第一篇：班級民主管理實施方案

班級民主管理實施方案

本方案本著公平、公正、公開的原則，并在實施過程中將根據(jù)實際情況與同學意見不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。

（一）班級公約（另附）

（二）監(jiān)督管理班子的建立：、競選投票產(chǎn)生六位大組長，每組成員由組長依次輪流挑選組成，各組的每個成員分擔組內(nèi)職務，如組課代表，組委員等；

2、月常務班長和值周班長由六個組的組長輪換擔任，班委干部（含中隊委員或團支部委員）也由六個組長擔任；

3、值日班長由每組現(xiàn)有個人品行評定分最高的輪流擔任（大組長除外）；

4、民主評議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務崗位和衛(wèi)生值日崗位。

（三）值周班長職責、負責所值周每天的紀律監(jiān)督和班級常規(guī)工作，做好加分記錄，組織開展班級各項活動等，并及時與班主任保持聯(lián)系；

2、每周五下午輔導課前將值日班長和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時做好匯總工作；

3、每周一班會課上對上一周作工作總結(jié)，向全班同學公布所值日周每組和個人品行評定分，總結(jié)班級情況，宣布下周值日班長名單。

4、遇爭議難決的情況時，六位大組長可采用民主集中制原則一起商討裁決。

（四）值日班長職責：、全天候監(jiān)督班級學生值日情況和紀律情況；

2、及時做好記載工作（主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗工作情況），并于每天下午輔導課之前在學苑公布（記分單上未作記錄的空格應在當天輔導課前畫上線注銷以避免作弊）。

（五）常規(guī)監(jiān)督崗職責：在所監(jiān)督項目內(nèi)監(jiān)督全班同學的常規(guī)表現(xiàn)，并隨時在日考評表上作好記載。

（六）學生品行評定扣分細則（見附表）

（七）學生品行評定加分細則（見附表）

（八）評定方案：、每人起評分都為100分；

2、大組長不滿“優(yōu)”的隨時解職，由其所在組累計個人考核分最高的暫任；

3、每周小評一次，由值周班長累計并公布所值周每組人均品行分和個人品行分，每月初評一次，期終總評分取每月初評分的平均值；

計算方法：f1+f2+f3+f4=F1……F4

÷4=F

4、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說明書；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務衛(wèi)生值日一周；

5、每人學期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿60分為差，并作為學期品行等第；

6、學期品行等第不滿“良”的不得評為學期各項積子，不滿“優(yōu)”的不得評為優(yōu)秀學生干部和三好學生，分數(shù)最高的為“行規(guī)示范標兵”。

第二篇：班級民主管理實施方案

班級民主管理實施方案

本方案本著公平、公正、公開的原則，并在實施過程中將根據(jù)實際情況與同學意見不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。

（一）班級公約（另附）

（二）監(jiān)督管理班子的建立：

1、競選投票產(chǎn)生六位大組長，每組成員由組長依次輪流挑選組成，各組的每個成員分擔組內(nèi)職務，如組課代表，組委員等；

2、月常務班長和值周班長由六個組的組長輪換擔任，班委干部（含中隊委員或團支部委員）也由六個組長擔任；

3、值日班長由每組現(xiàn)有個人品行評定分最高的輪流擔任（大組長除外）；

4、民主評議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務崗位和衛(wèi)生值日崗位。

（三）值周班長職責

1、負責所值周每天的紀律監(jiān)督和班級常規(guī)工作，做好加分記錄，組織開展班級各項活動等，并及時與班主任保持聯(lián)系；

2、每周五下午輔導課前將值日班長和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時做好匯總工作；

3、每周一班會課上對上一周作工作總結(jié)，向全班同學公布所值日周每組和個人品行評定分，總結(jié)班級情況，宣布下周值日班長名單。

4、遇爭議難決的情況時，六位大組長可采用民主集中制原則一起商討裁決。

（四）值日班長職責：

1、全天候監(jiān)督班級學生值日情況和紀律情況；

2、及時做好記載工作（主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗工作情況），并于每天下午輔導課之前在學苑公布（記分單上未作記錄的空格應在當天輔導課前畫上線注銷以避免作弊）。

（五）常規(guī)監(jiān)督崗職責：在所監(jiān)督項目內(nèi)監(jiān)督全班同學的常規(guī)表現(xiàn)，并隨時在日考評表上作好記載。

（六）學生品行評定扣分細則（見附表）

（七）學生品行評定加分細則（見附表）

（八）評定方案：

1、每人起評分都為100分；

2、大組長不滿“優(yōu)”的隨時解職，由其所在組累計個人考核分最高的暫任；

3、每周小評一次，由值周班長累計并公布所值周每組人均品行分和個人品行分，每月初評一次，期終總評分取每月初評分的平均值；

計算方法：f1+f2+f3+f4=F1……F4

(F1+F2+F3+F4)÷4=F

(說明：f1.f2.f3.f4表示某月每周評分，F(xiàn)1.F2.F3.F4表示每月初評分，F(xiàn)表示期終綜合評分)

4、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說明書；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務衛(wèi)生值日一周；

5、每人學期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿60分為差，并作為學期品行等第；

6、學期品行等第不滿“良”的不得評為學期各項積子，不滿“優(yōu)”的不得評為優(yōu)秀學生干部和三好學生，分數(shù)最高的為“行規(guī)示范標兵”。

第三篇：淺談班級民主管理

淺談班級民主管理

潛山縣余井鎮(zhèn)中心學校802班

方傳友

【摘要】本文提出了民主管理在班級管理當中的重要性，并詳細闡述了如何有效地實施班級民主管理?！娟P(guān)鍵詞】班級管理 民主管理

凡是有群體的地方就會有管理。作為教書育人最重要的陣地——學校當然也存在管理。學校(這里指中學)管理的主要對象是學生，而學生是處于迅速發(fā)展時期的、可塑性強的、具有能動性和自我教育可能性的未成年人。學生的這些特點決定了學校管理、班級管理絕不能跟工廠流水線的管理等同起來，班級管理必須以學生為本，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)整體性、教育性和發(fā)展性，必須講求方式方法。眾所周知，班級管理是瑣碎的、煩人的，而如何在保持班內(nèi)良好學習、生活秩序的同時給學生營造一個能形成良好人格的寬松環(huán)境，則更為不易。因此，我認為在班級管理中，班主任的首要任務也是最終任務應該是培養(yǎng)學生自我教育能力和自我管理能力。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就這樣說過：真正的教育是自我教育。那么班主任在班級日常管理中如何實現(xiàn)學生的自我教育呢？靠懲罰嗎？靠強硬地執(zhí)行規(guī)章制度嗎？靠班主任凡事親力親為嗎？靠班主任時時處處督促檢查嗎？我想答案是否定的。我認為班主任的角色應該是幕后的導演，而不應該是舞臺上的演員，班主任應該在班級中實行民主管理。要實行班級民主管理班主任首先要認識到學生才是班級的主人這一點，要認識到充分信任學生、創(chuàng)設(shè)輕松的教育氣氛是班級管理的基礎(chǔ)。

班主任要相信學生自己能管理好自己，要讓學生充分發(fā)揮“主人翁”的作用，要創(chuàng)造各種方式讓學生參與班級民主管理。

一、充分信任學生，在平等輕松的氣氛中發(fā)揮教育的力量。

尊重信任與嚴格要求相結(jié)合是前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯的基本德育原則之一，他認為教育者應該盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。德育工作中首先要信任學生，要相信他們都有積極的一面，相信他們的力量，要以深厚的感情來對待和教育他們，要創(chuàng)設(shè)輕松的教育氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，這樣學生才不容易產(chǎn)生厭煩和逆反心理。作為班主任不要整天繃著臉，凡事要以商量的口氣跟學生溝通，因為互相信任、輕松的氣氛才能不斷擴大教育的力量，蘇霍姆林斯基說過：“一個學校，只有當它能看到少年孩子的優(yōu)點比缺點多十倍、百倍的時候，它才能有強大的教育力量?！?/p>

二、創(chuàng)造多種機會讓學生發(fā)揮主人翁的作用

學生是班級的主體，學生的日常行為、心理等表現(xiàn)，學生自己最清楚。班級管理中出現(xiàn)的好的或不足的現(xiàn)象，學生看在眼里，記在心中，影響在行動上。因此，班級的民主管理就必須充分發(fā)揮學生的主人翁作用?！鞍嗉壥俏壹?，愛護靠大家”我們班主任至少要安排一人負責留心班級內(nèi)一周的種種現(xiàn)象并記錄下來，然后，在下周會課上，提出這些現(xiàn)象，肯定優(yōu)點指出不足。最后，由大家共同討論如何改進不足形成方案，這樣，學生既會認知自身不足，又會有主人翁的責任感。“有則改之，無則加勉”。

三、創(chuàng)設(shè)各種方式讓學生參與班級民主管理。

班級管理的內(nèi)容通常分為制度、物質(zhì)和精神三個方面，學生的民主參與應體現(xiàn)在班級管理的各個層面中。制度包括學校、班級各項規(guī)章制度的制定、學習、落實和貫徹。制度使班級管理有一個統(tǒng)一的準繩，也使班級學生產(chǎn)生向心力，因此我很重視班規(guī)的制定。每個學期第一個班會課就是我們制定班規(guī)的時間。我們班規(guī)的制定就是一個全體參與的過程。首先我把校規(guī)分發(fā)給每個小組，然后分小組進行學習、討論(我希望將校規(guī)內(nèi)容在班規(guī)中體現(xiàn)出來，這樣要遵守的就只是一份規(guī)章制度)，然后各小組擬出班級公約的初稿(包括學生守則和班主任守則)；接著全班匯總，我再根據(jù)初稿內(nèi)容談我的意見與期望，接下來學生就我的期望進行新一輪的討論，達成共識。制定了班規(guī)之后我們又制定了相應的獎懲辦法。我很注意獎勵和懲罰相結(jié)合，獎勵是對學生良好行為的肯定和鼓勵，是一種積極的強化；而懲罰則是教會學生為自己的行為負責，我一直希望傳遞給學生這樣的一個信息：人犯錯是正常的，也是不可避免的，但是錯了之后要敢于承擔責任，要勇于改過自新。經(jīng)過兩年多的教育，我們班的學生基本上能做到這點。所以當我們班有位學生在校園上踢球不小心將路燈打爛時，他會主動來告訴我，主動到總務辦理賠償報修雖然當時并沒有其他人在場。由于班規(guī)是班級學生制定的，反映了大多數(shù)人的意愿，因此執(zhí)行起來就不會很難，大多數(shù)學生也能自覺遵守。

四、班級承擔事務的民主化

學校是社會的一部分，必將承擔社會方方面面的事務，如，公益

活動、愛心活動等，班級是學校一部分，理應分擔學校任務。我們班主任若按自己的意愿，強行安排班級學生承擔這些社會事務，無視學生個人意愿，勢必會影響學生內(nèi)心情緒，激發(fā)學生逆反心理，容易產(chǎn)生班主任與學生的對抗。所以，我們班主任既要做到班級完成學校分配的任務又要讓學生主動參加、樂意參加，而且還有為班級爭光的心態(tài)。這就要求我們班主任先要向?qū)W生說明班級完成任務的必要性，然后讓學生討論如何完成，具體方案由班委會組織解決，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

第四篇：學校班級民主管理實施方案

班級民主管理實施方案（草稿）

班級民主管理的提出：

班級民主化管理的思想是當代教育家魏書生先生率先提出來的，班級民主管理的方法早已不是什么新鮮事，我們只是步人家的后塵而已，但是這是時代的呼喚，是學校發(fā)展的需要。在當代政治新常態(tài)的環(huán)境下，整個社會的民主意識、權(quán)利意識確已覺醒，中學生的民主意識、權(quán)利意識同樣在覺醒，學校的發(fā)展應該緊跟時代的步伐；從近兩年我校的生源質(zhì)量來看，絕大部分是學習成績優(yōu)異、習慣較好的學生，他們具有很強的思維能力、創(chuàng)造能力，同時也具備自我管理能力，這些為班級民主管理準備了客觀條件；還有班主任的現(xiàn)實工作中卻也出現(xiàn)了矛盾重重，感覺備課的時間少了（很忙），感覺方法枯竭、效果不滿意啦（很累），感覺學生越來越不可理解了（很惑），班主任們也在試圖尋找新的更加有效方法，班級民主管理也就具備了主觀條件；同時，經(jīng)過上學期兩個年級的民主管理的嘗試，我們也摸索出一些成功有益的經(jīng)驗。我們已經(jīng)具備了班級民主管理的各方面條件。

民主管理的宗旨：

培養(yǎng)學生獨立思考、獨立行事的能力，鍛煉學生管理的才干；充分張揚學生的個性，建立一個事事有人管，人人有事做，既有個人意識，又有整體目標，既有團結(jié)協(xié)作，又能各展所長，各負其責，共同提高的班集體。

民主管理的策略：

1.建立民主、平等的師生關(guān)系。教師，尤其是班主任要克服以自我為中心的意識，相信學生依靠學生，充分的利用學生，以喚醒學生自我教育為目的，處理好引導、扶助、放手等幾個方面的關(guān)系，建立一種相互尊重、相互扶助、共同提高的師生關(guān)系。

2.正確的班級輿論導向，良好的班風是班級民主管理的根本保障?！皹湔龤狻⒅v學習、重提高”，良好的班級輿論來源于積極向上的集體奮斗目標，來源于正直向上的人格品質(zhì)，來源于科學有序的管理，來源于大多數(shù)同學的共同努力，所以尊重大多數(shù)同學的利益，為著多數(shù)同學的發(fā)展與提高是班級的根本目標。不基于此，無已形成良好的輿論導向。

3.充分發(fā)揮班委會和班級骨干分子的核心作用。良好的班級體必須擁有一個團結(jié)進取、有威信、公平執(zhí)政的班委會。要做到這一點就必須堅持“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，采取公開、公平民主競選，定期考核，興利除弊，增強學生的自信和勇氣，團結(jié)大多數(shù)同學，為班級的發(fā)展而共同努力。

4.班主任必須引導學生確立符合本班級學生生活、學習實際的班級奮斗目標。要正確處理好近期目標和遠期目標的關(guān)系，把目標實現(xiàn)的過程看作是實現(xiàn)學生自我教育、自我完善、自我進取的過程。讓每個學生感覺到成功的收獲和喜悅。

5.努力開展班級特色文化建設(shè)，以增強班級的凝聚力。特色文化建設(shè)就是學生展示才華的陣地，同時也是環(huán)境教育、集體主義教育的過程。要求全體同學參與到班級的班規(guī)、班紀、班號、班刊的制定中去，形成良好的班級合力。6.共同制定班規(guī)、班紀后要嚴明賞罰制度，嚴格依章辦事。

民主管理實施步驟：

1.建立班級民主組織機構(gòu)：管理機構(gòu)和檢查機構(gòu) 管理機構(gòu):班長

班委會成員

組長 檢查機構(gòu)：值日班長

班級值周組 組織機構(gòu)的建立：

（1）、競選投票產(chǎn)生大組長，每組成員由組長依次輪流挑選組成，各組的每個成員分擔組內(nèi)職務，如組課代表，組委員等；

（2）、常務班長和值周班長由各組的組長輪換擔任，班委干部（含班委員或團支部委員）也由組長擔任；

（3）、值日班長由每組現(xiàn)有個人品行評定分最高的輪流擔任（大組長除外）；

（4）、民主評議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務崗位和衛(wèi)生值日崗位。值周班長職責：

（1）、負責所值周每天的紀律監(jiān)督和班級常規(guī)工作，做好加分、減分記錄，組織開展班級各項活動等，并及時與班主任保持聯(lián)系；（2）、每周五下午第八節(jié)課將值日班長和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時做好匯總工作；

（3）、每周一班會課上對上一周作工作總結(jié)，向全班同學公布所值日周每組和個人品行評定分，總結(jié)班級情況，宣布下周值日班長名單。（4）、遇有爭議的情況時，各組長可采用民主集中制原則一起商討裁決。值日班長職責：

（1）、全天候監(jiān)督班級學生值日情況和紀律情況；

（2）、及時做好記載工作（主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗位工作情況），并于每天下午放學之前公布（記分冊上未作記錄的空格應在當天畫上線注銷以避免作弊）。

2.各機構(gòu)開展工作，每周總結(jié)，每月匯總，把周、月的評定結(jié)果公示給學生，以便學生進行反思和提高。

3.班級民主管理的內(nèi)容參考管理細則（見附件1）.4.考評方案：

（1）、每人起評分都為100分；

（2）、大組長不滿“優(yōu)”的隨時解職，由其所在組累計個人考核分最高的暫任；

（3）、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說明書；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務衛(wèi)生值日一周；（4）、每人學期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿60分為差，并作為學期品行等第；

（5）、學期品行等第不滿“良”的不得評為學期各項積極分子，不滿“優(yōu)”的不得評為優(yōu)秀學生干部和三好學生，分數(shù)最高的被評為“示范標兵”。

5.考評結(jié)果的使用(見星級學生評選活動附件2)。

（附件1）

班級民主管理內(nèi)容細則：

第一．安全健康責任：

1.班級內(nèi)部同學矛盾和班級之間同學矛盾的排查、調(diào)解、報告； 2.班級同學攜帶管制刀具和其他危險品的發(fā)現(xiàn)和報告；

3.班級同學有危險行為（心理）或危險行為（心理）傾向的發(fā)現(xiàn)和報告；

4.自習課人數(shù)的清查和匯報； 5.課堂人數(shù)的清查和報告；

6.攜帶三無等危險食品進入班級或宿舍；

7.遇有突發(fā)事件時的安全管理：如同學突發(fā)疾病老師不在，遇有晚自習停電或者失火、地震等突發(fā)事件時的管理和匯報； 8.運動場上的安全發(fā)現(xiàn)和提醒； 9.上學、放學的安全提示；

10.宿舍的晚上和周末的安全管理：夜間插門、周末鎖門； 11.同學的錢物的安全管理的提示和建議； 12.校園設(shè)施的安全發(fā)現(xiàn)和報告；

13.周六、周日對校外陌生可疑人員及其行為的發(fā)現(xiàn)和報告； 第二．衛(wèi)生清潔責任： 1.地面紙屑；

2.地面口香糖、飲料等污漬的管理； 3.銼子的清理和掃除工具的擺放； 4.拖地和拖布的責任； 5.前后窗子玻璃的擦拭和維護； 6.窗簾、窗臺的管理；

7.班級礦泉水等飲料瓶子的管理； 8.書桌及桌面物品的擺放管理； 9.班級通風開關(guān)窗子的責任；

10.對亂吐痰的監(jiān)督和管理； 11.宿舍的衛(wèi)生檢查和管理； 第三．紀律秩序責任： 1.遲到的管理責任；

2.課間教室大聲說笑、打鬧行為的管理； 3.課間樓道行走行為的監(jiān)督管理責任； 4.平時同學間文明語言使用的監(jiān)督和管理； 5.本班級奇裝異服的監(jiān)督和管理；

6.對化妝、戴首飾、留長指甲的監(jiān)督和管理； 7.上學、放學進出校園的行為管理； 8.班級手機的收集和發(fā)放； 9.對班級里吸煙的監(jiān)督和管理； 10.對班級里不正常交往的監(jiān)督和管理；

11.對班級里不利于同學團結(jié)的不良言論的監(jiān)督和管理； 12.對班級里拉幫結(jié)伙搞“幫派”的行為的監(jiān)督和管理； 13.對同學間或者班級之間打架行為的發(fā)現(xiàn)和報告； 第四．體育運動責任.1.組織上下午間操課活動。2.負責清點人數(shù)及上報.3.自由活動時段的安排及管理.民主管理的落實和監(jiān)督：

第一．全體班主任必須仔細、謹慎、準確、全面認識本班級所有同學，必須全面、準確把握本班級的情況。做到對人準確定位，力爭實現(xiàn)“人盡其才”；對事掌握全面，力爭實現(xiàn)“不留死角”，全覆蓋，做到人與事準確對接，實現(xiàn)“事事有人管，人人有事做”。

第二．各班級把本班級的具體管理任務的定位表交到政教處備案，以備檢查使用。

第三．政教處要對各班級的工作情況進行不定時、不定班級的抽查和常規(guī)檢查相結(jié)合的辦法進行平時考核。

第四．政教處將定期組織各年級的班干部進行座談會、問卷調(diào)查等方式了解各班民主管理情況。

第五．對于月評比排名后三位（與前面分數(shù)相差懸殊）的班主任實行主管校長或者校長約談的制度。

第六．學校將利用電子屏幕或者公示板對于各班級的日常生活表現(xiàn)實行即時公布制度。

第七．班主任工作的考核成績將與教師的評聘職稱掛鉤。

（附件2）

星級學生評比方案

為貫徹全面育人理念，提高學生綜合素質(zhì)，關(guān)注學生個性和特長發(fā)展，關(guān)注學生日常生活表現(xiàn)和成長過程，培養(yǎng)學生良好習慣，讓每個學生找到奮斗目標，體驗成功，激勵所有學生奮發(fā)進取，成長為社會主義合格公民，學校決定開展星級學生評選活動。

一、制定依據(jù)

本方案的依據(jù)是《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學生管理規(guī)范》等。“星級學生”的評比，就是幫助學生構(gòu)建自身發(fā)展所需的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到正常的、全面的發(fā)展，實現(xiàn)自身的價值。

二、培育目標

開展星級學生評選活動，是落實“以人為本，為學生終身發(fā)展奠基”的教育理念，視學生為班級主人，充分相信學生，尊重學生人格，保護學生自尊心，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生個性。讓學生把自己融入班級管理中，自己評價自己，自己教育自己，行動有目標，發(fā)展有方向，人人有亮點，學生能看到自身的優(yōu)點，知道自身的缺點，明確努力的方向，通過評星,學生競爭意識能得到一定的增強，八星爭九星，九星爭十星，六星以下的向六星以上奮斗，你追我趕，不甘落后。讓每個個體得到最大限度的發(fā)展，學生通過自主管理班級，自我評價星級，主人翁意識增強，管理能力提高，主觀能動性得到充分發(fā)揮，班級有正氣，活動有生

機，工作有活力，管理有章程。實現(xiàn)“自己的事情自己做、我的班級我做主”的管理目標。

三、星級學生評比內(nèi)容及基本要求

（一）、評比的主要內(nèi)容

1、文明禮儀星

2、學習優(yōu)勝星

3、班級管理星

4、學習進步星

5、安全守紀星

6、衛(wèi)生環(huán)保星

7、課堂展示星

8、才藝特長星

（二）基本要求 1．文明禮儀星

2基本要求：維護班級、學校榮譽，多做為學校增光添彩的事，不做有損學校榮譽的事。儀表整潔大方，使用禮貌用語，不說臟話。（1）整潔樸素，大方得體。不佩戴首飾，不穿拖鞋，男不留長發(fā)，女不穿高跟鞋，彬彬有禮，溫文爾雅，不說粗話、臟話，不罵人；能按要求穿校服；升國旗時莊嚴、肅穆。（2）尊敬師長，孝敬父母，能虛心聽取老師、家長的教誨，不頂撞長輩、老師，經(jīng)常幫家長做力所能及的家務，與同學友好相處，說話文明，經(jīng)常使用禮貌用語。

（3）認真遵守課堂紀律，不遲到、早退、曠課，上好每一節(jié)課，不做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情，不在課上做打擾其它同學的事。（4）同學間團結(jié)互助，正常交往，真誠相待，不說謊，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，沒有敲詐勒索等行為。（5）不進營業(yè)性網(wǎng)吧，不打架斗毆。（6）關(guān)心他人，樂于助人，拾金不昧。2．學習優(yōu)勝星

（1）學習目的明確，態(tài)度端正，勤學好問，能較好的掌握各門功課的基礎(chǔ)知識和基本技能。

（2）善于分析，勤于總結(jié)，具有良好學習習慣。

（3）能夠保質(zhì)保量完成各項作業(yè)，作業(yè)書寫整潔，美觀且準確率高。（4）在期中、期末、月考中成績突出，年級前十名。

（5）、能夠幫助其他同學一起提高學習成績，積極配合班級提升班級的學習氛圍。3．班級管理星

具有管理能力、自制力較強；能主動參與學校和班級的管理，在學生中有一定的威信，有一定的管理技巧，為班級管理作出了一定的貢獻。（從班委、值日班長、合作小組組長、課代表等學生中選舉投票產(chǎn)生）

4、學習進步星

（1）、思想表現(xiàn)進步顯著，各種不良習慣和以往比有較大進步，量化評分在班級前茅，受到師生好評。

（2）、學習目的明確，態(tài)度端正，勤學好問。學習進步大，每次月考等大型考試成績在班內(nèi)進步5個名次以上，經(jīng)常受老師表揚。（3）、能夠及時總結(jié)進步經(jīng)驗，與同學共享。

5、安全守紀星

（1）、認真遵守課堂紀律，不遲到、早退、曠課，不做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。集合整隊時速度要快，保持安靜，不與同學交頭接耳，離場時按指揮退場.早自習、午間和晚上自習，學生能自覺讀書、學習。（2）、遵守寢室各項規(guī)章制度、按時就寢、不無故外出。文明排隊就餐，不擁擠，不浪費，餐后輕放餐具，打飯不瘋跑。

（3）、遵守《中學生日常行為規(guī)范》、《學生行為向?qū)А返纫?guī)范。（4）、不亂串樓層、教室、宿舍。

（5）、愛惜生命，注意安全，不破壞公物，不敲詐勒索，不以大欺小，不偷摸盜竊，不進網(wǎng)吧，不吸煙喝酒，不在外留宿。

6、衛(wèi)生環(huán)保星

（1）、個人衛(wèi)生：穿著干凈整潔，勤剪指甲，天天梳頭洗臉。（2）、保持校園環(huán)境衛(wèi)生。不亂倒垃圾，不亂拋紙屑、瓜皮果殼和雜物，不隨地吐痰。主動維護校園整潔。

（3）、教室衛(wèi)生：地面無臟物；玻璃潔凈透明，不亂粘貼；衛(wèi)生角整潔，垃圾桶無污垢，不留衛(wèi)生死角；（4）、見到不講衛(wèi)生的行為能積極主動的勸阻。

（5）、能積極開展環(huán)保宣傳教育，能從自身做起，動員組織開展環(huán)保行動。

（6）不按時打掃衛(wèi)生含寢室，亂倒垃圾、亂丟臟物現(xiàn)象的班級取消每月衛(wèi)生環(huán)保星學生評選。

7、課堂展示星

（1）課堂上學生積極參與、主動、合作、探究，做課堂的主人。（2）敢展示----打消思想顧慮，放開思維羈絆，敢于在課堂上展示自己的才華。

（3）想展示---課堂展示的積極分子，為其他同學樹立一個榜樣，起到帶動作用。

（4）會展示----要準備充分，面向全體；聲音要宏亮有力，字正腔圓；體態(tài)要落落大方，瀟灑自如；語言要簡潔流暢，精煉標準；書寫要格式規(guī)范，過程完整；觀點要是非分明，旗幟鮮明，盡可能用普通話。

8、才藝特長星

在體育、音樂、美術(shù)、書畫、讀書活動、演講比賽等方面有特長，積極參加各級各類文體活動，有較好的審美意識，表現(xiàn)突出，在比賽中獲獎。

四、星級學生的評比原則、評比程序及獎勵辦法 1.人人都有“星”，努力爭“多星”；層級分為班級之星、年級之星、學校之星。

2.以學期為階段，每月評比一次，由學生自評、小組互評、班委評議、班主任審核，寫出入選詞，期末政教處審批，學校表彰。

3、學校建立學生星級管理檔案。學校每月對星學生予以通報表彰，授予“星級學生”的稱號，發(fā)放證書，給家長頒發(fā)喜報，并利用廣播、展牌等形式進行宣傳。

4、每學期末學校評出得星最多的星級學生，在下學期開學典禮大會上表彰，作為評比校、區(qū)、市甚至自治區(qū)優(yōu)秀干部、三好學生、優(yōu)秀團員的依據(jù)。

5、有重大違紀受學校處分的學生，學期內(nèi)不能評遵規(guī)守紀星，待取消處分后，才有資格評選。

6、每學期星級學生的否決制度對有下列嚴重違規(guī)違紀行為之一者，不得評星。

（1）曠課一天以上者；（2）進網(wǎng)吧者；

（3）有偷竊或賭博行為者；（4）有打架斗毆或敲詐行為者；（5）吸煙酗酒者；（6）嚴重故意損壞公物者；

（7）在校內(nèi)外造成較壞影響的不文明言行者；（8）考試舞弊者；（9）其他嚴重違紀違法者。

7、星級學生公示制度。對評選的星級學生在公示期間，將接受全體師生的監(jiān)督，如師生反映公示的星級學生存在違紀或與星級學生評選條件不符的問題，可向?qū)W校政教處舉報，學校將對所反映的問題進行調(diào)查核實，并為舉報人保密，若所舉報問題調(diào)查屬實，學校將取消學生所得稱號。

8、每學期開學后，將上學期獲得榮譽稱號的學生做成展牌在校園展示。

五、組織指導

1、政教處、團委、學生會負責組織貫徹學習，指導實施、落實。

2、班主任帶領(lǐng)班團干部具體操作，抓好記錄、月評、期末評選工作。

3、此“星級學生”評選實施方案的最終解釋權(quán)歸學校。

政教處

2015 年8月18日

第五篇：淺談如何進行班級民主管理

淺談如何進行班級民主管理

要管理好一個班級，就應該最大限度地發(fā)揚民主，充分調(diào)動學生的積極性，提高班級管理工作的效率。班主任的作用是重視發(fā)揮每個學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自我管理能力，使他們逐步形成自主管理班級的意識和行為，結(jié)合多年的班級工作，我覺得應著重從以下幾點實行民主管理。

一、營造民主管理班級的氛圍，培養(yǎng)學生的集體意識

在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。注意培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體榮譽感，平等地與學生相處，真誠地對待每一位學生。讓每一個學生都認識到他們才是班級的主人，一言一行不僅代表著他自己，而且代表著整個班級，使學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。首先要使同學們從思想上樹立起集體意識，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光，我認為這是搞好班級工作的先決條件。這就需要班主任有意識地對學生進行集體意識的教育。要想真正形成一個團結(jié)上進的班集體，必須讓大家共同來管理班級，著重培養(yǎng)學生們的集體意識和自我管理能力。這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的負擔，而且增進了同學之間的團結(jié)友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育，真可謂事半功倍、一舉多得。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學生自己做主，相反，班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學生融為一體，同喜怒，共榮辱。

二、民主選舉班干部，組建一支素質(zhì)過硬的班干部隊伍。

一個強有力的班集體，必定有一支強有力的干部隊伍，讓學生主動參與班集體的管理，老師不必事事躬親。建立一支責任心強，品行端正，工作大膽的班干部隊伍，班級管理便成功了一半。班干部隊伍建設(shè)，重點應放在選舉的制度化，民主化上。具體做法是：先由班主任調(diào)查研究，制定出班干部隊伍建設(shè)的具體方案，明確班干部的權(quán)力和義務，規(guī)定選舉程序，再由同學發(fā)展競選演講，然后由全班同學無記名投票，選出班委會，團支部等成員。這樣選舉出來的班干部都能得到同學們的認可，班干部一旦確定下來，班主任就要引導他們按照責任目標和職權(quán)范圍開展工作，全班同學負責監(jiān)督和評價。每月評價一次班干部，并在黑板上通報評議結(jié)果。班委會也并非終身制，對不稱職的班干部予以免職，再按民主選舉程序補選新的班干部。班上的常規(guī)管理，全部由班干部負責，一般情況下，班主任不插手。班主任作為班干部的堅強后盾，要讓每一位班干部有職，有權(quán)，有責，形成一個良好的班級管理氛圍。這樣產(chǎn)生的班干部有利于班干部在班級工作中開展工作。這樣的班干部服務意識強。而其他同學也樂于接受班干部的領(lǐng)導。

三、民主制定班規(guī)，用科學的教育方式管理學生。

班主任必須善于組織和管理學生，積極協(xié)調(diào)師生間的人際關(guān)系，做學生心中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。堅持正確的學生觀，最大限度地激勵學生自覺主動的參與班級管理。每學期初，利用班會時間，讓同學們結(jié)合學校的班級量化制度討論商量制定出本班的班規(guī)內(nèi)容，主要包括學習、紀律、衛(wèi)生，、財產(chǎn)、兩操等多方面，建立名為“集體因我而驕傲”的值日日記，在班級管理中開展了“值日班主任制”，采取個人和小組競賽的方式進行班級量化評比，每周由班長公布量化評比結(jié)果,并且每月評選出一個優(yōu)秀組長及各組的優(yōu)秀組員,在板報上公開表揚。調(diào)動班級中每一個學生參與班級管理，使整個班級形成事事有人管，人人有事做的局面。在制定班規(guī)時，班主任就班級管理的責任分解到每一個學生的頭上，責任到人。在班級管理工作中要讓學生明確自己的主體地位，明確集體中每個個體的地位是平等的。堅持公平、公正、透明的原則。班級工作無論大事小事都要公平。清潔衛(wèi)生的安排，同學間的糾紛，評優(yōu)選先等都要做到公平、公正、透明。還要讓那些受到批評的同學有發(fā)言權(quán)。讓每個學生心服口服。一直這樣堅持培養(yǎng)學生管理他人和自我管理的能力，在聽課紀律、學習習慣等方面都會有有較大的改觀，達到了自我管理的良好效果。

“久熏幽蘭人自香”一個良好的班級環(huán)境對學生的健康成長起著強化效應。這種民主的管理方式，既把班主任從繁雜的瑣事中解鎖出來，將更多的精力投入到對學生的了解和教育方面去，又增強了學生主人翁的意識，塑造了學生健全的人格，提高了學生的綜合素質(zhì)；提高了學生自主管理的能力，班級各項工作井然有序，一個遵守紀律,學風濃厚，團結(jié)向上，朝氣蓬勃的班集體就會形成。