第一篇：本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個(gè)教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)各 個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)

可讓某一小組推薦一個(gè)代表發(fā)言，其他小組幫助指出不足并進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，以及在合作中既要堅(jiān)持原則又要尊重他人的品質(zhì)。

突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

因?yàn)橹袑W(xué)物理課程是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。而本節(jié)課建立在學(xué)生生活體驗(yàn)之上，又通過所學(xué)知識(shí)反饋于生活，解釋生活現(xiàn)象。因此，本節(jié)課我突出在讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

這樣教的依據(jù)是課標(biāo)的基本理念，從生活走向物理，讓學(xué)習(xí)成為生活的一種需要

知識(shí)技能方面，學(xué)生在第七章中已學(xué)習(xí)了歐姆定律，通過本章前兩節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)電能、電功率知識(shí)已有了一定的了解。對(duì)于一些探索性問題，學(xué)生已有了初步的探究意識(shí)，同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。心理方面，初二學(xué)生對(duì)很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題，但卻不知從何下手，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高

利用學(xué)案引導(dǎo)自學(xué)

學(xué)案的設(shè)計(jì)要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容一環(huán)套一環(huán)，逐步深入，通過問題的形式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，自學(xué)的過程中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生高效的完成自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的學(xué)生，有時(shí)還給走“錯(cuò)路”或“迷路”的學(xué)生說幾句悄悄話，給他們指南針。

為什么引導(dǎo)學(xué)生提出問題？因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的最高目標(biāo)，創(chuàng)新始于問題

引導(dǎo)學(xué)生把探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個(gè)探究記錄給他們看，征求他們的意見。既要改正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把交流的情況簡(jiǎn)要的記錄下來。

為什么這樣教呢？因?yàn)樯朴谂c他人合作與交流是現(xiàn)代公民重要的素質(zhì)之一。

u 布置作業(yè)

P13頁 制作水果電池

根據(jù)，從物理走向社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，獲得對(duì)自然界更加本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

說板書設(shè)計(jì)

板書能把教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，條理化，利于學(xué)生理解科學(xué)探究的要素，便于學(xué)生復(fù)習(xí)

為什么這樣教？因?yàn)樵O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，能提高學(xué)生思維和工作條理性，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，是過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師”

蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”

為什么這樣教呢？因?yàn)樽鳛樵蚝徒Y(jié)果的兩個(gè)事件是具有必然聯(lián)系。從兩個(gè)相關(guān)事件發(fā)生的時(shí)間先后分析中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測(cè)量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是不是可靠？

為什么這樣教呢？因?yàn)樵u(píng)估是一切工作的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)還可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利將來工作

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際等因素，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)

蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?/p>

現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問題的能力與范圍。因此個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。通過小

組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求

在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過程?？蓪?duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)）。

蘇霍姆林斯基說過“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界

現(xiàn)代心理學(xué)研究指出，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。

這樣教的目的是讓學(xué)生感受探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和思維方法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生從生活中入手，激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又抓住他們的注意力．創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。體現(xiàn)興趣是最好的老師這一教學(xué)思想的活力．又能體現(xiàn)物理從生活中來，又回到生活中去這一新課程理念。

教法、學(xué)法理論依據(jù)

1、教法選擇：

為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法。引導(dǎo)-探究；自學(xué)-指導(dǎo)；參與-活動(dòng)

2、學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

四、說教學(xué)程序：

電壓是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，而初中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平有限，根據(jù)新課標(biāo)要求，為了讓學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，我進(jìn)行了以下教學(xué)過程：

六

說教法

探究式教法，這種教法符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以使用該法。

七

說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究指出，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。所以用該法。

八

說教學(xué)過程

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的一個(gè)重要過程，本節(jié)課的教學(xué)過程是按照從生活走向物理，探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，從物理走向社會(huì)的理念來設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，從而發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的方法。

這樣教的原因：合理的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)探究找出解決問題的辦法。是學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)，獨(dú)立處理問題的生活能力的重要保證，而且是以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求。

《電阻》說課稿

一、教材分析

電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動(dòng)變阻器打下基礎(chǔ)。

本課時(shí)的特點(diǎn)：

十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

⒈ 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，知道電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

⒉ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

四、教學(xué)方法

采用教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，師生共同分析計(jì)論，總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

第二篇：采用教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，才能對(duì)相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，本文從采用不同的教學(xué)方法方面來論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。數(shù)學(xué)在許多人心目中，往往是一個(gè)枯燥乏味，充滿著各種怪異符號(hào)的學(xué)科，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強(qiáng)，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏，畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，造成數(shù)學(xué)成績(jī)的下滑?？梢哉f：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，增效減負(fù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。

采用適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)之法的關(guān)鍵在于開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和容易樂于接受這一要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生要從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中得到的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景法

創(chuàng)設(shè)問題情景是指在新奇未知事物刺激下，學(xué)生認(rèn)知中突然提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動(dòng)目的的一種情景。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍和諧生動(dòng)，張馳有效的理念氣氛。

創(chuàng)設(shè)問題情景對(duì)大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時(shí)猜不透，想不通，又丟不開，放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深。例如：講授“體積認(rèn)識(shí)”這一課知識(shí)時(shí)，教師提出如下問題：大家都知道烏鴉喝水的故事，烏鴉怎樣喝到水的？瓶里面的水多了嗎？為什么放進(jìn)去石頭，它就喝到水了？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果。使學(xué)生一開始就對(duì)新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

二、教具法

恰當(dāng)運(yùn)用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識(shí)外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如在上一節(jié)課，教師提著一桶水走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講節(jié)水的有關(guān)計(jì)算時(shí)，都露出了欣喜的微笑。又如老師拿著一副撲克到教室，同學(xué)們猜想，老師不會(huì)是在教我們玩打撲克吧！那又干什么呢？后來老師讓同學(xué)們上講臺(tái)抽牌展示，討論抽到的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)了什么，從而引到學(xué)生總結(jié)事情發(fā)生的幾種情況，最后才讓學(xué)生明白老師的用意是在為他們講可能性發(fā)生的大小。

三、競(jìng)爭(zhēng)與體驗(yàn)成功法

實(shí)踐表明，大多數(shù)人在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時(shí)，貪玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們很喜歡參加各種具有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的游戲與競(jìng)賽。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如讀背法則，定義的接力比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，使原本枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實(shí)，學(xué)生回答問題時(shí)，貫徹“因人而異，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)不能一刀切，對(duì)學(xué)生思路解答中的某一步乃至某一個(gè)數(shù)據(jù)、一個(gè)符號(hào)的正確性都加以肯定，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，化批評(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，尤其后進(jìn)生更要參與到競(jìng)賽之中，對(duì)于他們的評(píng)價(jià)，采取“錯(cuò)中找對(duì)”“單項(xiàng)表揚(yáng)”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

四、學(xué)生動(dòng)中學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動(dòng)的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲正是啟動(dòng)大腦思維的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生親自手實(shí)踐，從中獲得知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)|興趣，還能使他們深刻地理解知識(shí)并有效的運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。

愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識(shí)，在樂趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)類型和教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)類型及相應(yīng)的教學(xué)方法-------英語學(xué)科(初中)

初中英語學(xué)習(xí)易出現(xiàn)的問題

1.記憶性的知識(shí)掌握程度差，單詞記不住，基本句型記不住------------增加詞匯量閱讀量，背誦記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，習(xí)慣于不思考不鉆研，上課注意力不集中-----------講課有趣抓住注意力，不間斷提問問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，考試中注意畫出題眼，劃掉錯(cuò)誤答案，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.學(xué)習(xí)態(tài)度差，不喜歡英語學(xué)習(xí)，抵觸、排斥甚至厭學(xué)、放棄英語學(xué)習(xí)------聯(lián)系學(xué)生的興趣和英語學(xué)習(xí)，找到共同點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

4.心里壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)不好會(huì)受到來自學(xué)校和家庭的壓力，影響了學(xué)生的心態(tài)------緩解心理壓力，和家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)孩子

5.應(yīng)試能力差，自信心受挫，反復(fù)循環(huán)導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低-------考前針對(duì)考點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，反復(fù)練習(xí)鞏固錯(cuò)題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)由易到難提升信心 學(xué)生學(xué)習(xí)的類型

1.模范學(xué)習(xí)型

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極性高，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)把握程度高，語法掌握的不錯(cuò)，但是基礎(chǔ)的小知識(shí)點(diǎn)可能有漏洞，詞匯量不充足，做題時(shí)不夠仔細(xì)，尤其是在基礎(chǔ)簡(jiǎn)單題方面會(huì)失分。

方法：加強(qiáng)詞匯量的擴(kuò)展，增加閱讀量，尤其是課外閱讀，多背單詞，做到點(diǎn)到為止。串講知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)面。

2.努力障礙型

特點(diǎn)：該會(huì)的知識(shí)會(huì)了，不會(huì)的永遠(yuǎn)不會(huì)，學(xué)習(xí)方法存在問題。

方法：從學(xué)習(xí)方法入手，詳細(xì)講解考試中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解不會(huì)的，配以對(duì)應(yīng)習(xí)題，教關(guān)于閱讀、動(dòng)詞填空等題型的技巧。

3.自信匱乏型

特點(diǎn)：不主動(dòng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自信，不懂的問題也不問，知識(shí)掌握程度低

方法：首先要培養(yǎng)自信心，從基礎(chǔ)的知識(shí)和習(xí)題入手，逐步提高難度，逐漸培養(yǎng)自信心。制定周計(jì)劃，完成任務(wù)要鼓勵(lì)，提升自信心，和家長(zhǎng)合作。

4.依賴監(jiān)督型

特點(diǎn)：自制能力低，不主動(dòng)給學(xué)習(xí)，應(yīng)付老師的任務(wù)，知識(shí)掌握不透徹，注意力不集中。方法：吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)到學(xué)習(xí)上，時(shí)刻提醒注意力，知識(shí)點(diǎn)講解要有趣生動(dòng)，引導(dǎo)他主動(dòng)提出問題，思考問題,每天給出具體的目標(biāo)讓他完成。

5.意志薄弱型

特點(diǎn)：和依賴監(jiān)督型的類似，有學(xué)習(xí)能力，但是做事缺乏韌勁，知識(shí)點(diǎn)掌握的模糊，難點(diǎn)掌

握不清。

方法：把大目標(biāo)具體分成小目標(biāo)，按階段完成，鍛煉堅(jiān)持力，講解時(shí)要從易到難，引導(dǎo)他自己克服難點(diǎn)，培養(yǎng)成就感，從而建立起克服難關(guān)的信心。

6.習(xí)慣矯正型

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，注意力不集中，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)不貫穿。

方法：上課做好筆記，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中的樂趣入手聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，知識(shí)點(diǎn)講解要系統(tǒng)有序，有趣，吸引注意力。

7.厭煩學(xué)習(xí)型

特點(diǎn)：不喜歡學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)行為，有學(xué)習(xí)能力但是逃避學(xué)習(xí)，表面上看是厭煩學(xué)習(xí)，其實(shí)是沒有自信，想學(xué)但是聽不懂，久而久之沒有了興趣。

方法：首先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從他感興趣的東西開始聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，其次培養(yǎng)自信心，從基礎(chǔ)的知識(shí)講，逐步提升難度，興趣培養(yǎng)出來了，信心有了，自然學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了。

8.基礎(chǔ)薄弱型

特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)掌握度低，沒有及時(shí)消化吸收，單詞量不夠，考試準(zhǔn)確率低。

方法：基礎(chǔ)知識(shí)講解詳細(xì)，抓住學(xué)生的漏洞重點(diǎn)講練結(jié)合，不斷練習(xí)，提高準(zhǔn)確率。

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)類型和教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)類型及相應(yīng)的教學(xué)方法-------英語學(xué)科(初中)

初中英語學(xué)習(xí)易出現(xiàn)的問題

1.記憶性的知識(shí)掌握程度差，單詞記不住，基本句型記不住 ①每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如每天背30個(gè)單詞，5個(gè)基本句型 ②將前天記憶的知識(shí)點(diǎn)加上對(duì)應(yīng)的習(xí)題練習(xí)

③對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的問題在反復(fù)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，鞏固知識(shí)。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，習(xí)慣于不思考不鉆研，上課注意力不集中

①課堂上講課要風(fēng)趣幽默，盡量把知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題相聯(lián)系

②上課期間不定時(shí)提問學(xué)生問題，或者讓學(xué)生講給老師聽，引導(dǎo)他思考，集中注意力 ③教一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課做好筆記，拿到問題先找到題眼，畫出問題中的關(guān)鍵詞等。3.學(xué)習(xí)態(tài)度差，不喜歡英語學(xué)習(xí)，抵觸、排斥甚至厭學(xué)、放棄英語學(xué)習(xí)

①找到不喜歡英語學(xué)習(xí)的原因，比如第一次課對(duì)英語老師印象不好導(dǎo)致不喜歡老師所以不喜歡英語學(xué)習(xí)，這時(shí)候要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，和英語相聯(lián)系，吸引他的興趣；英語知識(shí)跟不上，造成脫節(jié)，惡性循環(huán)，這時(shí)候要從基礎(chǔ)抓起，逐步滲透，每天逐漸完成目標(biāo)，建立興趣。②建立興趣基礎(chǔ)上，抓基礎(chǔ)，從基本的知識(shí)點(diǎn)講解，讓學(xué)生逐步消化吸收 ③適當(dāng)擴(kuò)展一些知識(shí)點(diǎn)，但是不要擴(kuò)展太多，防止學(xué)生吸收不了

4.心里壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)不好會(huì)受到來自學(xué)校和家庭的壓力，影響了學(xué)生的心態(tài) ①要了解下學(xué)生的心理壓力來自于哪方面，②緩解這種壓力，比如告訴學(xué)生學(xué)習(xí)享受的是過程，過程中努力了結(jié)果自然會(huì)有進(jìn)步.的，重要的是要和家長(zhǎng)交流，在家里也要給予孩子鼓勵(lì)，必要時(shí)和心理醫(yī)生合作。5.應(yīng)試能力差，自信心受挫，反復(fù)循環(huán)導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低

①準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，并每天練習(xí)錯(cuò)題，在教學(xué)過程中要疏導(dǎo)學(xué)生把成績(jī)看得很重的心態(tài) ②針對(duì)錯(cuò)題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，分析學(xué)生為什么錯(cuò)，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練

③在考前進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不要太注重結(jié)果，有進(jìn)步就可以，考前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理體系講解，進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生學(xué)習(xí)的類型

1.模范學(xué)習(xí)型

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極性高，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)把握程度高，語法掌握的不錯(cuò)，但是

基礎(chǔ)的小知識(shí)點(diǎn)可能有漏洞，詞匯量不充足，成績(jī)可能很高，但是失分在一些簡(jiǎn)單題

上，做題時(shí)不夠仔細(xì)導(dǎo)致的。

方法： 1.從基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)入手，尋找漏洞，并告訴學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)

2.加強(qiáng)詞匯量的擴(kuò)展，增加閱讀量，尤其是課外閱讀，多背單詞，3.填補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行知識(shí)面的拓展，但是注意點(diǎn)到為止，因?yàn)閷W(xué)生自身的理解力強(qiáng)，講解時(shí)不要過于啰嗦，直入主題為關(guān)鍵。

4.培養(yǎng)做題時(shí)的細(xì)心，比如畫出關(guān)鍵性詞提醒自己，遇到簡(jiǎn)單題更不能掉以輕心。

2.努力障礙型

特點(diǎn)：該會(huì)的知識(shí)會(huì)了，不會(huì)的永遠(yuǎn)不會(huì)，學(xué)習(xí)方法存在問題。不管怎么努力成績(jī)永遠(yuǎn)是在穩(wěn)定的位置，這類學(xué)生努力，學(xué)習(xí)有動(dòng)力，但是學(xué)習(xí)方法存在問題。

方法：1.分析學(xué)生，成績(jī)止步不前的原因，是在知識(shí)掌握的不透徹還是不會(huì)靈活運(yùn)知識(shí)方面。

2.找到問題的所在，如果只是掌握的不透徹，模糊不清，講解時(shí)要細(xì)致全面，并且把

易混的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)挑出來比較講解，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。學(xué)習(xí)方法的問題，記憶性的 知識(shí)要背誦，每天制定計(jì)劃，按天完成目標(biāo)，并練習(xí)習(xí)題，理解性的講解要仔細(xì)，在做題技巧、知識(shí)點(diǎn)的變形等方面入手。3.自信匱乏型

特點(diǎn)：不主動(dòng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自信，不懂的問題也不問，知識(shí)掌握程度低 方法：1.培養(yǎng)信心，出一些學(xué)生擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)習(xí)題，培養(yǎng)信心

2.信心建立起來的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生哪方面存在漏洞，但要委婉的指出，不要打擊他

3.針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)，難度要由易到難，逐漸升高

4.和家長(zhǎng)合作，在家里家長(zhǎng)要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心。

5.這類學(xué)生缺乏自信，教學(xué)過程中要給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)式的指出不足，并灌輸一種通過

學(xué)習(xí)這種不足可以彌補(bǔ)的思想。

4.依賴監(jiān)督型

特點(diǎn)：自制能力低，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)付老師的任務(wù)，知識(shí)掌握不透徹，知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，上課注意力不集中。

方法：1.上課期間要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，通過不同的途徑幫助學(xué)生集中注意力，比如敲桌子，提

問題，讓學(xué)生反過來講給老師聽等方法。

2.講解知識(shí)時(shí)，可以給與獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)，比如完成這個(gè)任務(wù)可以得到什么東西，慢慢培

養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的成就感，引導(dǎo)自發(fā)式學(xué)習(xí)

3.知識(shí)點(diǎn)講解要全面，仔細(xì)，提出問題讓學(xué)生思考。5.意志薄弱型

特點(diǎn)：和依賴監(jiān)督型的類似，有學(xué)習(xí)能力，但是做事缺乏韌勁，知識(shí)點(diǎn)掌握的模糊，難點(diǎn)掌 握不清。

方法：1.知識(shí)講解時(shí)由易到難，分階段完成，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的自豪感，目標(biāo)可以按時(shí)間

長(zhǎng)短來定，完成任務(wù)的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。

2.大目標(biāo)分解程小目標(biāo)。6.習(xí)慣矯正型

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，注意力不集中，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)不貫穿。方法：1.準(zhǔn)備筆記本，上課做好筆記，可以要求家長(zhǎng)合作，下節(jié)課檢查

2.講課要有趣，課上通過不同的額途徑吸引學(xué)生注意力

3.知識(shí)講解要貫穿 7.厭煩學(xué)習(xí)型

特點(diǎn)：不喜歡學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)行為，有學(xué)習(xí)能力但是逃避學(xué)習(xí)，表面上看是

厭煩學(xué)習(xí)，其實(shí)是沒有自信，想學(xué)但是聽不懂，久而久之沒有了興趣。

方法：1.培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)科的興趣，鑒于這類學(xué)生基礎(chǔ)差，講解時(shí)要從簡(jiǎn)單的知識(shí)開始，一點(diǎn)

點(diǎn)講，和他感興趣的事物練習(xí)起來。

2.基礎(chǔ)知識(shí)一步步掌握，貫穿起來，慢慢跟得上，就有了信心繼續(xù)學(xué)習(xí)8.基礎(chǔ)薄弱型

特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)掌握度低，沒有及時(shí)消化吸收，單詞量不夠，考試準(zhǔn)確率低。方法：1.基礎(chǔ)知識(shí)講解詳細(xì)，配以習(xí)題練習(xí)，重復(fù)訓(xùn)練易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

2.每周單詞計(jì)劃，完成目標(biāo)，增加詞匯量

3.針對(duì)考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考點(diǎn)練習(xí)，首先拿到這類分?jǐn)?shù)

4.慢慢增加難度，講練結(jié)合抓住學(xué)生的漏洞重點(diǎn)講練結(jié)合，不斷練習(xí)，提高準(zhǔn)確率。

第五篇：探索有效教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

探索有效教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

福建省武平縣萬安中心學(xué)校 鐘秋榮

摘要：探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)及其途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)對(duì)預(yù)設(shè)生成，多開展實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生在有效的情境中進(jìn)行提高，進(jìn)行思考、探索，并輔以有效評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，從而達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效課堂 教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界。不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某種問題形成不同的認(rèn)識(shí)。提出任務(wù)之后,教師不要急于講解,而要根據(jù)任務(wù)的難易程度,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),采取靈活多樣的方法分析任務(wù)。有效教學(xué)理念的核心就是教學(xué)中的效益問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何達(dá)到有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是我們?cè)谡n堂教學(xué)中積極追求的目標(biāo)。

一、注重活動(dòng)的開展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué),給學(xué)生動(dòng)手的空間,思考的空間。給學(xué)生探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。如在教學(xué)《位置》(人教版第十二冊(cè)第一單元)時(shí),通過二個(gè)活動(dòng)層次,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。第一,在本班教室里看看自己所處的位置,說說自己在第幾列第幾行,此層次讓學(xué)生明確確定一個(gè)學(xué)生的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)。第二層次,以本班教室的座位為準(zhǔn),出示并確定動(dòng)物園的大象館、熊貓館、猴山、海洋館、大門的位置,讓學(xué)生說說這些場(chǎng)館的所在位置。然后回答老師的問題,如果一格是100米,那么大門到猴山可以怎么走?走了幾百米?結(jié)果表明將老師的先操作改為學(xué)生的先操作,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的效果要比以前都好,課堂上只有讓學(xué)生適時(shí)多動(dòng),才能激活他們思維,才能有效地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自始至終是活動(dòng)的主體,讓學(xué)生有充分自主的權(quán)利,調(diào)動(dòng)多種感官,看一看,摸一摸,畫一畫,拼一拼,重視實(shí)踐操作,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這“三動(dòng)”活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,并解決問題。

二、注重課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的“火花”

教學(xué)中,預(yù)設(shè)是必要的,教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排。在備課過程中,應(yīng)充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況,從而使整個(gè)教學(xué)的準(zhǔn)備過程有個(gè)更大的包容度和自由度,給生成留足空間。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè)過程也可能會(huì)出現(xiàn)一些想不到的情況。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成,教師就應(yīng)該及進(jìn)調(diào)整好自己的預(yù)設(shè),給學(xué)生騰出空間。利用好學(xué)生生成的資源,也是一堂精彩有效課堂的重要因素。如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》(四年級(jí)下

冊(cè))時(shí)我在從“量一量”這個(gè)方法中過渡到“折一折、拼一拼”時(shí),拿出一個(gè)很大的三角形問:“這個(gè)三角形可以用你們的量角器量出每個(gè)角的度數(shù),從而算出三角形的內(nèi)角和嗎?”學(xué)生大聲地回答：“能”。這個(gè)回答讓我大吃一驚,因?yàn)樵陬A(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)一時(shí)疏忽而沒想到這么大的三角形可以用學(xué)生的量角器量,而只能通過折拼這個(gè)方法來得出三角形的內(nèi)角和是180°,停留一會(huì)兒,我說:“真厲害,這么大的三角形也能量出來,上來試試?！睂W(xué)生通過量出每個(gè)三角形的度并記錄85°+45°+52°=179°從而出現(xiàn)小的誤差,此時(shí)我趁機(jī)說:“你們看,我們通過量的方法而有誤差,有沒有通過其它的方法而驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°呢?”課堂上的有效生成,點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的“火花”。生成時(shí),不要被這種“火花”電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,不要簡(jiǎn)單地布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之。只有敏感地捕捉和利用這一次次生成的機(jī)會(huì),時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。再如,教學(xué)《成正比例的量》時(shí),當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定時(shí),長(zhǎng)方形面積和寬成正比例關(guān)系。有個(gè)學(xué)生舉手問:“老師,那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和寬成正比例嗎?”此時(shí)這環(huán)節(jié)顯然不在預(yù)設(shè)范圍內(nèi),為此,我反問,有哪個(gè)同學(xué)根據(jù)成正比例關(guān)系的條件回答這個(gè)問題?通過學(xué)生的回答,使這位學(xué)生對(duì)成正比例關(guān)系的條件更清楚了。課堂的有效生成教學(xué)過程,實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過程,是一個(gè)研究的過程,我們只有在“有效教學(xué)”的理念指導(dǎo)下,不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題僅僅是技能而已,而提出新問題,從新的角度去看舊問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力,標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。作為教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境,把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中,讓學(xué)生在情境中發(fā)揮自主能動(dòng)性,從而有效的學(xué)好本節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)。

1、注重創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

新課標(biāo)提示我們,學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往來自充滿新奇的問題情境,創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一方面可以使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,樂于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力,有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。如教學(xué)“確定起跑線”(人教版第十一冊(cè))時(shí),為了掌握計(jì)算每條跑道的長(zhǎng)度,我點(diǎn)出了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)400米跑時(shí)的錄像然后問,為什么每個(gè)運(yùn)動(dòng)員所站的位置不同?設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的問題情境,很快把學(xué)生的思維調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài),使之活躍起來,先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),提出自己的想法,然后,演示錄像來驗(yàn)證學(xué)生的猜想,將錄象中的內(nèi)容和書上的知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué),并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2、注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移途徑

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,新教材的優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。恰當(dāng)?shù)摹扒榫硠?chuàng)設(shè)”,不但能激起學(xué)生的求知欲望,還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。在課堂教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移途徑,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,“圓面積”計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí),先讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方形、正方形面積是怎樣計(jì)算的,接著順勢(shì)提問:“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,圓的面積是怎樣計(jì)算呢?”在學(xué)生猜測(cè)到是底面半徑的平方乘圓周率時(shí),創(chuàng)設(shè)一組問題情境,以引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,圓能否化成長(zhǎng)方形?如果能,那么轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形與圓又有怎樣的關(guān)系?一系列問題,促使學(xué)生展開思維的翅膀,以小組為單位展開探究式學(xué)習(xí),采用切分,插拼成近似長(zhǎng)方形的方法,很快得出結(jié)論。

四、注重運(yùn)用有效的評(píng)價(jià),推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力

有效的教學(xué)活動(dòng),不但要重視課堂的預(yù)設(shè)生成,問題情境的設(shè)置而且要注重評(píng)價(jià)的功能?！霸u(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程??要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的悟感與態(tài)度,更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信?！边@是新課程激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。

有效的評(píng)價(jià),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,有助于教師改進(jìn)教學(xué)。心理學(xué)告訴我們:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基也說過:“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂,從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲一一這是他的不幸。”每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能不但存在差異,而且發(fā)揮的程度上也不一樣,如果多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì),這個(gè)學(xué)生就會(huì)努力朝前走。每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,都要對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們分析問題,解決問題的能力,這樣既有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中逐漸提高他們的學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)內(nèi)容。特別是對(duì)開放題型或一題多解題目時(shí),對(duì)學(xué)生寫出的不同解法,教師要加以表揚(yáng)。比如,在教學(xué)“比例的基本性質(zhì)”時(shí),出示開放題型,把下面的等式改寫成比例,3×40=8×15,有個(gè)學(xué)生寫出了8個(gè)不同的比例式,我在作業(yè)本上寫了“你真了不起!”有個(gè)別學(xué)生也寫出了一、二個(gè)比例式,我在旁加注:“你有很大的進(jìn)步!如果你有心再認(rèn)真思考些,相信你會(huì)更大的進(jìn)步！”在評(píng)價(jià)時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中享受成功的快樂。這樣,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心:有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力和改進(jìn)教師的教學(xué)。

有效的教學(xué)方法要講求效果。作為一線教師,我們要盡最大可能采用效果最好,效率最高的教學(xué)方法。讓學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用,使課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。