第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教案——logo語(yǔ)言重復(fù)命令

考核課教案

新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)第八冊(cè) 第一單元 走近“海龜大師”——初學(xué)logo語(yǔ)言

第4課 海龜大師的繪畫(huà)天賦

（三）——巧用重復(fù)命令

[教學(xué)目標(biāo)]

1、進(jìn)一步鞏固前段學(xué)習(xí)的前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等命令。

2、初步了解repeat命令。

3、運(yùn)用repeat命令畫(huà)正多邊形。

[教學(xué)重難點(diǎn)] 運(yùn)用repeat命令畫(huà)正多邊形。

[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教具準(zhǔn)備] 學(xué)生機(jī)房

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)舊知

師： 前段時(shí)間，我們和小海龜交上了朋友，學(xué)會(huì)了用命令控制小海龜前考核課教案

進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)。掌握了小海龜?shù)牧?xí)性，我們就能畫(huà)出想要的圖形。（課件）

師：老師這有兩個(gè)圖形，正三角形、正方形，邊長(zhǎng)均為90（課件），請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)它們的程序，在程序本上寫(xiě)好后，在電腦上驗(yàn)證一下。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

師：同學(xué)們完成了兩個(gè)圖形的程序（課件出程序），請(qǐng)觀察兩個(gè)程序中海龜所轉(zhuǎn)角度與邊數(shù)有什么規(guī)律？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)能把發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：也就是說(shuō)小海龜轉(zhuǎn)過(guò)的角度是360除以邊數(shù)得到的。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律到底有沒(méi)有普遍性呢？實(shí)踐出真知，（課件出正五邊形）請(qǐng)同學(xué)們用剛才你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)正五邊形的程序。學(xué)生活動(dòng)。

師：同學(xué)們都畫(huà)出了正五邊形。我們來(lái)看看這三段程序（課件出示），你有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)。

師：它們都有相似部分，每個(gè)程序都發(fā)生了重復(fù)，重復(fù)次數(shù)就等于邊數(shù)。掌握了這些規(guī)律，我們就可以畫(huà)出更多邊數(shù)的正多邊形。正幾邊形，就重復(fù)幾次。好，現(xiàn)在老師就給大家分一分任務(wù)，這個(gè)組畫(huà)正六邊形，這個(gè)組畫(huà)正七邊形，這個(gè)組畫(huà)正八邊形，這個(gè)組畫(huà)正九邊形，這個(gè)組畫(huà)正十邊形，這個(gè)組畫(huà)正三十六邊形?？己苏n教案

生嫌不公平。師問(wèn)為什么？

師：好，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)命令解決這個(gè)問(wèn)題。師板書(shū)：

４ 重復(fù)命令

二、重復(fù)命令

1、重復(fù)命令

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材23頁(yè)自學(xué)重復(fù)命令。（課件）生閱讀。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家重復(fù)命令格式。（師同時(shí)板書(shū)）Repeat n[重復(fù)執(zhí)行語(yǔ)句] 師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家完成剛才的任務(wù)。生實(shí)踐。

生發(fā)現(xiàn)有的邊數(shù)，360不能整除。

師：實(shí)際上小海龜具有很強(qiáng)的運(yùn)算功能，我們只需列式把運(yùn)算留給小海龜。師示范。

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看重復(fù)命令還能給我們帶來(lái)什么驚喜。

2、運(yùn)用重復(fù)命令畫(huà)圓

師：當(dāng)正多邊形的邊數(shù)不斷的增多，我們發(fā)現(xiàn)它越來(lái)越接近圓。師：我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家劉徽、祖沖之就是利用了這樣的方法算出、不斷精確了圓周率。

3、小結(jié) 考核課教案

生匯報(bào)收獲

[作業(yè)設(shè)置] 書(shū)29頁(yè)綜合練習(xí)1 [板書(shū)] 重復(fù)命令

Repeat n[重復(fù)執(zhí)行語(yǔ)句]

第二篇：《logo語(yǔ)言重復(fù)命令》課后反思

《logo語(yǔ)言重復(fù)命令》課后反思

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探”這個(gè)過(guò)程，“悟”出重復(fù)命令REPEAT的用。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生“悟”出重復(fù)命令的重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容之間的關(guān)系、以及正多邊形的邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系。本節(jié)課，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探求知識(shí)、深入領(lǐng)悟”的教學(xué)模式，學(xué)生在“探”中“悟”，“悟”中探，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

一、課堂上比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”──激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維

興趣是最好的教師，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣是否保持和發(fā)展。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，首先我讓學(xué)生兩個(gè)cx-logo實(shí)例——垂柳和七巧板，從而引出了學(xué)生的求知欲望——小海龜用的是什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想??？增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望和興趣。1．請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為80的三角形的命令？畫(huà)三角形的命令：FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 2．請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為100的正方形的命令？畫(huà)正方形的命令：FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90讓同學(xué)們畫(huà)出這兩個(gè)圖形，并讓學(xué)生出示畫(huà)這兩個(gè)圖形的命令組，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并討論得出：

重復(fù)的次數(shù)與什么有關(guān)？（正多邊形的邊數(shù)）畫(huà)三角形重復(fù)了幾次？（重復(fù)了3次）畫(huà)正方形重復(fù)了幾次？（重復(fù)了4次)1

如果畫(huà)一個(gè)正八邊形呢?(兩個(gè)命令重復(fù)8次)在畫(huà)正多邊形時(shí)，當(dāng)正多邊形的邊數(shù)越多時(shí)，重復(fù)執(zhí)行的命令也就越多，畫(huà)起來(lái)也就越覺(jué)得麻煩和浪費(fèi)時(shí)間。計(jì)算機(jī)應(yīng)該給我們方便、快捷的服務(wù)，這樣重復(fù)輸入你感覺(jué)怎么樣？有沒(méi)有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？然后教師示范，學(xué)生觀察，最后學(xué)生得出結(jié)論，這樣采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)──探求知識(shí)，尋求規(guī)律（1）觀察入手，發(fā)現(xiàn)特征

在讓同學(xué)們寫(xiě)出畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為80的三角形和畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為100的正方形的命令時(shí)，讓同學(xué)們討論這兩個(gè)圖的作圖命令有什么特點(diǎn)？重復(fù)的次數(shù)與什么有關(guān)？畫(huà)三角形重復(fù)了幾次？ 畫(huà)正方形重復(fù)了幾次？如果畫(huà)一個(gè)正八邊形呢?每次旋轉(zhuǎn)了多少度？小海龜一共走了多少度？學(xué)生回答，在繪制正三角形時(shí)，學(xué)生就明白了小海龜重復(fù)了三次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？在繪制正方形時(shí)，學(xué)生就明白了小海龜重復(fù)了四次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？有個(gè)別聰明的學(xué)生就正三角形與正四邊形的內(nèi)容對(duì)比的看。有一個(gè)學(xué)生回答出來(lái)后，其他同學(xué)就有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

（2）動(dòng)手操作，探索規(guī)律

讓學(xué)生上機(jī)動(dòng)手繪制了正方邊形，正三角形和正六邊形后，給學(xué)生加大難度，繪制正五邊形，正十邊形，正二十邊形后，和前面所畫(huà)的正三角形，正方形，正六邊形做對(duì)比，推導(dǎo)出畫(huà)正n邊形360/n作2

為小海龜旋轉(zhuǎn)的角度，從而悟出正多邊形的畫(huà)法：

REPEAT 邊數(shù) [FD 邊長(zhǎng) RT 360/邊數(shù)] 這樣引導(dǎo)學(xué)生由迷惑到豁然開(kāi)朗，眼睛一亮，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

3．深入領(lǐng)悟，探悟結(jié)合

教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試，獨(dú)立思考，很快同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)正多邊形邊數(shù)越多，所畫(huà)圖形越接近于圓，這樣也提高了學(xué)生觀察事物的能力。

二、不足之處：應(yīng)重視生成，提高應(yīng)變能力

在課堂結(jié)束，我讓學(xué)生談收獲時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)言，都說(shuō)學(xué)會(huì)了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學(xué)生談自己的感受，本意是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己很棒，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更喜歡電腦等。但一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：我沒(méi)什么感受。這是課前沒(méi)想到的事情，我一下子愣了，就讓這學(xué)生坐下，讓另外一個(gè)學(xué)生談收獲，談感受。

現(xiàn)在回想，這個(gè)地方處理不好。如果當(dāng)時(shí)我讓這名學(xué)生再看看自己畫(huà)的正五邊形，說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可能效果會(huì)更好。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)生生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

《logo語(yǔ)言重復(fù)命令》課后反思

高啟曄

2012.6.6

第三篇：《LOGO語(yǔ)言——重復(fù)命令》教學(xué)反思

《LOGO語(yǔ)言——重復(fù)命令》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解重復(fù)命令的特點(diǎn)，掌握重復(fù)命令的用法，能使用重復(fù)命令畫(huà)出正多邊形。

由于重復(fù)命令是LOGO語(yǔ)言中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。重復(fù)命令相對(duì)于學(xué)生前面學(xué)習(xí)的LOGO語(yǔ)言原始命令來(lái)說(shuō)，比較抽象，學(xué)生一下子難以理解，因此，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的觀察和實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握教材重點(diǎn)理解教材難點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)部分

1、通過(guò)二道復(fù)習(xí)題(畫(huà)三角形和正方形)，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的幾個(gè)LOGO語(yǔ)言原始命令。

2、討論兩個(gè)命令的特點(diǎn)(師提示：生說(shuō)：是前進(jìn)和旋轉(zhuǎn)兩個(gè)命令的重復(fù))，這時(shí)，我及時(shí)的給予學(xué)生以激勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而為下一步教學(xué)做好了鋪墊。

二、新授部分

1、引導(dǎo)學(xué)生分析得出畫(huà)三角形和正方形的重復(fù)執(zhí)行內(nèi)容是什么？這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生自己從觀察——分析——得出結(jié)論，這一過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力得到了加強(qiáng)。

2、這時(shí)，教師指出可以用重復(fù)命令來(lái)畫(huà)：REPEAT3[fd80rt120]REPEAT4[fd10090]。

3、揭示課題：這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：重復(fù)命令(板書(shū)課題)。

4、師強(qiáng)調(diào)：重復(fù)命令應(yīng)注意事項(xiàng)。

這一環(huán)節(jié)如果我讓學(xué)自己去觀察、體會(huì)重復(fù)命令的特點(diǎn)及應(yīng)注意的事項(xiàng)，我想效果要比老師直接說(shuō)出要好的多。

5、接下來(lái)，我進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、練一練(畫(huà)六邊形、八邊形)

三、鞏固部分

1、書(shū)上內(nèi)容“練一練”(用比賽的方式)

老師一說(shuō)要比一比，看一看哪組的同學(xué)完成的快、完成的好時(shí)，同學(xué)們的熱情一下子就上來(lái)了。比賽結(jié)束時(shí)，老師及時(shí)的把比賽結(jié)果公布于眾，成績(jī)給予肯定，不足之處給以正確的指導(dǎo)。

2、畫(huà)正七邊形

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我把握的也不是很到位，由于正七邊形比較特殊，我沒(méi)有做以深入的講解，只是一帶而過(guò)，所以學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握的不是很到位。

四、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探”這個(gè)過(guò)程，“悟”出重復(fù)命令REPEAT的用。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生“悟”出重復(fù)命令的重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容之間的關(guān)系、以及正多邊形的邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系。本節(jié)課，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探求知識(shí)、深入領(lǐng)悟”的教學(xué)模式，學(xué)生在“探”中“悟”，“悟”中“探”，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

五、課堂上比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”──激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維

興趣是最好的教師，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣和愛(ài)好。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我主要從學(xué)生的興趣入手。來(lái)復(fù)習(xí)畫(huà)三角形和正方形的命令，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，上面命令組一行命令重復(fù)了多次，計(jì)算機(jī)應(yīng)該給我們方便、快捷的服務(wù)，這樣重復(fù)輸入你感覺(jué)怎么樣？有沒(méi)有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？然后教師示范，學(xué)生觀察，然后告訴學(xué)生：老師棒不棒？學(xué)完這節(jié)課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)你像老師一樣棒。這樣采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)──探求知識(shí)，尋求規(guī)律

（1）觀察入手，發(fā)現(xiàn)特征

教學(xué)中我以觀察為主，對(duì)比為輔，教學(xué)中注意做好難點(diǎn)的輔墊，使得難點(diǎn)迎刃而解。如在讓學(xué)生繪制出三角形和正方形后，提問(wèn)：小海龜重復(fù)了幾次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？小海龜一共走了多少度？學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)。在繪制三角形時(shí)，學(xué)生就明白了小海龜重復(fù)了三次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？有個(gè)別聰明的學(xué)生就與正四邊形的內(nèi)容對(duì)比的看。有一個(gè)學(xué)生回答出來(lái)后，其他同學(xué)就有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。表格式的板書(shū)使得學(xué)生的對(duì)比觀察，思路清晰。

（2）動(dòng)手操作，探索規(guī)律

讓學(xué)生動(dòng)手繪制了正三角形、正四邊形，和正六邊形后，給學(xué)生加大難度，繪制正七邊形，由于正七邊形特殊，360除以7除不盡，結(jié)果有的學(xué)生把小海龜每次旋轉(zhuǎn)的角度填成了52度，有的是51度，教師及時(shí)引導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)正七邊形邊不重合，不是完全的正七邊形。師引導(dǎo)，因?yàn)?60除以7不等于52也不等于51，同學(xué)們只是求的一個(gè)近似的值那怎么辦？這時(shí)有個(gè)同學(xué)說(shuō)了可以就用旋轉(zhuǎn)公式360/7作為小海龜旋轉(zhuǎn)的角度，從而悟出正多邊形的畫(huà)法：

REPEAT邊數(shù)[FD邊長(zhǎng)RT360/邊數(shù)]

這樣引導(dǎo)學(xué)生由迷惑到豁然開(kāi)朗，眼睛一亮，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

六、不足之處：應(yīng)重視學(xué)生生成和提高應(yīng)變能力

1．在繪制正七邊形時(shí)，沒(méi)有太扎實(shí)，學(xué)生按教師引導(dǎo)的方法繪制出正七邊形后，教師讓學(xué)生繪制出其它多邊形時(shí)，學(xué)生仍然把小海龜?shù)拿看涡D(zhuǎn)的角度計(jì)算出來(lái)，而不是教師想象中的360/9。在這一環(huán)節(jié)中，如果我讓學(xué)生繪制完正七邊形后，再繪制正十七邊形，可能效果會(huì)更好一些。

2．在課堂結(jié)束，我讓學(xué)生談收獲時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)言，都說(shuō)學(xué)會(huì)了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學(xué)生談自己的感受，本意是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己很棒，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更喜歡電腦等。但一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：我沒(méi)什么感受。這是課前沒(méi)想到的事情，我一下子愣了，就讓這學(xué)生坐下，讓另外一個(gè)學(xué)生談收獲，談感受。

現(xiàn)在回想，這個(gè)地方處理不好。如果當(dāng)時(shí)我讓這名學(xué)生再看看自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可能效果會(huì)更好。

3、如果再讓我重新上這堂課，我想把更多的時(shí)間都交給學(xué)生，讓他們自己去熟悉教材，進(jìn)行操作，老師成為他們的合作者和朋友，重、難點(diǎn)部分老師再做以詳細(xì)的講解，我想這樣的效果可能會(huì)更好一些，下節(jié)課我有這個(gè)想法試一試，看一下效果。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)生生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

以上是我這節(jié)課不成熟的反思，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志給予批評(píng)和指正，以便使我今后的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：六年級(jí)信息技術(shù)教案模塊二 logo語(yǔ)言

模塊二LOGO

第5課 暢游海龜王國(guó)

第一課時(shí) 總6

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)LOGO王國(guó)的窗口，掌握進(jìn)入與退出LOGO王國(guó)的方法，能運(yùn)用基本命令畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形。

過(guò)程與方法：通過(guò)直觀演示的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)交流、實(shí)踐掌握命令的功能及格式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．進(jìn)入和退出LOGO，基本命令的格式及功能。

2．靈活運(yùn)用命令

三、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1．教師自我介紹。

2．提出要求：課前要準(zhǔn)備好鞋套；課堂上要遵守紀(jì)律，有問(wèn)題要舉手；操作計(jì)算機(jī)動(dòng)作要規(guī)范。

出示課件——海龜繪制的圖形。引出本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言——LOGO語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)新知

1．學(xué)習(xí)進(jìn)入LOGO王國(guó)。演示：利用開(kāi)始菜單或快捷方式打開(kāi)LOGO。（1）明確進(jìn)入LOGO王國(guó)的方法（2）觀察窗口，說(shuō)出組成

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言命令的格式及功能

2．認(rèn)識(shí)LOGO窗口 引導(dǎo)學(xué)生介紹窗口組成 3．學(xué)習(xí)命令的格式及功能

教師：我們讓小海龜走幾步，教師演示命令，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)海龜經(jīng)過(guò)的地方畫(huà)出線(xiàn)。給出四個(gè)命令：FD BK RT LT 練習(xí)：用這種方法畫(huà)一個(gè)正方形。介紹DRAW命令——清屏

4、學(xué)習(xí)退出LOGO王國(guó)的方法 教師：你們能退出嗎？ 演示另一種方法：BYE

1、小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

2、練習(xí)用海龜畫(huà)出幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)的情況，小海龜還可以飛一段路再走

第二課時(shí)

認(rèn)識(shí)LOGO 總7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)進(jìn)入與退出LOGO語(yǔ)言窗口

2、學(xué)習(xí)“CS”、“HT”、“ST”命令。

二、教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入與退出LOGO語(yǔ)言窗口。難點(diǎn)：基本命令的使用 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、利用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的方法很多，如：畫(huà)圖，PHOTOSHOP等，利用LOGO語(yǔ)言畫(huà)圖就是其中的一種，那什么是LOGO語(yǔ)言呢？

2、介紹LOGO語(yǔ)言

LOGO語(yǔ)言是一種的編程語(yǔ)言，也是一種與自然語(yǔ)言非常接近的編程語(yǔ)言，它通過(guò)“繪圖”的方式來(lái)學(xué)習(xí)編程，非常有趣。LOGO語(yǔ)言創(chuàng)始于1968年，在美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能研究室完成。

LOGO源自西臘文，原意即為思想，是由一名叫佩伯特的心理學(xué)家，偶然間看到一個(gè)像海龜?shù)臋C(jī)械裝置觸發(fā)靈感，于是利用他廣博的知識(shí)及聰明的才智而最終完成了LOGO語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。

LOGO學(xué)了有什么好處呢？這是一定大家關(guān)心的問(wèn)題吧！大家不要認(rèn)為這是簡(jiǎn)單的畫(huà)圖軟件就行，一開(kāi)始，你可能會(huì)認(rèn)為是這樣，不過(guò)，它隱含著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道理，需要你掌握一定的邏輯思維能力，特別是要會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)軟件，將使你處理事情時(shí)，會(huì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成一絲不拘的好習(xí)慣。用好這個(gè)軟件，可不能大大咧咧噢！

今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)進(jìn)入LOGO語(yǔ)言的神秘王國(guó)。

二、新授

1、LOGO語(yǔ)言的啟動(dòng) 講解：

打開(kāi)D盤(pán)，單擊LOGOW目錄，單擊：PLOGO.EXE,，出現(xiàn)窗口。

詳細(xì)介紹LOGO語(yǔ)言窗口：視圖窗口和命令窗口。

問(wèn)題：明確視圖窗口的位置、命令窗口的位置，明確母位、提示符，光標(biāo)。

探究：

試著在命令窗口其中鍵入下面的命令，命令后要按回車(chē)鍵 FD 100 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 觀察：畫(huà)出的是什么圖形？

2、“HT”、“ST”、“CS”命令 講解：分別演示三個(gè)命令，明確三個(gè)命令的作用 了解：知識(shí)屋：HT，ST均為縮寫(xiě)。

3、LOGO語(yǔ)言的退出

告訴學(xué)生退出LOGO語(yǔ)言有多種方法：

關(guān)閉窗口，鍵入EXIT和BYE命令，退出LOGO

三、實(shí)踐

1、輸入課文實(shí)踐園的命令，觀察畫(huà)出了什么圖形？

2、使用多種方法退出LOGO語(yǔ)言。

四、小結(jié)

1、對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況作好記錄。

2、學(xué)生在教材成果籃中填寫(xiě)內(nèi)容。

第6課 多彩圖形的繪制

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

2．初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。

3．學(xué)會(huì)用Logo語(yǔ)言命令畫(huà)簡(jiǎn)單圖形。

二、重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

2．難點(diǎn)：小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第 1課時(shí) 總8 【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

2．初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)的命令：HT,ST,EXIT,BYE

（二）新授

師：今天我們要讓小海龜乖乖地聽(tīng)我們的話(huà)，我們說(shuō)前進(jìn)它就前進(jìn)，我們說(shuō)后退它就乖乖地后退。

師：請(qǐng)大家將書(shū)本P5頁(yè)的代碼輸入電腦，執(zhí)行一下，看看效果。生：（操作）

1.師：前進(jìn)100個(gè)點(diǎn)。（演示：FD 100）FD 是forward的縮寫(xiě)。命令格式： FD 步長(zhǎng)（以屏幕的像素點(diǎn)為單位）

生：（操作：讓小海龜前進(jìn)100，再前進(jìn)100，再前進(jìn)100）師：這個(gè)小海龜往上走，結(jié)果從下面出來(lái)了。這是因?yàn)榇蠹依L制的范圍出界了的緣故。下次畫(huà)圖，一定要算好繪畫(huà)區(qū)的大小，才能獲得滿(mǎn)意的圖案。

師：大家試試看，這個(gè)繪畫(huà)區(qū)的高度是多少？ 生：（操作，用FD測(cè)試。）

2.師：前進(jìn)是forward，后退是什么呢？ 生：back。生：（操作）

命令格式：BK 步長(zhǎng)（以屏幕的像素點(diǎn)為單位）

師：小海龜如果總是向前向后，肯定要出界的。我們?cè)囋囎屗笥肄D(zhuǎn)彎。

師：（演示：RT 90 FD 100）師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)RT有什么作用？ 生：向右轉(zhuǎn)了90度。

師：如何讓它右轉(zhuǎn)180度？270度，360度呢？ 生：（操作）命令格式：RT

度數(shù) 師：如何讓它左轉(zhuǎn)？ 生：LEFT。

命令格式：LT

度數(shù)

（三）鞏固

師：請(qǐng)大家畫(huà)一個(gè)正方形。邊長(zhǎng)是100。生：（操作）

師：請(qǐng)大家畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是100，寬是50。生：（操作）

（四）拓展

師：下面，請(qǐng)大家試試下列這條命令：

forward 100 right 90 forward 100 right 90 forward 100 right 90 forward 100 生：（練習(xí)）

師：我們之前所學(xué)到的所有的命令，大部分都是縮寫(xiě)形式。如果你使用完整的單詞作命令，也是可以的。

師：請(qǐng)問(wèn)，CS是什么意思？ 生：清理屏幕。

師：在英語(yǔ)中，screen是屏幕，clean和clear都有清理的意思。大家試試看，哪些命令可以清除屏幕。

生：（在教師指導(dǎo)下嘗試）clean,clean screen ,clear screen,clearscreen cleanscreen 生：clean，clearscreen跟CS一樣，都可以清理屏幕的。

第 2課時(shí) 總9 【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。2．掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)

1.師：請(qǐng)大家畫(huà)一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是90。

生：（操作）FD 90 RT 90 FD 90 RT 90 FD 90 RT 90 FD 90 師：請(qǐng)大家將上面的命令中的RT改成LT，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 生：（操作）方向反了。

師：請(qǐng)大家將上面的命令中的FD改成BK，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 生：（操作）

師：請(qǐng)大家將上一條命令中的LT改成RT，又會(huì)如何呢？ 生：（操作）

2.師：下面，請(qǐng)大家讓小海龜畫(huà)一個(gè)樓梯出來(lái)。

（二）新授

1.師：利用“RT 90”或者“LT 90”，我們可以畫(huà)出度數(shù)為90度的直角。那么，我們能不能畫(huà)出銳角、鈍角呢？

生：可以。直接在后面修改90這個(gè)數(shù)字就可以了。師：下面老師口述，請(qǐng)大家將下面的命令輸入電腦，看看是一個(gè)什么形狀。在輸入的時(shí)候請(qǐng)大家注意旋轉(zhuǎn)的角度是多少。

生：（邊聽(tīng)邊輸入）CS RT 30 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 HT 生：是一個(gè)三角形。

師：是普通的三角形么？它的三條邊的長(zhǎng)度分別是多少？ 生：是45。

師：如果三邊都是一樣長(zhǎng)的，那么這個(gè)三角形應(yīng)該叫作：等邊三角形。問(wèn)：等邊三角形的三個(gè)角的度數(shù)是多少？

生：60度。

師：既然三個(gè)角的度數(shù)應(yīng)該都是60度，那么請(qǐng)大家注意觀察我們剛才輸入的命令，里面有60這個(gè)數(shù)字嗎？ 生：沒(méi)有。

師：既然沒(méi)有，怎么會(huì)畫(huà)出60的角呢？ 生：??。

師：（從小海龜?shù)慕嵌确治雒織l指令的效果）師：請(qǐng)大家畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是60的等邊三角形。

師：請(qǐng)大家從反方向，按逆時(shí)針重畫(huà)剛才的等邊三角形。

2．師： 我們會(huì)畫(huà)了四個(gè)角都是90度的四邊形，下面我們來(lái)試試畫(huà)只有一個(gè)直角的三角形。

畫(huà)法：已知直角邊分別是：100和200 fd 100 rt(180-arctan 200/100)fd sqrt(200*200+100*100)rt(180-arctan 100/200)fd 200

（三）練習(xí)實(shí)踐園：

（1）學(xué)生自行練習(xí)

（2）師：直角三角形三邊分別是：50，87和100。（3）師：（設(shè)定各邊參數(shù)）

第7課 編寫(xiě)簡(jiǎn)單的過(guò)程

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、知道什么叫過(guò)程；

2、學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程的編寫(xiě)、定義和使用的方法；

3、理解執(zhí)行過(guò)程名其實(shí)就是執(zhí)行過(guò)程中的命令串，一經(jīng)定義后的過(guò)程，可以與基本命令一樣使用。

教學(xué)重點(diǎn)：什么是過(guò)程；過(guò)程的定義和使用。教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程的定義和使用；過(guò)程的修改和調(diào)試。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：用LOGO語(yǔ)言畫(huà)出的正方形、圓和三角形成基本圖形

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

總10

一、引入

1、師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過(guò)程： 請(qǐng)一組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為30的正方形；請(qǐng)二組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為60的三角形； 請(qǐng)三組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為5的圓；

2、生操作、教師巡視

3、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫(huà)正方形、三角形和圓。

師引導(dǎo)學(xué)生思考： 在命令小海龜畫(huà)圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫(huà)錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫(huà)一次，只好重新輸入，非常麻煩。

另外，小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，如何我們要小海龜畫(huà)一個(gè)正方形，必須告訴它怎么畫(huà)，那怕它剛畫(huà)了一個(gè)正方形，還是不能記住畫(huà)圖的命令和過(guò)程。其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒(méi)有讓它記住完成任務(wù)的命令和過(guò)程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫(huà)圖的命令和過(guò)程呢？為了解決這一問(wèn)題，LOGO語(yǔ)言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“LOGO語(yǔ)言的過(guò)程”（板書(shū)：LOGO語(yǔ)言的過(guò)程）。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“過(guò)程”可以把畫(huà)一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過(guò)程的名字，小海龜就能聽(tīng)懂，并老老實(shí)實(shí)地畫(huà)出這個(gè)圖形來(lái)。也就是說(shuō)，小海龜學(xué)會(huì)了畫(huà)這個(gè)圖形的新命令。

二、新課教學(xué)

板書(shū)：

一、什么叫過(guò)程：把海龜畫(huà)圖過(guò)程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過(guò)程。

師：那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)和定義過(guò)程呢？

板書(shū)：

二、如何編寫(xiě)和定義過(guò)程

1、過(guò)程的編寫(xiě)：EDIT ZFX 師：下面我們來(lái)看看如何編寫(xiě)一個(gè)讓海龜畫(huà)正方形的過(guò)程。

師演示在命令窗口輸入：EDIT ZFX 這里EDIT是指打開(kāi)編輯窗口，ZFX是我們要編寫(xiě)的過(guò)程的名字，注意在它們之間要留有空格。

師：（強(qiáng)調(diào)過(guò)程的格式）這時(shí)，LOGO就會(huì)打開(kāi)一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TO ZFX 稱(chēng)為過(guò)程頭，其中ZFX是這個(gè)過(guò)程的名字，被稱(chēng)為“過(guò)程名”，最后一行END稱(chēng)為過(guò)程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫(xiě)過(guò)程命令的位置。

我們?cè)谶^(guò)程頭和過(guò)程尾之間寫(xiě)上畫(huà)正方形的命令

2、過(guò)程的定義：F2 敲F2鍵就可以完成ZFX過(guò)程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會(huì)顯示ZFX redefined的信息，表示ZFX過(guò)程已經(jīng)定義成功。定義過(guò)程就是讓小海龜記住過(guò)程的內(nèi)容。

3、執(zhí)行過(guò)程：過(guò)程名 當(dāng)我們?cè)诿钚兄休斎脒^(guò)程名，就表示要小海龜執(zhí)行過(guò)程頭和過(guò)程尾之間的命令。

在命令窗口中鍵入過(guò)程名ZFX，回車(chē)后，小海龜立刻畫(huà)出一個(gè)正方形。

請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD 100 ZFX，看看小海龜能畫(huà)出一個(gè)什么圖形？

師小結(jié)：說(shuō)明定義后的過(guò)程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫(huà)的正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過(guò)程，可以任務(wù)的執(zhí)行。

任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫(huà)三角形和圓的命令嗎？ 學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

第2課時(shí)

總11

三、過(guò)程的修改和調(diào)試

當(dāng)編寫(xiě)好的過(guò)程需要修改時(shí)，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT 過(guò)程名 回車(chē)，就可以再次進(jìn)行過(guò)程編寫(xiě)窗口，對(duì)過(guò)程進(jìn)行修改，修改好的過(guò)程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過(guò)程。

師總結(jié)：我們可以用過(guò)程讓海龜記住畫(huà)圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT 過(guò)程名回車(chē)”，可進(jìn)入過(guò)程編寫(xiě)窗口；第一個(gè)過(guò)程的都是以 “TO 過(guò)程名”開(kāi)始，以“END”結(jié)束，在過(guò)程頭與過(guò)程尾之間是海龜執(zhí)行過(guò)程時(shí)畫(huà)圖的命令；編寫(xiě)好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過(guò)程時(shí)，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過(guò)程名 回車(chē)”。

任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們定義畫(huà)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的過(guò)程：（小提示：你可以在編輯窗口中，一次輸入多個(gè)過(guò)程。不過(guò)要注意，每個(gè)過(guò)程都應(yīng)該有自己的過(guò)程頭和過(guò)程尾。）

四、練習(xí)

1、完成書(shū)后實(shí)踐園

2、完成探究園

第8課 變量過(guò)程與遞歸過(guò)程

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)保存過(guò)程的方法，會(huì)調(diào)用過(guò)程來(lái)繪圖。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過(guò)程，體會(huì)過(guò)程的作用，并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

3．通過(guò)隨時(shí)、反復(fù)調(diào)用過(guò)程，初步理解子程序的含義。4．計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程的方法。

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

第1教時(shí)

總12 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)保存過(guò)程的方法，會(huì)調(diào)用保存過(guò)的過(guò)程來(lái)繪圖。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過(guò)程方法體會(huì)過(guò)程的作用，并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

3、通過(guò)隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過(guò)程”，初步理解子程序的含義。

【重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程的方法。

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解體會(huì)過(guò)程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；建立用于保存學(xué)生文件的文件夾 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過(guò)程并用定義的過(guò)程畫(huà)出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過(guò)的過(guò)程完成下列圖形。教師邊說(shuō)邊演示（觀察教師展示的圖形和過(guò)程）

ZFX repeat 5[rt 90 fd 50 lt 30 zfx]

2、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳茨銈兡苡眠@兩行命令完成這個(gè)圖形嗎？不能，因?yàn)榇蠹叶贾劳顺鯨OGO后所定義的過(guò)程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫(huà)出這些圖形的？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“保存”、“讀取”或類(lèi)似詞語(yǔ)。

二、傳授新知

1、那如何才能保存好我們定義的過(guò)程呢？請(qǐng)同學(xué)們定義一個(gè)正畫(huà)正方形的過(guò)程，通過(guò)小組討論方式保存在自己的文件夾中。（這一過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)講不難，因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)多次文件的保存，教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，并通過(guò)小組討論交流完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)）

2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是如何保存的？有問(wèn)題時(shí)教師可以加以糾正。（注意保存路徑）

（FILE—SAVE（SAVE AS））

3、同學(xué)們剛才保存好ZFX這個(gè)過(guò)程，請(qǐng)完成剛才的圖形。

4、學(xué)生完成實(shí)踐園中“yuan”“zfx”“cfx”

三、小結(jié)

1、將程序定義為過(guò)程；

2、單擊文件菜單下的保存命令，彈出保存對(duì)話(huà)框；

3、選擇文件保存位置，輸入文件名；

4、單擊確定按鈕，完成程序保存。

注意：文件的取名應(yīng)盡可能反映保存的內(nèi)容。

第2課時(shí) 總13 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)保存過(guò)程的方法，會(huì)調(diào)用過(guò)程來(lái)繪圖。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)保存和調(diào)用的過(guò)程，體會(huì)過(guò)程的作用。

3、通過(guò)隨時(shí)、反復(fù)調(diào)用過(guò)程，初步理解子程序的含義?！局亍㈦y點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程的方法。

2、讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程在程序設(shè)計(jì)中的作用，理解子程序的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

如何才能保存我們定義好的過(guò)程呢？請(qǐng)學(xué)生定義一個(gè)畫(huà)正方形的過(guò)程，通過(guò)小組討論，將定義的過(guò)程保存在自己的文件夾中。（這一過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)講不難，因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)多次接觸到文件的保存，教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，并通過(guò)小組討論、交流完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。）

二、新課教學(xué) 調(diào)用過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：下面請(qǐng)同學(xué)們退出LOGO程序，然后再打開(kāi)LOGO程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？

ZFX repeat 5[rt 90 fd 50 lt 30 zfx]

2、引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題所在：盡管我們把定義好的過(guò)程保存在硬盤(pán)中，但在使用前必須先要把這個(gè)過(guò)程調(diào)用出來(lái)，小海龜才記得起來(lái)這個(gè)“命令”。

3、提醒大家用FILE 菜單中的“LOAD”命令來(lái)試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

4、小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成“LOAD”的使用。

5、小組匯報(bào)

6、學(xué)生評(píng)價(jià)

7、教師評(píng)價(jià)、肯定、糾正。

三、學(xué)生練習(xí)：

打開(kāi)已經(jīng)保存的過(guò)程并執(zhí)行。

四、學(xué)生練習(xí)

1、調(diào)用過(guò)程完成“探究園”中的兩個(gè)圖形并保存。

2、編寫(xiě)并保存P23實(shí)踐園四個(gè)圖形的過(guò)程，再打開(kāi)執(zhí)行。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 過(guò)程的保存和打開(kāi)

一、編寫(xiě)過(guò)程

二、保存過(guò)程

三、打開(kāi)并執(zhí)行過(guò)程

第9課 小海龜寫(xiě)字、算數(shù)

教學(xué)內(nèi)容： ⒈輸入文字。⒉海龜算數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)文字的輸入和字體設(shè)置。⒉了解簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：海龜算數(shù)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

總14 教學(xué)內(nèi)容： 輸入文字。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)文字的輸入和字體設(shè)置。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師：小海龜不但會(huì)輸入文字，還會(huì)算數(shù)呢！

二、學(xué)習(xí)新知。⒈設(shè)置字號(hào)。

單擊工具欄上的“字體設(shè)置”按鈕，彈出字體設(shè)置對(duì)話(huà)框，選好字體、字形和大小，單擊“確定”按鈕即可。

⒉輸入文字。⑴命令：TT[字符串] 功能：在屏幕上寫(xiě)字。⑵過(guò)程：

①設(shè)置字體字號(hào)為隸書(shū)、粗體和二號(hào)。②確定小海龜?shù)奈恢谩?/p>

③在命令窗口輸入TT[你好，見(jiàn)到你很高興]，并執(zhí)行。

三、操練。

完成p121“練一練”的第1題。

四、小結(jié)。

第二課時(shí) 總15 教學(xué)內(nèi)容： 海龜算數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

了解簡(jiǎn)單的計(jì)算命令和使用步驟。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)命令。⒈輸出命令： ①PR A

功能：如果A是數(shù)字，直接顯示A；如果A是算式，顯示A的結(jié)果。

②PR [輸出內(nèi)容] 功能：原樣輸出內(nèi)容，可以是字、句子、算式或符號(hào)等。③（PR內(nèi)容1內(nèi)容2）功能：同時(shí)顯示多個(gè)輸出內(nèi)容。⒉賦值命令：MAKE“變量名表達(dá)式 功能：把表達(dá)式的值賦給指定的變量。⒊鍵盤(pán)輸入命令：READ 功能：等待從鍵盤(pán)輸入命令。

二、計(jì)算圓的面積。

⒈調(diào)出過(guò)程編輯器編寫(xiě)過(guò)程，定義過(guò)程。TO MJ

PR [請(qǐng)輸入半徑:]

MAKE "R READ

(PR [圓的面積是:]3.14*:R*:R)END ⒉調(diào)用過(guò)程，輸入變量，顯示出結(jié)果。MJ redefined

? MJ

請(qǐng)輸入半徑:

? 16

圓的面積是:803.84

?

三、操練。

⒈完成p120的“試一試”。

⒉完成p121“練一練”的第2、3題。

四、小結(jié)。

第10課

綜合實(shí)踐——用Logo過(guò)程畫(huà)圖教學(xué)內(nèi)容： P122~P125的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

⒈熟練掌握過(guò)程的編寫(xiě)。⒉進(jìn)一步熟悉Logo命令。教學(xué)重點(diǎn)：掌握過(guò)程的編寫(xiě)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

（一）教學(xué)內(nèi)容：確定主題。教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)好Logo的主題。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)要求。

⒈以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)。

⒉組內(nèi)每個(gè)人成員都要承擔(dān)一定過(guò)程的編寫(xiě)。

總⒊組內(nèi)成員要討論，共同商量，修改過(guò)程。

二、與小組成員一起討論，確定主題。

從以下的兩個(gè)主題中選一個(gè)，或者另選其他主題。⒈編寫(xiě)并畫(huà)出如圖19-1所示的“地板上的小狗”程序。①定義地板過(guò)程，調(diào)用黑色正方形。

②定義小狗過(guò)程，調(diào)用亮黃色正方形、亮藍(lán)色菱形和亮粉色三角形（定義正方形時(shí)，過(guò)程名不能和地板中正方形的過(guò)程名重復(fù)）。

③定義地板上的小狗過(guò)程，調(diào)用地板過(guò)程和小狗過(guò)程。⒉編寫(xiě)并畫(huà)出如圖19-2所示的“五星花環(huán)”過(guò)程，把它編寫(xiě)成為類(lèi)似轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)一樣的動(dòng)態(tài)花環(huán)和五星。

①定義花環(huán)過(guò)程，調(diào)用小花過(guò)程，小花過(guò)程調(diào)用紅色三角形過(guò)程。②定義五星過(guò)程（REPEAT 5[FD 50 RT 144 FD 50 LT 72]PU BK 10 PD FILL PU FD 10 PD）。

③定義五星花環(huán)過(guò)程，調(diào)用花環(huán)過(guò)程和調(diào)用五星過(guò)程。④修改五星花環(huán)過(guò)程為遞歸調(diào)用。

三、分工編寫(xiě)子過(guò)程和主過(guò)程。

四、對(duì)程序進(jìn)行測(cè)試和修改。

五、小結(jié)。

第五篇：用重復(fù)命令畫(huà)正多角形教案

用重復(fù)命令畫(huà)正多角形

教材分析：

通過(guò)前三節(jié)課對(duì)重復(fù)命令的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)重復(fù)命令已經(jīng)比較熟悉了?！懂?huà)多角星》同樣是利用重復(fù)命令畫(huà)圖。本節(jié)課內(nèi)容分為三部分，第一部分是利用重復(fù)命令畫(huà)正五角星；第二部分是利用重復(fù)命令畫(huà)正奇數(shù)多角星；第三部分是利用重復(fù)命令畫(huà)正空心五角星。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo) 理解使用重復(fù)命令繪制正五角星的方法。理解使用重復(fù)命令繪制正奇數(shù)多角星的方法。理解使用重復(fù)命令繪制正空心五角星的方法。

2．能力目標(biāo) 能熟練地得運(yùn)用重復(fù)命令繪制正五角星。能比較熟練地利用重復(fù)命令繪制正奇數(shù)多角星。能比較熟練地利用重復(fù)命令繪制正空心五角星。培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、邏輯思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力。

3．情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生圖形的審美情感。教學(xué)重點(diǎn) 用重復(fù)命令繪制正五角星。用重復(fù)命令繪制正奇數(shù)多角星。用重復(fù)命令繪制正空心五角星。

教學(xué)重點(diǎn)：用重復(fù)命令的基本格式 教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令繪制正多角星。學(xué)情分析：

通過(guò)前面對(duì)重復(fù)命令的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)重復(fù)命令已經(jīng)比較熟悉了。知道了怎么利用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形、圓以及圓弧。本節(jié)課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上利用重復(fù)命令畫(huà)正多角星，考慮到在知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)對(duì)重復(fù)命令有了比較深入的了解，知道如何通過(guò)分析圖形使用重復(fù)命令；在情感態(tài)度方面學(xué)生對(duì)畫(huà)圖具有比較強(qiáng)的興趣；所以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、合作交流能力、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)上。主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生通過(guò)自主探究的過(guò)程實(shí)現(xiàn)預(yù)期的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法。所用課時(shí)： 1課時(shí)。教學(xué)環(huán)境：

多媒體機(jī)房。本課教學(xué)應(yīng)至少一人一機(jī)或兩人一機(jī)，教師廣播系統(tǒng)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、引入新課

老師：前面我們都是用的重復(fù)命令畫(huà)圖，看來(lái)重復(fù)命令的用途可真大啊。老師和小海龜也知道現(xiàn)在同學(xué)們能夠畫(huà)很多美麗的圖案。小海龜想這下怎么再給你們出難題呢？小海龜和老師商量了，決定讓你們畫(huà)星星（展示屏幕上的關(guān)于星星的圖片，一個(gè)正五角星、一個(gè)正九角星、一個(gè)空心的正五角星），同學(xué)們你們做好準(zhǔn)備沒(méi)有，這節(jié)課可全靠自己了，老師和小海龜將在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。不過(guò)小海龜和老師還是希望同學(xué)們能夠通過(guò)自己的探索找到畫(huà)五角星、正九角星、正空心五角星的方法。

學(xué)生：提出自己還沒(méi)明白的問(wèn)題，或者其他的建議 老師：分組，將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分組，并按學(xué)生特點(diǎn)分配任務(wù)，同時(shí)展示小組學(xué)習(xí)可用的資源、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)方法等

二、新課教學(xué)

老師：現(xiàn)在大家可以開(kāi)始工作了。學(xué)生：動(dòng)手操作

師：（觀察學(xué)生的動(dòng)手情況，一方面調(diào)整學(xué)生的進(jìn)度，另一方面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）

下面我們一起來(lái)交流一下制作過(guò)程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)分別講述他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和所得出的結(jié)論，同時(shí)給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)）

生：（經(jīng)驗(yàn)交流）

師：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們自己的努力畫(huà)出了美麗的正五角星、正九角星、正空心五角星?，F(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下畫(huà)圖的方法。

首先看看正五角星，它的命令是REPEAT 5[FD 邊長(zhǎng) RT 144]；

正九角星：REPEAT 9[FD 邊長(zhǎng) RT 160]，小海龜還要告訴大家畫(huà)正奇數(shù)正多角星的命令格式：REPEAT 角數(shù)[FD 邊長(zhǎng) RT 180-180÷角數(shù)]。

三、鞏固階段

師：同學(xué)們現(xiàn)在可以試試畫(huà)正十一角星、正十五角星。最后畫(huà)正空心五角星，它的格式是：REPEAT 5[FD 邊長(zhǎng) RT 144 FD 邊長(zhǎng) LT 72]。小海龜也要告訴大家畫(huà)正空心多角星的命令格式：REPEAT 角數(shù)[FD 邊長(zhǎng) RT 720/角數(shù) FD 邊長(zhǎng) LT 360/角數(shù)]，同學(xué)們你可以試一試，看看用這個(gè)命令能不能畫(huà)出你心目中的正空心多角星。學(xué)生：進(jìn)一步鞏固，加深理解。小結(jié)：

得到畫(huà)正多角星的方法 Repeat 角數(shù)[fd 直線(xiàn)長(zhǎng)度 rt 180-180/角數(shù)] fill 填色命令讓你的圖形變的更漂亮。同學(xué)們今天我們通過(guò)閱讀課本，共同研究，分析了不同的多角星的角度規(guī)律，利用LOGO語(yǔ)言畫(huà)出了不同的多角星，看來(lái)小海龜?shù)谋绢I(lǐng)還真是很大呀！希望同學(xué)們能夠多多開(kāi)動(dòng)腦筋，積極的思考，很多復(fù)雜的圖形都可以畫(huà)出來(lái)。教學(xué)反思：

本堂課通過(guò)由淺入深的任務(wù)和建立星級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可以使學(xué)生逐步體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，養(yǎng)成“先分析后操作”的探索創(chuàng)新習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我還安排了小游戲，讓每一個(gè)小組選出一名小朋友當(dāng)一次海龜，由其他組員寫(xiě)好命令，然后讓他來(lái)執(zhí)行，實(shí)實(shí)在在走給大家看，這下教室里炸開(kāi)了鍋，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都來(lái)出題目，要考倒隊(duì)友，大家在玩中不知不覺(jué)就命令記住了命令。

橋頭第一小學(xué) 鄭 玉 香