第一篇：2015安徽省小語年會現(xiàn)場吳福雷的講話

“徽派語文”--“我”的責(zé)任!

--在小學(xué)語文“徽派名師”教學(xué)展示活動暨第五屆安徽省小語會2015年年會上的發(fā)言

安徽省教育科學(xué)研究院 吳福雷

現(xiàn)在仍堅(jiān)守在會場的各位代表，堅(jiān)守在直播點(diǎn)收看現(xiàn)場直播的老師們，大家下午好,大家真的辛苦啦！

前幾天，這里還是霧霾深深深似海，而在座各位一來，馬上就云開霧散天朗朗。說明大家都是神人，可以讓霧霾不驅(qū)而散，退避三舍。說明大家都是貴人，連空氣都以禮相待，自凈其身。我想，更重要的是，我們都是安徽小語人，是小語人的熱情、執(zhí)著與浪漫感動了上蒼，才使它臨時起意，為我們開啟了空氣優(yōu)化的綠色通道。如果說感謝，那就感謝我們自己的不懈追求；如果說慶幸，那就慶幸我們選擇了小學(xué)語文。如此，我們就不僅能獲得風(fēng)清氣正的環(huán)境，更能走向美好的明天，生命的幸福！本次活動就是對明天的期許，就是為幸福助力！受組委會委托，下面由我作大會總結(jié)并部署小語會工作。

一、活動總結(jié) 本次會議原定參會代表590人，實(shí)際參會代表1100余人，分別來自全省16個地市和兩個省直管縣?；仡櫛敬位顒?，主要有四個方面的特點(diǎn)：

一是厚重。本次活動雖只有短短一天時間，但內(nèi)容豐富，形式多樣，安排緊密，成果豐碩。開幕式上，合肥市教研室副主任張勇健先生作了熱情洋溢的致辭，省教科院副院長張守祥先生的講話高屋建瓴，他提出了“徽派名師”的四大要素，同時要求老師們進(jìn)一步提高個人的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，讓我們受益良多。會上，三位“徽派名師”的代表作了精彩的教學(xué)展示?？赡?，我們會認(rèn)為他們的課堂還不夠完美，這沒有關(guān)系。人無完人，課無完課。由課引發(fā)我們對語文教學(xué)的深度思考才是最重要的。多年來，我們熟悉了異域名師的風(fēng)采，見慣了“某派”名師的課堂。我們津津樂道于他們的精彩演繹，引經(jīng)據(jù)典于他們的教育思想。當(dāng)這一切成為常態(tài)，就必然使我們“誤入藕花深處”，“沉醉而不知?dú)w路”，就會將我們身邊的名師，本土的資源棄之如敝屣。當(dāng)安徽小語精英、骨干與專家被這場對異地名師的膜拜與追逐屏蔽和淹沒時，每一個有擔(dān)當(dāng)?shù)陌不招≌Z人都應(yīng)該有一種殘缺的落寞和存在的虛無。不是我們的世界里缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。同樣，不是安徽這塊土地上缺少名師，只是缺少對名師的發(fā)現(xiàn)，缺少平臺的展示，缺少機(jī)制的支撐。今日之展示，就是對“徽派名師”的發(fā)現(xiàn)與價值的確認(rèn)，標(biāo)志著“徽派名師”展示工程正式啟動。今后，將會有一批又一批的“徽派名師”進(jìn)入我們的視野，走到我們的身邊?！罢`入藕花深處”并不可怕，只要我們“爭渡，爭渡，再爭渡”，那時，驚起的不再是“一灘鷗鷺”，而是全國小語界，全體小語人！作為第一批獻(xiàn)課的三位名師既使命光榮，又任務(wù)艱巨，既是一件幸事，又充滿挑戰(zhàn)。他們分別來自于50年代、60年代和70年代，他們的執(zhí)著與奮斗告訴我們：只要心中有夢，年齡不是問題；只要持之以恒，人人都能成功！他們有勇氣，有底氣，有才氣，他們用大量的心血和汗水精心奉獻(xiàn)了自己的課堂。在此，我建議我們用掌聲表達(dá)我們的敬意！

打造”徽派語文”，不是要在全國小語界另立一個門戶，設(shè)立一個標(biāo)桿，創(chuàng)造一個奇跡。她旨在喚醒我們每位安徽小語人的職業(yè)擔(dān)當(dāng)，專業(yè)自覺和生命情懷。果如此，我們就會在語文教育的優(yōu)化中不避其艱，在課堂教學(xué)的研磨中不吝其思，在專業(yè)素養(yǎng)的提升中不畏其難。我們就會不僅關(guān)注教，更關(guān)注學(xué)；不僅關(guān)注課堂內(nèi)的得意、得法、得言，更會關(guān)注課堂外的海量閱讀，持續(xù)發(fā)展。我們就會不僅全面改造我們的語文教學(xué)，更會全面建設(shè)基于徽文化的校本課程。下午，五位校長和老師分別介紹了學(xué)?；诨瘴幕_發(fā)的校本課程，給我們思考多多。如果課程不能關(guān)照并吸納本土文化，教育也會走向泛化和同質(zhì)。依托基于本土文化的校本課程，就能為學(xué)生打下徽文化的烙印，繼而建立起對家園的認(rèn)同感，自豪感和自信心，以及對國家，對民族的體認(rèn)與眷戀。我們要通過這樣的校本課程將鄉(xiāng)愁，將沉思，將感恩潛移默化地注入學(xué)生心田，讓他們成為真正意義上的有品格，有堅(jiān)守，有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥戆不杖恕；瘴幕膫鞒行枰覀兊臒崆榕c自覺，同時也亟需我們深度學(xué)習(xí)和理解徽文化的內(nèi)容、特質(zhì)及其發(fā)展現(xiàn)狀。否則，我們“徽派語文”的課堂也好，徽文化校本課程的研發(fā)與實(shí)踐也好，都可能成為浮光掠影的點(diǎn)綴，甚至誤入歧途，曲解濫用。所幸的是，我們請到了安徽大學(xué)徽學(xué)研究中心的傅丁群老師。她的報告，讓我們拓展了視野，走出了對徽文化只是徽菜、徽商和徽派建筑的狹隘、泛化的理解。這對我們今后大力推進(jìn)“徽派語文”具有重要的指導(dǎo)意義。

自從去年年會上，我們提出打造“徽派語文”的倡議之后，各市都紛紛行動，帶領(lǐng)廣大小語人參與到這項(xiàng)宏大的工程當(dāng)中。從會中播放的各市教研工作宣傳片來看，各市小語會在做好常規(guī)工作的同時，蚌埠、池州、蕪湖、淮南、銅陵、黃山、阜陽等市還創(chuàng)造性地開展了一系列以“徽派語文”為主題的活動，讓人振奮，令人欣喜！“徽派語文”的探索與實(shí)踐彰顯了安徽小語人的熱情與擔(dān)當(dāng)，智慧與活力。當(dāng)下，重中之重，不是給“徽派語文”一個定義，一個詮釋，不是坐而論道，紙上談兵，而是立即行動，全面推進(jìn)。

二是精致。“徽派語文”追求的最高境界是：簡單的復(fù)雜。我們舉辦活動也應(yīng)與此相契合，做到簡約高效。在有限的時間內(nèi)，我們安排了名師教學(xué)展示，校本課程分享，學(xué)術(shù)報告和教師才藝嘉年華，其目的就是希望老師們能不虛此行，學(xué)有所獲。古人有“繞梁三日而不絕于耳”之說，我們也希望本次會議能成為大家永恒的記憶。

三是藝術(shù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教研活動也可以做得藝術(shù)一點(diǎn)。從開場片中的沙畫開始，藝術(shù)的芬芳就淺淺近近，溫婉多姿地走進(jìn)我們的會場。孩子們有板有眼，字正腔圓的徽劇表演，讓人過目難忘，也倍感欣慰。傳統(tǒng)技藝沒有失傳，安徽文化后繼有人，幸甚，幸甚！今天晚上的才藝嘉年華更是一場藝術(shù)的盛會。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。既如此，語文教師的素養(yǎng)也應(yīng)是綜合的，提升的路徑也應(yīng)是實(shí)踐。用賈志敏老師的話來說就是：語文老師應(yīng)該是個雜家，即：“半個編輯”“半個作家”“半個演員”“半個書法家”“半個演說家”“半個劇作家”“半個播音員”“半個幽默大師”……才藝嘉年華不是搞噱頭，求熱鬧，而是藉此促進(jìn)語文教師全面提升素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)。在此，我誠邀各位老師積極參與今晚的嘉年華活動。

四是現(xiàn)代。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，本次會議，我們對現(xiàn)場人數(shù)和直播點(diǎn)數(shù)進(jìn)行了嚴(yán)格的限制。以往，當(dāng)我們在這個堂皇的報告廳里激揚(yáng)文字，指點(diǎn)課堂時，無數(shù)心向往而身不能至的小語人卻在門外遙想。當(dāng)這個舞臺上老師與孩子們精彩綻放，為我們奉獻(xiàn)著精神大餐時，無數(shù)“徽派語文”的踐行者卻只能苦苦等待著會后報道的只言片語。本次會議，我們精心謀劃，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)視頻直播。數(shù)萬小語人，包括農(nóng)村和薄弱學(xué)校老師都有機(jī)會實(shí)時參與活動。這在安徽省，乃至全國歷次的小語研討會議中也是空前的突破。讓更多的小語人擁有真實(shí)的存在感和“徽派語文”成果的獲得感，是我們的行事準(zhǔn)則，也是我們的不懈追求！

在活動不收費(fèi)，經(jīng)費(fèi)非常有限的情況下，還能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播，同時安排好代表的食宿，營造充滿文化與藝術(shù)氛圍的現(xiàn)場，有序高效地組織活動，主要?dú)w功于合肥語賢文化傳播公司對教育事業(yè)的公益情懷和對“徽派語文”事業(yè)的無限熱忱。在此，我建議我們用掌聲向他們的無私與專業(yè)表示深深的敬意！本次會議，合肥市教研室、合肥市小語會、包河區(qū)教育局及合肥師范附小三小都給予了大力的協(xié)助，在此，我代表省小語會向他們表示衷心的感謝！本次會議時間緊，受眾面廣，特別是進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)直播的創(chuàng)新，組織工作尤其繁重。在這個過程中，各級小語教研員毫無怨言，積極配合。很多地市和學(xué)校對直播點(diǎn)的名額作了細(xì)致的安排，有的還以直播點(diǎn)為中心組織周邊的學(xué)校集中觀看。如此敬業(yè)，其心可鑒，其情可表！在此，我代表組委會向你們表示真誠的感謝！

二、幾點(diǎn)思考

1、“徽派語文”多元建構(gòu)中的核心指向是什么？

在這一年當(dāng)中，圍繞“徽派語文”，廣大小語人努力詮釋“徽派語文”的內(nèi)涵，構(gòu)建“徽派語文”的教學(xué)策略和模式，形成了百花齊放，百家爭鳴的良好局面，出現(xiàn)了自然語文、簡約語文、生本語文、欣賞語文等諸多流派。我想，在這多元化的建構(gòu)中有沒有一個核心的，共通的指向和特質(zhì)呢？我也嘗試著對這個問題作出回答，我的結(jié)論是：美。

教育的最高追求應(yīng)該是至真、至善、至美。在這三者當(dāng)中，真是美的前提，善是美的基礎(chǔ)，美是真與善的升華。由此可見，美是最高級的境界和狀態(tài)。最好的景色一定是美的，最好的語言一定是美的，最好的人格一定是美的。只有美才能給人無窮的力量，迷人的魅力與恒久的幸福?！盎张烧Z文”的課堂應(yīng)該是美的課堂，“徽派語文”的活動就是引領(lǐng)孩童在美中游歷、體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

語文教學(xué)之要一則是引導(dǎo)學(xué)生在文本的穿行與觸摸中，被語言本身的風(fēng)景所陶醉，從而潛移默化地汲取有味道，有意象，有根柢的母語。二則是引領(lǐng)學(xué)生在豐富多彩的形象和意境中，瞻仰并悅納天地之大美，生活之大美，人性之大美。

天地萬物之美，生活多彩之美，人性本色之美，生命生長之美，文化蘊(yùn)藉之美，語言形式之美，文本欣賞之美，睿智聰慧之美，自然和諧之美，簡約質(zhì)樸之美......一一打開，讓生命欲罷不能，讓語文妙不可言。

在三位名師的教學(xué)中，我們看到美在課堂上的真實(shí)綻放。這里面有語言蘊(yùn)藉之美，言簡而意豐，言有盡而意無窮，言外之意，弦外之音，盡在其中。這里面有人性豐瞻之美。蒙娜麗莎的端莊嫻雅、矜持溫婉，“黃河的主人”的自如與果敢，膽大與心細(xì)，以及學(xué)生眼中老師的有趣與可愛都讓人浮想聯(lián)翩。這里面還有生命成長之美，孩子們的天真爛漫得以幸存，孩子們的自由生長得以促成，這本身就是對生命的敬畏、尊重和順應(yīng)。教師心懷赤子之心，手持上乘之策，與學(xué)生精神共生，靈魂共融，生命共通，這是多么美的人間圖畫。這樣的美一定能撥動我們的心弦，激活我們的智慧，豐富我們的語感，讓我們的內(nèi)心更柔軟，更潤澤，更廣博，也更強(qiáng)大。

“徽派語文”的老師應(yīng)該是美的化身，其姿就是美的形塑，其語就是美的代言，其行就是美的流動，其思就是美的風(fēng)韻?！盎张烧Z文”的老師主要看氣質(zhì)，那當(dāng)是亦真善亦美，“腹有詩書氣自華”的氣質(zhì)；其次看舉止，那當(dāng)是典雅而不失靈動，厚重而不失情趣的舉止；再次看內(nèi)涵，那當(dāng)是積淀著中華優(yōu)秀文化，熟稔著語文教學(xué)藝術(shù)，胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張的內(nèi)涵；最后看技術(shù)，那當(dāng)是順學(xué)而導(dǎo)，順勢而教的意識，善于預(yù)設(shè)又長于生成，穿針引線，曲徑通幽，巧點(diǎn)妙撥的功夫，是對經(jīng)典語言“精準(zhǔn)打擊”，扎實(shí)訓(xùn)練的招數(shù)。

2、“語用”了，人文性怎么辦？

教育難，語文教育更難，做好的語文教育難上難。別的不說，就語文學(xué)科特性的理解與運(yùn)用就幾多周折，極易走偏?，F(xiàn)在，為了強(qiáng)調(diào)“語用”，出現(xiàn)了語文的”本體論”，甚至把“語用”變成了語文的全部。老師們不敢在語文教學(xué)中講人文，唯恐與“本體”相背離，不敢在課堂教學(xué)上抒發(fā)情感，擔(dān)心受到非本體的詬病。在這場對語文“本體論”的追捧與狂歡中，我們能不能來一點(diǎn)冷思考：語文的“本體”僅僅是語言嗎？

其實(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）早就作出了回答：語文的本質(zhì)屬性是人文性與工具性的統(tǒng)一，是三維目標(biāo)的整合。要說本體，人文性與工具性都是本體，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀都是本體。語言是載體，語用是策略，人文則是與之相伴相隨的靈魂。文本是特定場景與情緒背景下的文字組合，沒有靈魂的語言是沒有意義的。而語文教學(xué)就是對特定場景與情緒背景的還原，對文字背后的靈魂的再現(xiàn)和對話。寫作是情動而辭發(fā)，閱讀是披文以入情。離開語用的人文是虛無縹緲的，但沒有人文的語用是面目可憎的。語文教學(xué)要有意義，更要有意思。高質(zhì)量的“有意思”就是人文對生命的滋養(yǎng)，情感對智慧的啟迪。文章不是無情物。薄情寡義、索然無味、人文缺席的語文，要它作甚！

其實(shí)，人文性的滲透就是語用，而且是更為高級的語用。那是對文本中的溫度與意境的體察，對作者思想與情愫的領(lǐng)悟，對語言背后形式的探尋。當(dāng)我們感嘆于“名嘴”們的口若懸河，妙語連珠時，可曾想過：他們語匯的儲備與我們相差無幾，差別僅在于思想、情感和隱于語言之中的邏輯和形式。而這正是人文性滲透的意義所在。

老師們，有情有義的語用才是刻骨銘心的，妙趣橫生的訓(xùn)練才是可以持續(xù)的。語文教學(xué)就是探尋文字背后思與情運(yùn)行的軌跡，進(jìn)而心摩手追，潛心研磨，最終悠然心會，內(nèi)化遷移。在語言的把玩與運(yùn)用中與人物同甘共苦，與事件休戚與共，與情境感同身受；在形象與人性的對話中體味語言之精微，表達(dá)之秘妙。此兩者水乳交融，相得益彰，方是語文教學(xué)之正道，方是對語文之“本體”的真正確認(rèn)和理性應(yīng)用。

3、如何以哲學(xué)的思辨審視并重構(gòu)語文教學(xué)？

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門哲學(xué)。教學(xué)之要，不僅在于方法之多，用力之深，更在于施之有度，運(yùn)用得當(dāng)。所謂好課，就是“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤”。恰到好處，才是真的好；臻于自然，才是真的高。

無論是課堂教學(xué)，還是語文實(shí)踐活動，都應(yīng)關(guān)照教學(xué)中的哲學(xué)關(guān)系。靜與動，冷與熱，收與放，取與舍，進(jìn)與退，藏與露，強(qiáng)與弱......推而廣之，還有：人文性與工具性，預(yù)設(shè)與生成，語文教學(xué)與媒體運(yùn)用，課內(nèi)之得法與課外之發(fā)展，國家課程與校本課程，語文學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐等綜合素養(yǎng)發(fā)展......片面追求某一個方面，都會使教育失之偏頗。

當(dāng)學(xué)生思維凝滯，情緒冷淡時，老師應(yīng)該熱起來；當(dāng)學(xué)生情思飛揚(yáng)，熱鬧非凡時，老師應(yīng)該冷下來：冷眼搜尋熱鬧掩蓋下的孤獨(dú)的臉龐，冷靜發(fā)現(xiàn)學(xué)生滔滔不絕背后的邏輯錯亂和語言失范。當(dāng)老師的渲染、引導(dǎo)與評價鋪天蓋地，成為課堂的強(qiáng)勢時，學(xué)生自然就俯首聽命，甘拜下風(fēng)，成為課堂的弱勢。教師應(yīng)在強(qiáng)處示強(qiáng)，以發(fā)揮主導(dǎo)之作用，但也應(yīng)強(qiáng)之有度，在當(dāng)弱時示弱，給學(xué)生以空間。教學(xué)之法，強(qiáng)弱之道，需要“徽派語文”的老師們在實(shí)踐中用心參悟，靈活運(yùn)用。

何時當(dāng)冷，何時當(dāng)熱；何時當(dāng)靜，何時當(dāng)動；何時當(dāng)進(jìn)，何時當(dāng)退；何時當(dāng)露，何時當(dāng)藏……這考驗(yàn)的既是我們的專業(yè)自覺和專業(yè)水準(zhǔn)，也是我們的職業(yè)姿態(tài)和教學(xué)境界。如果不能真正去除浮躁復(fù)歸沉靜，不能去除功利復(fù)歸純粹，不能去除矯情復(fù)歸本真，我們就會漠視語文教學(xué)背后的秘妙，就會與理想的高品質(zhì)的語文教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，最終徹底決裂。

老子在《道德經(jīng)》里說：“致虛極，守靜篤。萬物并作，吾以觀復(fù)。夫物蕓蕓，各復(fù)歸其根。歸根曰靜，靜曰復(fù)命。復(fù)命曰常，知常曰明。不知常，妄作兇。知常容，容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久，沒身不殆?！?他又說：“重為輕根，靜為躁君。是以君子終日行不離輜重。雖有榮觀，燕處超然。奈何萬乘之主，而以身輕天下？輕則失根,躁則失君。” 由此可見，虛是道之源，靜是行之根。如果教育人都不能靜下心來，守住根源，那教育的亂象就會層出不窮地上演，教育的革新就永遠(yuǎn)是個遙不可及的夢。

老師們，既然我們選擇了教育，選擇了語文，我們就應(yīng)迷戀她，為她負(fù)責(zé)。其前提就是讀懂她。讀懂就要知其形，明其意，通其神，還要了解其內(nèi)部的哲學(xué)關(guān)系。如此，我們才能真正看得見，摸得著，厘得清，教的好。那時，理想教育的春天又何愁不來呢？

三、工作部署

去年的省小語年會上布臵的10項(xiàng)工作今年基本得到了落實(shí)。明年，我們還將和各級小語會，和所有的學(xué)校、老師們共同力推10項(xiàng)工作。

1、加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動，做好聯(lián)片教研。我們根據(jù)地理位臵將全省劃分為四個教研片。各教研片要加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。地市之間，工作室之間，學(xué)校之間要互相支撐，相互補(bǔ)臺，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展?！盎张烧Z文”要打破文人相輕，同行相斥的不良風(fēng)氣，建立和而不同，見賢思齊，同伴互助，建言獻(xiàn)策的團(tuán)隊(duì)文化，聯(lián)合攻關(guān)，集思廣益，并駕齊驅(qū)。

2、繼續(xù)開展名師工作室聯(lián)盟活動。明年將由銅陵市陸常波、張東輝和李玲三個名師工作室共同承辦此項(xiàng)活動。有意參與的各市及區(qū)級名師工作室都可以與他們聯(lián)系，提出加盟申請。借此平臺，我們期待將全省的名師工作室聯(lián)合起來，形成高端的學(xué)術(shù)交流共同體，以此助推“徽派語文”工作持續(xù)發(fā)展。

3、繼續(xù)舉辦以語文為專業(yè)背景的校長學(xué)術(shù)交流活動。明年將由安慶市迎江區(qū)承辦此項(xiàng)活動。利用這一平臺，我們期待將學(xué)校管理與語文課程改革、語文教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，以此推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)語文教育生態(tài)優(yōu)化，為“徽派語文”的發(fā)展提供有力的支撐。

4、全面打造和推出“徽派名師”。各級教研員、特級教師、學(xué)科帶頭人、教壇新星及骨干教師都是“徽派語文”的核心力量。這個群體中，有的已經(jīng)達(dá)到“徽派名師”的水準(zhǔn)，有的正在發(fā)展成熟之中。各級小語會及學(xué)校要關(guān)注廣大小語教師，特別是這個群體教師的專業(yè)成長，為他們提供平臺，孵化歷練。各級小語會要組織“徽派名師”送培送教，開辟“徽派名師”教學(xué)專場，以區(qū)域?yàn)閱挝贿M(jìn)行分站式教學(xué)展示。

5、搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)研討和專業(yè)發(fā)展平臺。進(jìn)一步擴(kuò)大“徽派語文”群成員，完善其功能，強(qiáng)化其管理，常態(tài)地開展網(wǎng)上教學(xué)研討活動。設(shè)立微信公眾號，向全省小語老師持續(xù)推送“徽派語文”工作最新動態(tài)、研究成果、教育名家和研修資源。各市、縣、區(qū)及學(xué)校將研究成果匯集至各市小語會，我們將分期分批次向全省推送。與安徽基礎(chǔ)教育公共資源平臺對接，形成一體化的網(wǎng)絡(luò)教研綜合體系。

6、舉行常態(tài)的才藝分享與交流活動。利用網(wǎng)站，QQ群，視頻直播系統(tǒng)等平臺進(jìn)行教師書法、寫作、閱讀、繪畫、攝影、朗誦、曲藝等素養(yǎng)交流。以此，建立全省小學(xué)語文教師的精神家園和雅趣空間，促進(jìn)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。有意向利用視頻直播系統(tǒng)面向全省開展教研活動或素養(yǎng)展示的單位可與向會務(wù)組咨詢。我們還將擇機(jī)在部分學(xué)校開展現(xiàn)場的教師才藝沙龍，寫作與書法筆會，讀書交流等活動。

7、推出一批“徽派語文”教育專著。期待各市像阜陽市小語會一樣，根據(jù)本市小語教學(xué)的核心追求，基于現(xiàn)有資源、研究成果和特色推出“徽派語文”的地方智慧。期待著名師、專家和一線老師能結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，總結(jié)自己的教育思想和實(shí)踐成果，并集結(jié)成冊。我們將建立已出版和即將出版的“徽派語文”專著名錄，利用各種平臺整體予以推介和宣傳。

8、推出一批年輕新秀，組織全省教學(xué)評選活動?！盎张烧Z文”的發(fā)展不僅要依靠名師與骨干教師的引領(lǐng)與帶動，還要有賴于一批又一批的青年新秀脫穎而出，為“徽派語文”注入新鮮血液。明年我們將組織全省青年教師語文教學(xué)大賽，各市小語會可借此機(jī)會，發(fā)動全市各學(xué)校廣泛開展業(yè)務(wù)練兵，在此基礎(chǔ)上，推出參賽選手。

9、積極研發(fā)與應(yīng)用基于徽文化的校本課程。各市要鼓勵和引導(dǎo)廣大學(xué)校關(guān)注徽文化傳承，根據(jù)本市、本校實(shí)際，積極開發(fā)和應(yīng)用高質(zhì)量的校本課程。同時，繼續(xù)大力推動課外閱讀，做到課內(nèi)外閱讀一體化，將這項(xiàng)工作課程化、科學(xué)化和系列化。

10、提升教師基本素養(yǎng)，開展八項(xiàng)專業(yè)修煉。一是涵養(yǎng)一顆赤子之心。老子在《道德經(jīng)》里說到：“含德之厚，比于赤子。蜂蠆虺蛇弗螫，攫鳥猛獸弗搏。骨弱筋柔而握固。未知牝牡之會，而朘作，精之至也。終日號而不嗄，和之至也。”有德之人是最有力量的人。力量之源，就在于心懷赤子之心。“徽派語文”的老師要像兒童一樣天真、純粹、善良、好奇，敢于問問題，富有想象力。二是孕育一份情結(jié)。迷戀語文，迷戀課堂，迷戀閱讀，迷戀生命。教師心中有了“天光云影”，眼中才會有森羅萬象，手中才會有源源不斷的妙法高招。三是練就一張能言的嘴。要做到語言規(guī)范、生動、智慧，富有邏輯性、語文味和感染力。四是練就一雙能寫的手。既能親近書法，潛心習(xí)字，用線條表現(xiàn)漢字形質(zhì)之美；又能常態(tài)思考，筆耕不輟，用文字記錄生活感悟和教育瑣思。五是練就一雙善聽的耳朵。傾聽窗外的聲音，傾聽時代的脈動，傾聽生命的沉吟和內(nèi)心的呼喊。兼容并包，融會貫通，尊重差異，依學(xué)定教。六是練就一套熟練的現(xiàn)代媒體操作技術(shù)，運(yùn)用信息化改造課堂，借助網(wǎng)絡(luò)平臺分享成果，提升素養(yǎng)。七是練就教學(xué)反思的能力與習(xí)慣。以課堂拼搏和教學(xué)反思為兩大支撐，助推專業(yè)水平獲得快速提升。八是練就多項(xiàng)藝術(shù)特長，以此豐富情趣，激活思維，優(yōu)化教學(xué)。

老師們，在通往阿爾卑斯山路口的路牌上寫著一行字：慢慢走，欣賞?。∥覀兒尾话颜Z文學(xué)習(xí)的過程變成一場詩意行走，慢慢欣賞的精神之旅？我們何不把文本閱讀變成一次且行且思，品茗玩賞的文化沙龍？我們何不把語文實(shí)踐變成縱橫世界，談古論今的語文驛站？為此，我們就一定要打破教學(xué)的刻板，讓語文更有情趣；撥開非語文的迷霧，讓語文更清晰；打通文本的秘道，讓語文更易知；連接課內(nèi)外閱讀、校內(nèi)外生活，讓語文更豐富。這么多年，語文，我們想說愛你不容易，我們?yōu)槟銡g喜為你憂。我們不禁要問：語文教學(xué)如何才能不再糾結(jié)，不再痛苦？我想，只要我們堅(jiān)定地走到“徽派語文”推進(jìn)的道路上，攜手并進(jìn)，全情參與，將熱情與智慧進(jìn)行到底，就一定能夠從糾結(jié)走向豁然，從痛苦走向救贖。那時，驀然回首，理想語文的佳境便一定會在燈火闌珊處靜候著我們。

“徽派語文”不是某個小語英雄人物的專利，也絕不可能依賴某個人，某個群體，某個活動便一蹴而就。她不僅僅是教研員的事，校長的事，專家的事，她更是我們每個小語人自己的事?！被张烧Z文”會成就一批名家，一批成果，但她對每個小語人來說，也將收獲專業(yè)的自信，職業(yè)的幸福，精神的皈依和生命的完滿。泰戈?duì)栒f：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！比松绨遵x過隙，做一件有意義的事，惠及他人又高雅自己，培育生命又完美自己，何樂而不為呢？用心飛過，生命就不算錯過；用情做過，人生就不算虛度。

一位教授曾說：“天下興亡，匹夫有責(zé)，等于沒有責(zé)任?！比绻總€人都能喊出“天下興亡，我的責(zé)任”，那才是社會的希望，那才是責(zé)任的落實(shí)。說到“徽派語文”，我們不禁要問：”徽派語文”，誰的責(zé)任？如果每位在座的老師和收看現(xiàn)場直播的老師們都能在內(nèi)心深處，真誠地喊出這樣的話：“徽派語文”，我的責(zé)任！“徽派語文”，我的責(zé)任！“徽派語文”，我的責(zé)任！那將是安徽小語之幸，萬千生命之幸，我們偉大的中華民族之幸！每個小語人都可以成為倡議者，建設(shè)者，展示者和分享者。讓我們許一個未來給“徽派語文”，許一份美好給母語教育，許一份幸福給每個成長中的生命！“徽派語文”沒有終點(diǎn)，“徽派語文”永遠(yuǎn)在路上，“徽派語文”，屬于你，屬于我，屬于我們每個人。那還猶豫什么，讓我們一起出發(fā)，去領(lǐng)受前方美麗的風(fēng)景和隆重的慶典吧！

2015年12月29日 星期二

第二篇：鄧州市國稅局局長吳雷的講話

鄧州國稅局長，吳雷：稅收是國家財政收入的主要來源，也是國家實(shí)行宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟(jì)杠桿，社會主義稅收取之于民、用之于民。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，稅收組織財政收入、調(diào)控經(jīng)濟(jì)、調(diào)節(jié)社會分配的職能越來越突出，我國財政收入的90%以上來自于稅收，稅收既客觀地反映社會經(jīng)濟(jì)狀況，又與社會政治生活有著直接的聯(lián)系，稅收在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益重要。

鄧州國稅局長，吳雷：鄧州市國稅系統(tǒng)是實(shí)行垂直管理的組織體系，主要負(fù)責(zé)增值稅、消費(fèi)稅、車輛購置稅、企業(yè)所得稅和儲蓄存款利息個人所得稅、外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅、出口貨物退（免）稅等中央稅和中央地方共享稅的征收管理。

鄧州國稅局長，吳雷：稅收取之于民，用之于民。國稅工作需要社會各界和廣大人民群眾的理解和支持，社會各界和人民群眾也需要及時了解各項(xiàng)稅收政策以及國稅機(jī)關(guān)的工作情況。為了使國稅工作更好地服務(wù)鄧州經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，更好地為廣大納稅人提供服務(wù)，我們建立了鄧州市國家稅務(wù)局網(wǎng)站。它是一個為全市納稅人提供信息服務(wù)的門戶網(wǎng)站，包括信息服務(wù)、外部信息交換等內(nèi)容，面向廣大納稅人及有關(guān)部門集中提供信息瀏覽、信息交換等功能。

鄧州國稅局長，吳雷：鄧州市國家稅務(wù)局網(wǎng)站既是宣傳稅收政策法規(guī)和征管制度的陣地，又是促進(jìn)國稅機(jī)關(guān)和廣大納稅人相互交流的平臺；既是服務(wù)納稅人、促進(jìn)稅收征管的載體，也是新時期鄧州國稅人創(chuàng)建文明行業(yè)，推進(jìn)國稅工作信息化的“形象工程”。通過該網(wǎng)站，您既可了解到鄧州各級國稅機(jī)構(gòu)的職能、設(shè)置等概況，也可及時了解到辦稅知識和各種稅收政策。我期望通過本網(wǎng)站能在鄧州國稅系統(tǒng)與社會各界和廣大人民群眾之間架起一座溝通的橋梁。

第三篇：小語會十五次年會感受

年會歸來話習(xí)作

冠縣蘭沃鄉(xiāng)小學(xué)教研室

山東省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會第十五次年會，于11月26日上午，在淄博魯中賓館人民會堂隆重召開，會期一天半。在本次年會上，濱州市濱城區(qū)教研室展示了“三、三、九”式快樂作文教學(xué)模式，淄博市桓臺縣教研室展示了“開放型體驗(yàn)式”生活作文教學(xué)模式，濟(jì)南市長清區(qū)教研室展示了“四段六環(huán)式”自主作文教學(xué)模式，煙臺市萊州市教研室展示了習(xí)作評改經(jīng)驗(yàn)，淄博市張店區(qū)教研室展示了讀寫結(jié)合小練筆，特邀專家李白堅(jiān)教授為我們上了一節(jié)精彩的閱讀課和習(xí)作課，特別是他那種邊讓學(xué)生在活動中作文，邊向老師闡述作文教學(xué)方法的報告形式，讓我們感到耳目一新。最后，山東省小語會理事長李家棟對本次年會提出了“閱讀積累要豐富深厚，深化生活體驗(yàn)的寫作表達(dá)能力”的讀寫要求，語文教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫作向興趣-樂趣-志趣的方向發(fā)展。

本次年會，活動形勢豐富多樣、課例典型生動、論壇貼近教學(xué)實(shí)際、專家報告具有指導(dǎo)性，使參會者受益匪淺?；厥卓纯醋约旱慕虒W(xué)之路，少了一份憂愁和煩惱，多了一些激情和力量，感悟頗深。

一、習(xí)作課不再讓學(xué)生討厭。

習(xí)作課歷來都是讓學(xué)生頭痛的事，習(xí)作課上學(xué)生愁眉苦臉，面面相覷，有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭；有的學(xué)生東翻翻西抄抄；有的學(xué)生干脆拿出范文經(jīng)典，對好入座，原文照搬。湊合的文章雖然有時也引經(jīng)據(jù)典，文采飛揚(yáng)，但總有東施效顰，掛狗頭賣羊肉之嫌。

怎樣讓學(xué)生煩惱的事變成快樂的事，怎樣讓學(xué)生討厭的事變成喜歡的事，怎樣讓學(xué)生不愿做的事變成積極參與的事。本次年會上的習(xí)1 作課、教師的論壇以及專家講座給我們很好的詮釋。

首先，讓習(xí)作貼近學(xué)生的生活，符合他們的身心發(fā)展。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會寫成什么文字?！?“生活是寫作的唯一源泉”，不只李白堅(jiān)教授說過這句話。學(xué)生的習(xí)作源于生活，源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)校生活、課堂生活、閱讀生活等。只有仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)，他們才有話可寫，才能有感而發(fā)。俗話說的好要想知道李子的滋味，就要親口嘗一嘗。讓學(xué)生寫一些脫離實(shí)際的，遠(yuǎn)離孩子生活的東西，要求高了些、難了些。魯迅如果沒有枯燥乏味的私塾經(jīng)歷，很難寫出《從百草園到三味書屋》；朱自清如果沒有身處江南，很難寫出春光秀麗、充滿活力的江南之《春》；高爾基如果沒有苦難、辛酸的童年生活，也很難寫出《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》。只有讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、攝取生活、感悟生活，從生活中獲得寫作素材，他們才有話可說，有話可寫。濱州市濱城區(qū)教研室展示的“三、三、九”式作文教學(xué)法就是從小學(xué)生心理需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，縱向分為低、中、高三個階段，每個階段再根據(jù)學(xué)生生活的內(nèi)涵與外延，橫向分為三條活動主線，通過九種訓(xùn)練形式，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生喜歡作文，交給習(xí)作方法，讓學(xué)生學(xué)會作文，激活習(xí)作動機(jī)，使學(xué)生從產(chǎn)生興趣，到感受樂趣，最終成為志趣，實(shí)現(xiàn)“快樂作文，作文快樂”這一總目標(biāo)。

其次，讓習(xí)作變成快樂的事?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺比绻覀兊牧?xí)作課像網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，學(xué)生一定非常喜歡，非常歡迎，從此，他們不再把習(xí)作看成討厭的事、頭痛的事、煩惱的事。習(xí)作能變成游戲嗎？能。李白堅(jiān)教授的快樂作文就證明這一點(diǎn)?！翱鞓纷魑摹币杂螒?yàn)榻虒W(xué)手段，讓學(xué)生比較輕松地贏得“攫取生活材料”和“產(chǎn)生寫作激情”，為學(xué)生打開了寫作殿堂的大門。用這種方法習(xí)作，孩子們就可以擺脫對作文的畏懼，不會厭倦習(xí)作，不會討厭習(xí)作，2 從此喜歡習(xí)作。

“煽情”是快樂習(xí)作的顯著特點(diǎn)，煽動學(xué)生的情感，調(diào)動他們的激情，激發(fā)他們習(xí)作的熱情。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情，保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”變成“我要寫”。李教授說：如果說生活是寫作的源泉，那么，激情，就是驅(qū)使孩子們進(jìn)行寫作的酵母，是寫作的動力。在習(xí)作《做早操》中，李教授讓學(xué)生在教室里做起了體操。課堂上的學(xué)生是快樂的，自由的，他們的情感被調(diào)動起來，思維也完全被打開，孩子們暢所欲言，充分調(diào)動了孩子們的寫作積極性，達(dá)到了“閑看魚兒游鏡里,不知人在鏡中游”的境界。在王益群老師指執(zhí)教的生日PARTY一節(jié)中，學(xué)生的激情得到分充分體現(xiàn)。孩子們唱歌、跳舞、魔術(shù)表演、手工制作，各顯其能，他們的體驗(yàn)也是多種多樣的，激動、興奮、快樂、驚奇、緊張??有了這些不同的體驗(yàn)，他們寫作時還怕無話可說嗎？

二、習(xí)作評改課不再讓教師煩惱

學(xué)生怕作文，教師愁批改。語文教師把大部分精力都用在了對作文的批改上，批改定律也基本形成即中心思想突出或者是不突出，語句通順或者是不通順等。大量的、繁重的批改作文，讓教師感到機(jī)械、枯燥、乏味，這樣不是沒效，但是收效甚微。一句話，作文批改，注重了作文的結(jié)果，忽略了作文的過程；注重了定量評價，忽略了定性評價；注重了教師的批改，忽略了學(xué)生的情感，也就是說注重了它的手段性，忽略了它的目的性。李白堅(jiān)教授的批改作文法為我們畫出一道亮麗的風(fēng)景線。他通過學(xué)生自我批改、相互批改，教師巡視批改、書面批改相結(jié)合的方法，大大減輕了教師批改作文的負(fù)擔(dān)。濟(jì)南市長清實(shí)驗(yàn)小學(xué)采取了活頁式的習(xí)作紙，拋棄了傳統(tǒng)的作文本也值得我們借鑒。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，教是為了不教。”讓評改成為孩子一種生活方式和行為習(xí)慣。通過自改，讓學(xué)生首先成為自己的第一位讀者，使自己擁有讀者感；通過互改，讓同學(xué)成為自己的第二讀者，使自己擁有作者感。讓習(xí)作在反復(fù)多元的層次中評改，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式生活化，讓學(xué)生習(xí)作內(nèi)涵的獨(dú)特性與評改的過程和諧化。

本次年會帶給我們的信息量是非常大的，由于自己才疏學(xué)淺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來，但是，本次年會開闊了我的視野，豐富了我的經(jīng)驗(yàn)，為我的習(xí)作教學(xué)指明了方向，為今后的教育教學(xué)工作帶來了激情，增加了信念，必使我今后的教學(xué)生涯更絢麗多彩。

第四篇：小 學(xué) 畢 業(yè) 時 的 祝 福 語

小 學(xué) 畢 業(yè) 時 的 祝 福 語

一、給老師 ：

Much joy to you in the upcoming year.愿您在新的一年充滿快樂。

Thank you for all you have done for us.感謝您為我們所做的一切。

We'll be here after the New Year.新年過后，我們會再回來。

We won't forget you this holiday season.假期里，您的。

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！老師，您是海洋，我是，是您給了我……我當(dāng)怎樣地感謝您！踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

老師，我在遠(yuǎn)離故土的他鄉(xiāng)，把您給予我的昨天，折迭成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心潮。

老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過的分分秒秒！

老師，多年以后，夢中想得最多的也許是你；多年以后，話題中談得最多的也許仍是你。一切過去了的都會變成親切的懷念――老師，我懷念中學(xué)時代，懷念，懷念您……每當(dāng)收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。

二、給同學(xué)：

你給我的最珍貴的禮物——友情，我將永遠(yuǎn)記在心里。希望你也不要忘記我喲！不管未來有多遙遠(yuǎn)，成長的路上有你有我;不管相逢在什么時候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。春天燃著，冬天燃著，雨里燃著，雪里燃著，但愿知識的明燈，在我們手中永遠(yuǎn)燃著……我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然;是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。因?yàn)槲覀冇邢喾甑南Ｍ诎参俊Ｄ阄覟榱死硐攵鴼v盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠(yuǎn)地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。

白浪給你獻(xiàn)花，陽光與你擁抱，海鷗與你話別，呵，生活的大海托著你青春的船只啟航了!

人生的歲月，是一串珍珠;漫長的生活，是一組樂曲。而青春，是其中最璀璨的珍珠、最精彩的樂章。

與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

第五篇：2015年上海市浙江商會年會上馬云現(xiàn)場講話

2015年上海市浙江商會年會上馬云現(xiàn)場講話整理全文如下：

其實(shí)這一年大家活得都不容易。但不管怎么說，我們都活下來了。商場如戰(zhàn)場，戰(zhàn)場上活著的人，是成功的，企業(yè)也一樣。戰(zhàn)場上，商場上年底還能站在那兒聽講座，還能交流，還能發(fā)獎金、工資，那就是不錯。做企業(yè)的第一要素，就是不死，跟戰(zhàn)士一樣，上戰(zhàn)場的第一要素，有時候不是為了贏，而是活著。

2015年最后一天，我們都沒倒下，這是非常值得慶賀的！我們每年都把未來的一年想得非常艱難。盡管我知道，第二年肯定有很多人做得比我們好，未必我們公司能做得更好，我們公司可能會有很多不可預(yù)期的困難出現(xiàn)，看清楚未來的災(zāi)難，仍舊為之，這才是真正的樂觀。所以我覺得，我們做企業(yè)，要腳踏實(shí)地。其實(shí)未來的3到5年，經(jīng)濟(jì)情況并不樂觀，但是未來5到15年左右，中國的經(jīng)濟(jì)還是很有機(jī)會的。

在經(jīng)濟(jì)好的時候賺錢的企業(yè)家，不能稱之為真正的企業(yè)家。股市是牛市的時候，街上買菜的老太太都能賺錢，你不能把自己稱之為投資者，只能稱之為炒股者。經(jīng)濟(jì)不好，你才是優(yōu)秀的企業(yè)。好企業(yè)，基本上經(jīng)歷過幾個悲慘的經(jīng)歷，或者是自己的原因，或者是經(jīng)濟(jì)的原因造成的，所以我覺得，在危機(jī)關(guān)頭，能熬過去的企業(yè)才有“抗體”。最近也聽了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家講：在短期以內(nèi)中國經(jīng)濟(jì)有下滑壓力。我個人認(rèn)為，中國經(jīng)濟(jì)下滑壓力是長期的。我們要學(xué)習(xí)適應(yīng)（經(jīng)濟(jì)增速）

5、6%，甚至在未來20年，我們能保持2%-4%（的增速），也已經(jīng)很了不起了。因?yàn)槲覀円呀?jīng)是世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，繼續(xù)保持15%的增長，這是要出問題的。即使2%-4%，有的企業(yè)依舊能達(dá)到200%、300%的增長，有的企業(yè)再好的經(jīng)濟(jì)形勢，也做不好。其實(shí)經(jīng)濟(jì)形勢好壞，與你自己做得好壞沒有多大關(guān)系。所以，不要因?yàn)檎f你的企業(yè)做得不好，你就“歸功于”經(jīng)濟(jì)不好，經(jīng)濟(jì)不好也有好企業(yè)，經(jīng)濟(jì)好的時候，不好的企業(yè)也有的是。總體來講，過去的一年中國還是有很多有意思的事情：二胎開放了，人民幣進(jìn)了“籃子”……2015年其實(shí)很不簡單，很多事情我這輩子可能看不見，都發(fā)生了。但是，我們企業(yè)家就是要把握那些可能超越我們期望和預(yù)判的東西。

我自己有時候想，人家現(xiàn)在把阿里巴巴看得挺神，其實(shí)阿里巴巴就是一個很普通的公司。16年以前，我們說出要成為世界十大網(wǎng)站之一，那個時候我們公司排名可能200萬名以外，說這句話很狂妄，但是稀里糊涂地居然做到了這個目標(biāo)。這不是因?yàn)槲覀兌鄥柡?，而是我們處在一個很有意思的獨(dú)特的時代。這不是虛話，我們確實(shí)感謝這個國家，感謝整個改革開放，我們確實(shí)感謝互聯(lián)網(wǎng)，感謝所有年輕人。沒有這些，阿里巴巴所有的夢想，真是一個空想。

今天全世界變化最大的國家，可能就是中國。正在經(jīng)歷著巨大的變革，轉(zhuǎn)型也好、升級也好、創(chuàng)新也好，各種各樣的變革，都非常之大。特別是作為第二大經(jīng)濟(jì)體，中國現(xiàn)在在座所有的企業(yè)家我們擁有的機(jī)會，可能是人類社會在一個時代極其罕見的。

我們是第二大經(jīng)濟(jì)體，但是企業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、規(guī)模、品質(zhì)，跟第一大經(jīng)濟(jì)體美國比，歐盟比，歐洲比，跟日本比，還相差非常之大。今天，我們有能夠參加“世界杯足球賽”的中國國家企業(yè)隊(duì)，其實(shí)就像中國足球隊(duì)一樣，我們能進(jìn)去，也是檢漏進(jìn)去，我們實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。但是作為第二大經(jīng)濟(jì)體，未來一定會誕生很多世界級的企業(yè)。

中國過去30年的改革開放，請問中國有多少企業(yè)活過了30年？而要想成為一個持久的經(jīng)濟(jì)體，大概需要50年，很多企業(yè)只有跨國50年的歷程，這50年歷程內(nèi)至少有5到10次災(zāi)難，是經(jīng)歷了國家、國際形勢和企業(yè)內(nèi)部的災(zāi)難，才能稱之為一個堅(jiān)強(qiáng)的企業(yè)。任何一次打擊，對我們來講都是一次機(jī)遇。

大家今天講得最多的就是創(chuàng)新，中國這個時代也是千年不遇。幾千年來有哪個國家、哪個時代真正消滅貧困？但是我們這代人正在努力實(shí)現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)是一場前所未有的技術(shù)革命，我們是否能把握、掌握？ 作為一個優(yōu)秀的企業(yè)，我們要理解這個時代，要讀懂這個國家。我們企業(yè)家只有真正了解自己有什么、要什么、放棄什么，企業(yè)才會走得久。我們的知識越多，知道自己要什么，但是缺乏智慧，因?yàn)橹腔勰芨嬖V你什么是我們不要的。這也是一個真正的商業(yè)變革的時代，商業(yè)變革，每個人對機(jī)會的判斷是不一樣的，有人把好好的機(jī)會做成了災(zāi)難，而很多人又把災(zāi)難做成機(jī)會。其實(shí)機(jī)會在沒有形成機(jī)會的時候，才是真正的機(jī)會，形成機(jī)會以后，往往是災(zāi)難的開始。

所以，今天的霧霾，已經(jīng)形成了霧霾，抱怨有什么用呢？這時候是我們做企業(yè)巨大的機(jī)會，如果你改變了這個霧霾的現(xiàn)狀，改變了中國的環(huán)境，你有可能是未來30年最了不起的企業(yè)。

創(chuàng)新，企業(yè)家的職責(zé)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的主角是企業(yè)家，企業(yè)家是社會發(fā)展過程中的科學(xué)家，企業(yè)家是稀缺資源，我們可以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人，但是不可能培養(yǎng)企業(yè)家。所以這一點(diǎn)希望大家記住，我們企業(yè)家就是野生動物，我們就是原生態(tài)。我們對很多問題的反思和思考，是跟別人不一樣的，所以我們對創(chuàng)新的理解，也是不一樣的。

創(chuàng)新不是講故事。如果你覺得靠概念可以成功，那么你最后得到的，還是一個概念，如果你覺得講故事能成功，最后你剩下的，只是一個故事而已。

大家要記住，創(chuàng)新是逼出來的，沒有人是在順利的情況下可以做好創(chuàng)新。創(chuàng)新是要付出巨大代價的，剛才王新奎教授講的我非常同意，企業(yè)家是個狀態(tài)，創(chuàng)新是有個時間的。馬云的創(chuàng)新，可能就三年五年，但是創(chuàng)新付出巨大的代價、壓力，是超過想象的。創(chuàng)新時間有限，如果你在乎許多外界的東西，就會失去人生中最寶貴的那一刻。65歲，你只能在自己家里做一些兒孫滿堂的創(chuàng)新了。

創(chuàng)新也是有巨大風(fēng)險的。傳統(tǒng)銀行機(jī)構(gòu)在風(fēng)險處理上比我們互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新要做得好。其實(shí)我們看問題的角度不一樣，傳統(tǒng)金融可能做的風(fēng)險是把防彈衣做得越來越厚，越來越好，而我們的創(chuàng)新是讓殺手根本不可能靠攏你。我們想的是完全不同的風(fēng)格，你是把防彈衣做得更強(qiáng)還是讓殺手沒有可能出現(xiàn)在這個場地上？思考的深度廣度，都是我們值得創(chuàng)新、反思的地方。

我們企業(yè)家一定要想明白另外一些問題，就是到底什么是成功？我個人也講點(diǎn)哲學(xué)的。成，我們有時候講，成在自己，功在后代。如果沒有把功傳給別人、社會、傳承下去，讓你的員工、客戶、家人、所有認(rèn)識的年輕人能得到那個功，你并不是很成功。

中國最怕的就是“首富”。有好幾種富，一種是富有的富；中國當(dāng)首富是個“災(zāi)難”，應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的負(fù)；還有就是負(fù)債最多的負(fù)，我們也不少，但是我希望是首福，福氣最好的人，有安穩(wěn)的結(jié)局。千百年來做企業(yè)做得大的多少人有好的結(jié)局？我們不能解決我們的生存，出身在哪里，但是可以決定我們怎么死，企業(yè)更是如此。我們要為自己的企業(yè)、自己的員工、自己的后代找到一個很安穩(wěn)、平穩(wěn)的福氣，只有你的家人、企業(yè)、員工、客戶都得到好的、圓滿的結(jié)局，這才是我們要的首福，福氣的福，可能來得更好。

做企業(yè)，我們現(xiàn)在不知道什么時候開始，中國的企業(yè)開始學(xué)會了埋怨。其實(shí)真正的企業(yè)家，是不埋怨的，做成功的人，永遠(yuǎn)在檢查自己的問題。臺上的嘉賓都是在講，我反思我過去的一年，但是不成功的人總是在怪別人，實(shí)體怪虛擬，都是別人沒有做好，事實(shí)上是不是這樣？其實(shí)實(shí)體經(jīng)濟(jì)也好，虛擬經(jīng)濟(jì)也好，今天都是個嬰幼兒，兩個孩子打架，都說對方不好。其實(shí)任何一個企業(yè)，我們永遠(yuǎn)面臨著未來的挑戰(zhàn)，我們永遠(yuǎn)面臨著被別人淘汰，或者被自己淘汰。

剛才講過剩產(chǎn)業(yè)，中國有過剩能力嗎？沒有，是落后經(jīng)濟(jì)的能力過剩。中國制造業(yè)下滑了嗎？制造業(yè)從來沒有下滑，世界上有蘋果、特斯拉，是那些創(chuàng)新的（制造業(yè)）。中國零售行業(yè)做得不好嗎？零售行業(yè)做得很好，是你的零售行業(yè)做得不好。20年以前，你怎么把那些小商小販、國有體制的那些落后、不能引領(lǐng)把握掌握未來的消費(fèi)需求的商場給滅掉？你活了20年，這20年，你專注在房地產(chǎn)，沒有專注在客戶體驗(yàn)上，今天互聯(lián)網(wǎng)把你給淘汰了，也是天經(jīng)地義。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也一樣，沒有幾家企業(yè)真正能活好三到五年，如果真正看一下，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的死亡率比傳統(tǒng)企業(yè)好不到哪去，甚至更為殘酷。我們今天看到這些問題，也是我們的機(jī)會。

中國經(jīng)濟(jì)不管怎么調(diào)整，不管浙商企業(yè)會面臨多大的挑戰(zhàn)，有一點(diǎn)是肯定的：如果我們浙商群體過不了，中國沒有一個商幫過得了，如果我們跨不過，誰能跨得過？中國幾個商幫每年會有一天聚在一起，學(xué)習(xí)討論半天時間？有多少商會能這么組織起來，這么研究和學(xué)習(xí)，反思自己、學(xué)習(xí)別人？我們做不好，誰能做得好？所以我們對自己，還是要有信心。

都說我們浙商的鼻子很靈，哪兒有商機(jī)，哪兒就有浙商。世界上任何一個角落，有可口可樂的地方，就一定有浙商，沒有浙商的地方，好像沒有可口可樂。所以浙商今后不僅要擅長于發(fā)現(xiàn)需求，我們還要創(chuàng)造需求，不僅要善于追趕需求，我們要引領(lǐng)需求，我們不僅僅要找到外在的需求，更要發(fā)掘內(nèi)在的需求。所以，我覺得我們浙商未來最大的機(jī)會，在于整個國家就是品質(zhì)的提升，消費(fèi)品質(zhì)的提升。

我認(rèn)為馬云很難復(fù)制，因?yàn)槲易约阂矎?fù)制不了，也不知道怎么走到今天了。從沒想過自己會做企業(yè)，走到今天，是純粹的巧合、偶然。但是很多以為自己能復(fù)制，麻煩就大了。你只能超越，不能復(fù)制。而且規(guī)模、速度并不決定你多成功。決定你成功的，不是你多大多快，而你多好、多有舒適感。

中國經(jīng)濟(jì)一樣，（GDP增速）7%，還是9%，不重要，中國經(jīng)濟(jì)什么樣的比例最舒適，這是最重要的。只有舒適度，才是最好的。有舒適度，你不會有這種壓力，會調(diào)整自己。企業(yè)也一樣，不要看到別人有30%的增長的一天，別人也有負(fù)30%增長的一天，只有把自己做好。工匠精神，經(jīng)濟(jì)速度放緩，有什么不好？ 我最想不明白，其實(shí)水平好壞，在于慢速度，而不在于快速度。在快的過程中，一定會出錯。我們這個年齡的人要懂得放慢腳步，要懂得建立機(jī)制，要懂得用最好的人，最好的管理方式，最好的技術(shù)來提升創(chuàng)造最好的產(chǎn)品，而讓年輕人去提升速度，不要跟年輕人比速度，也不要跟年輕人比技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)新。

最后，我也想提醒大家，2016年并不好過。過好了，你就當(dāng)馬云說錯了；過得不好，你要相信，其實(shí)大家過得都不好，挑戰(zhàn)只會越來越大。互聯(lián)網(wǎng)對大家的沖擊，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你們在座所想象的。組織的變革、人才的變革、文化的變革、技術(shù)的變革，剛剛開始。

所以預(yù)祝大家2016年不是活得好，而是2016年我們堅(jiān)持再活過去！因?yàn)殛柟饪偸窃谀莾?，希望能夠照到我們身上?/p>