第一篇：高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀及模式探索

高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀及模式探索

劉寶華

摘 要：加強(qiáng)班級(jí)管理，積極探索班級(jí)管理的新模式，樹立班級(jí)管理新理念，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。本文通過調(diào)查研究，嘗試結(jié)合當(dāng)前高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀，積極探索班級(jí)管理的模式，希望能為高校開展相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 發(fā)展階段 操作原則 班級(jí)目標(biāo) 管理機(jī)制

班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分，從某種意義上講，班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。在教育改革的今天，全面提高高校教育質(zhì)量，積極探索班級(jí)管理模式，是高校管理工作中亟待解決的重要課題。

有鑒于此，筆者以廣東省湛江市三所主要高校為視角，采取隨機(jī)抽樣的方式，在湛江師范學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院調(diào)查了127名全日制在校本科學(xué)生。調(diào)查方式有發(fā)放調(diào)查問卷及查閱資料檔案等。從調(diào)查結(jié)果來看，雖然高校大學(xué)生對(duì)參與班級(jí)建設(shè)及參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)都有較高的積極性，但在組織的內(nèi)在活力和積極因素等方面沒有很好地發(fā)揮，而在學(xué)校在班級(jí)管理機(jī)制方面，還要進(jìn)一步完善。根據(jù)表一的大學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)及管理制度了解情況的統(tǒng)計(jì)表來看，班級(jí)在規(guī)章制度與管理目標(biāo)方面沒有做到具體化，同學(xué)們對(duì)于這方面也知之不多。表一：127名大學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)及管理制度了解情況的統(tǒng)計(jì)表 情 況 非常了解 比較了解 不清楚 沒有制定 人 數(shù) 百分比 18 17.17℅ 23 18.11℅ 49 38.58℅ 37 29.13℅

班活動(dòng)是進(jìn)行班級(jí)教育管理，培養(yǎng)優(yōu)良集體的基本途徑。表二的大學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)態(tài)度的抽樣調(diào)查表顯示出同學(xué)們都能以積極的態(tài)度參加班級(jí)的活動(dòng)，這有利于班級(jí)開展各項(xiàng)工作，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

表二：127名大學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)態(tài)度的調(diào)查表

情 況 每次都參加 經(jīng)常參加 很少參加 從不參加 人 數(shù) 百分比 31 24.40℅ 65 53.54℅ 22 17.72℅ 9 7.08℅

班級(jí)是學(xué)校工作的基本組成部分，班級(jí)的工作直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平。從表三的情況調(diào)查表來看，大部分學(xué)生覺得學(xué)校的班級(jí)管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善。因此，學(xué)校要重視班級(jí)的工作，積極完善并探索高校班級(jí)管理機(jī)制。表三：127名大學(xué)生對(duì)學(xué)校班級(jí)管理機(jī)制情況調(diào)查表 情 況 比較完善 完善但要改進(jìn) 不很完善 有較多問題 人 數(shù) 百分比 14 11.02℅ 58 45.66℅ 32 25.19℅ 23 18.11℅

班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)重要的育人工程。什么是比較完善的高校班級(jí)管理模式呢？通過調(diào)查研究，筆者認(rèn)為學(xué)校要有完善的班級(jí)管理機(jī)制，班級(jí)有明確的發(fā)展方向及目標(biāo)，有健全的輿論陣地，有完善并遵守執(zhí)行的班級(jí)管理制度，有良好的組織結(jié)構(gòu)、管理職能、內(nèi)部交往以及人際關(guān)系，始終保持班級(jí)成員的歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感與義務(wù)感。每個(gè)學(xué)生都在集體活動(dòng)中開拓自己獨(dú)特的領(lǐng)域，積極表現(xiàn)自己的個(gè)性和才能，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我教育、自我管理。為此，筆者從如下幾個(gè)方面作進(jìn)一步闡述：

一、班級(jí)建設(shè)的發(fā)展階段、操作原則及目標(biāo)

班級(jí)，是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的正式小群體。既是一個(gè)教育實(shí)體，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)實(shí)體，要把握其運(yùn)行規(guī)律，以求真務(wù)實(shí)的精神，結(jié)合實(shí)際，才能有效地指導(dǎo)班級(jí)管理工作。

（一）班級(jí)建設(shè)一般經(jīng)歷的發(fā)展階段

遵循集體的性質(zhì)及其形成和發(fā)展的一般規(guī)律，參照學(xué)生集體獨(dú)特的發(fā)展模式，運(yùn)用教育社會(huì)心理學(xué)的理論和方法，科學(xué)地劃分和界定班集體的發(fā)展階段具有重要的方法論意義。

班集體建設(shè)一般經(jīng)歷以下三個(gè)發(fā)展階段：

1、班級(jí)建設(shè)的初級(jí)階段——組織和教育集體

提出建立集體目標(biāo)，為集體的自我肯定而奮斗，包括集體的團(tuán)結(jié)及個(gè)人在集體中的發(fā)展完善，按照班級(jí)教育的原則開展班活動(dòng)。建立班級(jí)制度，形成學(xué)生間責(zé)任依從關(guān)系，逐步完善班級(jí)的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)。集體主要是通過紀(jì)律、制度、輿論等規(guī)范對(duì)個(gè)體進(jìn)行控制，抑制個(gè)別學(xué)生的不正確行為。集體對(duì)成員個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展，重視個(gè)人的典型社會(huì)特征，以保證達(dá)到在實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)過程中個(gè)體行為最大限度的協(xié)調(diào)一致和富有效率。

2、班級(jí)建設(shè)的中級(jí)階段——指導(dǎo)集體自我管理

班級(jí)由教育的對(duì)象和客體轉(zhuǎn)化為自我教育主體的過渡階段，開展指導(dǎo)學(xué)生集體自我管理的工作，并以集體自我發(fā)展、自我管理的要求與集體成員參與集體民主管理的經(jīng)驗(yàn)與能力之間的矛盾運(yùn)動(dòng)為發(fā)展動(dòng)力。班級(jí)成員和行為符合班級(jí)的制度、規(guī)范和準(zhǔn)則，學(xué)生能迅速、正確地獨(dú)立解決集體生活發(fā)生的問題。通過開展豐富、多樣的班活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為集體成員的個(gè)性、社會(huì)積極性、興趣、才能和特長(zhǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，為集體的個(gè)性化鋪設(shè)了前進(jìn)的階梯。

3、班級(jí)建設(shè)的高級(jí)階段——在集體中發(fā)展個(gè)性。

班級(jí)從為自我肯定而斗爭(zhēng)到為發(fā)展每個(gè)人的天賦、愛好、特長(zhǎng)創(chuàng)造最好的條件，把開發(fā)人的身心素質(zhì)潛能，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特的創(chuàng)造性才能提到第一位。

（1）以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向，使班級(jí)中的每一個(gè)人都能在共同目標(biāo)中尋找到自己獨(dú)特的坐標(biāo)，抬起頭來走自己的路。

（2）每個(gè)學(xué)生都在集體活動(dòng)中開拓自己獨(dú)特的領(lǐng)域，積極表現(xiàn)自己的個(gè)性和才能。

（3）班集體的每個(gè)成員都能在班級(jí)中獲得滿意的地位。

（4）每個(gè)學(xué)生都能為集體奉獻(xiàn)與眾不同的精神財(cái)富。（5）集體的目標(biāo)、規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為個(gè)體的行動(dòng)指南，成為努力照辦的準(zhǔn)則。集體中的每個(gè)成員都能在集體期望的背景上對(duì)自己提出自我教育的要求和習(xí)慣。

（二）班級(jí)建設(shè)的操作原則

1、方向性原則。國(guó)家的《教育改革和發(fā)展綱要》的要求是班集體建設(shè)的方向。也就是說，班集體建設(shè)必須符合國(guó)家的教育方針與培養(yǎng)人的要求，同時(shí)，要體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育思想。

2、針對(duì)性原則。班集體建設(shè)的必須針對(duì)當(dāng)前學(xué)校的任務(wù)、該班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)和個(gè)別特點(diǎn)及該班當(dāng)前存在的主要矛盾。

3、激勵(lì)性原則。班集體建設(shè)的目的，就是要使每個(gè)集體成員都有所追求、有所發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)，都能獲得成功的體驗(yàn)，從而充滿自信，使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

4、民主性原則。提高班級(jí)管理的透明度，努力在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)民主討論的集體心理氛圍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。

5、可操作性原則。無論是目標(biāo)的制定、班活動(dòng)的組織還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，都必須切實(shí)可行，可以進(jìn)行評(píng)估。

（三）班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)

學(xué)校班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)的制定，是為確定班級(jí)的目標(biāo)提供依據(jù)。以下以大學(xué)本科四年的班級(jí)目標(biāo)為例：

1、大學(xué)一年級(jí)：班級(jí)要使學(xué)生了解本校的歷史文化、精神、體制，組織及其它軟硬件設(shè)備，認(rèn)識(shí)本院系教學(xué)方向、設(shè)備、資源、教授及其專長(zhǎng)，了解本校各行政單位功能，了解四年學(xué)科課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的集體意識(shí)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，樹立集體形象，重視班級(jí)成員的心理互助與溝通，建立個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，提高人際溝通能力。

2、大學(xué)二年級(jí)：加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)根據(jù)專業(yè)特色開展各項(xiàng)班活動(dòng)，努力打好專業(yè)基礎(chǔ)，個(gè)人有良好的學(xué)習(xí)工作方法，并考慮未來是否深造或就業(yè)，班委要有明確的方向。

3、大學(xué)三年級(jí)：夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題和創(chuàng)造的能力，樹立正確的就業(yè)觀，了解往年的求職情況，通過各種活動(dòng)提高求職技能，并且加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、大學(xué)四年級(jí)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，積極利用學(xué)校提供的條件，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試訓(xùn)練等，盡可能地在較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加招聘活動(dòng)，并處理好畢業(yè)生的思想工作，切實(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好畢業(yè)生離校工作，保持穩(wěn)定向上的班級(jí)。

二、班級(jí)管理機(jī)制

對(duì)于班級(jí)建設(shè)可分為幾個(gè)步驟完成，具體操作如下圖所示：

（一）了解班級(jí)的現(xiàn)有水平

了解班級(jí)的現(xiàn)有發(fā)展水平，預(yù)測(cè)班集體的發(fā)展趨勢(shì)，這是班級(jí)建設(shè)的起點(diǎn)。通過調(diào)查研究，了解新建班級(jí)的基本情況和原有班級(jí)的狀況、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、管理機(jī)構(gòu)、班委的工作作風(fēng)與能力、人際關(guān)系、個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)建設(shè)班級(jí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等。

（二）分析制定目標(biāo)、完善組織建設(shè)及班級(jí)管理制度

1、班級(jí)目標(biāo)的制定

班集體的目標(biāo)是指班級(jí)成員共同具有的期望和追求，是班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目的。班級(jí)目標(biāo)無論對(duì)于個(gè)體的積極性的發(fā)展還是對(duì)集體形成的績(jī)效，都具有重要意義。

為了能充分發(fā)揮其班級(jí)目標(biāo)的各項(xiàng)作用，這就要求班級(jí)所確定的本班目標(biāo)必須有科學(xué)的依據(jù)，并要注意以下幾個(gè)方面：

（1）依據(jù)新的歷史條件下黨和國(guó)家的教育方針，分析情況，找準(zhǔn)班級(jí)的主要矛盾、當(dāng)前必須解決和可能解決的問題。

（2）是要依據(jù)我們學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格要求。例如師范院校，對(duì)人才培養(yǎng)的要求就不相同：師范院校所要培養(yǎng)的是未來的人民教師，這種人才培養(yǎng)的方向就應(yīng)該在如何做好一名合格的人民教師上，因此，班級(jí)必須根據(jù)學(xué)校對(duì)人才的特殊要求來確立班級(jí)目標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容。

（3）是要依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。不同專業(yè)雖然都要求學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作的能力，但各有側(cè)重。有的專業(yè)重在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有的專業(yè)則強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)也應(yīng)有所側(cè)重。是要依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際水平。具體地講就是目標(biāo)的提出要有針對(duì)性，要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)問題，提出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

（4）班級(jí)目標(biāo)切合班級(jí)現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展的實(shí)際可能性，并具有激勵(lì)作用即對(duì)每一個(gè)集體成員都有促進(jìn)作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并努力為它的實(shí)現(xiàn)而積極工作。在活動(dòng)中相互配合、相互協(xié)調(diào)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為其目標(biāo)成為真正的集體目標(biāo)并最終得以實(shí)現(xiàn)而發(fā)揮作用。

（5）班集體目標(biāo)應(yīng)該建立在班級(jí)每名成員都有自己的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要做到人人有目標(biāo)，人人為目標(biāo)而奮斗。同時(shí)還要把集體的大目標(biāo)和個(gè)人的小目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，調(diào)動(dòng)好大多數(shù)同學(xué)的積極性。同時(shí)還要考慮目標(biāo)的系列化。把一學(xué)年的目標(biāo)按近期、遠(yuǎn)期系統(tǒng)列出，有遠(yuǎn)有近，有主有輔，根據(jù)具體情況做出具體安排，并及時(shí)總結(jié)，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷感受成功的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們更大的積極性和創(chuàng)造性，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)提出新的努力目標(biāo)以鼓舞集體不斷前進(jìn)，同時(shí)引導(dǎo)和組織班集體為實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)而積極努力。

（6）努力創(chuàng)設(shè)民主討論的集體心理氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與方案決策的積極性；銳意創(chuàng)新，克服隨大流思想和保守思想，強(qiáng)化創(chuàng)新意向；刻意求實(shí)，篩選對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值，操作的實(shí)際可能性也大的變量，并明確其指導(dǎo)思想和具體要求。

（7）班級(jí)目標(biāo)要保證了解和研究個(gè)體需要，努力尋找社會(huì)需要和個(gè)體需要的交匯點(diǎn)。

（8）目標(biāo)必須做到形象具體，可以操作和檢查。當(dāng)班級(jí)的目標(biāo)確立后，這些目標(biāo)要得到班級(jí)成員的認(rèn)同并且內(nèi)化為自己的抱負(fù)水平，成為各人的行動(dòng)指南。

2、加強(qiáng)班級(jí)的組織建設(shè)

班級(jí)的組織建設(shè)是優(yōu)良班級(jí)形成的重要方面。班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的健全完善，對(duì)于優(yōu)良班集體的建設(shè)十分必要。

首先，明確班委和團(tuán)支部各部門的職能分工，提高組織機(jī)構(gòu)的工作成效。其次，現(xiàn)在，學(xué)校都已經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)生自由選課，班級(jí)概念淡化。相比而言，學(xué)生在生活區(qū)接觸相對(duì)較多，這樣就可在宿舍的組織與管理上做好這方面的工作，要選好舍長(zhǎng)，以此對(duì)班委、團(tuán)支部的工作進(jìn)行補(bǔ)充。最后，注重培養(yǎng)工作能力。工作績(jī)效要靠具體的工作能力來保障，而班級(jí)干部的工作能力是在具體工作中培養(yǎng)和提高的。如規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，作為一名班級(jí)干部，在學(xué)期之初，應(yīng)該撰寫本學(xué)期工作計(jì)劃，在每次活動(dòng)舉辦前要撰寫活動(dòng)計(jì)劃。撰寫工作計(jì)劃要求既要考慮班級(jí)目標(biāo)，又要兼顧校、系安排；活動(dòng)計(jì)劃則要求詳細(xì)、具體、可操作。又如活動(dòng)組織協(xié)調(diào)能力，班級(jí)工作計(jì)劃或活動(dòng)計(jì)劃得到輔導(dǎo)員(班主任)認(rèn)可后，學(xué)生干部就應(yīng)該積極大膽開展工作，在具體工作中提高活動(dòng)組織水平，同時(shí)也學(xué)會(huì)了溝通與合作。此外，學(xué)生干部通過撰寫日常工作手冊(cè)及學(xué)期工作總結(jié)等方式來提高其分析、總結(jié)問題的能力與寫作能力。

3、班級(jí)制度的完善

班級(jí)制度作為一種教育法規(guī)，為班級(jí)的管理提供了標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)構(gòu)和秩序，使班級(jí)的教學(xué)、教育和管理行為有章可循，井然有序，工作常規(guī)化、制度化，從而有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高班級(jí)自我教育的能力，履行班級(jí)組織的社會(huì)化功能。

制度建設(shè)，不僅是集體建設(shè)水平的標(biāo)志，而且是班集體得以形成并向更高水平發(fā)展的有力保障。制度為班級(jí)成員提供了行為準(zhǔn)則和行為調(diào)控的依據(jù)，有利于強(qiáng)化其符合社會(huì)規(guī)范的集體行為，弱化甚至消除不良行為習(xí)慣，從他律走向自律。對(duì)集體而言，制度則體現(xiàn)了班級(jí)的組織性、紀(jì)律性，便于學(xué)校對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行科學(xué)的檢查。更重要的是，制度能夠產(chǎn)生良好的“群體壓力”，促使集體目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

班集體制度建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。首先，班級(jí)制度制定和執(zhí)行，要充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過學(xué)生反復(fù)討論，使這些制度“內(nèi)化”為他們自己的要求，不僅自己遵守，而且敢于對(duì)違反班級(jí)制度的現(xiàn)象提出批評(píng)。其二，班級(jí)制度要力求完善。制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)是全面的、科學(xué)的、完善的，覆蓋班集體建設(shè)的方方面面。輔導(dǎo)員(班主任)和班級(jí)干部可以將各項(xiàng)有關(guān)的行為規(guī)范進(jìn)行綜合整理，使之系統(tǒng)化，最終形成健全的制度。要注意制度的相互配套、相互銜接，發(fā)揮整體效力。如班級(jí)的宿舍的各項(xiàng)制度，考勤制度，活動(dòng)參與情況記錄等都可融合為一項(xiàng)班級(jí)量化考評(píng)制度，并與學(xué)校的綜合評(píng)定工作掛鉤，即便于操作，又便于檢驗(yàn)。班級(jí)制度的建立是個(gè)漸進(jìn)的過程，隨著班集體建設(shè)的深入，各項(xiàng)新的制度勢(shì)必產(chǎn)生，輔導(dǎo)員(班主任)和班干部要善于將新舊制度結(jié)合，促使班級(jí)制度日臻完善。其三，班級(jí)制度要力求嚴(yán)格。班級(jí)各項(xiàng)行為規(guī)范一旦實(shí)施，務(wù)必要嚴(yán)格遵守。對(duì)于違反制度的班干部、骨干分子或普通同學(xué)，都要一視同仁，做到獎(jiǎng)罰分明，絕不姑息遷就。嚴(yán)格本身就能形成一股無形的力量，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生制約和影響，使其從最初的外部控制轉(zhuǎn)向最終的自我約束。最后，班級(jí)制度要力求有特色。輔導(dǎo)員(班主任)一方面要根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，另一方面要結(jié)合本班實(shí)際情況，從促進(jìn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活各方面的進(jìn)步為著眼點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度。

而且，在完善班級(jí)制度過程中還應(yīng)注意以下問題：

（1）創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)集體

穩(wěn)定的、主動(dòng)積極的高效率的班級(jí)學(xué)習(xí)在于形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這是班級(jí)教育的主要目標(biāo)。一個(gè)有效的學(xué)習(xí)集體要有明確的目標(biāo)將班級(jí)成員團(tuán)結(jié)起來，才能步調(diào)一致地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要有助于學(xué)生提高自己的抱負(fù)水平，而且班級(jí)要形成強(qiáng)大的有權(quán)威的輿論激勵(lì)學(xué)生自覺地克服困難，努力學(xué)習(xí)，可以通過在班級(jí)中建立小組學(xué)習(xí)制，多舉行交流會(huì)，組織同學(xué)聽講座等來實(shí)現(xiàn)。

（2）建立健全的輿論陣地

健康輿論對(duì)集體的整合性與對(duì)成員的參照水平有著重要作用。集體目標(biāo)的制定與實(shí)施，組織機(jī)構(gòu)的健全與有效，班級(jí)制度的制約與影響，都離不開健康有力的輿論支持。因此，輿論水平是班級(jí)發(fā)展水平的重要社會(huì)心理指標(biāo)之一。

培養(yǎng)健康有力的集體輿論要注意以下幾點(diǎn)：第一，輔導(dǎo)員(班主任)和班級(jí)干部同學(xué)要時(shí)時(shí)把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，要善于抓住一切教育時(shí)機(jī)幫助班級(jí)建立良好的班級(jí)輿論。當(dāng)班級(jí)中一出現(xiàn)不利于集體形成、鞏固的事情或超于常規(guī)的行為時(shí)，輔導(dǎo)員(班主任)班干部應(yīng)引起重視，加以分析。第二，利用班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行正面引導(dǎo)。健康輿論的培養(yǎng)實(shí)際是提高集體成員思想覺悟的過程。鑒于大學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性已經(jīng)發(fā)展到了較高的程度，明辨是非的能力較強(qiáng)，因此，輔導(dǎo)員(班主任)和班級(jí)干部要善于利用主題班會(huì)、班組織的各項(xiàng)活動(dòng)等一切可利用的班級(jí)活動(dòng)形式，加強(qiáng)健康觀念的引導(dǎo)。與此同時(shí)，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)現(xiàn)象要敢于管埋，弘揚(yáng)正氣，使不健康的風(fēng)氣在班級(jí)內(nèi)部沒有市場(chǎng)。此外，及時(shí)扶植學(xué)生集體中自發(fā)產(chǎn)生的良好行為與輿論，如“團(tuán)結(jié)友愛”、“扶貧解困”等，也是很有效的方法。第三，重視班級(jí)權(quán)威人物的影響。班級(jí)權(quán)威人物是小群體的核心人物。他們對(duì)于形成集體中多數(shù)人意見的過程很具影響力。輔導(dǎo)員(班主任)和班級(jí)干部應(yīng)很好地抓住這部分力量，發(fā)揮其積極影響，建設(shè)好班集體健康向上的輿論。

（3）要逐步形成班集體的傳統(tǒng)

傳統(tǒng)是一種鞏固了的思想與行為方式。它具有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性與間接影響的特點(diǎn)，是一種潛在的教育力量。它可以把集體聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，優(yōu)良傳統(tǒng)是班級(jí)的財(cái)富。通過對(duì)班歌、班徽、班訓(xùn)、班刊、班級(jí)網(wǎng)站、QQ群、班的某種節(jié)日、班級(jí)得獎(jiǎng)紀(jì)念日等形式和事件的評(píng)優(yōu)，使班級(jí)通過不斷重復(fù)、強(qiáng)化，轉(zhuǎn)化為傳統(tǒng)，形成自己的情感、色調(diào)與風(fēng)格，并在班級(jí)的交際間繼承和發(fā)展。

（4）由于后勤社會(huì)化的實(shí)施，使大學(xué)生宿舍管理也走向了社會(huì)化。宿舍管理的社會(huì)化對(duì)班級(jí)建設(shè)同樣帶來了巨大的沖擊。大學(xué)生集體住宿的模式開始變化，同時(shí)有的班級(jí)的同學(xué)的住宿就相對(duì)分散開了，班級(jí)在寢室的穩(wěn)定形態(tài)很難維持了，這對(duì)班級(jí)開展集體活動(dòng)帶來許多困難，班級(jí)成員之間相互聯(lián)系的減少，使得班級(jí)難以形成寬松而親密的交流環(huán)境，給同學(xué)們開展思想交流帶來困難，相應(yīng)地也失去了許多和同學(xué)一道為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，使團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)受到影響。這是新形勢(shì)對(duì)優(yōu)良班級(jí)建設(shè)的挑戰(zhàn)，我們必須積極思考，認(rèn)真研究新情況，努力解決新問題。首先，建立新的載體進(jìn)行班級(jí)建設(shè)運(yùn)作。以班活動(dòng)為主要載體把相對(duì)分散的同學(xué)組織起來，不同的年級(jí)開展不同的活動(dòng)。同時(shí)要抓好以學(xué)風(fēng)和責(zé)任感為核心的班風(fēng)建設(shè)，在班集體建設(shè)中只有抓住了學(xué)風(fēng)和責(zé)任感這兩個(gè)核心內(nèi)容，使班級(jí)活動(dòng)上檔次，有效果，有品位，更有生命力。

其次，同時(shí)建立完善而有效的動(dòng)態(tài)約束機(jī)制，也是在新的形勢(shì)下建設(shè)—個(gè)團(tuán)結(jié)而有活力的班集體的基本保證。班集體權(quán)威性和戰(zhàn)斗性的重要體現(xiàn)是一個(gè)班級(jí)能否很好地發(fā)揮對(duì)全體成員的有效約束。如果沒有約束力，班集體就會(huì)面臨解體。因居住相對(duì)分散，同學(xué)之間相互接觸和交流減少，相互影響減弱，對(duì)班集體建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。面對(duì)這種情況，班級(jí)同學(xué)應(yīng)想辦法多聯(lián)系，如電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊手段均可以作為同學(xué)們加深相互溝通，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)交流的新方式。班級(jí)干部還可以在同學(xué)們集體上課的時(shí)候注意收集信息，主動(dòng)了解同學(xué)情況，主動(dòng)關(guān)心幫助他們，一旦發(fā)現(xiàn)本班成員有不良行為，班級(jí)干部就及時(shí)進(jìn)行工作，使同學(xué)們隨時(shí)都能感到班集體約束力的存在。這種動(dòng)態(tài)的約束機(jī)制使班級(jí)的成員個(gè)體與集體之間一直能處于動(dòng)態(tài)的平衡發(fā)展之中，而這種動(dòng)態(tài)的平衡帶來的是班集體動(dòng)態(tài)的良性制約，對(duì)新形勢(shì)下優(yōu)良班集體建設(shè)將起巨大作用。

（三）開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)

班活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)，是進(jìn)行班級(jí)教育管理，培養(yǎng)優(yōu)良集體的基本途徑。班級(jí)教育管理是通過組織開展各種各樣的活動(dòng)來進(jìn)行的，其教育管理的效果是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。開放教育管理應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)的要求和學(xué)校具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過分析了解班級(jí)學(xué)生各方面的情況，正確把握學(xué)生發(fā)展水平及班級(jí)集體的發(fā)展善，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)體系，組織教育學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。具體地說，首先要設(shè)計(jì)好班級(jí)的活動(dòng)體系，充實(shí)學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的精神世界。任何一種活動(dòng)都有其一定的目標(biāo)、內(nèi)容，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在班級(jí)共同的活動(dòng)中，學(xué)生的集體意識(shí)、情感、信念等都會(huì)得到一定的培養(yǎng)，并且在交往中，學(xué)生的性格、氣質(zhì)、交往的品質(zhì)、活動(dòng)能力也會(huì)得到解決一定的發(fā)展。其次，在班級(jí)活動(dòng)的組織過程中，應(yīng)通過多種形式和途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓每一個(gè)個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)活動(dòng)中找到自己的位置，使班級(jí)“人人有事干，事事有人干”為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，并增強(qiáng)集體對(duì)學(xué)生的吸引力。在開展各項(xiàng)班活動(dòng)中要有組織性，計(jì)劃性與系統(tǒng)性。根據(jù)目標(biāo)管理計(jì)劃精心設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，要求活動(dòng)指向目標(biāo)，克服主觀隨意性。并應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

第一，班集體活動(dòng)的開展一方面要依據(jù)班級(jí)發(fā)展的階段特點(diǎn)來進(jìn)行，另一方面應(yīng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切結(jié)合起來。

第二，寓集體教育于班級(jí)活動(dòng)中

班級(jí)活動(dòng)既然是班集體形成的重要載體，就必須擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的任務(wù)，而不能單純考慮學(xué)生的興趣，僅滿足其單方面的需要。班級(jí)活動(dòng)的教育性主要體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的安排上，因此，班級(jí)在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力注意其教育性，通過有教育意義的活動(dòng)培養(yǎng)班級(jí)成員競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，熱愛集體，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。同時(shí)注意加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，組織同學(xué)走向社會(huì)，培養(yǎng)成員關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)的良好品質(zhì)，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。只有讓班級(jí)成員在潛移默化中受到教育，才是班集體活動(dòng)建設(shè)的真正成功。

第三，注重形成具有本班特色的班級(jí)活動(dòng)

特色反映了一個(gè)班級(jí)的個(gè)性美。這種個(gè)性美一方面能增強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)的吸引力，促使其為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同努力；另一方面又能使同學(xué)產(chǎn)生集體自豪感，增強(qiáng)其對(duì)集體的歸屬感，從而自覺維護(hù)集體利益，推動(dòng)班級(jí)內(nèi)凝聚力的形成、鞏固和加強(qiáng)。

最后，各二級(jí)學(xué)院班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況一個(gè)學(xué)期開展2-3次的班活動(dòng)，班集體建設(shè)活動(dòng)資料考察法。包括工作計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)資料、音像資料、典型經(jīng)驗(yàn)、個(gè)案等。

（四）激勵(lì)機(jī)制

構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制是從一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步完善現(xiàn)代班級(jí)的管理機(jī)制，促進(jìn)班級(jí)管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高班級(jí)管理的效能。通過激勵(lì)機(jī)制，可以最大限度地激發(fā)全體學(xué)生的積極性，使班級(jí)充滿勃勃生機(jī)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)積極向上的集體。而就遠(yuǎn)景意義而言，通過激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)等現(xiàn)代觀念逐漸形成，學(xué)生自我管理、自我規(guī)范、自我教育、自我發(fā)展的能力得到鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，從而體現(xiàn)“以人為本”“以發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，而這一切正是現(xiàn)代社會(huì)的人才素質(zhì)的最基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

激勵(lì)機(jī)制所形成的集體榮譽(yù)感，是由集體成員對(duì)自己所屬的集體的社會(huì)地位的肯定評(píng)價(jià)引起的一種情感體驗(yàn)。集體成員確信自己班級(jí)目標(biāo)的正確性和社會(huì)價(jià)值，并且感受到能夠成為這一集體的成員的自豪感。有了這樣的一種滿意感的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)熱愛集體，并且能夠發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，即全體成員都自學(xué)地、自動(dòng)地想辦法來參與教育過和，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出主人翁精神去影響別人。

因此，激勵(lì)機(jī)制可以通過如下幾方面完善：

1、優(yōu)秀班級(jí)活動(dòng)的評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是班集體形成的重要載體，建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體要通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。班活動(dòng)產(chǎn)生凝聚力，集體榮譽(yù)感，對(duì)一個(gè)班的發(fā)展有重要意義，因此加強(qiáng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)、檢查和評(píng)比，顯得猶為重要。

2、優(yōu)秀班干部的評(píng)選活動(dòng)。這樣的評(píng)選活動(dòng)對(duì)于激發(fā)干部的工作熱情有積極影響。鼓勵(lì)班干部為了班級(jí)組織建設(shè)努力做出貢獻(xiàn)，班級(jí)工作順利開展有重要作用，同時(shí)注意樹立典型，重視發(fā)揮主要班干部的作用。

3、班級(jí)文化展示的形式。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是作為激勵(lì)機(jī)制中重要部分，通過提供班級(jí)文化展示及現(xiàn)班級(jí)之間交流提供平臺(tái)，班級(jí)文化展是通過對(duì)班歌、班徽、班訓(xùn)、班刊、班的各項(xiàng)活動(dòng)、班級(jí)得獎(jiǎng)紀(jì)念品等的展覽。文化展能使本班同學(xué)進(jìn)一步產(chǎn)生集體自豪感，增強(qiáng)其對(duì)集體的歸屬感及凝聚力。

（五）信息的反饋

信息反饋不僅有助于輔導(dǎo)員(班主任)和班干部隨時(shí)分析班集體建設(shè)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中存在的問題，并盡早加以解決，而有利于班級(jí)工作的落實(shí)。信息反饋是雙向的，實(shí)質(zhì)上是班集體建設(shè)中師生互動(dòng)的體現(xiàn)，它包含兩個(gè)層面：輔導(dǎo)員(班主任)與班級(jí)骨干力量的互動(dòng)，輔導(dǎo)員(班主任)與全體學(xué)生的互動(dòng)。正是這種師生間的互動(dòng)作用、相互影響，才使班級(jí)工作層層深入，班級(jí)目標(biāo)步步實(shí)現(xiàn)。因此，輔導(dǎo)員(班主任)和班級(jí)干部同學(xué)要多角度、多渠道地與普通學(xué)生溝通，既要了解學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的反映，又要及時(shí)反饋?zhàn)约簩?duì)班級(jí)工作的想法，在不斷地溝通達(dá)到相互的理解和全力配合。

班級(jí)可以采用學(xué)生自評(píng)考察法。采用問卷、座談會(huì)、訪談等形式，由學(xué)生陳述自己怎樣參與班集體建設(shè)，對(duì)自己所屬的班集體發(fā)展水平做出評(píng)價(jià)。也可以采用集體自評(píng)考察法。首先，通過班委對(duì)的班級(jí)發(fā)展水平做出評(píng)價(jià)。然后，通過對(duì)本班同學(xué)的問卷、座談會(huì)等方法，對(duì)班級(jí)的建設(shè)，發(fā)展水平做出評(píng)價(jià)。

學(xué)?？梢酝ㄟ^定期召開座談會(huì)、班干工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等的形式加強(qiáng)交流，并且可以廣泛征求征集基層班級(jí)的意見及建設(shè)，對(duì)同學(xué)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行了如實(shí)的反映。同時(shí)努力構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)，在校學(xué)生會(huì)網(wǎng)站建立班級(jí)交流討論區(qū)，給廣大同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理發(fā)表意見的空間。

學(xué)校班級(jí)管理機(jī)制的組織保障。學(xué)校應(yīng)成立專門負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)制定和調(diào)整有關(guān)工作政策，為班級(jí)交流搭建平臺(tái)，指導(dǎo)各院系開展班級(jí)管理的相關(guān)工作。而二級(jí)院系單位也相應(yīng)成立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)按照校班級(jí)管理工作小組的要求部署和安排班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，通過各種途徑做好宣傳工作，處理推行過程中出現(xiàn)的特殊問題，并且及時(shí)上報(bào)有關(guān)情況。

同時(shí)，高校開展班級(jí)工作要注意如下幾個(gè)問題：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，并且加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織。由二級(jí)院系單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，組織協(xié)調(diào)學(xué)校的計(jì)劃實(shí)施工作。其次，根據(jù)學(xué)校班級(jí)管理的整體目標(biāo)及實(shí)際情況，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體落實(shí)措施。最后，廣泛征集基層班級(jí)的意見，抓好示范點(diǎn)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好宣傳工作。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本組織形式，班級(jí)工作是學(xué)校工作的基本組成部分，班級(jí)的工作直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平，我們?cè)谥匾暟嗉?jí)的工作的同時(shí)，還要繼續(xù)積極完善高校班級(jí)管理機(jī)制，探索管理的新模式，適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展的要求，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、附注

以下資料將有助于您對(duì)本文的理解： 附表一：“湛江高校班級(jí)管理的調(diào)查表”

附表二：湛江高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀情況比例分析總匯表 注釋： 參考文獻(xiàn)：

第二篇：高校班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策論文

摘要：班級(jí)是高校人才培養(yǎng)的基本單位和載體，班級(jí)管理工作是學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)管理的好壞對(duì)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起著舉足輕重的作用。本文分析了新時(shí)期高校班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀，同時(shí)提出加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校班級(jí)；管理現(xiàn)狀；對(duì)策研究

班級(jí)是高校對(duì)學(xué)生實(shí)施常規(guī)管理和素質(zhì)教育的基本單元，學(xué)校許多工作都是通過班級(jí)來具體實(shí)施和體現(xiàn)的，認(rèn)真做好高校班級(jí)管理工作責(zé)任重大，其成效如何，將直接關(guān)系到大學(xué)生今后的人生發(fā)展[1]。

一、高校班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.班級(jí)缺乏向心力

當(dāng)前高校大學(xué)生群體主要為“90后”，做為新時(shí)期獨(dú)生子女的一代，同學(xué)們思維活躍，追逐一種自由、開放的學(xué)習(xí)和生活方式，他們希望自己的個(gè)性在大學(xué)里能夠得到充分展示，往往將自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)性展示凌駕于班級(jí)利益之上[2]。在班級(jí)的日常管理中，他們不愿意參加班級(jí)和學(xué)院組織的活動(dòng)，認(rèn)為此類活動(dòng)的組織和開展很難滿足自己個(gè)性的發(fā)展，因此對(duì)班級(jí)團(tuán)體性的活動(dòng)參與率較低，因而班級(jí)總體而言缺乏向心力。

2.班級(jí)管理制度傳統(tǒng)化

目前，高校的班級(jí)管理主要借助于高校領(lǐng)導(dǎo)者共同商討制訂的剛性條例，其內(nèi)容已固定，易造成班級(jí)管理長(zhǎng)期停滯在規(guī)章制度層面，管理方法過于傳統(tǒng)，同學(xué)自身僅僅只是規(guī)章制度的執(zhí)行者，班級(jí)管理的創(chuàng)新性嚴(yán)重匱乏。

3.班干部缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

新時(shí)代下大學(xué)生普遍自主性都很強(qiáng)，有自己的想法，但集體意識(shí)淡薄，缺乏相互間配合[3]。一旦老師布置的工作需要多個(gè)班委配合完成，而他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)很難統(tǒng)一思想，則往往無法短時(shí)間內(nèi)高效地完成指定任務(wù)，并且如果工作中出現(xiàn)問題，則常常表現(xiàn)為互相推卸責(zé)任。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏動(dòng)力

一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、向上、充滿活力的優(yōu)秀班集體，應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體，班級(jí)的每一位同學(xué)之間應(yīng)該有著高度的互依性，同時(shí)也都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感，班級(jí)有著共同的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。但實(shí)際上由于大學(xué)班級(jí)中的每個(gè)人就是一個(gè)個(gè)體，他們的個(gè)性極其鮮明，自制力較差，同時(shí)大學(xué)空閑時(shí)間相對(duì)于個(gè)人而言較為寬裕，因此外界新鮮事務(wù)極易吸引大家的注意力，從而導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低、最終造成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，生活缺乏動(dòng)力支持。

5.班級(jí)不良競(jìng)爭(zhēng)頻繁出現(xiàn)

高校在目前的班級(jí)管理中存在著一系列不良的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，特別在學(xué)校獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)比等方面尤為明顯。在新時(shí)期下，國(guó)家針對(duì)高校貧困生的資助力度逐年提高，這也給高校班級(jí)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。班級(jí)同學(xué)之間的比較關(guān)注點(diǎn)嚴(yán)重失衡，往往大家并不在意學(xué)習(xí)的程度如何，而側(cè)重于對(duì)比家庭的貧困程度，致使班級(jí)同學(xué)間的關(guān)系易陷入一種惡性狀態(tài)之中[5]。這種不良競(jìng)爭(zhēng)不僅會(huì)影響學(xué)生在高校中個(gè)性的健康發(fā)展，而且會(huì)給同學(xué)間的關(guān)系帶來諸多不良影響。

二、高校班級(jí)管理對(duì)策研究

針對(duì)以上在高校大學(xué)生班級(jí)管理中出現(xiàn)的諸多問題亟需探討，否則這不僅將給高校班級(jí)管理工作帶來一定的困難，同時(shí)也會(huì)對(duì)在校期間大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升產(chǎn)生較大影響。本人在高校輔導(dǎo)員崗位上已工作五年時(shí)間，現(xiàn)對(duì)于新時(shí)期下如何提升高校班級(jí)管理工作提出如下建議僅供參考。

1.豐富班集體活動(dòng)模式，營(yíng)造集體歸屬感

學(xué)生管理工作者要注重強(qiáng)化新生入學(xué)教育，使大家盡快適應(yīng)并融入大學(xué)生活，開展班級(jí)活動(dòng)從低年級(jí)抓起，同時(shí)做到系列化和規(guī)范化，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化同學(xué)們的班級(jí)歸屬感、凝聚力和榮譽(yù)感[6]。新班級(jí)組建之初是營(yíng)造班級(jí)風(fēng)氣的關(guān)鍵時(shí)期，要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)力。班級(jí)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，也是展示個(gè)人綜合能力的舞臺(tái)。通過組織集體活動(dòng)可以有效提升班級(jí)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這樣不僅達(dá)到了課外娛樂自我的目的，更是促進(jìn)了班集體同學(xué)間的關(guān)系，提升了大家的集體歸屬感。

2.以互聯(lián)網(wǎng)為載體，提高班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性

高校班級(jí)管理可建立以網(wǎng)絡(luò)為載體的班級(jí)管理模式，使網(wǎng)絡(luò)成為溝通輔導(dǎo)員和學(xué)生的橋梁。輔導(dǎo)員老師可以借助網(wǎng)絡(luò)有效地開展班級(jí)管理工作，通過建立QQ群、飛信和班級(jí)博客等方式，把有用信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓大家了解學(xué)生工作的相關(guān)政策。同時(shí)，對(duì)于不方便和學(xué)生當(dāng)面溝通的問題輔導(dǎo)員可通過QQ、微信等聊天形式進(jìn)行，在虛擬的環(huán)境里學(xué)生能夠暢所欲言，從而有效地拉近了師生間的距離，加強(qiáng)了班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性[7]。

3.倡議學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理

所謂學(xué)生自主管理，是指學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法，對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制的過程，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的提高，自尊心的形成，自覺行為習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成和自我奮發(fā)精神的培養(yǎng)的過程[8]。由于當(dāng)代大學(xué)生在生理與心理上都已趨于成熟，他們具有各自鮮明的思想特征，因此，我們需要引導(dǎo)大家在班級(jí)事務(wù)管理方面積極發(fā)揮自主能動(dòng)性，都能夠自愿參與班級(jí)的管理活動(dòng)，從而最終提升學(xué)生的自我管理意識(shí)。

4.輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行有效指導(dǎo)，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)

班級(jí)管理工作的好壞與輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)密不可分，輔導(dǎo)員是大學(xué)生在高校中接觸最多的老師，充當(dāng)著同學(xué)們的知心朋友和未來職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師的角色。在班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員老師不僅要處理好班級(jí)具體事務(wù)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，積極主動(dòng)的與班級(jí)“三困”群體（生活困難、學(xué)習(xí)困難和心理困難）學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們改變現(xiàn)有困境，形成一股班級(jí)同學(xué)齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)而營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。

5.精選班級(jí)干部，提升班級(jí)管理水平

班級(jí)干部是班級(jí)管理的基石，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的保障，老師的各項(xiàng)班級(jí)管理的指令實(shí)行都需要干部來傳達(dá)和落實(shí)。因此，在班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)上，要進(jìn)行科學(xué)的制度制定，選拔干部要堅(jiān)持以人為本，要充分的了解學(xué)生的個(gè)性，使得具有管理才能的學(xué)生充分發(fā)揮自己在班級(jí)上的力量，為集體做出貢獻(xiàn)。因此要選拔那些成績(jī)優(yōu)秀、認(rèn)真負(fù)責(zé)、群眾基礎(chǔ)好、公道正派、組織能力強(qiáng)、工作積極主動(dòng)的學(xué)生來為班級(jí)服務(wù)[9]。高校育人工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的教育工程，做好班級(jí)管理更是最基本的一項(xiàng)工作，學(xué)生管理工作者們要有設(shè)計(jì)、有思路、有想法、系統(tǒng)地去設(shè)計(jì)和引導(dǎo)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)，為和諧班級(jí)、和諧校園的構(gòu)建而不懈努力。

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第三篇：淺析中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及探索

淺析中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及探索

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

《全國(guó)

2019

年職業(yè)教育改革實(shí)施計(jì)劃》指出:職業(yè)教育和普通教育是兩種同等重要的教育類型。隨著中國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整正在加速，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求越來越迫切，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越突出。但是，我國(guó)職業(yè)教育還存在著制度建設(shè)不完善、職業(yè)技能培訓(xùn)基地建設(shè)需要加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不完善、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不健全等問題。在2014

年

月

日，國(guó)務(wù)院李克強(qiáng)總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)，指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的部署，使得職業(yè)教育在全國(guó)的重要地位得以牢固確立。只有完善人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)形成“崇尚一項(xiàng)技能，不單學(xué)歷”的社會(huì)氛圍，才能激勵(lì)青年人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的熱情。進(jìn)而開辟從中等職業(yè)學(xué)校、大專、本科到研究生的崛起渠道。

2014

年

月，教育改革再一次明確了方向：1200

所全國(guó)高校中，600

多所將轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，本科院校的轉(zhuǎn)型占高校總數(shù)的50%。

2014

年

月，國(guó)務(wù)院發(fā)布“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”，全

面部署和加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，提出“到

2020

年，適應(yīng)需求形成，生產(chǎn)深度整合”教育，職業(yè)教育與職業(yè)教育的融合，職業(yè)教育與普通教育溝通，體現(xiàn)終身教育的理念，建立具有中國(guó)特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教

育體系。

2014

年

月

日，教育部、發(fā)改委等

個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布了《現(xiàn)代職

業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》。根據(jù)規(guī)劃，到

2015

年，中國(guó)應(yīng)初步

形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系的框架。中等職業(yè)教育學(xué)生人數(shù)將達(dá)到

2250

萬。中共中央習(xí)近平總書記對(duì)加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示：強(qiáng)調(diào)職業(yè)

教育是絕大多數(shù)年輕人打開成功之門的重要途徑，必須重視和加快發(fā)展。弘揚(yáng)勞動(dòng)的光榮、技能的寶貴，創(chuàng)造時(shí)代的偉大風(fēng)尚，為每個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓每個(gè)人都能成為有技能的人，展示自己的才能，努力培養(yǎng)數(shù)億名高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)熟練的人才。盡量讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)光。

李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育潛力巨大，也應(yīng)該取得巨大成就。要把職業(yè)技能和專業(yè)精神結(jié)合起來，使“中國(guó)制造”更加“優(yōu)質(zhì)制造”，“優(yōu)質(zhì)制造”，“中國(guó)智慧”，使中國(guó)的服務(wù)創(chuàng)造新的優(yōu)勢(shì)，邁出新的一步，使得每個(gè)職業(yè)教育畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)上崗就業(yè)。

到

2020

年，我國(guó)將形成適應(yīng)發(fā)展需要、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相結(jié)合、職業(yè)教育與職業(yè)教育相互溝通的、具有中國(guó)特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

同時(shí)，國(guó)家為了大力發(fā)展中等職業(yè)教育，還提供了諸多惠民政策，諸如免除學(xué)費(fèi)、享受國(guó)家助學(xué)金、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等。

綜上所述，黨和政府現(xiàn)在非常重視中等職業(yè)教育的發(fā)展。目前我們國(guó)

家的中等職業(yè)教育已經(jīng)迎來了歷史上的最好時(shí)期，中等職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)

乎著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也成為國(guó)家教育發(fā)展的重中之重。近幾年，我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)社會(huì)的能力也不斷增強(qiáng)。在我省，蘭州新區(qū)就建設(shè)了職教園區(qū)，張掖市也積極籌措資金，建設(shè)了占

地

300

多畝的職教新校。與此同時(shí)，教育教學(xué)改革不斷深化，各中職學(xué)校積極開展一體化教學(xué)、廣泛探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)模式，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升職業(yè)教育的形象。

二、中職學(xué)Th的現(xiàn)狀

中職學(xué)生往往是在初升高考試中成績(jī)較低的，但現(xiàn)行的教育和招生體制造成學(xué)生的“被錄取”，使得學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。而現(xiàn)在中職學(xué)校中的許多專業(yè)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有特定的要求，需要學(xué)生有較好的抽象思維能力和邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)的不同階段都需要一定的前期理論作為基礎(chǔ)，甚至有些專業(yè)對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)連貫性要求較高。而當(dāng)前入學(xué)的新生大多在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有一定的欠缺，在專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中遇到困難后容易放棄后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

中職畢業(yè)生往往不能正確估價(jià)自己的素質(zhì)、知識(shí)、悟性、能力等，容易出現(xiàn)“眼高手低”的情況。在就業(yè)時(shí)，對(duì)技術(shù)要求高的職位不能勝任，但因生活條件好，吃苦耐勞的精神不夠，多數(shù)又不愿從基層做起，不愿進(jìn)入工人崗位，從而造成畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀。

三、中職人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

中職學(xué)校在近幾年中都有較大的發(fā)展，為了辦出有特色的中職學(xué)校，更為了更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的需求，很多中職學(xué)校都采取了不同的人才培養(yǎng)模式。主要包括以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)施分層教學(xué)

在目前的招生情況下，招收的學(xué)生在以下幾個(gè)方面存在差異：入學(xué)基礎(chǔ)較差；學(xué)生程度參差不齊；對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能非常陌生；學(xué)習(xí)興趣不高等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的接受能力差異很大，教學(xué)上如何能夠既照顧到層次稍好的學(xué)生，又能不拋棄層次較弱的學(xué)生，這個(gè)問題困擾著許多教師。因此,一些中職學(xué)校積極探索分層教學(xué),將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)差異分為培優(yōu)班和提高班,讓同一層次的學(xué)生在同一班級(jí)學(xué)習(xí),老師針對(duì)不同班級(jí)的情況,制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,提出適應(yīng)本班學(xué)生的教學(xué)要求。這樣無論是程度好一些的學(xué)生還是程度差一些的學(xué)生都能夠有所收獲，并讓每一名學(xué)生在課堂中都能充分展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更科學(xué)有效。

2.施行過程化管理

中職學(xué)校的學(xué)生在文化課上基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生雖然動(dòng)手實(shí)踐能力很

強(qiáng)，可是理論水平因?yàn)槭艿轿幕n基礎(chǔ)差的制約，所以很難取得很高的成績(jī)。為了能夠全方面的評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，在學(xué)校施行過程化管理。過程化管理過程中，學(xué)生的考試成績(jī)占一定的比例，再加入平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、技能操作、特長(zhǎng)展示、獲獎(jiǎng)情況等多方面考核。從而使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生更有自信的走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.工學(xué)結(jié)合“校企合作，學(xué)訓(xùn)結(jié)合”是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展和改革的方向。以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”

為核心進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革已成中職學(xué)校的共識(shí)。

“校企合作”是學(xué)校與企業(yè)攜手共建的辦學(xué)模式，其重點(diǎn)是辦學(xué)體制的創(chuàng)新。“工學(xué)結(jié)合”主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的層次上。即“學(xué)中有工，工中有學(xué)”，一邊學(xué)習(xí)一邊工作，課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校在與企業(yè)合作中，根據(jù)目前企業(yè)用工難的實(shí)際，積極探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的模式，專業(yè)的發(fā)展由企業(yè)人員與教學(xué)專家共同組建的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同討論決定，學(xué)校建立多個(gè)校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，涉及和涵蓋了所有的專業(yè)，所有學(xué)生都要參加頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中學(xué)生充分感受到企業(yè)的文化，明確了專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，提高了學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)技能。

四、中職人才培養(yǎng)模式改革的探索與思考

辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，怎樣辦好學(xué)校，這是中職教育最根本的問題。

以前中職學(xué)校一直提倡“以就業(yè)為導(dǎo)向”,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)在的中職學(xué)校普遍提倡“就業(yè)、升學(xué)兩條腿走路”，學(xué)生通過中職學(xué)校的學(xué)習(xí)既可以選擇畢業(yè)后參加工作，也可以選擇繼續(xù)升入高職院?；蛘弑究圃盒Ｉ钤鞂W(xué)習(xí)，極大地拓寬了中職學(xué)生的發(fā)展道路。那么根據(jù)目前的情況，如何對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，這是擺在我們面前的一個(gè)課題。

1.中職學(xué)生工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育的一種主要人才培養(yǎng)模式，國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育都在積極探索適合本地實(shí)際的工學(xué)結(jié)合模式。我認(rèn)為“工學(xué)結(jié)合”的模式可以更加深入地進(jìn)行分類，比如，學(xué)工交替模

式，學(xué)工并進(jìn)模式，訂單培養(yǎng)模式，項(xiàng)目導(dǎo)向模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，產(chǎn)學(xué)一體模式，頂崗實(shí)習(xí)模式等都可以成為未來職業(yè)教育改革的方向。同時(shí)，借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制度和新學(xué)徒試點(diǎn)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校和企業(yè)共同研究和開發(fā)人才培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)將新技術(shù)，新工藝和新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展、地方特色、企業(yè)的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，讓中職學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)，讓中職學(xué)生緊跟社會(huì)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生價(jià)值最大化。

2.目前中職學(xué)校新生報(bào)名便選擇專業(yè)，而實(shí)際上學(xué)生對(duì)選擇的專業(yè)并沒有多少了解，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃，或者沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為新生一年級(jí)可以不分專業(yè)，重點(diǎn)進(jìn)行文化知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生文化基礎(chǔ)的欠缺，通過一年的學(xué)習(xí)，二年級(jí)選擇專業(yè)，扎實(shí)開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。

3.啟動(dòng)

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認(rèn)證體系的試點(diǎn)工作。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取多種證書，即畢業(yè)證書、素質(zhì)教育證書、職業(yè)資格技能證書、工作經(jīng)歷證書等。為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.中職學(xué)校應(yīng)積極與政府、企業(yè)協(xié)商，建立一批高水平的培訓(xùn)基地。

5.政府、企業(yè)、學(xué)校應(yīng)采取多種措施，通過多種渠道打造一支堅(jiān)強(qiáng)有力的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

6.積極探索職業(yè)教育新的人才培養(yǎng)模式，歡迎企業(yè)和社會(huì)力量聯(lián)合學(xué)校舉辦優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。

7.中職教育和普通教育是兩種完全不同的教育，不能把學(xué)生關(guān)在教室里，應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出校園，參加各種與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展離不開政府的支持，更離不開企業(yè)的支持，如何能夠緊跟時(shí)代步伐，因地制宜地培養(yǎng)一批助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)人才，還有待于進(jìn)一步的挖掘和深入，我們還將繼續(xù)為中等職業(yè)教育的發(fā)展而努力奮斗。

第四篇：高校學(xué)生宿舍管理探索

高校學(xué)生宿舍管理探索

摘要：高校學(xué)生宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地，因此宿舍的合理化管理顯得尤為重要。本文首先對(duì)學(xué)生宿舍管理模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)學(xué)生宿舍管理工作中存在的幾個(gè)具體問題進(jìn)行了分析，最后對(duì)大學(xué)生宿舍管理給出了幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生宿舍管理探索

高校學(xué)生宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生宿舍管理，建設(shè)安全穩(wěn)定、健康向上、溫馨和諧的文明宿舍，關(guān)乎學(xué)生的切身利益，對(duì)于高校學(xué)生思想政治工作，穩(wěn)定正常的教學(xué)科研秩序，建設(shè)文明學(xué)校、構(gòu)建和諧校園都具有重要的意義。

一、學(xué)生宿舍管理模式現(xiàn)狀分析

隨著高校后勤社會(huì)化改革工作的推進(jìn)，各高校對(duì)原有的校內(nèi)學(xué)生宿舍均采取了新的管理模式，同時(shí)也加大了對(duì)學(xué)生宿舍硬件設(shè)施的投入力度，使學(xué)生的生活條件得到極大改觀。但與此同時(shí)，高校的學(xué)生宿舍管理模式也暴露出一些問題。目前大部分高校學(xué)生宿舍管理中采用綜合管理模式，這種模式就是學(xué)校內(nèi)部的后勤部門、學(xué)生工作部門、保衛(wèi)部門和各系部的輔導(dǎo)員、班主任的共同管理，各部門各施其責(zé),按分工的不同，對(duì)學(xué)生的管理服務(wù)有不同的內(nèi)容。各部門按職責(zé)分工相互配合，齊抓共管做好學(xué)生宿舍管理工作。在管理過程中，各種方式如管理制度、思想教育、經(jīng)濟(jì)手段等都必須采用，這就能全面提升學(xué)生宿舍管理的質(zhì)量和效果，也便于學(xué)校的統(tǒng)一管理協(xié)調(diào)。但在實(shí)際操作中，綜合管理模式有它的嚴(yán)重缺陷。學(xué)生公寓管理權(quán)限不清。在學(xué)生宿舍管理范圍上，齊抓共管往往變成無人管理或不抓不管，哪些方面由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)，每個(gè)學(xué)校都沒有一個(gè)確切的界定，使得高校宿舍管理處于弱化狀態(tài)，管理中的混亂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不能根本提高管理和服務(wù)質(zhì)量,存在著各部門相互推委或相互依賴或互相扯皮的不良現(xiàn)象，這就給綜合管理造成了不良后果帶來消極影響。

還有少部分高校宿舍管理采用經(jīng)營(yíng)管理模式。經(jīng)營(yíng)管理，顧名思義是以經(jīng)濟(jì)為手段的經(jīng)商式的管理。這種管理模式雖然減輕了國(guó)家和學(xué)校的負(fù)擔(dān)，利用社會(huì)力量支持高等教育事業(yè)的發(fā)展，也大大地減少了學(xué)校的管理成本和減輕了學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。但是，這種模式的管理屬于社會(huì)化管理，宿舍管理方不愿也不肯校方介入一些必要的管理，這就形成學(xué)校管理與學(xué)生宿舍管理有脫節(jié)的狀態(tài)，上級(jí)和學(xué)校對(duì)宿舍管理方面有什么要求，宿舍管理方也難于接受。這種管理模式對(duì)學(xué)生的日常行為的規(guī)范教育，對(duì)學(xué)生紀(jì)律的約束等都無法順利實(shí)施。對(duì)此,學(xué)校學(xué)生工作部門的管理人員很難參與有效管理，甚至根本不能管理。在學(xué)生內(nèi)部的矛盾、糾紛和沖突的此類問題上，學(xué)校只能被動(dòng)應(yīng)付平息事情擴(kuò)大，很難把存在的問題和矛盾消除在萌芽狀態(tài)中。這種模式的管理,實(shí)際上對(duì)學(xué)校整個(gè)學(xué)生管理工作和宿舍管理工作都帶來諸多不利因素，為培養(yǎng)合格人才有一定的負(fù)面影響。

二、學(xué)生宿舍管理工作中存在的幾個(gè)具體問題及分析

1、宿舍管理隊(duì)伍素質(zhì)不高

過去由于人們對(duì)學(xué)生宿舍管理認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，簡(jiǎn)單地把學(xué)生宿舍管理等同于宿舍內(nèi)的門衛(wèi)值班、打掃衛(wèi)生等服務(wù)工作，從而在人員配備上普遍存在文化程度低、思想素質(zhì)一般化的現(xiàn)象。據(jù)了解，這是我國(guó)高校普遍存在的現(xiàn)象。隨著高校改革的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，德育工作和思想政治教育有了新的內(nèi)容，學(xué)生的養(yǎng)成教育、宿舍管理在學(xué)生思想政治教育中的特殊地位已形成共識(shí)。學(xué)生宿舍已逐步成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、行為管理和服務(wù)育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。提高學(xué)生宿舍管理隊(duì)伍素質(zhì)，迫在眉睫。

2、對(duì)學(xué)生宿舍管理認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

片面地認(rèn)為學(xué)生宿舍管理主要是后勤服務(wù)工作，目的是為學(xué)生提供一個(gè)良好的居住場(chǎng)所。育人的功能基本沒有發(fā)揮。體現(xiàn)在：學(xué)生不理解，一些老師、輔導(dǎo)員和系部不重視，對(duì)學(xué)校查處晚歸、不歸制度不關(guān)注，輕視學(xué)生宿舍管理工作。

3、學(xué)生宿舍管理規(guī)章制度不完善

就目前高校學(xué)生宿舍的管理制度來看，有不完善的地方，也有不規(guī)范，不能完全地、更加有效地規(guī)范每位教職員工的工作流程和日常行為，還有分配制度、監(jiān)控制度、激勵(lì)機(jī)制、服務(wù)意識(shí)等各方面都需要改善和落實(shí)。學(xué)生宿舍內(nèi)以活動(dòng)為載體的管理育人、服務(wù)育人工作開展不夠深入、扎實(shí)，科學(xué)管理、規(guī)范管理尚未實(shí)現(xiàn)。

4、學(xué)生參與宿舍管理面較窄

現(xiàn)在許多高校在學(xué)生宿舍管理中都成立了一些學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)，如宿工部。但由于大學(xué)生心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定、自律性不強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)有所欠缺、無法較

好地把握工作局面，尤其是現(xiàn)有管理?xiàng)l件的限制，這種模式也只能作為一種補(bǔ)充形式。雖然學(xué)生在宿舍管理中也有一定的參與，但參與管理面較窄，更多是參加值班、衛(wèi)生評(píng)比、查房等工作。當(dāng)遇到學(xué)生宿舍突發(fā)事件、緊急情況或需要對(duì)學(xué)生做思想教育工時(shí)，仍需從事宿舍管理的老師出面解決，學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)實(shí)際上沒有真正起到自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。

三、加強(qiáng)大學(xué)生宿舍管理的幾點(diǎn)思考

隨著我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的不斷深入，學(xué)生宿舍管理正不斷融入育人的理念。為了使宿舍能夠更好地為“育人”服務(wù)，充分發(fā)揮大學(xué)生集體住宿的優(yōu)勢(shì)，必須不斷轉(zhuǎn)變宿舍管理理念創(chuàng)新管理模式改善服務(wù)內(nèi)容，只有這樣才能充分發(fā)揮和有效利用宿舍這一資源為高校的人才培養(yǎng)服務(wù)。

1、更新管理理念：學(xué)生宿舍既是大學(xué)生求學(xué)期間的家，又是課堂和圖書館的學(xué)習(xí)場(chǎng)所的延伸，使學(xué)生思想文化交流的主要陣地。相對(duì)于校園公眾場(chǎng)合，宿舍是學(xué)生的私人空間，這里學(xué)生有著較少的語言和行為顧忌，他們的言行和行為更多的傾向于真是的自我。從這個(gè)方面看，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，宿舍無論在時(shí)間上還是空間上都有著得天獨(dú)厚的條件，高校的學(xué)分制改革，進(jìn)一步體現(xiàn)出宿舍在學(xué)生教育、管理、服務(wù)方面的重要性，以學(xué)生宿舍為中心對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、服務(wù)、培養(yǎng)，將是今后學(xué)生宿舍生活知道與管理的重點(diǎn)。因此在新時(shí)期的宿舍管理中，高校必須重視宿舍的育人功能，樹立育人的核心思想，從育人角度出發(fā)，把宿舍管理納入大學(xué)生思想政治教育體系中。管理上要充分體現(xiàn)以人為本的思想，努力構(gòu)建一個(gè)和諧的生活環(huán)境，通過培養(yǎng)健康的宿舍文化，引領(lǐng)高品位的學(xué)生文化。

2、規(guī)范管理內(nèi)容：首先體制上要規(guī)范。從多年的實(shí)踐看，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍管理的主管部門應(yīng)是學(xué)生工作部門,它能夠有效協(xié)調(diào)各院系對(duì)學(xué)生的管理，更有利于對(duì)學(xué)生宿舍的管理,并可以對(duì)學(xué)生的日常教育和行為約束起重要作用，在管理上還必須把學(xué)生宿舍管理方面的人財(cái)物統(tǒng)一到一個(gè)部門去管理,避免了不應(yīng)有的矛盾。其次制度上要規(guī)范。講管理離不開制度,規(guī)范化管理的前提是要有一整套完善的規(guī)章制度。例如:學(xué)生宿舍管理規(guī)定、文明宿舍細(xì)則規(guī)定等等。要搞好學(xué)生宿舍管理,沒有完備的規(guī)章制度是不行的,對(duì)宿舍管理所制定的制度一定要緊貼學(xué)生及宿舍條件的實(shí)際,并且規(guī)章制度要有可操作性,要讓學(xué)生明白在宿舍公寓內(nèi)哪些該做哪些不該做,違規(guī)了會(huì)受到何種處罰等等。學(xué)校管理人員在制

度面前也必須按制度辦事,認(rèn)真負(fù)責(zé),在有章可循的前提下對(duì)學(xué)生宿舍公寓的檢查評(píng)比就會(huì)避免不少盲目性,實(shí)實(shí)在在按照相關(guān)規(guī)定辦事。再是服務(wù)上要規(guī)范。服務(wù)上規(guī)范就是要采用現(xiàn)代化手段利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助管理,建立住宿人員信息卡,對(duì)水電管理、財(cái)產(chǎn)管理、維修管理等也應(yīng)采取先進(jìn)方式進(jìn)行服務(wù)。在解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的實(shí)際問題時(shí),要積極主動(dòng),服務(wù)熱情,要為學(xué)生提供良好的服務(wù)來感動(dòng)和教育學(xué)生。尤其是管理工作人員包括輔導(dǎo)員班主任等要堅(jiān)守崗位各施其責(zé),要經(jīng)常深入到學(xué)校宿舍中去了解情況,問寒問暖,不能使學(xué)生由于服務(wù)上的不周到而發(fā)牢騷講怪話以至發(fā)泄對(duì)學(xué)校的不滿情緒,要千方百計(jì)為學(xué)生提供優(yōu)雅整潔安靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。因此,規(guī)范服務(wù)是學(xué)生宿舍管理中的重要內(nèi)容

3、健全管理機(jī)構(gòu)：高校宿舍管理中的思想政治教育能否落到實(shí)處，在于相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和工作隊(duì)伍的建立健全，在于明確宿舍管理和思想政治教育的雙重職責(zé)。就后勤社會(huì)化條件下的宿舍管理工作實(shí)際而言，要配備和完善宿舍管理中思想政治教育校級(jí)、中級(jí)和基層三級(jí)組織機(jī)構(gòu)，即：校學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組、宿舍管理委員會(huì)等組成的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，院、系、部及校學(xué)生處、團(tuán)委、、后勤等組成的中級(jí)組織機(jī)構(gòu)，校學(xué)生會(huì)、各院系部學(xué)生分會(huì)、宿舍管理宿工部等組成的基層管理機(jī)構(gòu)。同時(shí)，要配備和完善宿舍管理中思想政治教育主導(dǎo)工作隊(duì)伍、實(shí)施骨干隊(duì)伍和輔導(dǎo)隊(duì)伍。對(duì)與學(xué)生宿舍有關(guān)的大小事項(xiàng)負(fù)責(zé)，明晰其管理職責(zé)，提供管理效率和思想政治教育的成效。同時(shí)各部門按職責(zé)分工，密切配合，共同抓好學(xué)生宿舍的管理、教育、服務(wù)工作，提高學(xué)生宿舍管理、教育、服務(wù)的整體功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生宿舍管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅珍.加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理，構(gòu)建和諧校園[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008:(02).[2]彭雷、李然瓊、陸志剛.關(guān)于學(xué)生宿舍管理改革的幾點(diǎn)思考[J].河海大學(xué)常州分校學(xué)報(bào),2002:(02).[3]葉玉剛、白振峰.關(guān)于高校學(xué)生宿舍管理體制改革的理性思考[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2002:(01).

第五篇：社會(huì)管理創(chuàng)新模式探索

在轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)，社會(huì)管理面臨著新的形式和新的任務(wù)。在新的形勢(shì)和任務(wù)下，政府必須積極地以整體性政府的理念進(jìn)行協(xié)同思考，創(chuàng)新社會(huì)管理路徑，應(yīng)對(duì)各種轉(zhuǎn)型問題，更好地提供公共服務(wù)，以滿足公眾的需求，保障社會(huì)有序運(yùn)行，維護(hù)社會(huì)公共秩序。近年來，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的契機(jī)下，重慶市委市政府積極探索社會(huì)管理路徑，不斷創(chuàng)新社會(huì)管理方式，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。重慶的社會(huì)管理創(chuàng)新在中國(guó)社會(huì)管理問題上具有兩個(gè)典型性：重慶處于大發(fā)展、大跨越時(shí)期，社會(huì)轉(zhuǎn)型具有“中國(guó)城市典型性”；重慶集大農(nóng)村大庫區(qū)于一體，社會(huì)轉(zhuǎn)型具有“中國(guó)鄉(xiāng)村典型性”。正是基于這兩個(gè)典型性的思考，重慶市委市政府逐漸走出一條“以民生為導(dǎo)向的發(fā)展之路”，以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)管理建設(shè)得到加強(qiáng)，逐步探索出一條具有重慶特點(diǎn)的“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與”［1］的社會(huì)管理格局。

一、以黨的建設(shè)為抓手，暢通黨群關(guān)系，構(gòu)建黨群社會(huì)管理新平臺(tái)

重慶將黨的建設(shè)和社會(huì)管理創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起，走出一條黨建科學(xué)化與社會(huì)管理創(chuàng)新的雙贏之路，以黨建科學(xué)化促進(jìn)社會(huì)管理規(guī)范化，為推動(dòng)重慶科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧提供有力保證。重慶市委以“三項(xiàng)制度”（基層黨組織書記每周一次接待群眾來訪制度、基層黨組織班子成員每年兩次進(jìn)家入戶走訪群眾制度、群眾意見定期辦理反饋制度）建設(shè)為核心，加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨組織工作，發(fā)揮群眾組織和社會(huì)組織的作用，提高城鄉(xiāng)社區(qū)自治和服務(wù)功能，形成社會(huì)管理和服務(wù)合力。通過“三項(xiàng)制度”建設(shè)，充分發(fā)揮我黨“密切聯(lián)系群眾”的優(yōu)勢(shì)，將黨群的信息溝通機(jī)制和社會(huì)管理中群眾訴求表達(dá)、利益協(xié)調(diào)、權(quán)益保障渠道建設(shè)進(jìn)行了無縫隙的對(duì)接。這既保證了黨在社會(huì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)作用，也滿足了群眾利益訴求表達(dá)渠道的多元化。

與此同時(shí)，重慶市委市政府還開展以 “三項(xiàng)活動(dòng)”（三進(jìn)三同、結(jié)窮親、大下訪）為主題的黨性鍛煉活動(dòng)，以“密切聯(lián)系群眾”為目的，以“全心全意為人民服務(wù)”為指針，整合各方面力量，將提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和建立調(diào)處化解矛盾糾紛綜合平臺(tái)相結(jié)合，在黨建中探索社會(huì)管理新的載體和渠道。通過“三項(xiàng)活動(dòng)”的開展，重慶市委將黨員干部黨性修養(yǎng)和社會(huì)管理能力的提升有機(jī)整合在一起，使黨員干部和基層群眾對(duì)接，減少了信息傳遞的層級(jí)，保證了群眾利益訴求的表達(dá)，最大程度防止了 “信息不對(duì)稱”。2009年，市、區(qū)兩級(jí)各類信訪量下降幅度均超過25%，某些部門和區(qū)縣下降幅度甚至高達(dá)45%；群體性事件下降45.6%。重慶主城區(qū)110報(bào)警量同比下降40%，打架斗毆等矛盾糾紛下降20%。迄今，全市20萬機(jī)關(guān)干部已走訪群眾92萬人次。各級(jí)財(cái)政共投入78.8億元，解決各類矛盾糾紛11萬余件，其中10年以上信訪積案381件，500多萬群眾直接受益，從源頭上化解了民怨［2］。

“三項(xiàng)制度”和“三項(xiàng)活動(dòng)”整合推進(jìn)，是重慶在社會(huì)管理中創(chuàng)新“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的一次探索，也是社會(huì)管理路徑創(chuàng)新的重要特點(diǎn)。重慶市委市政府將“三項(xiàng)制度”和“三項(xiàng)活動(dòng)”二者有機(jī)整合在一起形成黨建合力，既突出了其在本質(zhì)上的一致性，也體現(xiàn)了其在社會(huì)管理上的統(tǒng)一性，兩者相互補(bǔ)充，相互支撐，相得益彰。在中共重慶市委三屆七次全委會(huì)上,“三項(xiàng)活動(dòng)”和“三項(xiàng)制度”被寫入了《中共重慶市委關(guān)于做好當(dāng)前民生工作的決定》：推動(dòng)“三項(xiàng)活動(dòng)”和“三項(xiàng)制度”常態(tài)化，并不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式［3］。由此可見，重慶市委市政府將“三項(xiàng)活動(dòng)”和“三項(xiàng)制度”融合到以民生為導(dǎo)向的社會(huì)發(fā)展之中，將民生的改善作為社會(huì)管理的落腳點(diǎn)，并將這種重慶特色的社會(huì)管理體系在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，使之成為一種長(zhǎng)效的管理機(jī)制。

二、以政府改革為主導(dǎo)，打造民生政府，創(chuàng)新政府社會(huì)管理新模式

社會(huì)管理作為政府的一項(xiàng)基本職能，不僅與政府的行動(dòng)息息相關(guān)，還與政府建設(shè)理念具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。對(duì)于政府的建設(shè)理念，很多理論學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)的探討。然而，任何單一的政府建設(shè)理念都無法適應(yīng)迅速轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)，我們必須創(chuàng)新政府理念，進(jìn)行一種理念疊加式的政府再造。所以，現(xiàn)階段創(chuàng)新社會(huì)管理最根本的做法就是，進(jìn)行政府改革，優(yōu)化公共資源配置，以解決百姓民生問題為重點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)均等化。近幾年，重慶將“政府負(fù)責(zé)”貫穿于政府改革之中，創(chuàng)新了政府社會(huì)管理的新模式，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)型政府和民生型政府的疊加。這種疊加效應(yīng)主要表現(xiàn)在政府將自身職能轉(zhuǎn)變與群眾民生改善有機(jī)結(jié)合，將政府改革的動(dòng)力來源機(jī)制與政府改革的檢驗(yàn)機(jī)制密切