第一篇：拓展性課程教案(集體舞)教學計劃

上海閔行區(qū)民辦弘梅二小

社 團 活 動 記 錄 本

名稱：____集體舞_____ 輔導教師：____潘貴軍、孫曉敏_____

閔行區(qū)民辦弘梅二小2015學年第學期校園集體舞教學計劃

弘梅二小

朱行校區(qū) 孫曉敏

一、指導思想

舞蹈是一種有益于身心健康發(fā)展的藝術活動形式，是學校藝術教育的重要內容和手段?；A教育階段藝術類課程標準中，指出了舞蹈具有重要的教育價值，并提出了明確的教育目標。開展校園集體舞活動，有助于提高學生的文明素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)合作意識和交際能力，形成開朗、樂觀的健康個性；有利于培養(yǎng)健美的身體形態(tài)，發(fā)展動作的協(xié)調性、節(jié)奏感和韻律感，提高身體素質；有利于營造“向真、向善、向美、向上”的校園文化，引導青少年追求真善美。

二、工作目標

學習校園集體舞《童心舞動》規(guī)定動作、《反排木鼓舞》基本步法，爭取在比賽中獲得好的成績，為校爭光。

三、訓練指導思想

科學系統(tǒng)訓練，注重學生的姿態(tài)審美意識培養(yǎng)。

四、訓練對象

2-4四年級選取40 人

五、工作措施

（一）訓練時間

周六上午9: 50～11：00 臨近比賽加派另行通知

（二）訓練原則

1.隊員應準時參加訓練，不得無故缺席。2.隊員們在訓練中發(fā)揚吃苦耐勞和團結合作的精神。

訓練計劃及內容

一、規(guī)定動作學習（－）形體訓練

形體是一項比較優(yōu)美、高雅的健身項目，可塑造兒童優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質，糾正生活中不正確的姿態(tài)。

訓練內容：基本站立姿勢，手位腳位練習，腳步動作舞蹈組合練習以及把桿墊上一系列基本功練習。主要練習人的基本姿勢，即訓練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)?；咀藙菡_與否，直接影響人各種運動行為的美。

（二）集體舞學習

1、《童心舞動》

2、《反排木鼓舞》基本步法

采用教師示范教授、師指點糾正規(guī)范動作；觀看集體舞視頻建立集體舞意識形態(tài)為比賽練習找到感覺；分組或團隊進行比賽增加團隊意識；利用校大型活動進行展示積累比賽經(jīng)驗。

二、隊形變化及編排

采用方形與圓形結合的隊形進行變化。

三、《反排木鼓舞》基本步法

第二篇：小學拓展性課程編織教學計劃

課外編織興趣小組，在于培養(yǎng)學生對編織的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活。為了給愛好編織的同學一個良好的學習環(huán)境，現(xiàn)將本學期編織小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

通過編織興趣小組的活動，使學生的編織特長得到更好的發(fā)展，提高學生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周三下午第二、三節(jié)課時間進行活動，小組成員必須準時到達編織班。

3、編織小組成員應嚴格遵守紀律，不準在編織室大聲喧嘩，不準做與編織學習無關的事。

4、每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。

5、愛護編織教室內的設施和用品。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的編織常識知識（鉤針的基本編織方法和技巧）。

2、以鉤針編織主，以自己創(chuàng)作為主進行教學。

3、給學生自己編織作品的時間和空間。

4、進行手工制作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）做好組織工作

在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定有工作能力、紀律好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的骨干力量。（3）安排好活動時間和活動地點

根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，一般情況下每周三下午組織一次。

（4）訂立必要制度，抓好思想工作，要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加編織學習。明確學習目的，培養(yǎng)勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。在學期結束時，要舉辦全校性的編織作品展覽會，展示學生的學習成果。

五、活動安排 第一周： 認識編織工具 第二周：學習短針的鉤織方法。第三周：學習中長針的鉤織方法。第四周：學習長針、長長針的鉤織方法。第五周：學鉤圓形小花。第六周：學鉤圓形小花。第六、七、八周：鉤線袋子。第九——十六周：鉤包包、小飾品。

第十七周：作品展，總結體會。

第三篇：小學語文拓展性課程教案

詩化杭州

——小學語文拓展性課程教學設計

杭州市文三教育集團

何瀛

設計理念：杭州是歷史文化名城，也是創(chuàng)新活力之城。2016年，為深化杭州青少年學生人文歷史文化教育，讓廣大青少年學生及海外賓朋了解杭州的秀美山水、人文歷史和文化軼事，增進廣大青少年學生愛家鄉(xiāng)、愛西湖、愛杭州的思想感情，激發(fā)他們作為峰會東道主的自豪感，杭州市教育局聯(lián)合杭州市旅游委員會、杭州日報等單位開展了“跟著詩詞游杭州”杭州市詩詞文化旅游線路設計征集活動。本課擬在此基礎上，進一步挖掘學生的創(chuàng)新能力，讓詩詞這一傳統(tǒng)文化，更貼近學生的生活，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學目標：

1.學會自編詩句。

2.明白自編詩句的基本規(guī)則。3.激發(fā)創(chuàng)編詩句的熱情。教學過程：

一、談話引入，引出詩句。

1.同學們，你們知道嗎，我們生活的杭州不僅是一座世界文明的旅游城市，她的風光自古以來，就吸引了無數(shù)的文人墨客在此停留，你知道哪些描寫杭州的詩句呢？（學生匯報）2.在這里，何老師也找到了一句，不知道你們有沒有聽過，請看：“三蘇評南曲，雙雷斷花柳”。3.解釋：三蘇，也就是蘇洵蘇轍蘇軾這一門父子三詞客，他們三個人，正在一起討論一首詞，突然天上打了兩聲響雷，把院子里的花柳都打折了。你們知道這是誰寫的嗎？

二、激趣展開，拓展練寫。

1.其實這句詩就是何老師自己寫的，怎么樣是不是有模有樣？知道何老師為什么編這句詩嗎？

2.因為當你有朋友來杭州，問你杭州有哪些好玩的地方的時候，你就可以用這句詩來回答他。出示西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋月、曲苑風荷、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雙峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚鐘。觀察下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.其實，何老師這里出現(xiàn)的西湖十景，是老十景，是南宋時期就已經(jīng)形成的。現(xiàn)在啊，西湖還有新十景。請看

出示西湖新十景：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢泉、龍井問茶、九溪煙樹、吳山天風、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。

4.分四人小組討論，學著何老師的樣子，給這十景編一句詩。5.小組編寫好后，上臺匯報詩句及解釋。

三、互動評議，發(fā)現(xiàn)規(guī)則。

1.請同學評價一下剛才展示的詩句。2.引導觀察何老師的詩句，談發(fā)現(xiàn)。

3.總結：能夠把詩句的意思講通順了，這就是一句成功的詩了，而如果你的兩句詩中的詞語能夠一一對應，那就更加工整了。

四、實地考察，激發(fā)熱情。

1.我們現(xiàn)在能用短短的十個字，就有情有景地把西湖十景介紹給別人了。那接下來如果你走進了我們西湖的某一處景點，又會吟哦怎樣的詩句呢？ 2.欣賞景點圖片及詩句。3.練習仿寫。

第四篇：數(shù)學拓展性課程階段總結

以數(shù)學文化教學彰顯數(shù)學教育價值

-----數(shù)學拓展性課程階段總結

一、課程開發(fā)基本情況

2011版《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

課程內容要反映社會的需要、數(shù)學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結果，也包括數(shù)學結果的形成和蘊含的數(shù)學思想方法。課程內容的呈現(xiàn)應注意層次性和多樣性。

數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；既注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣又要使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

學生學習除了認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式，還應有充足的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

為了更好的拓展學生數(shù)學思維，使我們的拓展課程更有效，我們以數(shù)學課程基本理念為指導，通過專題會議出點子、想辦法，最終達成共識，圍繞以下幾方面展開研究活動。

二、針對課程開展的活動

（一）以活動為載體，玩中學，做中悟。?數(shù)學小報活動。

數(shù)學小報主要以數(shù)學知識為主，可以介紹數(shù)學家的生平、數(shù)學小故事，趣味數(shù)學等等。為了出數(shù)學小報，孩子們要搜集資料，動手動腦，拓寬孩子們數(shù)學的知識面。在復習階段，孩子們又可以對所學知識進行回顧分析，分門別類按單元出數(shù)學整理單，把知識點清晰的呈現(xiàn)出來，增強了歸納、整理知識的能力，提高了復習的效率。?舉行玩魔方、飛疊杯活動。

玩魔方、疊飛疊杯可以鍛煉學生手腦并用的能力，可以增強學生的記憶力，培養(yǎng)空間思維能力，還可以培養(yǎng)學生的耐力和毅力，提高了學生對數(shù)學學習的興趣。?開展“24點”：“七巧板”“一筆畫”“五子棋”“六子棋”的游戲。

在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)感不足，計算不熟，思維不活躍。計算速度慢，準確率低。越到中高年級越突出，特別是四則混合運算，令人更是頭疼。

針對這一現(xiàn)象，我們選擇中段四年級開展“24點”游戲，也就是把一副撲克牌去掉大王小王，剩余的52張，任意抽出4張，用加、減、乘、除四則運算把牌面上的數(shù)字算出結果是24，每張必須用到，而且只用一次。此游戲突破了傳統(tǒng)計算的枯燥乏味，孩子不但可以在學校玩，也可以回家跟父母一起玩。在游戲中學習，大大提高了孩子們的計算興趣和能力，同時也培養(yǎng)了孩子的合作意識和多角度思考問題的能力。

智力七巧板蘊藏著深奧的數(shù)學知識它巧妙的應用了數(shù)學上的排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發(fā)展。

與此同時一年級開展了一筆畫、五年級的五子棋、六年級的六子棋等活動。4.我們也開展了豐富的有意義的學生實踐活動，充分利用教材每個單元后面的綜合實踐，孩子們到戶外活動，動腦又動手。

（二）鼓勵學生寫數(shù)學日記。

數(shù)學日記是學生在日常生活中運用數(shù)學知識解決實際問題的真實寫照，讓學生通過隨筆或日記的方式記錄下來，能夠加深學生對數(shù)學知識的理解，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生學以致用的能力。通過數(shù)學日記，使學生，家長、教師之間得到了很好的互動，孩子們也能把平時不敢說的話在日記中表達出來，彼此之間更多了一份了解。下面是一年級學生在進行淘書樂活動后寫的數(shù)學日記，摘錄幾篇一塊分享。

（三）閱讀數(shù)學文化叢書

每個年級都有和自己年級教學內容相配套的數(shù)學文化叢書和數(shù)學文化讀本，作為循環(huán)教材，每名同學可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇性閱讀。

三、課程取得成果

（一）使學生感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學的情感；

（二）訓練了學生的數(shù)學思維，提高了學生應用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力；

（三）教師上數(shù)學文化研究課、寫數(shù)學文化論文。

實驗老師曹君海老師、王科佳老師已經(jīng)把數(shù)學文化的滲透體現(xiàn)在平時上課上，讓拓展的數(shù)學文化知識與課堂教學內容很好地結合，看看他在課堂上對學生的輔導，并且曹老師還把數(shù)學文化的教育延伸到了課外，讓我們看看他們班的學生。

程欣老師已經(jīng)將數(shù)學文化與信息技術融合到一起，在參加電子白板賽課的同時滲透數(shù)學文化知識，幫助學生獲得情感體驗。

實驗老師信雪倩老師在沙坪壩、九龍坡、大足、云陽以及遼寧大連的數(shù)學文化推進會上執(zhí)教現(xiàn)場課，獲得好評。當然我們的課程發(fā)展也感謝專家們的指導。同時參加區(qū)里數(shù)學文化說課比賽獲得一等獎；參加全國數(shù)學文化預賽并進入決賽，最后榮獲一等獎；和蘇藝老師一起攥寫的論文《探索教學實踐策略 彰顯數(shù)學文化價值》發(fā)表于數(shù)學核心刊物《基礎教育》。

四、課題遇到的困惑以及延伸

1.數(shù)學文化是指“數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展”，對數(shù)學文化教學策略研究的深入研究能夠充分揭示數(shù)學的文化內涵，肯定數(shù)學文化存在的價值，基于此我們在教學活動時努力讓數(shù)學文化的魅力真正深入教材、到達課堂，融入教學，并且也爭取利用好課外

第五篇：數(shù)學組拓展性課程教學設計

有關正多邊形的折紙

王 穎

教學目標：1.通過折紙活動，了解折疊時產(chǎn)生圖形的一些基本性質； 2.會折一些簡單的正多邊形.教學重點：了解折疊時產(chǎn)生圖形的一些基本性質.教學難點：用正方形紙折出正三角形思路較難形成，是本節(jié)教學中的難點.課前準備：4-5張長方形紙片、2-3張正三角形紙片、剪刀1把.教學過程：

一、拿出一張長方形的紙片，你能做出什么圖形呢？先動手嘗試.（最基本的，能做出正方形）

剪下這個正方形，你能解釋其原理嗎？ 疊合可以產(chǎn)生全等圖形。由此可得到一些相等的角和相等的邊，為所要構造的圖形提供合適的條件。

出發(fā)點總結：要折出正多邊形時，如何才能產(chǎn)生相等的邊和各個相等的角？

二、用剛才得到的正方形紙片，你能否折出一個正三角形？動手實踐一下.正方形中已經(jīng)存在很多相等的邊，如何利用這些相等的邊，構造成三角形呢？利用這些相等的邊，構造的三角形是否是等邊三角形？

（經(jīng)驗分享）

試陳述這個過程，思考：你能說明理由嗎？

三、根據(jù)之前的方法介紹，嘗試動手折一折(二選一）：用一張正三角形紙折出一個正六邊形;用一張正方形紙折出一個正八邊形.四、你還能開動腦筋，折出怎樣的正多邊形呢？

五、按如圖所示折疊，猜想，四邊形ABCD是什么四邊形？

請證明你所得到的數(shù)學猜想.小結：通過今天的學習有什么收獲？

成果展示方式：將全班最快得到的成果（不重復）一一粘貼到黑板上，最后拍照留念.