第一篇：七年級(jí)政治上冊(cè) 第八課 第2站《做一個(gè)友善的人》教案 北師大版

《做一個(gè)友善的人》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：識(shí)記怎樣做一個(gè)友善的人；學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題。

2、過程與方法目標(biāo)：通過分析故事、案例等方法，讓學(xué)生懂得“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”，進(jìn)一步提高學(xué)生的人際交往能力；并通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作能力和綜合分析能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到友善的重要性，懂得站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)友善的人。

二、學(xué)情分析：

在社會(huì)生活中，人人都需要和諧的生活，都希望得到他人友善的對(duì)待。想達(dá)到這點(diǎn)，講禮貌、平等待人，理解、寬容、尊重他人必不可少。而如今，學(xué)生多為獨(dú)生子女，孩子過分地以自我為中心已經(jīng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象。怎樣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地站在他人立場(chǎng)上思考問題，真誠、善良地對(duì)待他人？怎樣才能讓學(xué)生在與人交往中有個(gè)“好人緣”，成為大家喜歡的人呢？本課從“換位思考”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“與人為善”。

另外，七年級(jí)學(xué)生正處在身心發(fā)展的過渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點(diǎn)，我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

通過分析社會(huì)生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人為善，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)友善。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考和以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)友善。

四、教學(xué)方法：

講授法、案例分析法、小組討論法、自主探究法、總結(jié)反思法等

五、教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)教學(xué)手段之外，還特地加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用更加直觀更易懂的多媒體教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的能力。

六、教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入（3-4分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)

善良的作用；善良的要求。

教師總結(jié)：善良的人最易贏得友誼和朋友，我們每個(gè)人都希望贏得友誼和朋友，這就要求我們與人為善，那么如何才能做到與人為善呢？

板書課題：做一個(gè)友善的人

2.多媒體播放上海世界博覽會(huì)相關(guān)視頻

（二）講授新課（約30分鐘）

1、站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題 課件展示友善之旅第一站 學(xué)生閱讀友善之旅第一站材料

（學(xué)生4人小組討論完成以下問題，教師巡視并引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后小組派代表發(fā)言）（1）讓學(xué)生發(fā)揮想象補(bǔ)充接下去可能發(fā)生的一些結(jié)局。模擬一段對(duì)話。（2）提問小宇從中領(lǐng)悟到了什么？ 教師歸納：（1）游客和工作人員會(huì)發(fā)生沖突。模擬對(duì)話：教師給出一段可能發(fā)生的對(duì)話。教師提問并引導(dǎo)學(xué)生回答。

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教師歸納總結(jié)：（2）由于我們每一個(gè)人扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同，加上每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷、品性等，大家對(duì)他人的理解往往存在著差異。這些差異，在某種情況下會(huì)以矛盾、沖突等形式表現(xiàn)出來。這就需要站在對(duì)方的立場(chǎng)來考慮問題。

板書：站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題

（3）怎樣做到站在對(duì)方的立場(chǎng)來考慮問題

站在對(duì)方的立場(chǎng)來考慮問題需要換位思考和理解（4）怎樣做到換位思考? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，后教師總結(jié)如下：

換位思考就是要設(shè)身處地的替別人著想，而不是站在自己的立場(chǎng)、從自己的角度來揣摩對(duì)方的想法。

2、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)我們的友善。課件展示友善之旅第二站內(nèi)容 學(xué)生閱讀友善第二站材料 提問小宇從中領(lǐng)悟到了什么？

（學(xué)生4人小組討論，教師巡視并引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后小組派代表發(fā)言）教師提問并引導(dǎo)回答

教師總結(jié)：我們對(duì)他人的友好態(tài)度不僅要發(fā)自內(nèi)心，還要通過恰當(dāng)?shù)难孕信e止表現(xiàn)出來。板書：

2、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)我們的友善。

教師強(qiáng)調(diào)：在幫助特殊人群時(shí)，要特別注意愛心的表達(dá)方式，不要傷害他們脆弱而敏感的心靈。（PPT呈現(xiàn)）

3、友好地對(duì)待陌生人 課件展示友善之旅第三站 學(xué)生閱讀友善第三站材料 提問小宇從中領(lǐng)悟到了什么？

（學(xué)生4人小組討論，教師巡視并引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后小組派代表發(fā)言）教師提問并引導(dǎo)回答

教師歸納總結(jié)：與不相識(shí)的人交往時(shí)，我們應(yīng)該首先做到禮貌待人。禮貌是對(duì)他人最基本的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)我們自己的尊重。

板書：

3、友好地對(duì)待陌生人

PPT呈現(xiàn)描述志愿者的材料并學(xué)生思考：如果你是他們中的一員，你將如何做好一名稱職的 “小白菜”？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，教師總結(jié)：教材P93第二段。

4、關(guān)心幫助身邊的人 學(xué)生閱讀教材P93：《特殊作業(yè)》

老師布置了一道奇怪的作業(yè)：回家給爸爸媽媽洗腳。一個(gè)學(xué)生在家完成這道作業(yè)后，記下了當(dāng)時(shí)媽媽的態(tài)度和自己的感受，還加了一小段評(píng)論：我感到媽媽的腳在我的手里顫抖，她眼里有淚，但臉上又有開心的笑容。今天我才明白：原來，爸爸媽媽也渴望得到我們的愛啊。

學(xué)生閱讀上述材料，說出自己的感受。

教師歸納：在生活中我們常常忽略了父母、家人、鄰居、好朋友等最常接觸的人。其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心和幫助，而我們?nèi)魏我稽c(diǎn)愛的表達(dá)都能讓他們感到溫暖。

版書：

4、關(guān)心幫助身邊的人

5、樂于助人

課件展示友善之旅第四站及關(guān)于黃福榮的視頻。思考以下問題：

（1）為什么義工阿福的事跡會(huì)感動(dòng)這么多人？（2）小宇從中領(lǐng)悟到了什么？

（學(xué)生4人小組討論，教師巡視并引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后小組派代表發(fā)言）教師提問并引導(dǎo)回答

教師總結(jié)：幫助別人，解危濟(jì)困，一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為中華民族的傳人，我們應(yīng)該有一顆助人為樂的心。“授人玫瑰，手留余香”，在幫助別人的同時(shí)使自己的心靈受到一次凈化，充滿成就感和幸福感。

板書：

5、樂于助人（與人為善的根本）學(xué)生思考：青少年學(xué)生怎樣幫助別人呢？

教師總結(jié)歸納：助人為樂不一定是做轟轟烈烈的大事，可以從小事做起，做力所能及的事情。列舉一些實(shí)際例子。

（三）課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

世博之旅讓我明白做一個(gè)友善的人要（怎樣做一個(gè)友善的人？）以學(xué)生為主角，讓他們說說自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？并完成友善樹。

（四）作業(yè)布置：（1-2分）同步單元練習(xí)P70二、三題。

七、板書設(shè)計(jì)：

怎樣做一個(gè)友善的人？

八、教學(xué)反思

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

通過課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應(yīng)該能學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)友善的人，但課后仍有一些學(xué)生不會(huì)自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實(shí)踐來逐步完善。

第二篇：七年級(jí)思想品德上冊(cè)(北師大版)第8課第2站教案做一個(gè)友善的人課稿

光盤教學(xué)課設(shè)計(jì)：七年級(jí)思想品德上冊(cè)第8課第2站（北師大版）

做一個(gè)友善的人

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在助人和奉獻(xiàn)中提升自己的精神境界，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與人為善的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與人為善的方法，理解換位思考。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)與人為善，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)友善。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

（播放光盤）：《盲人點(diǎn)燈籠》

在一個(gè)漆黑的夜晚，沒有月亮，也沒有星星。在一條偏僻的小巷，一個(gè)行人急匆匆地趕路，心里卻害怕得咚咚直響。突然，行人發(fā)現(xiàn)前面有一處光亮，似乎是一個(gè)人提著一個(gè)燈籠在走。行人急步趕了上去，正想打招呼，卻發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)盲人，一手拿著竹竿小心翼翼地探路，一手提著一個(gè)燈籠。行人很納悶，忍不住問他：“您自己看不見，為什么還要提個(gè)燈籠走路？”

盲人答道：“這個(gè)問題不止一個(gè)人問過我，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單。我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞我，這樣就可以保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，別人也常常熱情地?cái)v扶我，使我免去很多危險(xiǎn)。我?guī)椭藙e人，也幫助了自己。所以，每到晚上出門，我總是提著一盞燈籠?！?/p>

學(xué)生閱后思考：這個(gè)故事給我們帶來什么啟示？

教師歸納同學(xué)發(fā)言并總結(jié)：人生在世，難免會(huì)有旦夕禍福。要想走好漫長的人生道路，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己。處處先替別人著想，真誠地關(guān)愛他人，就會(huì)得到別人的關(guān)心和幫助。這也正符合孔子所說的“仁者愛人”，那么如何才能做到“與人為善”？

板書課題：做一個(gè)友善的人

講授新課：

（觀察與思考）

（播放光盤）：《懂事的小軍》

小軍是某校七年級(jí)的學(xué)生，父母下崗，家里經(jīng)濟(jì)條件不好。在學(xué)校，同學(xué)們都喝飲料，有雪碧、可樂、橙汁、礦泉水等，只有小軍喝白開水。為此小軍經(jīng)常受到某些同學(xué)的嘲笑。小軍的媽媽，很想也給自己的孩子買點(diǎn)飲料，避免孩子在同學(xué)面前沒面子。小軍看看媽媽的白發(fā)，想想家里的經(jīng)濟(jì)情況，決定還是喝白開水。

提問：小軍的同學(xué)的做法對(duì)不對(duì)？你認(rèn)為小軍是個(gè)擁有什么品質(zhì)的孩子？ 學(xué)生討論、教師分析：小軍的同學(xué)盲目攀比，忽視了別人的家庭情況；小軍能夠站在父母的角度思考問題，理解父母的難處。

歸納：由于每個(gè)人所扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同，加上每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷。品性等，大家對(duì)他人的理解往往存在著差異。這些差異，在某些情況下會(huì)以矛盾、沖突等形式表現(xiàn)出來。這就需要站在他人的立場(chǎng)來考慮問題。

板書：

一、做一個(gè)友善的人，就要學(xué)會(huì)站在他人（對(duì)方）的立場(chǎng)來考慮問題。

（各抒己見）（播放光盤）：

（1）我為父母做了什么？父母為我做了什么？（2）我為家庭做了什么？父母為家庭做了什么？（3）比較自己和父母所做的，你有什么感受？

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說出做法和感覺，教師及時(shí)指導(dǎo)。

歸納：站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要換位思考。換位思考就是要設(shè)身處地地為別人著想，也就是將心比心、以對(duì)方的視角來看問題，了解他人的思想、感受、處境等。而不是站在自己的立場(chǎng)、從自己的角度來揣度對(duì)方的想法。不是以“我以為他（她）會(huì)??”的心理考慮問題；而是能夠以“如果我是他（她），我將??”的心理，考慮問題。

板書：

1、站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要換位思考。（小品表演）

片段一：下課了，小明不小心反旁邊同學(xué)小紅的書碰到地上，小明幫小紅把書拾起來，小紅沒在意。

片段二：小華把小強(qiáng)的計(jì)算器不小心摔壞了，小強(qiáng)請(qǐng)小亮幫他出主意，放學(xué)后，小亮把小華打了一頓。

學(xué)生分別表演片段，圍繞以下問題分組討交流。（1）小紅的做法對(duì)嗎？為什么？（2）假如你是小亮，你會(huì)怎么做?

歸納：小明把別人的書碰到地上，不是故意的，小紅能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，做的很好。小亮的做法不對(duì)，這不是真正地幫助小華，正確的做法應(yīng)該勸小強(qiáng)與小華協(xié)調(diào)解決。站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要理解，要了解別人的處境、感受。

板書：2.站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要理解。（探究與討論）

（播放光盤）：情景：早晨的校園，寧靜清新，操場(chǎng)上、教室里還沒有什么人到來。只有你在樹蔭下讀書。這時(shí)，你的同學(xué)小花來到學(xué)校，不知怎么咋回事，腳下踉蹌，摔了一跤（恰巧你看到她摔跤，她卻沒看見你）……

討論：這時(shí)你會(huì)怎么做？為什么？如果你是小花，你希望別人怎樣對(duì)你？為什么？

教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見進(jìn)行引導(dǎo)、歸納：在摔得不是很嚴(yán)重的情況下，你可能希望沒人看到，自己站起來，若無其事地進(jìn)教室，避免在別人面前出丑。這時(shí)并不是沖上去扶別人一把，就一定會(huì)得到他人的認(rèn)可、感激，結(jié)果可能適得其反。行走在人生的旅途上，誰都會(huì)有“摔跤”的時(shí)候，當(dāng)初的尷尬、狼狽，暫時(shí)的脆弱、痛楚也在所難免。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)人最需要的是有一個(gè)獨(dú)自撫平創(chuàng)傷?；謴?fù)自尊的時(shí)間和空間。誠然，這世界需要愛，并因?yàn)閻鄱錆M希望。但當(dāng)你向?qū)Ψ奖磉_(dá)善意、施與關(guān)愛的同時(shí)，千萬別誤傷了對(duì)方的自尊，哪怕他是你最親近的人。所以，善心必須通過恰當(dāng)?shù)姆绞?、容易被別人接受的方式表現(xiàn)出來，才能達(dá)到助人的目的，否則會(huì)適得其反。

板書：

二、做一個(gè)與人為善的人，就要學(xué)會(huì)表達(dá)我們的友善。

1、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)我們的友善。（觀察與思考）

（播放光盤）：社會(huì)觀察：

在生活中，我們看到有些人給外地游客亂指路，賣高價(jià)東西給外地游客，排斥外來人員等不友好做法，也看到有人欺負(fù)殘障人士、窮困者、年邁體弱的人。這種仗著自己是本土人或具有某種優(yōu)勢(shì)而欺負(fù)別人的行徑，反映發(fā)部分人褊狹人優(yōu)越感。他們?nèi)狈坌?，?duì)別人的疾苦沒有同情心。

提問：讀了這則材料你有什么感受？

學(xué)生分成若干小組，說出自己的看法并選一個(gè)學(xué)生代表發(fā)言。

教師歸納：友好地對(duì)待陌生人，最能反映一個(gè)人的內(nèi)心品質(zhì)。與不相識(shí)的人交往時(shí)，我們應(yīng)該首先做到禮貌待人。禮貌是對(duì)他人最基本的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)我們自己的尊重。

板書：

2、友好地對(duì)待陌生人。（親臨其境）

（播放光盤）：《特殊作業(yè)》

老師布置了一道奇怪的作業(yè)：回家給爸爸媽媽洗腳。一個(gè)學(xué)生在家完成這道作業(yè)后，記下了當(dāng)時(shí)媽媽的態(tài)度和自己的感受，還加了一小段評(píng)論：我感到媽媽的腳有我的手里顫抖，她眼里有淚，但臉上又有開心的笑容。今天我才明白：原來，爸爸媽媽也渴望得到我們的愛啊。

學(xué)生閱讀上述材料，說出自己的感悟。

教師歸納：在生活中我們常常忽略了父母、家人、鄰居、好朋友等最學(xué)接觸的人。其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心和幫助，而我們?nèi)魏我稽c(diǎn)愛的表達(dá)都能讓他們感到溫暖。

板書：

3、關(guān)心幫助身邊的人。（探究與升華）

（播放光盤）：《名醫(yī)華佗的故事》

人國古代名醫(yī)華佗，不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚。他的助人為樂精神感動(dòng)了許多人。華佗行醫(yī)不像當(dāng)時(shí)其他醫(yī)生那樣，一定要病家尋上門來才給醫(yī)治。他經(jīng)常是主動(dòng)去給病人治病。為減輕病人的痛苦，他常常跋山涉水，風(fēng)餐露宿，到幾生里上百里以外支給人醫(yī)傷治病。有一次看病回來，天已經(jīng)很晚，途中碰到一個(gè)人蹲在路邊呻吟，他就主動(dòng)走上前去詢問。病人說：“肚子突然痛得厲害，什么東西也不想吃?！比A佗就在路旁為他診斷，告訴他說：“你肚子里有蟲，可向附近小店要三小杯醋酸，喝下去就會(huì)好了?！蹦侨苏辙k，果然肚子不疼了。當(dāng)這位病人要感謝華佗時(shí)，華佗卻連名字也沒有留下就走了。類似這樣的事情在華佗的一生中不知有過多少次，經(jīng)他搶救而生存下來的病人不計(jì)其數(shù)。

提問：華佗的故事帶給我們什么啟示？

歸納：幫助別人，解危濟(jì)困，一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為中華民族的傳人，我們都應(yīng)該有一顆助人為樂的心?！坝枞嗣倒澹钟杏嘞恪?，在幫助別人的同時(shí)使自己的心靈受到一次凈化，充滿成就感和幸福感。

板書：

4、與人為善的根本是樂于助人。

課堂小結(jié)：“友善”是人際交往中人們必須具備的道德品質(zhì)。如果人們都能以“與人為善”的態(tài)度去處理日常生活中的各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活就會(huì)充滿陽光。讓我們每個(gè)同學(xué)都來擔(dān)任善良大使，幫助身邊需要幫助的人，做一個(gè)真正友善的人。

板書設(shè)計(jì)：

（播放光盤）：

做一個(gè)友善的人

一、做一個(gè)友善的人，就要學(xué)會(huì)站在他人（對(duì)方）的立場(chǎng)來考慮問題。

1、站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要換位思考。

2、站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要理解。

二、做一個(gè)與人為善的人，就要學(xué)會(huì)表達(dá)我們的友善。

1、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)我們的友善。

2、友好地對(duì)待陌生人。

3、關(guān)心幫助身邊的人。

4、與人為善的根本是樂于助人。

第三篇：七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第5課第2站 做一個(gè)社會(huì)的人教案

課題：第五課第2站 做一個(gè)社會(huì)的人

教師寄語：社會(huì)是人群的集合體，而不是他們各自本身。---孟德斯鳩 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)與人交往、建立良好的人際關(guān)系。

關(guān)注、了解、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)，順利完成社會(huì)化的過程?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)人際交往、合作以及融入社會(huì)的能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】（方法得當(dāng)，事半功倍）

通過自主閱讀—獨(dú)立思考—合作探討—積極展示，明確怎樣與人交往、合作，融入社會(huì)?！拘≡嚿硎帧?/p>

認(rèn)真閱讀課文，完成以下問題

1、（）是我們的社會(huì)需要，也是我們向社會(huì)化邁出的第一步。（）有助于我們建立有好的人際關(guān)系。

2、（）是我們社會(huì)化的重要途徑。關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)，體現(xiàn)了（）。（）是我們邁入社會(huì)、成為社會(huì)好公民的重要條件。關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)就是要關(guān)注社會(huì)的（），了解社會(huì)的（）。

3、人生的真正價(jià)值不僅在于我們自身的存在和需要能否在社會(huì)上得到（）和（），更重要的在于我們能為他人、為社會(huì)作出什么樣的（）。

4、我們每個(gè)人的（）、（），只有在社會(huì)中，符合社會(huì)發(fā)展的要求，才能真正得以實(shí)現(xiàn)。【新知探究】

1、什么是人際交往？

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 我們社會(huì)化的基本要求是：___________________________________________________ _________________________________有助于我們建立良好的人際關(guān)系。

用心

愛心

專心

A、生活條件的優(yōu)越 B、生活的艱辛和曲折 C、生命的價(jià)值和意義 D、生活中的快樂和悲傷

3、請(qǐng)看漫畫“我也要捐款”，漫畫中小男孩的行為告訴我們（）

① 服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)是我們社會(huì)化的最高境界 ② 為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)我們自己的力量，我們的人生會(huì)變得豐富而有意義 ③ 人生的真正價(jià)值更重要的在于我們能為他人、為社會(huì)作出什么樣的貢獻(xiàn) ④ 我們每個(gè)人的發(fā)展，只有在社會(huì)中，符合社會(huì)發(fā)展的要求，才能真正得以實(shí)現(xiàn) A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④

4、服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)是我們社會(huì)化的最高境界。服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，最主要的就是（）A、踏踏實(shí)實(shí)，立足本職，做好自己應(yīng)該做的事情 B、以自我為中心，只想著自己，不顧他人和社會(huì)利益 C、以他人、集體利益為重，全然不考慮自己的利益 D、要努力尋找機(jī)會(huì)為他人、社會(huì)做一些轟轟烈烈的大事

5、作為一名中學(xué)生，我們的主要任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要（）

①關(guān)注社會(huì)并了解社會(huì)②避免和別人的交往以影響自己的學(xué)習(xí)③多交社會(huì)上的朋友④服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

用心

愛心

專心

第四篇：人美版七年級(jí)上冊(cè) 第八課 《漫畫》教案

第8課 漫 畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

①學(xué)習(xí)了解漫畫的基礎(chǔ)知識(shí)及漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法。包括藝術(shù)特點(diǎn)、種類、構(gòu)思方法及表現(xiàn)形式等。

②初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫一副或一組漫畫。

2.過程與方法

①通過教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用夸張的手法來表現(xiàn)人物的面部表情和精神狀態(tài)。②通過介紹漫畫的特點(diǎn)及一些特殊手法使學(xué)生初步掌握漫畫的基本繪畫技巧。

③通過賞析、討論和創(chuàng)作實(shí)踐、作業(yè)交流、評(píng)價(jià)等途徑學(xué)習(xí)和掌握初步的漫畫欣賞和創(chuàng)作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)漫畫這種藝術(shù)形式的獨(dú)特性，了解漫畫除了具有特有的擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣揚(yáng)美善的社會(huì)功能外，還具有教化功能、娛樂功能和審美功能。

②體會(huì)漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

③對(duì)漫畫的藝術(shù)性有初步認(rèn)識(shí)，感受單線勾勒、單色或彩色、水墨及剪紙、獨(dú)副和連續(xù)等多種漫畫形式的美感和韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：漫畫創(chuàng)作的基本常識(shí)及其常用方法。教學(xué)難點(diǎn)：漫畫創(chuàng)作視角的選擇，及藝術(shù)形象的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆或黑色的筆、橡皮、繪畫本、PPT課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。

教師：相關(guān)的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

二、導(dǎo)入新課

1、講笑話導(dǎo)入

同學(xué)們，在講新課之前先給大家講個(gè)笑話：話說有個(gè)人經(jīng)過農(nóng)田，發(fā)現(xiàn)農(nóng)田里有一頭沒有犄角的牛，他就問老農(nóng)，為什么這頭牛沒有犄角，農(nóng)夫說：牛沒有犄角的原因很多，有的是因?yàn)檫z傳，有的是因?yàn)樯∶撀淞?，有的是因?yàn)楹蛣e的牛頂角而失去的，而這頭牛沒有犄角，那是因?yàn)樗且活^驢。

同學(xué)們是不是很喜歡聽笑話??？笑話是一種語言上的幽默，生活中充滿了幽默，那么這節(jié)課讓我們了解另一種幽默，一起跟老師走進(jìn)漫畫吧。

2、導(dǎo)出新課，板書課題—《漫畫》，展示課件。

三、展示課件 學(xué)習(xí)新課

（一）、漫畫概述

1、漫畫的含義

1）師問：大家看過漫畫沒有？看過什么漫畫書？

2）什么是漫畫？（大屏幕展示）

“漫”就是對(duì)漫畫藝術(shù)最好解釋。“漫”使得漫畫藝術(shù)有比其它藝術(shù)更多的表現(xiàn)天地，無論古今中外，無論社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、文化哲理、風(fēng)俗人情，各種題材皆可入畫，而且不受時(shí)間和空間的限制，這就是漫畫之所以有深邃內(nèi)涵之本源?！奥币彩沟寐嬘兄鴺O豐富的表現(xiàn)方法和形式。

漫畫就是以簡(jiǎn)練的手法直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫。它不受時(shí)間、空間等條件的限制，習(xí)慣采用夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法和形式。有較強(qiáng)的諷刺、歌頌、抒情、娛樂等方面的功能，并善于表達(dá)作者對(duì)世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見長。

簡(jiǎn)單的說：漫畫就是用簡(jiǎn)練的線條來表達(dá)一個(gè)人、物和一件事，畫面大部分幽默、詼諧、引人開懷，大多使用夸張和變形的方法。

2、漫畫的分類

同學(xué)們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學(xué)生觀賞一組漫畫圖片，再回答。

（1）按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、公益漫畫。（分別展示每個(gè)分類的漫畫各一幅進(jìn)行詳細(xì)講述）

①諷刺漫畫：諷刺社會(huì)生活存在的一些現(xiàn)象，諷刺的內(nèi)容大到國際問題，小到生活瑣事。

②幽默漫畫：能給讀者帶來一種健康的快樂的漫畫；展示漫畫——畫面中一直母牛和一只公雞都盯著一個(gè)雞蛋看，搞笑的是雞蛋卻擁有牛的皮膚花紋，讓人看了都好笑。

③肖像漫畫：用簡(jiǎn)約的線條概括出對(duì)象的特點(diǎn)，利用夸張的手法，描繪人物形象。展示漫畫《趙忠祥》——這幅漫畫是著名央視主持人趙忠祥的漫畫肖像，作者將人物的面部特征、性格特點(diǎn)、成就等方面的特征表現(xiàn)的淋漓盡致。

（2）按篇幅來分類，可分為： ①單幅漫畫：通過一幅畫就能揭示事物的矛盾表現(xiàn)作者的意圖 ②多幅漫畫（四格漫畫）：當(dāng)一幅畫面表現(xiàn)不了一段情節(jié)時(shí)，漫畫家常常采用四個(gè)畫面來表現(xiàn)，稱為四格漫畫。四格漫畫的幾幅情節(jié)之間要呈現(xiàn)出起承轉(zhuǎn)合的變化，使內(nèi)容的發(fā)展具有節(jié)奏感，達(dá)到引人入勝的藝術(shù)效果。

四格漫畫常常圍繞一個(gè)或多個(gè)主人公，不斷推出一個(gè)個(gè)情節(jié)上有聯(lián)系。由于四格漫畫的創(chuàng)作累計(jì)達(dá)到一定數(shù)量最后變成系列漫畫。

③連環(huán)漫畫：是指用若干幅畫面表現(xiàn)具有連續(xù)性情節(jié)故事的漫畫。它的形式很像普通連環(huán)畫，除了多幅敘事外也可加以簡(jiǎn)短文字說明，但它更側(cè)重于自身特有的繪畫語言，運(yùn)用漫畫的造型、漫畫的手法來表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

（二）、漫畫的特征

1、接著問學(xué)生喜歡漫畫嗎？為什么？

學(xué)生回答：因?yàn)楦阈τ哪?/p>

2、然后讓學(xué)生觀賞一組各種類型的漫畫圖片

⑴、提出問題：同學(xué)們，通過觀賞圖片誰能說說漫畫有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生討論回答。

⑵、接下來先講述漫畫的前兩條特點(diǎn)： ①要有令人發(fā)笑的功能

②具有多種表現(xiàn)方法:對(duì)比手法、夸張手法、比喻法、推理表現(xiàn)法、比擬手法等等（邊講邊演示圖片，圖文并茂）

3、展示PPT，讓學(xué)生欣賞漫畫。

4、做一個(gè)互動(dòng)：在多媒體課件上展示明星的肖像漫畫，讓學(xué)生看看這些明星的肖像漫畫有什么特點(diǎn)？

導(dǎo)出漫畫的第三個(gè)特點(diǎn)——③夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

（三）、漫畫的繪制

1、漫畫的繪制方法

①同學(xué)們，如果讓你繪制一幅漫畫你會(huì)選用那種繪制方法來繪制呢？ 師介紹：漫畫繪制方法多種多樣，尤以黑白單色繪畫最為常見。其他如水粉、色粉、白描、電腦繪畫也多用于漫畫。

②展示圖片，便于學(xué)生更形象的了解。

2、漫畫的造型手法

變形、夸張、聯(lián)想

夸張的形象，豐富的聯(lián)想，奇特的變形，展示了語言、文字表達(dá)不出的東西。

3、漫畫的創(chuàng)作

⑴、選擇創(chuàng)作內(nèi)容和繪制方法 ⑵、精心構(gòu)思

⑶、靈活的運(yùn)用表現(xiàn)方法:對(duì)比手法、夸張手法、比喻法、推理表現(xiàn)法、比擬手法等等。

四、教師示范

確定一個(gè)主題老師示范性的進(jìn)行漫畫創(chuàng)作

五、練習(xí)實(shí)踐

把身邊笑話創(chuàng)作成漫畫。分成小組進(jìn)行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設(shè)計(jì)更夸張和別出心裁。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

六、評(píng)價(jià)展示

把學(xué)生小組的作品進(jìn)行集中展示，讓學(xué)生評(píng)選最好的作品和創(chuàng)意。（教師點(diǎn)評(píng)）

七、總結(jié)

漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)，它的魅力表現(xiàn)為作品所表達(dá)出的思想或發(fā)人深思或令人捧腹，使人回味無窮。優(yōu)秀的漫畫作品就像我們身邊充滿智慧的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。

八、布置作業(yè)

運(yùn)用今天所學(xué)的漫畫知識(shí)自己創(chuàng)作一幅自己喜愛的漫畫作品。

第五篇：漢語課程七年級(jí)上冊(cè)第八課“螞蟻”教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)

第八課《螞蟻》 第二課時(shí) 教案

課文

第八課 螞蟻

第八課 螞蟻

課文

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

認(rèn)真學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握課文中所提到的螞蟻的特點(diǎn)，獨(dú)特的本領(lǐng)。

二、過程與方法

通過問答式，討論的方法來理解課文的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生明白世界上的每一種動(dòng)物都有獨(dú)特的特點(diǎn)。養(yǎng)成多觀察，善于發(fā)現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象的本質(zhì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠熟練地讀課文，理解課文的重要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠掌握課文中的重點(diǎn)詞語，在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的語句。課型、課時(shí)：

新授課、第二課時(shí)。教學(xué)方法：

提問法，討論法，講解法。教學(xué)手段：

教科書，錄音材料，黑板，粉筆。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道螞蟻有哪些本領(lǐng)嗎？（辨別方向，負(fù)重大力士，預(yù)報(bào)天氣…..）

師：說得對(duì)，這些都是螞蟻的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)這節(jié)課我們會(huì)更好地理解螞蟻的這些本領(lǐng)。

二、講授新課

（一）師組織學(xué)生聽課文錄音。要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。

（二）組織學(xué)生找出自己不太了解的詞語并匯報(bào)。

（三）師板書學(xué)生找出的詞語，并講解。天涯海角：極遠(yuǎn)的地方?；炭植话玻后@恐害怕。

有條不紊：有條理，有次序，一點(diǎn)都不亂。無精打采：沒精神。輕而易舉：很容易。

（四）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀幾遍。

（五）指名讀，分組讀，抽讀，自讀課文。

三、鞏固練習(xí)

師提出幾道題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來回答。1.螞蟻為什么總能找到“老根據(jù)地”？ 2.在什么情況下螞蟻的力氣最大？ 3.螞蟻是怎樣當(dāng)“小氣象員”的？

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，從這篇課文你們學(xué)到了什么？（學(xué)生來歸納總結(jié)）（通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們學(xué)到了一只弱小的螞蟻則有驚人的大本領(lǐng)，甚是有時(shí)還能幫助人類的大忙。動(dòng)物世界奧秘，千千萬萬等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)）。板書設(shè)計(jì)

第八課

螞蟻

重點(diǎn)詞語解釋：

天涯海角：極遠(yuǎn)的地方?；炭植话玻后@恐害怕。

有條不紊：有條理，有次序，一點(diǎn)都不亂。無精打采：沒精神。輕而易舉：很容易。布置作業(yè)

1.背誦第4～6 自然段。2.預(yù)習(xí)練習(xí)。課后反思