第一篇：在領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)中怎樣才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)能力

在領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)中怎樣才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)能力

在平時的工作中，怎樣才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)能力？領(lǐng)導(dǎo)力是通過協(xié)作性或推動性的組織和激勵方法影響人們，使之采取能使他們發(fā)揮最大潛力、達(dá)到最高績效的行動的能力。我們可以看到，很多案例中，實現(xiàn)了高度協(xié)同效應(yīng)的團(tuán)體能夠提高績效，增強(qiáng)人們的學(xué)習(xí)動機(jī)，為每個人提供一種互惠的利益。通過組織和社會轉(zhuǎn)變實現(xiàn)的變革會幫助這些團(tuán)體中的每一個成員發(fā)揮出他們作為個體的最大潛能，幫助他們更清晰地了解他們在社會生活的各個領(lǐng)域中做出的特殊貢獻(xiàn)。

在分析怎樣才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)能力的問題中，提高領(lǐng)導(dǎo)力的意義企業(yè)面臨的各種挑戰(zhàn)非常復(fù)雜，以至于個人或單個組織已經(jīng)很難解決。要想得到一個長期有效的解決方案，不僅需要組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)，還需要組織與顧客、供應(yīng)商、甚至競爭對手之間的協(xié)作。領(lǐng)導(dǎo)者必須通過消除內(nèi)部斗爭和狹隘主義，營造出一種相互協(xié)作的精神，只有實現(xiàn)內(nèi)部的通力合作，才能形成外部的競爭優(yōu)勢。怎么提升領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊協(xié)作

王大琨是中國第3代房地產(chǎn)沙盤模擬培訓(xùn)領(lǐng)軍者。清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)等多所知名商學(xué)院客座教授。曾為北大縱橫商學(xué)院房地產(chǎn)研究中心主任，清華、北大、人大房地產(chǎn)總裁班授課老師。教育背景：清華大學(xué)土木工程管理碩士

萬科、龍湖地產(chǎn)、住總集團(tuán)、陽光100、首都機(jī)場地產(chǎn)、宏錦集團(tuán)、天鴻集團(tuán)、富力、常信集團(tuán)、天津泰達(dá)集團(tuán)、華遠(yuǎn)集團(tuán)等知名地產(chǎn)公司特聘專家。

15年在建筑和房地產(chǎn)企業(yè)工作經(jīng)歷，曾在萬科、泰達(dá)、天寶等多家房地產(chǎn)企業(yè)擔(dān)任不同管理職位。有8年房地產(chǎn)高端管理人才培養(yǎng)和管理咨詢經(jīng)歷。

有關(guān)亞瑟王的傳說中最為大家所熟知的是“亞瑟王的圓桌”這個故事。亞瑟王的圓桌是一個了不起的創(chuàng)新：這使他不必在一條長桌子的一端發(fā)布命令，圓桌拉近了他和王公大臣之間的距離，增進(jìn)了協(xié)作。亞瑟王的圓桌使他可以隨時征求騎士的意見。

在這里，我用圓桌這個比喻揭示了有效協(xié)作和溝通對于今天的智能型組織的重要性。傳統(tǒng)的高低分明的等級制度和部門各自為政的狀況無法應(yīng)對現(xiàn)代企業(yè)的復(fù)雜性，因為企業(yè)負(fù)責(zé)人必須依賴周圍人的投入和專業(yè)技能。如今，成功的商界和政界領(lǐng)袖明白，必須鼓勵溝通和協(xié)作，而且決策過程必須要向所有可能提供遠(yuǎn)見卓識的人開放。

第二篇：在領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)中怎樣才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)能力

在領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)中怎樣才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)能力

在平時的工作中，怎樣才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)能力？領(lǐng)導(dǎo)力是通過協(xié)作性或推動性的組織和激勵方法影響人們，使之采取能使他們發(fā)揮最大潛力、達(dá)到最高績效的行動的能力。我們可以看到，很多案例中，實現(xiàn)了高度協(xié)同效應(yīng)的團(tuán)體能夠提高績效，增強(qiáng)人們的學(xué)習(xí)動機(jī)，為每個人提供一種互惠的利益。通過組織和社會轉(zhuǎn)變實現(xiàn)的變革會幫助這些團(tuán)體中的每一個成員發(fā)揮出他們作為個體的最大潛能，幫助他們更清晰地了解他們在社會生活的各個領(lǐng)域中做出的特殊貢獻(xiàn)。

在分析怎樣才能有效提高領(lǐng)導(dǎo)能力thldl.org.cn的問題中，提高領(lǐng)導(dǎo)力的意義企業(yè)面臨的各種挑戰(zhàn)非常復(fù)雜，以至于個人或單個組織已經(jīng)很難解決。要想得到一個長期有效的解決方案，不僅需要組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)，還需要組織與顧客、供應(yīng)商、甚至競爭對手之間的協(xié)作。領(lǐng)導(dǎo)者必須通過消除內(nèi)部斗爭和狹隘主義，營造出一種相互協(xié)作的精神，只有實現(xiàn)內(nèi)部的通力合作，才能形成外部的競爭優(yōu)勢。怎么提升領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊協(xié)作

周正業(yè)老師,領(lǐng)導(dǎo)力管理專家,團(tuán)隊建設(shè)專家,南京師大文學(xué)學(xué)士、法學(xué)碩士,上海交大客座教授.歷任美資跨國公司高級經(jīng)理,歐洲最大培訓(xùn)公司合作講師現(xiàn)任天下伐謀咨詢公司高級合伙人、營銷學(xué)院執(zhí)行院長.有關(guān)亞瑟王的傳說中最為大家所熟知的是“亞瑟王的圓桌”這個故事。亞瑟王的圓桌是一個了不起的創(chuàng)新：這使他不必在一條長桌子的一端發(fā)布命令，圓桌拉近了他和王公大臣之間的距離，增進(jìn)了協(xié)作。亞瑟王的圓桌使他可以隨時征求騎士的意見。

在這里，我用圓桌這個比喻揭示了有效協(xié)作和溝通對于今天的智能型組織的重要性。傳統(tǒng)的高低分明的等級制度和部門各自為政的狀況無法應(yīng)對現(xiàn)代企業(yè)的復(fù)雜性，因為企業(yè)負(fù)責(zé)人必須依賴周圍人的投入和專業(yè)技能。如今，成功的商界和政界領(lǐng)袖明白，必須鼓勵溝通和協(xié)作，而且決策過程必須要向所有可能提供遠(yuǎn)見卓識的人開放。

第三篇：怎樣才能提升中層領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)能力

怎樣才能提升中層領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)能力

james.kouzes和barry.posner合著的全球領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)典之作《領(lǐng)導(dǎo)力》一書中對領(lǐng)導(dǎo)力這樣描述：領(lǐng)導(dǎo)力就是動員大家為了共同愿景努力奮斗的藝術(shù)。顯然，如何去影響大家對實現(xiàn)共同的愿意，并為之努力，并非易事，這種影響力似乎讓很多領(lǐng)導(dǎo)們摸不著邊際。在不同的國家，不同組織文化，不同的時期，不同的情景下都有不同的領(lǐng)導(dǎo)方法。但凡無法用程式歸納的道理，不能按條條框框去做就能實現(xiàn)目標(biāo)的事我們美其名曰“藝術(shù)”，可見領(lǐng)導(dǎo)力是全球管理界共同研究與探討一門藝術(shù)。

領(lǐng)導(dǎo)力這個詞在管理界通常被理解為“影響力”，企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)力管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊、影響組織實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中，如何讓團(tuán)隊的績效發(fā)揮最大，如何讓組織留住優(yōu)秀的人才，最核心就是要多了解員工的想法，多尊重人的本性，多接“地氣”。如果一個領(lǐng)導(dǎo)做不到這一點，那他談不上具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力，中層領(lǐng)導(dǎo)力更談不上從優(yōu)秀走向卓越。

曾有一朋友跟我反映，說他在一家集團(tuán)企業(yè)工作，他的上司是一名高管，在公司內(nèi)很強(qiáng)勢，不僅員工怕他甚至與他平級的其它部門領(lǐng)導(dǎo)都“敬他三分”。其領(lǐng)導(dǎo)的部門團(tuán)隊人心渙散，豪無凝聚力可言，但該部門所做的事情總能讓企業(yè)老板滿意。詳細(xì)了解后覺得很驚訝，此領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊任務(wù)最困難的時候，不但不去鼓勵大家齊心協(xié)力，而是冷冰冰的在團(tuán)隊會議上向大家表明：最近壓力比較大，如果有適應(yīng)不了的，歡迎隨時找我溝通，畢竟道不同不相為謀（言下之意就是不能勝任者就走人）；在項目最緊張的時候，怕老板怪罪下來，于是在團(tuán)隊成員面前“我死之前你先死”之語竟出自他口；喜歡在部門內(nèi)部搞權(quán)變，部門制度不透明，獎罰不公正，刻意而為，制造混亂局面，從而讓自己顯得重要，享受對團(tuán)隊成員之間摩擦的裁決權(quán)；無視本部門團(tuán)隊流失率，奉上欺下，每天只想著老板怎么想，如何讓老板滿意。從而不惜犧牲本部門團(tuán)隊人員利益去換取個人在老板面前的表現(xiàn)，以贏得老板的贊賞從而在同僚中脫穎而出，此種領(lǐng)導(dǎo)可謂是一將成名萬骨枯。

像這樣的中層領(lǐng)導(dǎo)力管理者，可能他帶領(lǐng)的團(tuán)隊績效不錯，目標(biāo)性很強(qiáng)，但對于整個企業(yè)的長期可持續(xù)性發(fā)展，這樣的領(lǐng)導(dǎo)對組織是不利的，企業(yè)的組織架構(gòu)認(rèn)知崗位設(shè)置與角色任務(wù)以人為本的企業(yè)經(jīng)營流程與產(chǎn)品營銷理念以實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)為需要的員工招聘、晉升、調(diào)崗與解聘以人力資源會計為核算依據(jù)的薪資管理、成本控制主要體現(xiàn)人力資源成本控制）、報表分析以企業(yè)戰(zhàn)略為目標(biāo)的崗位績效定義與角色績效考核：平衡計分卡基于業(yè)績的團(tuán)隊建設(shè)方法和考核基于價值貢獻(xiàn)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的人才價值評估以上要點的設(shè)定，必將強(qiáng)化人力資源合理架構(gòu)與企業(yè)人力成本的相關(guān)性，從而樹立起人力資源管理目標(biāo)與企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)重合、一致的良性發(fā)展戰(zhàn)略管理思想沙盤模擬導(dǎo)入、規(guī)則說明、財務(wù)報表講解課程導(dǎo)入：沙盤模擬課程介紹、本課程規(guī)則講解課程組織：企業(yè)組織架構(gòu)解讀、CEO任職條件設(shè)置、競聘CE團(tuán)隊建立：角色設(shè)置、人員配置、角色扮演，參與團(tuán)隊研討教學(xué)年模擬經(jīng)營：講師帶領(lǐng)完成第0年操作、財務(wù)報表填寫、解模擬第一年經(jīng)營活動: 感受經(jīng)營的艱辛和不講師點評：企業(yè)經(jīng)營本質(zhì)、企業(yè)利潤增加的“關(guān)鍵”、財務(wù)指標(biāo)是績效考核的關(guān)鍵、何謂戰(zhàn)略績效管理（平衡計分卡財產(chǎn)對應(yīng)：學(xué)會如何將財務(wù)報表數(shù)據(jù)與企業(yè)人力資源貢獻(xiàn)狀態(tài)關(guān)聯(lián)起第一年運營總結(jié)：人力資源管理工作同市場、產(chǎn)品和顧客同等重要第1天下午：模擬第2、3年經(jīng)營活動，并反思與總模擬第2年經(jīng)營活動：重點分析企業(yè)人力資源戰(zhàn)略經(jīng)營模擬：市場競單、獨立完成財務(wù)報表經(jīng)營檢討：解讀企業(yè)間的兩項競爭（招聘人員、尋找客戶）經(jīng)營預(yù)判：學(xué)會運用《損益表》理解人力資源與財務(wù)結(jié)果的關(guān)系理他營造的是一種負(fù)面組織文化，不僅是管理技能缺乏，更重要的是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的核心－不接“地氣”。在上級面前委曲求全來

獲取支持，導(dǎo)致犧牲自己或透支團(tuán)隊成員對其的信任與支持，中層領(lǐng)導(dǎo)力最終保護(hù)不了團(tuán)隊的基本利益，更不能影響大家對組織的目標(biāo)實現(xiàn)的信心，這樣的中層領(lǐng)導(dǎo)力說明自身能力還有限，難以瀟灑從事。他們品質(zhì)上缺乏對人的基本尊重，反映在對下的獨斷和對上的逢迎。他們不善于激勵團(tuán)隊，又要在團(tuán)隊中努力支撐著那可憐的管理權(quán)威，樹立那自以為是的管理風(fēng)格。長期形成的官僚之風(fēng)，中層領(lǐng)導(dǎo)力使他們養(yǎng)成了外冷內(nèi)熱，糾結(jié)前行，最終麻木不仁，成為部分企業(yè)老板剝削員工利益的走狗。

領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊成員的關(guān)系有四種，第一種：員工對這個領(lǐng)導(dǎo)咬牙切齒的恨，此為“恨之”。第二種：員工不罵這個領(lǐng)導(dǎo)，但也不親近這個領(lǐng)導(dǎo)，能躲則躲，敏感性的與領(lǐng)導(dǎo)保持距離，此為“敬而遠(yuǎn)之”。第三種是：員工都喜歡擁戴這樣的領(lǐng)導(dǎo)，且無論職場內(nèi)外都稱贊其是個好領(lǐng)導(dǎo)，此為“美而譽(yù)之”。最后一種是：員工與領(lǐng)導(dǎo)像是無比親近的朋友一樣，他們之間似乎沒有距離，并且彼此依賴，為了目標(biāo)大家像家人一樣共同奮斗，在員工心理似乎已經(jīng)忘了領(lǐng)導(dǎo)的存在，此為“不之有之”。上海麥孚企業(yè)管理咨詢有限公司研究認(rèn)為：四種境界四種類型領(lǐng)導(dǎo)在組織中都不少見。好的領(lǐng)導(dǎo)者要在組織中宏揚(yáng)尊重人性，以人為本的管理思想，創(chuàng)造開放、積極、溝通合作的文化氛圍，中層領(lǐng)導(dǎo)力而不是在組織內(nèi)推行個人英雄主義，甚至個人崇拜。

優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)力管理干部要培養(yǎng)職業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)力的做事風(fēng)格，在組織中建立正觀正語正思維，引導(dǎo)團(tuán)隊積極向上，共同克服困難，打造一個高凝聚力的團(tuán)隊。在中層領(lǐng)導(dǎo)力提升方面不僅要以身作則，更要通過自己的專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力承上啟下，在影響員工的同時，中層領(lǐng)導(dǎo)力更能影響上級領(lǐng)導(dǎo)去共同實現(xiàn)組織的目標(biāo)，從而創(chuàng)造組織與個人共贏的局面。

第四篇：如何有效提高校長領(lǐng)導(dǎo)力

如何有效提高校長領(lǐng)導(dǎo)力

摘要：校長是決定教育機(jī)構(gòu)成功與否的一個主要因素，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校獲取發(fā)展的必然要求。具體而言，校長領(lǐng)導(dǎo)力是校長在實現(xiàn)學(xué)校愿景、推動學(xué)校發(fā)展的過程中影響全校教師、員工和學(xué)生的能力，以及與全校教師、員工和以學(xué)生的之間的相互作用。因此，校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升應(yīng)從組織層面、團(tuán)隊層面和二元層面著手進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力

組織層面

團(tuán)隊層面

二元層面

校長是決定教育機(jī)構(gòu)成功與否的一個主要因素，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校獲取發(fā)展的必然要求。具體而言，校長領(lǐng)導(dǎo)力是校長在實現(xiàn)學(xué)校愿景、推動學(xué)校發(fā)展的過程中影響全校教師、員工和學(xué)生的能力，以及與全校教師、員工和以學(xué)生的之間的相互作用。因此，校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升應(yīng)從組織層面、團(tuán)隊層面和二元層面著手進(jìn)行。

一、組織層面校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升

1.凝煉學(xué)校的共同愿景、價值觀和核心價值

大多數(shù)人對學(xué)校都寄予極大的關(guān)注，然而，學(xué)校的任務(wù)是什么以及這一任務(wù)完成到什么程度，人們常常無從把握，學(xué)校需要發(fā)展，但學(xué)校應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展，對于這些問題，作為校長必須首先考慮。（1）組織發(fā)展

一個理想中的學(xué)校，應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的教育組織，重視溝通與合作的學(xué)習(xí)共同體，迎接挑戰(zhàn)、主動變革的實踐主體。

第一，學(xué)校是充滿人文關(guān)懷的教育組織。教育性是學(xué)校的本質(zhì)屬性，因此，學(xué)校應(yīng)成為充滿人文關(guān)懷的教育組織是校長作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心實施領(lǐng)導(dǎo)力的重要關(guān)注點之一。

第二，學(xué)校是重視溝通與合作的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)是共同體本身內(nèi)在的屬性。在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)既是一項活動又是一種態(tài)度，既是一個過程又是一種生活方式。學(xué)校就是由諸多因素形成的具有共同目標(biāo)的、支持性的共同體，所有參與者在不斷互動的過程中溝通和交流，體驗和分享，形成相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系，共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)發(fā)展。

第三，學(xué)校是迎接挑戰(zhàn)、主動變革的實踐主體。面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境以及諸多的改革要求，學(xué)校必須主動迎接挑戰(zhàn)，校長須從被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性執(zhí)行者。學(xué)校變革處于具體的情境之中，校長既要遵循教育規(guī)律，又要尊重個體的成長；既要具有全局視野，充分借鑒其他國家和地區(qū)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，又要充分發(fā)揮學(xué)校校長、教師的主體精神，緊密結(jié)合學(xué)校實際，主動創(chuàng)新。只有這樣，才能推動學(xué)校變革的成功進(jìn)行。（2）人的成長

學(xué)校教育應(yīng)該真正滿足學(xué)生的需要，這是校長發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的終極價值。在以人的成長與發(fā)展為價值取向的理念中，校長應(yīng)真正尊重學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律，重視教師的專業(yè)成長和發(fā)展?jié)撃?，重點關(guān)注能促進(jìn)師生共同成長的主要環(huán)節(jié)——教學(xué)，為學(xué)生和教師的主動成長營造良好的環(huán)境。

2.營造有利于變革的學(xué)校組織環(huán)境 變化性、復(fù)雜性和不確定性是當(dāng)前環(huán)境的主要特征，學(xué)校必須敏銳地適應(yīng)這種環(huán)境。校長的作為在變革的環(huán)境中舉足輕重。因此，校長不得不連續(xù)地完善組織結(jié)構(gòu)和功能，否則就無法與外部環(huán)境的變化保持一致。

（1）創(chuàng)造利于變革推行的心理環(huán)境

校長首先要在中層干部和教師中間形成一種心理認(rèn)同感，然后鼓勵教師，共同推進(jìn)變革，在全校范圍內(nèi)形成良好的氛圍。（2）充分運用智慧在超越現(xiàn)實局限的過程中把握創(chuàng)造空間

學(xué)校變革是一種復(fù)雜的不確定的過程，我們不能期望先擁有一個內(nèi)、外條件全然充分的環(huán)境然后再有所作為。在社會條件還不夠充分的情境下，校長如何堅守自己的社會責(zé)任感和教育使命感，如何創(chuàng)造性地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，如何在教師、學(xué)生、家長等各方面都能接受的基礎(chǔ)上推行變革、有效推動學(xué)校發(fā)展，等等，這些問題需要校長認(rèn)真思考。（3）重視學(xué)習(xí)和溝通

校長在學(xué)校變革的過程中，和其它教師建立理解是非常重要的，這是跨越“認(rèn)知障礙”和“溝通障礙”的必然要求。很多校長認(rèn)為教師只要知道怎么做就可以了，至于“是什么”“、為什么”沒必要了解很多，這種看法比較片面。

二、團(tuán)隊層面校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升

不同領(lǐng)導(dǎo)力層面的相對重要性依照組織的發(fā)展階段有所不同，當(dāng)組織剛剛架構(gòu)或發(fā)生變革時，團(tuán)隊愿景是非常重要的。而在組織已經(jīng)認(rèn)同一個愿景之后，實現(xiàn)愿景的組織結(jié)構(gòu)更為重要。1.從行政命令走向?qū)I(yè)引領(lǐng)

校長角色有專業(yè)引領(lǐng)者和行政管理者兩個層面，然而專業(yè)引領(lǐng)者的角色卻往往容易被忽視。有時候，校長沒有能力直接改變教師的動機(jī)，但可以創(chuàng)造一種促進(jìn)教師個人發(fā)展的學(xué)校內(nèi)部環(huán)境—— 一種支持團(tuán)隊建設(shè)和參與解決問題的組織結(jié)構(gòu)。（1）調(diào)整學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)

合理的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)能使學(xué)校組織各職能部門為達(dá)成學(xué)校教育目標(biāo)很好地分工和協(xié)調(diào)，通過評價、考核等控制手段及時反饋，保證目標(biāo)的實現(xiàn)。

校長有責(zé)任設(shè)立、控制和變革學(xué)校運行的結(jié)構(gòu)、策略以及程序，以確保學(xué)校的組織循環(huán)和周期。隨著社會的發(fā)展，人才觀、教師觀、課程觀等均發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原有的組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法實現(xiàn)新的功能要求。此時，調(diào)整學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)就成為校長重要的任務(wù)。校長應(yīng)該有意識地發(fā)展組織的動態(tài)適應(yīng)能力，使之能隨機(jī)調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系，以適應(yīng)社會發(fā)展和變遷的需要。

此外，校長要主動與全校成員共同溝通與協(xié)商，削減不需要的部門或者合并功能類似的部門同時增加必要的部門；改變傳統(tǒng)垂直傳遞信息的組織溝通方式，增加橫向聯(lián)系與溝通；減少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與執(zhí)行層之間的間隔層次，增強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)的彈性。（2）鼓勵教師非行政性團(tuán)隊的創(chuàng)建

行政組織并非也不應(yīng)該是教師的唯一組織形式，由教師根據(jù)自身專業(yè)興趣自發(fā)建立、自主形成的非行政性組織的建立有助于教師主動研究意識的養(yǎng)成以及合作探究精神的發(fā)展。從參與和投入的程度以及主動精神的角度來講，更有利于教師專業(yè)能力的提高。2.構(gòu)建緊密聯(lián)結(jié)的文化

對于一個學(xué)校來說，構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展愿景、價值觀相適宜的緊密聯(lián)結(jié)的組織文化是校長在團(tuán)隊層面提升領(lǐng)導(dǎo)力所必需的。校長的文化領(lǐng)導(dǎo)職能，就是通過塑造優(yōu)質(zhì)的組織文化，形成一種軟規(guī)范，不斷將文化的力量轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)力，從而影響組織成員的信念、價值觀和行為。三、二元層面校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升

校長獨自一人完成所有事情是不可能的，因此，怎樣分布權(quán)力給不同的人和職位是非常重要的。1.重視授權(quán)與分享

事實上，學(xué)校的改變必須同時自上而下和自下而上。在促進(jìn)學(xué)校參與的過程中，教師一定要實實在在地參與進(jìn)來。學(xué)生也一定要通過與集體的聯(lián)系，通過和教師進(jìn)行真正的對話，參與到這個改變的過程中來。這個過程就是校長授權(quán)并分享領(lǐng)導(dǎo)力的過程。組織內(nèi)的每個人越是擁有權(quán)力，組織成員就越有主人翁意識，越愿意投入。2.進(jìn)行能力建設(shè)

能力建設(shè)主要指領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注被領(lǐng)導(dǎo)者能力的發(fā)展，將之作為組織可持續(xù)發(fā)展中的核心問題來解決。若能推動所有被領(lǐng)導(dǎo)者能力的發(fā)展，組織必定會有較大的飛躍。（1）提升中層干部執(zhí)行力 在學(xué)校這個組織視域內(nèi)，我們所關(guān)注的執(zhí)行力建設(shè)主要集中在中層干部層面。校長在學(xué)校中所處的位置是帶領(lǐng)大家“做正確的事”，即解決方向問題；而管理層的任務(wù)是“把事做正確”，此時的本質(zhì)就是執(zhí)行力。當(dāng)然，“把事做正確”并非一件簡單的事。在學(xué)校里，校長在增強(qiáng)中層干部執(zhí)行力時需要注意：第一，提升中層干部自我管理能力，構(gòu)建有效的溝通渠道；第二，重視中層干部的培訓(xùn)，重點培養(yǎng)中層干部對教學(xué)工作的持續(xù)關(guān)注；第三，提升中層干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，職權(quán)明確，保證學(xué)校各項工作順暢而有效地開展。（2）加強(qiáng)教師專業(yè)成長力

教學(xué)組織的核心活動是教與學(xué)的過程，這就要求處于教育系統(tǒng)基層的教師對這一過程進(jìn)行控制。校長對教師專業(yè)成長力的引領(lǐng)要注重以下幾個環(huán)節(jié)：

第一，從內(nèi)容上講，專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)該同時關(guān)注具體經(jīng)驗、實踐情境以及理論提升。即從具體經(jīng)驗上給予指引，從實踐情境上給予關(guān)照同時重視理論提升。第二，從過程上講，專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)該引領(lǐng)教師不斷自我反思，在反思的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納并再次進(jìn)行驗證。第三，從方式上講，專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)該運用很多種方式，可以為教師與專家搭建溝通平臺，如對話、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題講座和示范等，還可以為教師創(chuàng)造共同成長的情境，如示范課、集體備課等，讓教師真正實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)換，生成實踐智慧。

綜上所述，校長領(lǐng)導(dǎo)力的組織層面解決的是校長如何使學(xué)校更有效地適應(yīng)環(huán)境問題，涉及到校長對學(xué)校組織的基本定位、對外界環(huán)境的把握、學(xué)校發(fā)展愿景和價值觀等方向性問題。校長領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊層面解決的主要是學(xué)校文化和組織結(jié)構(gòu)問題，這是一所學(xué)校發(fā)展的依托、提升團(tuán)隊效能的關(guān)鍵所在。校長領(lǐng)導(dǎo)力的二元層面解決的是校長領(lǐng)導(dǎo)過程中最基本的關(guān)系問題，即強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者間的關(guān)系在領(lǐng)導(dǎo)力實施過程中的重要意義。簡要地說，三個層面中校長的組織發(fā)展引領(lǐng)力是方向，團(tuán)隊效能提升力是依托，二元關(guān)系構(gòu)建力是基礎(chǔ)，三者在一個完善的領(lǐng)導(dǎo)力體系中缺一不可。

2015年11月

第五篇：在學(xué)習(xí)中提高黨性修養(yǎng)

今晚我懷著無比激動的心情來到A109上中國特色社會主義學(xué)習(xí)會主辦的學(xué)習(xí)課程，這次上課的主題是“在學(xué)習(xí)中提高黨性修養(yǎng)”。

大學(xué)生是未來現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，而大學(xué)生黨員則將是這支主力軍的領(lǐng)導(dǎo)者。我們大學(xué)生黨員同樣必須加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。對我們大學(xué)生來說，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)就要把上述要求具體落實到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面。作為一名現(xiàn)代社會的大學(xué)生，我們在提高黨性修養(yǎng)方面需要在一下幾個方面作努力：

一，首先要做到新時期共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的幾個基本要求。

1、堅持理想信念，堅定不移為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗。

2、堅持勤奮學(xué)習(xí)，扎扎實實地提高實踐“三個代表”重要思想的本領(lǐng)。

3、堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公，執(zhí)政為民。

4、堅持勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績。

5、堅持遵守黨的紀(jì)律，身體力行地維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。

二、根據(jù)學(xué)習(xí)生活的實際做到一個黨員的先鋒帶頭作用。

1、努力學(xué)習(xí)，帶動學(xué)習(xí)氣氛，營造校園和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律并主動維護(hù)校園規(guī)范秩序。

3、積極參與校園的各項活動與工作，認(rèn)真完成上級所交予的任務(wù)。

4、積極響應(yīng)中國共產(chǎn)黨的號召，一切做到為同學(xué)服務(wù)、為集體服務(wù)。

5、定期學(xué)習(xí)黨章、團(tuán)章和參與各種有關(guān)理論培養(yǎng)的活動，保持并提高黨員的先進(jìn)性。

對我們大學(xué)生來說，我們不僅要在思想認(rèn)識上成為先鋒，更要在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中率先垂范，認(rèn)真履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，為周圍同學(xué)樹立榜樣。這就是胡錦濤同志所指出的，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要“做到學(xué)和用、知和行的統(tǒng)一”，“把黨的先進(jìn)性要求轉(zhuǎn)化為全黨的實際行動”。