第一篇：歷史課堂中滲透民族精神教育的實(shí)踐與反思

歷史課堂中滲透民族精神教育的實(shí)踐與反思

上海市第八中學(xué)

張敏霞

如何領(lǐng)悟民族精神的精髓？如何解決當(dāng)前民族教育中存在的問題？如何為孩子們的中國(guó)心注入強(qiáng)大動(dòng)力？在我?！皟删V進(jìn)課堂”的主題引導(dǎo)下，作為一名第一線教師，我就結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勛约涸跉v史課堂中滲透民族精神教育的實(shí)踐與反思。

一、歷史學(xué)科與民族精神教育

歷史學(xué)科是民族精神教育的學(xué)科。清人龔自珍說：“滅人之國(guó)者，必先去其史”（出自龔自珍《古史鉤沈論》）。歷史教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的絕好途徑，能激發(fā)人們的愛國(guó)熱情、振奮民族精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)格和人格都能起到積極的推動(dòng)作用。歷史學(xué)科與民族精神教育的關(guān)系，是毋須多言的。

二、如何在歷史教學(xué)中滲透民族精神教育

作為歷史教師，應(yīng)把培養(yǎng)青少年學(xué)生的民族精神為己任，寓民族精神的教育于歷史教學(xué)之中，使祖國(guó)輝煌的歷史成為青少年的驕傲，在歷史教學(xué)中傳承民族的根，培育民族精神。我與各位老師交流自己的教學(xué)實(shí)踐與反思，望各位專家同行的批評(píng)指教。1． 充分利用教材內(nèi)容

教材是課程資源的組成部分，歷史教材本身就是一個(gè)民族精神教育素材庫(kù)，教材中隨處可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于民族精神的生動(dòng)材料。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；“茍利國(guó)家生死以．豈因禍福避趨之”的禁煙英雄林則徐等等。

2． 合理補(bǔ)充國(guó)史資料

上海高中歷史新教材，給人一種耳目一新的感覺，也給了每一位歷史教師極大的發(fā)揮空間。于是，在組織每課的教學(xué)時(shí)，我就“利用”了這樣的空間，補(bǔ)充了部分中國(guó)史的知識(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)優(yōu)秀的古代文明、近代不屈的抗?fàn)幣c探索以及當(dāng)代的崛起；

比如，在高一歷史的序言課中，我從一個(gè)震驚世界的文物失蹤講起，它的發(fā)現(xiàn)更有力的說明了中國(guó)是人類起源地之一，然而今天，“北京人”頭蓋骨在哪兒？通過教師創(chuàng)設(shè)特定歷史情境,使學(xué)生置身其中，隨著“北京人”頭蓋骨的發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)移和失蹤，學(xué)生們時(shí)而為我國(guó)發(fā)現(xiàn)具有世界意義的古人類化石而自豪，時(shí)而為抗戰(zhàn)時(shí)期日本侵略者對(duì)中國(guó)文物的窺視侵占而憤慨，時(shí)而又為文物的下落不明而惋惜。在學(xué)生起伏的情緒，愛國(guó)之情溢于言表。

又如，在高一歷史的《金屬工具》、《文字》一課中，我調(diào)整了教材內(nèi)容，補(bǔ) 充了關(guān)于中國(guó)青銅器與甲骨文的資料，分別以“青銅之美”、“解讀甲骨文”為活動(dòng)，將優(yōu)秀的中國(guó)古代文明成為鮮活的歷史材料，在學(xué)生面前展現(xiàn)生動(dòng)的歷史畫卷，由此，讓學(xué)生走近、感悟歷史的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)文明的認(rèn)同與熱愛，由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在歷史教學(xué)中，加強(qiáng)本國(guó)史教育，通過敘述民族形成和發(fā)展的歷史，對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，能夠形成民族意識(shí)、振奮民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

3． 拓展歷史課程資源

歷史課程資源包含許多內(nèi)容，如果能有效地把課外資源融入歷史教學(xué)中，常常有意想不到的效果，尤其對(duì)于民族精神教育，上海有著得天獨(dú)厚的資源，如民族英雄、革命遺址等。教師可以把課外活動(dòng)與課堂內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，開展“家庭采訪調(diào)查”、“尋找上海成長(zhǎng)的足跡”等的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如，在一節(jié)課題為《改革開放》的初一歷史課中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生的課外活動(dòng)與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，開展了一次“家庭采訪調(diào)查”的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展自行的家庭采訪調(diào)查，從長(zhǎng)輩的記憶中、從家中祖輩的老照片等史料中獲取過去歷史信息。

我嘗試通過講述家庭、社會(huì)的變化來折射改革開放的歷史進(jìn)程，有意識(shí)的拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)架起“家史與國(guó)史”的聯(lián)系，并讓學(xué)生真切地感悟改革開放使神州巨變、民族騰飛。同時(shí)通過，用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、關(guān)于歷史教學(xué)中民族精神教育的反思

歷史教學(xué)具有開放的、民主的性格。它是一門學(xué)會(huì)思考的學(xué)科，是養(yǎng)成現(xiàn)代公民素質(zhì)、素養(yǎng)的學(xué)科，而非教化的學(xué)科。歷史中觀點(diǎn)的“種植”靠的是自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是灌輸。因此，我認(rèn)為在歷史教學(xué)中進(jìn)行民族精神教育應(yīng)注意以下幾個(gè)點(diǎn)： 1．“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

歷史不是用說教的方式強(qiáng)加于人，而是通過生動(dòng)、具體、形象的人和事去感染和熏陶、潛移默化地起作用?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是最好的寫照。在寓愛國(guó)主義和德育于的教學(xué)中，不斷變換提問角度,選擇最佳入口處,激蕩學(xué)生的心靈,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好氛圍中,滲透這種思想教育因素。

2.事實(shí)勝于雄辯

歷史教學(xué)滲透民族精神教育，總是離不開事實(shí)，總是依附于、寓存于對(duì)歷史 2 事實(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)上的。歷史信奉的是事實(shí)勝于雄辯。純粹講述歷史，就事論事，不承認(rèn)或不屑于德育滲透，是不行的；但是，借題發(fā)揮、喧賓奪主乃至空洞說教也是不可取的。

3.循序漸進(jìn)

歷史教學(xué)滲透民族精神教育，這不是一朝一夕的事，也不是某一堂課教學(xué)、某一歷史內(nèi)容教學(xué)的事。一點(diǎn)一滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴不間斷的積累過程，就構(gòu)成民族精神教育滲透的漸進(jìn)性。每一堂歷史課教學(xué)，從滲透民族精神教育角度看，不能沒有，同時(shí)也告訴我們，難以過多。漸進(jìn)性的特點(diǎn)決定歷史教學(xué)滲透民族精神教育，忌諱的是一曝十寒，需要的是持久的耐性和韌性，鍥而不舍像滴水穿石。

第二篇：加強(qiáng)青少年公民道德與民族精神教育

加強(qiáng)青少年公民道德與民族精神教育

關(guān)鍵詞：青少年，公民道德，民族精神，抗擊非典，現(xiàn)代化

摘要：青少年公民道德與民族精神教育的重要性與相關(guān)性。通過抗擊非典斗爭(zhēng)，總結(jié)青少年公民道德與民族精神教育的成果與經(jīng)驗(yàn)，以“三個(gè)代表”重要思想為根本指針，增強(qiáng)青少年公民道德和民族精神教育的科學(xué)性、實(shí)效性、創(chuàng)造性。以現(xiàn)代化為取向，弘揚(yáng)和培育符合時(shí)代特征的民族精神。促進(jìn)人的全面發(fā)展，造就共和國(guó)所需要的公民。

在抗擊非典的斗爭(zhēng)中，在突如其來的災(zāi)害面前，新一代青少年群體的表現(xiàn)共和國(guó)公民的責(zé)任感，危機(jī)激發(fā)了青年一代內(nèi)在的潛能。他們戰(zhàn)斗在抗擊非典一線，堅(jiān)守在自己工作和學(xué)習(xí)崗位上，新一代青少年的精神風(fēng)貌在突發(fā)的危機(jī)面前得到升華。廣大青少年以自己的實(shí)際行動(dòng)履行了公民道德，弘揚(yáng)了民族精神。在我們歡呼抗擊非典取得勝利的日子里，我們更應(yīng)該對(duì)青少年公民道德與民族精神教育進(jìn)行總結(jié)，以造就共和國(guó)所需要的公民。

一、對(duì)青少年公民道德與民族精神教育的認(rèn)識(shí)與定位

公民的整體道德水平?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家的文明程度，也是衡量一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的重要尺度。民族精神是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的精神動(dòng)力，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是一個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歲月中逐步形成和培養(yǎng)起來的，又是隨著時(shí)代前進(jìn)而不斷發(fā)展的。公民道德和民族精神是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。公民道德是民族精神的基礎(chǔ)和前提，民族精神是公民道德的提煉和升華。兩者相互作用，相互促進(jìn)，不能割裂。在實(shí)踐層面，民族精神往往具體體現(xiàn)為公民道德。民族精神既有高度抽象的哲學(xué)品格，又經(jīng)常體現(xiàn)于一些杰出人物的具體行為中。在這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民用生動(dòng)的實(shí)踐，弘揚(yáng)、豐富和發(fā)展了“萬(wàn)眾一心、眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、和衷共濟(jì)、迎難而上、敢于勝利”的民族精神。

二、抗擊非典斗爭(zhēng)中青少年公民道德與民族精神教育的認(rèn)識(shí)與定位

面對(duì)突發(fā)的、大面積的、嚴(yán)重的災(zāi)害事件，把責(zé)任嚴(yán)肅地放到了每個(gè)青年人面前，成為對(duì)每個(gè)青年人的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在這樣的氛圍中，青年人同時(shí)看見自己身上的責(zé)任，廣大團(tuán)員青年與全國(guó)人民一道無(wú)所畏懼，沖鋒在前，拼搏奉獻(xiàn)，用智慧、汗水乃至生命鑄就了一道抗擊非典的鋼鐵長(zhǎng)城。抗擊非典的戰(zhàn)場(chǎng)已經(jīng)成為青少年公民道德和民族精神教育的最生動(dòng)、最直接、最深刻的教育和實(shí)踐課堂?！胺堑洹苯o人們帶來了前所未有的危機(jī),然而,從教育的角度,也帶來了千載難逢的好機(jī)會(huì).應(yīng)該看到,在危機(jī)時(shí)刻所展現(xiàn)的不僅是應(yīng)對(duì)危機(jī)的策略和方法,而且留下了眾多對(duì)價(jià)值的堅(jiān)守,對(duì)精神的探求,對(duì)靈魂的重新發(fā)現(xiàn).最重要的是,這些都鮮活地呈現(xiàn)在我們周圍,不需間接說教,親眼所見、親耳所聞，這對(duì)于習(xí)慣接受間接經(jīng)驗(yàn)、間接知識(shí)的學(xué)生來說該有多么寶貴。他們通過親身體會(huì)懂得了樹立生態(tài)倫理觀和環(huán)境道德觀的重要性；危機(jī)迫使他們和我們顯示出平時(shí)沒有機(jī)會(huì)顯示的對(duì)生命的關(guān)懷，迫使他們和我們重新審視科學(xué)和理性。

“非典”突然之間把我們身體的社會(huì)性和公共性提到了前所未有的高度，身體不僅僅是屬于我們自己，它還是社會(huì)生活的最基本前提，在那個(gè)危機(jī)的時(shí)刻，關(guān)愛自己即是對(duì)他人負(fù)責(zé)，呵護(hù)自己的身體其實(shí)也是在捍衛(wèi)人類的尊嚴(yán)。身體被病毒作為突破口的時(shí)候，對(duì)于身體的發(fā)現(xiàn)和關(guān)愛恰恰是人文關(guān)懷的前提。如今，我們知道，對(duì)自己身體負(fù)責(zé)變成我們社會(huì)責(zé)任的一個(gè)基本方面。我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立的這樣的觀念，身體是脆弱的和需要呵護(hù)的，在正常時(shí)刻必須避免無(wú)謂的消耗，要從細(xì)節(jié)處關(guān)懷生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從危機(jī)中可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛自己的身體其實(shí)并不是軟弱，尋找一種健康的生活方式對(duì)于社會(huì)具有高度的價(jià)值。對(duì)自己身體負(fù)責(zé)，也是對(duì)家庭、社區(qū)和國(guó)家負(fù)責(zé)。我們需要對(duì)于更高價(jià)值的追求，但關(guān)懷生命的責(zé)任更是社會(huì)健全的保障。如果經(jīng)此劫難，在學(xué)生的思維中能形成對(duì)身體關(guān)愛的觀念，實(shí)在是這場(chǎng)危機(jī)留給我們寶貴的禮物。同時(shí)也給我們帶來了眾多的思考。朝氣蓬勃的學(xué)生們美好的人生才剛剛開始，他們正有機(jī)會(huì)進(jìn)行千萬(wàn)種選擇，作為指導(dǎo)者，教師必須讓

學(xué)生了解，無(wú)論什么專業(yè)，都有可能遇到價(jià)值的選擇，在關(guān)鍵時(shí)刻，為了專業(yè)的責(zé)任甚至不得不犧牲生命。平時(shí)的的確是少有這樣悲壯的例子，現(xiàn)在，就在身邊，在我們眼前，無(wú)數(shù)人用行動(dòng)做出了答案?？傆幸惶?，課堂中的學(xué)生會(huì)面臨，他們每一個(gè)正確的專業(yè)選擇都關(guān)系到榮譽(yù)和尊嚴(yán)，每一個(gè)謹(jǐn)慎的探究和理智的決定都人命關(guān)天，到那時(shí)，需要的是不逃避，不魯莽，會(huì)為守住某種底線而苦苦抗?fàn)?。如果今天的每一個(gè)學(xué)生到危機(jī)之時(shí)都能讓人們?cè)谝苫笾锌吹较Ｍ?，在迷茫時(shí)感到方向，因?yàn)樗拇嬖谧屔畛錆M期待，這將是我們教育的最大成功，我們培養(yǎng)的合格人才，不就是那些能用理性和科學(xué)的精神讓我們重建信念、用堅(jiān)守崗位和盡忠職守來讓我們重獲平靜的人嗎？

非典對(duì)青少年造成的實(shí)際傷害是有限的，但給我們的啟示很深刻，是一次對(duì)青少年公民道德與民族精神教育考驗(yàn)。在校園，由于信息不暢造成一些學(xué)生初期的恐慌、失措，是可以理解的。這反映出傳統(tǒng)思想政治教育的某種缺陷：除了單一的行政系統(tǒng)，各種學(xué)生組織基本失去作用，學(xué)生缺乏自我管理、自助、互助的機(jī)會(huì)和能力。它顯示的是公民素質(zhì)的薄弱。晏陽(yáng)初認(rèn)為公民教育的意義是“養(yǎng)成人民的公共心與合作精神，在根本上訓(xùn)練其團(tuán)結(jié)力，以提高其道德生活和團(tuán)結(jié)生活。”因而，公民素質(zhì)不僅是一種價(jià)值，一種意識(shí)，而且是一種實(shí)際的能力，基于公共心的合作能力、自我管理能力。青少年應(yīng)該“結(jié)起團(tuán)體來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力，從而“對(duì)于公共幸福，可以養(yǎng)成主動(dòng)的興味；對(duì)于公共事業(yè)，可以養(yǎng)成擔(dān)負(fù)的能力；對(duì)于公共是非，可以養(yǎng)成明了的判斷”。

三、如何加強(qiáng)青少年公民道德與民族精神教育，造就共和國(guó)所需要的公民。

1、以“三個(gè)代表”重要思想為根本指針，增強(qiáng)青少年公民道德和民族精神教育的科學(xué)性、實(shí)效性、創(chuàng)造性。

（1）增強(qiáng)青少年公民道德和民族精神教育的科學(xué)性。應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的思維去認(rèn)識(shí)青少年公民道德和民族精神教育，把它作為一個(gè)專門學(xué)科來研究。要善于借鑒和引入諸如社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)、心理學(xué)等其它學(xué)科的研究方法，整合科研力量，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，加大這項(xiàng)工作的科學(xué)含量。要研究社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)規(guī)律，青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)開展青少年公民道德和民族精神教育的主動(dòng)性、預(yù)見性和針對(duì)性。

（2）增強(qiáng)青少年公民道德和民族精神教育的實(shí)效性。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)和鞏固日常教育的成效。通過實(shí)踐對(duì)提升青少年道德素質(zhì)和弘揚(yáng)民族精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。重視實(shí)踐教育，從具體事情做起，從崗位做起，從小事做起，于點(diǎn)滴中見精神，于日常中見效果。要善于抓住歷史契機(jī)，寓青少年公民道德和民族精神教育于活動(dòng)中，設(shè)計(jì)和規(guī)劃一些能夠感染人、凝聚人、鼓舞人的特色活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，提高整體素質(zhì)。教育和引導(dǎo)青年敢于迎接各種挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)各種風(fēng)浪，奮發(fā)圖強(qiáng)，艱苦創(chuàng)業(yè)，在艱難困苦中砥礪品格，鍛造精神。

（3）增強(qiáng)青少年公民道德和民族精神教育的創(chuàng)造性。要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新，我們既要珍惜和愛護(hù)中華民族歷史上形成的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，繼承發(fā)揚(yáng)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中形成的優(yōu)良革命傳統(tǒng)；又要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的、國(guó)際化的眼光認(rèn)識(shí)世界，善于和勇于借鑒人類文明的一切有益成果，不斷充實(shí)、豐富和發(fā)展青少年公民道德和民族精神教育。

2、以現(xiàn)代化為取向，弘揚(yáng)和培育符合時(shí)代特征的民族精神。

通過非典之戰(zhàn)，多少白衣戰(zhàn)士、無(wú)名英雄，他們留住了民族文化之根，維護(hù)了民族之魂。我們所弘揚(yáng)的民族精神始終是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、隨著社會(huì)歷史發(fā)展而不斷培育的過程。如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、抗洪精神及抗非典精神等，構(gòu)建出一個(gè)符合時(shí)代特征的民族精神的新體系。通過非典之戰(zhàn)我們也可以看到我們的民族心理或民族性格，帶有從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的明顯特點(diǎn)，因此，塑造民族精神必須以現(xiàn)代化為取向，弘揚(yáng)和培育符合時(shí)代特征的民族精神。一是培養(yǎng)理性求實(shí)的科學(xué)精神。當(dāng)我們面對(duì)突發(fā)事件，我們要由相信科學(xué)，從而由初期的恐慌轉(zhuǎn)到科學(xué)防范。面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，我們必須提高民族的科學(xué)精神，要相信我們面對(duì)的問題只能靠各種專業(yè)的知識(shí)來解決，不可能靠喝綠豆湯、靠放鞭炮驅(qū)趕。二是培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)?，F(xiàn)代人應(yīng)該有強(qiáng)烈的權(quán)利意識(shí)，但是不應(yīng)該因此輕視社會(huì)責(zé)任。這次非典之戰(zhàn)中，醫(yī)務(wù)工作者以及普通民眾表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的公共服務(wù)意識(shí)，說明全社會(huì)的責(zé)任意識(shí)的重要性。三是營(yíng)造友愛互助的團(tuán)結(jié)風(fēng)尚。要形成一種有機(jī)的團(tuán)結(jié)，使我們?cè)诿鎸?duì)共同的民族危難時(shí)能風(fēng)雨與共、共度難關(guān)。四是鍛煉堅(jiān)毅自信的強(qiáng)勢(shì)人格?，F(xiàn)代化非常注重理性。面對(duì)危難的時(shí)候，不僅不怕，還要能從內(nèi)心激發(fā)出一種力量去戰(zhàn)勝危難，這才是現(xiàn)代化的精神。塑造強(qiáng)勢(shì)人格，不僅要有浩然之氣，還要有一種處變不驚、知難而上的人性的力量。五是樹立開闊前瞻的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在全球化的背景下，很多問題是全球性質(zhì)的，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)可以塑造開放心態(tài)，幫助我們隨時(shí)應(yīng)對(duì)新的危險(xiǎn)。六是強(qiáng)化遵規(guī)守法的紀(jì)律精神。現(xiàn)代化是法治系統(tǒng)，很多問題要用法治來解決。疾病流行以后，一些民工和大學(xué)生擅自回家了。對(duì)此，用傳統(tǒng)的眼光和人情的角度來看也可以理解。但是假如我們有一部緊急狀態(tài)法，一旦政府宣布處于緊急狀態(tài)，你所有的行為都要遵循這個(gè)法則，而不是諒解，那就是有法可依。從廣義上來說，紀(jì)律精神和制約精神也是規(guī)則意識(shí)。

3、加強(qiáng)青少年公民道德和民族精神教育的研究與探索，促進(jìn)人的全面發(fā)展

青少年在這場(chǎng)抗擊非典斗爭(zhēng)中的表現(xiàn)是令人欣慰的，盡管跟所有的人一樣，他們也恐慌過，迷茫過，但非典的洗禮讓他們更堅(jiān)強(qiáng)了，也更成熟了。抗擊非典啟示我們，青少年公民道德和民族精神教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展。一是重視素質(zhì)教育的意義。非典時(shí)期的生活從本質(zhì)上來說就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。個(gè)人防護(hù)、個(gè)人衛(wèi)生、日常生活的安排和自我克制，這些在平時(shí)“并不重要”的問題，一下子成為最重要的能力。無(wú)論是父母、學(xué)校、社會(huì)，還是青少年本人都應(yīng)從中感悟到，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，如果沒有全面素質(zhì)的基礎(chǔ)是無(wú)法應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境的。二是提高“抗挫折能力”培育。如何有效應(yīng)對(duì)挫折，并從中獲益，是一個(gè)人抗挫折能力的體現(xiàn)。盡管這樣的挫折并非長(zhǎng)期存在，但非典時(shí)間暴露出來的一些問題也再一次提醒人們，平時(shí)太多的順利和良好的成長(zhǎng)保護(hù)，也在悄悄地消磨掉人們的耐受能力。三是重視情感教育。被關(guān)心的感覺是幸福的。短信中的祝福疏解了高度的緊張，親人的鼓勵(lì)和支持、朋友的善意提醒甚至惡作劇式的玩笑，都一起構(gòu)成了生活的美好。人們關(guān)心著，也被關(guān)心著。非典時(shí)期的生活提醒了我們，情感教育是人的全面發(fā)展中的核心部分，是珍重自己、關(guān)愛他人的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)社會(huì)工作者和青少年工作者的隊(duì)伍建設(shè)

做好青少年公民道德和民族精神教育，需要一大批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、善于吸納新知、勇于進(jìn)行探索的社會(huì)工作者和青少年工作者。因此加強(qiáng)社會(huì)工作者和青少年工作者的隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。要教育和引導(dǎo)社會(huì)工作者和青少年工作者用發(fā)展的眼光看待青少年，充分相信青少年，肯定青少年，相信后人總是要超越前人；用國(guó)際化的眼光認(rèn)識(shí)世界，善于和勇于借鑒人類文明的一切有益成果，不斷充實(shí)、豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵。要不斷創(chuàng)新教育觀念和教育方式，堅(jiān)持以人為本，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)，加強(qiáng)平等互動(dòng)的雙向交流，努力使廣大青少年成為中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的踐行者和偉大的民族精神的弘揚(yáng)者。廣大社會(huì)工作者和青少年工作者要增強(qiáng)歷史責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)緊迫感，貼近社會(huì)，貼近青少年，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)理論研究的新突破。

加強(qiáng)青少年公民道德和民族精神教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是全社會(huì)的事情。要從培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度來認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作，做好做實(shí)青少年公民道德和民族精神教育工作需要全社會(huì)共同努力。我們一定要以“三個(gè)代表”重要思想為根本指針，以現(xiàn)代化為取向，弘揚(yáng)和培育符合時(shí)代特征的民族精神，切實(shí)加強(qiáng)青少年公民道德和民族精神教育，造就共和國(guó)所需要的公民。

第三篇：高中歷史學(xué)科開展民族精神教育的實(shí)踐研究

《高中歷史學(xué)科開展民族精神教育的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

一、課題概述：

2010年末校內(nèi)涵發(fā)展主課題“關(guān)注差異，開發(fā)潛能，多元發(fā)展”出爐，歷史教研組結(jié)合學(xué)校大發(fā)展的形勢(shì)，順應(yīng)“兩綱”教育的要求，擬用兩年時(shí)間在歷史課堂教學(xué)中，立足教材，充分挖掘?qū)W科民族精神內(nèi)涵，探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)在民族精神教育中的主渠道作用。申請(qǐng)組建《高中歷史學(xué)科開展民族精神教育的實(shí)踐研究》結(jié)題組，計(jì)劃內(nèi)容包括在基礎(chǔ)型中搜集整理學(xué)科課堂民族精神教學(xué)案例，開發(fā)拓展型課程《走進(jìn)上博》《中國(guó)歷史上的英雄人物》，最后通過幾年的積累形成校本課程《中華民族精神讀本》草案。

二、實(shí)施情況、主要績(jī)效和成果：

1、課題實(shí)施初：課題組成員先后跑上海書城購(gòu)書，赴上海博物館參觀，同它們教育部老師交流，特別集體到交大附中聽課學(xué)習(xí)，更是受益匪淺。

2、課題實(shí)施中：在基礎(chǔ)型課程中課題組老師結(jié)合校每學(xué)期公開課要求，積極滲透民族精神教育，認(rèn)真完成任務(wù)。在拓展型課程中《走進(jìn)上博》，課程實(shí)施半學(xué)期，對(duì)象高一學(xué)生，通過教師講座介紹——學(xué)生拓展研究、參觀講解——師生討論小結(jié)等形式完成課程。經(jīng)過師生的共同學(xué)習(xí)和研究拓展，他們將完成一次內(nèi)容豐富的文化之旅。課題主成員在實(shí)驗(yàn)高中《擁翠講壇》開講《愛美、愛智慧——走進(jìn)上博》，3、課題實(shí)施末：完成民族精神課堂實(shí)踐案例。校本課程《中華民族精神讀本》草案。

課題實(shí)施中始終體現(xiàn)行動(dòng)研究、實(shí)踐研究特色，帶動(dòng)了更濃厚的教科研風(fēng)味，凝聚了人心，增強(qiáng)了教學(xué)效果，近年來我校高三選修歷史學(xué)生人數(shù)逐年增加，高考成績(jī)斐然，在區(qū)內(nèi)排位也有提高。

三、主要經(jīng)驗(yàn)和思考：

二年來我們都在關(guān)注這樣一個(gè)問題：怎樣使我們的情感教育更符合學(xué)生的思想實(shí)際，更能震撼學(xué)生的心靈并內(nèi)化為他們生命的動(dòng)力呢？課題實(shí)施階段，我們也了解許多“上海中學(xué)弘揚(yáng)民族精神的實(shí)施成功案例”，深刻體會(huì)到“從大處著眼，小處著手”的道理。要鑄造一顆中國(guó)心”更是系統(tǒng)工程。我們學(xué)校的校訓(xùn)“飲水思源，愛國(guó)榮校”八字箴言，深意至多。其中“感恩、愛國(guó)”的情結(jié)能否成為學(xué)校德育工作的重要抓手，多管齊下營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，使之成為學(xué)生們一輩子的精神財(cái)富。

第四篇：淺析如何在中小學(xué)生中開展弘揚(yáng)民族精神教育

1、對(duì)中華民族精神核心和精髓的理解；

2、弘揚(yáng)和培育民族精神對(duì)中小學(xué)德育工作的重要意義；

3、了解中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)；

4、如何結(jié)合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行德育教學(xué)，弘揚(yáng)和培育民族精神；

5、字?jǐn)?shù)3000-6000左右。

淺析如何在中小學(xué)生中開展弘揚(yáng)民族精神教育

民族精神是一個(gè)民族所認(rèn)同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中形成的精神品格和理想信念，它體現(xiàn)于一個(gè)民族的思維方式、行為方式和生活方式之中，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。中華民族精神，是維系中華各民族人民生活的精神紐帶，是支撐中華民族生存和發(fā)展的精神支柱，是推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力。在5000多年的歷史發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各民族文化交流日趨頻繁，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，自立于世界先進(jìn)民族之林，就必須弘揚(yáng)和培育民族精神，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。青少年是中華民族的未來，弘揚(yáng)和培育民族精神必須從青少年抓起。根據(jù)黨的十六大報(bào)告中把弘揚(yáng)和培育民族精神納入國(guó)民教育全過程的要求，結(jié)合我省中小學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為，要結(jié)合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行德育教學(xué)，應(yīng)需明確二個(gè)重要性、堅(jiān)持六項(xiàng)原則、可試行五種途徑。

一、中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的重要意義

1．青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望，在億萬(wàn)中小學(xué)生中開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育，是深入貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要，是中華民族精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大的必然要求，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。

2．面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我實(shí)行“西化”、“分化”和爭(zhēng)奪下一代的圖謀，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，面對(duì)日益開放的環(huán)境和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新要求，在中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育，不斷增強(qiáng)廣大青少年對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

二、中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則

中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的指導(dǎo)思想是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持育人為本，重在實(shí)踐，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，努力培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的實(shí)施原則是：

----堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育相結(jié)合的原則。要在培育的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)，在弘揚(yáng)的過程中培育，弘揚(yáng)和培育有機(jī)統(tǒng)一，相輔相承。

----堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則。既要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)和需要，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為民族精神增添新的內(nèi)容。----堅(jiān)持普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則。民族精神作為全體人民共有的精神財(cái)富，在不同的區(qū)域具有不同的表現(xiàn)形態(tài)。陜西作為中華文化的重要發(fā)源地，具有豐富獨(dú)特的文化資源。弘揚(yáng)和培育民族精神，既要著眼于中華民族長(zhǎng)期形成的精神品格和理想信念，又要充分利用本地文化資源和特色，創(chuàng)造性地開展工作。

----堅(jiān)持民族性和世界性相結(jié)合的原則。既要發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又要面向世界，善于借鑒、汲取其他民族的先進(jìn)文化成果。

----堅(jiān)持階段目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合的原則。弘揚(yáng)和培育民族精神是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，把短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來，有計(jì)劃、有步驟地展開工作，并長(zhǎng)抓不懈。

----堅(jiān)持知情統(tǒng)一、知行統(tǒng)一的原則。既要使中小學(xué)生了解和準(zhǔn)確把握民族精神的實(shí)質(zhì)和表現(xiàn)形式，又要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活實(shí)踐。

三、中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神的目標(biāo)、任務(wù)及主要內(nèi)容

 中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神的目標(biāo)是：引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解民族文化，領(lǐng)會(huì)民族精神的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，自覺實(shí)踐民族精神，始終保持昂揚(yáng)向上、為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。

 中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神的內(nèi)容是：重點(diǎn)培育以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)和三秦文化特色，增添創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)精神、誠(chéng)信尚德精神、仁愛寬容精神、團(tuán)結(jié)合作精神、求真務(wù)實(shí)精神、尊師重道精神等內(nèi)容。

 弘揚(yáng)和培育民族精神，要貫穿于學(xué)生品格形成的全過程，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。要結(jié)合學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的身心特點(diǎn)，根據(jù)不同知識(shí)水平和接受能力，分階段、分層次、有針對(duì)性地實(shí)施。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要初步了解中華民族是一個(gè)偉大的民族。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好品質(zhì)； 小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生要初步了解中華民族的偉大成就，培養(yǎng)民族自豪感。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勤奮好學(xué)、勤儉節(jié)約、愛集體、愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。

 初中階段學(xué)生要進(jìn)一步了解中華民族的偉大成就，初步了解中華民族的歷史與文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，初步確立民族自尊心和自信心。重點(diǎn)培育學(xué)生自尊自愛、自立自強(qiáng)，正直勇敢、堅(jiān)強(qiáng)剛毅，寬厚待人、樂群好學(xué)，求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取、勇于探索，熱愛和平、維護(hù)統(tǒng)一的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

高中階段學(xué)生要深入了解中華民族在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位，中華民族不畏強(qiáng)暴、百折不撓、頑強(qiáng)拚搏、勇往直前的奮斗歷程和新中國(guó)特別是改革開放以來社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就；理解民族文化的特征和民族精神的內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族情感和中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任感。重點(diǎn)培育學(xué)生面向世界、面向未來的寬廣胸懷；培養(yǎng)剛正不阿、威武不屈的民族氣節(jié)；樹立民主平等的價(jià)值觀念；鍛造不屈不撓、開拓創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的精神品格；培養(yǎng)維護(hù)統(tǒng)一、愛好和平的高尚情操和與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的公平、競(jìng)爭(zhēng)、法制、協(xié)作、效率、質(zhì)量、服務(wù)等觀念。

四、中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的途徑

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，弘揚(yáng)民族精神，僅僅是德育教師的責(zé)任，與其他教師沒有什么直接的聯(lián)系，但細(xì)究之，不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)之民族精神，是完全地貫穿于我國(guó)古老的文明的全過程，如社會(huì)科學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)，講授中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，講祖國(guó)雄偉壯麗的美好河山，講中國(guó)歷史上的民族英雄和仁人志士，講中華民族對(duì)人類的貢獻(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和愛國(guó)主義熱情；自然科學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；可適當(dāng)介紹一些古今中外尤其是中國(guó)歷史上優(yōu)秀科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的精神；文體教師則可以結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。行政、后勤人員應(yīng)充分發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的功能，在工作中注意培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤勞儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

1、盤活課程資源

課堂教學(xué)是教育工作者的中心環(huán)節(jié)，課堂也是學(xué)生一天最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生在課堂投入的時(shí)間和精力最多。因此作為一名德育工作者應(yīng)立足課堂活動(dòng)，根據(jù)各科教學(xué)自身的性質(zhì)特點(diǎn)，把培育民族精神有機(jī)滲透到教學(xué)的全過程。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教材中，豐富多彩的民族精神教育素材分別貫穿于低年級(jí)，特別是高年級(jí)的課本中。在課堂教學(xué)中，我們首先就應(yīng)盤活課堂教學(xué)資源，特別是教科書教學(xué)資源，有意識(shí)地發(fā)揮教材的特點(diǎn)，遵循孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)形式，學(xué)生的認(rèn)識(shí)一定能得到較快地提高。比如：《獄中聯(lián)歡》這一篇文章講述了在白色恐怖中，革命者所表現(xiàn)出的共產(chǎn)黨人崇高的思想境界、堅(jiān)定的信念、巨大的人格力量和浩然革命正氣，而這些正是紅巖精神的寫照；《長(zhǎng)征》生動(dòng)地概述了中國(guó)工農(nóng)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻所保持的革命樂觀主義的長(zhǎng)征精神?！堆影玻野涯阕穼ぁ分v述了自力更生、艱苦奮斗、不屈不撓的延安精神；《向往奧運(yùn)》、《詹天佑》、《一定要爭(zhēng)氣》也都分別講述了自尊、自強(qiáng)、自立的精神，貫穿著鮮明的愛國(guó)主義主線：《將相和》講述了仁愛寬容、團(tuán)結(jié)合作的精神。這些都是進(jìn)行民族教育的生動(dòng)素材。

2、重視主題教育

主題教育是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)校要充分利用春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，“五一”、“五四”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等重要節(jié)日，“七七事變”、“九一八事變”、“一二九運(yùn)動(dòng)”等重要事件和重要人物紀(jì)念日，開展主題校(班)會(huì)、團(tuán)(隊(duì))會(huì)，請(qǐng)革命先輩和各行業(yè)的英雄模范作報(bào)告、講故事，組織學(xué)生觀看反映偉大民族精神的影視片等。通過晨會(huì)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等多種途徑，組織開展集中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的經(jīng)典格言、詩(shī)詞誦讀活動(dòng)；教唱以愛國(guó)主義為主旋律的歌曲，定期舉行學(xué)生歌詠比賽和文藝演出等活動(dòng)。通過主題教育，幫助學(xué)生了解必要的歷史背景，理解民族精神的內(nèi)涵，并用古今先進(jìn)人物的事跡感召學(xué)生。

3、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是弘揚(yáng)和培育民族精神的重要途徑。學(xué)校要善于運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟民族精神的意義與價(jià)值，在實(shí)踐活動(dòng)中將民族精神內(nèi)化為自身的精神品格。定期組織參觀愛國(guó)主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，緬懷民族英雄、仁人志士、革命先烈，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和感人事跡，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，了解改革開放的成就和祖國(guó)悠久的歷史文化；組織開展征文、演講、講座、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查等教育活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所、社會(huì)實(shí)踐基地的育人作用。學(xué)生參加各種校外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總時(shí)間，初中學(xué)生一般每學(xué)年不少于20天，普通高中學(xué)生一般每學(xué)年不少于30天。

4、強(qiáng)化精神建設(shè)

作為開展民族精神的德育根據(jù)地，要充分利用校園文化建設(shè)來營(yíng)造德育氛圍。校園廣播站、校園宣傳欄、班級(jí)板報(bào)、警示標(biāo)語(yǔ)及適于作為校園文化傳播的每一環(huán)節(jié)都可作為弘揚(yáng)民族精神的陣地?！皬默F(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起”等宣傳標(biāo)語(yǔ)使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻想到自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。偉人警句、偉人畫像及雕像，使學(xué)生潛移默化地受到民族精神的熏陶；校園宣傳欄，也擔(dān)負(fù)起宣傳時(shí)事，宣傳美德的重要陣地，為學(xué)生營(yíng)造了弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚氛圍。教務(wù)部門還要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生習(xí)慣中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，優(yōu)化校園環(huán)境。此外，注重人文環(huán)境的創(chuàng)建，也能對(duì) 弘揚(yáng)民族精神起到助推作用。比如校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，既給每位學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愛祖國(guó)、愛集體、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作的氛圍，使得民族精神在活動(dòng)中逐步滲透、逐步形成。

5、巧用突發(fā)事件

突發(fā)事件對(duì)于弘揚(yáng)民族精神教育，具有不可忽視的重要作用。比如抗擊非典、舉國(guó)抗震救災(zāi)、關(guān)注弱勢(shì)群體等，都可以作為中小學(xué)生民族精神教育的有效載體。以往的實(shí)踐證明，每當(dāng)面臨國(guó)難，國(guó)民的愛國(guó)熱情往往會(huì)被極大的激發(fā)出來，這也恰恰是在中小學(xué)生中弘揚(yáng)民族精神，培育民族精神的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)?？梢酝ㄟ^升旗儀式、晨會(huì)、德育活動(dòng)課、校園廣播網(wǎng)等渠道，傳播突發(fā)事件中引發(fā)的英雄壯舉，利用身邊的感人事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，交號(hào)召和引導(dǎo)學(xué)生們積極投身到突發(fā)事件中去，使其在參與中體驗(yàn)和實(shí)踐萬(wàn)眾一心、眾志成城、團(tuán)結(jié)一致、敢于勝利的偉大的民族精神。

民族精神的弘揚(yáng)和培育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它需要學(xué)生在不斷的自我實(shí)踐中內(nèi)化，學(xué)校和每一位德育工作者、每一教師都負(fù)有義不容辭的責(zé)任，要為每一位學(xué)生營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的空間，使民族精神在學(xué)生心靈深處得以生根、發(fā)芽。

中華民族精神的精髓

民族精神，是以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等作為具體體現(xiàn)的一種精神。它使得中華民族不僅創(chuàng)造了燦爛的文明，而且生生不息、連綿不絕，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。

而其核心——愛國(guó)主義，則是千百年來形成的對(duì)于自己祖國(guó)摯愛的深厚情感。它表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛和深切的眷戀，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈期盼，對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的堅(jiān)定信念，對(duì)祖國(guó)主權(quán)和尊嚴(yán)的堅(jiān)決捍衛(wèi)，對(duì)賣國(guó)求榮的無(wú)比鄙視，對(duì)愛國(guó)志士的無(wú)比崇敬等。

中華民族具有愛國(guó)主義傳統(tǒng)，為了民族的獨(dú)立、解放、發(fā)展和強(qiáng)大，一代又一代中華兒女前赴后繼，進(jìn)行了不屈不撓的奮斗，留下了無(wú)數(shù)可歌可泣的愛國(guó)主義英雄事跡。屈原、文天祥、鄭成功、鄧世昌、楊靖宇等，是其中杰出代表。

一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。偉大的中華民族精神，深深根植于延綿數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中，始終是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，支撐中華民族生存發(fā)展的精神支柱，推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是中華民族之魂。千百年來，民族精神薪火相傳，越燃越旺。井岡山精神、紅軍長(zhǎng)征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華民族精神的突出表現(xiàn)。在當(dāng)代和平時(shí)期，中華民族精神又有了嶄新的表現(xiàn)。在研制“兩彈一星”的過程中，形成了“熱愛祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于攀登”的“兩彈一星”精神；在與洪水的搏斗中，形成了“萬(wàn)眾一心、眾志成城,不怕困難、頑強(qiáng)拼搏,堅(jiān)韌不拔、敢于勝利”的偉大的抗洪精神；我國(guó)航天工作者在長(zhǎng)期的奮斗中鑄就了“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神。青年學(xué)生是祖國(guó)的未來和民族的希望，承擔(dān)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史任 務(wù)。所以，青少年必須培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神！

同時(shí)，作為一個(gè)曾經(jīng)飽受侮辱、國(guó)恥的中華民族共和國(guó)還有很長(zhǎng)的路要走，不忘國(guó)恥，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，民族精神應(yīng)該是當(dāng)代青年首當(dāng)其沖的作為武裝自己、保衛(wèi)國(guó)家的人生觀、世界觀的一個(gè)部分！活動(dòng)要求:

1、各校要把弘揚(yáng)和培育民族精神教育作為貫徹新學(xué)年全市學(xué)校德育工作會(huì)議精神，深化課程改革實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，組織全體師生學(xué)習(xí)貫徹中宣部、教育部出臺(tái)的《中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，充分認(rèn)識(shí)在中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的重要意義，自覺地把弘揚(yáng)和培育民族精神的工作要求落實(shí)在教育教學(xué)全過程。

2、要充分利用9月1日學(xué)習(xí)節(jié)、9月10日教師節(jié)、紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年和迎接國(guó)慶節(jié)等活動(dòng)，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)，以班、團(tuán)、隊(duì)或?qū)W生會(huì)活動(dòng)為載體，通過報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、升旗儀式、國(guó)旗下講話、倡議書、舉行簽名儀式、舉辦征文、書畫展、影視觀后感等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定意義的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自強(qiáng)不息的民族精神。

3、要充分利用新生入學(xué)訓(xùn)練階段，把學(xué)習(xí)貫徹新《守則》、新《規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文明道德教育、日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育、法制教育與愛校、愛鄉(xiāng)、愛國(guó)有機(jī)結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向，努力把自己培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

4、要結(jié)合校園文化建設(shè)，充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、墻報(bào)、櫥窗和文化長(zhǎng)廊等宣傳陣地，大力宣傳和弘揚(yáng)民族精神，營(yíng)造濃厚校園氣氛。

5、要充分挖掘和利用我市能體現(xiàn)民族精神的各種資源，充分利用愛國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地以及植根于南安大地豐富的人文資源，組織學(xué)生開展軍校、警校聯(lián)誼以及參觀、訪問、調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接受愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，不斷喚起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。

6、各校要把開展“弘揚(yáng)和培育民族精神”與開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)密切結(jié)合起來，作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，擺上重要議事日程，進(jìn)一步發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維，精心策劃、精心組織開展這一主題鮮明、內(nèi)容豐富的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與活動(dòng)的熱情，不斷增強(qiáng)教育活動(dòng)的生機(jī)和活力，促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量的提高，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐效果。

7、各校要從實(shí)際出發(fā)，制定本校開展“弘揚(yáng)和培育民族精神宣傳教育月”的實(shí)施方案和新學(xué)期學(xué)校德育工作計(jì)劃，各?！靶麄鹘逃隆睂?shí)施方案于8月31日前送交中心小學(xué)，學(xué)校德育工作計(jì)劃9月9日送交中心小學(xué)。以上要求，希各校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

五里中學(xué)民族精神教育活動(dòng)月總結(jié)

黨的十六大報(bào)告指出:“在五千多年的發(fā)展中,中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,愛好和平,勤勞勇敢,自強(qiáng)不息的偉大民族精神.”“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù),納入國(guó)民教育全過程,納入精神文明建設(shè)全過程,使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài).”為深入貫徹黨的十六大精神,落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,大力開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育,結(jié)合中小學(xué)實(shí)際,制定了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》.我校 積極貫徹實(shí)施綱要,并按照教育部關(guān)于弘揚(yáng)和培育民族精神的統(tǒng)一部署和教育局開展民族教育活動(dòng)月的工作要求,精心策劃活動(dòng)形式,積極開展民族教育活動(dòng),并取得良好教育效果.開學(xué)初,我校召開了德育工作會(huì)議,研究部署了本學(xué)期德育工作要作,確定將9月定為“民族精神代代傳”主題教育月,列入我校今年德育工作的主旋律之一.引導(dǎo)青少年學(xué)生感受民族精神的偉大力量,體會(huì)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵,樹立民族自尊心,自信心,自豪感.進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。

一、活動(dòng)意義：

1,必須把德育工作擺在教育工作的首要位置,貫穿于學(xué)校教育工作的各個(gè)方面.要把學(xué)生培養(yǎng)成才,首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人.當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期在學(xué)校學(xué)習(xí)的一代又一代青少年學(xué)生,將親自參加中華民族復(fù)興的偉大事業(yè),他們素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗.因此,必須教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的方向,艱苦樸素的作風(fēng)和創(chuàng)新求實(shí)的方法.這就要求我們必須把德育擺在育人工作的首位,把理想信念教育擺在德育工作的首位.每個(gè)年輕人都有自己的理想和抱負(fù),這是他們的精神支柱和動(dòng)力源泉,我們一定要通過學(xué)校德育和思想政治工作,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,具備堅(jiān)定的理想信念,良好的思想品質(zhì),高尚的道德情操,成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.2,要把開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育作為加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)工作的一個(gè)極好的戰(zhàn)略抓手,一個(gè)最為重要的任務(wù),切實(shí)落到實(shí)處.民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐,是激勵(lì)人民為國(guó)家,民族振興而英勇奮斗的強(qiáng)大思想動(dòng)力.弘揚(yáng)和培育民族精神對(duì)加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)具有積極的作用.我們黨歷來十分重視弘揚(yáng)和培育民族精神,始終是弘揚(yáng)和培育民族精神的表率.胡錦濤總書記特別指出,“要幫助廣大干部群眾特別是廣大青少年,充分認(rèn)識(shí)我們民族的歷史和傳統(tǒng),深入了解近代以來我們民族的深重災(zāi)難和我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng),深刻理解社會(huì)主義中國(guó)的歷史性進(jìn)步和光明前途,不斷增強(qiáng)民族自尊心,自信心和自豪感.”這些重要指示,充分說明了弘揚(yáng)和培育民族精神所具有的重要作用和深遠(yuǎn)的歷史意義.二,工作思路和重要舉措.當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育的主要任務(wù)是,要從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起,以愛國(guó)主義教育為核心,以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn),引導(dǎo)廣大青少年認(rèn)識(shí)我們民族的歷史和傳統(tǒng),了解近代以來我們民族的深重災(zāi)難和我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng),從小樹立民族自尊心,自信心和自豪感.1,弘揚(yáng)和培育民族精神教育要牢牢把握愛國(guó)主義教育這個(gè)核心,突出中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育兩個(gè)重點(diǎn).以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,愛好和平,勤勞勇敢,自強(qiáng)不息的偉大民族精神是支撐中華民族歷經(jīng)艱辛而不衰,飽經(jīng)磨難而更堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng)大精神力量.我校在學(xué)生中開展愛國(guó)主義為核心的民族精神教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義感情,提高愛國(guó)主義覺悟,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念和世界觀,人生觀,價(jià)值觀.這個(gè)月，我校積極開展紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利八十周年慶?；顒?dòng)。利用校園電視臺(tái)、每天的讀報(bào)活動(dòng)教育學(xué)生不忘國(guó)恥、奮發(fā)圖強(qiáng)；我們還組織學(xué)生集體觀看了胡錦濤總書記在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利八十周年大會(huì)上的重要講話；上周，我校2000多名師生集體觀看了抗戰(zhàn)題材的電影《在太行山上》等，并組織學(xué)生寫了觀后感。2,弘揚(yáng)和培育民族精神教育要貫穿于課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校弘揚(yáng)和培育民族精神的主渠道.要把弘揚(yáng)和培育民族精神的教育與學(xué)校教育教學(xué)全面融合.首先,根據(jù)實(shí)際充實(shí)和加強(qiáng)弘揚(yáng)和培育民族精神教育的內(nèi)容.同時(shí),學(xué)校開設(shè)的其他學(xué)科課程結(jié)合自身的特點(diǎn),有機(jī)滲透民族精神教育.特別是語(yǔ)文,歷史增用一些謳歌黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,謳歌革命領(lǐng)袖和英模人物的經(jīng)典名篇和反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)獨(dú)立,解放和富強(qiáng)所進(jìn)行的波瀾壯闊的革命和建設(shè)事業(yè).數(shù)學(xué),物理,化學(xué),生物,地理等課程也應(yīng)結(jié)合可以結(jié)合的教育內(nèi)容,適當(dāng)增補(bǔ)中國(guó)科學(xué)家的科學(xué)精神和民族精神的內(nèi)容.音樂課應(yīng)有比較多的愛國(guó)主義歌曲和有關(guān)經(jīng)典民樂,民歌以及中國(guó)戲劇,戲曲等民族藝術(shù)欣賞的內(nèi)容.美術(shù)課適量增加中國(guó)畫,書法藝術(shù)欣賞的內(nèi)容.教材選用中積極弘揚(yáng)民族精神的主旋律,防止淡化,削弱民族精神教育的傾向。

3、在學(xué)校常規(guī)教育和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中滲透民族精神的內(nèi)涵。

加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè).成分利用升旗儀式和國(guó)旗下的講話,校園廣播,電視,校園網(wǎng),櫥窗,板報(bào)和文化長(zhǎng)廊,主題班會(huì),家長(zhǎng)學(xué)校等宣傳陣地,大力宣傳和弘揚(yáng)民族精神;積極開展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng),營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚校園氛圍.結(jié)合新學(xué)年開學(xué),新生入學(xué)教育,慶祝教師節(jié),9〃20“公民道德宣傳日”和迎接國(guó)慶等活動(dòng),以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為重點(diǎn),集中開展宣傳教育活動(dòng).9月6日下午, “民族精神教育活動(dòng)月”主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式隆重舉行,我校全體師生參加了這次大會(huì).在這次大會(huì)上,我們感受到了中華民族精神的悠久歷史,感受到了中華民族精神的博大精深,讓我們?nèi)w同學(xué)行動(dòng)起來,將中華民族的偉大的民族精神發(fā)揚(yáng)光大!同時(shí)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).開展了解改革開放的成就和祖國(guó)悠久的歷史文化;組織開展征文,講座,知識(shí)競(jìng)賽,社會(huì)調(diào)查等教育活動(dòng).充分發(fā)揮學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所,社會(huì)實(shí)踐基地的育人作用.學(xué)生積極參加各種校外活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),每班都有活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)記錄.三,遵循的原則: 1,以學(xué)生為主體,重在實(shí)踐的原則.要尊重學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我教育,主動(dòng)發(fā)展.堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,通過豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),感悟,認(rèn)同民族精神;注重知行統(tǒng)一,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中身體力行,弘揚(yáng)民族精神.2,突出重點(diǎn),體現(xiàn)特色的原則.要以愛國(guó)主義教育為核心,以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn),大力開展中國(guó)革命,社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的歷史教育與國(guó)情教育.從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生最關(guān)心的問題入手,善于挖掘和利用當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)民族精神的各種資源,用事實(shí)說話,用典型說話,用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂見的方式開展教育活動(dòng),以情動(dòng)人,以事感人,以理服人.3,學(xué)校,家庭,社會(huì)相結(jié)合的原則.把開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,充分整合和利用學(xué)校,家庭,社會(huì)的各種教育資源,協(xié)調(diào)各方面力量形成合力.要特別重視發(fā)揮家庭教育和社區(qū)教育對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響,努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境.4,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新的原則.開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育,既要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期行之有效的好經(jīng)驗(yàn)和好做法,又要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐,不斷更新觀念,在內(nèi)容,方法,手段和機(jī)制等方面積極探索創(chuàng)新,采用新技術(shù),開辟新渠道,占領(lǐng)新陣地.總之,在前期的活動(dòng)中我校已取得良好效果,但開展弘揚(yáng)和培育民族精神的教育活動(dòng),是一個(gè)系統(tǒng)工程,我們會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)中央關(guān)于德育工作的文件精神,積極爭(zhēng)取有關(guān)部門和群眾團(tuán)體,共同做好中小學(xué)思想道德建設(shè)工作,做好弘揚(yáng)和培育民族精神的教育工作.特別要密切學(xué)校教育與家庭教育,社會(huì)教育的聯(lián)系,充分發(fā)揮家庭教育,社區(qū)組織的優(yōu)勢(shì),齊抓共管,形成合力,努力為我校學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境,切實(shí)做好青少年思想道德建設(shè)工作,切實(shí)做好弘揚(yáng)和培育民族精神的教育工作.五里中學(xué)政教處 北港一中民族傳統(tǒng)教育工作總結(jié)

中華民族傳統(tǒng)是中華民族世代相傳的民族優(yōu)秀品質(zhì)，高尚道德情感，崇高氣節(jié)，良好習(xí)慣，偉大精神的融合：是中國(guó)各民族在五千年歷史過程中共同創(chuàng)造積淀的精神財(cái)富；是燦爛的中華民族遺產(chǎn)和光榮革命傳統(tǒng)的極其重要的組成部分。我們從現(xiàn)在抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)民族教育是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下實(shí)施德育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的“四有”新人，振奮民族精神，提高人民道德水平和素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。過去的一學(xué)年以來，我們以馬克思主義為指導(dǎo)，以愛國(guó)主義教育為主線，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，通過開展中華民族傳統(tǒng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊實(shí)際出發(fā)，去繼承祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感，把愛國(guó)之情變?yōu)閻蹏?guó)之行，將來做祖國(guó)建設(shè)的合格接班人。一年以來，我們通過行之有效的措施使民族傳統(tǒng)教育落到實(shí)處，具體情況如下：

一、及時(shí)成立民族傳統(tǒng)教育工作指導(dǎo)小組，04年9月一開學(xué)，我們便成立了以劉建安為組長(zhǎng)，羅偉平、劉旭文、徐厚安、毛小梅、武黑生、付蘭仁、王會(huì)為組員的民族傳統(tǒng)教育工作指導(dǎo)小組，成員中既有學(xué)校行政，也有年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，還有歷史老師和政治老師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作開展，具體活動(dòng)的選題，對(duì)各階段工作取得的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。一學(xué)年以來，一系列行之有效的活動(dòng)的開展和他們的辛勤勞動(dòng)是分不開的。

二、加強(qiáng)宣傳力度，提高師生對(duì)民族傳統(tǒng)教育的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)是前提，只有提高了認(rèn)識(shí)，才能調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，去年一開學(xué)我們就組織召開全校大會(huì)，并通過升旗儀式、廣播站進(jìn)行了活動(dòng)動(dòng)員，同時(shí)，還組織召開了班主任會(huì)、學(xué)生干部會(huì)，對(duì)班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行布置，對(duì)黑板報(bào)、墻報(bào)的要求作了進(jìn)一步的明確。而且從去年9月份到12月份，我們廣泛發(fā)動(dòng)師生征集傳統(tǒng)文化歷史資料200多冊(cè)，圖片160多張，并通過辦展板，在學(xué)校公開展出，取得了良好的教育效果。

三、去年9月初，我校就非常成功地舉辦了一期民族傳統(tǒng)知識(shí)講座，由團(tuán)支部書記陳曙明老師主講，內(nèi)容分別涉及到我國(guó)的多民族化和優(yōu)良傳統(tǒng)形勢(shì)多樣化，如：涉及到的孔孟之道，仁、儀、禮、智、信，“三字經(jīng)”等，對(duì)一些有繼承價(jià)值的精華部分發(fā)揚(yáng)光大，特別是在尊老愛幼方面，我校歷年來都把課堂擺到了社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去了，04年3月份，由我校班主任老師黎政國(guó)老師帶領(lǐng)的131班就來到了北港鄉(xiāng)敬老院，并且每人都代表學(xué)校和社會(huì)獻(xiàn)出了一份熾熱的愛心，04年十月份，我校相繼又開展了民族傳統(tǒng)知識(shí)競(jìng)賽，由黃宏老師主持，競(jìng)賽活動(dòng)開展得有聲有色，有不少同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，也從中學(xué)到了一些優(yōu)良民族傳統(tǒng)知識(shí)，并且也對(duì)外作了很好的宣傳，社會(huì)信息反饋很多，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建起到一定的推動(dòng)作用。

四、為大力開展思想道德建設(shè)活動(dòng)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和光榮革命傳統(tǒng)，清明節(jié)前后，在全校學(xué)生中深入開展以“繼承光榮傳統(tǒng)，牢記歷史使命”為主題的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，一方面，召開了一次主題班會(huì)，更換黑板報(bào)，觀看思想教育影片《紅巖魂》，向?qū)W生介紹英雄事跡，講述英雄，介紹中華民族的燦爛明天和中國(guó)共產(chǎn)黨光輝歷史，告誡學(xué)生不忘歷史，教育學(xué)生不忘歷史，繼承先烈遺志，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，自護(hù)能力，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、增強(qiáng)自信心和歷史責(zé)任感。

五、05年初，我校班級(jí)、各團(tuán)小組開展了城區(qū)是否要解禁“嚴(yán)禁在城區(qū)燃放煙花”的討論，討論中，大部分同學(xué)都一致認(rèn)為在城區(qū)有組織、注意安全的前提下燃放煙花是一種喜慶活動(dòng)，是民族傳統(tǒng)節(jié)日的附屬物，應(yīng)該對(duì)“嚴(yán)禁在城區(qū)燃放煙花”改進(jìn)。討論后，團(tuán)支部認(rèn)真作好詳細(xì)的記錄，并且涌現(xiàn)出一批對(duì)民族傳統(tǒng)美德有獨(dú)特見解的學(xué)生，培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)生活，關(guān)愛社會(huì)的品德。

總之，通過過去一學(xué)年以來民族傳統(tǒng)教育的有效開展，一方面使我們更深刻的認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)教育作為學(xué)生思想道德建設(shè)中一環(huán)的重要性，更使我們通過民族傳統(tǒng)教育的開展使學(xué)生在培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的思想；養(yǎng)成文明健康、禮貌、守紀(jì)的行為習(xí)慣；具有正義、善良、守信、友愛、勇敢的道德品質(zhì)；具有勤勞、堅(jiān)持、創(chuàng)造、創(chuàng)新的精神上初嘗甜頭，也堅(jiān)定了我們以后再接再勵(lì)做好這項(xiàng)工作的信心。北 港 一 中

2005年10月14 】：簡(jiǎn)述弘揚(yáng)和培育民族精神在當(dāng)前中國(guó)教育改革中的重要意義?！净卮?】：1．中國(guó)的民族精神、傳統(tǒng)文化是極其豐富的，是博大精深和淵源流長(zhǎng)的。從先秦孔子、孟子到諸子百家，從獨(dú)尊儒術(shù)到儒釋道合流，流光溢彩，燦爛繽紛，真是煌煌然大哉。中國(guó)的民族精神講究厚德載物、自強(qiáng)不息，講究利用厚生、協(xié)諧和合，講究率性修道、日新變通。而夏商周以來，貫穿中華民族眾多民族精神的，則是“愛國(guó)主義”。從孔夫子到孫中山，中華民族傳統(tǒng)文化有許多珍貴的東西。比如強(qiáng)調(diào)仁愛，強(qiáng)調(diào)群體，強(qiáng)調(diào)和而不同，強(qiáng)調(diào)天下為公。特別是“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情操，“民為邦本”“民貴君輕”的民本思想，“己所不欲，勿施于人”的待人之道，吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教的傳統(tǒng)美德要世代相傳。建設(shè)全面小康社會(huì)，讓人民富裕起來，需要充分挖掘、吸收我們先人的精神資源和構(gòu)建、拓展民族的時(shí)代新精神。2．江澤民同志在十六大報(bào)告中明確指出：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐”，“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程”。大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是實(shí)踐“三個(gè)代表”、發(fā)展先進(jìn)文化的具體體現(xiàn)。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

3、弘揚(yáng)和培育民族精神可以激發(fā)人們的愛國(guó)精神；可以幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；可以提高人們的文化素養(yǎng)和文明修養(yǎng)；可以提高人們的科技素質(zhì)。所以在大力實(shí)施素質(zhì)教育，推行新課程改革的今天，我們必須大力弘揚(yáng)和培育民族精神，讓中華民族精神在孩子們的心中生根發(fā)芽?！境煽?jī)】：合格 【評(píng)語(yǔ)】： 作業(yè)1：對(duì)“素質(zhì)”的傳統(tǒng)文化觀點(diǎn)的理解準(zhǔn)確，回答基本符合題意。作業(yè)2：當(dāng)前中國(guó)教育改革最重要一個(gè)方面就是實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一個(gè)重要目的是提高民族素質(zhì)。而弘揚(yáng)和培育發(fā)族精神能很好的促進(jìn)民族素質(zhì)的提高?；卮鸹菊_。

第五篇：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹民族精神教育

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹民族精神教育（提綱）

在教學(xué)中大家都有一個(gè)共同的話題，那就是“兩綱教育”，即生命教育和民族精神的教育，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中如何進(jìn)行貫徹。

在多數(shù)人眼中,數(shù)學(xué)教學(xué)不是計(jì)算,就是公式、定理的教學(xué),而我認(rèn)為教師的天職是教書育人,數(shù)學(xué)教師需要把民族精神潛移默化地融入到課堂教學(xué)中,進(jìn)行愛國(guó)主義教育，提高學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的斗志。

數(shù)學(xué)中有不少能體現(xiàn)民族精神的教學(xué)教育材料

數(shù)學(xué)概念中的“楊輝三角”、“圓周率”等，在教學(xué)的過程中，都是名族精神教育的題材，可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操，在教學(xué)過程中也有很多可以落實(shí)兩綱的契機(jī)。在我國(guó)數(shù)學(xué)史中有許多引以為豪的數(shù)學(xué)家，他們刻苦、研究，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于克服艱難險(xiǎn)阻的事例，能深深地激勵(lì)學(xué)生。比如：我國(guó)古代數(shù)學(xué)家如：劉徽、趙爽、祖沖之、祖暅、張丘建、賈憲、楊輝、秦九韶、張遂、李善蘭等；數(shù)學(xué)著作如：九章算術(shù)、孫子算經(jīng)、海島算經(jīng)、周算經(jīng)等；古代數(shù)學(xué)成就如：負(fù)數(shù)、十進(jìn)位制、中國(guó)剩余定理、七巧板、珠算、勾股定理、圓周率、祖暅定理、楊輝三角、李善蘭恒等式等。我利用教科書邊款、閱讀材料、指定拓展的學(xué)習(xí)主題，介紹我國(guó)古、今數(shù)學(xué)家事跡和數(shù)學(xué)成就。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理和認(rèn)真閱讀中國(guó)古、今數(shù)學(xué)家事跡和數(shù)學(xué)成就的材料，交流學(xué)習(xí)心得，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)前輩勤奮刻苦、勇于探索、不畏艱險(xiǎn)的精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，以崇高的社會(huì)責(zé)任感立志為民族振興和國(guó)家富強(qiáng)而奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。自然貼切地強(qiáng)化民族精神教育，讓學(xué)生有一種民族自豪感，這對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀起到了很大作用。

聯(lián)系生活實(shí)際，利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，落實(shí)民族精神教育

數(shù)學(xué)應(yīng)用一些實(shí)際生活問題也可以體現(xiàn)民族精神教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)例題、習(xí)題，盡可能多地反映國(guó)情狀況，如：我國(guó)科技發(fā)展和上海城市發(fā)展：（1）考古、衛(wèi)星發(fā)射，中國(guó)航天第一人楊利偉等上太空的事跡。（2）上海從1935年的國(guó)際飯店、1984年的聯(lián)誼大廈、1987年的靜安希爾頓飯店一直到1999年的金貿(mào)大廈增高情況。上海人均住房圖表、新增住房面積、東方明珠電視塔等。有機(jī)的把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)我們面臨的任務(wù)和存在的困難，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和歷史使命感，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，這樣的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。如果我們能從學(xué)生的身邊挖掘出有關(guān)生活原形，并進(jìn)行數(shù)學(xué)化的加工，那么不僅知識(shí)能力方面的教學(xué)目標(biāo)可以達(dá)到，而且還能起到很好的教育作用。如：數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐方面：（1）具有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問題：如存款、貸款、保險(xiǎn)、納稅、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的數(shù)學(xué)問題。（2）有關(guān)人口增長(zhǎng)、環(huán)境保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、疾病防治等方面的數(shù)學(xué)建模問題。（3）安排由線性規(guī)劃實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中，可以介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖暅，在公元５世紀(jì)末提出的原理．同時(shí)應(yīng)指出意大利數(shù)學(xué)家卡瓦列里直到17世紀(jì)才提出這一原理，比祖暅晚1100年以上，足以體現(xiàn)中華民族的偉大。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)例題、習(xí)題，盡可能多地反映國(guó)情狀況，萌發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力 1.多參與具有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問題：如存款、貸款、保險(xiǎn)、納稅、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的數(shù)學(xué)問題。

2.提高學(xué)生建模的能力，有關(guān)人口增長(zhǎng)、環(huán)境保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、疾病防治等方面的數(shù)學(xué)建模問題。

3.安排由線性規(guī)劃實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

課堂是民族精神教育的主渠道，而課外的拓展則是民族精神教育的延伸和發(fā)展，也是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生民族精神培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。因此在這一主題下，教師培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，更要注重培養(yǎng)銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、求強(qiáng)求富的民族精神，以去除傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀的舊習(xí)，只有弘揚(yáng)和培育反映時(shí)代特征、適合社會(huì)發(fā)展要求的民族精神，才能使民族精神永葆生機(jī)和活力，真正支撐起民族的精神大廈。