第一篇：我和學生共成長2018.11.8

我和學生共成長

記得我?guī)б荒昙壍暮⒆觽兊臅r候，曾發(fā)生過這樣一件有趣的事情，讓我深刻地感受到：老師適合孩子們一起不斷成長的。

那是一個剛剛下過一場秋雨的傍晚，涼涼的秋風經(jīng)過秋雨的洗禮，顯得更加的沁人心脾！我踏著晚修的輕快的鈴聲微笑地走進教室，孩子們見了我，就開心地用那稚嫩的聲音向我問好，我環(huán)顧教室，咦！怎么有那么多座位是空的呢？他們去哪了？

我正要發(fā)問，此刻，他們滿頭大汗地站在門口喊：“報告！”每個人的手里還小心翼翼的拿著什么東西，我嚴肅地問：“你們干嘛去了？”

孩子們怯生生地回答：“老師，我們······我們······抓蝸牛去了······”

抓蝸牛！天??！孩子們膽子也太大了！這黏黏糊糊的東西，怎敢去碰呢？我吃驚地說：“老師可害怕蝸牛了，從來都不敢碰。你們趕緊把它扔了！”

“老師，蝸牛不可怕，我們抓它來是想讓它們比賽，看誰跑得快！不信我們比給您看看，可有意思了！”

看著孩子們期待的眼神，我不忍拒接。就說：“好吧！就讓你們試試！”

孩子們歡呼雀躍，全班高喊：“老師萬歲！”

緊接著我就以講臺為賽場，手中有蝸牛的孩子們上臺來進行蝸牛賽跑······

今天我也第一次發(fā)現(xiàn)蝸牛賽跑是那么有意思！人生就是要不斷地去嘗試，哪怕是自己害怕的事，只要敢于去嘗試，就不會在懼怕它！

這堂不一樣的課讓孩子們有收獲又快樂，我也是如此！這不正是——我和學生共成長嗎？

第二篇：我與學生共成長（本站推薦）

我與學生共成長 滄州市第十一中學

于忠英

清晨，走進校園，聆聽著每一聲純真甜美的問候，感受著書香與墨香的芬芳，我不禁醉心于當初的選擇——教書育人。若說教育事業(yè)是一棵豐茂的大樹，胸懷藍天，根扎沃土，那么我就是這棵大樹上最堅韌的葉子，更多幾分風雨的歷練，也多幾分收獲的甜美。一路走來，雖有辛苦勞累，更多欣慰與陶醉。

七年前，滿懷青春激情，走上三尺講臺的同時，我也擔起了班主任的擔子，望著比自己個子還高的學生，我心里明白，只有全身心的投入才能贏得他們的認可。我深知“教育不是立竿見影，而是長期的熏陶?！彼?，我在班主任工作中注重發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，把團結、誠信、自立的種子播撒到每個學生的心中。通過適時的引導，學習成績并不突出的咸志超，擔任了班上的衛(wèi)生委員，自從他擔任衛(wèi)生委員后，衛(wèi)生流動紅旗就一直在我們班；通過恰當?shù)墓膭睿瑢W習認真，但心理素質較差的王鑫多次參加晚報社的活動，被評為了晚報社“銀星小記者”；通過多次的談心，王晨改變了玩世不恭的生活態(tài)度，確立了自己的人生目標，現(xiàn)在在部隊中表現(xiàn)積極，已被提拔為班長了；而張露現(xiàn)在是年級第一的學生，正在朝著自己理想的本科院校努力??

風雨走過再回首，我感到是學生們教會了我愛和真誠。其實每一個孩子都各有各的可愛之處，他們就像一塊塊待琢的璞玉，都同樣渴盼著被精心的雕琢打磨，放出熠熠的光彩?？粗處煿?jié)學生獻上的卡片，看著學生們在空間中給我的留言，我深深地感受到了師生之間的愛。正是這份愛讓我也得到了歷練，變得更加成熟。

兩年前，滿載領導囑托，在日常的教學工作之余，我還負責學校小記者分社的工作。還記得第一次給小記者開會時，內心的惶恐不安；還記得第一次給報社發(fā)稿時，內心的忐忑不已；還記得指導的學生作品第一次在報紙上發(fā)表時的怦然心動??在這些“第一次”中，學生們取得了明顯的進步：成績并不突出的張雅然寫作水平得到了提高，同時被晚報評為了“金星小記者”；性格內向的保文華主動參加小記者采訪活動，臉上露出了自信的笑容；陽光樂觀的閆瑾用手中的相機拍下了很多精彩的瞬間，留下了美好的回憶??總結兩年來的工作，我感到欣慰的同時也感到幸運，正是小記者分社的工作，讓我學會了關注身邊、關注社會、關注大自然，正是這種責任感促使我不斷努力，積極進取。

作為政教處干事，我還參與一些德育活動的策劃。在這些活動中，我同樣得到鍛煉，不斷成長。難忘“十八歲成人儀式”上學生們立下的錚錚誓言；難忘青年志愿者和敬老院老人們之間的其樂融融；難忘家長學?；顒又屑议L們感動的淚水??生命如絢麗之花，蘊陽光雨露而鮮活豐美；生命亦如長青之樹，沐春風秋月而健壯挺拔。正是這些難忘的瞬間讓我學會關注生命，關注人的情感體驗，這也正是教育的真諦吧！

教師這一工作崗位還給了我無窮的動力，去做一名真正的終身學習者。在日常的教學工作之余，我積極參加教學論文比賽，撰寫的論文在《語文報》上發(fā)表；我自學flash課件制作，讓它為我的課堂所用；今年我完成了河北師范大學研究生的學業(yè)，獲得了教育學碩士學位?！皩W海無涯”，我用自己的言行向學生們闡述了學習的樂趣，做到和學生共同成長。

冰心老人說過：“什么是播種者的喜悅呢？倚著鋤頭，遠遠望去，處處已是青苗鋪地，綠樹成陰?！逼椒驳墓ぷ鹘o我?guī)砹诵撵`上的靜謐平和。這里沒有更多的掌聲和鮮花，也沒有誘人的功名利祿。有的只是普通崗位上的充實與快樂，平凡人生的執(zhí)著與進取。它是學生畢業(yè)時戀戀不舍的回眸，它是老師一次又一次深情的揮手。這里不禁有學生青春綻放的華章，也是我生命永遠的守候！

做一名優(yōu)秀的人民教師——我終身的追求，永不悔的抉擇！

第三篇：我與學生共成長

我與學生共成長

“師生本無一定的高下，教學也無十分的界限，人只曉得教師教授，學生學習；不曉得有的時候，教師倒從學生那里得到好的教訓。”陶行知先生的話給我們教師太多的啟示，照亮了我們前進的道路。我們教師應以陶行知先生的話自勉，結合學生實際，潛心研究，在教與學的過程中成長，實現(xiàn)質的飛躍。

現(xiàn)在，不少孩子都成了我的忘年交。向孩子學習的腳步也一直沒有停下。孩子們思想活躍，視野開闊，讀的書涉及面很廣。課余，我常常與學生一起在教室里、校園小路上、辦公室里交流讀書的心得體會，談學習生活的趣事與感受。時間一長，師生有了互相交換書籍的機會：無論誰有了新書，都會共同分享，就像是大家共有的一樣；我有新書，也會給孩子們分享；我的獲獎書籍也會贈給孩子們，激勵他們學習。在學生的促使下，我讀了學生的無數(shù)本書，像《獨唱團》《瘋狂閱讀》《經(jīng)典閱讀》《博覽群書》這樣的好雜志，還有《文化苦旅》《詩歌趣事》《穆斯林的葬禮》《刺青時代》《瓦解》《別人》等一批好書。我在與學生的交流中得到了提升，體會到了教書的樂趣，收獲了人生的快樂，也為我的寫作找到了許多素材。在與學生交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀點看法隨時在發(fā)生變化，在不斷進步，這使我感到高興。孩子們見了我，就想和我談學習，向我傾訴，談讀書，談文學，談生活中的樂趣。我非常高興，我們在教與學的過程中都在變化，都在成長。孩子們對文學的熱愛，他們的作文的發(fā)表，我的《詩意女孩》《我的忘年交》《愛在左，情在右》等一批文章的發(fā)表，都是我們師生“教學相長”的碩果，也是將這一思想付之行動的最好回報。

“金無足赤，人無完人?！苯逃虒W就像人生一樣，都可能會留下遺憾?，F(xiàn)在回想起來，真正給我最多教益的，不是我后來參加的形形色色的進修教給我這方法那方法的師長們，而是這些忘年交的朋友。正是當初在教育他們時留下的遺憾，才有了我今天的進步。記得我在教學《赤壁賦》的時候，學生突然提出一個讓我措手不及的問題：“諸葛亮和周瑜打敗曹操的赤壁到底是在黃州，還是蒲圻？”我心里很明白，古詩文是優(yōu)秀的文化遺產，沒有真正弄清楚，教師不能隨便解釋。我告訴學生：“我到過黃州赤壁，那是與蘇軾相關的赤壁，火燒的赤壁是不是在蒲圻，還要研究。我們都不能隨便下結論?！庇谑?，我查閱了許多資料，總算弄清楚了赤壁在哪里，再告訴學生。這樣的課堂，不僅學生得到了提高，而且教師對問題的研究更深更透，是實實在在的教學相長。

在學習戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》時，我讓學生自己創(chuàng)設意境，配樂朗誦，學生們很快進入角色，投入地朗誦，深切地體味，背誦就變得順理成章了。古典詩詞教學，避開光環(huán)，消除學生的壓力，抓住詩歌作者身上的平民化特點加以放大，消除學生的畏難情緒。再調動學生的創(chuàng)作天賦，自己譜曲，演奏吟唱經(jīng)典之作，學生們在譜曲過程中反復嘗試和修改，一步步觀察、揣摩、模仿、貼近作者內心，自然就有了獨特的體驗，煥發(fā)出一種新的神采。師生在教與學的過程中得到共同的發(fā)展和提高。

課后對學生們的評價也是非常重要的。無論成功與否，課后的長談分析不可省略，就像演出結束后的掌聲，孩子們是非常期待的。依據(jù)教材及學生的具體情況，這種學生授課的安排不宜過多、過濫，只能安排內容相對容易的極少篇目，課后的補充、糾正、強調都至關重要，有時要根據(jù)各班狀況而定，不能不顧現(xiàn)實地安排同步進行。

“知不足然后能自反也，知困然后能自強也?！薄敖逃奔仁怯耍彩怯?，教育是一個先育己再育人的過程。“己欲立而立人，己欲達而達人?！睅熒g有效互動，就是教學相長。教師不是只付出和犧牲的“上帝”，同時也是教育教學活動的受益者。

教然后而知困，才會促使自己書海尋寶，不斷學習，激活自己的教學智慧，探索教材內容的全新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。學然后知不足，知不足就能找到努力方向，就會更有信心成為優(yōu)秀教師。

有人說：“如果有一位學識淵博、才華超群的語文老師活躍于講臺，那么臺下的學生中有望日后有名作家問世；如果沒有優(yōu)秀、聰穎的數(shù)學教師作指導，學生即使有數(shù)學稟賦，也不能被催化為才能。”這句話告訴我們，同樣飽滿、健全的種子，落在濕潤、溫暖、肥沃的土壤里和落在沙漠中，結果是完全不同的。我也希望，與我的學生在教與學、交流與溝通的過程中，能夠共同成長，共同進步。

孩子們的成長讓我們看到了抽芽的力量，孩子們的成長讓我們嗅到了拔節(jié)的芬芳，孩子們的成長讓我們觸摸到了收獲的美好。孩子們教會我們素潔的真誠，也教會了質樸的愛和感動，你呵護他們一點點，他們就會回報你整個春天。孩子們是這個世界最值得我們學習的“小老師”。他們的成長就是我們學習的內容。

【作者單位：湖北省羅田縣駱駝坳中學】

第四篇：我與學生共成長

我與學生共成長

我與我班的學生還挺有緣的，從二年級到四年級，語文老師換了三個，而我一直任教他們數(shù)學，并擔當班主任。我班學生人數(shù)較少，一直以來，他們在學習、紀律、勞動等方面都表現(xiàn)不錯，很少讓我操過心。可是，升上四年級以來，很多現(xiàn)象讓我覺得不大對勁。原本優(yōu)秀的兩個班干部，變得愛吵鬧了；同學之間常因開、關窗戶等小事鬧得不愉快；時常有學生打小報告。我迷惑了，這是怎么回事?我該怎么處理這些問題？在學到王寶祥教授主講的《現(xiàn)代班級體建設的理論與實踐》時，我茅塞頓開，明白了自己工作中的失誤及努力方向。

一、制定班集體的奮斗目標。

原本打算召開一次主題班會，進行動員討論?？墒?，那天上午上體育課時，就有兩個學生活動到最后竟吵架。下午第二節(jié)是我的課，剛進教室，又有學生舉手報告說：“某某同學把窗戶開得很大，叫他關小些他不關?！蔽疑鷼鈽O了，本想對他們狂轟爛炸一番。這時，我又靈機一動，這不正是最好的教育契機嗎？何必等到班隊課。我慍怒的臉上舒展開來，心平氣和地說到：“同學們，我們已經(jīng)相處三年了，看著你們一天天長大，學到的知識越來越多，老師由衷感到高興?？墒牵罱吹侥銈兊谋憩F(xiàn)，我覺得你們并沒有真正長大，象個在家被慣壞的小孩，自私自利，唯我獨尊，不懂得做人、與人相處?！?/p>

有的學生不好意思地低下了頭。我要求學生針對這些現(xiàn)象進行分析討論，很多學生提到：平時要注意講文明、有禮貌;同學之間要互相團結，互相幫助，互相謙讓，不能斤斤計較等。結合學生談到的問題我又提了幾點建議，最后整合確立了班級共同的奮斗目標：“文明守紀、團結互助、誠實守信、積極向上”。我要求學生進行反思與自我批評，找出自己的不足之處，給自己也定個目標。聰明又不合群的意寧寫到：“雖然我的性格不是很好，但是我一定會做個溫柔、善良的小女孩”。調皮好動的清泉寫到：“我想讓我學習好點，讓我上課坐好，字也要寫漂亮些，讓人喜歡?！彪m然沒有華麗的語言，甚至有點不通順，但是顯得多么真誠、質樸。我讓他們把自己寫的大聲宣讀出來，并幫他們整理打印好。然后在班級板地上畫了一棵大樹，樹干貼總目標，每個小目標貼在一個個用卡紙剪成的愛心桃上，再把它們貼在樹上。我對學生說：“這是目標樹，也是許愿樹，上面掛滿了同學們許下的心愿。只要我們付出努力，我們一定會心想事成的?！?/p>

從那以后，同學們常用目標樹上的話語來提醒、勉勵自己。有同學做不好了，其他同學也會提醒他。有一次，澤鑫同學說了一句粗話，馬上有人提醒他，還說要做個文明守紀的學生呢。澤鑫本來還想爭辯來著，后來不好意思地笑了笑，就沒再說啥了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學們都在為實現(xiàn)自己的目標而努力著。

二、完善班集體的組織結構。

班干部是老師的得力助手，也是班上的領航員。選拔、培養(yǎng)好的班干部是培養(yǎng)良好班風、學風的關鍵。因此，我很重視班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們的組織能力、實踐能力；在思想上，要求他們以身作責，絕不允許出現(xiàn)拖拉行為，不允許出現(xiàn)徇私舞弊行為，對工作不努力的班干部及時采取改選的方式。班長明義是個朝氣蓬勃、有魄力的男子漢，可是最近這只領頭雁有點偏離了方向。他自尊心比較強，如果改選班長，處理不當可能會傷他的自尊心。我找他單獨談話，直截了當告訴他：“你最近表現(xiàn)令人很不滿意，現(xiàn)在給你兩個選擇。一是繼續(xù)當班長，以這個身分約束自己，提醒自己各方面要做好榜樣。二是不要當班長，好好反思一下自己的不足之處，爭取下次進步了再來競選班長?！泵髁x沉思了片刻，說：“老師，再給我一次機會，我保證做得更好?！碑斎?，我很樂意給他這個機會。事后證明，他不負我所望。

三、優(yōu)化班集體的人際關系。

建立豐富、和諧的人際關系是現(xiàn)代班集體建設中一項極為重要的工作。無論是班級集體意識、凝聚力和自覺紀律的形成，還是學生在集體生活中個性是否健康發(fā)展，都與班集體人際關系有著十分密切的關系。我們應該確立“以生為本”思想，充分調動每一類學生的積極性、主動性。同時召開主題班隊會，指導學生掌握處理人際關系的基本準則，學會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結協(xié)作。使班級中形成“人人為集體，集體為人人”的良好道德氛圍。再次，幫助學生掌握一些協(xié)調人際關系的方法和技巧，提高學生的交往能力。如當同學間出現(xiàn)矛盾時，學會換位思考，或者先從自己的身上找原因，便于問題的更好解決。另外，學習上多給學生一些交流合作的機會，平時多開展一些有益的活動，培養(yǎng)學生共同的興趣，使學生間有更多的溝通交流的途徑，努力優(yōu)化班級人際關系。現(xiàn)在，我們班再也聽不到打小報告的聲音了，班級氣氛顯得輕松、愉快、和諧。

在知行路上，一個個精彩的案例，有的讓我深有同感，有的讓我 深受啟發(fā)。它成了我教育工作的指明燈，行為上的標桿。我一路學習、一路收獲、不斷實踐、不斷反思，它讓我和我的學生都受益匪淺。我覺得自己變得更智慧、更富有愛心了，我班學生的精神面貌、班級的班風班貌也在悄然變化著。知行中國真象一味營養(yǎng)劑，讓我和我的學生都能健康、快樂地成長。

第五篇：我和學生共成長

我和學生共成長

今天有幸在這里與大家分享我的故事，這要感謝我的學生們。原以為我為

他們的成長付出很多，可后來發(fā)覺原來成長的還有自己。

記得去年我任七（1）班班主任，剛開學不久一個叫王新夢的小男孩就引起我的注意，他上課愛遲到不說，還故意用“噪音”喊報告，每次都引起全班哄堂大笑。任課老師幾次找他都不管用，真令人頭疼。幾次下來，我終于沒忍住對他大發(fā)雷霆，可他呢，一副滿不在乎的樣子，我該拿他怎么辦呢？偶然間看到這樣一句話：孩子需要愛，特別是當他們不值得愛的時候。我開始認真反思：他不接受批評，不改正錯誤，是自己還不夠耐心，是自己的方式方法不對，不能全怪他。

我終于心平氣和地把他叫過來，很真誠地對他說：“上次老師對你態(tài)度不好，還請你原諒”。他很詫異地看著我，我又說“你應該用正常的音量講話，這樣才能贏得老師和同學們的尊重?！彼c點頭，“老師相信你一定能做到！”他用力點點頭，眼里充滿了淚水。從此以后他再也沒犯類似的錯誤。

王新夢，老師想對你說“謝謝你！是你讓我懂得：打開心靈之門的鑰匙是尊重和關愛”。

李雙雨，別看他個子最小，可從來都是語不驚人死不休。一次班會課上我說：“每次校門口發(fā)宣傳單，隨后滿大街都是碎紙片，你們怎么看待此事?”同學們紛紛說：這種行為很不文明，破壞公共衛(wèi)生不說，還給環(huán)衛(wèi)工人找麻煩。可他卻說：“這有什么，是他們應該做的，要不他們就失業(yè)了!”全班一片嘩然，我竟一時無言以對。謝天謝地，這時剛好下課鈴聲響了。

該怎樣扭轉他這種扭曲的想法呢？帶著這個問題，我請教了幾位有經(jīng)驗的老師，也查閱了很多資料，簡單粗暴的訓斥肯定不行，必須引導他換位思考，讓他體諒環(huán)衛(wèi)工人的不容易?？删唧w該怎樣引導呢？正當我一籌莫展時，一天看電視一個小品給了我靈感。下次班會課上我班上演了一個小品，名字叫：環(huán)衛(wèi)工人真苦惱！其中有五個人物：環(huán)衛(wèi)工人（由宣雙雨來演）；發(fā)宣傳單的（由我來演）；甲、乙、丙三個學生（是我提前安排好的）。小品開始: 甲:接過宣傳單，看了看隨手一扔

乙:接過宣傳單看了看，折了折，放到衣袋里

丙:接過宣傳單看都沒看，便撕成碎片，邊走邊扔，弄得教室過道上到處都是。環(huán)衛(wèi)工人出場，掃啊掃，掃凈教室的碎紙片。小品結束。

“下面請環(huán)衛(wèi)工人扮演者宣雙雨同學談談他的感受！” 他紅著臉好一會兒才說“我心里感到很難受?！?我又問：“你能對三位同學的做法做一下評價嗎？”

“我最贊成乙同學的做法，最討厭丙同學的做法?！蔽覇枺骸澳苷f下理由嗎？” “乙同學能自覺維護公共衛(wèi)生，也不給環(huán)衛(wèi)工人添麻煩！是個講公德，有修養(yǎng)的做法！而丙同學恰恰相反。我今后一定要向乙同學多多學習!” 教室里傳來一片熱烈的掌聲！

每位熱愛教育的老師心中都裝滿了這樣的故事，而我希望這樣的故事越來越多，愿它們像一股清澈甘甜的泉水，流入每位學生的心田，伴其茁壯成長！而我也從中收獲滿滿！