第一篇：在學(xué)習(xí)中感悟,在實(shí)踐中提高

在學(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中提高

學(xué)習(xí)一詞，來源于《禮記·月令》：“鷹乃學(xué)習(xí)?！?，意思是小鳥學(xué)飛，而如今，學(xué)習(xí)已經(jīng)與幾乎所有人息息相關(guān)。不僅是在學(xué)校的學(xué)生將學(xué)習(xí)作為生活的主旋律，工作的人亦是必須在學(xué)習(xí)中尋求發(fā)展，就連賦閑在家的老人都在通過學(xué)習(xí)豐富各自的晚年生活。而對于時刻面對著知識急速更新的我們，不斷學(xué)習(xí)、提升自己成為我們每個人最重要的任務(wù)之一。彼得?圣吉的《第五項(xiàng)修煉》使我對新時期的學(xué)習(xí)有了更加深入的認(rèn)識，學(xué)習(xí)不僅是知識領(lǐng)域的拓寬，更是自身內(nèi)在素質(zhì)的提升，不僅是個人能力的進(jìn)步，更是團(tuán)體綜合實(shí)力的提高。

《第五項(xiàng)修煉》對學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)有自己獨(dú)到的見解。將學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)技能分為：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考，他希望建立的組織模式能夠更適合人們的工作。在一個團(tuán)隊(duì)中，很多有共同理想的人組成一個大的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，使人們在團(tuán)體中都能以自己的理想為目標(biāo)，不斷的前進(jìn)。同時在團(tuán)隊(duì)中不斷發(fā)揮自己的潛能，敢于挑戰(zhàn)極限，不斷創(chuàng)新，幫助他人，和其他人一起，共同創(chuàng)造知識的成果。從真正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中體會工作生活的意義，實(shí)現(xiàn)自我價值。

“學(xué)習(xí)的主體是團(tuán)隊(duì)，不再是過去的個人”、“學(xué)習(xí)不再是為了積累，而是為了改變思想觀念，從觀念改變行為，從行為改變命運(yùn)”，這些嶄新的思想，讓我耳目一新。讓我深刻的感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，如果我們將學(xué)習(xí)與命運(yùn)連在一起，歲月就不會在我們埋怨沒

有時間學(xué)習(xí)的嘆息聲中流逝。

彼得?圣吉博士在《第五項(xiàng)修煉》中具體闡述了有五項(xiàng)技能的深刻內(nèi)涵：

1、自我超越。自我超越的修煉就是不斷理清并不斷加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀的觀察現(xiàn)實(shí)。當(dāng)人們希望達(dá)到某些愿望的時候，首先要有“我想達(dá)到”的愿望。這就如同我們平時所說的，將“要我學(xué)”的強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極態(tài)度。

2、改善心智模式。改善心智模式就是要有效的表達(dá)自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。也就是平時我們所說的在表達(dá)自己想法的同時，必須虛心接受別人的意見和想法，這將是保證團(tuán)隊(duì)合作成功的重要保證。

3、建立共同理想。團(tuán)隊(duì)共同的理想就是團(tuán)隊(duì)中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個超越個人上升到團(tuán)隊(duì)高度的概念。只有樹立了這樣的共同目標(biāo)，才可以使團(tuán)隊(duì)里的所有人向著同一處共同努力。

4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有過這樣一個試驗(yàn)：在一個團(tuán)隊(duì)中，大家都認(rèn)真參與，每個人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修練即在處理這種困境。這就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中最重要的一個模式—“深度探討”。深度探討是一個團(tuán)隊(duì)的所有成員，在思考了所有問題之后，毫無保留的說出心中的思考而進(jìn)入真正共同思考的能力。換言之，就是現(xiàn)在比較流行的一種思考模式：頭腦風(fēng)暴法。在深入討論當(dāng)中，思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰

明。這就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的真正含義。

5、全局思考。我們是群體中的組成部分，要時時刻刻想著群體的目標(biāo)。而我們就應(yīng)該從全局宏觀的角度思考群體的價值取向，進(jìn)而調(diào)整自己的價值取向，達(dá)到個人價值與全局價值的平衡。這與我們馬克思主義哲學(xué)中個體和集體的辯證關(guān)系不謀而合，個體離不開集體，集體也是個體的共同表現(xiàn)。

從以上的五個部分可以看到，其實(shí)彼得?圣吉博士提出的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，早已經(jīng)在潛移默化中影響著我們的生活和工作，看完這本書，我甚至有一種恍然大悟的感覺，似乎平時的一個靈機(jī)一動都可以歸納出一種工作的方法。我們平時的一些工作技巧，待人處事的一些方法都能成為一種新的技能。

就如同所有新進(jìn)員工都必須經(jīng)歷的輪崗過程，我和大部分的實(shí)習(xí)生一樣都經(jīng)歷過輪崗，作為剛剛進(jìn)入工作崗位的第一站。一開始是新奇的體驗(yàn)著與學(xué)校完全不同的工作，而后是迷茫的看著，不知所措，不知道我在這個環(huán)境里該做些什么，慢慢的做多了，則有點(diǎn)厭煩，想著為什么每天都是這樣枯燥單調(diào)的工作，什么時候可以去體驗(yàn)更有難度的工作呢？而當(dāng)我們真正來到各自的業(yè)務(wù)崗位時，我們才能深刻的體會到輪崗的重要性。銀行是一個整體，任何一筆業(yè)務(wù)都需要多個部門協(xié)同完成。如果能將一筆業(yè)務(wù)中的每個崗位都體驗(yàn)，并基本了解以后，那便可以再正確的時間出現(xiàn)在正確的地點(diǎn)，做起事來當(dāng)然更加事半功倍了。而銀行更是一個充滿著人際關(guān)系的小社會，不僅是銀行人員和客戶的關(guān)系，銀行內(nèi)部亦是如此，正因如此，輪崗的作用又再一

次體現(xiàn)的那么深刻。

雖然輪崗學(xué)習(xí)僅僅是我工作生涯的第一站，但是只要靜下心來，細(xì)致的去體會，便可以發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的知識和道理：一切從小事做起，從基礎(chǔ)做起，這樣才能在面對困難時應(yīng)對的更加自如和從容。不僅要知道我在做什么，更要知道我為什么要做這些，這樣的工作才更有目的性和針對性，所做所學(xué)的也更加有的放矢，不會再是蒙著眼睛，亂打一氣。這些體會對于剛剛進(jìn)入工作崗位的我們將會是一筆無可替代的財富。

自此以后無論在哪個崗位，無論辦理哪種業(yè)務(wù)，我都會仔細(xì)的記在自己的筆記本里，閑暇時，認(rèn)真的翻看這本記得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記本，尋找自己的不足，總結(jié)出可以改進(jìn)的地方，幫助自己更快的成長。

回想起黨的十七屆四中全會上提出的要把各級黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，不得不說我們的當(dāng)黨組織不論是在實(shí)踐上還是思想上都走在了時代的最前端。與過去強(qiáng)調(diào)的“重視學(xué)習(xí)”意義不一樣，從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)型”雖然只是多了一個“型”，但意義非同尋常，內(nèi)涵更深了、要求更高了，更加強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)作為最鮮明的特征，也就是說，把學(xué)習(xí)作為馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要特征，作為黨組織活動的重要內(nèi)容，作為黨員干部的重要標(biāo)志；更加強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)作為整體性要求，作為全黨的共同責(zé)任，要求全黨學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個長期過程，要把學(xué)習(xí)制度化、機(jī)制化。

在黨組織建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的號召下，我們更要逐步提高自身的素質(zhì)，著重培養(yǎng)自身的吸收能力（即善于學(xué)習(xí)，為我所用的能力）、消

化能力（即悟性）、實(shí)踐能力（即解決具體問題的實(shí)踐能力）、創(chuàng)新能力（即提出創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力）、逆境承受能力（即接受困難考驗(yàn)、戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)自我超越的能力）。通過各種途徑，積極地學(xué)習(xí)，有方法有針對的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識逐步消化為可以為我所用的方法，在實(shí)踐中提高工作的效率和效果，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出屬于自己的新技能，勇于挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中提高，為我們的揚(yáng)帆吹起東風(fēng)，為我們的未來插上翅膀，自由翱翔在學(xué)習(xí)的天空！

第二篇：在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

李井小學(xué) 夏葉玲

為期三周的“解讀文本.關(guān)注目標(biāo)”小學(xué)英語90學(xué)時的培訓(xùn)活動即將落幕，回顧過去的三周，總體的感覺就是一個字“忙”，忙著記筆記，忙著聽課、評課，忙著寫感受。確實(shí)，在這短短的三周當(dāng)中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深地體會到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動?，F(xiàn)將培訓(xùn)活動做如下的總結(jié)：

一是聆聽專家講座，分享思想與理念。

在這幾天的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以說學(xué)習(xí)到很多的理論方面的知識，而且都是由專家和名師，甚至是教研員開設(shè)的講座，是先進(jìn)的理論，也是之前從未學(xué)習(xí)到或領(lǐng)悟到的一些內(nèi)容。張璐老師《的在解讀目標(biāo)與再構(gòu)文本中尋找平衡點(diǎn)》，讓我明白了如何做解讀與再構(gòu)，在文本再構(gòu)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，以及如何把握好教材的“教”與“導(dǎo)”。張放老師的《基于PEP五年級下冊語篇教學(xué)的思考》讓我明白什么是語篇意識，要把語篇作為一個有機(jī)的整體來看待，我們必須研究教材，設(shè)計好每單元的語篇教學(xué)。吳迎迎老師的《基于教材與學(xué)生的文本再構(gòu)》讓我了解一堂課的語境是一個整體，是一個話題，我們要有獨(dú)立語段的思想，要有把語段、語境帶動詞句學(xué)習(xí)的理念，并將所要學(xué)習(xí)的單詞、詞組等零散的知識放到合適的語段中來整體理解和運(yùn)用。黃如靜老師的《學(xué)英語資源選擇—多媒體制作技巧》使我大開眼界，更有了讓我把PPT應(yīng)用到自己英語課堂上的決心。陳

丹萍老師的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)——教育的一把尺子》（新舊課標(biāo)對比），其先進(jìn)的理念對我是醍醐灌頂，讓我明白我一直忽視了對課標(biāo)的深入理解是不行的，讓我看到了“思想者”的視角與眼光，潛心研究的“學(xué)者”的執(zhí)著與反思。

我有幾個以下的疑問：（1）本次培訓(xùn)主題是“解讀文本.關(guān)注目標(biāo)”，如何更加有效地針對目標(biāo)進(jìn)行文本的解讀與再構(gòu)？（2）如何讓理論來引領(lǐng)我們青年教師？（3）青年教師該如何關(guān)注目標(biāo)來規(guī)范課堂？（4）如何檢測自己的教育行為和教育藝術(shù)？即如何更加有效的進(jìn)行課堂教學(xué)及對教學(xué)的評價。我想，通過這些講座，我們只有以理論來引領(lǐng)自己的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)行為，以理論對課堂等方面進(jìn)行“把脈、診斷”；在此基礎(chǔ)上，課后可以進(jìn)行自我剖析和反思，通過對自己的教育、教學(xué)行為的隨時反思，及時總結(jié)，隨時紀(jì)錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長。

二是享受小組合作，收獲協(xié)作與友誼。

本次培訓(xùn)實(shí)踐活動實(shí)行導(dǎo)師制，采用“示范—診斷—提升—同課異構(gòu)”模式。培訓(xùn)中的診斷課、提高課及匯報課都是由分組合作、集體備課打造而成。教材研讀、教學(xué)設(shè)計、課件制作、教具準(zhǔn)備??大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，都是集體智慧的結(jié)晶?；顒又?，一堂堂精彩紛呈的課便是小組成果的一次大閱兵，同時也為課堂研討提供了鮮活的素材。我一共上了兩節(jié)課，聽了15節(jié)課，13位教師的各種課型，讓我領(lǐng)略了各位老師的特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。在每一堂課后，不管是指導(dǎo)老師或是學(xué)員的開課，都有本組學(xué)員及指

導(dǎo)老師的探討，使我能更好地理解文本，了解什么是語篇教學(xué)以及針對學(xué)情來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流中，學(xué)員們慢慢從陌生到熟悉，從獨(dú)立到合作，有思維的碰撞，有理念的匯集，更有情感的交融。

在教學(xué)實(shí)踐研討中，八位指導(dǎo)老師對學(xué)員的課堂教學(xué)進(jìn)行了悉心的診斷與指導(dǎo)。名師們對小學(xué)英語詞匯教學(xué)、對話教學(xué)和讀寫課教學(xué)作出的策略指導(dǎo)更是讓每一位學(xué)員豁然開朗。她們對于工作一絲不茍的敬業(yè)精神，對課堂教學(xué)孜孜不倦的追求與創(chuàng)新，更是讓學(xué)員們折服。因此，我們青年老師的確應(yīng)該在自己的專業(yè)成長上下功夫，在專家、名師的指導(dǎo)下，應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)到的先進(jìn)的理論，并加以自己的思考，結(jié)合自己的實(shí)際情況，要善于實(shí)踐。在實(shí)踐的時候，首先可以進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)，然后再自己“加工”，根據(jù)自己課堂實(shí)際的本身需要，形成自己的風(fēng)格。通過在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，使自己能夠在專業(yè)成長方面有一定的進(jìn)步。

15天的培訓(xùn)活動，既緊張又充實(shí)。培訓(xùn)活動雖然短暫，但是，我相信每個學(xué)員都從中有所體會和感悟。它為一線教師更好地開展教育教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時也為老師們搭建了一個良好的交流與促進(jìn)的平臺。培訓(xùn)活動真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中不斷感悟，在實(shí)踐中不斷提升的目標(biāo)。

第三篇：在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

于志良

學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀活動已經(jīng)進(jìn)行到分析檢查階段，通過此次活動我受到啟發(fā)教育：

一、充實(shí)理論知識，提升政治素質(zhì)

堅(jiān)定理想信念是一個永恒的主題，也是我們終身面臨的考驗(yàn)。這種考驗(yàn)既表現(xiàn)在平時，更表現(xiàn)在關(guān)鍵時刻和特殊時期。所以，一定要把堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念作為自己的精神支柱來強(qiáng)化，作為第一位的政治品質(zhì)來錘煉，作為把握政治方向的首要素質(zhì)來加強(qiáng)，任何時候都不能淡化、不能動搖、不能偏離。

政治上的堅(jiān)定來源于理論上的清醒。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為政治立場和政治覺悟，不能僅僅停留在對黨、對社會主義的樸素感情上，也不能僅僅停留在政治紀(jì)律和組織紀(jì)律的約束上，要自覺建立在對馬克思主義理論的深刻認(rèn)知和堅(jiān)定信仰上。必須堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握馬克思主義的基本原理和主要理論觀點(diǎn)，掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高分析問題、解決問題的能力和水平。另外，必須要抓好自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)，把信仰、信念和信心結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持堅(jiān)定的理想信念和清醒的政治頭腦。

二、結(jié)合科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀，進(jìn)一步協(xié)調(diào)解決問題

1、抓載體；一是學(xué)習(xí)社區(qū)管理服務(wù)方面的相關(guān)法律法規(guī)知識，提高工作水平，逐步使小區(qū)管理走向規(guī)范化、制度

化、科學(xué)化。二是結(jié)合實(shí)際，化解居民不滿情緒，引導(dǎo)他們參與小區(qū)管理，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。三是采取多種方式豐富業(yè)余文化生活，完善文化設(shè)施建設(shè)，積極開展群眾喜聞樂見，寓教于樂的文體健身活動，豐富群眾精神文化生活。

2、抓宣傳；要進(jìn)一步提高認(rèn)識，使小區(qū)的工作真正成為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的組織載體，利用各種宣傳方式，加大宣傳，提升居民思想覺悟。

3、抓服務(wù)；要理順和完善小區(qū)服務(wù)能力，切實(shí)為小區(qū)建設(shè)提供機(jī)制保障。完善玉竹園小區(qū)籌委會的自身建設(shè)，社區(qū)工作人員素質(zhì)已經(jīng)有了很大提高，并制定了各項(xiàng)嚴(yán)格的管理制度，使得居民的積極性得到充分調(diào)動。

4、抓環(huán)境；加強(qiáng)小區(qū)的環(huán)境治理，搞好綠化美化，制定嚴(yán)格的工作制度，做到物業(yè)24小時專人值班，遇到緊急情況時報時修。

5、抓協(xié)調(diào)；繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，提高居委會工作人員的工作能力和責(zé)任心，加強(qiáng)成員之間團(tuán)結(jié)。以提高社區(qū)居民對社區(qū)居委會的凝聚力，吸引社區(qū)居民共同參與社區(qū)建設(shè)工作。

6、抓隊(duì)伍；加強(qiáng)社區(qū)基層組織建設(shè)，增強(qiáng)全體居民對于社區(qū)的歸屬感。

三、堅(jiān)持自律，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

按照科學(xué)發(fā)展觀分析查找自己存在三個不足：

一是忙于重點(diǎn)工程多與分管工作研究少，創(chuàng)新不夠。二是工作溝通少與新要求不夠。

三是理論學(xué)習(xí)少與深入理論學(xué)習(xí)不夠，其具體思想根源是理論學(xué)習(xí)不足，通過查找不足決心要用新姿態(tài)、新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求來規(guī)范自己。

以上是我在學(xué)習(xí)中查找的不足，我將在今后工作中注重理論知識的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)中提高。堅(jiān)持廉潔自律，圍繞中心扎實(shí)工作，用科學(xué)發(fā)展觀做好分管工作。

2009年6月1日

第四篇：研修心得體會：在學(xué)習(xí)中提高在實(shí)踐中成長

研修心得體會：在學(xué)習(xí)中提高 在實(shí)踐中成長

2011年8月14日至18日，在聊城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育管理中心小學(xué)教研室宋瑕主任、雷玉芳老師的帶領(lǐng)下，我們一行44人參加了向往已久的北京師范大學(xué)舉辦的聊城市骨干教師高級研修培訓(xùn)班，為期5天的學(xué)習(xí)，雖然有些緊張和勞累，但是我們每個人都感到自己是快樂的，更是幸福的，因?yàn)槲覀兪斋@了很多、很多……

在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里，我們每天都認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，認(rèn)真詳細(xì)地做好筆記。每天晚上，我們?nèi)w學(xué)員再分成三個小組，對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)討論，以便內(nèi)化為我們自身的營養(yǎng)，因此，我們每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的教授，每一天都能聽到不同類型的報告，每一天都能親歷知識所帶給我們的頭腦風(fēng)暴。

此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣：有王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、特級教師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動引領(lǐng)教師專業(yè)成長》、趙希斌博士的《專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能》、王立軍老師的《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研》、鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯歸劃》、劉永勝校長的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》、張焰博士的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)基礎(chǔ)》、高金英老師的《做有價值的老師》……專家們的報告不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作時切實(shí)可行。從而在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，娓娓道來，讓人信服。我們覺得對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我有著深刻的意義。

專家們的報告讓我記憶猶新——王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)發(fā)展》，上課時，他用富有感染力的語言解讀了綱要的重要意義和內(nèi)容，使我們認(rèn)識到綱要的幾大亮點(diǎn)在于提高質(zhì)量和促進(jìn)教育公平；他也指出：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展與個性發(fā)展的學(xué)生，創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育，也就是既教書又要育人。

而學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，學(xué)校的辦學(xué)理念直接影響著師資隊(duì)伍的建設(shè)。王司長強(qiáng)調(diào)教師必須具備許多方面的素質(zhì)：

1、教師應(yīng)具備的“六力”：實(shí)力、魅力、活力、潛力、魄力、創(chuàng)造力。

2、刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)；更新觀念，提高素質(zhì)；建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

3、教師能清楚地認(rèn)識到課堂是教育的全局。

我們的教育確實(shí)要如此，因?yàn)樽鰹橐粋€教育工作者：（1）做人比做事更重要；做事比做官更重要；公心比熱心更重要；學(xué)問比學(xué)歷更重要；身教比言教更重要；過程比結(jié)果更重要。（2）服從領(lǐng)導(dǎo)，努力工作，多做貢獻(xiàn)。（3）把我們的學(xué)校建成：學(xué)生健康成長的樂園，學(xué)習(xí)生活的花園，活動溫馨的家園。（4）教師要有“三心”：事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。

高金英老師的《做有價值的老師》的報告，她從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教育是一門大學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是在自己的認(rèn)真鉆研和日積月累地不斷嘗試中形成的。在報告中，高老師說:“能力是基礎(chǔ)；人格是動力；價值觀是方向?！蔽业睦斫饩褪牵鰹橐幻處熞獣r刻注意培養(yǎng)和提高自己的能力、培育健全的人格、樹立真正的教師價值觀。高老師用她多年的實(shí)踐告訴我們：要想做一個學(xué)生愛戴、家長信任、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的好老師，必須要具有豐富的文化知識，博采眾長、自成一家；另外還要有本性的知識、實(shí)踐性知識和條件性知識。

她還告誡我們：認(rèn)真做事只能做對，用心做事才能做好。

趙希斌博士以他獨(dú)到的思考和見解，向我們講述了教育價值觀與職業(yè)態(tài)度、教師個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和高效的教學(xué)組織這幾個方面的內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)：教師要尊重學(xué)生、悅納學(xué)生；關(guān)乎學(xué)生命運(yùn)的不只是分?jǐn)?shù)；珍視并保護(hù)學(xué)生的全體差異，對學(xué)生要盡量做到寬容、理解和欣賞；教師要具備激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的好奇心與主動性的能力，并且善于創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有機(jī)會應(yīng)用知識和聯(lián)系知識，以獲得自我成就感。趙博士以獨(dú)特的視角、更高的層次上向我們闡述了對高效課堂教學(xué)的理解與思考。

張梅玲教授在報告中指出，教師的成長不是個人的問題，而是關(guān)系到國家的未來；教師的幸福需要等待。她從多年的研究中發(fā)現(xiàn)教師感動學(xué)生的不是說而是真正做出來的尊重。她特別強(qiáng)調(diào)：今天的生態(tài)課堂是童心的課堂，是學(xué)生差異得到發(fā)展的課堂。做為新時期的教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)、安安靜靜辦教育，學(xué)生才會有實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。課堂我們抓什么，怎么抓。教師要問自己三個問題：

1、把學(xué)生帶到哪里？

2、怎么把學(xué)生帶到那里？

3、怎么知道學(xué)生已到達(dá)那里？隨之而來的是我們的學(xué)生現(xiàn)在在哪里？所以做好這些，我們教師就要向?qū)＜?、教師、學(xué)生、教材學(xué)習(xí)，尊重規(guī)律、尊重差異、學(xué)會傾聽、關(guān)注過程。學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。這就是“尊重與愛同行”的最好詮釋。

我們的心得體會是可以記錄的，但心靈的感受是無法用言語表達(dá)的，只有親身經(jīng)歷，才會有自我認(rèn)識上的提高。

這次培訓(xùn)充實(shí)與忙碌、緊張與有序交織在一起，但是我更認(rèn)識和體會到“學(xué)為人師，行為世范”，這句北師大校訓(xùn)更深層次的內(nèi)涵。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是我們有一種余猶未盡的感覺。此時此刻，面對如此豐厚的收獲，我發(fā)自內(nèi)心地感謝開發(fā)區(qū)教育管理中心和韓集聯(lián)合校各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們開闊了視野，增長了見識。

我默默地告誡自己，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，把此行學(xué)到的理論運(yùn)用到今后的課堂中，去實(shí)踐、去嘗試、去應(yīng)用，力爭使自己有更大的進(jìn)步和提高，為我們聊城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)教育的明天盡自己的一份智慧和力量。

第五篇：在學(xué)習(xí)中感悟,在實(shí)踐中成長（共）

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中成長

上海市廣中學(xué)校 陳愛忠

二十年前，我走出了大學(xué)校門，懷揣著夢想，走上了這個沒有驚天動地、轟轟烈烈，有的只是平平淡淡、繁雜忙碌的三尺講臺，成為了一名普通而神圣、平凡卻偉大的人民教師。二十年來，我在體驗(yàn)艱辛的同時，也品味著甘甜的滋味；我不斷地拼搏著，也一路收獲著：先后被評為“區(qū)體育先進(jìn)工作者”、“區(qū)園丁”、“全國工讀系統(tǒng)優(yōu)秀班主任”；所寫的論文分別獲得全國優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎、中國教育年會工讀教育分會二等獎等；2012年入選“上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)工程”，參加上海市教育功臣高妙根名師基地培訓(xùn)班學(xué)習(xí)??

回顧自己的成長過程，審視自己走過的每一步路，看著用拼搏打造出的一個個花環(huán)，我對生活充滿了感激，對教育充滿了激情。二十年來，我從自己所選擇的教育事業(yè)中，找到了教書育人的幸福與快樂；二十年來，我在奉獻(xiàn)與收獲之中，感受到了無以言喻的辛勞與香甜??

一、在學(xué)習(xí)與實(shí)干中成長

教師成長有賴于好的環(huán)境，還取決于自己的心態(tài)和作為，社會是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。只要務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取，就會在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長點(diǎn)，并以自己的成長影響周圍。記得我剛走上工作崗位時，作為一名師范院校畢業(yè)的運(yùn)動心理學(xué)系的大學(xué)生，就被定為專職體育教師崗位，當(dāng)時心里有很多想法。然而，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，驅(qū)使著我，當(dāng)好一名體育教師的決心。起初，為了盡快熟悉中學(xué)的體育教學(xué)工作，我十分注重向同行學(xué)習(xí)。任教的第一年，為了向前輩學(xué)習(xí)，我把教學(xué)進(jìn)度放慢，每一節(jié)課，我都是先獨(dú)自設(shè)計好教案，然后觀摩老教師上課，并作詳細(xì)的記錄，再修改完善自己的教學(xué)設(shè)計，通過聽課、上課、總結(jié)，促使我在不長的時間，基本適應(yīng)了學(xué)校體育工作的基本要求。而那些從老教師那學(xué)習(xí)來的教學(xué)基本技能為我以后的學(xué)習(xí)、成長奠定了基礎(chǔ)，我自己也在講臺上找到了自信。第二年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下開始參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課觀摩課，并獲得好評，那時年輕的我憑著一股闖勁，珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)給予的講課機(jī)會，不管任務(wù)有多困難，咬咬牙硬接下來，為的只是在磨練中提高自己的授課能力。同樣，我在以后的專業(yè)發(fā)展歷程中，不管是體育教學(xué)還是班主任管理工作，聽課成為我的一大愛好，及時總結(jié)并虛心向同行學(xué)習(xí)成為我的一貫作風(fēng)。為了盡快實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我在注重向同行學(xué)習(xí)的同時還重視多種學(xué)習(xí)方式，尤其是喜歡選定由代表性的教學(xué)刊物，認(rèn)真研讀、分析，快速地了解、掌握代表性刊物的研究方向的最新動態(tài)。二十年來的專業(yè)成長歷程中，許多事物都發(fā)生了變化，但熱愛學(xué)習(xí)、不懈追求、忘我的工作卻一直伴隨著我從未改變。

記得有人這樣說過：如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機(jī)會！一個人對待生活、工作的態(tài)度是決定能否做好事情的關(guān)鍵。作為教師，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，但是課下的輔導(dǎo)以及班主任工作則是另一塊更大的陣地?？粗粋€個“問題學(xué)生”帶著轉(zhuǎn)變，充滿著自信，走出我們的學(xué)校，我知道我憑著實(shí)干精神已經(jīng)贏得了家長和學(xué)生的信任。這樣的學(xué)習(xí)和工作也使我體會到教師的專業(yè)化成長，就像是不斷地越過一道道難關(guān)，在辛苦勞累奔向終點(diǎn)的同時，令人欣慰的是沿途看到了很多迷人的風(fēng)景。但是在這條路上，我還覺得很年輕，我還要繼續(xù)努力前行。

二、在不斷反思中成長

美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；著名教授葉瀾指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅(jiān)持寫三年反思有可能成為名師”?？梢?，教師的專業(yè)成長離不開反思，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)和管理水平的好方法，更是教師自我成長的重要途徑。在教育教學(xué)工作中，我無時無刻不在反思著。課堂上，當(dāng)我的提問和引導(dǎo)學(xué)生無動于衷，我就會想：是不是我的問題學(xué)生沒法理解，或者是學(xué)生沒有很好聽課，所以沒有反應(yīng)；當(dāng)學(xué)生作業(yè)正確率不高，我就會意識到是任課老師的課堂效率很差，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題；當(dāng)學(xué)生發(fā)生厭學(xué)逃學(xué)時，我會在想：我的班級氛圍營造方面是否有哪個環(huán)節(jié)出了問題??教學(xué)中反思，管理中反思，反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷的反思才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷更新自己的教學(xué)觀念，才會不斷達(dá)到教學(xué)新境界。

通過工作和反思，我深深感悟到一個經(jīng)常反思的老師，能夠擁有一份責(zé)任心，全身心地投入工作，能夠不斷改變自己的教學(xué)行為方式，能夠進(jìn)入教學(xué)的良性循環(huán)，自然能不斷贏得學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的賞識和認(rèn)可，而自己在無形中也促進(jìn)了專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、在與人交流和合作中成長

教師的成長離不開合作，教師必須學(xué)會與他人合作交流，與不同學(xué)科的教師打交道。這種合作交流不僅是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的需要，而且是培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識與合作交流精神示范的需要。同樣，在與他人或同行的合作交流過程中，我們能學(xué)習(xí)到別人一些好的教學(xué)策略，更新自己的教學(xué)觀念。例如：我們的探究體驗(yàn)課題研究、集體備課、聽課評課、執(zhí)教公開課、班主任論壇會議等，都是我們合作意識與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！在以往的教學(xué)過程中，我始終為自己創(chuàng)造著一個合作的環(huán)境，不管是體育教研組活動，還是學(xué)校探究課的集體備課，或班主任研討會上，我會不斷與同事合作取經(jīng)，互相學(xué)習(xí)，共同分享經(jīng)驗(yàn)，形成教育合力。例如：最近學(xué)校推崇的體驗(yàn)式探究課，每次上課之前，我都會與同年級三位教師一起探討，上課前，我們常常會互相問問：“嗨，這一課你覺得應(yīng)該怎么上？”上課后，也常常會聽到這樣的話：“今天這個環(huán)節(jié)，我這樣上，效果挺好的?！薄安恢獮槭裁?，今天學(xué)生游戲的分享不太好?。俊蔽覀兂３@這樣的問題展開交流、討論、研究，這樣下一堂課的老師就能更好地調(diào)整教案，掌控好課堂了，上出更為適合我們學(xué)生需要的課。這樣的交流不需要很長時間，也不需要特定的地點(diǎn)，隨時隨地就能進(jìn)行，但是這樣的合作一直在進(jìn)行著，所以效果也可想而知了。

另外，一些資源的共享也需要合作。我們會各自在網(wǎng)上找到一些好的課件、文章、試題等教學(xué)資源，會拿出來大家分享，也達(dá)到了事半功倍的效果。

四、在不斷探索創(chuàng)新中成長

我們常常教育學(xué)生：學(xué)習(xí)如“逆水行舟，不進(jìn)則退”，說明了不斷探索、不斷學(xué)習(xí)的重要性。教師也與學(xué)生一樣，離不開學(xué)習(xí)，教學(xué)過程就是一種學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)新的過程。只有學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型的教師，才能構(gòu)建學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型的校園，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型的學(xué)生。就如我們現(xiàn)在正在嘗試的“遠(yuǎn)征式教育課堂”，從零開始，重新創(chuàng)建我們學(xué)生自己的課堂，這種體驗(yàn)式教學(xué)就是一種創(chuàng)新，在浦東三天的《融冰之旅》、《游戲體驗(yàn)》、《高空速降》、《感恩之旅》、《分享成功與未來》的體驗(yàn)教育活動中，全新的教育理念，全新的教學(xué)內(nèi)容，全新的教學(xué)方法，讓老師和同學(xué)都有收獲，師生們通過活動去體驗(yàn)，通過體驗(yàn)去改變。同學(xué)們在活動中體驗(yàn)，在活動中感悟，在活動中成長。這是一種學(xué)習(xí)，這也是一種探索，這更是一種創(chuàng)新。如今，我們廣中學(xué)校的體驗(yàn)式教育課正在如火如荼的進(jìn)行中，我們的老師也在不斷地探索和創(chuàng)新著，同樣，我們也在這塊特殊教育領(lǐng)域中不斷成長著??

除了教學(xué)外，作為班主任的我，也時刻在挖掘著對學(xué)生的德育工作中的靈感，在不斷探索創(chuàng)新教育方法。因?yàn)榻逃且婚T科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們更需要要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，認(rèn)真研究有針對性的教育方法，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地完成好班級的教育教學(xué)任務(wù)。例如利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲升級的熱衷，建立班級的激勵機(jī)制，在激勵機(jī)制上進(jìn)一步設(shè)計升級制度；分別建立班級家長和班級學(xué)生的網(wǎng)上QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時了解學(xué)生雙休日遵守公約的情況；在班級中創(chuàng)建個人的積分銀行，通過參加學(xué)校提供的勤工儉學(xué)等增加自己銀行的積分。

曾有教育家這么比喻過：“教師的成長＝智慧＋勤奮＋創(chuàng)新”，這里的“智慧”，我認(rèn)為其不僅是“智力”，我更愿意把它理解為“知識”，通過不斷學(xué)習(xí)獲得的知識。我最為贊同的是“創(chuàng)新”。只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習(xí)慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。所以，只要我們做個有心人，勇于努力，善于學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，我們就一定能夠在自己的教學(xué)教育中，不斷突破自己，走出一條屬于自己的創(chuàng)新之路。

在踏上教育崗位的日子里，我雖然緊張著、勞累著，但卻在進(jìn)步著、發(fā)展著；我雖然辛苦著、忙碌著，但卻在成長著、收獲著。我真正地感受到了拼搏帶來的辛勞和欣慰，也切實(shí)體驗(yàn)到了成長和成功送來的快樂和喜悅。一個個花環(huán)告訴我：幸運(yùn)之神無時無刻不在我們身邊，但它只會給那些有充分準(zhǔn)備的人帶來成功和榮譽(yù)。

我將一如既往地跋涉在屬于我的教師成長之路上！