第一篇：張若楠《優(yōu)化班級管理 提升育人質(zhì)量》

陽泉市中小學(xué)班主任工作論文

優(yōu)化班級管理 提升育人質(zhì)量 愛為先導(dǎo) 培養(yǎng)情感 注重個性 健康發(fā)展

姓名：張若楠

單位：陽泉市北大街小學(xué)

通信地址：山西省陽泉市城區(qū)北大街小學(xué)

電子郵箱：632499181@qq.com

聯(lián)系電話：***

新精神”，不斷學(xué)習(xí)積累，創(chuàng)新教育理念。

一、以愛的教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)正確的人生目標(biāo)。

愛不是教育的全部，但沒有愛就沒有真正的教育。之所以社會在進(jìn)步，人類會發(fā)展，是因?yàn)槲覀儜?yīng)當(dāng)有信仰。在當(dāng)今的中國，時下的教育中，比書本知識更重要的是，人生信仰的規(guī)劃。我們應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生心里深深烙印上熱愛祖國的強(qiáng)烈民族信仰?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！卑嘀魅巫鳛榻逃w系中最直接的實(shí)施者，我們應(yīng)該用“愛”來滋養(yǎng)我們的學(xué)生，真真切切的讓孩子了解什么是對于祖國、家園、親情、友情等所有愛的理解。在常規(guī)教育中，我們應(yīng)該注重借助一點(diǎn)一滴的生活細(xì)節(jié)，以“潤物細(xì)無聲”的方式讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)責(zé)任感，凝聚力，養(yǎng)成誠實(shí)、公正、善良、利人、守信、自尊自愛自律等優(yōu)秀品質(zhì)；幫助他們體驗(yàn)人生百味，引導(dǎo)他們懂得愛與被愛，心存感激，回報祖國。正確培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)健全的人格。在此基礎(chǔ)上，才更能順利而有效的進(jìn)行教育教學(xué)任務(wù)。

1.對待所有學(xué)生，應(yīng)當(dāng)一視同仁。

班級組建伊始或接任新的班級，班主任都應(yīng)該做到，無論學(xué)生成績高低，習(xí)慣好壞，也不管學(xué)生有沒有犯過錯誤，要公平對待每位同學(xué)，關(guān)心愛護(hù)每位同學(xué)。不要因?yàn)閷W(xué)生身上存在各種問題，或者是犯了某種錯誤而歧視學(xué)生，甚至放任自流，更不要因?yàn)閷W(xué)生成績優(yōu)異與否，家庭背景的好壞，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別待遇。每次考完試，要與成績優(yōu)異的學(xué)生交流，分析肯定他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持；更要擠出時間找成績不理想，或是一段時間成績有所起落的學(xué)生進(jìn)行交談，從不同方面肯定他們的成績和進(jìn)步，以朋友的身份，堅(jiān)定他們的信心，傾聽他們的心里話，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。使他們盡快找到原因方法，求得進(jìn)步。

2.教育學(xué)生學(xué)會愛、擁有愛、充滿愛

首當(dāng)其沖的是教育學(xué)生愛祖國、愛社會、愛家人。除了在課堂上借用教材中已有的內(nèi)容教育學(xué)生，更多的時候是利用晨會、班會與學(xué)生談?wù)撌澜缧侣?、國家大事及社會生活中熱點(diǎn)問題。引導(dǎo)學(xué)生了解社會關(guān)心國家，幫助學(xué)生學(xué)會理性思考、處理問題的能力。

其次，教育學(xué)生愛集體。在這一方面，我不僅積極利用“班級一家親”、“做

生、紀(jì)律、作業(yè)、好人好事等進(jìn)行統(tǒng)一量化管理。每天每人最多三張笑臉為上限，從每個細(xì)節(jié)來鼓勵學(xué)生完善自己的行為。凡在常規(guī)方面有重大違紀(jì)記錄的得一個哭臉標(biāo)志，凡是得哭臉標(biāo)志者就不能參與每學(xué)年優(yōu)秀學(xué)生的評選。量化管理由學(xué)生輪流記錄，每天放學(xué)匯總，定期總結(jié)獎勵。這樣的方式我試行了兩年，不但大大增強(qiáng)了學(xué)生的爭優(yōu)創(chuàng)先意識和班級凝聚力，還規(guī)范了學(xué)生的日常行為，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。此外，在班級管理中我還創(chuàng)設(shè)了“最佳小干部”、“榜樣之星”、“愛心小天使”、“勞動我最棒”等獎項(xiàng)的評選活動，強(qiáng)化學(xué)生對自我價值的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生人人有目標(biāo)，個個求進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也明顯提高，形成了良性競爭的氛圍。在學(xué)習(xí)上我組織學(xué)生進(jìn)行“一周小考”、“每月一考”、還有學(xué)校每學(xué)年“期中、期末考試”的測試中，學(xué)生們的總成績一次比一次有進(jìn)步。作為剛剛踏進(jìn)三尺講臺的我，也初嘗了班級優(yōu)化與創(chuàng)新帶給我的驚喜與小小的成就感。

四、老師的素質(zhì)“強(qiáng)”起來，學(xué)生的頭腦“富”起來。

1、加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)，為教育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項(xiàng)工作也不是一蹴而就的事情，我們必須要加強(qiáng)自身的建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。班主任自身要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，與時俱進(jìn)，對落后過時的教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的變化與發(fā)展。要使班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，給學(xué)生樹立起正確的航標(biāo)。這是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起強(qiáng)大的榜樣，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任要不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，如果教師的教學(xué)中讓學(xué)生對所學(xué)知識模糊不清、一知半解，我想那是作為教師最大的失職。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

者?！泵恐艿闹黝}班會預(yù)留“美文賞析”時間，每天上課前進(jìn)行一次勵志教育，讓同學(xué)們講看過的故事與大家分享。通過設(shè)立班級文化墻，記錄班級與同學(xué)的成長足跡，做到以優(yōu)秀的作品引導(dǎo)人，以良好的環(huán)境熏陶人，以高尚的精神鼓舞人，努力營造和諧成長的氛圍，逐步形成了“競爭有序、團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上”的班風(fēng)。

五、大力推行創(chuàng)新能力教育，使學(xué)生的才華冒出來

在大力推行素質(zhì)教育和新課程深入實(shí)施的背景下，我們應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況因勢利導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生參與各種興趣小組，并給予學(xué)生必要的支持和幫助。我校經(jīng)常組織一些科技文化活動，在活動中學(xué)生的科技作品，小小發(fā)明制作，各種耳目一新的繪畫作品，讓我感觸頗深。學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力是無止境的，我們還要盡可能提供更多的平臺，讓孩子們?nèi)フ故咀约旱牟拍?。學(xué)生的個性性發(fā)展，我們要合理的引導(dǎo)和給予空間，讓我們的孩子在自由快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)發(fā)展。在枯燥的學(xué)習(xí)中尋找快樂的世界。

班主任對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建立和學(xué)生的成長，也是關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。班級管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的工作，其間酸甜苦辣咸五味俱全，只要教師認(rèn)真想辦法，出主意，只要你用心投入，不問耕耘，莫問收獲，不知不覺中，你會收獲到巨大的回報。只有管理好班級，使學(xué)生的心往一處想，勁往一處使，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。讓我們用班集體做為承載學(xué)生個性發(fā)展的舞臺，培養(yǎng)出獨(dú)立、自主、自強(qiáng)的一代?！疤依畈谎?，下自成蹊”，你會從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中感受為人師的幸福快樂。

第二篇：張若楠書香家庭申報材料

杭州市蕭山區(qū)朝暉小學(xué)201班張若楠書香家庭申報材料

讓書伴女兒成長，讓女兒從書中收獲

——書香家庭申報材料

2003年12月30日，可愛的女兒——張若楠，降生了，頃刻間，我們體驗(yàn)了初為父母的幸福與甜蜜。孩子對于每一個家庭來說，都是一棵幼苗，會給與全部的愛和無微不至的關(guān)懷。我和妻子，也像其他父母一樣，期盼著女兒會有一個美好的將來。

在女兒8個月以后，她開始呀呀學(xué)語了，我和妻子在新華書店給她買了

一夜》、《安徒生童話》等等，這些都是兒童教育家推薦的，影響孩子一生的世界名著。我想女兒應(yīng)該會愛不釋手的飽覽這些書，但實(shí)際情形讓我很失落，她根本不來理會這些書，盡管扔在一邊，自個兒看電視去。

有一件事，讓我感觸很深，也是促使我營造書香家庭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。記得有一次女兒發(fā)熱，在聞堰鎮(zhèn)衛(wèi)生院打點(diǎn)滴，當(dāng)時有一個小姑娘就坐在我們旁邊，和我女兒差不多大，她在安安靜靜地看書，說實(shí)話，我真的很羨慕，很感慨這是個多么乖的孩子。在感慨之余，我也做了仔細(xì)觀察，在小女孩的旁邊，還坐著一位年輕漂亮的媽媽，媽媽手里也捧著書，也沉醉于書香之中?；剡^來，我又觀察我們一家三口，差別咋就那么大呢？女兒左手打點(diǎn)滴，右手拿著餅干，眼睛盯著電視；妻子正忙于企鵝飛信；我自己呢，正在網(wǎng)上瀏覽新聞。

透過這件事情，讓我反思許久，培養(yǎng)孩子健康的、良好的讀書習(xí)慣，關(guān)鍵在于家庭氛圍。家庭是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃，直接影響孩子的一生。雖然女兒并不是出生于書香世家，但是，我有責(zé)任給她營造一個愉快地讀書環(huán)境，讓書伴她成長，讓她從書中收獲。

在引導(dǎo)女兒積極主動讀書方面，我主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以身作則，樹立讀書榜樣；

榜樣的力量是無窮的。自古以來，榜樣教育，貫穿孩子的整個教育歷程。爭對孩子的模仿天性，我和妻子決定：以身作則，樹立讀書榜樣。于是，每天晚上6點(diǎn)半，打開電視機(jī)，和孩子一起看杭州新聞，然后是中央臺新聞聯(lián)播。7點(diǎn)半，新聞聯(lián)播結(jié)束，我并沒有擺出

家長的架勢，強(qiáng)制關(guān)掉電視機(jī)，而是和妻子一起走進(jìn)書房，拿起各自的書，靜靜地翻閱。這時候女兒會干啥？剛開始的時候，她還是繼續(xù)看電視，可是1周過去了，2周過去了，3周又過去了，慢慢地，女兒在電視機(jī)前坐不住了，她會時不時地跑到我們身邊，看一看，磨蹭一會。這時候，我開始竊喜，我們的榜樣計劃已經(jīng)成功了。再后來，她會主動地關(guān)掉電視機(jī)，和我們一起走進(jìn)書房去讀書了。

二、從孩子的興趣入手，漸進(jìn)式引導(dǎo)；

興趣是孩子讀書的動力之源?；谶@一點(diǎn)，作為家長，我們不能限制孩子應(yīng)該讀什么書，而不應(yīng)該讀什么書。否則，孩子就會失去讀書動力，她會認(rèn)為讀書很痛苦。而我們能做的，就是要積極地保護(hù)孩子的讀書興趣，漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子讀書。

例如，大多數(shù)孩子都喜歡看動畫片，也喜歡看動漫書，我女兒也不例外?？墒俏也荒苋螒{她總是看動漫書，所以，我在選書上做一些漸進(jìn)式引導(dǎo)，從動漫書《喜洋洋與灰太狼》，到簡短繪本《不一樣的卡梅拉》，再到經(jīng)典繪本《彼德兔的故事》，漸漸地引領(lǐng)到注音讀本《愛麗絲夢游仙境》、《狼王洛?！?、《騎鵝旅行記》等等。女兒現(xiàn)在是二年級下學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)開始閱讀純文字童話書《笑貓日記》了，我的漸進(jìn)式引導(dǎo)，又取得了成功。

三、采取主動，積極誘發(fā)孩子的讀書興趣；

盡管孩子的思維還未成熟，但是她們已經(jīng)有了自己的想法和臆斷，她們往往會根據(jù)書名或則書的封面來判斷，是否喜歡這本書。記得《八十天環(huán)游地球》這本書剛買回來，我女兒很抵觸，她認(rèn)為這本

書不是她自己選的，就是不要讀。后來，我把這本書拿在手里，放聲地讀，其實(shí)我知道女兒也在聽，當(dāng)我讀到精彩的片段時，故意壓低聲音，讓她聽不見，這時候她會很著急地跑過來，說：“爸爸，你大點(diǎn)聲，我聽不見了。”當(dāng)我再讀到精彩的片段時，又故意壓低聲音，她又聽不見了。就這樣反復(fù)地進(jìn)行幾個來回，女兒急了，說：“爸爸，你不要讀了，歇會吧，我會自己讀的。”其實(shí)，善意的誘導(dǎo)又成功了。

女兒漸漸地長大，她的讀書習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。每天看著她靜靜地看書，認(rèn)真地做讀書筆記，我的深刻體會是：這個結(jié)果的呈現(xiàn)，既辛苦，又幸福。

最后，我想把中國當(dāng)代著名的書畫家李若嬋先生的一句話送給孩子們：鳥欲高飛先振翅，人求進(jìn)步先讀書。我相信孩子們能夠?yàn)樾腋５拿魈欤鴺酚谧x書；我還相信每一位家長都愿意為了孩子，而用心去營造書香家庭。就讓我們一起繼續(xù)努力吧！

第三篇：地球媽媽的來信.doc張若楠

地球媽媽的來信

親愛的孩子們：你們好！

我是你們的媽媽——地球。雖然你們天天生活在我的懷抱里，但我知道，你們中的很多人并不了解我。

46億年前,我在浩瀚的宇宙中誕生了，那時候，我是那樣年輕，那樣那樣美麗。我有蔚藍(lán)色的大海，綠色的森林和草原，五顏六色的花兒，各種各樣的動物；在我的身體里，蘊(yùn)藏著煤礦、石油等能源。

但今天，我雖也風(fēng)華正茂，但卻不再意氣風(fēng)發(fā)，因?yàn)槲易钚〉暮⒆印銈內(nèi)祟?，令我很傷心?/p>

多少年來，我用甘甜的乳汁，哺育了無數(shù)的兒女?？墒?，你們?nèi)祟惥谷粸榱俗陨淼睦妫瑢⑽艺勰サ帽轶w鱗傷。

如今，我身上的能源正在悄悄地減少，水資源、土地資源相繼被列入被保護(hù)資源的行列中。

煤深藏在我的身體內(nèi)部，看起來很尋常，但其實(shí)它也是來之不易的。我要經(jīng)過幾十萬年甚至幾百萬年才能形成下一批煤。雖然我身上的煤資源還算充裕，但是要供給我們幾

十、幾百萬年似乎是不太可能的，然而現(xiàn)在有大量的發(fā)電站和工廠需要非常多的煤，就連制造塑料袋都需要用煤?？傆幸惶?，我身上的煤會枯竭的?，F(xiàn)在過安樂生活的你，能想出當(dāng)人類無煤時，地球上會變成怎么樣嗎？

我身上不僅缺煤，連石油也不能幸免?，F(xiàn)在的私家車那么多，得耗費(fèi)多少石油?。∈偷男纬墒呛軓?fù)雜的，它是湖泊、海洋里的生物死后被水底泥沙所覆蓋，經(jīng)過千百萬年的復(fù)雜變化才會形成。如果地球上真的沒有油了，我想人類又得恢復(fù)到原始步行時代了。

孩子們，你們知道嗎？你們正以飛快的速度來毀滅自己的母親。你們看，森林被破壞，大氣被污染，水土遭流失、、、、、、自然界的風(fēng)雨我不怕，可你們對我的傷害，讓我感到痛心。

孩子們！你們應(yīng)該醒悟了，不要再傷害自己的“母親”，不要再讓最親的“人”為你們傷心，為你們哭泣。

我感到欣慰的是，環(huán)保問題已被世界各國高度重視。世界各國也相繼建立起了自然保護(hù)區(qū)，生態(tài)園，使各種動物、植物也有了自己的“樂園”。每個國家都制定了相應(yīng)的環(huán)保政策，治理污染企業(yè)，禁止排放廢氣、廢水、廢渣。退耕還林、恢復(fù)濕地，從而保護(hù)生態(tài)

平衡、減少大氣污染，還我一片碧水藍(lán)天。

孩子們，馬上行動起來，保護(hù)你們生活的家園吧！

愛你們的媽媽地球

2009年10月12日

第四篇：細(xì)化管理,優(yōu)化教學(xué),提升質(zhì)量

細(xì)化管理，優(yōu)化教學(xué)，提升質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，使得我能夠把我在教育和教學(xué)中的點(diǎn)滴做法與大家一起交流，分享。我匯報的題目是《細(xì)化管理，優(yōu)化教學(xué)，提升質(zhì)量》。一，細(xì)化管理手段。

班主任工作瑣碎而繁雜，作為一名班主任應(yīng)致力于讓繁雜中有序，細(xì)化這些瑣碎的工作。良好的班級秩序和學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本前提和必要保證。我把我的班級管理分為日常管理和課堂管理兩方面。

（一）日常管理：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！弊鳛橐幻嘀魅?，面對的不僅是學(xué)生，還有家長，讓家長認(rèn)可是我們作為一名班主任起碼的要求，我曾經(jīng)花了大量的時間和心思去研究每一個學(xué)生和每一個家長，去想該以一種什么樣的方式與他們相處，我們班級有位家長對孩子的愛有些極端，她即便來給孩子送一個文具盒也要走進(jìn)教室捧著孩子的臉親幾下，聽不進(jìn)去一句對孩子的批評，她與老師溝通時也總是在說她的孩子如何聰明，如何懂事，而這個孩子也只是個普通的孩子，難免會犯一些錯誤，面對這個孩子所犯的錯誤，我總是會給他講很多，曉之以理，動之以情，苦口婆心，讓他知道什么是對什么是錯，讓他明辨是非，不能讓他在家長的溺愛下迷失了方向，而在與他的家長溝通時先說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說為了使孩子更完美我們應(yīng)該怎樣做，這樣她也就能接受了。在與家長溝通時候要轉(zhuǎn)變角色，讓他們感覺不到我是他們孩子的老師，只是覺得是他們的朋友或親人正在討論該樣才能使孩子更加進(jìn)步。

我們都知道，“親其師，才能信其道?！弊寣W(xué)生愛戴是做個好班主任的前提，也是營造班級和諧氛圍的前提，小孩子對老師的態(tài)度特別敏感，我對班級中的每一個孩子一向一視同仁，班級中三十七人，我沒有放棄任何一個，無論是活動還是學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能感到?jīng)]有他們不行。對于學(xué)生，我從不惡語中傷，而是推心置腹；從不上綱上線，而是寬容關(guān)愛。寬容不等于放任，我認(rèn)為班級管理首要的還應(yīng)該嚴(yán)格要求，不是人管人，而是用制度去約束，讓學(xué)生明白什么時間，在什么地點(diǎn)做什么是正確的，做什么是不允許的，班級中的各項(xiàng)工作我都盡量細(xì)化，把每項(xiàng)工作都細(xì)化到個人，比如，我們班級中有專門負(fù)責(zé)檢查語文作業(yè)的，有負(fù)責(zé)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的，有負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的，負(fù)責(zé)物品擺放的，負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)的，大家相互監(jiān)督，各盡其責(zé)，孩子們能夠在一起研究出一些獎懲制度，我也只是看看這些制度是否合適，其他工作放手讓孩子去做，比如周一升旗學(xué)校要求學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，我就選了一名專門負(fù)責(zé)監(jiān)督的小組長，在他的管理下，班級中沒有出現(xiàn)過不戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，原來他準(zhǔn)備了幾條備用的紅領(lǐng)

巾，忘記戴的同學(xué)可以到他那里去借，但是要寫一份五十字的借條，我說如果大家都來借怎么辦？他說連續(xù)來借兩次的同學(xué)要寫一份三百字的情況說明，這樣一來，還真奏效。班級工作看似分散，實(shí)則有序。

為班級營造良好的學(xué)風(fēng)也是十分重要的，我會經(jīng)常對孩子們說，我們是來讀書的，我們到底讀了多少書呢？我會把與教材相關(guān)聯(lián)的書都介紹給學(xué)生，并且和他們一起去讀，一起去談，比如，學(xué)習(xí)林海音的《竊讀記》后，我向孩子們介紹了《城南舊事》，學(xué)了《騎在白鵝的背上》之后，我向?qū)W生介紹了《尼爾斯騎鵝旅行記》，學(xué)了《高尚的行為》一課，我向?qū)W生推薦了《愛的教育》，并且我也買了這些書，先是借給學(xué)生看，后來買書的學(xué)生漸漸多了，大家互相看，讀書之風(fēng)在班級中日漸興起，關(guān)于讀書的相關(guān)話題也成了學(xué)生們之間的主要話題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語文素養(yǎng)的提高很有幫助。

（二）課堂管理。

課堂的良好管理是上好課的重要因素，每節(jié)課上課前我都會用半分鐘左右掃視全體學(xué)生，觀察他們的表情，明察秋毫，因?yàn)橛械暮⒆涌赡茉谡n間或者是在家發(fā)生了什么事情，一些不正常的情緒，或悲或喜，都會影響到孩子的聽課，經(jīng)過觀察之后，如果發(fā)現(xiàn)某個孩子的情緒有異常，我就會在課上對其進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行適時的提醒，盡量不影響孩子聽課的效果，課后及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。課堂管理明察秋毫是要做到心中有數(shù)，有時課堂上的一些無傷大雅的小插曲老師也要裝裝糊涂，比如有一次在課上我發(fā)現(xiàn)一個女同學(xué)正在笑嘻嘻的寫紙條，我邊讀課文邊走到她身邊，不經(jīng)意的把手放在了她的書桌上，孩子馬上收起了紙條，端端正正的拿起了書，試想，如果老師站在講臺上大聲訓(xùn)斥，效果又會如何呢？與學(xué)生對話應(yīng)盡量多用正面的語言去引導(dǎo)，比如，我們講完知識之后，習(xí)慣性的問：沒聽明白的同學(xué)舉手，大家都知道，這個時候沒有幾個舉手的，即使舉起了手也是很不情愿的，沒舉手的里面有很多是濫竽充數(shù)的，他們覺得舉手有些沒面子，我們何不說：聽明白的同學(xué)請點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)會了的同學(xué)請笑一笑呢？

二．優(yōu)化教學(xué)方法。

在風(fēng)氣良好的班級中開展教學(xué)工作相對省力多了，對于教學(xué)我分學(xué)科來簡要闡述。

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，從講到練每一步都馬虎不得，在每一節(jié)課之前，我都會認(rèn)真?zhèn)湔n，把與本節(jié)課有關(guān)的相關(guān)知識都準(zhǔn)備好，基于本班的實(shí)際情況考慮，我會準(zhǔn)備稍難的習(xí)題。講課的過程中，我不是教教科書，而是用教科書教，教科書只是教學(xué)的輔助工具而已，教科書上所準(zhǔn)備的例題有些是脫離我們農(nóng)村孩子生活的，所以孩子理解起來很難，這樣我就會隨機(jī)把例題改成我們熟悉的問題，孩子們身邊的問題，這樣孩子也感興趣，學(xué)習(xí)起來也容易，學(xué)習(xí)效果會好些。對于難點(diǎn)和重點(diǎn)的問題我從不會敲著黑板讓學(xué)生注意看，這樣一來，學(xué)生就會十分緊張，壓力很大，這種情況下對知識的接受效果并不是很好，我的做法是多提問，讓多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來，多講多練，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。有時還會用一些小竅門，比如單位換算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我們的學(xué)生都知道這樣一句話“單位損失數(shù)來補(bǔ)”，也就是大單位化小單位要乘以進(jìn)率，小單位化大單位要除以進(jìn)率，學(xué)生做這種題的時候先看看單位是如何變化的，再判斷是乘還是除。有時我也會在教學(xué)中編一些順口溜便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，可以領(lǐng)學(xué)生這樣背：2,3,5,7和11，13后面是17。19,23,29。31，,37,41。43，,47，,53，59，,61，,67。71，,73，,79，83，,89，,97。教學(xué)多位數(shù)讀法時可以引導(dǎo)學(xué)生這樣總結(jié)方法：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾。每級末尾若有零，不必讀出記心里。其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個就可以。萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億。大于號小于號的用法可以記為：大于號小于號，開口朝著大數(shù)笑等等。練習(xí)環(huán)節(jié)我向來不是所有的學(xué)生都做一樣的題，學(xué)差生做例題后面的做一做，掌握了基礎(chǔ)知識就可以了，中等學(xué)生做后面練習(xí)題里面的稍復(fù)雜的習(xí)題，學(xué)有余力的同學(xué)做我課前準(zhǔn)備好的稍難的習(xí)題，以檢測他們對于新知識的運(yùn)用能力，我的理念就是學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，不要吝嗇對他們的知識傳授，盡量讓更多的學(xué)生做到居高臨下。關(guān)注學(xué)差生，讓他們做到能夠掌握基礎(chǔ)知識。作業(yè)的布置切不可過于隨意，首先應(yīng)該布置得精練一點(diǎn)，不可過多，做到有布置有檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)點(diǎn)會點(diǎn)。在我看來數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都沒有什么捷徑，老師要花費(fèi)較多的時間去準(zhǔn)備授課內(nèi)容和行之有效的方法，以及多層面多形式的練習(xí)題，學(xué)生要保證充足的學(xué)習(xí)時間，多多練習(xí)，做到熟能生巧。

（二）語文學(xué)科的教學(xué)：我認(rèn)為語文素養(yǎng)的形成是一個過程，從低年級的識字寫字開始一步步形成的，語文是一個龐大的知識系統(tǒng)，既然它是一個系統(tǒng)，就要求我們系統(tǒng)的去教，所以在語文教學(xué)中，我們要以課標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)前應(yīng)該先明確本段教學(xué)我們要達(dá)到什么目標(biāo)，再看單元目標(biāo)，這一單元主要讓學(xué)生掌握什么，什么是側(cè)重點(diǎn)，有的放矢的優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。比如《第一場雪》一課，老教材的編排是在寫景一章中，我們自然要側(cè)重于文中對于雪景的描寫，而現(xiàn)在這篇課文則被編排到了諺語俗語的積累一章中，這就要求我們對于文中的“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”“瑞雪兆豐年”等句子必須掌握。語文教學(xué)是以文本為載體，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其實(shí)學(xué)生答卷的過程就是對語文知識的駕馭過程，知識學(xué)會了，題自然會答。對于學(xué)生聽的訓(xùn)練，從低年級開始，我便會有意的給學(xué)生讀一些長句子，段落，短篇等，讓學(xué)生注意聽，然后提出相關(guān)的問題進(jìn)行考查；有時我也布置學(xué)生回家后看一些視頻，然后再問問他們相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的注意力聽，會聽的能力。說的訓(xùn)練，貫穿在整個課堂教學(xué)中，提問的過程中，我會時常提醒學(xué)生，大聲的把話說完整，低年級的學(xué)生把句子說完整，說通順，中年級說一小段，高年級要求其用適當(dāng)?shù)脑~語對自己的話進(jìn)行修飾。教師的語言也經(jīng)常被學(xué)生所效仿，所以課上我十分注重自己的表達(dá)，把話說清楚，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。讀的訓(xùn)練尤為重要，我認(rèn)為讀包括朗讀和閱讀兩個方面，這兩方面是相輔相成的。學(xué)習(xí)每篇課文前，我都會把作者及課文的寫作背景向?qū)W生做以介紹，大家討論一下課文的整體基調(diào)是什么，應(yīng)該怎么樣去讀，比如《月光啟蒙》一文，就是很好的朗讀材料，整篇課文溫婉，柔和，語速要稍慢?！肚锾斓膽涯睢芬晃恼w的基調(diào)是沉重的，學(xué)生覺得應(yīng)該讀得語調(diào)低沉，但是又應(yīng)該馬上指導(dǎo)，是通篇都需要低沉嗎？先讓學(xué)生試著讀一讀，就有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，文章的后兩段應(yīng)該讀得昂揚(yáng)，充滿激情，再讓同學(xué)們試著讀一讀，看看怎樣讀更能體會作者的思想感情。這樣一來，在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時，學(xué)生對于作者的感情變化也就明了了，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂?，是對學(xué)生語文綜合能力的檢測，在平時的教學(xué)中，我要求學(xué)生對好詞好句和自己感興趣的內(nèi)容隨時記錄積累，學(xué)生都養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生多看

書，這樣下筆才有話說，才知道什么值得寫，讀書對于語文學(xué)習(xí)十分重要，多讀書，什么書都可以，開卷有益。

雖然教材只是個載體，但是我們面臨的是考試，怎樣把文本中的知識最優(yōu)化的讓學(xué)生掌握值得我們思考，我認(rèn)為語文的課前預(yù)習(xí)必不可少，識字，找出生詞，用多種方法理解它，讀文，初步把握課文；課上大家說出課前沒有得以解決的問題，大家共同解決。在閱讀教學(xué)上，我想簡單說說我的一些想法和做法，我覺得閱讀教學(xué)應(yīng)該以文為本，教科書中給我們安排課文都是很有代表性的文章，我把它比作一把漂亮的雞毛撣子，回想自己以前的教學(xué)，在課堂上，硬是把這個美麗的雞毛扯落一地，結(jié)束時只剩下了一根光桿，傳統(tǒng)的逐段對課文進(jìn)行講解這種方法效率不是很高，新課程要求我們做一個課堂的組織者，于是我轉(zhuǎn)變觀念，閱讀過程應(yīng)該是學(xué)生欣賞美的過程，我何不先給學(xué)生一根光桿，讓學(xué)生往上面粘雞毛，最后形成一把光鮮的雞毛撣子呢？我一般都是提出文中的中心問題，抓住主線，再聯(lián)系上下文把課文串在一起的，這樣重點(diǎn)馬上就突出出來了。比如，我在講四年級上學(xué)期《哈爾威船長》一課時，直接抓住了哈爾威船長下達(dá)了幾次命令？圍繞這兩次命令聯(lián)系前文可知海難發(fā)生時的慘烈，哈爾威船長臨危不懼，很有紳士風(fēng)度等，聯(lián)系后文可知這樣一位船長履行了自己的做人之道，與船同沉，凸顯其偉大的人格魅力，這樣講起來很清晰，而且學(xué)生參與的機(jī)會也

較多，把更多的時間和空間留給了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的能力。在教學(xué)課文之前，我一般都是先弄清楚課后習(xí)題對我們提出了什么要求，這些問題在講課的過程中就得以解決，我一般會引領(lǐng)學(xué)生做出短小精悍的答案，并一起分析朗讀，反復(fù)去讀，包括要求背誦的課文也一樣，讀的過程中我會告訴學(xué)生如果背下來了可以把書合上，這樣，不一會學(xué)生就都合上了書，也就是當(dāng)節(jié)課就把該背的知識背下來了，這樣就為期末復(fù)習(xí)時贏得了好多時間。這種方法比較有效，期末復(fù)習(xí)時，班級中三十七人，基本都能背下語文書中要求背誦的所有的題。使得學(xué)生的成績比較理想。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，我要努力使自己成為一名研究型教師，與各位同仁一道，使得我們的教學(xué)成績芝麻開花節(jié)節(jié)高！

第五篇：“2011年創(chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

和平中心?！皠?chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

工作活動實(shí)施方案

今年是“十二．五”開局之年，教育教學(xué)工作將在鞏固“教育質(zhì)量效益年、教育管理效益年、深化教育管理效益年”活動成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。為此，教育局將今年確定為“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動年。為了將這項(xiàng)工作落到實(shí)處、抓出成效，我校將結(jié)合實(shí)際，特制定“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動實(shí)施方案。

一、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的關(guān)鍵是提高校長的領(lǐng)導(dǎo)能力

校長首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長要有意識地運(yùn)用人類基本價值、社會主流價值和組織特殊價值去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個體價值觀念，以解決管理工作中存在的問題，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和發(fā)展愿景。價值領(lǐng)導(dǎo)力包括價值識別能力、價值引導(dǎo)能力、價值辯護(hù)能力、價值整合能力和價值實(shí)踐能力。校長在辦學(xué)中，要有鮮明的辦學(xué)理念和正確的價值取向，要對與辦學(xué)有關(guān)的教師、學(xué)生、教學(xué)、管理等有正確的價值觀念。校長要經(jīng)常追問自己：學(xué)校究竟是什么，學(xué)校為了什么，怎樣才能辦好學(xué)校。校長一定要有鮮明而正確的辦學(xué)追求，才會使學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展。校長要有正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)校發(fā)展觀，要引領(lǐng)價值，明確目標(biāo)，提供策略，促進(jìn)發(fā)展。校長要從事務(wù)員的身份盡快轉(zhuǎn)變過來，做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做、必須做的事情。今年的檢查評比多次提及學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、價值追求等問題，校長走向價值引領(lǐng)，理念辦學(xué)，已成為當(dāng)下校長辦學(xué)的追求。校長的價值追求要通過學(xué)校文化建設(shè)、組織制度建設(shè)，轉(zhuǎn)化為師生的價值認(rèn)同，外化為行為方式。今年，各校要在“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動中進(jìn)一步理清辦學(xué)思想理念、價值追求、學(xué)校校風(fēng)、管理思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高品位發(fā)展。

校長要提高課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。要深刻領(lǐng)會課程改革的精神，要經(jīng)常升入課堂，掌握課程改革、教學(xué)改革的現(xiàn)狀，找出問題的結(jié)癥和解決的辦法。要圍繞課程教學(xué)統(tǒng)籌安排學(xué)校工作。學(xué)校是育人的地方，而育人的主要途徑在課堂，不要脫離課堂教學(xué)做表面文章。為了提高課堂效益，校長要大興研究之風(fēng)，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，要著力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造各種研究共同體。前幾年我們開展的讀書活動，僅僅停留在個人學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上。在開展“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動中，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè)，要圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)，開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)型學(xué)校組織、各種研究共同體的建立，不但有助于教師的專業(yè)發(fā)展，更有助于學(xué)校教學(xué)工作的改進(jìn)。-

二、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的保證是加強(qiáng)學(xué)校管理

學(xué)校管理主要要抓好體制建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)。無論是體制建設(shè)，還是機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)，都是學(xué)校管理理念的反映。一是體制建設(shè)。要按照課程改革的要求改革學(xué)校的機(jī)構(gòu)和職能。我校將管理權(quán)下放到下屬七所小學(xué)。學(xué)校要根據(jù)課程改革的需要，緊緊圍繞學(xué)校的中心創(chuàng)造性開展工作。學(xué)校部門職能重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、評價、管理、服務(wù)，突出為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的作

用。

二是機(jī)制建設(shè)。大到?jīng)Q策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、獎懲機(jī)制，小到一項(xiàng)工作的運(yùn)行機(jī)制，機(jī)制就是工作的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)理，機(jī)制是學(xué)校工作的靈魂。機(jī)制看不見，摸不著，但是，機(jī)制無所不在，它是組織、制度的魂魄。組織、制度是機(jī)制的反映。學(xué)校工作都需要通過機(jī)制的運(yùn)行去實(shí)施。機(jī)制合理，成本低，效率高，反之亦然。在“教育管理效益年”、“深化教育管理效益年”活動中，我們強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)。制度很多、很全面，但是工作和事業(yè)沒有多大起色，就是因?yàn)橹贫葲]有得到很好的貫徹和落實(shí)。制度得不到貫徹，或貫徹不到位，除了學(xué)校工作不力外，重要原因是制度的可操作性差，制度沒有反應(yīng)機(jī)制，制度沒有靈魂。從2010年下半年開始我們強(qiáng)調(diào)機(jī)制建設(shè)。機(jī)制很難復(fù)制，它和學(xué)校的辦學(xué)思想、文化建設(shè)息息相關(guān)，必須經(jīng)過反復(fù)的研究、多次的實(shí)驗(yàn)、經(jīng)常的磨合才能形成。這就需要我們校長和管理人員要成為有心人，做個用心人。好的機(jī)制一經(jīng)形成，要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)加以鞏固和夯實(shí)，最后成為學(xué)校的內(nèi)隱規(guī)矩，積淀為學(xué)校文化，助推學(xué)校健康發(fā)展。

績效工資制的實(shí)施為大力推進(jìn)崗位目標(biāo)管理提供了契機(jī)。我們要科學(xué)設(shè)置崗位，確立崗位工作目標(biāo)，明確崗位責(zé)權(quán)利，將崗位職責(zé)實(shí)施和完成情況作為績效考核和工資發(fā)放的依據(jù)，使人員管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，減少管理的隨意性和盲目性。

關(guān)于制度建設(shè)，在“教育管理效益年”和“深化教育管理效益年”活動中，我們強(qiáng)調(diào)的較多，這里不再贅述。重申四點(diǎn)：一是制度要有

針對性、實(shí)用性；二是制度要得到師生的認(rèn)同；三是制度要反映機(jī)制，反映教育的主流價值文化；四是制度要有法律依據(jù)，體現(xiàn)依法治校的原則。

三、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)

一是規(guī)范課堂教學(xué)，減少教學(xué)的隨意性、盲目性。要規(guī)范教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)鞏固、教學(xué)評價各個階段的管理工作。從根本上杜絕抄襲教案、下載教案、不備課進(jìn)課堂、進(jìn)課堂隨意講、課后不跟蹤鞏固等現(xiàn)象發(fā)生。校長和管理者要注重過程管理、現(xiàn)場管理，淡化“文本式、記載式”管理，把主要精力用在平時，深入課堂，走進(jìn)教師，接觸學(xué)生。不要檢查時走馬觀花，檢查后棄之不顧。讓學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化、科學(xué)化。二是改進(jìn)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。通過三年來的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，課堂面貌發(fā)生了一些改觀。但是改革的成效參差不齊，一部分領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)改革有抵觸情緒，總是找各種理由拖延、阻滯課堂教學(xué)改革。建議我們要好好研究蔡林森在洋思中學(xué)和永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，好好研究崔其升在杜郎口的經(jīng)驗(yàn)。改革主要不是技術(shù)、方法的問題，而是價值取向、思想觀念、工作態(tài)度的問題。我們要想使課堂教學(xué)改革收到成效，就要像蔡林森、崔其升那樣，為了改革事業(yè)不計個人得失，拋開一切私心雜念，沖破一切阻力干繞，丟掉一切依賴幻想，義無反顧投身到改革中去。如此，我們的課堂教學(xué)改革才能不斷深化，并取得成效。

除了在觀念上認(rèn)同改革，支持改革外，我們還要靜下心來領(lǐng)導(dǎo)改

革，研究改革，實(shí)施改革。校長要建立起改革的核心團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究課堂、研究學(xué)生、研究教師，幫助教師解決實(shí)實(shí)在在的問題，讓廣大師生享受到改革的成果。在教師中形成相信改革、支持改革、參與改革的氛圍，把改革不斷推向深入，通過課堂教學(xué)改革帶動其它工作的開展。

四、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的重點(diǎn)是建立質(zhì)量保證體系

質(zhì)量是學(xué)校的生命力所在。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是學(xué)校工作的根本追求。影響質(zhì)量的因素是復(fù)雜的，質(zhì)量是多種因素綜合作用的結(jié)果。我們要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，努力挖掘提高質(zhì)量的潛力，整合各種教育資源，形成“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”的合力，建立起學(xué)校育人質(zhì)量的保證體系。學(xué)校要凝練先進(jìn)的管理理念，積淀優(yōu)秀的校園文化，用先進(jìn)的理念和文化引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展；要建立科學(xué)合理的體制，探索高效靈活的機(jī)制，用管理激勵人、發(fā)展人；要改進(jìn)教學(xué)，打造充滿激情和智慧的課堂；要德能并舉，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍；要整合校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭社會的良性互動；要營造學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織；要改進(jìn)學(xué)生德育工作，建設(shè)昂揚(yáng)奮發(fā)的學(xué)校文化。只有各方面形成合力，學(xué)校在“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”活動中才能收到成效。

五、創(chuàng)新管理、提高質(zhì)量活動的幾點(diǎn)具體要求

領(lǐng)導(dǎo)重視，校長親自抓。將“創(chuàng)新教育管理、提升育人質(zhì)量”有機(jī)融入學(xué)校日常工作、重點(diǎn)工作中。廣泛深入發(fā)動群眾，爭取廣大教師的支持和參與。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，突出重點(diǎn)問題的研究和解決。不斷

對活動進(jìn)行階段反思和總結(jié)，使活動不走過場，收到實(shí)實(shí)在在的效果。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：余國安

副組長：趙祿盧桂芬

成員：岳文 俞風(fēng)發(fā)王柏英李艷輝李志堅(jiān)李華都興臣

徐寶志付鐵文朱鳳英武學(xué)凡