第一篇：教育學(xué)考研知識(shí)總結(jié)

1、簡(jiǎn)述教育學(xué)的產(chǎn)生分發(fā)展？

答：1.教育學(xué)的萌芽（前教育學(xué)時(shí)期17世紀(jì)以前）

最早的教育專著：我國(guó)《學(xué)記》《大學(xué)》，古羅馬昆體良《論演說(shuō)家的教育》，柏拉圖《理想國(guó)》。世界上最早的一部教育專著《學(xué)記》，對(duì)于在教育實(shí)踐中所提出的一些重大課題都做出了概括性的論述，已達(dá)到規(guī)律性認(rèn)識(shí)。不足：還沒(méi)有形成獨(dú)立的體系；抽象概括的層次比較低；具有階級(jí)局限性。

2.獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（17世紀(jì)到19世紀(jì)末）

這一時(shí)期的教育學(xué)已經(jīng)形成一門獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了比較完整的理論體系，教育學(xué)獨(dú)立理論體系的建立，標(biāo)志著人們?cè)噲D對(duì)教育這一對(duì)象的各方面屬性及其總體做出反映，標(biāo)志著教育學(xué)這門學(xué)科的正式誕生。

3.20世紀(jì)以來(lái)教育學(xué)的發(fā)展

出現(xiàn)了許多新的教育學(xué)派別和重要的教育學(xué)著作：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)。

2、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？

答：1.樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐。2.樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。3.掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作。

4.建構(gòu)教師合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際技能。

3、評(píng)價(jià)教育的三種起源說(shuō)？

答：1.生物起源論。教育的生物起源論者把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，但否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。 2.心理起源論。孟祿在《教育史教科書》中，從心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，判定教育應(yīng)起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。這種觀點(diǎn)提出模仿是教育起源的新說(shuō)，有其合理的一面。但錯(cuò)誤在于他把全部教育都?xì)w之于無(wú)意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，不懂得人之所以成為人是有意識(shí)的本

質(zhì)規(guī)定，不懂得人的一切活動(dòng)都是在意識(shí)支配下產(chǎn)生的目的性行為。3.勞動(dòng)起源論。馬克思主義教育學(xué)在關(guān)于教育起源問(wèn)題上，通過(guò)科學(xué)分析人類祖先的產(chǎn)生及開(kāi)始制造工具前后的歷史，認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)，具體之，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

4、簡(jiǎn)述教育的發(fā)展？

答：1.原始社會(huì)的教育。無(wú)階級(jí)性；為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)；在整個(gè)社會(huì)生活中進(jìn)行；教育手段原始簡(jiǎn)單。原始社會(huì)末期的教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)：教育目的更加明確；教育內(nèi)容更加豐富；教育形式更加多樣化。2.古代社會(huì)的教育。專門的教育機(jī)構(gòu)和職教人員；鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性；教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立；教育內(nèi)容更加豐富；教育方法祟尚書本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律；官、私并行的教育體制；個(gè)別施教或集體個(gè)別施教的教學(xué)形式。學(xué)校產(chǎn)生的條件和年代。

3.現(xiàn)代教育。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長(zhǎng)；教育形式多樣化；終身教育；教育現(xiàn)代化。資本主義教育的特點(diǎn)：教育的廣泛普及；學(xué)校教育系統(tǒng)逐步完善；創(chuàng)立新的教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容日益豐富；教學(xué)設(shè)備、手段不斷更新發(fā)展；教育的階級(jí)性依然存在；宗教教育占有一席之位；民族和種族歧視是一個(gè)實(shí)際的教育問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)中社會(huì)主義教育的特點(diǎn)：共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；教育內(nèi)容的先進(jìn)性與完善性；教育平等；消除了民族和種族歧視；教育與宗教分離。

5、教育的一般特點(diǎn)？

答：教育的一般特點(diǎn)：1.教育具有永恒性。2.教育具有歷史性，在階級(jí)社會(huì)里具有階級(jí)性。3.教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

6、簡(jiǎn)述教育與社會(huì)的關(guān)系？（論述：為什么教育要先行？）答：教育和社會(huì)之間是相互促進(jìn)，相互制約的。社會(huì)通過(guò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，文化背景，意識(shí)形態(tài)的鉗制價(jià)值取向等方面影響教育的環(huán)境、行為和受教育者的思想，教育通過(guò)文化的傳承，促進(jìn)人民素質(zhì)的提高，促進(jìn)科技水平的發(fā)展，價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

7、簡(jiǎn)述影響人及其發(fā)展的基本因素？（為什么教育要起主導(dǎo)作用？）答：由于人的發(fā)展是個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，因而有許多因素在起作用，但一般說(shuō)主要是三個(gè)方面的因素：⑴先天的遺傳素質(zhì) ⑵后天的環(huán)境；即自然 ⑶教育；即社會(huì)因素.⑴遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的必要物質(zhì)前提：①遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性，沒(méi)有這個(gè)前提人就無(wú)法得到發(fā)展。②遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段。③遺傳素質(zhì)的生理性對(duì)人的發(fā)展有一定影響。④遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性。

⑵環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重要影響：①社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人的發(fā)展程度的范圍。②社會(huì)關(guān)系影響著人的發(fā)展的方向的性質(zhì)。③社會(huì)需要也影響人的發(fā)展。

⑶教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用：①學(xué)校教育具有明確的目的性和方面性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)。②學(xué)校教育還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。③學(xué)校教育還具有高度的組織性。④控制、利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響?？傊?影響人的身心發(fā)展的基本因素與作用即有遺傳后天環(huán)境的教育等。

8、學(xué)校制度建立的依據(jù)？

答：1.取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。2.受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針政策的要求。3.人口狀況。

4.青少年兒童的年齡特征。

5.原有學(xué)制中有用的部分和外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。

9、學(xué)校改革的基本原則？

答：服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的原則；開(kāi)放和創(chuàng)新的原則；從實(shí)際出發(fā)的原則。

10、學(xué)校制度教育改革的趨勢(shì)？

答：1.加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接。2.提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

3.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展。4.高等教育的類型日益多樣化。5.終身教育受到普遍重視。

11、簡(jiǎn)述教師的社會(huì)作用？

答：1.教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作用。

2.教師是人類靈魂的塑造者，對(duì)年輕一代思想的健康成長(zhǎng)起著特殊的作用。

3.教師是社會(huì)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)者，在把人由潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力的過(guò)程中起中介作用。

12、人民教師的基本任務(wù)？

答：1.全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。2.善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

3.積極參加教育科研，發(fā)展教育理論。

13、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)？

答：1.強(qiáng)烈的示范性。教師的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率，是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)所不可缺少的手段。

2.獨(dú)特的創(chuàng)造性。其創(chuàng)造性表現(xiàn)在，教師勞動(dòng)的對(duì)象是活生生的人，教師必須對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行不停頓的探索，并創(chuàng)造出新的教學(xué)方式和方法。

3.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)不僅要從當(dāng)前的社會(huì)需要出發(fā)，而且

還應(yīng)當(dāng)從勞動(dòng)結(jié)束時(shí)的社會(huì)需要考慮，教師的勞動(dòng)總是指向未來(lái)的。4.教師勞動(dòng)成果的間接性與集體性。學(xué)生這個(gè)勞動(dòng)成果不是哪一個(gè)教師的，而是教師集體共同努力的結(jié)果，但每個(gè)教師又能體驗(yàn)到自己用心血培養(yǎng)出來(lái)的桃李芳香。

14、怎樣做好教師? 答：1.做好教師，要具備良好的職業(yè)道德。①忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育工作。②熱愛(ài)學(xué)生，教書育人。③嚴(yán)于律己，為人師表。④虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.做好教師，要具備良好的文化素養(yǎng)。①具備廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。②具備扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)。③具備全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)。④具備較高的馬列主義理論素養(yǎng)。

3.做好教師，要完善教師的能力結(jié)構(gòu)。①具備加工教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法和手段的能力。②具備了解分析學(xué)生情況并給予正確指導(dǎo)的能力。③具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的能力。④具備組織管理能力。⑤具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

15、社會(huì)主義新型教育人際關(guān)系？

答：從教育的本質(zhì)屬性和內(nèi)在結(jié)構(gòu)上看，社會(huì)主義新型教育人際關(guān)系主要是指教育過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生所發(fā)生的相互關(guān)系和相互影響的關(guān)系。其作用是：①有利于學(xué)生社會(huì)觀念的形成。②有利于學(xué)生交往能力的形成。③有利于學(xué)生人格的發(fā)展。④有利于學(xué)生智力的培養(yǎng)。

16、國(guó)外課程改革的趨勢(shì)？ 答：1.注重基礎(chǔ)學(xué)力的提高。2.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。4.強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育和道德教育。5.尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

17、教學(xué)的作用？

答：1.教學(xué)集中體現(xiàn)了學(xué)校的基本特征和職能。①有明確的教育目的。②有確定的教育內(nèi)容。③有固定的教育組織形式和時(shí)間安排。④有一定的設(shè)備。⑤有專門從事教育工作的教育者和相應(yīng)的教育對(duì)象。2.教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的最重要的途徑。

3.教學(xué)是提高和檢閱教師水平，開(kāi)展試驗(yàn)改革，不斷探索教育、教學(xué)規(guī)律的實(shí)踐基地。

18、教學(xué)方法的選擇和依據(jù)？ 答：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；

（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；

（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

19、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程？（教學(xué)過(guò)程的因素特點(diǎn)和規(guī)律？）

答：教學(xué)過(guò)程，就是教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程。是根據(jù)一定的教育目的和教學(xué)任務(wù)，在教師有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)下，通過(guò)教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，完善心理個(gè)性，培養(yǎng)思想品德，使學(xué)生德智體諸方面得到發(fā)展的過(guò)程。

構(gòu)成教學(xué)過(guò)程基本因素是教師、學(xué)生、教材和教育手段。

教學(xué)過(guò)程的因素特點(diǎn)為：①教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程。②教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。③教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息交流反饋和師生雙邊活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程的規(guī)律是：1.教學(xué)過(guò)程學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律。①感知教材，形成表象。②理解教材，形成概念。③知識(shí)的鞏固與保持。④運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。2.掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。3.傳授知識(shí)與品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。4.智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)相統(tǒng)一規(guī)律。5.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

20、中小學(xué)教學(xué)的基本原則？（原則要求？）

答：中小學(xué)教學(xué)的基本原則是：1.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。要求：①保證教學(xué)的科學(xué)性。②發(fā)掘教材的思想性。③教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和品德修養(yǎng)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際原則。要求：①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

3.直觀性原則。要求：①正確選擇直觀教具。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

4.啟發(fā)性原則。要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

5.循序漸進(jìn)原則。①按教材的邏輯順序進(jìn)行教學(xué)。②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)和技能形成的順序組織教學(xué)活動(dòng)。

6.鞏固性原則。①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習(xí)。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

7.因材施教原則。①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

21、國(guó)外教學(xué)方法改革的趨勢(shì)？

答：1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的積極性。2.教學(xué)方法要有利于學(xué)生的智力發(fā)展。3.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)。4.教學(xué)中重視采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。5.重視對(duì)“差生”學(xué)習(xí)的研究。

22、電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的異同？

答：電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的相同點(diǎn)：1.同樣都是教學(xué)信息的傳遞過(guò)程，是以學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的過(guò)程。2.其基本任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品德，造就社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。3.在電化教學(xué)過(guò)程中，人是教學(xué)的關(guān)鍵，教師同樣起主導(dǎo)作用。

電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同點(diǎn)：1.傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程是人——人系統(tǒng)，電化教學(xué)過(guò)程是人——機(jī)——人系統(tǒng)。2.傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的基本要素是：教師、學(xué)生、傳統(tǒng)教學(xué)媒體，電化教學(xué)過(guò)程的基本要素是：教師、學(xué)生、現(xiàn)代教學(xué)媒體，即電化教學(xué)必須有現(xiàn)代教學(xué)媒體參與。

23、電化教學(xué)的作用？（既優(yōu)點(diǎn)？）

答：1.提高教學(xué)質(zhì)量。2.提高學(xué)習(xí)效率。3.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。4.促進(jìn)教學(xué)改革。

24、電化教學(xué)的實(shí)施要求？

答：1.要有明確的目的和周密的計(jì)劃。

2.要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)。3.要注意集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合。

25、教學(xué)組織形式？

答：個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、小組教學(xué)制、特朗普制。

26、班級(jí)授課制的優(yōu)劣？（論述：怎么改進(jìn)班級(jí)授課制？）答：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：

（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班級(jí)體的教學(xué)作用。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

答：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：1.把相同或相近年齡和知識(shí)程度的學(xué)生編為班級(jí)，使他們成為一個(gè)集體，可以互相促進(jìn)和提高。2.教師按固定的時(shí)間表同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)象，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了教學(xué)工作效率。3.在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間方面有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，使教學(xué)能夠有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展教育事業(yè)。4.各門學(xué)科輪流交替上課，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)疲勞。

班級(jí)授課制也存在一定的局限性：1.不能充分地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，照顧不到每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，也照顧不到優(yōu)、差生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2.學(xué)生的主體得為得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定的限制。3.班級(jí)授課制以傳遞間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)，實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)少，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。

班級(jí)授課制的優(yōu)越性使它迄今仍是各國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。班級(jí)授課制的局限性又使它一而再、再而三地受到抨擊?？陀^地講，班級(jí)授課制是一個(gè)歷史時(shí)代的產(chǎn)物，當(dāng)時(shí)代前進(jìn)了，許多條件變化了，班級(jí)授課制也不可能固定不變。

27、課類型結(jié)構(gòu)？

答：課的類型可以劃分為單一課和綜合課兩大類。

課的基本結(jié)構(gòu)：?jiǎn)我徽n主要完成某一特定的教學(xué)任務(wù)，分為：傳授新知識(shí)課、鞏固知識(shí)課、培養(yǎng)技能課、檢查知識(shí)課。時(shí)間為30——40分鐘。

綜合課在一節(jié)課內(nèi)要完成多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其結(jié)構(gòu)包括組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、教授新教材。時(shí)間為15——25分鐘。

28、我國(guó)社會(huì)主義德育包括哪幾部分？ 答：1.愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。2.共產(chǎn)主義理想和革命傳統(tǒng)教育。3.馬克思主義常識(shí)和社會(huì)主義教育。4.集體主義教育。5.勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐教育。

6.社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育。7.人道主義和社會(huì)公德教育。8.正確人生觀與科學(xué)世界觀教育。9.良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育。

29、德育的意義？

答：1.德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證； 2.德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證； 3.德育是想教育目的的條件和保證。

30、德育的任務(wù)？

答：1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向。2.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)公德和文明行為。

3.培養(yǎng)學(xué)生奠定辯證唯物主義世界觀和人生觀的基礎(chǔ)，形成良好的品德能力。

31、德育的基本內(nèi)容？

答：我國(guó)中小學(xué)德育的基本內(nèi)容包括以下方面：（1）愛(ài)國(guó)主義教育（2）集體主義教育

（3）法制教育（4）社會(huì)公德教育（5）勞動(dòng)教育（6）健康心理品質(zhì)教育（7）人生觀教育（8）科學(xué)世界觀教育（9）社會(huì)主義教育

32、德育過(guò)程的規(guī)律？

答：1.德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程。2.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程。3.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過(guò)程。4.德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。

33、德育的原則？

答：1.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則。2.疏導(dǎo)原則。

3.發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則。4.熱愛(ài)、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。5.因材施教原則。

6.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。7.教育影響一致性與連貫性原則。

34、簡(jiǎn)述德育的方法？

答：1.說(shuō)理教育法 2.榜樣示范法 3.陶冶教育法 4.實(shí)際鍛煉法 5.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 6.品德評(píng)價(jià)法

35、班主任工作的作用？ 答：班主任工作的任務(wù)主要有：

（1）班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

（2）促使本班學(xué)生自覺(jué)接受文化知識(shí)的教育和技能技巧的訓(xùn)練。（3）組織學(xué)生參加校內(nèi)外的社會(huì)活動(dòng)和力所能及的公益勞動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)其艱苦樸素的思想和勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力。

36、班主任工作的內(nèi)容？ 答：班主任工作的主要內(nèi)容是：

（1）研究和了解學(xué)生（2）做好學(xué)生的思想工作（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

方法，提高學(xué)生的生活能力（4）組織班集體活動(dòng)（5）做好校內(nèi)外的協(xié)調(diào)工作（6）做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作（7）作好班主作工作計(jì)劃與總結(jié)

37、課外、校外活動(dòng)的形式？

答：群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。

38、課外、校外活動(dòng)的基本要求？

答：1.思想性要求。組織人員要有計(jì)劃、有目的的去開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持社會(huì)主義教育方針，貫徹黨的教育方針、政策，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容要有鑒別和取舍，剔除低級(jí)庸俗、不健康的思想認(rèn)識(shí)，抵制其對(duì)青少年身心的毒害。

2.科學(xué)性要求。組織學(xué)生學(xué)習(xí)最新科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生探求知識(shí)的科學(xué)方法，防止唯心、迷信、虛假的東西把學(xué)生引入歧途。

3.趣味性要求?；顒?dòng)內(nèi)容和形式要生動(dòng)、多樣，富有吸引力，使學(xué)生樂(lè)意參加，從中獲得知識(shí)和教益，滿足他們不同的要求。

4.量力性要求。開(kāi)展課外活動(dòng)不能影響消弱更不能代替課堂教學(xué)，要分清主次，把主要精力和時(shí)間用在提高教學(xué)質(zhì)量上，以課堂教學(xué)為中心。

5.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性要求。在課外活動(dòng)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生集體和個(gè)人的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。6.學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面教育力量協(xié)調(diào)配合要求。

39、課外活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)的要求？

答：1.要結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)要求。第一、課外活動(dòng)的分量和難度要適當(dāng)，防止負(fù)擔(dān)過(guò)重，占去學(xué)生過(guò)多課余時(shí)間，影響學(xué)生的身心發(fā)展。第二、課外活動(dòng)的日程和時(shí)間要安排得當(dāng)，不能擠占正常的課堂教學(xué)時(shí)間。第三、正確處理課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，不能因搞課外活動(dòng)而放松對(duì)課堂教學(xué)的要求，要保證全面完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.要根據(jù)指導(dǎo)者的特長(zhǎng)組織課外活動(dòng)。第一、要注意是否有用武之地，開(kāi)展活動(dòng)要從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，不能為發(fā)揮特長(zhǎng)而發(fā)揮特長(zhǎng)。第二、注意活動(dòng)的科學(xué)性和思想性，防止思想不健康或違反科學(xué)的活動(dòng)。第三、注意自己的特長(zhǎng)是否符合學(xué)生的承受能力和水平，過(guò)高過(guò)難的技能技巧會(huì)適得其反，不利于課外活動(dòng)的開(kāi)展。第四、指導(dǎo)教師應(yīng)與其他科任教師互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.要照顧學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

4.要把教育性、知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái)。

第二篇：教育學(xué)知識(shí)總結(jié)

夸美紐斯《大教學(xué)論》提出普及初等教育，論證了班級(jí)授課制度

盧梭《愛(ài)彌兒》提出自然主義教育思想，開(kāi)拓了一眼局個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)展與教育的相互關(guān)系為主題的研究領(lǐng)域，從而引起了教育思想家和理論家從教育對(duì)象的角度，對(duì)兒童進(jìn)行了深入的了解和研究，縮緊了近代教育思想的變革。赫爾巴特《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

斯賓塞《教育論》實(shí)證主義者，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備。

拉伊《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》主張實(shí)驗(yàn)教育嚴(yán)采用實(shí)驗(yàn)的方法；要研究教育，教學(xué)提倡活動(dòng)表現(xiàn)和創(chuàng)造

杜威提出“兒童中心，使傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變”

凱洛夫《教育學(xué)》以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法闡明社會(huì)主義教育規(guī)律

第三篇：教育學(xué)考研參考書

394888002

教育學(xué)是全國(guó)統(tǒng)考

權(quán)威書籍

教育學(xué)王道俊，郭文安人民教育出版社

教育學(xué)基礎(chǔ)十二校聯(lián)編教育科學(xué)出版社

中國(guó)教育史孫培青主編華東師范大學(xué)出版社

外國(guó)教育史教程吳式穎人民教育出版社

當(dāng)代教育心理學(xué)陳琦、劉儒德主編 北京師范大學(xué)出版社

教育科學(xué)方法導(dǎo)論 裴娣娜安徽教育出版

希望對(duì)你有用

教育科學(xué)研究方法；③ 教育基本原理。參考書目 : 《現(xiàn)代教育學(xué)》 , 靳玉樂(lè)主編 , 四川教育出版社 ,2005 年版《教育研究方法導(dǎo)論》.(美)威廉.威爾斯曼著 , 袁振國(guó)譯.北京 : 教育科學(xué)出版社 ,2000.613教育學(xué)基礎(chǔ)（含教育心理學(xué)）

《教育學(xué)基礎(chǔ)》 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編教育科學(xué)出版社 2002或2003年《教育心理學(xué)》（修訂本）皮連生 上海教育出版社 2004年教育學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社十二所重點(diǎn)師范合編

《教育學(xué)》人民教育出版社王道俊、郭文安

《教育心理學(xué)》高等教育出版社劉儒德、陳琦

《中國(guó)教育史》華東師范大學(xué)出版社孫培青

《外國(guó)教育史教程》人民教育出版社吳式穎

《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社裴娣娜

王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2009年。孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版 王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版

張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，教育科學(xué)出版社２００８年。張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社2011第二版。

陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社2011第2版。

第四篇：教育學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)

研究生考試已經(jīng)過(guò)去幾個(gè)月了，感覺(jué)像是幾年這么漫長(zhǎng)。這一年多來(lái)，有眼淚、有汗水、有放棄、有掙扎，可以說(shuō)是五味雜陳。憑著堅(jiān)定的信念，走到了現(xiàn)在。回頭想想走過(guò)的路，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都是一筆財(cái)富，寫下來(lái)作為紀(jì)念，也希望對(duì)備考的學(xué)弟學(xué)妹們有點(diǎn)小作用。

我的總成績(jī)是390，政治76，英語(yǔ)67，教育學(xué)基礎(chǔ)綜合247，報(bào)考華東師范大學(xué)的課程與教學(xué)系，專業(yè)排名第2。實(shí)話說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)揮得不是很好，教育學(xué)專業(yè)課發(fā)揮的不錯(cuò)，所以算是中和了，對(duì)這個(gè)成績(jī)我很滿意。

1.復(fù)習(xí)時(shí)間跨度

我在2009年的暑假實(shí)習(xí)后就決心從工科跨專業(yè)考教育學(xué)，既想彌補(bǔ)高考的遺憾，也是為了讓父母開(kāi)心，更是為了自己成為一名老師的夢(mèng)想。盡管決心下的早，可是大三上學(xué)期還擔(dān)任著學(xué)生干部，所以考研看教材是從2010年的寒假開(kāi)始的，2010年3月開(kāi)學(xué)正式進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。大三下學(xué)期還是有不少課，而且老師經(jīng)常點(diǎn)名，不得不去上課，在課上一般是看英語(yǔ)或者做專業(yè)課筆記。2010年的暑假,許多考研同學(xué)都在學(xué)校里與酷暑作戰(zhàn)，而我天生是怕熱的主，34度的天氣就能讓我汗如雨下。為了給9月后的復(fù)習(xí)黃金期存夠精神，我的暑假是在家里度過(guò)的，處于半復(fù)習(xí)半休息狀態(tài)。9月開(kāi)始，復(fù)習(xí)強(qiáng)度明顯提高，除了睡覺(jué)和吃飯，基本上都在考研自習(xí)室。10月中旬我姐姐結(jié)婚，回家1周，回來(lái)后感覺(jué)更加緊迫，沒(méi)有特殊情況，晚上10點(diǎn)前是不會(huì)回寢室的。

2.復(fù)習(xí)心態(tài)

（1）希望每個(gè)考研的人在開(kāi)始準(zhǔn)備之前，先問(wèn)問(wèn)自己，考研是為了什么，也許我們沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但考研是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，很多時(shí)候需要內(nèi)心的反復(fù)自?。何疫@么辛苦是為了什么？特別是跨專業(yè)考研，如果沒(méi)有堅(jiān)定的信念，是很難堅(jiān)持到最后的。當(dāng)我面對(duì)全新的知識(shí)，看了2，3遍一頭霧水，看了6，7遍還是記不住，無(wú)助的心情時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)，是“一定要盡力”的信念讓我堅(jiān)持下來(lái)。所以，面對(duì)至少6個(gè)月以上的苦讀，每個(gè)人開(kāi)始之前，一定要確立一個(gè)心態(tài):一旦明確了目標(biāo)，就一定要堅(jiān)持下來(lái)。不管是為了父母的期望，為了自己理想，還是為了逃避就業(yè)，只要你確定了一個(gè)目標(biāo)，他就是你在茫?？佳泻Ｑ蠛叫兄械臒羲?/p>

（2）考研的第一步，應(yīng)該是要確立一個(gè)心態(tài)，米氏箴言：“態(tài)度決定一切?！北M管在考前，專業(yè)課的復(fù)習(xí)已經(jīng)重復(fù)進(jìn)行了10多遍，但是心中的焦慮未曾減少過(guò)，我多么想再要個(gè)半年。對(duì)于有考研決心的學(xué)弟學(xué)妹，我想說(shuō)的是——考研人是永遠(yuǎn)不會(huì)感覺(jué)徹底準(zhǔn)備充分的，所以盡力去準(zhǔn)備就好。當(dāng)然為了心安，早點(diǎn)準(zhǔn)備也是好的。最佳的態(tài)度就是——盡力。

（3）“堅(jiān)持”就是王道，堅(jiān)持到最后走進(jìn)考場(chǎng)的人大多數(shù)都有好的結(jié)果。“剩者為王”，這句話很有道理。許多人付出了半年甚至更多的的時(shí)間，卻在最后放棄了考試。其實(shí)考研的戰(zhàn)場(chǎng)早在報(bào)名前就開(kāi)始了，不斷有人敗下陣來(lái)，能夠完成政治、英語(yǔ)、專業(yè)課考試的人已經(jīng)勝利了大半。我身邊就有不少這樣的人，好幾人報(bào)了名卻沒(méi)去參加考試。我的考場(chǎng)里空了3、4個(gè)位子，而我左邊的考生考完英語(yǔ)后，就沒(méi)來(lái)參加專業(yè)課的考試。

但是，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)考研的人根本不會(huì)懂“堅(jiān)持考研”這四個(gè)字的分量。說(shuō)說(shuō)容易，做來(lái)難。離考試還有10來(lái)天的時(shí)候，我嘴巴和舌頭長(zhǎng)了三個(gè)口腔潰瘍，右臉的淋巴結(jié)腫大，腳趾和耳朵上各長(zhǎng)了2個(gè)凍瘡，手腳只有在被窩里時(shí)才是暖的。有一天晚上我回到寢室，聽(tīng)到室友說(shuō)還有十來(lái)天了，眼淚就止不住的掉，時(shí)間不夠，而身體又不好，怎么堅(jiān)持這么難？現(xiàn)在回頭想想，慶幸自己從未放棄，真的是，信念，使我不倒下。

3.復(fù)習(xí)計(jì)劃

網(wǎng)上經(jīng)常會(huì)有別人總結(jié)的復(fù)習(xí)階段時(shí)間表之類的，那些都是別人的，只能作為參考，想在最開(kāi)始制定一個(gè)嚴(yán)密的貫穿始終的計(jì)劃是不可能的，關(guān)于整個(gè)復(fù)習(xí)階段的計(jì)劃，心中有一個(gè)模糊印象就行了。關(guān)鍵是短期計(jì)劃，把每天要完成的任務(wù)列出來(lái)，完成一項(xiàng)劃一項(xiàng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮制定了確實(shí)可行的計(jì)劃后，不要考慮其他的，每天按照計(jì)劃完成任務(wù)就行了。我沒(méi)有一

個(gè)長(zhǎng)期的具體計(jì)劃，但是每天睡前和起床前都會(huì)把一天的學(xué)習(xí)安排好。而且對(duì)于每一本復(fù)習(xí)用書的看書計(jì)劃和進(jìn)度，也是心中有數(shù)的。

每個(gè)人要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)確定是選擇哪種計(jì)劃方式。如果惰性比較重、學(xué)習(xí)能力不佳，那就將計(jì)劃定的細(xì)致點(diǎn)，而且若未能完成計(jì)劃就將懲罰措施定的嚴(yán)厲些。我會(huì)在完成一周計(jì)劃，或者看完一本書時(shí)好好獎(jiǎng)勵(lì)自己，比如給自己買好吃的，去趟超市逛逛等等?？傊m合自己的就是最好的。

4.復(fù)習(xí)教材

（1）政治

我政治的書買的很多，本人是屬于比較沒(méi)安全感的人，所以買書也是力求心安，不管看沒(méi)看，買了總比沒(méi)買的好。但是最后好幾本都沒(méi)來(lái)得及看。

A 大綱解析（精讀版）世界圖書出版社

因?yàn)檎蔚慕滩牟蝗?，所?月就買下了它，當(dāng)做教材來(lái)看。買了考試中心的大綱解析后，還沒(méi)看完它，所以到現(xiàn)在他還是很新。

B 考試中心的大綱、大綱解析、考試分析

大綱解析看了一遍，是一邊看一邊做題的。而大綱和考試分析基本上沒(méi)看，因?yàn)闀r(shí)間有限。

（2）專業(yè)課教材

教育學(xué)考研，除了教育技術(shù)學(xué)、部分院校的教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是學(xué)校自主命題，其他專業(yè)都是全國(guó)統(tǒng)考，這對(duì)增加了考試準(zhǔn)備過(guò)程中的明確性和公平性，省去了托關(guān)系找學(xué)校尋求專業(yè)課筆記和考研真題的時(shí)間。但由于國(guó)家命題的教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合沒(méi)有指定參考書，這帶來(lái)了一些迷茫。教育學(xué)教材種類繁多，我在網(wǎng)上瀏覽了很多人的推薦，買了以下幾本，供學(xué)弟學(xué)妹參考。

A 《教育學(xué)》人民教育出版社，王道俊、王漢瀾。

這是80年代的版本，實(shí)話說(shuō)內(nèi)容比較陳舊、思路也很老套。因?yàn)槲覈?guó)的教育學(xué)深受馬克思主義的熏陶，在這本書中體現(xiàn)的更加淋漓盡致。但是聽(tīng)學(xué)姐們說(shuō)現(xiàn)在很多的教育學(xué)原理書還是以它為基礎(chǔ)的，所以我最后還是選擇買下它。書中和大綱教育學(xué)原理的考點(diǎn)重合度不大。但是作為教育學(xué)入門書籍，我還是推薦。

B 《中國(guó)教育史》華東師范大學(xué)出版社，孫培青

這本書強(qiáng)烈推薦。這是我看的第一本專業(yè)課教材。我是把教育史當(dāng)作故事書看的，很好看，也讓我對(duì)教育學(xué)充滿了興趣。但是有500多頁(yè)，知識(shí)點(diǎn)繁多，想想記憶量這么大，壓力非常大。孫老師的書基本把大綱的中國(guó)教育史的考點(diǎn)覆蓋了，而且新版本中增加了些插圖，可觀性較強(qiáng)。

C 《外國(guó)教育史教程》人民教育出版社，吳式穎

這本書也強(qiáng)烈推薦。這是我看的第二本專業(yè)課教材。之所以先看教育史的書，是因?yàn)閺男【蛯?duì)歷史有很大的興趣，教育史的書也會(huì)讓我保持對(duì)教育學(xué)的熱情。另一個(gè)原因是因?yàn)榻逃返姆种抵挥?00分，但是考點(diǎn)非常大，先看就可以先減去大頭了。吳老師的書也基本把大綱的外國(guó)教育史的考點(diǎn)覆蓋了。700多頁(yè)，我基本上規(guī)定自己每天20-30頁(yè)，一邊看一邊填寫大綱要點(diǎn)。

D 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社，劉儒德、陳琦

這本書的前十三章基本上覆蓋了考點(diǎn)。有人說(shuō)看這本書最崩潰，對(duì)我卻不然，所以說(shuō)別人的話只是建議，只有親身實(shí)踐過(guò)才有發(fā)言權(quán)。我每天看50頁(yè)左右的心理學(xué)。它每一章后會(huì)有幾題練習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)比較好。剛開(kāi)始接觸教育心理學(xué)，的確不是很好懂，但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)它挺有意思的。

E 《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社，裴娣娜

這本書是所有教材里最薄的。看書的速度也可以很快。它與大綱的考點(diǎn)比較接近，但是還是

有不少知識(shí)點(diǎn)需要到別的書里去找。教育研究方法是門實(shí)踐的學(xué)科，我覺(jué)得它的考察也是以應(yīng)用為主，所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解、應(yīng)用能力比單純的記憶更重要。要提醒的是，要買的書里有“導(dǎo)論”兩個(gè)字，否則就不是同一本了。

F 2010年教育學(xué)基礎(chǔ)綜合考試大綱，教育部考試中心

我3月開(kāi)始準(zhǔn)備，那時(shí)2011年的考綱還沒(méi)出。自從2007年統(tǒng)考已有4年，考點(diǎn)制定的比較成熟了，推測(cè)2011年的變化應(yīng)該不大，所以我先買了2010年的。后來(lái)證明我是對(duì)的，2011年和2010年的考綱沒(méi)有任何變化。盡管這本書是最薄的，但是我敢說(shuō)他是最重要，看它的次數(shù)也是最多的?？吹阶詈笏姆饷婷撀洌旧厦恳豁?yè)都發(fā)黃、有破損，很有成就感。G 2010年教育學(xué)基礎(chǔ)綜合研究生考試大綱解析，北京師范大學(xué)出版社

因?yàn)榻滩臒o(wú)法把所有考點(diǎn)覆蓋到，我從5月開(kāi)始看大綱解析。很多人說(shuō)北師大的解析不好，個(gè)人覺(jué)得還不錯(cuò)。統(tǒng)考5年了，各個(gè)出版社的解析還是“抄書”很嚴(yán)重，從教材上直接復(fù)制下一段一段的話。所以看教材很必要，做過(guò)2011年真題就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少選擇題是從解析上找不到的，只有教材上才有。北師大解析最大的問(wèn)題就是練習(xí)題中的簡(jiǎn)答、論述題沒(méi)有參考答案，需要自己在教材中去找。而且它在考點(diǎn)后標(biāo)明的“重點(diǎn)”、“識(shí)記”等字樣，僅供參考，不要太在意。

H 2011年教育學(xué)基礎(chǔ)綜合研究生考試大綱解析，廈門大學(xué)出版社

一本解析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我選擇廈大解析，一方面是因?yàn)樗恳徽潞笥芯毩?xí)題，而且答案詳盡。另一方面是因?yàn)槊空潞笥邢嚓P(guān)真題解析，以及書后附贈(zèng)2007年至2010年真題和答案，方便我在考前再次研究。實(shí)話說(shuō)700多頁(yè)的解析還是有不少“廢話”，沒(méi)有北師大的精簡(jiǎn)，而且錯(cuò)別字不少，但是看得出他們的誠(chéng)心。

I 三人行沖刺班資料

我報(bào)了三人行教育學(xué)的沖刺班。沖刺班的資料很薄，我邊聽(tīng)視頻邊看了1遍后，又自己看了1遍。輔導(dǎo)班的選擇著實(shí)花了我不少心思，最后還是選擇了三人行。關(guān)于輔導(dǎo)班的事情后面再提。

5.各科復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

（1）政治

政治的復(fù)習(xí)我是從8月底看大綱解析開(kāi)始。有幾個(gè)室友參加暑假的強(qiáng)化班，看著他們信心滿滿的樣子，心里很慌。但是我知道像政治知識(shí)點(diǎn)識(shí)記之類的事情是急不來(lái)的。所以我還是很阿Q的安慰自己，時(shí)間仍然還有很多。

我覺(jué)得記憶的好方法就是在理解的基礎(chǔ)上重復(fù)。我大綱知識(shí)點(diǎn)看了2遍，做了一部分題，感覺(jué)不太好，腦子里完全沒(méi)有政治知識(shí)體系，一團(tuán)漿糊。眼看著12月馬上就要到了，我心里很緊張。為了理清知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我報(bào)了沖刺班。連續(xù)兩天，聽(tīng)了老師的講解，腦子里的考點(diǎn)清楚了不少。但是因?yàn)檩o導(dǎo)班時(shí)間有限，單單靠老師蜻蜓點(diǎn)水式的概括，根本是不夠的?！肮Ψ蛟谡n外”。上完輔導(dǎo)班后我認(rèn)真看完了沖刺班的資料，開(kāi)始了輔導(dǎo)班老師所劃的重點(diǎn)知識(shí)的背誦。

元旦后，各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的點(diǎn)題書都陸續(xù)出來(lái)了，大家可以都試著做一下。

我在政治上花的功夫不算最多，可以說(shuō)它的投入產(chǎn)出比是比較高的。

學(xué)習(xí)建議：

A 別想一口吃成大胖子。別指望你看了幾遍就能滾瓜爛熟。量變到了一定程度才能有質(zhì)變，所以一定要重復(fù)一定的量。

B 我每天11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)躺下，但是那時(shí)寢室樓還是很不安靜。既然睡不著，我就充分利用這段時(shí)間。我白天邊讀沖刺班的資料邊用手機(jī)錄音，晚上閉著眼睛邊聽(tīng)邊記。有時(shí)醒的早睡不著，我也會(huì)聽(tīng)政治錄音。

C 有人能把知識(shí)點(diǎn)一字不漏的背下來(lái)，我做不到。對(duì)于記憶的事兒，我都是靠重復(fù)看，到了

一定的量后，自然能記住關(guān)鍵詞句，就能說(shuō)出個(gè)大概了。政治知識(shí)點(diǎn)很多，如果知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，太慢，又沒(méi)成就感。當(dāng)然單單眼睛看，效果也不好。我一般都是拿著尺子，邊看邊劃出重點(diǎn)詞句，嘴巴也會(huì)輕聲念叨著這些關(guān)鍵詞?？佳泻笪业某咦拥目潭纫呀?jīng)都磨掉了。

（2）英語(yǔ)

我對(duì)英語(yǔ)的期望很大，一方面是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)上花的功夫很多，另一方面是因?yàn)閺某踔小⒏咧?、大學(xué)四六級(jí)以來(lái)英語(yǔ)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)。最后的成績(jī)勉勉強(qiáng)強(qiáng)吧。其實(shí)考完后我就后悔，英語(yǔ)作文背的好幾個(gè)句子應(yīng)該用進(jìn)去的，但是一緊張，都忘了。有篇閱讀理解我的5個(gè)答案全是D，害的我做完型的時(shí)候也一直在想這篇文章，導(dǎo)致完型有好些都是猜的，沒(méi)靜下心來(lái)看。學(xué)習(xí)建議：

A考研英語(yǔ)和以前的英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有直接聯(lián)系，要記得千萬(wàn)別把四六級(jí)成績(jī)做參考，因?yàn)榭疾斓姆较?、出題思路完全不同。我的成績(jī)沒(méi)有想象中好，可能也與自己心中一直的優(yōu)越感有關(guān)吧。所以如果你四六級(jí)不太好，甚至沒(méi)過(guò)，不代表你的考研英語(yǔ)不會(huì)過(guò)線；如果你的四六級(jí)很好，托福啊，雅思啊都不錯(cuò)，不代表你的考研英語(yǔ)一定能80多，90多。自卑和過(guò)分自信對(duì)你的考研都是不利的。

B 相信真題的價(jià)值是眾多過(guò)來(lái)人強(qiáng)調(diào)的。我也不能不強(qiáng)調(diào)。我英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資料除了單詞之外，就是真題了?？记罢骖}看的次數(shù)（包括做的次數(shù)）至少5遍，其中摘出的單詞、長(zhǎng)難句看了至少4遍，幾個(gè)很好的句型我也背了下來(lái)。

C 作文是從10月份開(kāi)始復(fù)習(xí)的，我每周寫1-2篇，題目都是真題。然后自己點(diǎn)評(píng)，看三本解析中的范文，記下好詞好句，再修改自己的文章。

D 充分利用同學(xué)資源。室友的朋友報(bào)了英語(yǔ)點(diǎn)題班，我們從她那要來(lái)了資料，然后根據(jù)輔導(dǎo)班老師給出的熱點(diǎn)話題寫下關(guān)鍵句、詞，最后熟讀、背誦。與同學(xué)之間交流資料是節(jié)約時(shí)間的好方法，“沒(méi)有一個(gè)人是座孤島”，我始終相信。

（3）教育學(xué)專業(yè)課

前文中提到過(guò)我的記憶方法——理解、重復(fù)、記住關(guān)鍵詞句。對(duì)于專業(yè)課也是這樣。教育學(xué)有300分，五門學(xué)科——教育學(xué)原理100分，教育史100分（分中國(guó)教育史和外國(guó)教育史）、教育心理學(xué)40分，教育研究方法30分，有30分的任選題（心理學(xué)和研究方法各一題）。全部都是文科的知識(shí)理解記憶，如果真的靠死記硬背是拿不了高分的，如果一點(diǎn)也不記那成績(jī)也不會(huì)是理想的。

我的本科是食品工程，從工科一下子跳到文科，學(xué)習(xí)方法上需要很大的調(diào)整。我首先是看教育學(xué)五門學(xué)科的教材，先做到入門級(jí)，對(duì)教育學(xué)有個(gè)初步了解，然后看大綱解析，做筆記，最后看筆記，列大綱、做習(xí)題，最后再看大綱。粗略一計(jì)，在考試前，我每本教材各看兩遍，兩本大綱解析各看2遍，看學(xué)姐的筆記1遍，修改筆記兩遍，看筆記4遍，做習(xí)題兩遍，最終考點(diǎn)復(fù)習(xí)次數(shù)大概有10遍以上。

學(xué)習(xí)建議：

A

（1）教育學(xué)原理是教育學(xué)統(tǒng)考中的重頭戲，同時(shí)，這門學(xué)科也是比較靈活的，很多人反映，大綱里要求的東西要在好幾本書里才能找全，比較瑣碎。我買的是二王的《教育學(xué)》，它與考綱的考點(diǎn)不是很接近，但是入門還是不錯(cuò)的。原理中主要的考點(diǎn)我是通過(guò)整理學(xué)姐的筆記以及兩本大綱解析而得到的。

（2）教育心理學(xué)是比較靈活的學(xué)科，陳琦、劉儒德的《教育心理學(xué)》那本1-13章都要看，對(duì)著大綱找對(duì)應(yīng)的部分。剛開(kāi)始我看的不是很懂，堅(jiān)持下去我發(fā)現(xiàn)還是很有意思的，特別是里面有些案例能加深印象。其余找不到的考點(diǎn)我看的是學(xué)姐的筆記以及兩本大綱解析。

（3）研究方法重視實(shí)際應(yīng)用，從07年和11年的統(tǒng)考試卷中可見(jiàn)一斑。所以重要的不僅僅是看書，更重要的是應(yīng)用。

10、11年有了研究方法的選擇題，對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)也是不能

放過(guò)的。主要以裴蒂娜 《教育研究方法導(dǎo)論》為主，大綱涉及到但是《教育研究方法導(dǎo)論》沒(méi)有的部分，我參考了學(xué)姐的筆記和兩本解析。我教育學(xué)研究方法最后看的，要注意結(jié)合實(shí)際。

（4）教育史當(dāng)作故事書看。教育史需要大量記憶很多東西，但知識(shí)點(diǎn)不是特別的難，但要多注意中外的對(duì)比，以及同時(shí)期不同思想的對(duì)比。孫培青的《中國(guó)教育史》和吳式穎《外國(guó)教育史教程》基本上可以涵蓋大綱知識(shí)點(diǎn)?？赐陜杀楹?jiǎn)單的背點(diǎn)基本概念以及理清歷史順序，第三、四遍結(jié)合著做題和背誦（杜威和赫爾巴特的思想比較、赫爾巴特和夸美紐斯的思想比較）背第一句，后面的結(jié)合史實(shí)和你的理解，第五遍自己給自己劃重點(diǎn)。

B大綱沒(méi)出來(lái)前，可以先以去年的大綱為準(zhǔn)看基本教材，能看多少是多少，把要點(diǎn)用鉛筆劃一劃。在大綱出來(lái)后市面上沒(méi)出來(lái)大綱解析前這段時(shí)間很重要，自己先對(duì)著大綱在各種基本教材上找答案，然后，會(huì)有一部分在書中找不到答案的可以在解析等材料中找答案，總之，就是綜合各種材料總結(jié)出一本屬于自己的大綱解析。

C能給一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)教育的人講明白你看的內(nèi)容，就標(biāo)志著你看的夠了

D第一輪把指定書目大概通讀一遍，熟悉其體系框架和主要內(nèi)容。這部分我是在5月底完成的。在通覽參考書的同時(shí)可以擴(kuò)展一下知識(shí)面，這對(duì)于加深理解和逐步形成自己的觀點(diǎn)十分有幫助。

第二輪將書本上的東西轉(zhuǎn)化成筆記，按照書本上的結(jié)構(gòu)體系把知識(shí)點(diǎn)一一總結(jié)。這一輪從暑假就開(kāi)始了。在總結(jié)筆記時(shí)可以同時(shí)做兩件事，一是把往年的考題在筆記中標(biāo)明，二是把擴(kuò)展閱讀中獲得的相關(guān)知識(shí)也補(bǔ)充到對(duì)應(yīng)章節(jié)中，這樣總結(jié)出來(lái)的筆記不僅是書本內(nèi)容的精華版，還是試題庫(kù)和知識(shí)的延伸版，這個(gè)階段的工作做扎實(shí)了，對(duì)于以后的復(fù)習(xí)會(huì)非常有利。第三輪把筆記概括成綱目，即每章用一個(gè)簡(jiǎn)明的網(wǎng)絡(luò)描繪出來(lái)。這其實(shí)是整理筆記框架的過(guò)程，框架整理出來(lái)后，我們會(huì)對(duì)整體知識(shí)有個(gè)宏觀把握，每看到一個(gè)標(biāo)題就會(huì)立刻聯(lián)想出一串內(nèi)容。這輪花費(fèi)的時(shí)間不多，但仍然要用心，要自己動(dòng)手動(dòng)腦，不能簡(jiǎn)單地把書目照搬。第四輪每個(gè)考點(diǎn)后用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字概括，大概單面的A4紙有70頁(yè)，這份簡(jiǎn)要筆記我是在考前半個(gè)月整理完畢，考前看了3、4遍。

6.復(fù)試經(jīng)驗(yàn)

表現(xiàn)的大方、自然、謙虛肯定沒(méi)錯(cuò)的。

華東師大的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力是合二為一的，我表現(xiàn)的比較緊張，老師很和善，重復(fù)她的問(wèn)題，總體上我表現(xiàn)的不是很好。

專業(yè)課的筆試是5道論述題選3題，A4白紙隨你寫多少。我選的題目是關(guān)于數(shù)學(xué)史對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和價(jià)值。其實(shí)考的就是你對(duì)于新課改的一些想法，所以了解我國(guó)課改的進(jìn)展是很重要的，當(dāng)然閱讀導(dǎo)師的論文也是必須的。總之，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要答出特色就行。

專業(yè)課的口試是在我導(dǎo)師的辦公室進(jìn)行的，總體上氣氛比較輕松，就是老師想更深的了解你，所以我深呼吸了下，就不緊張了。導(dǎo)師告訴我他的父母和我是老鄉(xiāng)，我一下就感覺(jué)好親近。導(dǎo)師讓我自我介紹，然后問(wèn)我為什么從食品考到教育學(xué)來(lái)，最后問(wèn)我有沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文，最近你看了什么書，有什么感悟。另一個(gè)老師問(wèn)我認(rèn)為數(shù)學(xué)教育最重要的是什么，我答了要形成正確積極的學(xué)生觀——每個(gè)學(xué)生都是特別的，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，然后用他們的長(zhǎng)處來(lái)激勵(lì)他們彌補(bǔ)短處?？墒悄莻€(gè)老師覺(jué)得我的答案適用于任何一門學(xué)科，我誠(chéng)懇的承認(rèn)對(duì)于數(shù)學(xué)教育還沒(méi)有想好最重要的是什么。

小插曲：13號(hào)下午參加綜合能力測(cè)試的時(shí)候，系辦的老師進(jìn)考場(chǎng)來(lái)提醒我們14號(hào)的專業(yè)課筆試及口試，一定要認(rèn)真對(duì)待，今年生源好，會(huì)刷去很多人。然后一一針對(duì)課程與教學(xué)系的每個(gè)方向，予以提醒。問(wèn)到數(shù)學(xué)方向的時(shí)候，我和另外一個(gè)女生舉手，她問(wèn)我本科專業(yè)，當(dāng)聽(tīng)到“食品”的時(shí)候，她驚訝的說(shuō)“你膽子真大啊，沒(méi)有數(shù)學(xué)背景的還敢考數(shù)學(xué)教學(xué)，明天做

好心理準(zhǔn)備吧，如果對(duì)手是數(shù)學(xué)本科的，肯定不會(huì)要你的”。聽(tīng)了她的話，我的心一下子就涼了，考完能力測(cè)試，我沖進(jìn)廁所，哭了一頓，安慰自己不管怎樣不能放棄啊，一定要給自己的努力一個(gè)交待，無(wú)論結(jié)局如何。事實(shí)證明，導(dǎo)師更加看重的是你的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度以及研究興趣。當(dāng)然還是要提醒大家，報(bào)考時(shí)也要看清，不要盲目報(bào)考，畢竟跨專業(yè)報(bào)考是很有風(fēng)險(xiǎn)的事情。

最后的最后，我想說(shuō)的是沒(méi)有一種方法是適合所有人的，當(dāng)你找到了適合你自己的方法的時(shí)候，也就是發(fā)現(xiàn)了最好的方法?？佳新?，選擇的是對(duì)是錯(cuò)，沒(méi)有人能告訴你，只有你自己體會(huì)過(guò)了才會(huì)明白正誤，就像鞋子合不合腳，只有自己穿過(guò)之后才能知曉。衷心的希望學(xué)弟學(xué)妹們心想事成。最后，用一句話結(jié)尾吧，是我知道成績(jī)后，我姐姐送我的一句話——有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可

第五篇：教育學(xué)考研方向

教育學(xué)考研方向

北京師范大學(xué)

專業(yè)名稱及研

究方向教育學(xué)部教育學(xué)原理教育基本理論與教育哲學(xué)教育政治學(xué)與教育法學(xué)教育社會(huì)學(xué)與教育人類學(xué)

就業(yè)方向

備注

考試科目

①思想政治理論②英語(yǔ)/俄語(yǔ)/日語(yǔ)③教育學(xué)基主要從事基礎(chǔ)教育、綜合文科師資、高等

教育人文教育方向的教學(xué)與研究、政府機(jī)含教育文化礎(chǔ)綜合 關(guān)以及企事業(yè)單位的辦公、文秘、專業(yè)技學(xué)術(shù)與管理等

含性別教育與多元文化教育含公民教育、道德教育等

德育原理家庭教育傳媒教育

課程與教學(xué)論中小學(xué)教育科研人員、中小學(xué)教師、雜志

社編輯、公務(wù)員、各級(jí)教育行政管理人員 教學(xué)論

和其他教育工作者等 課程論小學(xué)教育數(shù)學(xué)課程與教

學(xué)

含：腦與學(xué)習(xí)科學(xué)、腦與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、腦與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、腦與科學(xué)教育等

培養(yǎng)學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域的專業(yè)人才

腦認(rèn)知與教學(xué)

科學(xué)與環(huán)境教育學(xué)校咨詢教育史

畢業(yè)生主要去中、高等師范院校、教育機(jī)

中國(guó)教育史關(guān)、教育科研院所從事基礎(chǔ)教育工作，各

級(jí)教育出版社任編輯工作，從事教育管理

外國(guó)教育史工作和企事業(yè)單位人事管理、文字等工

作。比較教育學(xué)該專業(yè)主要培養(yǎng)各級(jí)各類院校教育學(xué)科 教育領(lǐng)導(dǎo)與管教學(xué)人員、教育科研人員和教育教學(xué)實(shí)踐

工作者。畢業(yè)生就業(yè)單位主要有高等師范 理比較

基礎(chǔ)教育比較院校、中等師范院校、省市縣教育行政部

門、實(shí)驗(yàn)教育科研單位、中學(xué)等普通高校、高等教育比較

教育研究機(jī)構(gòu)、教育行政管理部門或其他

國(guó)際教育與國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門。

際交流教育理論與思潮

學(xué)前教育學(xué)在幼兒園從事教師或兒童顧問(wèn)的職業(yè);從 學(xué)前兒童心理事學(xué)前教育研究的高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員;在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒與教育

學(xué)前教育理論科門診任兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童

教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨 與實(shí)踐

詢專家等;在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等含：音樂(lè)、學(xué)前兒童課程媒體工作任職兒童專欄節(jié)目的采編人員、體育、健康

與游戲

傳媒策劃與制作等;從事與兒童相關(guān)的企等業(yè)設(shè)計(jì)制作與營(yíng)銷，各類兒童用品開(kāi)發(fā)的學(xué)前教育政策

專業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士等。

研究

高等教育學(xué)高等院校輔導(dǎo)員、教育科學(xué)研究單位研究 高等教育原理人員、雜志社編輯、各級(jí)教育行政管理人 高等教育領(lǐng)導(dǎo)員和其他教育工作者

與管理高校人力資源

管理高校學(xué)生事務(wù)管理高等教育比較高等教育社會(huì)學(xué)

成人教育學(xué)除了到各類學(xué)校做教師以外，許多畢業(yè)

生還可以到出版社、電視臺(tái)、雜志社、企業(yè)人力資源等領(lǐng)域就業(yè)，職業(yè)包括指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學(xué)校的社會(huì) 不設(shè)方向

工作者等。

職業(yè)技術(shù)教育 教育類的研究生最普遍的就業(yè)方向自

學(xué)然在各級(jí)各類的學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政職業(yè)教育原理崗位上，也可以進(jìn)入各種私人或民營(yíng)的教

育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中從事教育咨詢、輔導(dǎo)培訓(xùn)和教務(wù)教管之類的工作，有些報(bào)刊雜志和

職業(yè)教育課程

出版社的教育版面也很需要一些精通教

論

育學(xué)原理的優(yōu)秀人才。

特殊教育學(xué)畢業(yè)生可在特殊教育福利機(jī)構(gòu)從事特

殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作，或在含智力殘

發(fā)展障礙兒童中等特殊學(xué)校以及師范院校的特殊教育疾、學(xué)習(xí)障教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)工作，也可以在教育科研單礙、自閉癥

位、特殊兒童的康復(fù)中心以及編輯出版業(yè)兒童教育

感官障礙（聽(tīng)(如中國(guó)盲文出版社)任職。另外，電視臺(tái)

力殘疾、視力播出手語(yǔ)新聞，也為特殊教育專業(yè)的學(xué)生含手語(yǔ)語(yǔ)言殘疾）兒童教提供了一個(gè)新的就業(yè)渠道。由于本專業(yè)存學(xué)育在極為廣闊的發(fā)展空間，近幾年，就業(yè)形早期干預(yù)勢(shì)一直不錯(cuò)。超常教育（含 兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)）特殊兒童健康教育教師教育

教師教育政策 研究

教師教育理論 與歷史研究教師教育課程 與學(xué)科教學(xué)研究

教師專業(yè)發(fā)展 與人力資源管理

教師培訓(xùn)項(xiàng)目 開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育基本 理論

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境 與學(xué)習(xí)資源

教育經(jīng)濟(jì)與管 理

含：教育管理基本原理、教育政策與法律、教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育督導(dǎo)與評(píng)估、學(xué)校發(fā)展與評(píng)估、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理、人力資源管理、培訓(xùn)實(shí)務(wù)與管理、課程開(kāi)發(fā)與領(lǐng)導(dǎo)等含教育財(cái)政、學(xué)校管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育與人力資源開(kāi)發(fā)、教育政策分析等含教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論、教育統(tǒng)計(jì)應(yīng)用、課程測(cè)評(píng)

①思想政治理論②英語(yǔ)一③數(shù)學(xué)三④程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

教育管理

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

教育技術(shù)學(xué)該專業(yè)畢業(yè)生可在各類高、中等學(xué)校，教育技術(shù)基本各級(jí)電教中心、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)中心、廣告

理論與實(shí)踐公司以及信息產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域從事教學(xué)、科教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研、管理和開(kāi)發(fā)等工作。

與績(jī)效技術(shù)教育信息化工程

知識(shí)科學(xué)與工程

計(jì)算機(jī)軟件與 理論

智能科學(xué)與知 識(shí)系統(tǒng)

①思想政治理論②英語(yǔ)一③數(shù)學(xué)一④計(jì)算機(jī)學(xué)

知識(shí)工程與智能教學(xué)系統(tǒng)

科專業(yè)基礎(chǔ)綜合參考書目

書名

作者

出版社

科目名稱

740教育學(xué)基礎(chǔ)

綜合《現(xiàn)代教育論》 黃濟(jì)王策三

740教育學(xué)基礎(chǔ)

全國(guó)十二所重點(diǎn)

綜合《教育學(xué)基礎(chǔ)》 師范大學(xué)聯(lián)合編 寫740教育學(xué)基礎(chǔ)《當(dāng)代教育心綜合理學(xué)》

陳琦 劉儒德

740教育學(xué)基礎(chǔ)

綜合《教育心理學(xué)》 馮忠良

740教育學(xué)基礎(chǔ)

綜合《教育心理學(xué)》 吳慶麟

740教育學(xué)基礎(chǔ)

綜合《中國(guó)教育史》 孫培青

740教育學(xué)基礎(chǔ)《簡(jiǎn)明中國(guó)教綜合育史》

王炳照

740教育學(xué)基礎(chǔ)

綜合《外國(guó)教育史》 王天一

740教育學(xué)基礎(chǔ)《外國(guó)教育史綜合教程》吳式穎740教育學(xué)基礎(chǔ)《教育研究方綜合法導(dǎo)論》

裴娣娜

740教育學(xué)基礎(chǔ)《教育研究方

綜合法導(dǎo)論初探》葉瀾

894程序設(shè)計(jì)與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（C

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言版）

嚴(yán)蔚敏

人民教育出版社2009

教育科學(xué)出版社2008

北京師范大學(xué)出版社2007人民教育出版社2010人民教育出版社2006華東師范大學(xué)出版社2009北京師范大學(xué)出版社2008北京師范大學(xué)出版社1993人民教育出版社2012安徽教育出版社1995上海教育出版社清華大學(xué)出版社