第一篇：荊德剛：國外高校畢業(yè)生就業(yè)模式研究(節(jié)選)

致富好項目 Jiam.shgao.com qyue 荊德剛：國外高校畢業(yè)生就業(yè)模式研究（節(jié)選）

高校畢業(yè)生就業(yè)已是當(dāng)前全社會關(guān)注的熱點問題。國務(wù)院將做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作做為今年全社會就業(yè)工作的首要任務(wù)，教育部等有關(guān)部門也出臺了多項政策措施，積極推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)。可以說，不論是國家層面還是高校層面，不論是政策措施還是具體行動，從畢業(yè)生就業(yè)歷史看，都是前所未有、力度空前的。

筆者調(diào)查了英、美、法、德、日等不同類型的國家并發(fā)現(xiàn)，總體上看，國外高校畢業(yè)生就業(yè)主要采用學(xué)生自主擇業(yè)、學(xué)校強化指導(dǎo)、政府宏觀調(diào)控、社會提供服務(wù)的機制，但由于就業(yè)形勢不同，具體的方式方法也各有側(cè)重。高校畢業(yè)生就業(yè)已是當(dāng)前全社會關(guān)注的熱點問題。國務(wù)院將做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作做為今年全社會就業(yè)工作的首要任務(wù)，教育部等有關(guān)部門也出臺了多項政策措施，積極推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)?？梢哉f，不論是國家層面還是高校層面，不論是政策措施還是具體行動，從畢業(yè)生就業(yè)歷史看，都是前所未有、力度空前的。

筆者調(diào)查了英、美、法、德、日等不同類型的國家并發(fā)現(xiàn)，總體上看，國外高校畢業(yè)生就業(yè)主要采用學(xué)生自主擇業(yè)、學(xué)校強化指導(dǎo)、政府宏觀調(diào)控、社會提供服務(wù)的機制，但由于就業(yè)形勢不同，具體的方式方法也各有側(cè)重。

管理體制

高校畢業(yè)生是社會勞動力的重要組成部分，它既是普通的新成長勞動力，又有其特殊性。因此，各國政府對大學(xué)生就業(yè)的調(diào)控基本一致，大多數(shù)國家把高校畢業(yè)生作為普通勞動者，納入整個社會的大就業(yè)系統(tǒng)，政府通過法律法規(guī)來保障包括大學(xué)生在內(nèi)的所有勞動者的就業(yè)權(quán)益，一般由市場自發(fā)調(diào)節(jié)和配置勞動力資源。從管理體制層面講，日本、法國、澳大利亞政府的教育部門直接參與高校畢業(yè)生就業(yè)工作（澳大利亞教育、就業(yè)系統(tǒng)由教育、就業(yè)和勞動關(guān)系部主管）；美國、英國以勞工部門為主，教育部門參與高校畢業(yè)生的就業(yè)監(jiān)測、統(tǒng)計和數(shù)據(jù)發(fā)布；德國聯(lián)邦勞動局在大學(xué)附近設(shè)立大學(xué)服務(wù)組，專門從事高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；印度、墨西哥、俄羅斯聯(lián)邦勞工部負責(zé)包括大學(xué)生在內(nèi)的全社會就業(yè)工作，但沒有把大學(xué)生就業(yè)單列，也沒有針對大學(xué)生就業(yè)的專門統(tǒng)計。

非政府組織和行業(yè)協(xié)會在國外高校畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要作用，比較著名的有：美國大學(xué)和雇主協(xié)會（National Association Of Colleges and Employers，簡稱NACE）、英國畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)協(xié)會（Association Of Graduate Careers Advisory Service，簡稱AGCAS）、澳大利亞畢業(yè)生就業(yè)中心（Graduate Careers Australia，簡稱GCA）、法國就業(yè)協(xié)會（France Emploi）、日本利庫路特公司（Recruit）等。這些非政府組織和行業(yè)協(xié)會多為非盈利性機構(gòu)，在畢業(yè)生就業(yè)方面具有很強的權(quán)威性、鼓動性和指導(dǎo)性。它們既是聯(lián)系高校、企業(yè)和政府的橋梁、紐帶，又是統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)狀況、發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)信息、提供畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的立體平臺，在畢業(yè)生就業(yè)工作中有著不可替代的地位和作用。

就業(yè)率

高校畢業(yè)生就業(yè)率是各個國家非常關(guān)注的問題，其涉及經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，關(guān)系到大學(xué)的排名和聲譽，甚至影響高校的招生和發(fā)展。因此，政府、社會、高校都十分重視，紛紛投入大量人財物加以研究和統(tǒng)計。

美國高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計主要由政府機構(gòu)、中介機構(gòu)和高校三方進行。美國政府負責(zé)高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計的專門機構(gòu)是勞工部下屬的勞動統(tǒng)計局（Bureau of Labor Statistics，簡稱BLS）和教育部下屬的國家教育統(tǒng)計中心（National Center for Education Statistics，簡稱NCES），其統(tǒng)計方法主要是抽樣調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和問卷調(diào) 致富好項目 Jiam.shgao.com qyue

查等方式獲得畢業(yè)生信息。中介機構(gòu)主要包括公共媒體、各類協(xié)會、非營利組織等，公共媒體統(tǒng)計主要用于高校排名，其他協(xié)會和非營利組織的統(tǒng)計更傾向于專業(yè)領(lǐng)域的統(tǒng)計，但這些統(tǒng)計都不同程度地刺激高校不斷提高就業(yè)率，以防止其排名受影響。高校的統(tǒng)計主要靠給每個畢業(yè)生發(fā)放問卷的方式獲取學(xué)生信息，這樣的調(diào)查一般在學(xué)生離校半年后和一年內(nèi)進行，每年發(fā)布2次。日本文部省和勞動省每年10月1日、12月1日、2月1日、4月1日都對高校畢業(yè)生進行就業(yè)專項調(diào)查，屬于國家正式統(tǒng)計行為，選取的學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量都是一樣的，具有較高的可信度和權(quán)威性。

當(dāng)然，就業(yè)率統(tǒng)計是一項非常復(fù)雜的工作，難度大、爭議也大。從美國的情況看，雖然就業(yè)率統(tǒng)計調(diào)查的歷史很長，但數(shù)據(jù)仍然缺乏足夠的權(quán)威性。一是抽樣調(diào)查和問卷的回復(fù)率不高，一般不超過50%；二是找到工作的畢業(yè)生更愿意回答問卷，故統(tǒng)計信息的水分很大，只能作為參考。對我國做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的啟示

強化高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的責(zé)任。畢業(yè)生就業(yè)與高校教育教學(xué)密切相關(guān)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，既是學(xué)校的基本義務(wù)，也是其應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。學(xué)校不能把就業(yè)責(zé)任簡單地推向社會，片面認為畢業(yè)生就業(yè)是社會和政府的事，與學(xué)校無關(guān)或關(guān)系不大。

推動中介機構(gòu)和行業(yè)協(xié)會為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。推動成立類似日本利庫路特、美國大學(xué)和雇主協(xié)會性質(zhì)的中介機構(gòu)或行業(yè)協(xié)會，注重發(fā)揮非政府組織的第三方作用和行業(yè)協(xié)會的自律約束作用，調(diào)動中介機構(gòu)的積極性，形成高校為主、政府引導(dǎo)、中介參與、協(xié)會約束的就業(yè)服務(wù)格局。（節(jié)選）

第二篇：高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)研究

高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)研究

摘要:當(dāng)前,隨著高校英語專業(yè)招生人數(shù)的增加、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值高、英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏“一專多能”素質(zhì)等情況的出現(xiàn),我國英語專業(yè)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。解決英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻問題,需要各級政府、畢業(yè)生和高校的共同努力。

關(guān)鍵詞:英語專業(yè);就業(yè)形勢;研究

據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計,在高校各專業(yè)中,英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率歷年來一直居于前10位。即使在前幾年大學(xué)生就業(yè)狀況普遍不佳的情況下,很多高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持在90%以上,就業(yè)情況相對樂觀。但是,隨著大學(xué)畢業(yè)生整體就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,往日是“香餑餑”的英語專業(yè)畢業(yè)生也面臨著越來越大的就業(yè)壓力,就業(yè)率呈下降趨勢。當(dāng)前,解決好高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題,對于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

1.高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

以安陽市為例,相關(guān)資料表明,2006年前安陽市對高校英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量比較大,但隨著城鄉(xiāng)中小學(xué)校編制的緊縮和英語教師的配備到位,從2007年開始全市各中小學(xué)對英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐步降低。隨著各高校培養(yǎng)的英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增加和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,安陽市英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率開始下滑。以安陽市一所高校為例:2008年和2009年英語專業(yè)畢業(yè)生分別為698人和450人,總就業(yè)率分別為81.23%和89.33%,其中靈活就業(yè)率分別為66.48%和80%。另外一所工科本科高校,2006～2009年英語專業(yè)畢業(yè)生分別為118人、89人、156人、381人,其總就業(yè)率分別是88.98%、88.76%、89.74%、81.1%。由此可以看出,除去靈活就業(yè),英語專業(yè)畢業(yè)生真正穩(wěn)定就業(yè)的比例其實是非常低的。

2.高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的原因探析

一是英語功能的轉(zhuǎn)型。英語已經(jīng)從一門“專業(yè)”逐步回歸其“工具”功能,這是就業(yè)壓力加大的根本原因。與以前不同,現(xiàn)在的英語教育相當(dāng)普及,英語已經(jīng)走下了“神壇”。在這樣的背景下,英語實際上已經(jīng)不再是一個神圣的“專業(yè)”,而變成了一種很多受過高等教育的人都基本掌握的“工具”。二是英語專業(yè)招生量的加大。英語專業(yè)歷來都是熱門專業(yè),很受高中畢業(yè)生的追捧,因此很多高校的英語專業(yè)都是生源爆滿。據(jù)統(tǒng)計,2007年河南省高校英語專業(yè)共招生1.7579萬人,2008年增加到2.0910萬人,招生人數(shù)凈增3331人。招生人數(shù)增加了,但就業(yè)崗位并沒有增加,英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力增大就成為必然。三是英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面窄、期望值高。相對來說,英語專業(yè)畢業(yè)生的出國機會和到外企工作的機會都明顯高于其他專業(yè)的畢業(yè)生,但是總體而言,能夠出國或者到外企工作的畢業(yè)生只是很小一部分。四是很多英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏“一專多能”素質(zhì)。許多用人單位明確表示所需的是“一專多能”人才,他們在人才招聘過程中會更多關(guān)注“一專多能”的畢業(yè)生。因此,那些具有扎實的英語功底同時具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、新聞、中文等專業(yè)背景的畢業(yè)生更容易得到錄用機會,而純粹的英語專業(yè)人才受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。五是許多管理者已具備一定的英語口語能力,致使社會上對英語專業(yè)畢業(yè)生的需求相對減少。職場白領(lǐng)人員業(yè)余時間“充電”都青睞商務(wù)英語,他們通過學(xué)習(xí)商務(wù)英語增加晉升的砝碼,這在無形中封堵了英語專業(yè)畢業(yè)生的一條就業(yè)之路。六是英語專業(yè)畢業(yè)生進入中小學(xué)任教的通道變窄。英語教師始終是中小學(xué)教師隊伍擴充的重點,經(jīng)過多年來的補充,中小學(xué)英語教師的空缺已不多。

二、解決大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

1.政府方面

一是進一步完善就業(yè)政策。英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題只是我國大學(xué)生就業(yè)問題的一小部分,政府的就業(yè)政策對促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)前,我國實行的以市場為導(dǎo)向的自主擇業(yè)政策從職業(yè)報酬、發(fā)展前景、職業(yè)流動方面為大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)提供了一個可供參考的制度框架,它必然會對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為產(chǎn)生重大影響。同時,由于大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻,政府的就業(yè)政策已經(jīng)從根本上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為。因此,完善就業(yè)政策以促進大學(xué)生就業(yè)已成為各級政府義不容辭的責(zé)任。二是努力發(fā)展社會經(jīng)濟,促進英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。各級政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平來增加社會對英語專業(yè)畢業(yè)生的吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才需求銜接好。三是積極鼓勵英語專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)?；鶎邮俏{大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最大空間。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》下發(fā)后,許多地方政府都積極探索引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的新途徑,取得了很好的效果。

2.英語專業(yè)畢業(yè)生方面

一是加強就業(yè)前的知識儲備,努力提高就業(yè)競爭力。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說,他們應(yīng)該在擴大自己視野的基礎(chǔ)上向?qū)I(yè)英語人才方向發(fā)展,以增強就業(yè)競爭力?？上驳氖?近年來英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢,越來越多的英語專業(yè)畢業(yè)生到教育、金融、通信、傳媒、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴大意味著就業(yè)機會的增加,但社會對復(fù)合型人才的需求要求英語專業(yè)畢業(yè)生必須努力為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備,也就是說英語專業(yè)學(xué)生要努力成為“一專多能”的復(fù)合型人才,利用有限的學(xué)習(xí)時間盡力多學(xué)知識、增強能力。二是英語專業(yè)畢業(yè)生除具備良好的專業(yè)素質(zhì)外,還要具備良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等?，F(xiàn)在,用人單位都十分注重員工的操守,如誠信精神、責(zé)任意識、團隊意識、合作精神、實干精神等。所以,英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)努力提高自己的組織協(xié)調(diào)、口頭表達、人際溝通等各個方面的能力。另外,英語專業(yè)學(xué)生僅僅學(xué)好英語是不行的,還要學(xué)習(xí)第二外語,這是增強就業(yè)競爭力的方法之一。三是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,先就業(yè)后擇業(yè)。如果畢業(yè)生斤斤計較眼前的工作崗位,就會失去許多就業(yè)機會。他們可以在就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗,使自我價值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

3.高校方面

一是創(chuàng)新培養(yǎng)模式,緊跟社會需求步伐。據(jù)高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會所做的調(diào)查顯示,按照傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃所培養(yǎng)的學(xué)生由于只具備單一的英語技能,已經(jīng)不能滿足用人單位的需要。因此,高校應(yīng)該創(chuàng)新英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)復(fù)合型人才,滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需求。例如:近年來很多企業(yè)喜歡招收有理工科背景的英語專業(yè)畢業(yè)生,因而科技英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越好。另外,隨著我國對外開放力度的不斷加大,社會對既熟悉國際商務(wù)又熟練掌握英語的高級復(fù)合型人才的需求越來越大。這些都對高校英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn),要求高校創(chuàng)新培養(yǎng)模式,緊緊跟上時代發(fā)展的步伐。二是提高教學(xué)水平,增強英語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。近年來,高校學(xué)生人數(shù)不斷增多,但是高校教學(xué)管理工作并沒有及時跟上,導(dǎo)致畢業(yè)生綜合素質(zhì)良莠不齊?？梢哉f,畢業(yè)生由于專業(yè)水平不高,特別是口語水平差,無法滿足用人單位的需求,是英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中遇到的普遍問題。因此,高校在教學(xué)質(zhì)量的管理上必須下工夫,努力提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。三是做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校要采取多種形式對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo),幫助畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。四是建立健全畢業(yè)生就業(yè)機構(gòu),為英語專業(yè)畢業(yè)生提供高效的服務(wù)。目前,高校都設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu),在人力、物力、財力上對畢業(yè)生就業(yè)工作予以支持。同時,高校的專兼職就業(yè)工作人員也要設(shè)身處地地為畢業(yè)生著想,積極做好英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作。

參考文獻:

[1]河南省教育廳.2007年河南省教育統(tǒng)計年鑒[Z].2009.[2]河南省教育廳.2008年河南省教育統(tǒng)計提要[Z].2009.[3]安陽市勞動和社會保障局.安陽市就業(yè)和全民創(chuàng)業(yè)文件資料匯編[Z].2009.責(zé)編:思源

第三篇：德、法兩國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的比較研究論文

論文摘要：介紹了德、法兩國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主體內(nèi)容：1.重視新生入學(xué)前的咨詢和指導(dǎo)；2.幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位；3.為學(xué)生提供就業(yè)前互補性專業(yè)培訓(xùn)和綜合能力培訓(xùn)的服務(wù).4.搞好畢業(yè)前的咨詢服務(wù)及就業(yè)信息服務(wù)。5.在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計劃及目標(biāo)。指出了我國可以從中得到許多有益的啟示。

論文關(guān)鍵詞：德國，法國，高等學(xué)校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

在德法兩國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是作為學(xué)校學(xué)生咨詢服務(wù)中心工作的組成部分來開展的，一般設(shè)有專門的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu).學(xué)校是把學(xué)生就業(yè)納入到學(xué)生整個人生規(guī)劃或職業(yè)生涯設(shè)計中來進行引導(dǎo)和幫助的。與我國情況不同的是，德、法兩國學(xué)生(只要取得了上大學(xué)的資格)對學(xué)校、專業(yè)的選擇是自由和自主行為，學(xué)生對職業(yè)的選擇，對就業(yè)時間、地點和單位的選擇也是自由的，不受政府和學(xué)校的約束。學(xué)校對畢業(yè)生是否就業(yè)，能否就業(yè)沒有責(zé)任.但是學(xué)校仍然重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，而且做得比較好。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的主體內(nèi)容

1.重視新生入學(xué)前的咨詢和指導(dǎo)。

德國和法國的高校非常注重為學(xué)生提供入學(xué)前的咨詢服務(wù)，每年都舉辦面向社會廣大高中畢業(yè)生(職業(yè)技術(shù)學(xué)院則面向初中生)的入學(xué)咨詢服務(wù)活動，其內(nèi)容主要是為廣大學(xué)生提供包括學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況介紹、專業(yè)就業(yè)前景、學(xué)生如何根據(jù)自己特長、興趣、愛好及綜合素質(zhì)選讀相應(yīng)專業(yè)、設(shè)計自己職業(yè)生涯等等咨詢服務(wù).在這個過程中學(xué)生完全可以自由選擇學(xué)校、專業(yè)和今后所從事的職業(yè)。即使入學(xué)以后還可以根據(jù)自身實際情況來調(diào)整就讀的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位。

高校把為學(xué)生提供實習(xí)位置作為一項辦學(xué)過程中的重要工作來抓，他們通過與各企業(yè)聯(lián)系、合作等形式，積極為在校學(xué)生提供實習(xí)的位置，這些實習(xí)的位置，大多數(shù)都是未來畢業(yè)生就業(yè)的崗位。因此，接受學(xué)生實習(xí)的公司在對學(xué)生自身的能力要求，團隊合作精神、技術(shù)技能等方面的要求都非常嚴(yán)格，一般進入實習(xí)的公司后都要進行嚴(yán)格的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才能上崗，公司對每一位實習(xí)生都有一套完善的考核制度，最后根據(jù)公司的業(yè)務(wù)發(fā)展和實習(xí)期間考核情況來確定是否錄用實習(xí)生。有的學(xué)校在安排學(xué)生到各個實習(xí)位置時，學(xué)校會根據(jù)有關(guān)方面專家、教授對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價意見來確定某個學(xué)生相應(yīng)的實習(xí)位置。一般來說，通過實習(xí)后，在原實習(xí)單位工作的成功率都非常高，所以學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門用人的公司和學(xué)生都比較重視就業(yè)前的實習(xí)。這種學(xué)校為學(xué)生提供實習(xí)位置而最后過渡到公司接收畢業(yè)生就業(yè)的形式在德國高校是非常普遍的。

3．為學(xué)生提供就業(yè)前互補性專業(yè)培訓(xùn)和綜合能力培訓(xùn)的服務(wù)。

學(xué)校每年對畢業(yè)生都進行的互補性專業(yè)知識培訓(xùn)和綜合能力培訓(xùn)，其主要目的是為了學(xué)生畢業(yè)后更容易適應(yīng)用人單位的要求，更容易找到滿意的工作。其做法主要是對某些專業(yè)的學(xué)生進行互補性很強的課程訓(xùn)練和綜合能力的培訓(xùn)。因為這些專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中都要涉及到這些方面的知識而在學(xué)期間其專業(yè)課程是沒有開設(shè)的，因此，開設(shè)互補性的專業(yè)知識培訓(xùn)對學(xué)生今后就業(yè)非常有好處同時，還加強對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，尤其是動手能力、實際操作能力的培養(yǎng)，在畢業(yè)后就業(yè)顯得特別重要。德國很多大的公司，都非常注重員工的動手能力和實際操作能力。而學(xué)校在培養(yǎng)人才時，都注重把用人單位的需要與學(xué)校培養(yǎng)有機結(jié)合起來，使學(xué)校與社會接軌、相互適應(yīng)。隨著社會對畢業(yè)生的綜合能力的要求越來越高，在德國，畢業(yè)后參加繼續(xù)培訓(xùn)的人數(shù)亦越來越多。

4.搞好畢業(yè)前的咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生盡快找到第一份工作。

高校除了對畢業(yè)生進行必要的崗前培訓(xùn)外，還對即將畢業(yè)的學(xué)生提供各種咨詢服務(wù)。一般由學(xué)校組織各方面的專家、教授，在畢業(yè)生個人能力、心理素質(zhì)等方面提供咨詢服務(wù)，比如對某個人的長處、短處進行分析，提出某人今后就業(yè)的領(lǐng)域或方向。使畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時更有針對性和目的性，擇業(yè)、就業(yè)成功率更高。同時也對畢業(yè)生個人的才能發(fā)揮，綜合能力的提高更有好處。

學(xué)校在整個畢業(yè)生就業(yè)過程中，扮演的角色不是包學(xué)生就業(yè)，而是盡力幫助畢業(yè)生找到其人生中的第一份工作。所以學(xué)校非常注意與各大公司的聯(lián)系，邀請用人單位來校招聘畢業(yè)生，同時，也積極推薦畢業(yè)生到各大公司面試，適當(dāng)時候還召開校內(nèi)招聘會，使畢業(yè)生都有機會參與就業(yè)競爭和找到第一份工作。學(xué)校對畢業(yè)生的第一份工作非常重視。他們認為，第一份工作是人生重要的起點，也是職業(yè)生涯的開始，有了第一份工作為基礎(chǔ)，今后的擇業(yè)就有了良好的開端.因此，學(xué)校注重幫助畢業(yè)生找到第一份工作。

5.為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)。

學(xué)校注重畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)，尤其對各大公司、企業(yè)用人信息的匯總、發(fā)布等工作做得非常成功，他們特別注意把用人單位對畢業(yè)生的個人能力、素質(zhì)等方面的要求詳細地向?qū)W生發(fā)布。同時畢業(yè)生對用人單位有什么期望或要求也盡快地向用人單位傳遞，真正起到了溝通用人單位與畢業(yè)生的橋梁作用。為畢業(yè)生就業(yè)提供了有效的幫助。所以，法國的大學(xué)對用人單位的情況了解得非常細微，而對本校畢業(yè)生情況也掌握得很詳細，就業(yè)信息與指導(dǎo)中心的工作人員幾乎都與全校畢業(yè)生單獨談話來了解學(xué)生的情況。以便更好地向用人單位提供畢業(yè)生的，為畢業(yè)生提供就業(yè)幫助。

6.在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計劃及目標(biāo)。

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，注重幫助學(xué)生確定今后的職業(yè)計劃和目標(biāo)，這也是法國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的特色。學(xué)校非常重視每個人今后的職業(yè)選擇問題，他們通過對個體傾向性就業(yè)目標(biāo)的測試，如我是誰?我能做什么?我喜歡做什么?等等內(nèi)容的就業(yè)目標(biāo)測試來分析畢業(yè)生對職業(yè)的選擇傾向，并通過專家進行指導(dǎo)和幫助。使畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)時更有針對性、目的性。同時還通過成立老校友聯(lián)誼會，請事業(yè)有成就的校友回校介紹其創(chuàng)業(yè)史，為畢業(yè)生進行現(xiàn)身說法教育，這對畢業(yè)生今后自主創(chuàng)業(yè)起了重要的作用。

總的來看，德、法兩國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是貫穿在對學(xué)生職業(yè)生涯和人生規(guī)劃之中的。從選擇學(xué)校、專業(yè)開始，學(xué)校就依據(jù)對學(xué)生個人能力、志趣、發(fā)展?jié)摿Φ牧税_，指導(dǎo)學(xué)生選報適合自己的學(xué)校和專業(yè)。一般而言，指導(dǎo)針對性強、目的明確、手段先進且指導(dǎo)工作人員都具有較高學(xué)歷，持有經(jīng)過國家考試獲得的咨詢師證書，因此，咨詢本身值得信賴、效果好，受到學(xué)生普遍歡迎。

二、幾點啟示

1.有關(guān)就業(yè)問題或與就業(yè)有關(guān)的一些思想、觀點值得我們深思:①教育的目標(biāo)不是使學(xué)生都達到某一知識水平，而是使每個學(xué)生都能開發(fā)自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的最佳領(lǐng)域，達到自己的最高水平。②學(xué)校不是工作介紹所，但是要為學(xué)生找到合適工作展開有效的工作。③學(xué)校既要傳授知識，更要教會學(xué)生生存、自我發(fā)展的本領(lǐng)。④“德國的職業(yè)教育體系與其稱為一種教育制度，不如稱它為一種‘思想夕，是一種注重實踐、技能為未來工作而學(xué)習(xí)的思想’(德國教育專家胡勃先生語)。⑤學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)研究等與社會需要無關(guān)，專業(yè)就是專業(yè)與學(xué)生就業(yè)沒有直接關(guān)系，但學(xué)校與社會的整體發(fā)展關(guān)系密切。⑥學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不以就業(yè)為目的，但教會學(xué)生就業(yè)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要成份。

2.德、法兩國將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊入學(xué)之前進行咨詢服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身的綜合素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè)，并依據(jù)社會需求來為學(xué)生進行職業(yè)生涯的設(shè)計咨詢，既有利于學(xué)校個性化教育和創(chuàng)新教育的開展又能使學(xué)生更好地發(fā)展自己的個性，發(fā)揮潛能，學(xué)其所好，專其所長等方面擁有一個更廣闊的空間，還為更有效地進行人力資源的配置提供了最基礎(chǔ)的平臺。這相對于我國的高等學(xué)校要面對更大區(qū)域的招生、教育和就業(yè)，將就業(yè)指導(dǎo)前移到招生的宣傳和指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，更有利于發(fā)揮我國高等教育對社會發(fā)展的作用。

3.德國高等教育所推行的學(xué)生實習(xí)和打工制度，體現(xiàn)了德國教育對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)的重視。一方面為在校學(xué)生學(xué)以致用提供了廣闊的實踐空間:另一方面也使德國大學(xué)生的就業(yè)工作真正落到實處:第一，通過學(xué)生的實習(xí)，打工活動有利于學(xué)生與企業(yè)之間的充分了解，使學(xué)生了解了企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營狀況、生產(chǎn)流程、發(fā)展前景等，為下一步的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。第二，通過學(xué)生的實習(xí)、打工活動，.有利于學(xué)生的社會角色轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的職業(yè)意識得到加強。第三，通過實習(xí)、打工活動，有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐更緊密的結(jié)合，使學(xué)生自己的學(xué)習(xí)更有目的性，更有針對性，使學(xué)生更適合社會發(fā)展的需要?？傊@種實習(xí)制度有利于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間了解生產(chǎn)實際，并具備初步的生產(chǎn)理論與生產(chǎn)技能;有利于人才就業(yè)，并滿足了單位的人才需求，避免了學(xué)校培養(yǎng)人才的盲目性，為畢業(yè)生就業(yè)做了積極的準(zhǔn)備。德國教育的這一做法很值得我們借鑒。

4.德、法兩國注重將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程，并在教育過程中滿足學(xué)生對專業(yè)的再選擇和調(diào)整。把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位來予以肯定。這對兩國的高等教育不以學(xué)生就業(yè)為目的，但以提升學(xué)生的生存能力和素質(zhì)為己任的觀念得以有落實的渠道。這在我國的高等學(xué)校中對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)尚未形成充分肯定的氛圍，且往往把就業(yè)指導(dǎo)工作視為權(quán)益之計和附帶性工作，對從事該項教育的工作者不能予以一定認可和重視的現(xiàn)狀，反差較大。值得我們對此項工作有新的認同和舉措予以應(yīng)對。

5.德、法兩國高校對既將走上工作崗位的畢業(yè)生和已畢業(yè)尚未得到就業(yè)機會的畢業(yè)生實施職業(yè)技能培訓(xùn)和選擇職業(yè)的能力培訓(xùn)，并列為高校教育培訓(xùn)的常規(guī)內(nèi)容，有效地提升了畢業(yè)生就業(yè)的比例。相對于我國的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，重就業(yè)技巧的準(zhǔn)備，輕適應(yīng)崗位要求的能力培養(yǎng);重對就業(yè)市場的分析，輕對用人實體需求能力的研究;重推銷的增強，輕基地建設(shè)的功能深化。值得我們研究和深思，同時，德、法兩國經(jīng)驗亦可引為我用，值得借鑒。

第四篇：新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)安全問題研究（定稿）

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)安全問題研究

摘 要： 在當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量急劇增加的新形勢下，就業(yè)問題變得越來越嚴(yán)峻，剛剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生們想盡早就業(yè)的心情變得越來越急切，剛走出校門的大學(xué)生難免會在就業(yè)過程中遇到一些與就業(yè)安全相關(guān)的問題而不知所措。本文主要探討了關(guān)于做好高校畢業(yè)生在就業(yè)后安全工作的重要性，并且完備的介紹了就業(yè)中可能碰到的安全問題，最后提出了解決高校畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)安全方面的有效方法，以保證高校畢業(yè)生安全就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)安全 有效途徑 高校畢業(yè)生

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0148-02

隨著當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展越來越快，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高以及整個就業(yè)市場的不斷擴大化，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，就業(yè)安全知識的匱乏以及急需就業(yè)的心態(tài)使得高校畢業(yè)生往往在就業(yè)過程中出現(xiàn)一系列的安全問題和隱患，這些問題有的會給學(xué)生求職帶來不便，有的會使同學(xué)們在求職過程中出現(xiàn)心理陰影，有的會給學(xué)生帶來財產(chǎn)損失，有的甚至?xí)屚瑢W(xué)們?nèi)松硎艿絺?，累及家人，影響社會穩(wěn)定。由此看來，做好關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)安全工作是當(dāng)前的重中之重，這也是我們高校就業(yè)工作中的一個重要部分。

一、就業(yè)新形勢下高校畢業(yè)生安全工作的重要性

1.保護高校學(xué)生的身體和心理健康，自覺維護社會和諧

在任何領(lǐng)域，安全教育都是一個重要的話題，在當(dāng)今看來，畢業(yè)生就業(yè)安全問題是一個比就業(yè)率更為重要的社會問題。做好高校畢業(yè)生就業(yè)安全工作，保護學(xué)生的人身財產(chǎn)安全，才能使學(xué)生的身心不受傷害。學(xué)生在校期間經(jīng)歷的挫折較少，在就業(yè)過程中一旦出現(xiàn)問題，容易出現(xiàn)各種心理問題，有的甚至?xí)霈F(xiàn)極端的選擇，影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，造成極其惡劣的影響。畢業(yè)生求職是否安全影響到他們對社會的正確認識以及正確價值觀的確立。

2.全面加強高校學(xué)生的就業(yè)安全意識，要加強畢業(yè)生在就業(yè)過程中的警惕性，將意外事件的發(fā)生的可能降到最低，盡全力幫助畢業(yè)生順利就業(yè)

要努力做好在新形勢下的高校畢業(yè)生的就業(yè)安全工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)安全意識，盡力做到防患于未然。畢業(yè)生對就業(yè)安全知識的了解，能夠幫助同學(xué)們在就業(yè)過程中盡早發(fā)現(xiàn)問題，增強防范意識，也可以讓同學(xué)們運用法律手段維護自己的合法權(quán)益，減少安全事故的發(fā)生。

3.是畢業(yè)生本身就業(yè)安全意識狀況的客觀需要

高校畢業(yè)生一直生活在校園里，思想比較單純，處世不深、缺乏社會經(jīng)驗，對就業(yè)安全問題知之甚少。由于找工作心情迫切，更容易忽視就業(yè)安全問題，在就業(yè)過程中上當(dāng)受騙。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生的主要就業(yè)途徑以及就業(yè)中存在的安全問題

通過對1000名高校畢業(yè)生的調(diào)查問卷我們了解到，現(xiàn)階段大學(xué)生的主要就業(yè)途徑有：通過學(xué)校就業(yè)的網(wǎng)站以及校內(nèi)招聘會；通過社會人才招聘會；通過實習(xí)或社會實踐；通過正規(guī)人才交流機構(gòu)；通過媒體廣告求職；通過社會關(guān)系介紹求職擇業(yè)；通過報考公務(wù)員以及事業(yè)單位；通過自主創(chuàng)業(yè)以及通過各種“國家計劃”求職擇業(yè)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)真正通過學(xué)校招聘確定工作的畢業(yè)生很少，絕大多數(shù)畢業(yè)生都是在通過自己的方式選擇就業(yè)機會，這就需要我們更要重視就業(yè)安全教育，教會同學(xué)們辨別真假。

新形勢下，在就業(yè)中我們經(jīng)常遇到的安全問題主要是涉及到畢業(yè)生在就業(yè)中的人身安全、財產(chǎn)安全、信息安全和心理安全。具體到常見的就業(yè)安全隱患有：

1.就業(yè)過程中個人人身安全

高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，很多同學(xué)都是單槍匹馬，有的甚至?xí)蝗司幼≡谕獾?，這就會產(chǎn)生很多安全隱患。比如說交通安全、住宿安全、招聘會安全、應(yīng)聘面試安全等，尤其是女生還會涉及到騙色的陷阱中。

2.傳銷陷阱

傳銷是一項極其危害社會治安、影響社會穩(wěn)定的行為。嚴(yán)重的不僅會使畢業(yè)生財產(chǎn)損失，喪失正確的價值觀，更會危及生命安全。高校畢業(yè)生誤入傳銷的主要聯(lián)系人絕大多數(shù)是關(guān)系較為好、有一定信任度的人。期間不乏有親戚、同學(xué)甚至是老師。傳銷組織無處不在，高校畢業(yè)生一定要提高警惕，防止進入傳銷騙局。

3.經(jīng)濟詐騙

3.1有些單位利用高校畢業(yè)生的不成熟心理，讓畢業(yè)生繳納培訓(xùn)費、中介費甚至押金。

3.2一些不法公司為了賺取廉價勞動力，以試用期不合格為由0薪辭退高校畢業(yè)生。

3.3親戚朋友或陌生人幫忙找工作騙取金錢

有些高校畢業(yè)生對自己的就業(yè)前景沒有信心，看不清社會現(xiàn)實，想著借助一些捷徑來找工作，在求職時輕信于人，往往最后是竹籃打水一場空。

4.利用求職者個人信息詐騙

有一部分畢業(yè)生在投遞簡歷的過程中，通常不注意個人信息的保密工作，一不小心就會泄露自己的個人情況。犯罪分子會根據(jù)你的聯(lián)系方式與家長取得聯(lián)系，騙取生活費用，或者以其他名目引誘家長上當(dāng)受騙。一些不法分子會根據(jù)你的信息情況提供虛假招聘信息，使得畢業(yè)生在就業(yè)時上當(dāng)受騙，威脅到自身安全。

5.就業(yè)心理安全

在畢業(yè)后求職的這個過程中，高校畢業(yè)生的心理會產(chǎn)生一系列變化，所以，心理調(diào)適是我們在畢業(yè)生就業(yè)工作首要注意的問題。很多大學(xué)生在校期間心里承受能力較弱、又缺乏自我調(diào)節(jié)能力，便很容易在就業(yè)過程中產(chǎn)生心理問題，輕的會影響順利就業(yè)，嚴(yán)重的同學(xué)會做出極端的選擇，追悔不及。

三、就業(yè)新形勢下確保高校畢業(yè)生就業(yè)安全的有效措施

1.注重高校畢業(yè)生在就業(yè)中的安全教育，著重強調(diào)實效性

1.1高校應(yīng)該為畢業(yè)生專門開設(shè)就業(yè)安全教育的課程

高校應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)生就業(yè)安全教育，通過講座、經(jīng)驗交流、開展活動等方式，普及就業(yè)安全知識。應(yīng)當(dāng)把就業(yè)安全教育納入就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)中，系統(tǒng)的告知同學(xué)們在就業(yè)過程中常見的一些就業(yè)安全問題，以及應(yīng)對策略。就業(yè)安全教育課程不同于其他課程，許多內(nèi)容是隨著社會的進步而發(fā)生變化的，高校就業(yè)相關(guān)老師應(yīng)該與時俱進，針對現(xiàn)階段的就業(yè)安全隱患開展課程，突出實效性，而不是一味的因循守舊。要增強畢業(yè)生的維權(quán)意識，遇到問題能夠?qū)W會通過有效途?獎；ぷ約旱暮戲ㄈㄒ媯?要開設(shè)就業(yè)心理調(diào)適等課程，關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)過程中的心理問題。在求職期開始的時候就高校就應(yīng)開展就業(yè)安全教育，此舉旨在提前幫助畢業(yè)生們減輕對于求職和就業(yè)的恐懼，讓畢業(yè)生們保持良好的心態(tài)面對就業(yè)問題。

1.2高校應(yīng)強調(diào)各個部門做好畢業(yè)生的就業(yè)安全工作

學(xué)校就業(yè)負責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格把控進入學(xué)校招聘的單位資質(zhì)，對于在校園網(wǎng)發(fā)布的招聘信息，學(xué)校應(yīng)保證其規(guī)范、真實。為學(xué)生安全就業(yè)提供保障。

1.3高校應(yīng)提高工作的實踐性，增加對畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作

畢業(yè)生就業(yè)初期其實很多都是很盲目的，遇到就業(yè)安全問題更是不知所措。學(xué)校應(yīng)該在畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)階段，對學(xué)生的就業(yè)過程進行積極的指導(dǎo)，對一些存在就業(yè)安全隱患的工作及時提出合理的建議。尤其是當(dāng)學(xué)生就業(yè)后，高校應(yīng)組織專門人員對學(xué)生就業(yè)的單位進行拜訪和實地考察，在實地考察的過程中，切實掌握畢業(yè)生可能在就業(yè)過程中遇到的種種安全隱患。

2.畢業(yè)生自身要提高防范意識，增強的綜合素質(zhì)

在求職和就業(yè)的過程中，畢業(yè)生們也要不斷增強防范意識，如此一來，才可能根除就業(yè)過程中可能遇到的安全問題。在就業(yè)過程中，畢業(yè)生們要提高緊惕，且提高對就業(yè)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，盡量避免被虛假的就業(yè)信息所騙的情況發(fā)生。畢業(yè)生要增強自身綜合素質(zhì)，提升自己的能力，遇到就業(yè)安全相關(guān)問題時學(xué)會運用自己所學(xué)到的就業(yè)安全知識機智應(yīng)對，冷靜處理。

3.執(zhí)法部門要增強對企業(yè)的監(jiān)督和管理，營造一個有利于大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，確保畢業(yè)生在就業(yè)過程中的安全保證

政府部門應(yīng)積極規(guī)范當(dāng)前的種種招聘制度，執(zhí)法部門則應(yīng)增大對不法分子的打擊力度，切實維護好高校畢業(yè)生的合法權(quán)益，在此基礎(chǔ)上，為即將畢業(yè)的大學(xué)生營造出一個安全和諧的良好就業(yè)環(huán)境。

4.加強就業(yè)管理

學(xué)校要實時掌握畢業(yè)生在就業(yè)期間的動態(tài)，確保信息的暢通，能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并及時處理。作為高校輔導(dǎo)員，我們是和學(xué)生關(guān)系最為密切的老師，也是最親密的朋友，我們所要做的就是密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)動態(tài)和思想狀況。尤其重要的一點是，畢業(yè)生在求職或工作期間務(wù)必要建立起嚴(yán)格的請銷假制度，在對待外出求職的學(xué)生時，應(yīng)記錄其求職單位的基本情況。已經(jīng)工作的學(xué)生要提交就業(yè)證明函等證明材料，登記好用人單位的詳細信息和聯(lián)系方式。畢業(yè)班的同學(xué)流動性較大，也給我們老師的工作帶來了挑戰(zhàn)，為了學(xué)生的就業(yè)安全考慮，學(xué)校老師應(yīng)該用認真負責(zé)的態(tài)度對待每一位正在積極就業(yè)畢業(yè)生。在臨近畢業(yè)時，畢業(yè)生也應(yīng)積極與輔導(dǎo)員、老師和同學(xué)們保持密切的聯(lián)系，以確保若有問題出現(xiàn)時能夠得到及時的幫助和解決。

5.高校和學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，一致努力，增加對畢業(yè)生的關(guān)懷程度

很多學(xué)生家長只在乎學(xué)生最后找到了什么工作，而忽視了學(xué)生就業(yè)過程中遇到的安全問題。很多家長缺乏和孩子的溝通，容易造成很多困擾，增添了學(xué)生的就業(yè)壓力。高校和學(xué)生家庭應(yīng)保持緊密的聯(lián)系，切實幫助畢業(yè)生們在求職時樹立一個良好的擇業(yè)心態(tài)，努力提高心理上的承受能力。

事實證明，在新形勢下努力做好高校畢業(yè)生的就業(yè)安全工作是一項偉大而艱巨的任務(wù)。要確保高校畢業(yè)生在就業(yè)是的安全，這是我們長期的工作目標(biāo)，也是新形勢下社會不斷發(fā)展和進步的動力。期望能夠在學(xué)校、學(xué)生家庭以及社會的共同努力下，能夠讓高校畢業(yè)生在求職和工作過程中感受到一個和諧安全的就業(yè)環(huán)境，切實保障高校畢業(yè)生順利的走上工作崗位、完成工作任務(wù)。

參考文獻

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第五篇：高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究

高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究

摘 要：大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，高校畢業(yè)生的就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難問題事關(guān)個人、家庭、高校、社會、國家的發(fā)展，需要多管齊下加以解決，以保證其就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，增強其創(chuàng)業(yè)的能力與活力。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；失業(yè)；創(chuàng)業(yè)

一、中國高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀及成因分析

中國受過高等教育的總?cè)藬?shù)和在校畢業(yè)生的數(shù)量冠絕全球，為中國的改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強有力的人才支撐。時移世易，中國大學(xué)生的教育和就業(yè)體制已逐步從過去的“精英化教育”、“嚴(yán)進嚴(yán)出”、“統(tǒng)包統(tǒng)分”過渡到“大眾化教育”、“寬進寬出”、“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的階段，高校畢業(yè)生呈現(xiàn)出數(shù)量逐年遞增、素質(zhì)整體下降、就業(yè)率總體下滑的態(tài)勢。作為世界上大學(xué)生資源最豐富的國家，目前中國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力正在加大，新的失業(yè)群體正在形成并不斷壯大，增加了個人和家庭的負擔(dān)，“讀書無用論”的觀念有所抬頭，民眾教育投資積極性遭受打擊，同時造成了人力資源的浪費，且容易引發(fā)社會矛盾和問題。

大學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，必然會走到畢業(yè)這一步。千千萬萬的高校畢業(yè)生涌進勞動力市場參與競爭，八仙過海，各顯神通，各就其位，各謀其職。結(jié)果是，有的學(xué)生“畢業(yè)”后順利“就業(yè)”，有的被迫從事“自由職業(yè)”和“自主創(chuàng)業(yè)”，有的無奈 “失業(yè)”和“待業(yè)”。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比2013年多出28萬人，就業(yè)壓力持續(xù)增大。

高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)、體制性失業(yè)、自愿性失業(yè)的問題仍很突出，其就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難的成因有多個方面：第一，伴隨著連續(xù)多年的高校擴招，中國大學(xué)生規(guī)模逐年放大，逐步緩解了各行各業(yè)對人才的強烈需求，大學(xué)畢業(yè)生已從“稀缺資源”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺Ｒ?guī)資源”。第二，伴隨著國企改革、城市化進程、化解產(chǎn)能過剩和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級等因素，大學(xué)生將直接面對國企下崗員工再就業(yè)、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)、城市農(nóng)民工就業(yè)以及城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)的競爭，就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。第三，高校學(xué)科設(shè)置與社會需求有所脫節(jié)，使大學(xué)生與用人單位專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的過剩狀態(tài)。第四，大學(xué)生就業(yè)觀念有待改變，盲目形成過高的收入預(yù)期與就業(yè)期待，盲目地擁堵到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、熱點行業(yè)和大單位，產(chǎn)生區(qū)域性結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)性結(jié)構(gòu)的失衡。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的對策分析

高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題需要政府、社會、企業(yè)、高校、家庭和學(xué)生個人的多方參與、共同努力。主要有以下對策：

（一）政府和社會層面的對策建議。要深化改革創(chuàng)新，大力發(fā)展經(jīng)濟，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會；鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)和中西部地區(qū)就業(yè)；要降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，充分運用稅收、資金、簡政放權(quán)等手段鼓勵就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，完善就業(yè)服務(wù)平臺，增強就業(yè)信息傳遞的全面性和及時性；探索新的就業(yè)激勵措施，比如美國為了鼓勵大學(xué)生到特定的地域就業(yè)或從事特定的職業(yè)，提供了“免除學(xué)生貸款義務(wù)”等系列激勵措施；比如日本政府強力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為那些具備切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃的大學(xué)生提供一些無擔(dān)保、無抵押的融資，在解決學(xué)生就業(yè)的同時，又創(chuàng)造了新的就業(yè)機會；要加大對高校畢業(yè)生就業(yè)的援助力度，特別要重視對貧困學(xué)生的關(guān)注和支持。

（二）高校層面的對策建議。一方面，增強高校關(guān)注和幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力。高校要根據(jù)時代發(fā)展情況和社會需求，與時俱進，主動適應(yīng)和調(diào)整專業(yè)學(xué)科設(shè)置、機構(gòu)部門設(shè)置，有所取舍、有所側(cè)重；要加強用人單位和就業(yè)信息的收集，強化與用人單位的密切聯(lián)系；要建立健全“專業(yè)化、信息化”的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系、培訓(xùn)體系和服務(wù)機制；要通過職業(yè)見習(xí)、崗位實習(xí)等形式增強在校學(xué)生的能力和經(jīng)驗；要鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生擇業(yè)能力和求職技巧，比如德國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于高校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，為學(xué)生提供入學(xué)前的咨詢服務(wù)和入學(xué)后的專業(yè)調(diào)整服務(wù)，幫助學(xué)生理性定位、發(fā)揮潛能、符合社會需求。另一方面，增強高校關(guān)注和幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外生動力。要優(yōu)化對高校的考核機制，將學(xué)生就業(yè)情況作為高校的重要評價指標(biāo)，促使此項工作成為高校的一大差異化優(yōu)勢和基本社會責(zé)任。

（三）用人單位層面的對策建議。用人單位要樹立正確的用人觀，要堅持“以人為本”的觀念，將人才作為單位的第一資源；要重視自身的人才梯隊建設(shè)和人才結(jié)構(gòu)建設(shè)，從年齡、專業(yè)、可塑性等角度認清應(yīng)屆畢業(yè)生的基礎(chǔ)性作用；要加強與高校的交流合作，充分及時傳遞自己的用人需求和導(dǎo)向，在幫助高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模的同時，滿足自身對人才的長遠需要；要切實做好用人信息的傳遞工作，防止信息不對稱；要創(chuàng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境，防止因性別、學(xué)校、戶籍和專業(yè)等形成歧視性待遇。

（四）家庭和大學(xué)生層面的對策建議。家庭要關(guān)注大學(xué)生的健康成長，幫助大學(xué)生形成理性的擇業(yè)觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成較強的生存能力和適應(yīng)能力。大學(xué)生要重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘自身潛力；要主動轉(zhuǎn)變思想觀念，認識到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的優(yōu)勢和潛力，敢于從事自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；要樹立積極的就業(yè)思想，培養(yǎng)健康的就業(yè)心態(tài)，在地域、行業(yè)、單位、薪資、職務(wù)等方面擁有理性的預(yù)期，不能將就業(yè)目光和標(biāo)準(zhǔn)單一地定位在那些短期內(nèi)薪資高、職銜高、社會地位高的崗位上面，要與實際情況和個人長遠職業(yè)規(guī)劃相適應(yīng)和促進。

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作者簡介：蔣寒宇（1985.10-），女，漢族，本科，講師，研究方向為教育管理和思想政治，現(xiàn)工作于重慶電子工程職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院。