第一篇：把愛(ài)心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生

把愛(ài)心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

師愛(ài)是一種偉大而神奇的精神力量，是教師必備的情感素質(zhì)，也是促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的優(yōu)化的重要條件。要將融融的師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生，靠博大的愛(ài)心，高尚的人格和良好的個(gè)性。尊重，了解學(xué)生，放下自己不應(yīng)有的架子，給學(xué)生溫馨的笑臉，用熾熱的情感去激蕩學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)贏得學(xué)生的共鳴。在這十幾年的教書育人崗位上，年復(fù)一年，日復(fù)一日，滿腔熱枕地向每一個(gè)學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，必須做到以下三個(gè)方面。

一、以愛(ài)心撫摸學(xué)生的心靈，善于從后進(jìn)生的失誤中發(fā)現(xiàn)正確的東西。

一個(gè)學(xué)生如果經(jīng)常感受到教師對(duì)他的愛(ài)，這不僅有利于他形成愛(ài)老師，尊重老師，愛(ài)父母，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)祖國(guó)的情感，使他對(duì)人生充滿希望，而且使他們更容易懂得并相信人與人之間和諧而真誠(chéng)的關(guān)系，形成與人友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。

愛(ài)，是人類普遍具有的心理需要，每個(gè)學(xué)生都想得到教師的愛(ài)，特別是那些暫時(shí)落后的同學(xué)更需要師愛(ài)。

一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是比較的多。有思想品德方面的，有規(guī)章紀(jì)律方面的，有學(xué)習(xí)成績(jī)方面的。老師不要一見(jiàn)他們犯錯(cuò)誤就全盤否定，嚴(yán)厲地批評(píng)指責(zé)，而要正確地分析他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能忽視并存的正確的東西。例如，學(xué)生李珂，經(jīng)常遲到，批評(píng)了幾次并不見(jiàn)效。有一天，這個(gè)學(xué)生在打了上課鈴之后，才氣喘吁吁地跑進(jìn)課堂，我不但沒(méi)有批評(píng)她遲到的錯(cuò)誤，反而贊揚(yáng)說(shuō)：“李珂同學(xué)擔(dān)心遲

到影響學(xué)習(xí)，跑得上氣不接下氣，這說(shuō)明她內(nèi)心還是想按學(xué)生守則辦事的。當(dāng)然遲到是不對(duì)的，但她爭(zhēng)取不遲到是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，我相信她明天一定不會(huì)遲到了”。這位同學(xué)聽我這樣一說(shuō)，臉?biāo)⒌匾幌录t了，當(dāng)天下午，我又找她談話進(jìn)行鼓勵(lì)，并幫助她想辦法解決一些具體問(wèn)題，從那以后，這位同學(xué)每天上學(xué)都比別人早，各方面進(jìn)步快，后來(lái)竟成了“三好”學(xué)生。

二、以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，采用“沙中淘金，揚(yáng)一避九”激勵(lì)學(xué)生。

較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，由于長(zhǎng)期受歧視，遭冷落，他們一般都自卑，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，但在內(nèi)心深處則盼望得到老師和同學(xué)的理解和信任。如我班一個(gè)女生，她寫的作業(yè)字體潦草，但正確率高。我批改作業(yè)后獎(jiǎng)勵(lì)她一朵“小紅花”（只有全對(duì)且字體又好的才能得到），誰(shuí)知這朵“小紅花”竟喚起她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。她天天堅(jiān)持認(rèn)真寫作業(yè)，寫完后并把作業(yè)交給我看，得到我的好評(píng)后，她還不忘謝謝老師。從此她喜歡聽我的課，更喜歡和我交談。我時(shí)常教育她，鼓勵(lì)她，她的數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的60多分提高到90分以上，語(yǔ)文成績(jī)也有所好轉(zhuǎn)，她的家長(zhǎng)對(duì)我非常感激。因此，對(duì)待后進(jìn)生，教師應(yīng)該心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)相待，不當(dāng)眾批評(píng)，也不挖苦、痛罵，更不體罰他們，讓他們獨(dú)立承擔(dān)某一方面的力所能及的工作，讓他們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的習(xí)慣。老師要采用“沙中淘金，揚(yáng)一避九”的方法，篩選擇優(yōu)，適時(shí)激勵(lì)啟動(dòng)他們心靈的轉(zhuǎn)機(jī)。例如，他們有時(shí)寫十個(gè)字有九個(gè)不合要求，但有一個(gè)寫得還可以，我就表?yè)P(yáng)他寫得可以的那個(gè)。他做得作業(yè)過(guò)程不合理，不完整，但有一題做得比較好，我就贊揚(yáng)他做得較好的那一題。同時(shí)我還將自己這個(gè)做法向班里所有任課教師介紹，使他們也轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)同步前進(jìn)，急起直追。實(shí)踐證明，這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。這是重要的一招。

三、以耐心期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使他重新做人。

后進(jìn)生一般意志薄弱，情緒變幻不定，行為易反復(fù)無(wú)常。遇到后 進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任則要有耐心細(xì)心，要堅(jiān)信滴水能穿石，功到自然成。教師要客觀分析后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的原因和規(guī)律。教師要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，及時(shí)誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，不能棍棒教育，教師要與學(xué)生感情更貼近，不鄙視，不放棄，不歧視，和他們一起去分析原因，提高認(rèn)識(shí)，尋求改正的辦法。

要使教育轉(zhuǎn)化和督促工作取得成效，教師在工作中要堅(jiān)持“嚴(yán)慈相濟(jì)”的原則。慈愛(ài)、說(shuō)理、感化與嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理相結(jié)合。教師要時(shí)時(shí)處處充滿愛(ài)心，去關(guān)心、了解、教誨、引導(dǎo)、幫助他們。既要為他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)心急，又要為他們的進(jìn)步而喜悅。在與學(xué)生接觸或做教育工作時(shí)，教師應(yīng)態(tài)度和藹，親切待人，讓學(xué)生覺(jué)得老師是自己心中最高大完美的人，又是他們相依相靠的良師益友。如我班里有一個(gè)男生，下課經(jīng)常惹事生非，跟同學(xué)吵嘴打架。一上課就坐不端正，小動(dòng)作多，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，常欠家庭作業(yè)?？吹竭@個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”我急在心里，多次找他個(gè)別談話，并進(jìn)行家訪，了解他家里的情況。原來(lái)家中無(wú)人照顧，父母在外地打工掙錢，跟著叔叔一起生活，叔叔

在農(nóng)村工作很忙，根本沒(méi)有時(shí)間管教他，任其“自由發(fā)展”，聽到有人講孩子不好，就實(shí)行棍棒教育，或者不管。一次，他因?yàn)樯迨宓臍?，沒(méi)有吃早飯，我檢查他作業(yè)時(shí)，他就痛哭，感到特別傷心。我就帶他到我家飽吃一頓，他感動(dòng)極了，并跟我講了很多心理話。趁機(jī)會(huì)，我開導(dǎo)他，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”教育他。跟他講清楚“違紀(jì)厭學(xué)”的危害性，父母去掙錢的重要性。并耐心地利用課外時(shí)間給他補(bǔ)課，替他解疑難，引導(dǎo)他解題。及時(shí)指出作業(yè)的正、誤，及時(shí)要求他更正。從此以后，他改正了一切壞習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成了愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)的模范，并被選為組長(zhǎng)。此后，他處處以身作則，加入了少先隊(duì)員。全班后進(jìn)生在他的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)成績(jī)也共同提高了。

近幾年來(lái)，我所教的班級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)都在九十五分左右，超過(guò)同年級(jí)的10來(lái)分，優(yōu)秀率可達(dá)95%，及格率100%，并評(píng)為優(yōu)秀班集體。這就是用“愛(ài)心換取后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的神奇的精神力量。

論文

把愛(ài)心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn) 新 建 小 學(xué) 鐘

莉

娥 2013年3月

第二篇：把愛(ài)心獻(xiàn)給教育事業(yè)

把愛(ài)心獻(xiàn)給教育事業(yè)

泰安八中 武加恩

1967年8月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，1987年7月參加工作?，F(xiàn)為中學(xué)高級(jí)教師，區(qū)骨干教師，教研先進(jìn)個(gè)人。

一、堅(jiān)定理想信念，樹立黨員形象

黨員形象，從一定意義上說(shuō)，就是崗位形象。一個(gè)黨員在本職崗位中發(fā)揮了先鋒模范作用，就為群眾樹立了良好的榜樣。作為一名黨員，我深刻知道到我的一舉一動(dòng)都會(huì)直接或間接，部分或全部的影響到身邊同志的工作激情。所以，在日常生活和平時(shí)的工作中，我堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，堅(jiān)持用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)自己的工作，黨的一系列理論來(lái)豐富自己的政治頭腦，牢固正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。在平時(shí)的工作中，我時(shí)時(shí)刻刻處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格衡量、約束自己的言行，不斷增強(qiáng)黨的觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，按照黨章的規(guī)定履行黨員義務(wù)，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決定，珍惜黨的光榮稱號(hào)，以新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，積極完成黨的各項(xiàng)任務(wù)。把每一位老黨員、優(yōu)秀黨員當(dāng)作自己的折射鏡，樹立自我的人格魅力，無(wú)論是工作還是生活中都力求率先垂范，發(fā)揮著一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。在與同事相處時(shí)，總是以“與人為善”的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)人，把黨組織的溫暖通過(guò)自己傳輸給每位同事；在參加組織活動(dòng)，特別是開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)時(shí)，我始終積極主動(dòng)，不計(jì)得失，用自己些許的愛(ài)心讓貧困群眾感受黨的溫暖，用自身的言行感召周圍的同志，讓“黨員”這一光榮稱號(hào)在自己身上閃耀發(fā)光。

二、勇于開拓創(chuàng)新，努力做好本職工作

作為領(lǐng)導(dǎo)干部，我重視以制度來(lái)管理教學(xué)工作。主持制定了《泰安八中考試規(guī)范管理要求》、《教務(wù)處職員考核細(xì)則》、《學(xué)校成績(jī)考核辦法》，利用具備一定電化教學(xué)能力的優(yōu)勢(shì)，編訂了《泰安八中教師教學(xué)檔案》、《學(xué)生評(píng)教管理系統(tǒng)》，參與修訂了《泰安八中管理制度》等各項(xiàng)教學(xué)管理制度，以制 度來(lái)管理教學(xué)工作，各項(xiàng)具體工作有計(jì)劃、有安排、有過(guò)程、有總結(jié)，為規(guī)范學(xué)校的教學(xué)、提高工作效率作出了重要貢獻(xiàn)。

我銳意進(jìn)取，課改意識(shí)強(qiáng)。在課改形式下，我結(jié)合我校實(shí)際，有創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作。組織教師教學(xué)技能大賽，青年教師匯報(bào)課比賽等活動(dòng)，要求做到“人人參與大賽，人人感悟課改理念”，取得了良好的效果；抓好學(xué)生科技活動(dòng)周，拓寬學(xué)生視野；主持編輯泰安八中教學(xué)通訊，內(nèi)容包括老師在課程改革中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暢談，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)論文，教學(xué)反思，市統(tǒng)一考試命題分析等；指導(dǎo)老師在新課程理念下開展教學(xué)工作，組織全校老師進(jìn)行新課程理論知識(shí)測(cè)試；在年段進(jìn)行教育教學(xué)工作指導(dǎo)；期末階段主持召開七年級(jí)、八年級(jí)期末考試優(yōu)生動(dòng)員、指導(dǎo)大會(huì)等等。一系列活動(dòng)的開展充分體現(xiàn)了我在課程改革中勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

我緊抓教學(xué)常規(guī)建設(shè)。規(guī)范教師的教與學(xué)生的學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。嚴(yán)格落實(shí)九年級(jí)每月一考制度，對(duì)每次學(xué)校統(tǒng)一考試，都本著“逢考必嚴(yán)，是考必真”的態(tài)度進(jìn)行?？荚嚱Y(jié)束后組織教師進(jìn)行嚴(yán)格的成績(jī)分析，從考試當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在過(guò)程當(dāng)中及時(shí)解決，狠抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。并首先嘗試由教師和優(yōu)生面對(duì)面進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從而真正把培優(yōu)放在平時(shí)的理念落到實(shí)處。

深入實(shí)施課程改革，積極開發(fā)校本教研。教研組活動(dòng)內(nèi)容變常規(guī)型教研為專題型研討，特別是深入開展“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法研究，制定了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法教師、學(xué)生操作程序，規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整理下發(fā)目標(biāo)制定的外顯動(dòng)詞，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具備可操作性；加強(qiáng)教學(xué)研究工作，要求教研組、備課組活動(dòng)定期、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，在制度保證下，規(guī)范有序開展。

積極在校內(nèi)開展教育教學(xué)工作視導(dǎo)，指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)看、查、聽、問(wèn)等形式對(duì)各年段教育教學(xué)工作進(jìn)行全面視導(dǎo)?？矗壕褪强磳W(xué)生的行為習(xí)慣，看班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；查：就是查閱學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、試卷等；聽：就是深入到課堂聽課；問(wèn)：就是隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)視導(dǎo)，不但規(guī)范年段的教育教學(xué)工作，更重要的是賦予了教務(wù)工作新的內(nèi)涵，就是在課程改革的新形勢(shì)下，如何有效配置年段教育教學(xué)資源，形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、勇挑重?fù)?dān)，刻苦攻關(guān)，百尺竿頭創(chuàng)佳績(jī) 長(zhǎng)期在教學(xué)第一線任教，教學(xué)基本功扎實(shí)，在學(xué)校需要的時(shí)候能夠勇挑重?fù)?dān)，連續(xù)9年擔(dān)任初三年級(jí)畢業(yè)班的班主任，所帶班級(jí)在班風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、德育管理等方面均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為學(xué)校的穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)了巨大的力量。

同時(shí)對(duì)課改內(nèi)涵理解深入，教學(xué)手段多樣，教學(xué)過(guò)程中方法到位，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀。在每一次考試中，所任教班級(jí)的成績(jī)總是位于前列。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并上升到理論高度。撰寫的多篇論文《淺談初中英語(yǔ)探究式教學(xué)》，《新課程下指導(dǎo)學(xué)生開展探究式課外活動(dòng)》等評(píng)為省、市一等獎(jiǎng)。2007承擔(dān)了省級(jí)科研課題《主導(dǎo)、自學(xué)、檢測(cè)式學(xué)模式》的研究，和課題組成員們一道，潛心研究，寫出了大量的論文和研究成果，該課題獲省級(jí)課題評(píng)比二等獎(jiǎng)。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這是我作為一名共產(chǎn)黨員對(duì)生命價(jià)值的追求。全心全意為人民服務(wù)是我黨的一貫宗旨，作為一名教育戰(zhàn)線上的共產(chǎn)黨人，長(zhǎng)期以來(lái)都恪守著“奉獻(xiàn)不言苦，追求無(wú)止境”的人生格言。我知道作為一名新時(shí)期的共產(chǎn)黨員自己所做的這些努力，離優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)和要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此，在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，我堅(jiān)信會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，時(shí)刻牢記黨的教導(dǎo)，繼續(xù)加倍努力，提高自己的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)技能水平，為成為一名名副其實(shí)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員而不懈努力奮斗。

第三篇：把愛(ài)心獻(xiàn)給后進(jìn)生

把愛(ài)心獻(xiàn)給后進(jìn)生

后進(jìn)生在每一個(gè)班級(jí)都存在，做好后進(jìn)生工作可以挽救一個(gè)人，由此也可能引發(fā)這個(gè)人其它方面的成功，還可以由一個(gè)人的轉(zhuǎn)化來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。因此，這項(xiàng)工作對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的工作。多年來(lái)，我一直努力正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)用愛(ài)心幫助教育后進(jìn)生，本文就此談一點(diǎn)班主任工作的體會(huì)。

一、尊重學(xué)生自尊心使其轉(zhuǎn)化

自尊心是一種通過(guò)自我評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會(huì)尊重的自我情感體驗(yàn)，是一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)力之一。個(gè)人自尊如果缺乏，就會(huì)使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心，需要?jiǎng)e人的尊重，所以在教育后進(jìn)生時(shí)首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。

李超同學(xué)是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境比較優(yōu)越，但是，父母工作比較忙沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學(xué)的接觸中和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的自負(fù)心理比較強(qiáng)烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了１０元錢，我了解到是李超拿去了。但我沒(méi)有正面揭穿他，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們學(xué)過(guò)許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發(fā)生，如果哪位同學(xué)拾到錢，請(qǐng)主動(dòng)交給老師，看看誰(shuí)是那個(gè)拾金不昧的好同學(xué)。”第二天，他來(lái)到辦公室說(shuō)：“老師，我剛才在教室撿的錢，我說(shuō)：“為什么昨天沒(méi)找到？”在我的耐心教育下，他終于誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學(xué)和我媽媽面前說(shuō)？”說(shuō)著流下了后悔的眼淚，這是孩子強(qiáng)烈的自尊心啊！如果公之于眾，李超同學(xué)可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠(yuǎn)是我們兩個(gè)人的秘密。此后，李超同學(xué)再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，而且把我當(dāng)作知心朋友，主動(dòng)幫助同學(xué)，改掉了許多缺點(diǎn)，由于自尊心的內(nèi)因動(dòng)力，原來(lái)的自負(fù)心轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕判?，后?lái)當(dāng)選為班級(jí)的生活委員。

二、母親般的愛(ài)心使其轉(zhuǎn)化

一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書生曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛(ài)，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對(duì)后進(jìn)的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛(ài)”。對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛(ài)心和細(xì)心。我班有一名于海的男同學(xué)，從一年級(jí)入學(xué)就是班級(jí)中的“刺頭”，動(dòng)手打人是家常便飯，而且行為散漫多動(dòng)，只要他一人寫完作業(yè)，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進(jìn)取呢？

通過(guò)家訪我了解到：于海的家長(zhǎng)望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環(huán)。針對(duì)這種情況，我要求其父母無(wú)論發(fā)生什么情況都不要打孩子，要采取說(shuō)服教育的方法。家庭與學(xué)校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，漸漸地于海同學(xué)改掉了打人的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成為班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生。

三、運(yùn)用班集體的力量使其轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的技巧就在善于察覺(jué)兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進(jìn)一步發(fā)展的那種任務(wù)?！睆堥瑢W(xué)因?yàn)楦改鸽x異，母親做生意沒(méi)有時(shí)間，致使孩子孤僻，很少與同學(xué)接觸，課上不發(fā)言，作業(yè)不完成，無(wú)論你是批評(píng)還是談心，他都閉口不談。在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我讓張楠上場(chǎng)跑２００米，結(jié)果他得了第一名，同學(xué)們有的給他擦汗，有的送來(lái)飲料，別提他有多神氣了，儼然像一位得勝的大將軍，而且主動(dòng)向下一個(gè)上場(chǎng)的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此事我發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽(yù)感，這種心理是推動(dòng)人們互相團(tuán)結(jié)，創(chuàng)立功勛的一種力量，同時(shí)也是人們克服個(gè)人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部巨大動(dòng)力。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)在他的心靈深處有一種巨大的推動(dòng)力，促使他克服許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯進(jìn)步，期未考試取得了較好的成績(jī)。實(shí)踐讓我體會(huì)到，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，需要教師付出愛(ài)心，需要付出辛勤的勞動(dòng)和智慧，動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方能取得成功。

第四篇：教書育人,把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生

教書育人，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生

寧洱鎮(zhèn)民安小學(xué)

羅燕

師愛(ài)在教育中起著重要的作用，是教師做好教育工作的精神力量，是通向?qū)W生內(nèi)心世界的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要途徑。在實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的今天，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和接班人是學(xué)校生存和發(fā)展的資本，也是教育的生命力。要使這生命力長(zhǎng)久不衰，我認(rèn)為教師不僅要教書，更應(yīng)該育人。教師要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)工作的前提，只有愛(ài)學(xué)生，才能培養(yǎng)教育一代代新人，只有愛(ài)學(xué)生，才能造就世紀(jì)的接班人。

我從事多年的班主任工作，深深知道學(xué)生需要教師的愛(ài)。

教師的愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的力量。教師熱愛(ài)學(xué)生能使學(xué)生尊重信任教師，“親其師，信其道”。作為一個(gè)班主任，我每接一個(gè)班，都要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，和學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭，生活，學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)，然后因人施教。如，教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法 ：聽課時(shí)要高度集中注意力，邊聽邊思考問(wèn)題，抓住重點(diǎn)。聽課要有明確的目的，要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要勇于發(fā)問(wèn)，勇于質(zhì)疑問(wèn)難，要做課堂筆記。課后經(jīng)常復(fù)習(xí)，“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，復(fù)習(xí)能鞏固深化知識(shí)，能為獲取新知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但要抓住復(fù)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，要求學(xué)生今日事今日畢，當(dāng)天的功課要當(dāng)天復(fù)習(xí)，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。使學(xué)生感到老師在關(guān)愛(ài)他們，學(xué)生就更樂(lè)于接受教師的教育和幫助，會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，也最信任老師。得不到教師愛(ài)的學(xué)生，往往會(huì)形成“差生”，甚至導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生走上邪路。一個(gè)班級(jí)，往往會(huì)有品學(xué)雙差的學(xué)困生。這些學(xué)困生因?qū)W習(xí)不好，品行差而受到不分師生的譏諷,嘲笑。他們自卑，性格孤僻，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。這些學(xué)生，他們比一般學(xué)生更需要教師的關(guān)愛(ài)。教師要用真摯的師愛(ài)喚起他們的尊嚴(yán)，用自己的言行，引導(dǎo)他們上進(jìn)。我曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他家住在民安五里坡，是班上有名的“雙差生”，上課時(shí)不是睡覺(jué)，就是講小話，作業(yè)不按時(shí)完成，還經(jīng)常缺課，不想讀書；個(gè)人衛(wèi)生差，班上學(xué)生都不愿和他同桌。面對(duì)這個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有放棄，而是多次家訪，和家長(zhǎng)一起做學(xué)生的思想工作，課間經(jīng)常找他談心，講知識(shí)的重要性，不厭其煩地對(duì)他說(shuō)教，正面引導(dǎo)。還親自帶他到路邊的發(fā)屋理發(fā)，慢慢地他的行為有所改變，缺課的現(xiàn)象沒(méi)有了，學(xué)習(xí)努力了。我就及時(shí)地鼓勵(lì)他，還讓班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他，這樣，他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，升學(xué)考試，語(yǔ)文考了86分，數(shù)學(xué)也不錯(cuò)，順利地進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。教師對(duì)差生不能置之不理，袖手旁觀。要在學(xué)習(xí)上循循善誘，生活上無(wú)微不至地關(guān)懷，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的知心人，使他們感到教師的可親可敬。

教師的愛(ài)，是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。這是因?yàn)閻?ài)的感情不會(huì)總是朝著一個(gè)方面流動(dòng)的，就像有的自然現(xiàn)象那樣，它會(huì)發(fā)生交流，教師愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。而這種師生之間情感上的交流，正是相互了解的基礎(chǔ)。只有對(duì)學(xué)生關(guān)心，才能知心、交心、貼心，才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能正確解答學(xué)生思想中的疑難問(wèn)題。愛(ài)，好似一把萬(wàn)能的鑰匙，它可以打開學(xué)生心靈的大門。

教師的愛(ài)，會(huì)促使學(xué)生模仿教師的榜樣。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明，學(xué)生總是趨向于模仿愛(ài)他和他所愛(ài)的人。愛(ài)，可以產(chǎn)生模仿的意向。教師的道德觀會(huì)成為學(xué)生的道德觀，教師的行為準(zhǔn)則，會(huì)成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)注意自己的言行，做學(xué)生的表率。為此，我在學(xué)生面前從不講粗話、臟話，不做有損教師形象的事。無(wú)論是刮風(fēng)下雨，我都按時(shí)到校上課。生活上、工作中的困難，我都盡力去克服，努力把工作做得最好。還結(jié)和思想品德課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，遵紀(jì)守法教育，文明禮儀培養(yǎng)，培養(yǎng)他們做合格的小學(xué)生。平時(shí)，親自打掃衛(wèi)生，擦洗玻璃窗，燈管，整理教教室里的課桌椅等，使教師的榜樣具有更大的感召力，在學(xué)生思想行為中蓋上教師優(yōu)良品質(zhì)的印記。

教師的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化學(xué)生內(nèi)部心里的動(dòng)力。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功，教師不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生至于受教育的位置，必須把自己至于學(xué)生之中。愛(ài)學(xué)生就要熱情愛(ài)護(hù)，耐心教育，嚴(yán)格要求，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，幫助他們解決實(shí)際困難。對(duì)有困難的學(xué)生，要及時(shí)幫助，指導(dǎo)解決。向困難學(xué)生奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心。我遇到這樣一個(gè)學(xué)生，她聰明愛(ài)學(xué)，但家庭比較困難，一家四口人，爸爸是磨黑鹽礦工人，已生病去世，媽媽是聾啞人，帶著兄妹倆，一家人的生活費(fèi)用全靠撫恤金維持。哥哥輟學(xué)，妹妹也面臨輟學(xué)，常常缺課。我就常到她家叫她來(lái)上學(xué)，在生活上幫助她，給她送些衣物，學(xué)習(xí)用品，還動(dòng)員班上同學(xué)為她捐款，學(xué)校免收她的書費(fèi)，幫助她度過(guò)了難關(guān)。后來(lái)，她哥哥保證一定供她讀書。在大家的幫助下，她讀完了中學(xué)并考取了林校，現(xiàn)已成為一名林業(yè)工作者。

作為一名教師，特別是班主任，不但要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要育人，管理好整個(gè)班級(jí)，清楚每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。因此，每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定教育教學(xué)計(jì)劃，制定班規(guī)班約，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》以抓學(xué)生思想品德為重點(diǎn)，除上好思想品德課外，還在所任課程中滲透思想品德教育。并利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)進(jìn)行五愛(ài)教育，集體主義教育，文明禮貌教育，遵紀(jì)守法和良好的品德教育。利用活動(dòng)課和節(jié)假日開展一些“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)和公益活動(dòng)。平時(shí)，不定期地進(jìn)行家訪工作，給家長(zhǎng)帶去喜訊；同時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)教育情況。做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，使部分頑皮學(xué)生的思想有所轉(zhuǎn)變。處理好班級(jí)中的偶發(fā)事件。學(xué)生受傷住院，親自到醫(yī)院看望，安慰，學(xué)生在校生病，及時(shí)送他們到就近醫(yī)務(wù)室打針、買藥，有時(shí)送回家。使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)同學(xué)的友好，班集體的溫暖。

教學(xué)過(guò)程中自己做到，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案。課堂教學(xué)盡量采用“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)看法，課后認(rèn)真批改作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生積極參加學(xué)校舉行的各種競(jìng)賽活動(dòng)。多年來(lái)，進(jìn)過(guò)自己的努力工作，所擔(dān)任的班級(jí)中，沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)事件，學(xué)生成績(jī)?cè)谌l(xiāng)鎮(zhèn)同年級(jí)排到都市前三名。雖然取得一定成績(jī)，但還要加倍學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，努力創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，做合格的人民教師?？傊?，經(jīng)過(guò)多年的班主任教學(xué)實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，要帶好一個(gè)班級(jí)，教育好學(xué)生，就必須愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師長(zhǎng)期職業(yè)活動(dòng)形成的一種美德。它不同于狹義的親子之愛(ài)和樸素的朋友之情，它是對(duì)祖國(guó)明天，學(xué)生未來(lái)寄予無(wú)限希望的熾熱而深厚的感情，這種愛(ài)，是教育的靈魂，是人民教師的崇高職責(zé)。

第五篇：把愛(ài)心獻(xiàn)給后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

把愛(ài)心獻(xiàn)給后進(jìn)生

文/王慧穎

學(xué)生各異，愛(ài)一部分學(xué)生容易，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)差生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來(lái)很多不愉快的事情……但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛(ài)心，而對(duì)另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。這能不說(shuō)是教師的失職嗎？我們既要愛(ài)“金鳳凰”，也要愛(ài)“丑小鴨”，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待差生要以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，多給他們一些鼓勵(lì)，只有這樣，才能使差生感覺(jué)到集體的溫暖，促使他們身心全面發(fā)展。幾多年來(lái)，我一直努力正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)用愛(ài)心幫助教育后進(jìn)生，本文就此談一點(diǎn)班主任工作的體會(huì)。

一、尊重學(xué)生自尊心使其轉(zhuǎn)化

自尊心是一種通過(guò)自我評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會(huì)尊重的自我情感體驗(yàn)，是一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)力之一。個(gè)人自尊如果缺乏，就會(huì)使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心，需要?jiǎng)e人的尊重，所以在教育后進(jìn)生時(shí)首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。

李超同學(xué)是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境比較優(yōu)越，但是，父母工作比較忙沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學(xué)的接觸中和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的自負(fù)心理比較強(qiáng)烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了１０元錢，我了解到是李超拿去了。但我沒(méi)有正面揭穿他，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們學(xué)過(guò)許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發(fā)生，如果哪位同學(xué)拾到錢，請(qǐng)主動(dòng)交給老師，看看誰(shuí)是那個(gè)拾金不昧的好同學(xué)?！钡诙欤麃?lái)到辦公室說(shuō)：“老師，我剛才在教室撿的錢，我說(shuō)：“為什么昨天沒(méi)找到？”在我的耐心教育下，他終于誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學(xué)和我媽媽面前說(shuō)？”說(shuō)著流下了后悔的眼淚，這是孩子強(qiáng)烈的自尊心啊！如果公之于眾，李超同學(xué)可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠(yuǎn)是我們兩個(gè)人的秘密。此后，李超同學(xué)再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，而且把我當(dāng)作知心朋友，主動(dòng)幫助同學(xué)，改掉了許多缺點(diǎn)，由于自尊心的內(nèi)因動(dòng)力，原來(lái)的自負(fù)心轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕判?，后?lái)當(dāng)選為班級(jí)的生活委員。

二、母親般的愛(ài)心使其轉(zhuǎn)化

一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書生曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛(ài)，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對(duì)后進(jìn)的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛(ài)”。對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛(ài)心和細(xì)心。我班有一名于海的男同學(xué)，從一年級(jí)入學(xué)就是班級(jí)中的“刺頭”，動(dòng)手打人是家常便飯，而且行為散漫多動(dòng)，只要他一人寫完作業(yè)，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進(jìn)取呢？

通過(guò)家訪我了解到：于海的家長(zhǎng)望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環(huán)。針對(duì)這種情況，我要求其父母無(wú)論發(fā)生什么情況都不要打孩子，要采取說(shuō)服教育的方法。家庭與學(xué)校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，漸漸地于海同學(xué)改掉了打人的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成為班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生。

三、運(yùn)用班集體的力量使其轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的技巧就在善于察覺(jué)兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進(jìn)一步發(fā)展的那種任務(wù)?！睆堥瑢W(xué)因?yàn)楦改鸽x異，母親做生意沒(méi)有時(shí)間，致使孩子孤僻，很少與同學(xué)接觸，課上不發(fā)言，作業(yè)不完成，無(wú)論你是批評(píng)還是談心，他都閉口不談。在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我讓張楠上場(chǎng)跑２００米，結(jié)果他得了第一名，同學(xué)們有的給他擦汗，有的送來(lái)飲料，別提他有多神氣了，儼然像一位得勝的大將軍，而且主動(dòng)向下一個(gè)上場(chǎng)的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此事我發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽(yù)感，這種心理是推動(dòng)人們互相團(tuán)結(jié)，創(chuàng)立功勛的一種力量，同時(shí)也是人們克服個(gè)人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部巨大動(dòng)力。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)在他的心靈深處有一種巨大的推動(dòng)力，促使他克服許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯進(jìn)步，期未考試取得了較好的成績(jī)。實(shí)踐讓我體會(huì)到，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，需要教師付出愛(ài)心，需要付出辛勤的勞動(dòng)和智慧，動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方能取得成功。