第一篇：我對機修廠管理工作的幾點思考

我對機修廠管理工作的幾點思考

季

旭

機修廠是公司生產(chǎn)體系中的設(shè)備維修保障服務(wù)單位，承擔(dān)著公司內(nèi)的設(shè)備、設(shè)施、工屬具、供配電的維修保障工作，是生產(chǎn)體系中不可或缺的一部分，并越來越發(fā)揮著重要作用，機修廠保障功能發(fā)揮的優(yōu)劣，均影響著公司的生產(chǎn)大局，所以機修廠的生產(chǎn)和內(nèi)部管理工作必須緊跟公司的發(fā)展節(jié)奏，適應(yīng)公司快速發(fā)展的需求，下面是我對機修廠生產(chǎn)和內(nèi)部管理工作的幾點思考：

一、建章立制，科學(xué)管理。

管理是企業(yè)成功的基礎(chǔ)，然而各項制度的落實，離不開做人的工作。機修廠的每位職工都是核心，只有管住了人，才能做好管理工作，管理是手段不是目的，實現(xiàn)目的的中介是人，所以不僅要建立、健全各項規(guī)章制度，以規(guī)范人的作為，還要理清個人的崗位職責(zé)。從基礎(chǔ)入手，加大管理力度，對管理人員實行分項、分塊管理，責(zé)任落實到人，強化監(jiān)察力度和考核力度，真正做到以制度管人。同時建立合理的激勵機制，解決好內(nèi)部分配問題，讓能干活、會干活、肯干活的職工得到實惠，讓管理工作落到實處。

二、強化責(zé)任意識，提升服務(wù)水平。

責(zé)任是成果，責(zé)任是創(chuàng)新，責(zé)任是效率。打造一個積極向上的機修廠團隊，必須建立一種以責(zé)任為核心的氛圍，明確責(zé)任，這是提高工作績效的前提，明確責(zé)任體系是讓每一個職工都清楚自己應(yīng)該做什么，怎么做，可以使每個職工依據(jù)這個責(zé)任體系建立權(quán)責(zé)明確的工作關(guān)系，有助于職工之間彼此信守工作承諾，最終確保任務(wù)的完成。機修廠的大部分職工的責(zé)任意識是較強的，極少部分職工的責(zé)任意識還有待提高，只有具備了強力的責(zé)任意識，才能提升機修廠的服務(wù)水平，才能為公司提供最優(yōu)質(zhì)的保障服務(wù)。

三、和諧進步的人際關(guān)系是穩(wěn)定職工隊伍的基礎(chǔ)。

和諧進步的人際關(guān)系有利于培養(yǎng)機修廠的團隊精神，“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”，和諧的工作環(huán)境可以激發(fā)機修廠的職工團結(jié)友愛、奮發(fā)向上，積極工作，才能培養(yǎng)好的相互協(xié)作的精神。使職工在相互幫助中完成任務(wù)。營造和諧的員工關(guān)系，可以產(chǎn)生眾人劃槳的巨大合力，才能充分調(diào)動全體職工的積極性，最大限度的激發(fā)職工的想象力和創(chuàng)造力。維護好職工隊伍的穩(wěn)定，沒有穩(wěn)定的職工隊伍，和諧同樣也無從談起。積極營造和諧的職工關(guān)系和工作環(huán)境是機修廠為公司提供強力生產(chǎn)保障的基礎(chǔ)。

四、加強隊伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)。

機修廠目前員工人數(shù)66人（正式工57人，外用工9人），工種復(fù)雜，人員技術(shù)水平參差不齊，專業(yè)技術(shù)人才更是缺乏，人員結(jié)構(gòu)不均衡，分布也不合理。各班組狀況差距很大，有的班組工作態(tài)度積極，任務(wù)飽滿，成績顯著，有的班組工作積極性不高，工作績效較差，加強班組管理和隊伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。在隊伍建設(shè)方面首先要制定具有專業(yè)特色的培訓(xùn)計劃，積極組織職工參與培訓(xùn)，鼓勵自主學(xué)習(xí)，提高職工的技術(shù)技能。引導(dǎo)職工主動參與與機修廠的各項工作，鼓勵競爭，挖掘潛能，充分調(diào)動職工的工作熱情。增加年輕技術(shù)人員的引進，充實一線維修隊伍，優(yōu)化一線維修隊伍人員配置，改變目前人員年齡結(jié)構(gòu)偏大的狀況。提高班組長的管理水平，充分發(fā)揮班組長“領(lǐng)頭羊”的作用，使各班組的功能發(fā)揮均衡化。對外用工人員的工作要科學(xué)的進行定量、定性的績效考核，提高他們薪酬待遇，政治待遇和工作積極性，讓他們對四公司機修廠產(chǎn)生強烈的歸屬感，才能留住人才，提高技術(shù)技能，并最大限度地發(fā)揮他們的潛能，為公司創(chuàng)造更多的價值。

五、技術(shù)裝備的進步是提升保障服務(wù)功能的保證。

機修廠的設(shè)備大部分是公司剛成立時購進的，使用年限長，性能落后，故障頻發(fā)，一定程度地影響到了機修廠保障功能的發(fā)揮，提升機修廠的服務(wù)保障功能，必須要有相適應(yīng)的技術(shù)裝備。技術(shù)裝備的進步，反過來也會極大地促進生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，要使機修廠最大限度地滿足公司生產(chǎn)保障的需求，必須改變目前設(shè)備陳舊、老化、落后的現(xiàn)象，技術(shù)裝備水平的提高，可以擴大機修廠的服務(wù)范圍，同時對公司完成各項生產(chǎn)目標(biāo)有著間接地影響，逐步的更新機修廠的技術(shù)裝備，引進先進的技術(shù)設(shè)備，提高生產(chǎn)效率和維修質(zhì)量，更好的為公司的生產(chǎn)服務(wù)。

機修廠的生產(chǎn)和各項管理工作還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有待進一步的改善和提高，在職工隊伍建設(shè)，思想觀念轉(zhuǎn)變，技術(shù)保障等方面，離公司快速發(fā)展對機修廠的要求還有很大的差距，我們應(yīng)不斷提升服務(wù)水平和保障功能，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以最優(yōu)的質(zhì)量，最高的效率，最低的成本，為公司提供最好的保證服務(wù)。2014、1、

第二篇：機修廠安全管理工作初探

機械廠安全管理工作初探 聽毛澤東在“世間一切事物中，人是第一個可寶貴的”教導(dǎo)，與當(dāng)前中央提出的“以人為本”的策略是同工異曲。這些真理的光輝照耀在安全管理工作上，使我們體會尤深：這里并非黎明靜悄悄，管理工作是一場沒有硝煙、保衛(wèi)人民生命的戰(zhàn)爭。

機械工業(yè)作為國民經(jīng)濟提供裝備的行業(yè)，在安全工作上與煤炭、石油等行業(yè)比較起來，看似如

“這里黎明靜悄悄”，但其實不然，它的潛在危險并不亞于它們。這是因為，首先，本行業(yè)從業(yè)人員眾多，且其中“農(nóng)村包圍城市”的比重很大；其次，本行業(yè)裝備的先進性參差不齊，并非完全能滿足安全性增長的要求；隨著改革開放的飛躍發(fā)展，民營經(jīng)濟的比重愈來愈大，而以安全為代價的片面追求利潤的怪圈日趨凸現(xiàn)；加之機械行業(yè)本身就在為煤炭、石油、物流、航天、軍工提供保架護航的產(chǎn)品，它本身的安全性會誘發(fā)各行業(yè)的重大安全事故，如機械廠生產(chǎn)的瓦斯警報器不合格，就不能有效地監(jiān)控煤礦的瓦斯爆炸，汽車產(chǎn)品不合格會造成車毀人亡。你要想美國9.11的悲劇不在中國重演，除了提升“軟件”的水平外，還需要提供安全可靠的硬件設(shè)施，這是一個國家綜合實力的表現(xiàn)，因此，機械行業(yè)是捍衛(wèi)國家和人民安全的“馬前卒”。

為不再看見親人流血和流淚，機械行業(yè)的安全管理工作實則如履薄冰。孟子說：“生于憂患而死于安樂”，所以安全管理工作的重心在于把“安全第一”的思想落到實處，這個“實處”就是從“小事”抓起，一步一個腳印，安全工作的江河不擇細流，終成大海。

要使“細流”清爽、流暢，首先要正本清源——這就是要提升領(lǐng)導(dǎo)的安全意識。

工廠是以生產(chǎn)為中心的經(jīng)濟實體，經(jīng)濟成效的現(xiàn)實性，使“法人”在處理生產(chǎn)與安全的關(guān)系上左搖右擺，往往離“法”而去，這實際上是在進行天堂與地獄之間的選擇，凡落入地獄者，都是“見錢不見人”，違法！使生產(chǎn)成本為蕓蕓眾生的殺手，安全變成濃濃的血泊。資本主義原始積累階段以犧牲安全和環(huán)保為代價而奪取高額利潤就是歷史的一面鏡子，如中央臺播放的我勞工在日本平頂山煤礦受害的報道，就是人類的一段丑惡史。

正確的安全意識是，領(lǐng)導(dǎo)首先是人性化的人，應(yīng)懂得生命的需求是一座金字塔，最下層是人的生理需求，依次是安全保障需求、情感需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求，這是生命的五樂章。如果人的基本需求都沒有了，生產(chǎn)便失去了塔基，即使有了表面的繁榮，最終也將坍塌。如目前多個煤礦發(fā)生瓦斯爆炸死亡上百人的慘劇，表面上看是“超產(chǎn)惹的禍”，實際上都是蔑視生命的必然結(jié)果，是對文明的反動。反之學(xué)會《哈姆萊特》中對人的尊重：人是“??宇宙的精華！萬物的靈長！”而實實在在為員工把好生命的第一關(guān)，并把這種意識變成全工廠的自覺，雖不能完全消除安全隱患，起碼能筑起了安全的“防火墻”。

其次是治理好安全工作的“支流”——分級執(zhí)行好安全法規(guī)，每個工廠的安全制度其實都可能拿出一大摞，難在執(zhí)行這一點。

“難”變“易”的方法之一是：最好把安全工作的規(guī)章制度物化，變成群眾看得見、摸得著的事實、方法、教材等，感性化的教育培訓(xùn)，直觀的演示，把安全工作的陽光照到直接工作的每一角落。例如，開展“三級安全教育”，工廠可講廠安全史，把建廠以來發(fā)生過的安全事故及隱患通過圖片、事實經(jīng)過、后果等，結(jié)合安全法規(guī)生動講解，事半功倍。我廠也曾在“安全月”中組織講廠安全史，一幅幅血的教訓(xùn)照片，一個個違章操作造成的后果，使受教育者心靈產(chǎn)生震憾；車間可同樣根據(jù)機加工的特點，結(jié)合實際講車間危險工位、場地及設(shè)備的安全要求，講車間典型違章事例及后果，把安全教育的重點落腳到“愛護人”上，把“預(yù)防為主”的要求從“要你預(yù)防”變成“我要預(yù)防”。而班組的安全教育重點就放在講安全操作規(guī)程和考核辦法上，從而把安全工作的每一個細節(jié)，都落實在人所處的每一個時空的動作上。如進廠門時有“廠內(nèi)嚴(yán)禁流動吸煙”；進車間可看見《安全工作十不準(zhǔn)》；到了班組，每個機臺都貼有《安全生產(chǎn)要領(lǐng)》：“

1、確認設(shè)備空運轉(zhuǎn)正常；

2、戴好勞保用品；

3、確定工件緊固；

4、關(guān)好護罩開機；

5、不戴手套操作；

6、停穩(wěn)機后卸工件；

7、緊急情況停機；

8、斷電后作清潔；

9、掛牌維修設(shè)備；

10、修機后清點再試運轉(zhuǎn)。”把安全規(guī)程分解到每個動作上，起到了很好的預(yù)防作用。如有一次一個操作者工件未夾牢，由于執(zhí)行了第4條，工件擋在罩內(nèi)，有利地保護了員工的安全。

人性是有弱點的，所以，“難”變“易”的方法之二是一絲不茍地執(zhí)法，用“法”的強大威力來糾正違章操作和不良習(xí)慣，這是維護正常安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。不良習(xí)慣由于不被人重視，糾正最困難，因此這種工傷的比例也最大，如車工用手去拉鐵屑，常被劃破縫針，這類受傷起碼占80％。各級執(zhí)法人員對違章者應(yīng)面如包拯，在考核上沒有“下一次”——斗硬，但應(yīng)注重從“小”的動作行為去檢查、糾正，違章的事就漸漸少了，這叫“不積跬步，無以致千里”。對守法者送本文章共2頁，當(dāng)前在第2頁

上一頁

[1] [2] 去春風(fēng)楊柳，從人的自然屬性和社會屬性的需求給予獎懲：如用廣播、電視、黑板報“一句話新聞”等，大張旗鼓宣揚安全先進事跡，批評不良習(xí)慣，營造出安全工作至上的氛圍，而榮譽感也可起到超越金錢的效果，實現(xiàn)“抓兩頭帶中間”的安全目標(biāo)。

再嚴(yán)密的規(guī)章制度都不能面面俱到，安全工作還受到人的生理和心理因素的制約，也極易產(chǎn)生安全隱患。從前我

廠的沖床工、剪板機工、行車工、機修工等，都曾因為把晚上休息不佳或家庭產(chǎn)生不愉快的狀態(tài)帶到工廠，造成傷殘，所以安全工作還不能放松對人的生理和心理的監(jiān)控。為此，班前會上班長對組員總要“察言觀色”，生產(chǎn)中要聽其言，觀其色，觀察其動作規(guī)范性、敏捷性等，一發(fā)現(xiàn)“苗頭”，就要追根究底，并執(zhí)行“臨時下崗”，阻止安全隱患的發(fā)生。

對人的不安全因素的控制是第一位，但也不能小覷對安全因素的影響。

要特別注意：一是設(shè)備一定不能“帶病工作”，二是安全防范要有硬件手段。

設(shè)備（含工裝、刀具）跟人一樣，它也會“生病”，違背這一規(guī)律，就會受到懲罰，如車床三爪已嚴(yán)重磨損，如不修復(fù)或更換就有可能使工件飛出；空壓機的安全閥已超期，有可能已失效，這會造成壓力容器爆炸；高速切削的立式銑床加工中主軸發(fā)出異響，或軸承損壞、或刀頭松動，繼續(xù)加工不是刀頭飛出就是刀片破碎等，都可能造成機毀人亡，所以杜絕設(shè)備“帶病工作”，是我們生產(chǎn)者和管理者必須遵守的一條準(zhǔn)則。

設(shè)備的安全裝置也是易被忽視的一個盲點，常造成對人的傷害，象沖床、剪板機、行車等引起傷殘的比例很大：如我廠從前受此類傷害就有多人，他們只好從生產(chǎn)一線調(diào)到二線，給他們的人生多少造成缺憾。給我印象最深的是，當(dāng)年行車在吊一臺產(chǎn)品時，剎車突然失靈，產(chǎn)品從天而降，輔工躲閃不及，腳掌被砸粉碎。那一幕至今想起心還砰砰跳。我想，如果剎車可靠，如果那些壓力機械有安全裝置，他們現(xiàn)在也許會更幸?！，F(xiàn)在我們的設(shè)備都有安全裝置了，但不能“高枕無憂”，還要每天點檢，讓它當(dāng)好生命的衛(wèi)兵。由于我們對設(shè)備的地線就像是對“情人”一樣天天看看她，呵護她，因而我廠多年來未出現(xiàn)過觸電現(xiàn)象。

人生需要守信的準(zhǔn)則很多，如守住收入、守住尊嚴(yán)、守住承諾、守住準(zhǔn)則??，但我們一旦稍有松懈未能守住安全，前功盡棄。所以我們的“法人”、安全管理者、我們的生產(chǎn)者，在守信上述目標(biāo)時，悄悄地問一句自己：“今天，守住了安全嗎？”——“OK！”，也許你在“黎明靜悄悄”的夢中也會感受到：“我守住了真正的幸福！”

第三篇：我對學(xué)校管理工作的幾點思考

我對學(xué)校管理工作的幾點思考

學(xué)校管理工作，其最基本的理論依據(jù)，概括起來應(yīng)包括三個方面。一是由學(xué)校的基本職能決定的，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，最大限度提高辦學(xué)的社會效益。二是由管理工作的本性決定的，提高學(xué)校整體工作效率，用最小的管理成本，取得自身體系的最大工作績效。三是由學(xué)校的人本屬性決定的，提高和發(fā)展師生。我校是農(nóng)村基層中心小學(xué)，在多年的學(xué)校管理工作實踐中，有了點滴體會和思考?，F(xiàn)就教于各位行家。

一、以提高質(zhì)量為中心的教育教學(xué)管理

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校管理工作必須以此為中心展開。教師和學(xué)生作為教育教學(xué)系統(tǒng)的兩大要素，抓好教與學(xué)的管理，是保證質(zhì)量、提高效益的關(guān)鍵。

1、教的管理。就是對教師的管理，具體要做好三個方面的工作。首先是對教師的思想管理。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，教育也在不斷的發(fā)展和進步，發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了一些不切實際的、浮躁的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。好大喜功、貪大求洋、標(biāo)新立異，有時成了教育界的時尚。具體工作中則表現(xiàn)為教育思想的盲目性、改革活動的無序性以及教學(xué)業(yè)績的高耗低效，革除這些弊端，學(xué)校就要加強教師隊伍的思想建設(shè)，我們主要是在教職工中開展了嚴(yán)謹務(wù)實的作風(fēng)教育，杜絕浮躁。積極引導(dǎo)教職工自覺更新教育教學(xué)觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和層次，引導(dǎo)

教師認識到最樸素的道理，往往是最切合實際的道理，最簡單的招式往往是最有效的招式。教學(xué)教研中有些同志思想認識產(chǎn)生偏差，什么說法新，就說什么，什么做法新，就怎么做。一陣風(fēng)，一窩蜂，不求實效，忽視校情、班情和生情，忽視傳統(tǒng)的思想、方法、手段的作用。在課程改革及課堂教學(xué)改革中表現(xiàn)為雷聲大，雨點小；目標(biāo)大、動作少；動機良好，過程老套；形式花哨，缺少實效；理論上熱熱鬧鬧，實踐上太多浮躁。鑒于此，我們著重在提高教師文化修養(yǎng)、組織教師深入學(xué)習(xí)教改課改、苦練課堂教學(xué)本領(lǐng)上做了大量的工作。在嚴(yán)謹扎實的作風(fēng)教育中，教育引導(dǎo)全體教職工做平凡人，做平常事，立足現(xiàn)實，不好高騖遠，不舍本求末。在“自主創(chuàng)新”課題研究過程中，課題組的一些同志急功近利，在沒有進行深入工作、研討的基礎(chǔ)上，一味地追求結(jié)論、追求速度，一度使學(xué)?？蒲泄ぷ鞲闫?，無實效。通過作風(fēng)整頓，課題組結(jié)合我校實際制訂了切實可行的研究計劃及工作程序，規(guī)范了研討過程，做到一步一個腳印。近二年，我校的校本教研取得了一定的成績，多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。

做好教師的管理，還應(yīng)把業(yè)務(wù)管理作為重點來抓。業(yè)務(wù)管理是將人、事相結(jié)合的結(jié)合點，學(xué)校在抓業(yè)務(wù)促提高，抓業(yè)務(wù)促發(fā)展方面做了以下幾項工作。一是抓中青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，促使他們知識水平和業(yè)務(wù)能力再上新臺階，給骨干教師創(chuàng)造機會學(xué)習(xí)，給有上進心、肯學(xué)習(xí)的教師搭建自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新實踐的平臺，以點帶面，以新帶

舊，激發(fā)活力。我們平時注重引導(dǎo)和要求教師注重實踐體驗，教、學(xué)、改結(jié)合。三是過程管理的精細化。精細化管理是當(dāng)前教育理論界仿企化管理的重要內(nèi)容，我們注重教育教學(xué)的過程管理，通過抓特色、閃靚點，將課內(nèi)外結(jié)合，將老中青搭配，將書本和校本結(jié)合。繼續(xù)狠抓教學(xué)“六認真”，注重環(huán)節(jié)、關(guān)注細節(jié)，強化引導(dǎo)，確保管理出實效，把傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)代的教學(xué)思想能真正在課堂中融合，用已近退休的邱丙君同志話說：“沒想到我們這樣的人，還能趕上教育現(xiàn)代化，我們也能網(wǎng)上備課了，用媒體上課了”。

我們是中心小學(xué)，但更是基層的農(nóng)村小學(xué)，如何用我們對人的管理和教育教學(xué)的過程管理去引領(lǐng)全鎮(zhèn)的小學(xué)教育，是我們的責(zé)任，也是領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們加大了教育現(xiàn)代化、規(guī)范化建設(shè)的進程，通過領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和自身的努力，也取得了長足的進步。

2、學(xué)的管理。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)活動中最活躍的因素。我校近幾年學(xué)生管理工作的實踐，讓我們得出一個道理，學(xué)生管理就是服務(wù)學(xué)生。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，在管理中達到養(yǎng)成教育目的。首先教師不能只做拘泥于書本知識教育傳授的注射器械，更要教育學(xué)生掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣；學(xué)校管理不能只是用條條框框來壓制、束縛學(xué)生的清規(guī)戒律，而是訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生成人成才的途徑。學(xué)的管理就是發(fā)揮學(xué)校人、財、物、信息等資源的作用，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)、為學(xué)生生活等良好習(xí)慣的形成服務(wù)。管理者就是服務(wù)者，把服務(wù)工作落實到學(xué)校日常工作的每一個環(huán)節(jié)，做細、做精、做優(yōu)工作。其次督促老師做好角色轉(zhuǎn)換工作，改變老師威信于課堂、逞能事于學(xué)生的落后狀況，讓全體教師平時樹立“學(xué)生為本”的教育觀念，關(guān)注每一個學(xué)生的每一個成長細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生踏出一個又一個成長的足跡。再者組織協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門的工作，全心全意服務(wù)學(xué)生，目標(biāo)一致、動作一致，才能確保效果一流。近年來，我們竭力打造民主、和諧、上進、樂學(xué)的校園氛圍，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，堅定不移地實施服務(wù)性、根本性的管理。

二、以提高工作績效為中心的制度管理

建章立制管理學(xué)校是學(xué)校管理工作的重要組成部分，規(guī)范化的規(guī)章制度，既規(guī)范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，也是實施民主、科學(xué)化管理的基礎(chǔ)條件，把辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化在各項制度中、既能使各層級、各環(huán)節(jié)按既定要求互相配合，有條不紊的運轉(zhuǎn)，又能保證管理的連續(xù)性、穩(wěn)定性和績效性。有針對性、時效性、合理性的制度管理，保證了對實際工作的有效調(diào)控。

工作中，我們從后勤到前勤，從人的管理到物的管理，勤、績結(jié)合，勞、腦兼顧，先后制訂并修改了制度十多項近百條，如教學(xué)管理制度中減少了一些苛刻的懲處條例，增加了對開拓進取的激勵措施，管理學(xué)上有一句至理名言，即“人們最愿意干的就是得到別人肯定的事“，讓教職工在一種向上的、和諧的、積極的氛圍中工作，這應(yīng)該

是我們學(xué)校制度管理的出發(fā)點和終極目標(biāo)。

三、以提高人發(fā)展人為中心的評價管理

評價不是目的，是方法和手段。管理的有效性是管理的生命線，是實現(xiàn)管理目標(biāo)、提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵。而評價則是有效管理的重要組成部分?？陀^、科學(xué)、多元、人性化的評價體系建立，主要是由嚴(yán)格全面的檢查、客觀合理的評價、及時的反饋激勵組成。落實這些工作才是實施有效管理的關(guān)鍵。實際評價工作中，我校主要做了三方面：１、我校把對計劃、決定、規(guī)章制度的執(zhí)行檢查貫穿于學(xué)校工作全過程，建立健全了一系列的檢查制度，各項檢查堅持質(zhì)、量結(jié)合，點、面結(jié)合，動、靜結(jié)合。

２、我校始終把合理、多元化的評價作為衡量績效、促進工作的有力手段，首先是制訂符合實際的評價標(biāo)準(zhǔn)，一切從本校實際出發(fā)，刪除了只能作為墻上掛、嘴上話的綱綱條條，代替的是可量化、可操作的活的指標(biāo)。

３、采用各種有效的評價方式，定量、定性相結(jié)合，主觀、客觀相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)、群眾相結(jié)合，促使評價更全面、更公正、更易被教職工接受。在檢查中，我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時提出整改意見，公布結(jié)果，真正把評價工作作為糾錯、補差的有效控制手段，以達到評價促效率、提高人、發(fā)展人的根本目的。

四、實施以提高學(xué)校教科研水平為中心的民主管理

民主是管理的潤滑劑。辦好學(xué)校離不開教師參與的民主管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根到底要靠老師的共同努力，只有真正讓教職工參與學(xué)校管理才能集思廣益，才能保證決策的正確性，措施的可行性。才能得到教師的認同和支持，調(diào)動大家的工作積極性。我校在辦學(xué)過程中，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，走科教研興校之路，走民主管理學(xué)校之路。我們采用教職工大會、教研組會議、教學(xué)一線骨干教師會議，廣泛深入地討論學(xué)校的教學(xué)計劃、專題研究計劃及校本教研思路，使每位教師都能感受到自己就是學(xué)校的主人，主動介入，積極工作。

以上四項管理工作是我校提高教學(xué)質(zhì)量和效益、探索教改新路子的一些嘗試和做法，其中會有一些不成熟的地方，但我們有信心沿著開拓的路子走下去，爭取做得更好。

第四篇：對我段安全管理工作的思考

對我段安全管理工作的思考

鐵路旅客列車作為國家公共基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，是大眾化的交通工具，確保旅客列車安全萬無一失，是創(chuàng)建和諧鐵路、落實人民鐵路為人民服務(wù)宗旨，樹立旅客至上服務(wù)理念的具體表現(xiàn)和前提。鐵路旅客運輸業(yè)作為國民經(jīng)濟中重要的服務(wù)行業(yè)，要想在目前競爭日益激烈的旅客運輸市場中占有一席之地并能站穩(wěn)腳跟，不僅需要實現(xiàn)旅客運輸質(zhì)量的提高，安全基礎(chǔ)的夯實及跟進，更是生存與發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。本文以成都鐵路局成都客運段為研究對象，對比安全管理工作中以往和現(xiàn)代管理理念，認識不足并加以改進，達到規(guī)范管理，規(guī)范生產(chǎn)，以服務(wù)質(zhì)量保安全，提高成都客運段安全基礎(chǔ)管理水平的目的。

一、認識當(dāng)前安全工作的形勢和特點

旅客列車的產(chǎn)品是通過列車服務(wù)實現(xiàn)旅客的位移。其中安全管理的特點：一是人員高度分散，流動性強，管理跨度長。一方面顯示了鐵路職工紀(jì)律嚴(yán)明，自控性強；另一方面也存在著鞭長莫及，難管難控的問題。二是作業(yè)開放度大，工作可塑性強，管理變數(shù)多。我段有進京、進滬、進穗、進藏及成灌、成達、動臥等車次列車，由于列車流動的性質(zhì)，使四面八方、各個階層旅客的思想行為，沖擊影響著乘務(wù)員的人生觀、世界觀、價值觀，特別是動車開車后，新進職工平均年齡22歲，在思想上的不成熟給我們的管理教育工作提出了更高的要求。

我段客運安全管理在鐵路生產(chǎn)力布局調(diào)整后，段機構(gòu)編制、人員大量精簡，管理人員減少，而車次和職工增加，雖然安全工作形勢平

穩(wěn)，但必須保持“居安思?！彼枷?，迫切需要以現(xiàn)代安全管理理念為指導(dǎo)，努力實現(xiàn)安全管控工作由事后發(fā)力向源頭控制轉(zhuǎn)變；由以控制為主的管控型向夯實基礎(chǔ)全面提高隊伍素質(zhì)型轉(zhuǎn)變；由事后查擺問題的補救管理向利用信息分析、典型案例剖析的超前管理轉(zhuǎn)變，只有這樣才能使安全工作走上有序可控的健康軌道。

長期以來，前輩們在客運安全管理積累了大量豐富的經(jīng)驗和做法，取得了一定的成績，但面對高鐵新形勢，新要求，也逐漸暴露出一些以往做法的不適應(yīng)，如不在繼承中創(chuàng)新，就會使安全管理工作陷于低水平循環(huán)狀態(tài)。傳統(tǒng)安全管理中存在的問題:

1.以往的安全管理往往是被動反應(yīng)，就事論事。不能注重通過多種方式收集安全信息、案例，針對信息總結(jié)規(guī)律，制定預(yù)測事故的措施。

2.以往的安全管理往往是憑經(jīng)驗感覺處理安全問題，評估總結(jié)定性結(jié)論，不能注重數(shù)據(jù)和解剖案例。

3.以往的安全管理往往是側(cè)重追究人的安全過失和責(zé)任，強調(diào)遵章守紀(jì)、規(guī)范行為，不能注重分析產(chǎn)生違章違紀(jì)原因，將精力放在治理慣性違章違紀(jì)的根源上。

4.以往的安全管理往往是強調(diào)以管為主，慣用某一因素或辦法去解決安全問題，不能注重把職工視為安全主體和依靠對象，旅客列車特有的工作環(huán)境和現(xiàn)場，通過諸多辦法之間的相互配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌解決安全問題。

5.以往的安全管理往往注重外部控制，使現(xiàn)場少數(shù)人管控多數(shù)人，不能注重管教結(jié)合，調(diào)動職工以服務(wù)質(zhì)量保安全的內(nèi)動力，用抓好骨干隊伍，提高職工素質(zhì)的方法，達到自控型班組建設(shè)的目的。

二、現(xiàn)代管理理念

事故原理告訴我們，人的不安全行為是安全管理的缺陷造成的。從這個層面來講，抓安全就不能簡單停留在只強調(diào)樹立安全第一思想或安全憂患意識上了，還要認真思考安全第一思想落實在崗位上的具體內(nèi)容、形式和行為，我們在管理教育上應(yīng)該給予職工的知識、經(jīng)驗、技術(shù)、技能是否都做到了，也就是說抓安全應(yīng)該更多的在管理教育層面上去思考、去工作。找原因治根本是現(xiàn)代安全管理與以往安全管理的本質(zhì)區(qū)別。

安全管理的基本任務(wù)是預(yù)測、分析、消除危及安全的因素。預(yù)防和控制事故的發(fā)生并創(chuàng)造優(yōu)良的工作環(huán)境，通過尊重人、關(guān)愛人、依靠人，調(diào)動職工保安全積極性，形成全員、全過程的安全保證體系。

海因希里法則告訴我們：每構(gòu)成一個重傷害的發(fā)生背后，要發(fā)生300起無傷害和29起輕傷害事件，即三者之間比例為1:29:300,說明一個人在受傷害之前已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)百次沒有傷害的險情，也就是說事故發(fā)生前已經(jīng)反復(fù)出現(xiàn)了無數(shù)次不安全的行為和不安全的狀態(tài)。而之所以沒有產(chǎn)生后果，是因為構(gòu)成事故的三要素,人（安全行為）-物（安全條件）-人與物環(huán)境（安全狀態(tài)）三個因素沒有偶合。當(dāng)然，在旅客列車上，由于存在列車運行中的平穩(wěn)性的特有環(huán)境，使安全狀態(tài)基數(shù)增大，發(fā)生傷害事件和無傷害事件的比例會有所增加。這就是我們常說的“違章不一定出事故，出事故必定違章”、“事故發(fā)生的偶然性與必然性關(guān)系”的道理。這一道理深刻揭示出了在無數(shù)輕微傷害、無數(shù)無傷害事件的違章違紀(jì)背后，隱藏著大量可能造成嚴(yán)重事故的相同原因，要防止事故的發(fā)生，就必須以現(xiàn)代管理理念為指導(dǎo)，努力減少和消除隱患：

1.信息收集分析進行安全預(yù)測

信息存在于一切事物之中，安全信息是安全活動所依賴的資源，是洞察、預(yù)防、控制事故的前提。通過這些信息的收集分析，就可以預(yù)測影響安全的危險行為、隱患來自何方，暴露出管理環(huán)節(jié)中存在哪些漏洞，應(yīng)采取什么措施，為安全整治提供及時準(zhǔn)確的信息。

2.從點滴做起抓現(xiàn)場安全預(yù)防

依據(jù)墨菲定律：凡事只要有可能出錯，那就一定會出錯，安全工作的本質(zhì)就是抓防止事故再次發(fā)生，認識危險，進行危險性預(yù)測、預(yù)防和控制。其主要內(nèi)容是：一方面對現(xiàn)已發(fā)生的問題進行處理和控制。另一方面在沒有發(fā)生情況時，應(yīng)積極主動的對當(dāng)前安全情況進行評估和預(yù)測，改進措施以保證在今后的事件不會發(fā)生事故。我段針對生產(chǎn)現(xiàn)場安全管理，結(jié)合“以服務(wù)質(zhì)量保安全”理念，推出“六必講、五必盯、四必到”安全卡控措施，同時要求列車長做好兩爐一灶一電的管理；超員列車睹塞通道的暢通，及時疏散旅客，防止邊門的睹塞；臨時停車加強巡視與宣傳，做好旅客思想浮燥的解釋工作；加強車門管理，到站提前到車門口，保證邊門暢通無阻；列車終到衛(wèi)生三不帶：不帶垃圾，不帶煙頭與火種，不帶污水與糞便，做到窗明幾凈，地板清潔無死角，廁所沖涮要徹底；高站臺車門口的安全宣傳，避免高站臺突發(fā)的滑倒或摔傷到站臺下等工作。

3.多層次的安全管理

在旅客列車的安全管理工作中，安全應(yīng)由自我控制、作業(yè)人員互控、管理人員管控、制度控制、設(shè)備控制等環(huán)節(jié)組成，事故往往是在以上環(huán)節(jié)均出現(xiàn)問題時才能發(fā)生，即上述的事故“三因素”偶合。從這個意義上說，控制事故就是要防止偶合情況的發(fā)生。所以安全管理是一個多層次的綜合性工作，既要考慮當(dāng)前又要兼顧長遠，既要抓現(xiàn)

場管控機制又要抓基礎(chǔ)基礎(chǔ)建設(shè)長效機制。

4.精細化的安全管理

細節(jié)決定成敗，保安全必做細，只有做到精、細、準(zhǔn)，具體量化到位，將量化作為精細化管理的一個重要方面，才能確保安全萬無一失。我段的精細化安全管理包括：第一是將安全責(zé)任分解到定責(zé)、定時、定點、定量、定人，定責(zé)是指負什么樣的責(zé)任承擔(dān)說明樣的風(fēng)險；定時是指什么時候去做；定點是指什么車次、什么區(qū)段；定量是指做多少、做到什么程度；定人是指誰去負責(zé)誰去管；第二是以標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序為載體落實各項安全責(zé)任目標(biāo)；第三是堅持用數(shù)據(jù)分析案例剖析暴露的安全問題，摸索安全規(guī)律，改進安全措施。

三、用現(xiàn)代化管理理念指導(dǎo)全段安全工作

1.嚴(yán)明鐵的紀(jì)律，實施嚴(yán)格管理。鐵的紀(jì)律、規(guī)章制度和嚴(yán)格管理是用鮮血和生命換來的教訓(xùn)，是保證旅客生命財產(chǎn)安全的基礎(chǔ)保證。要認識到抓安全需要思想教育引導(dǎo)，但更重要的時通過強化遵章守紀(jì)規(guī)范作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以防止安全事故發(fā)生。這就必須通過“三標(biāo)”和“干部生產(chǎn)責(zé)任制”的方式，加大考核力度抓安全。幾年來，我段通過應(yīng)急處置演練、安全警示教育、職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)等形式，大大提高了廣大乘務(wù)員的作業(yè)自覺性和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.對安全信息進行預(yù)測分析。一是通過段每日生產(chǎn)信息、安全質(zhì)量周報、月度“三標(biāo)”考核建立日、周、月信息網(wǎng)絡(luò)，以便有效利用信息資源；二是通過安全評估，形象體現(xiàn)安全管理態(tài)勢，從而進行安全決策；三是對信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)信息分析，找出當(dāng)月、當(dāng)季、當(dāng)年安全薄弱車隊、班組、個人，明確主攻方向和重點問題。

3.注重安全文化教育，造就高素質(zhì)隊伍。保安全的源頭是培育一支業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬、素質(zhì)高的職工隊伍。我段結(jié)合實際，加

強安全文化建設(shè)，于今年七月編制了《成都客運段典型案例分析》并組織全員學(xué)習(xí)，在機關(guān)樓和車隊樓下均制作了安全警示教育展板，形成了良好的安全教育氛圍，充分發(fā)揮了安全文化對職工隊伍的滲透、影響作用，通過不懈的努力，實現(xiàn)了安全可持續(xù)性發(fā)展。

4.積極推進量化為主的精細化安全管理。從細節(jié)著手，將安全要求量化到具體作業(yè)程序中，將干部職工的安全責(zé)任、人員、車次、事件、內(nèi)容全部量化，制定了《成都客運段干部下現(xiàn)場檢查量化制度》，并要求各車隊結(jié)果線路實際編制了《作業(yè)程序指導(dǎo)書》，注重抓好關(guān)鍵細節(jié)的落實，使廣大職工養(yǎng)成了精細、嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)，小到一個門、細到一個眼神。努力實現(xiàn)安全管理由傳統(tǒng)經(jīng)驗型向現(xiàn)代安全理念引領(lǐng)的科學(xué)型轉(zhuǎn)變，達到提高成都客運段安全基礎(chǔ)管理水平的目的。

第五篇：對學(xué)校管理工作的思考

對學(xué)校管理工作的思考

學(xué)校管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。多年的基層學(xué)校管理工作經(jīng)歷，使我對學(xué)校管理工作有了更多的思考，尤其是在新時代教育評價改革背景下，如何以科學(xué)規(guī)范的管理為保障，緊扣“發(fā)展”與“質(zhì)量”兩大主題，不斷促進學(xué)校規(guī)范發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，是學(xué)校管理中面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。以下是我的一些初淺的認識。

一、注重學(xué)習(xí)，務(wù)實創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)

俗話說“打鐵還需本身硬”，校長要把素質(zhì)提升作為首要任務(wù)。首先，校長要有高度的責(zé)任心，強烈的事業(yè)心，廉潔奉公、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，在工作生活中不講特殊，能以身作則，遵守規(guī)章制度，用高于普通教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。其次，校長要勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、肯鉆研，知識淵博，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，成為教學(xué)的行家里手，能指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)工作。三是校長要加強對教育理論的學(xué)習(xí)研究，保證學(xué)校管理的科學(xué)化和效率化。學(xué)校管理是擺在校長面前的新課題，要多讀有關(guān)教育教學(xué)管理方面的書籍，學(xué)習(xí)掌握教育教學(xué)管理的理論知識；多與重點學(xué)校、兄弟學(xué)校交流，借鑒先進經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人教育管理行之有效的方法。四是校長要立足實際，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)建特色管理。在工作中要多思、多想，依據(jù)本校實際，努力構(gòu)建一套適應(yīng)新課改的管理體制。五是校長要具備統(tǒng)籌全局的能力，主持全盤工作。校長是學(xué)校教育工作的“領(lǐng)頭雁”，要大膽轉(zhuǎn)變觀念，端正辦學(xué)思想，確定辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)校發(fā)展指明方向，拓寬道路。

二、明確重點，細化措施，切實提升管理效能

校長要把效能提升作為管理工作重點，做到務(wù)實、創(chuàng)新、出彩，穩(wěn)步推

進、全面發(fā)展。

（一）要加強對教師隊伍的管理

首先狠抓教師隊伍素質(zhì)。從“德”“才”兩方面提升教師隊伍層次，讓教師樹立“德高為范，學(xué)高為師”的思想。狠抓師德教育，結(jié)合師德建設(shè)年、“學(xué)黨章守紀(jì)律”集中教育活動，加強師德師風(fēng)建設(shè)教育活動，努力鍛造一支“師德優(yōu)、師資強、師風(fēng)正”的高素質(zhì)教師隊伍。狠抓教師業(yè)務(wù)能力的提高，創(chuàng)建書香校園，加強教師學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時間，鼓勵教師積極主動地學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型的教師隊伍；重視教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，選派骨干教師到外地學(xué)習(xí)，請教育專家到學(xué)?！皞鹘?jīng)”，強化校本培訓(xùn)；實施“名師工程”，選拔培養(yǎng)覆蓋各學(xué)科的骨干教師隊伍，為優(yōu)秀人才的成長搭建平臺；建立師資發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)的思想，建設(shè)教學(xué)科研型的教師隊伍。其次，要實行“三化”管理。人性化管理是核心，精細化管理是關(guān)鍵，民主化管理是保障。一是加強科學(xué)民主決策，促進管理的民主化。校長要全面推行校務(wù)公開、財務(wù)公開，建立公開、公正、透明的教育管理機制，讓教師充分參與到學(xué)校的管理中，使教師真正成為管理的主人、服務(wù)的主人、奉獻的主人，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性。二是實施精細化管理，推行責(zé)任化管理，細節(jié)中見功夫，建立健全學(xué)校管理規(guī)章制度，變“人治”為“法治”，以制度來約束、來管理，使學(xué)校管理有章可依、有章必依。三是實施人性化管理，在制度的執(zhí)行中注入“情感”管理，靈活但不失原則，關(guān)心教師疾苦，為教師創(chuàng)造更舒適便利的生活工作環(huán)境，解決教師生活中的困難。再次，要創(chuàng)新教師評價方法。加強師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)工作的考核評價，完善教師評價制度，將“過程性管理”和“終結(jié)性管理”結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)新時代教育發(fā)展改革的評價體系，科學(xué)、規(guī)范、公正地評價教師，把促進教師發(fā)展的工作抓細，抓出成效。

（二）加強對學(xué)生的管理

首先，加強對學(xué)生日常行為的管理。堅持不懈地狠抓養(yǎng)成教育，把新頒布的《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為經(jīng)常性的工作來抓，結(jié)合學(xué)生實際，細化《守則》和《規(guī)范》的內(nèi)容和要求，豐富內(nèi)涵，并逐一落實。其次，加強對學(xué)生的思想品德教育。牢固樹立“育人為本，德育為首“的觀念，切實把德育工作放在教育的首位。校長要拓寬德育渠道，廣泛開展豐富多彩的德育活動，探索德育工作的新途徑、新方法，加強對青少年的誠信教育、民主法制教育、民族團結(jié)教育、反邪教警示教育、文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育；認真開展好“國旗下的講話”和班級周會活動；開展“星級少年”“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀班集體”的評選表彰活動，發(fā)揮榜樣的模范作用，帶動鼓勵其他學(xué)生。再次，加強對學(xué)生的安全教育。校長要視安全為第一要務(wù)，實行校長安全管理責(zé)任，加強領(lǐng)導(dǎo)。建立健全學(xué)校安全規(guī)則制度，完善學(xué)校日常安全檢查機制，及時消除安全隱患，職責(zé)分明，責(zé)任到人；積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動，對學(xué)生進行消防常識、交通安全等方面的教育，嚴(yán)防各類安全事故的發(fā)生。

（三）加強對學(xué)校“財”的管理

嚴(yán)格執(zhí)行財政管理制度，健全財務(wù)管理機構(gòu)，認真建好賬目，尤其是財務(wù)的報銷。把好票據(jù)關(guān)，所有票據(jù)需由校長、總務(wù)主任、經(jīng)辦人等人簽字后方可報銷。校園要充分發(fā)揚民主，學(xué)校購置資產(chǎn)和大額的支出要召開教職工會議，讓教職工討論解決，發(fā)揮教職工的主人翁作用。每學(xué)期結(jié)束時，校長

把本學(xué)期的財務(wù)收支情況在教職工大會上進行公開，接受教職工監(jiān)督。學(xué)校公用經(jīng)費有限，校長要使用好“財”，把“財”用到最該用的地方，讓有限的“財”發(fā)揮最大的效用，使“財”盡其用。

（四）加強對“物”的管理

健全完善制度，制定校產(chǎn)管理辦法、校產(chǎn)賠償細則等制度，加強校產(chǎn)的保管、使用、維護。明確總務(wù)主任、保管員等的職責(zé)，責(zé)任到人，杜絕校產(chǎn)的流失。建立校產(chǎn)賬目，分類登記，每學(xué)期結(jié)束時對校產(chǎn)進行一次清理，對因使用期限過長、破損嚴(yán)重失去使用價值的校產(chǎn)，確需報廢的提交校務(wù)會議研究決定，當(dāng)年新增的校產(chǎn)，列出清單登記上賬。充分使用“物”，提高“物”的使用率，使“物”盡其用。發(fā)揮儀器、圖書的效用，提高教學(xué)實驗開出率，充分發(fā)揮遠程教育設(shè)備的作用，拓寬學(xué)生視野。

三、重視協(xié)調(diào)，形成合力，全力促進教育發(fā)展

促進教育事業(yè)的發(fā)展，需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。首先要認真落實上級教育行政部門的指令、任務(wù)，嚴(yán)格按要求督促教師不折不扣地創(chuàng)造性地完成任務(wù)，確保《國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要》自上而下有序推進、有效實施，共同完成培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要使命。其次，協(xié)調(diào)好與師生的關(guān)系。校長在自覺承擔(dān)起“當(dāng)家人”和“領(lǐng)頭羊”角色的同時，要很好地協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系，想教師所想，民主管理，廣納諫言，與教師攜手并肩，為教師的成長鋪路搭橋，共同促進學(xué)校規(guī)范和諧、持續(xù)健康發(fā)展；想學(xué)生所想，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，教書育人，立德樹人，為學(xué)生終生發(fā)展奠基，促進學(xué)生全面健康成長。再次，協(xié)調(diào)好與家長和社會各方面的關(guān)系，積極通過家長會、家長學(xué)校、“大家訪”等活動，發(fā)放評教表，傾聽社會

對教育工作的評價，對學(xué)校工作的評價，對教師隊伍的評價，化解存在的矛盾，主動爭取社會各界對教育工作的支持。

總之，面對新時代教育改革及教育評價的新理念、新要求，學(xué)校發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)并存，困難和問題同在。校長應(yīng)在學(xué)校管理中處處、時時做有心人，多學(xué)習(xí)、多反思、敢創(chuàng)新、勇探索，不斷更新教育觀念，切實通過科學(xué)有效的管理，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育，讓每一名師生在實施“中國夢”的偉大實踐中提升自我、實現(xiàn)自己的人生夢想。