàn)而非考察學(xué)生實際的道德行為，德育課全然成為了道德知識課。在這種方式的德育中，學(xué)生是消極、被動的，學(xué)生只是成了“規(guī)則箱”和“美德袋”，導(dǎo)致道德認識與道德行為的不一致，德育教學(xué)沒有取得應(yīng)有的效果。

二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的綜述

國際教育組織和當(dāng)今世界各國及地區(qū)都十分重視學(xué)校教育，無不表現(xiàn)出對德育改革的緊迫感，并且開展了頗具聲勢的討論。許多國家及地區(qū)的社會人士都強調(diào)要對學(xué)生加強道德、倫理、紀律和價值觀教育。一些在世界上有重大影響的國家在教育改革中都把德育改革提到相當(dāng)?shù)母叨龋缛毡臼种匾曫B(yǎng)成教育，注重德育的價值，注重德育的投資，因為他們認為德育投資會給社會管理、生產(chǎn)管理帶來不可估量的巨大經(jīng)濟效益。日本政府建議把道德教育的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀上，而這些內(nèi)容正是現(xiàn)代養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。

目前各校對學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育越來越重視，各校相繼出臺了一些德育量化考核細則及手冊，有關(guān)養(yǎng)成教育的研究已相當(dāng)成熟，并產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果，但初中階段的養(yǎng)成教育研究很少，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校都開始實行學(xué)生德育達標量化考核制度，考核的內(nèi)容也越來越具體、項目也日益增多。盡管學(xué)校在德育方面做得細、抓得緊，老師管得寬、管得嚴，然而學(xué)生在行為規(guī)范方面仍然存在較大問題，比如：有的學(xué)生表面上說一套，而背后做的卻是另一套；有的學(xué)生指出別人的缺點時頭頭是道，而對自己的缺點卻熟視無睹；有的學(xué)生指出別人錯誤的時候興高采烈、甚至有點幸災(zāi)樂禍，而當(dāng)別人指出自己不足時則無所謂或?qū)χ赋稣哂行┏鸷?；有些學(xué)生的表現(xiàn)在老師面前挺好、規(guī)規(guī)矩矩，而老師背后則出口成“臟”，同學(xué)間鬧得不可開交；有的學(xué)生一個星期下來行為規(guī)范達標量化考核分倒是不低，但在同學(xué)心中的印象極差。教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復(fù)雜和困難的任務(wù)。”要做到正確有效地教育不良行為的學(xué)生，那是一個更為艱巨而長期的任務(wù)。因此我們老師還要進一步研究不良行為學(xué)生的教育方法，糾正他們的不良行為，提高養(yǎng)成教育的有效性。三 課題研究目標及內(nèi)容 研究的預(yù)期目標：

學(xué)生方面：積累對新生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實踐研究資料，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我控制能力，促使學(xué)生自我發(fā)展，最終將養(yǎng)成教育具體要求內(nèi)化成良好的行為習(xí)慣。

教師方面：培養(yǎng)起一批對學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育有經(jīng)驗的教師，同時，探尋并改進科學(xué)、人本的養(yǎng)成教育方法，提高育人工作的有效性。

學(xué)校方面：使我校學(xué)生整體素質(zhì)得到極大的提高，整體形象、風(fēng)貌佳，使其在校的三年期間內(nèi)對學(xué)校在社會中的影響力、在群眾中的美譽度也有明顯提高。

家長方面：通過家教講座、宣傳交流等教育手段,幫助家長轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促使家長也自覺積極地參與到養(yǎng)成教育的活動中來。

課題研究的內(nèi)容及突破點：

1、養(yǎng)成教育中存在的問題調(diào)查及成因分析。

俗話說：“對癥下藥”。要提高養(yǎng)成教育的有效性，必須先要清楚影響?zhàn)B成教育有效性的因素，只有在掌握問題存在原因的基礎(chǔ)上，方可實施相關(guān)的對策。因此，課題組將廣泛開展調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行深入分析。具體做法為：將由課題組成員具體負責(zé)，調(diào)動廣大青年教師展開查閱相關(guān)資料，編制各類調(diào)查問卷，分文明禮儀養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活勞動習(xí)慣等幾大類，按對象分為向?qū)W生自己調(diào)查、向班主任及任課老師調(diào)查、向家長調(diào)查的問卷，并根據(jù)問卷情況分組整理相關(guān)數(shù)據(jù)，集中進行原因分析，還擬對一線教師展開養(yǎng)成教育方面碰到的困惑、經(jīng)驗進行交流，以找出最合適的養(yǎng)成措施。

2、探索規(guī)范養(yǎng)成教育的途徑。

根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，堅持抓住一條主線（七年級規(guī)范教育、八年級感恩教育、九年級勵志教育），突出三個著重點（即公民基本道德規(guī)范教育、感恩教育、勵志教育），努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

3、探索養(yǎng)成教育的有效方法。

我們將對學(xué)生日常行為進行規(guī)范，并在教育教學(xué)工作中不斷研討、更新教育方法，把養(yǎng)成教育納入學(xué)校教研、科研之中，加強理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，定期組織培訓(xùn)、研討和經(jīng)驗交流，或聘請專家進行講座和輔導(dǎo)，尋找切實可行的養(yǎng)成教育的有效方法。

（1）榜樣感召激勵。通過激勵，既能提示和引導(dǎo)學(xué)生行為，又能鼓勵學(xué)生保持和發(fā)展這種行為，為爭取更高目標的實現(xiàn)和更大的進步而不斷努力，這正是學(xué)校德育管理的最終目標。在實際的工作開展過程中，我們可以充分利用學(xué)校內(nèi)的各項活動對學(xué)生和班級實行德育目標達成過程中的評價，進行激勵。比如，開展經(jīng)常性的三項競賽活動，評出體藝、紀律、衛(wèi)生方面的周模范班和周文明寢室；在德育達標活動小結(jié)中由各班同學(xué)自主評定出月文明之星、周文明之星，并將獲得月文明之星、周文明之星同學(xué)的照片貼在班級門口的榮譽牌上；在期中時開展“德育之星”的評選，每班推薦一名德育分居于班級前列的候選同學(xué)，候選同學(xué)的事跡由學(xué)校進行公示，再由全體同學(xué)自主選舉產(chǎn)生，并將“德育之星”們的照片和他們的事跡在宣傳欄中予以公開宣傳，在同學(xué)中形成很好的影響；利用校廣播室及時宣傳平時涌現(xiàn)的好人好事和先進集體和個人；充分發(fā)揮班集體的教育功能；（2）鏈接課堂。融行為規(guī)范的養(yǎng)成教育于課堂教學(xué)中。教育的作用是潛移默化的，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說教效果更好。語文課中經(jīng)典古詩文不僅為我們提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融會在其中的智慧、風(fēng)骨、胸襟、操守都成為新一代中國人重建人生信念的重要資源，古詩文中傳遞的意境之美、品格之美，涵蓋了人生所有美好的東西，與養(yǎng)成教育的絕大部分內(nèi)容相吻合。“讀書是從業(yè)之基，道德乃做人之本”，教書育人是學(xué)校的職責(zé)，思想道德教育位于素質(zhì)教育之首。初中課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容包涵著中華民族的智慧、美德與情操，融會了人文精神和自然科學(xué)等諸多知識，兼容德育、智育、美育等功能。因此，在課堂教學(xué)中實踐養(yǎng)成教育，鞏固養(yǎng)成教育是一種有效的方法。這樣的達成也可以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）綜合跟進。注重過程管理，跟蹤觀察，防止“舊病復(fù)發(fā)”，同時堅持每月對表現(xiàn)突出的班級、學(xué)生進行表彰。持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，并及時進行總結(jié)與交流。充分利用中華民族的傳統(tǒng)美德教育；將行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與綜合素質(zhì)評定工作相結(jié)合。

四、已取得的相關(guān)成果

我校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為工作基點，實踐日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育促進學(xué)生素養(yǎng)的提升，“抓規(guī)范提素質(zhì)，創(chuàng)特色促團結(jié)，以文化富內(nèi)涵”的德育工作構(gòu)想基本成熟.1、通過制度健全，逐步完善了規(guī)范訓(xùn)練體系。我校除了將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動準繩，還從本校學(xué)生的實際出發(fā)，制訂并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《中學(xué)生禮儀常規(guī)》《行為規(guī)范量化考核制度》《中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》《學(xué)生請假制度》《學(xué)生一日常規(guī)》《“德育之星”評比制度》《學(xué)生榮譽稱號自評制度》《各類模范班爭創(chuàng)制度》等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學(xué)生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導(dǎo)和規(guī)范每一位學(xué)生的個性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

2、通過教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑，形成了全員育人格局。為了確保合作育人的效果，我校還制定了《全員德育工程》，教師人手一冊《德育手冊》來記錄、督促學(xué)生在平時課間的日常行為。此外，我們還實施《德育導(dǎo)師制》，全校教師每周每人至少對兩位行為規(guī)范相對較差的學(xué)生為對象進行個案跟蹤和現(xiàn)狀分析，建立《德育導(dǎo)師手冊》，關(guān)注并記錄學(xué)生在行為上的成長過程。同時，我校開發(fā)了家庭教育資源，利用家長學(xué)校對家長培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育思想培訓(xùn)家長，使家長認識到學(xué)生是向環(huán)境提供的示范學(xué)習(xí)的被動的人，父母日常的言行對他們的子女將來成為怎樣的人起著很重要的作用，每位家長都竭盡全力為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

3、通過實踐活動，逐步培養(yǎng)良好行為品質(zhì)。我們把班會活動課作為學(xué)期中常規(guī)主題教育的主陣地，引領(lǐng)學(xué)生辯證地看待身旁的人和事，增強消除不良習(xí)慣的信心、決心和力量，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的人生航向。更重要的是我們通過“一會五節(jié)”開展大量活動。一會是運動會；五節(jié)分別是清明節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”。“校園文化藝術(shù)節(jié)”期間，廣大師生同臺獻藝，開展各項比賽，為學(xué)生提供展示藝術(shù)的舞臺，陶冶學(xué)生藝術(shù)審美的情趣。通過活動，讓學(xué)生重新找回自信，讓他們找回學(xué)習(xí)的興趣；使一些行為習(xí)慣不好的同學(xué)，通過活動，重新確立他在同學(xué)心中的地位，減少他的不良行為。

第五篇：微電影創(chuàng)作與紅色微電影的傳播研究

微電影創(chuàng)作與紅色微電影的傳播研究

[摘要]微電影創(chuàng)作是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，將微電影與紅色主題進行融合形成紅色微電影具有一定的宣傳教育意義，而加強對微電影創(chuàng)作與紅色微電影傳播的研究具有一定的實踐意義與價值。文章主要對微電影創(chuàng)作的相關(guān)要素與內(nèi)容進行了闡述，基于此基礎(chǔ)之上分析了紅色微電影的傳播模式與手段。

[關(guān)鍵詞]微電影創(chuàng)作 紅色微電影 傳播研究

微電影就是微型的電影，是一種可以通過網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺進行傳播的影片，時間在半個小時到一個小時之間，適合在移動狀態(tài)或者在空閑時間中觀看，其具有“微時”、“微周期制作”、“微規(guī)模投資”的特征。而微電影的內(nèi)容繁多，其融合了幽默搞怪、時尚、潮流、工藝教育等不同主題內(nèi)容，可以通過短片視頻的方式呈現(xiàn)，也可以通過劇集的方式播放、將微電影與紅色主題進行融合，就是以弘揚民族情懷以及愛國精神為主要目的電影題材。

1.微電影創(chuàng)作流程

微電影的創(chuàng)作主要包括了項目策劃、組織創(chuàng)作團隊、現(xiàn)場拍攝、后期制作、作品發(fā)布等流程，其主體如下：

1.1項目策劃

創(chuàng)作者綜合自己的想法，撰寫劇本、撰寫分鏡頭腳本、選演員及視鏡、選景、規(guī)劃拍攝時間、內(nèi)容、計劃以及在拍攝過程中各種突發(fā)事件、應(yīng)對計劃的策劃書。確定拍攝的內(nèi)容、要求、精度、時間以及預(yù)算等內(nèi)容。

1.2組織創(chuàng)作團隊

就要創(chuàng)作者基于策劃書，對專業(yè)人才進行組織招募，綜合實際狀況對其進行訓(xùn)練，明確各個崗位的具體責(zé)任與義務(wù)。

1.3現(xiàn)場拍攝

現(xiàn)場拍攝就是在項目策劃基礎(chǔ)之上，按照拍攝計劃進行影片拍攝，準備好攝影攝像器材、服裝、道具及布景工作，做好拍攝時現(xiàn)場燈光、錄音、場記工作。

1.4后期制作

在拍攝完成之后要進行后期的制作，主要就是通過初剪、精剪、配音、配樂、特效包裝、調(diào)色、字幕等進行有效處理，經(jīng)過一系列的工序，讓影片達到預(yù)期效果。

1.5作品發(fā)布

多數(shù)的作品都是上傳視頻網(wǎng)站，而一些精品微電影可以通過電影發(fā)行公司進行排期上映。

2.微電影的多元化傳播

眾所周知，微電影的特性是多元化，純電影藝術(shù)，植入產(chǎn)品廣告，廣告場所，自我欣賞，記錄真實。就通信手段而言，它也是多渠道、網(wǎng)絡(luò)、手機、電視、微信……在電視上播放縮微膠片的性能或質(zhì)量是一個很大的錯誤。就微電影而言，它的創(chuàng)作目標是瞄準網(wǎng)絡(luò)，尤其是情節(jié)的1到2分鐘情節(jié)。廣告被成功地植入了情節(jié)中，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛地觀看和轉(zhuǎn)發(fā)。電視臺當(dāng)然不會播放這樣的微電影，但不能說在互聯(lián)網(wǎng)上播放的微型電影的質(zhì)量要比電視上播放的微型電影的質(zhì)量要低。事實上，在正常情況下，故事片確實在拍攝，很難拍攝巧妙地將產(chǎn)品廣告插入情節(jié)中的微型電影。就拍攝經(jīng)費而言，差距是非常大的。以30分鐘的電影為例，一般情節(jié)是20-60萬；要植入的情節(jié)至少有100萬個，而且創(chuàng)作要比一般情節(jié)難得多。

為了滿足微電影的電視播放，平均播放時間約為30分鐘，不少于20分鐘。在國際上，30分鐘電影通常被稱為短片，微型電影在20分鐘以下。歐洲和亞洲的一些國家在10分鐘或甚至少于5分鐘的時間內(nèi)定義微電影。一些電影節(jié)在3分鐘內(nèi)定義了網(wǎng)絡(luò)微電影。在韓國，有一部3分鐘的微型電影叫“感恩節(jié)”，它被翻譯成不同的詞。它已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)和微信傳輸中達到數(shù)億次。我們能認為這樣一部微型電影并不像電視廣播的影響那么大嗎？縮微膠片的最終目的地必須是互聯(lián)網(wǎng)，而不是電視。自微信問世以來，國內(nèi)外已經(jīng)出現(xiàn)了多個電影節(jié)，其中包括“分鐘”縮微膠片大賽。因此，微電影創(chuàng)作應(yīng)了解微電影的廣泛使用，了解微電影的多重傳播，了解微型電影的終極屬性。

當(dāng)然，我也看到紅火微電影能給電視臺帶來一定的收視率，也會給廣大觀眾帶來不同的視覺欣賞。因此，筆者不否認電視劇的微型電影愛好者的創(chuàng)作。然而，由于微型電影可以作為宣傳工具，它也可以作為一種產(chǎn)品推廣藝術(shù)，并且可以是一種“自娛自戀”的玩物，它也可以是“放氣”“監(jiān)督”的經(jīng)驗證據(jù)，也可以是一種生活經(jīng)歷的記錄。我們不必關(guān)注微電影創(chuàng)作成就的“廣播”。畢竟微電影的功能是多用途的，傳播更是多元化的。

3.紅色微電影的傳播現(xiàn)狀分析

在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，社會經(jīng)濟體制以及社會結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不同程度的變遷，而社會公眾對于微電影也較為關(guān)注，一些紅色題材的影視作品以及網(wǎng)絡(luò)視頻也深受人們的喜愛，人們也逐漸的進行了紅色微電影的拍攝以及傳播。

2.1傳播紅色革命精神

紅色微電影的本質(zhì)就是以紅色為主要題材，通過對社主義核心價值觀念、紅色革命文化精神的傳承為主要理念，進行文化的傳播。而紅色文化在發(fā)展中逐漸形成了自己的話語系統(tǒng)以及文化生產(chǎn)方式，無疑給人們的情感產(chǎn)生了一定的影響，在一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的生活方式以及表達方式。紅色微電影不僅僅是將革命性以及政治性進行統(tǒng)一融合，其也凝聚人們對革命烈士的緬懷與情感，蘊含著人們對特殊歷史時期的情感與價值理念，是一種珍貴的歷史記憶。而在黨的十九大的精神與綱領(lǐng)的引導(dǎo)之下，人們對于培育民族自豪感、使命感，挖掘民族情感以及文化價值、在復(fù)興夢的引領(lǐng)之下，倡導(dǎo)培育核心價值觀念，通過紅色微電影加強對中國共產(chǎn)黨的光輝歷史的宣揚，通過用各種紅色記憶挖掘內(nèi)心的情感，讓人們在觀看過程中不忘初心，追求信仰，這是一種對社會主義核心價值觀念的深度詮釋。

紅色微電影的內(nèi)容相對的較為廣泛，其涉及到各個方面的不同內(nèi)容，對抗日戰(zhàn)爭、解放真正、辛亥革命、革命烈士等進行了演繹，挖掘其內(nèi)在的價值與精神。例如，為了迎接中國共產(chǎn)黨成立95周年，新華社通過《紅色氣質(zhì)》紅色微電影濃縮了中國共產(chǎn)黨95年的光輝歷程。在整個微電影中通過現(xiàn)代化的技術(shù)與手法，將歷史照片與三維特效進行融合，對我黨的民族獨立、人民解放、國家富強的道路進行了展示，揭示了共產(chǎn)黨人的信仰以及追求。

2.2創(chuàng)作主體范圍相對狹窄

在整體上來說，紅色微電影相對與其他類型的電影題材來說，內(nèi)容相對較為狹隘，主要的創(chuàng)作團體主要為政府機構(gòu)、大學(xué)生以及獨立導(dǎo)演制片人。而其中政府部門是紅色微電影的主要創(chuàng)作內(nèi)容。例如，在中國共產(chǎn)黨成立95周年之際，中共永定區(qū)委宣傳部以及組織部就創(chuàng)作了一部以革命斗爭為題材的微電影――《血脈》，通過對紅色交通線的革命歷史為主線，生動的反映了永定老區(qū)人民為了革命為進行了殊死搏斗，展示了共產(chǎn)黨人的信仰。這種通過政府機關(guān)單位制作的電影是在國家主流意識的引導(dǎo)之下，進行思想意識傳播以及精神建設(shè)、文化構(gòu)建的有效模式與手段。

而通過在校大學(xué)生以及獨立導(dǎo)演制作人創(chuàng)作的紅色微電影也是較為重要的內(nèi)容。湖北工業(yè)大學(xué)青佑之光實踐團隊拍攝的紅色微電影《一人一井岡》，通過實地調(diào)查與拍攝制作，進行校園推廣，是紅色革命文化?韃サ鬧饕?方式。在校大學(xué)生自己創(chuàng)作紅色為微電影可以在實踐中強化自身的思想品質(zhì)，在實踐中了解革命歷史，進而深入挖掘其內(nèi)在的價值與內(nèi)涵。

同時，在一些微電影網(wǎng)站上也有部分紅色微電影，但是整體數(shù)量相對較少，不通過搜索幾乎無法發(fā)現(xiàn)，這種狀況是不利于紅色微電影的傳播與發(fā)展的。

2.3目標受眾定位相對較為單一

在整體上來說，我國的紅色微電影的受眾較為單一狹窄。多數(shù)的紅色微電影因為內(nèi)容的影響，導(dǎo)致其主要的受眾多為老年群體，青少年群體對于這些微電影缺乏興趣，而一些微電影在拍攝過程中缺乏實踐、內(nèi)容空洞浮夸也無法滿足青少年群體的審美需求。

多數(shù)的微電影主要就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行傳播，網(wǎng)絡(luò)是主要的群體。而青少年對于紅色文化無法深入理解，這樣就導(dǎo)致了其傳播困難的問題。多數(shù)的紅色微電影都是以革命、歷史為主要內(nèi)容，通過對英雄事跡的講述，通過富有傳奇色彩的清潔設(shè)置可以加強對青少年的吸引，滿足了青少年的好奇心以及崇拜英雄的思想。對此，微電影要想通過紅色為主體加強對年輕人的吸引，必須要保障制作精良、內(nèi)容題材富有意義，要拓展目標定位，加強宣傳。

3.紅色微電影的創(chuàng)作方法

3.1政策傾斜，適當(dāng)?shù)馁Y助

在紅色微電影的創(chuàng)作過程中，作為中堅力量的學(xué)生缺乏足夠的資金支持，給電影的拍攝帶來了一定的影響。對此，相關(guān)政府部門、高校以及以紅色為主要內(nèi)容的旅游景點，可以綜合具體狀況適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一定的資金支持。相關(guān)政府機關(guān)要利用自己的政治資源優(yōu)勢，給學(xué)生的創(chuàng)作提供便捷，構(gòu)建濃郁的人文關(guān)懷氛圍；高校必須要給學(xué)生一定的支持，要積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，為學(xué)生的創(chuàng)作提供必要的資金支持、專業(yè)指導(dǎo)；而一些以紅色為主體的博物館、旅游景點等要為紅色微電影的拍攝提供適當(dāng)?shù)膱龅匾约案鞣N資源支持與幫助。

3.2整合媒體資源，梳理營銷意識

在現(xiàn)階段的發(fā)展中，多數(shù)的紅色微電影均缺乏完善的新媒體營銷意識。在媒體融合階段，要想拓展影響力，必須要整合各種媒體資源，通過視頻玩網(wǎng)站、微博、微信、社交網(wǎng)站等方式進行微電影的宣傳。對此，可以通過對各種直播網(wǎng)站、APP資源進行整合，加強對各種紅色微電影的宣傳，讓人們更多更深入的了解紅色微電影。

在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)民的主要群體就是中青年群體，而手機網(wǎng)民的數(shù)量也在不斷的增長，多數(shù)的網(wǎng)民會利用碎片時間應(yīng)用各種技術(shù)設(shè)備，而紅色微電影可以利用自己的優(yōu)勢，與各種視頻網(wǎng)站進行合作，利用社交網(wǎng)站的傳播優(yōu)勢，通過微博宣傳、微信推廣，利用各種方式與手段進行傳播。

同時，在微電影的拍攝過程中也是適當(dāng)?shù)睦妹诵?yīng)。通過對知名的演員以及導(dǎo)演自身的名人效應(yīng)，加強對紅色微電影的宣傳。在現(xiàn)階段，雖然名人參與紅色微電影相對較少，但是其作用是不可小覷的。對此，要積極整合各種資源，利用名人效益加強對微電影的宣傳，讓人們認同微電影，了解微電影；當(dāng)然，也必須要重視微電影自身的質(zhì)量與水平，一部微電影如果粗制濫造，即便是其應(yīng)用了再多的名人，也不會獲得公眾的認可；而微電影制作精良在加上名人效應(yīng)勢必就會在根本上增強其知名度，進而提升宣傳效果。

3.3整合資源，共同發(fā)展

紅色微電影要想發(fā)展必須要整合社會資源，要加強與政府、學(xué)校以及其他相關(guān)部門的合作，推動其共同發(fā)展。紅色微電影因為自身內(nèi)容的特殊性，政府機構(gòu)必須要在政策手段、資金費用以及宣傳上基于一定的支持；而一些紅色旅游景點也要配合微電影的拍攝，這樣不僅僅可以提升微電影的拍攝質(zhì)量，也會增加旅游旅游景點的知名度。而紅色微電影在宣傳過程中整合各種資源，可以提升其知名度以及影響力，要綜合具體的劇情狀況，巧妙的融合各種社會資源，進而做到互利雙贏。在微電影《紅色氣質(zhì)》的拍攝過程中，在電影中的各種圖片素材都是來自新華社中國照片檔案館。通過與新華社中國照片檔案館的合作，不僅僅提升了微電影的拍攝效果與質(zhì)量，也在一定程度上提升了新華社中國照片檔案館的知名度。新華社中國照片檔案館是現(xiàn)階段全世界館藏量最大且內(nèi)容較為繁多的照片檔案館之一，其收集了最在1892年以來的各種歷史影像，是我國館藏量最大的照片檔案館。在《紅色氣質(zhì)》中通過對一張張照片、一組組群像的定格，打開了中國發(fā)展的近代史冊；通過對李大釗、瞿秋白、方志敏、趙一曼、楊靖宇、左權(quán)、彭雪楓、雷鋒、焦裕祿、王進喜、吳吉昌等等不同時期的共產(chǎn)黨人的展示，充分的展示了這些共產(chǎn)黨人的與眾不同的“紅色氣質(zhì)”。在《紅色氣質(zhì)》中將不同時期的共產(chǎn)黨人跨越時空，歡聚一堂，通過三維虛擬現(xiàn)實技術(shù)還原歷史，通過鮮活的故事與新媒體技術(shù)進行融合，讓人們仿佛穿梭在歷史長廊之中，看到過去與現(xiàn)在的對話，受到中國紅色信仰的渲染與影響。

結(jié)束語：

在社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展過程中，微電影行業(yè)逐漸呈現(xiàn)了“微電影+”的全新發(fā)展形態(tài)與模式，通過網(wǎng)絡(luò)大電影的形式拓展了內(nèi)容。而將“微電影+”與紅色教育進行融合，利用紅色微電影形式進行文化的宣傳與引導(dǎo)，是一種全新的模式。在紅色微電影的傳播過程中還是存在一定的問題與不足，而要想解決此種問題就必須要整合資源，拓展內(nèi)容，不斷的詮釋、創(chuàng)新微電影的內(nèi)容，通過政策傾斜、整合媒體資源，樹立營銷意識、主義、資源共享，共同發(fā)展等方式不斷的提升紅色微電影傳播的質(zhì)量與效果，進而凸顯其社會價值，這對于培育和踐行社會主義核心價值觀的傳承與發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢來說有著積極的意義。