第一篇：映日荷花別樣紅——影視資源在音教中的運用

映日荷花別樣紅 ——影視資源在音教中的運用

音樂是聽覺的藝術(shù)，是抽象的藝術(shù)。這對于在音樂殿堂里剛剛起步的小孩子來說又是一種比較深奧、難懂的藝術(shù)。許多學(xué)生就是因為教學(xué)形式的老一套，教材的缺乏生機(jī)，從而使他們漸漸地不喜歡上音樂課。這種現(xiàn)象在小學(xué)音樂教學(xué)中是非常多見的。

如何改變以往那種被學(xué)生厭煩的被動式的教學(xué)模式，尋找一種新的適應(yīng)兒童身心發(fā)展的教學(xué)方法呢？我經(jīng)過細(xì)心的調(diào)查、實踐、研究，終于找到了一種“用影視資源融入音樂教學(xué)”的行之有效的方法。

一、影視資源的運用使節(jié)奏教學(xué)輕松進(jìn)行

節(jié)奏是音樂的骨骼，而正是這付“骨骼”往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。它的學(xué)習(xí)是比較枯燥和困難的，孩子們對它缺乏理解。針對這種情況，我找來了相關(guān)的影視資料，輔助學(xué)生攻克難關(guān)。例如：在學(xué)習(xí)具有進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏時，我會播放一些如《義勇軍進(jìn)行曲》、《解放軍進(jìn)行曲》之類的電視錄像。學(xué)生們在聽著剛勁有力的音樂，看著動感整齊的畫面時，會情不自禁地踩起進(jìn)行曲的節(jié)拍。這種直觀性的教學(xué)，學(xué)生很快就會掌握進(jìn)行曲的節(jié)奏。當(dāng)我教“x x x x x x ”這種具有明顯維吾爾族風(fēng)格的節(jié)奏時，我又會找來一些新疆舞的影視資料，學(xué)生通過視聽的沖擊，不用我教，自己就會拍打節(jié)奏了。

二、影視資源的運用使欣賞真正成為享受

欣賞課難上，是音樂教學(xué)中常會碰到的一個實際性的問題。音樂欣賞特別是那些器樂曲的欣賞常會令老師和學(xué)生覺得頭疼。我發(fā)現(xiàn)，在以往的欣賞課上學(xué)生們不是忙著做與欣賞無關(guān)的事，就是聽得呆若木雞，聽完了也說不出個所以然來。老師則只能艱難地維持著課堂紀(jì)律。這樣的欣賞，不聽也罷，絲毫沒有體現(xiàn)審美的宗旨。

面對這種狀況，我運用影視資源的融入使欣賞真正成為享受。例如：欣賞《櫻花》時，我讓學(xué)生觀看了一段日本電影片段，畫面中那迷人的異國情調(diào)，盛開的櫻花，醉人的旋律，把學(xué)生帶入了影片極情渲染的情景中。學(xué)生們很自然地就體驗到了這個作品所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵了。又如欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，我又找來了端午節(jié)賽龍舟的影視資料，把原音消去，換上《金蛇狂舞》的旋律作為背景音樂。學(xué)生們完全被眼前的情景吸引住了，他們可投入啦，邊欣賞邊喊加油，有的還隨節(jié)奏拍打起了桌子、文具盒------這樣一來，引起了學(xué)生情感上的共鳴，提高了學(xué)生的情感體驗。讓學(xué)生眼中能“看”，耳中能“聽”，手中能“舞”，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生親生體會了作曲家的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生輕松地理解作品的內(nèi)涵。

三、影視資源的運用使教學(xué)導(dǎo)入充滿動感

導(dǎo)入是通向?qū)W習(xí)新課的橋梁，在一堂課中扮演著極其重要的角色。影視資源的運用使教學(xué)導(dǎo)入更有動感。如教唱《牧羊女》時，我先播放了學(xué)生喜聞樂見的電影——《少林寺》中的插曲《牧羊曲》，影片中紅日東升，林

澗小溪水潺潺，坡上青青草；草地上羊群奔跑，美麗的牧羊姑娘輕輕地?fù)]動著牧羊鞭，哼著小曲兒。山坡上鮮花盛開------青山、綠水、羊群、美麗的少女構(gòu)成了一幅幅絢麗多姿的優(yōu)美畫卷。學(xué)生們很陶醉，很向往，如臨其境，如聞其聲，激起了他們學(xué)習(xí)新歌《牧羊女》的熱情。又如在學(xué)習(xí)《我的家在日喀則》前，我讓學(xué)生們在電視配樂散文《西藏詩話》中領(lǐng)略西藏的神秘文化和雪域風(fēng)光。它色彩鮮明，誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，贊美了壯麗的西域風(fēng)光。學(xué)生流連忘返，迅速地領(lǐng)會了《我的家在日喀則》是一首西藏人歌唱自己家鄉(xiāng)的贊歌，要唱出自豪感來。達(dá)到了“移情”的效果。

“映日荷花別樣紅”，只有在教學(xué)中滲透了老師的愛心、真心、耐心、慧心，學(xué)生這朵嬌艷的荷花才會開出別樣的風(fēng)采來；也只有當(dāng)學(xué)生真真切切地感覺到學(xué)習(xí)音樂是一種享受，而不是負(fù)擔(dān)時，音樂課堂才能煥發(fā)出它應(yīng)有的神采來！相信只要我們?nèi)ビ眯奶剿?，就一定會有收獲！

第二篇：映日荷花別樣紅—讓影視資源融入音樂教學(xué)中

映日荷花別樣紅—讓影視資源融入音樂教學(xué)中

內(nèi)容摘要：

使用影視資源，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象，達(dá)到“移情”的效果。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生通過視聽的沖擊，不用教，自己就會拍打節(jié)奏了。讓學(xué)生眼中能“看”，耳中能“聽”，手中能“舞”，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生親生體會了作曲家的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生輕松地理解作品的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：

音樂教學(xué) 影視資源 直觀化 充滿動感

正文：

音樂是聽覺的藝術(shù)，是抽象的藝術(shù)。這對于在音樂殿堂里剛剛起步的小孩子來說又是一種比較深奧、難懂的藝術(shù)。許多學(xué)生就是因為教學(xué)形式的老一套，教材的缺乏生機(jī)，從而使他們漸漸地不喜歡上音樂課。這種現(xiàn)象在小學(xué)音樂教學(xué)中是非常多見的。

如何改變以往那種被學(xué)生厭煩的被動式的教學(xué)模式，尋找一種新的適應(yīng)兒童身心發(fā)展的教學(xué)方法呢？我經(jīng)過細(xì)心的調(diào)查、實踐、研究，終于找到了一種“用影視資源融入音樂教學(xué)”的行之有效的方法。

一、影視資源的運用使教學(xué)導(dǎo)入充滿動感。

導(dǎo)入是通向?qū)W習(xí)新課的橋梁，在一堂課中扮演著極其重要的角色。影視資源的運用使教學(xué)導(dǎo)入更有動感。如教唱《牧羊女》時，我先播放了學(xué)生喜聞樂見的電影——《少林寺》中的插曲《牧羊曲》，影片中紅日東升，林澗小溪水潺潺，坡上青青草；草地上羊群奔跑，美麗的牧羊姑娘輕輕地?fù)]動著牧羊鞭，哼著小曲兒。山坡上鮮花盛開------青山、綠水、羊群、美麗的少女構(gòu)成了一幅幅絢麗多姿的優(yōu)美畫卷。學(xué)生們很陶醉，很向往，如臨其境，如聞其聲，激起了他們學(xué)習(xí)新歌《牧羊女》的熱情。又如在學(xué)習(xí)《我的家在日喀則》前，我讓學(xué)生們在電視配樂散文《西藏詩話》中領(lǐng)略西藏的神秘文化和雪域風(fēng)光。它色彩鮮明，誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，贊美了壯麗的西域風(fēng)光。學(xué)生流連忘返，迅速地領(lǐng)會了《我的家在日喀則》是一首西藏人歌唱自己家鄉(xiāng)的贊歌，要唱出自豪感來。達(dá)到了“移情”的效果。

二、影視資源的運用使音樂內(nèi)容直觀化。

學(xué)生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

另外，低年級學(xué)生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞—太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。

三、影視資源的運用使音樂游戲、舞蹈直觀化。

低年級學(xué)生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象，使學(xué)生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動作的準(zhǔn)確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

四、影視資源的運用使節(jié)奏教學(xué)輕松進(jìn)行。節(jié)奏是音樂的骨骼，而正是這付“骨骼”往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。它的學(xué)習(xí)是比較枯燥和困難的，孩子們對它缺乏理解。針對這種情況，我找來了相關(guān)的影視資料，輔助學(xué)生攻克難關(guān)。例如：在學(xué)習(xí)具有進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏時，我會播放一些如《義勇軍進(jìn)行曲》、《解放軍進(jìn)行曲》之類的電視錄像。學(xué)生們在聽著剛勁有力的音樂，看著動感整齊的畫面時，會情不自禁地踩起進(jìn)行曲的節(jié)拍。這種直觀性的教學(xué)，學(xué)生很快就會掌握進(jìn)行曲的節(jié)奏。當(dāng)我教“x x x x x x ”這種具有明顯維吾爾族風(fēng)格的節(jié)奏時，我又會找來一些新疆舞的影視資料，學(xué)生通過視聽的沖擊，不用我教，自己就會拍打節(jié)奏了。

每首樂曲都有它獨自的節(jié)奏特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

五、影視資源的運用使欣賞真正成為享受。

在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的２５％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？欣賞課難上，是音樂教學(xué)中常會碰到的一個實際性的問題。音樂欣賞特別是那些器樂曲的欣賞常會令老師和學(xué)生覺得頭疼。我發(fā)現(xiàn)，在以往的欣賞課上學(xué)生們不是忙著做與欣賞無關(guān)的事，就是聽得呆若木雞，聽完了也說不出個所以然來。老師則只能艱難地維持著課堂紀(jì)律。這樣的欣賞，不聽也罷，絲毫沒有體現(xiàn)審美的宗旨。

面對這種狀況，我運用影視資源的融入使欣賞真正成為享受。例如：在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。再如：欣賞《櫻花》時，我讓學(xué)生觀看了一段日本電影片段，畫面中那迷人的異國情調(diào)，盛開的櫻花，醉人的旋律，把學(xué)生帶入了影片極情渲染的情景中。學(xué)生們很自然地就體驗到了這個作品所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵了。又如欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，我又找來了端午節(jié)賽龍舟的影視資料，把原音消去，換上《金蛇狂舞》的旋律作為背景音樂。學(xué)生們完全被眼前的情景吸引住了，他們可投入啦，邊欣賞邊喊加油，有的還隨節(jié)奏拍打起了桌子、文具盒------這樣一來，引起了學(xué)生情感上的共鳴，提高了學(xué)生的情感體驗。讓學(xué)生眼中能“看”，耳中能“聽”，手中能“舞”，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生親生體會了作曲家的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生輕松地理解作品的內(nèi)涵。

六、影視資源的運用使音樂教育活動得到優(yōu)化。

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。

七、影視資源的運用使音樂教學(xué)深化德育和美育。

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：學(xué)習(xí)《咱們從小講禮貌》這首歌，學(xué)生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。

“映日荷花別樣紅”，只有在教學(xué)中滲透了老師的愛心、真心、耐心、慧心，學(xué)生這朵嬌艷的荷花才會開出別樣的風(fēng)采來；也只有當(dāng)學(xué)生真真切切地感覺到學(xué)習(xí)音樂是一種享受，而不是負(fù)擔(dān)時，音樂課堂才能煥發(fā)出它應(yīng)有的神采來！相信只要我們用心探索，用好影視資源，音樂教學(xué)定將會是另一片廣闊的天地。

第三篇：《映日荷花別樣紅》教案

第十冊第十課《映日荷花別樣紅》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.了解荷花的生長習(xí)性、造型特點，欣賞與荷花有關(guān)的藝術(shù)作品以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.用水墨畫形式創(chuàng)作有意境的荷花作品，感受藝術(shù)家所寄托的人格精神。

3.通過欣賞創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高自己的生活品質(zhì)。重點難點

重點：學(xué)習(xí)用水墨畫形式表現(xiàn)荷花。

難點：能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術(shù)作品。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前收集關(guān)于荷花的各種資料等。（生活習(xí)性、種類特點、詩歌名句、象征意義）（教師）關(guān)于荷花的資料課件等。教學(xué)設(shè)計

一、視頻導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景

播放《水墨動畫》視頻，提問：你在視頻中看到了什么？聽到了什么？這段視頻給你什么感覺？ 回答：看到荷花，聽到美妙的音樂，還有有關(guān)于荷花的詩，畫面很美。

教師總結(jié)：這個視頻以水墨的形式將盛夏荷塘美景展現(xiàn)出來，這里花美，人美，詩更美“綠樹陰濃夏日長，蜻蜓錦鯉戲池塘，水晶蓮動微風(fēng)起，滿塘荷花一池香?！边@是唐朝詩人高駢描繪荷花的詩句。今天我們就隨著這首詩走進(jìn)“水墨荷花”。（出示課題）

二、欣賞感受，探索發(fā)現(xiàn)

1．小組討論——認(rèn)識荷花 播放課件展示荷花圖片，分發(fā)知識小卡片回答卡片背面問題。小組討論，匯報交流結(jié)果。2．繪畫的意境

認(rèn)識意境——出示吳冠中先生的《荷塘》作品圖片，請學(xué)生欣賞感受，作者通過對荷花形象的描繪，傳達(dá)一種收獲之美，這也是我們學(xué)習(xí)國畫的一個新名詞，“意境”。解釋意境

探索意境——欣賞不同作品，感受不同意境

表現(xiàn)意境——分析兩幅不同意境的中國畫，感受不同的用筆、用墨、用色表現(xiàn)不同意境

提問：同樣描繪荷花的兩幅作品，為何會傳達(dá)給我們兩種不同的意境？ 回答：顏色

構(gòu)圖

用墨

小結(jié)：以上兩幅作品同樣是描繪荷花，但他們通過不同的運墨運色運筆和構(gòu)圖，表現(xiàn)了兩種不同的意境。

三、深入探究，創(chuàng)造學(xué)習(xí)

1． 師生比賽繪寫意荷花（對比——修改——嘗試）

（1）對比師生作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣用筆墨表現(xiàn)寫意荷花

（2）老師示范修改，強(qiáng)調(diào)運筆要靈動；運墨要濃淡變化；用色要大膽（3）學(xué)生嘗試?yán)L畫寫意荷花（適當(dāng)展示）2． 再次欣賞大師作品，嘗試表現(xiàn)意境

（1）欣賞大師作品，了解怎樣完善畫面，表現(xiàn)意境（2）用墨、用色豐富畫面，完成一幅有意境的作品

四、評價展示

用長卷展示，把學(xué)生作品貼在事先準(zhǔn)備好的卷軸上，學(xué)生自評，互評。

（1）自我評價：給自己的作品取個題目，說說自己作品的意境。（2）同學(xué)評價：最喜歡哪一個作品，說說理由。（3）老師評價、總結(jié)

五、課后延伸

欣賞用其他藝術(shù)形式表現(xiàn)荷花的作品。

第四篇：勤勉廉政促發(fā)展 映日荷花別樣紅

勤勉廉政促發(fā)展映日荷花別樣紅

——大理市下關(guān)鎮(zhèn)荷花村勤廉工作匯報

近十年來，依靠勤廉傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)勤廉作風(fēng)，強(qiáng)化勤廉工作，大理市下關(guān)鎮(zhèn)荷花村走出一條勤勉廉政促發(fā)展的康莊大道，讓蒼山腳下的?荷花?綻放得更鮮更艷。

勤廉就是勤勉廉政，或者說勤政廉潔。勤廉既是一種精神，也是社會發(fā)展的巨大驅(qū)動力。荷花村干部群眾正是用這一法寶贏得社會經(jīng)濟(jì)的 十年大發(fā)展。其中他們在實踐中探索總結(jié)出的?五級財務(wù)審批?在勤廉建設(shè)工作和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上起到持久而又至關(guān)重要的作用。

荷花村位于下關(guān)鎮(zhèn)北郊，屬城鄉(xiāng)結(jié)合部，轄區(qū)面積8平方公里，下轄興隆、荷花、陽平、寶林、寶井等5個自然村、10個村民小組，有農(nóng)戶1547戶、4321人。近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，特別是大理市滇西中心城市建設(shè)步伐的加快，荷花村先后被征用耕地2000多畝。為避免坐吃山空，?村兩委?班子立足荷花村地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的優(yōu)勢，提出?以征地補(bǔ)償款為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，一村一品牌，一組一項目?的發(fā)展思路，引導(dǎo)和組織村民投資入股，創(chuàng)辦企業(yè)，利用資金加速經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展。幾年來，在各種建設(shè)中，村民和村集體，收入、支出、使用、往來資金數(shù)億元，村委會每年收入和支出都在幾百萬甚至千萬元以上，特別是征地款的兌現(xiàn)和使用更是老百姓最為關(guān)注的問題。怎樣確保財務(wù)透明、公開、規(guī)范、合理使用，讓老百姓放心、讓村干部清白？荷花村黨總支的秘訣就是把民主落實到最基層，實行 ?五級財務(wù)審批制度?。由于村勤廉工作扎實，?五級財務(wù)審批制度?完善、落實、1

有效，多年來不僅沒有出現(xiàn)絲毫經(jīng)濟(jì)問題，而且由于有制度保障，各項事業(yè)得到蓬勃發(fā)展。

?五級財務(wù)審批制度?即：自然村（村民小組）和村委會發(fā)生的費用支出，其報銷必須要經(jīng)過自然村（村民小組）理財小組簽批、自然村（村民小組）長簽批、黨支部書記審批、村勤廉監(jiān)督委員會審批、村黨總支書記（村委會主任）最后把關(guān)審批?五道關(guān)口?。無論是幾十元還是上萬元，甚至上百萬元的支出，都嚴(yán)格按‘五級財務(wù)審批制度’執(zhí)行。

荷花村五級財務(wù)審批、財務(wù)監(jiān)督是從最基層、最普通的村民開始的。為讓村民有效行使財務(wù)監(jiān)督權(quán)，荷花村在村組換屆時，特意在村民小組一級增設(shè)理財小組，其人員構(gòu)成按照400人以下推選3人、400—800人推選5人的比例進(jìn)行組合；產(chǎn)生形式與村民小組長、副組長同步進(jìn)行，采取?直選?方式產(chǎn)生。賦予村民理財小組行使財務(wù)一級審批權(quán)，無村民小組理財人員的簽署意見，其報銷憑證無效。這種監(jiān)督形式讓村民民主監(jiān)督的意愿得以實現(xiàn)。選舉出來的理財小組成員，大都是有威望、熱衷于村務(wù)管理、原則性強(qiáng)的老同志，從而增加村民理財小組的 ?含金量?。這種最基層的民主監(jiān)督形式，使得村民小組一級的財務(wù)更加規(guī)范透明。

?五級財務(wù)審批制度?另有一個鮮明的特點：村民小組長簽批意見后，還需經(jīng)過村黨支部書記審批方可報村委會審批。這是荷花村在村務(wù)管理中充分發(fā)揮村黨組織核心作用采取的又一項新舉措。荷花村黨總支在工作實踐中總結(jié)出，?把村組財務(wù)審批權(quán)交到村黨支部書記手

里，能有效解決村民小組和村黨支部‘兩張皮’現(xiàn)象，更能加強(qiáng)對組級財務(wù)的監(jiān)管。?

荷花村有10個村民小組，設(shè)有7個黨支部，其中村民小組長和村黨支部書記?一肩挑?的有2個。為了讓村黨支部能有效協(xié)調(diào)和管理各村民小組事務(wù)，荷花村在各組全面推行黨員議事決策制度，即：對村民小組工程建設(shè)、項目投資、資金分配等涉及村民重大問題做出決策前，要先由黨小組和黨支部的黨員大會討論決定，再由村民小組提交村民大會或戶長會討論表決，表決通過后上報村委會，按照?四議兩公開?的方式進(jìn)行。同時，村黨支部書記負(fù)責(zé)決策事項的監(jiān)督管理，對民主決策事項產(chǎn)生的費用予以核實簽批。

這種讓黨組織全程參與村務(wù)管理的制度，不僅凸顯出村黨組織在村務(wù)財務(wù)管理中的核心作用，也為組級資產(chǎn)、資金的安全運行加上了一把 ?鎖?。

2009年底以來，根據(jù)市、鎮(zhèn)黨委政府的要求，荷花村由村民代表會議推選成立了勤廉監(jiān)督委員會。勤廉委員會的組建讓荷花村?五級財務(wù)審批制度?更完善可靠。每月，委員會都對村、組財務(wù)進(jìn)行審核；對村務(wù)公開的內(nèi)容、公開的方式和公開程序進(jìn)行監(jiān)督；監(jiān)督村委組織對集體資產(chǎn)、資源的管理，對村?兩委?擬聘用人員、村集體資產(chǎn)運營機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人人選，以及村?兩委?換屆擬用人選等廉勤情況的監(jiān)督審查；督促和幫助村組健全村民會議、村民代表會議、村民質(zhì)詢聽證會等民主議事制度，完善?一事一議?制度，并按規(guī)定程序集體討論決定涉及村民利益的重要事項，對所議事項實施過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督；

監(jiān)督村?兩委?及其成員的效能和作風(fēng)建設(shè)情況。

環(huán)環(huán)相扣的?五級財務(wù)審批?和勤廉監(jiān)督讓村民吃上?定心丸?，也促進(jìn)全村經(jīng)濟(jì)大發(fā)展：

多年前開始的上億元征地補(bǔ)償款的資金分配，入股使用得以圓滿完成；?一組一項目，一村一品牌?的發(fā)展思路得以實現(xiàn)，建設(shè)的大理學(xué)院寶鑫學(xué)生公寓投資2900萬元，年收入260萬元，資產(chǎn)增值100%，安排就業(yè)30余人；組建的新世紀(jì)中學(xué)荷園后勤公司投資5000萬，年收入150萬，安排就業(yè)70余人；投資500萬建設(shè)綜合市場，投資1200萬建成荷耀加油站，養(yǎng)豬、養(yǎng)牛，搞建筑、搞運輸，800余人的創(chuàng)業(yè)各得其所，村年收入達(dá)1.6億多元。在大力發(fā)展股份經(jīng)濟(jì)、個體私營經(jīng)濟(jì)的同時，村集體經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展壯大，開辦機(jī)動車加油站、洗車場、農(nóng)機(jī)站，投資建成綜合市場，建成人畜飲水工程，建設(shè)村莊道路、公墓、停車場、便民綜合樓和群眾活動娛樂場所，建設(shè)沖水衛(wèi)生公廁，成立消防隊，組建治安巡防隊……眾多建設(shè)創(chuàng)造了良好的人居環(huán)境，村里的文化、教育、治安、護(hù)林、計生等公益事業(yè)蓬勃發(fā)展，荷花村變化日新月異，新農(nóng)村面貌煥然一新。

在抓好舒適優(yōu)美環(huán)境的同時，也抓人文環(huán)境建設(shè)。制訂村規(guī)民約倡導(dǎo)文明鄉(xiāng)風(fēng)；投資2000多萬元建成有1000余幼兒在園的大理市第三幼兒園，改造村小學(xué)，對村優(yōu)秀教師和成績突出學(xué)生予以高額獎勵，營造尊師重教氛圍；設(shè)立專項資金幫貧扶困，扶持貧困人員發(fā)展項目，給予困難村民生活補(bǔ)助，讓?五保戶?得以贍養(yǎng)，特困戶有生活救助；文藝宣傳隊、古樂隊、籃球隊等健康娛樂活動有聲有色，文明戶創(chuàng)建

活動如火如荼，富裕、安康、和諧的彩云繚繞在蒼山腳下美麗的荷花村。

荷花——十多年前一個傳統(tǒng)農(nóng)耕的貧困村莊，現(xiàn)在亦農(nóng)亦商、多種經(jīng)營、村強(qiáng)民富，人均年收入從過去的數(shù)百元增至五千多元，村總資產(chǎn)突破兩億，黨總支被評為全國優(yōu)秀基層黨組織，省優(yōu)秀基層黨組織，獲得云嶺先鋒紅旗單位，省民主法制示范村，州小康村等一系列殊榮。

?荷花?用自己的經(jīng)歷詮釋了我黨勤勉廉政這一優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)的正確和偉大。

第五篇：映日荷花別樣紅-教師教學(xué)經(jīng)驗（范文）

映日荷花別樣紅

——記松滋鎮(zhèn)泰民族學(xué)校皮曉紅老師

一條山一般板實的土家漢子，一位普通的山區(qū)代課老師，在那三尺特殊的“代課”講壇上，一站就是24年，快樂奉獻(xiàn)，執(zhí)著堅守，猶如“寒潭”挺立的一支紅荷，開出了別樣的風(fēng)采。他，就是松滋鎮(zhèn)泰民族學(xué)校的皮曉紅老師。

崇高的選擇，開啟了他篳路藍(lán)縷的教育人生

1989年6月，人生第一個重大而又殘酷的抉擇擺在了他的面前。家庭的貧困，令三個孩子的讀書生涯難以為繼；為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，為了弟弟、妹妹能繼續(xù)上學(xué)，作為長子的皮曉紅咬牙決定提前一年高中畢業(yè)，放棄志在必得的高考，回到了偏僻、落后的家鄉(xiāng)——荊州屋脊“卸甲坪”。

回到家，他很快選擇了去南方打工掙錢。正當(dāng)他打點行裝準(zhǔn)備出發(fā)時，他初中的數(shù)學(xué)老師——梁永富老師（當(dāng)時已經(jīng)是鄉(xiāng)教育組領(lǐng)導(dǎo)）來到了他的家。梁老師對皮曉紅說：“曉紅，還記得你上初中時的理想嗎？——你說你想當(dāng)一名教師。眼下我們家鄉(xiāng)正缺老師，你就到鳳凰淌小學(xué)去代課吧？憑你的功底，當(dāng)老師沒問題……”梁老師一席話，又勾起了皮曉紅那因家庭的窘迫而幾乎泯滅的“理想”。是打工還是

代課？年僅19歲的小伙子再次面臨人生的艱難抉擇。正是老師信任的話語，期待的眼神，重新點燃了他內(nèi)心深處的理想。他選擇了留下，這一留，就是24年，比他作出這一選擇時的年齡還長。他選擇把根扎在了故鄉(xiāng)這塊貧瘠的土地上，扎進(jìn)了山區(qū)教育這汪“寒潭”里。

鳳凰淌小學(xué)是全鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)、海拔最高、一般人都不愿去的一所簡易學(xué)校。但皮曉紅這個19歲的土家小伙子，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱情，背起簡單的行囊，毅然走進(jìn)了大山，走上了三尺講臺，成了一名代課教師。剛開始，他還自認(rèn)為以不錯的成績高中畢業(yè)，教學(xué)應(yīng)該比較輕松；哪知幾天下來，感覺全然不是那么回事，自己認(rèn)為很簡單的問題學(xué)生就是聽不明白。并且，由于班級編制都是“復(fù)式班”，三四個年級的學(xué)生在一間教室里上課，一節(jié)課，要不斷變換上課的年級、課程，往往手忙腳亂而不得其法。從此，他把一顆年輕的心沉靜下來。白天，他在講臺上開蒙啟智，揮灑汗水；晚上，他在油燈下鉆研教材，思索教法。為了更快地掌握教法，他到處拜師學(xué)藝。放學(xué)后，他竟步行十幾公里甚至更遠(yuǎn)的山路到周邊兄弟學(xué)校向有經(jīng)驗的老教師取經(jīng)，這樣每周兩次，風(fēng)雨無阻地堅持了整整兩年。

功夫不負(fù)有心人，付出終有回報。皮曉紅老師的課堂一天比一天有序，一天比一天有效，一天比一天流暢精彩。連續(xù)三年，他所擔(dān)任的一年級和四年級復(fù)式班的數(shù)學(xué)、二年級

和三年級復(fù)式班的語文在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，取得了位居17所小學(xué)的前三名的好成績！

喜報傳來，猶如久旱的甘霖，家長們奔走相告。皮曉紅老師圓了鳳凰淌村人多年的夢想，給了山里孩子一份美好的希冀。孩子們說：“老師，我要走出大山，將來我要去闖山外的世界。”聽著孩子們稚氣的話語，皮曉紅眼睛濕潤了，高興？激動？苦澀？甜蜜？那一刻，真是百感交集。

快樂的奉獻(xiàn)，詮釋了他如魚飲水的智慧人生

皮曉紅真正把心安放在了鳳凰淌，并且是快樂的安放。出身寒門，生活的艱苦難不了他；夜晚的寂寥，他用挑燈勤讀來化解；教學(xué)條件的艱苦，磨礪了他教書育人的智慧。滴水成冰的寒冬，他和孩子們用游戲的方法取暖，于是，他的校園里，不管是拖著鼻涕還是長了凍包的小臉，都綻放著春天般的歡笑；春暖花開的季節(jié)，他領(lǐng)著孩子們到山野踏青，登上山頂，皮老師在孩子們的心田播下了理想的種子。孩子們望著綿延不斷的遠(yuǎn)山問：“老師，山那邊是什么？”皮老師看著孩子天真的眼神說：“山那邊啊，有很好很美的東西，等你讀書讀出了大山，你就知道啦！”

熟悉皮曉紅老師的人，都知道他為人樂觀開朗，個性坦蕩豪爽，很少見他有愁眉苦臉的時候。當(dāng)別人說他這么點

工資還是個“代課”的，為什么還干得像蠻開心的，他總是說，快樂不快樂，幸福不幸福，各人如魚飲水冷暖自知。他說他就像魚，只要一走進(jìn)孩子們中間，就什么煩惱都沒了。所以，生活的條件再苦，工作的環(huán)境再差，人生的磨難再多，也無法侵蝕他那顆樂觀的心。能為孩子們奉獻(xiàn)自己的一腔愛心，成了皮曉紅老師的快樂之源。

給孩子們奉獻(xiàn)得越多，往往意味著對家人的歉疚也越多。2001年的一天下午，皮曉紅接到了5歲兒子的電話：“爸爸，我肚子餓，還沒吃午飯呢，媽媽病了?！眱鹤幽侵赡鄣穆曇簦屵@個七尺漢子鼻子一酸，他知道肯定是妻子的結(jié)石病又犯了。可他有他的工作和學(xué)生，對學(xué)生來說，一節(jié)課也耽誤不起呀。皮曉紅只好給附近的醫(yī)生打電話，請他幫忙上門給妻子弄點藥；交代兒子自己吃方便面。直到學(xué)生晚上就寢后他才匆匆趕回家！面對臥病在床的愛人，他的心在抽泣。2003年5月，他兒子病了，需要在荊州醫(yī)院住院動手術(shù)。當(dāng)時他是初三（1）班的班主任，同時還帶著兩個初三班的物理課，學(xué)生馬上就要中考了，如果他此時請長假，勢必影響學(xué)生的復(fù)習(xí)備考。他想，絕不能因為自己的家事而影響一百多學(xué)生的前途。于是他請了兩天假。當(dāng)兒子被推出手術(shù)室后，看著躺在病床上的孩子，皮曉紅心如刀絞，但一想到學(xué)生還等著他，他還是“狠心”地把孩子交給隨行的老父親后，立即趕回了學(xué)校。2012年10月，他愛人又生病需要住院治療，他把她送到市中醫(yī)院辦好住院手續(xù)后就匆匆回到了學(xué)校。幾周之后，同事們才知道他愛人生病住院的事。大家關(guān)心的批評他說：“你為了學(xué)生，太對不起你愛人了！”他表示理解的報以歉意的一笑，說：“我安排好了才回來?！彼麑胰说膼鄄卦谛牡?。

執(zhí)著的堅守，鑄就了他桃李成蹊的幸福人生

1992年暑假的一天，皮曉紅又一次面臨了人生的選擇。有一個老同學(xué)從南方打工回來，告訴他有一個一個月能掙回他教半年書的工資的機(jī)會，問他去不去；家人和親戚也不斷的給他做工作，要求他去，說得皮曉紅都有些心動了。而恰恰在這個時候，鄉(xiāng)初級中學(xué)的趙校長也來到了他家，對他說：“中學(xué)的一位物理老師調(diào)到城里去了，學(xué)校又調(diào)不來老師，希望你能到初中代物理課?！贝藭r，皮曉紅著實有些猶豫了，同學(xué)的邀請令他難以取舍?；厥捉虝?年來，家境一直沒有得到改善。家境的貧寒，助老扶幼的責(zé)任，讓他懂得珍惜。何去何從？輾轉(zhuǎn)反側(cè)的思考后，他最終做出了決定，還是留下來！他知道，山區(qū)學(xué)校留不住老師，最虧的是山里的孩子，他們不能享受與城里孩子同等的教育資源。他是本鄉(xiāng)人，不能看著孩子們沒有老師上課。

懷著那份厚重的責(zé)任感，1992年秋季，開學(xué)的那天，他走進(jìn)了卸甲坪初級中學(xué)的校園，走上了初中物理課的講壇，開始了他教育人生新的旅程，一直走到今天。其間，在外當(dāng)老板的老同學(xué)、在私立學(xué)校教書的老同事，一次又一次的勸他丟掉這份清貧的工作，并承諾給予他掙高薪的機(jī)會，邀請他一同去創(chuàng)業(yè)，他總是用“現(xiàn)在條件改善了，工資夠用了，一家人在一起過日子也還行”之類的話婉言謝絕；其實，直到今天，他的工資還不到一千元每月。在皮曉紅老師的心中，他有他自己的幸福。

24年的教育生涯，使皮曉紅老師更加堅信，一名教師，只要腳踏實地的奉獻(xiàn)自己真誠的愛心，沒有教不好的學(xué)生！張炎誠是2008年秋季轉(zhuǎn)到他班的一名有些壞毛病的學(xué)生，據(jù)說該生在原學(xué)校不太聽話，有過逃學(xué)、打牌、上網(wǎng)、打架等不良記錄。因此，許多科任教師都只希望學(xué)校不接收他。皮老師當(dāng)然也知道，接受這樣的學(xué)生，老師的付出將會更多，但是他還是愉快的接收了這位同學(xué)。因為，他明白，教育孩子是老師的責(zé)任，老師沒有理由將任何一個孩子拒絕在學(xué)校的大門之外，尤其是這種問題學(xué)生，又是留守兒童，其不良行為習(xí)慣更需要在學(xué)校得到矯正。張炎誠同學(xué)到班后，一些老毛病總會時常復(fù)發(fā)。為此，皮老師耐心地找他談話，幫他分析違紀(jì)的原因，指出事情的危害，告訴他一些克服重犯錯誤的方法。在他誠心改過時給以肯定，發(fā)現(xiàn)苗頭不對時及時

給以提醒。教育一個好學(xué)生，也許不要費老師很多心血，但教育一個差學(xué)生，更需要老師的耐心、責(zé)任心和愛心。慢慢地，張炎誠同學(xué)的那些壞毛病在逐漸改掉，老師和同學(xué)對他的進(jìn)步感到驚嘆！2011年，張炎誠考上了義務(wù)兵，他的父親帶著他專程到學(xué)校向皮老師報喜。他的父親是個老實厚道的農(nóng)民，見到皮老師后拉著他的手說：“皮老師，我的炎誠多虧你的教育！現(xiàn)在，他能當(dāng)兵，我很高興。要是沒有你的教育，他恐怕初中都難得畢業(yè)，怎么有資格當(dāng)兵呀。真的謝謝你??！”每當(dāng)此時，皮老師會感到他是最成功，也是最幸福的人。

24年來，他始終在用無私的行動去關(guān)愛學(xué)生，用高尚的靈魂去塑造學(xué)生。學(xué)生走了一批又一批，而唯一不變的是皮曉紅老師那顆經(jīng)久不變的愛心和責(zé)任。2011年“五一”長假，2000年在他班上畢業(yè)的余橋麗同學(xué)接他去吃她的結(jié)婚喜酒。皮老師去賀喜，余橋麗的父母把他請到了上座，感激的說：“皮老師，雖說我們家橋麗從您手上畢業(yè)十幾年了，可您知道嗎，這十幾年來，我們一家人經(jīng)常念叨您？是您教育她、鼓勵她成長，她才有今天的出息呀！”皮老師欣慰的聽著，笑著，連連點頭。他當(dāng)然記得，她不就是因為爸爸媽媽長期在外打工，自己感到孤獨無助，準(zhǔn)備輟學(xué)的那個小女孩嗎？如今她可是大學(xué)畢業(yè)，在深圳開著自己的公司，正可謂家成業(yè)就了。

桃李無言，下自成蹊。在鳳凰山上被他背過多回回家的小男孩朱云飛，即使大學(xué)畢業(yè)多年了，每次回老家時都要去看望皮老師，并追憶起當(dāng)年被老師背著的那份甜蜜。每當(dāng)教師節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日來臨，學(xué)生、家長的一條條短信、一個個電話、一張張賀卡、一封封書信就是對皮老師無私的愛的一種肯定。

俗話說，一份耕耘，一份收獲。皮老師的付出，贏得了同事、家長的贊許和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。2003年皮老師被評為松滋市首屆“五十佳班主任”；2004年，皮老師光榮加入了中國共產(chǎn)黨；2006年、2009年和2013年三次被授予松滋市“師德標(biāo)兵”光榮稱號！固然身正是范，而學(xué)高才能為師。皮老師不僅平時注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還挪出資金、擠出時間和精力參加學(xué)歷培訓(xùn)；2006年他如愿拿到了大專文憑。現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)又一次委他以重任----擔(dān)任學(xué)校的政教主任。我想，這就是一個老師的財富，是皮老師的人生價值的體現(xiàn)。

崇高的選擇，無私的奉獻(xiàn)，執(zhí)著的堅守，成就了這位土家山寨教育的功臣！面對當(dāng)今這個物質(zhì)世界，皮老師甘守清貧，用愛心點燃了一簇簇生命的火把，照亮山里孩子生命的航程。他所傳遞的這份真愛，灑遍了土家的山山水水，播向了祖國的四面八方。山鄉(xiāng)父老不會忘記這位頂天立地的土家漢子，走出大山的孩子永遠(yuǎn)記得這位愛心無限的好老師！