第一篇：人教版七年級下冊(2016部編版)歷史教案第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡

第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力目標(biāo)

(1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一、社會經(jīng)濟(jì)的繁榮、大運(yùn)河的開通及其作用、科舉制的創(chuàng)立等基本史實。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

2．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障；隋朝大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一，大運(yùn)河的開通顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情愫。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn) 大運(yùn)河的開通及其作用；科舉制的創(chuàng)立及其影響。

教學(xué)難點(diǎn) 對開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)七年級的學(xué)生辨證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法?！痉绞椒椒ā烤C合啟發(fā)式教學(xué)。【課時】1課時 【課型】新授課

【教具】地圖冊、大運(yùn)河圖、隋朝相關(guān)多媒體資料 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師可利用P4“相關(guān)史事”中“罄竹難書”的成語，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。

二、講授新課(一)隋的統(tǒng)一 1．“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補(bǔ)充過多史料。581年北周外戚楊堅奪取政權(quán)，建立隋朝，都城長安，楊堅就是隋文帝。

2．講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅地圖，展現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國。

3．“隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮”

(1)隋文帝即位后，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。隋文帝在位期間國力強(qiáng)盛，稱為“開皇之治”。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點(diǎn)：

①國家統(tǒng)一，社會安定； ②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。(二)開通大運(yùn)河 1．大運(yùn)河的開通

(1)隋煬帝為什么要開鑿大運(yùn)河？ ①經(jīng)濟(jì)原因：加強(qiáng)南北交通(南糧北運(yùn))； ②政治原因：鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。(2)開鑿的過程

605年至610年，征發(fā)幾百萬民工開鑿，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，全長2000多千米。

(3)讓學(xué)生看課本P3的《隋朝大運(yùn)河》示意圖。強(qiáng)調(diào)記憶大運(yùn)河的中心、南北端點(diǎn)、四段的名稱。

師：同學(xué)們看“隋朝大運(yùn)河”這幅圖，北南各起點(diǎn)是哪個城市？ 生：中心是洛陽；北抵涿(zhūo)郡(在今北京)，南達(dá)余杭(在今杭州)。師：大運(yùn)河是在隋煬帝征發(fā)幾百萬人，利用已有的天然河道和古運(yùn)河(邗溝是在春秋時期吳王夫差開鑿的人工運(yùn)河)的基礎(chǔ)上開通的。那它分為哪四段呢？

生：從北往南依次為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗(hán)溝和江南河。師：連接哪五河呢？

生：海河、黃河、淮河、長江和錢塘江。師：大運(yùn)河從北到南全長兩千多公里，因而是古代最長的運(yùn)河。同學(xué)們想一想為什么隋煬帝能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河呢？

生：思考并回答

師：前面說到了隋文帝在位期間經(jīng)濟(jì)繁榮，到了隋煬帝即位他就利用已有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)征發(fā)了幾百萬人；前面也說到了隋煬帝是在已有的天然河道和古運(yùn)河的基礎(chǔ)上開通的。

2．提出下列問題，組織討論：

問題一：大運(yùn)河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用？ 問題二：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？

討論時先讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)言。教師在引導(dǎo)時可提示學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。

教師歸納：大運(yùn)河開通后成為南北交通大動脈，大大促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國家的統(tǒng)一。但當(dāng)時為開鑿大運(yùn)河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來了沉重的徭役負(fù)擔(dān)，在一定程度上激化了隋朝的社會矛盾。

(三)開創(chuàng)科舉取士制度 1．科舉制誕生的背景

曹魏后期，九品中正制開始發(fā)生變化，它很快就被勢力雄厚的門閥世族所把持。這些豪門大族世代為宦，把持了所有的高官顯職，九品中正制也就把門第出身作為品評的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，形成了“上品無寒門，下品無士族”的局面。隋朝建立之初，還是沿襲前朝的選官制度，但兩年之后，隋文帝就下詔予以廢除。

2．科舉制誕生的過程

隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。

3．教師講解：科舉制的創(chuàng)立，重才學(xué)而輕門第，從而擴(kuò)大了招攬人才的門路，使一批中小地主士人得以參加統(tǒng)治政權(quán)，適應(yīng)了庶族(寒門)地主在政治上的要求，它有利于選拔封建統(tǒng)治人才，提高政治效率，適應(yīng)了大一統(tǒng)帝國的政治需要。(四)隋朝的滅亡

1．先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。歸納隋煬帝的殘暴統(tǒng)治：

①好大喜功，不恤民力，縱情享樂，奢侈無度：游江南； ②營建一系列重大工程：營建東都洛陽、開鑿大運(yùn)河； ③屢次發(fā)動戰(zhàn)爭：三次征遼東。(官逼民反)2．在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部下殺死，隋朝滅亡。3．思考隋朝滅亡的原因與教訓(xùn)。

三、課堂小結(jié) 【課后作業(yè)】 完成對應(yīng)課時練習(xí)。附：板書設(shè)計 1．隋的統(tǒng)一

581年楊堅建立隋朝。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國。2．開通大運(yùn)河

隋煬帝派人開鑿了大運(yùn)河，大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。3．開創(chuàng)科舉取士制度

隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。隋煬帝時正式設(shè)置進(jìn)士科，我國科舉制度正式誕生。

4．隋朝的滅亡

618年，隋煬帝被部下殺死，隋朝滅亡。

第二篇：第1課-隋朝的統(tǒng)一與滅亡教案

第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：

隋朝統(tǒng)一的歷史條件；隋初社會經(jīng)濟(jì)繁榮的局面是怎么出現(xiàn)的；大運(yùn)河的開通及其作用；在教師的指導(dǎo)幫助下，聯(lián)系秦朝滅亡的原因。

2.過程與方法：

在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生簡要分析隋煬帝這個歷史人物，從而提高全面評價歷史人物的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

國家的統(tǒng)一、安定，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隋朝的大運(yùn)河是古代世界上最長的運(yùn)河，它的開通，不僅促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，而且反映了我國古代勞動人民勤勞、刻苦的品質(zhì)和聰明才智，值得我們引以為驕傲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：

隋朝的統(tǒng)一、科舉制和大運(yùn)河 2.教學(xué)難點(diǎn)：

科舉制，開通大運(yùn)河的意義，如何正確評價隋煬帝的功過和歷史地位

三、教學(xué)方法：

閱讀法、觀察法、討論法、推理法、概括法、分組探究法等

四、教學(xué)手段： 幻燈片與板書相結(jié)合

五、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)提問(1)在黑板上寫出南北朝朝代表，引導(dǎo)學(xué)生回憶南北朝的歷史。(2)北周是什么時候統(tǒng)一北方的? 2.導(dǎo)入新課上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國封建社會的兩個時期。第一個時期的特點(diǎn)是封建社會的形成和初步發(fā)展，包括：戰(zhàn)國、秦、漢三個朝代，經(jīng)歷了近700年的時間。秦朝是第一個統(tǒng)一的多民族有中央集權(quán)的封建國家。第二個時期的特點(diǎn)是封建社會的分裂和民族大融合，包括：三國、兩晉、南北朝，經(jīng)歷了近400年。接著，中國歷史又進(jìn)入了一個新的時期——隋唐盛世。從581年隋朝建立到907年唐朝滅亡，這一段歷史是我國封建社會的繁榮發(fā)展時期，也是我國歷史上著名的隋唐盛世。(在講課之前，請一位同學(xué)讀一下課前提示)，然后開始學(xué)習(xí)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》。

3.講授新課

（一）、隋朝統(tǒng)一南北

1.隋朝的建立(581年)楊堅的父親楊忠是北周的功臣，封隋國公。楊堅承父爵，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝自立，國號隋，都城在長安，楊堅就是隋文帝。他在位時有兩個年號，開皇和仁壽。隋朝建立后8年，攻滅陳朝，統(tǒng)一全國。那么，當(dāng)時統(tǒng)一全國的條件是什么呢?(學(xué)生討論并回答，然后由教師總結(jié)歸納)自東漢以來，內(nèi)遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數(shù)民族，特別是在北魏孝文帝改革以后，經(jīng)過長期交往，在生活、語言、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，已基本上漢化了。南北政權(quán)的使者往往頻繁，南北對峙的民族矛盾逐漸消失。這樣，民族大融

合的趨勢為隋朝統(tǒng)一全國提供了有利條件。東晉、南朝時，北方人民大量南遷，不得為南方增加了勞動力，而且也帶去了中原的先進(jìn)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。南北方人民的共同勞動，使江南經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，為隋朝統(tǒng)一全國提供了物質(zhì)條件。北朝自北魏以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，南北邊境上的電間'>民間貿(mào)易很我，雙方的官員也違禁互市牟利。南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切要求打破界限，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流，結(jié)束分裂割據(jù)局面。廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，人心向往統(tǒng)一，企盼有個較為安定的社會環(huán)境。

2.隋朝的統(tǒng)一(589年)588年春天，隋文帝下詔伐陳。10月，太子楊廣率50萬大軍，在長江沿線對陳發(fā)動全面進(jìn)攻。當(dāng)時，陳軍“不過十萬”，而且陳后主荒淫無度，把長江當(dāng)作不可逾越的天塹，仍在建康(今江蘇南京)過著醒生夢死的生活。589年正月，隋軍渡江，建康陷落。陳后主帶著貴妃張麗華和孔貴嬪，躲入景陽殿的枯井里。隋軍呼之不出，后來隋軍揚(yáng)言要往井里投石頭，陳后主才出來投降。后人把陳后主藏身的枯井，稱為“胭脂井”。這口井在今天江蘇南京雞鳴寺山坡下。(請同學(xué)們看課本P2的圖畫《胭脂井》)隋滅陳后，結(jié)束了自東晉十六國以來270多年的分裂割據(jù)局面，南北重新統(tǒng)一。隋的統(tǒng)一，有利于社會的安定和南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。

（二）、開皇之治 隋朝統(tǒng)一后，出現(xiàn)了一個恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的和平環(huán)境。隋文帝進(jìn)行中央和地方行政機(jī)構(gòu)的改革，并采取了一些恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展的措施。

1.中央和地方行政機(jī)構(gòu)的改革(1)三省六部制隋文帝即位不久，即采納大臣崔仲方的建議，“依漢魏之舊”建立中央機(jī)構(gòu)?；实凼侨珖娛?、統(tǒng)治、經(jīng)濟(jì)的最高主宰，擁有絕對的權(quán)力。而輔佐皇帝處理全國軍政要務(wù)的主要是三省，即尚書省，內(nèi)史省和門下省。(三省的職權(quán)請同學(xué)們看課本的注釋，并請一位同學(xué)讀一遍)三省互相牽制，六部分掌全國政務(wù)。隋朝的三省六部制是加強(qiáng)中央集權(quán)的封建國家制度，它有利于防止外戚擅權(quán)篡位和地方勢力分裂割據(jù)。三省六部的官員品位不高，職權(quán)有較明確的分工，有利于皇帝集權(quán)和任免官吏。(2)消減地方官吏583年，隋文帝又接受大臣楊尚希的建議，精簡機(jī)構(gòu)，把北朝以來的州、郡、縣三級改為州、縣兩級，后又改為郡、縣兩級，并規(guī)定九品以上的地方官一律由朝廷任免，每年由吏部考核政績，裁汰冗官，改變當(dāng)時存在的“民少官多，十羊九牧”的狀況。這樣就提高了行政效率，節(jié)省了封建政府的財政開支，加強(qiáng)了封建專制主義的統(tǒng)治。

2.改革選官制度和科舉制的確立。隋文帝時建立起一整套相當(dāng)完備的行政管理機(jī)構(gòu)?？婆e制度的采用，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和階級關(guān)系變動的結(jié)果。自從北魏以來，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，庶族地主階級經(jīng)濟(jì)也相應(yīng)得到發(fā)展，形成了一種社會力量。他們要求在政治上得到應(yīng)有的地位?？婆e制度有利于選拔人才，對于封建中央集權(quán)制度的鞏固起了很大的作用。(請同學(xué)們讀一下課本第三頁的小字部分。)隋文帝崇尚節(jié)儉，一改隋初“刑政苛酷，群心崩駭，莫有固志”的混亂狀態(tài)?！傲鶎m”都穿洗舊的衣服，“非享燕之事，所食不過一肉。”一時間，“大崇惠政，法今清簡，躬履節(jié)儉，天下悅之”。由于皇帝的大力提倡，隋朝初年朝中出現(xiàn)了崇尚節(jié)儉的風(fēng)氣。

3.開皇之治(581—600年)隋文帝時，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)相對減輕，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性有所提高。由于隋文帝進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)上的整頓改革，既強(qiáng)化了中央集權(quán)，又促進(jìn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會出現(xiàn)了短暫的繁榮景象。①戶數(shù)增加。606年，全國戶數(shù)達(dá)890多萬戶，在二十六、七年時間內(nèi)，戶數(shù)增加400多萬，人口

增加了1600多萬。②墾田面積不斷擴(kuò)大，修復(fù)了許多水利工程。③隋代倉庫豐盈。隋文帝末年，“天下儲積得供五、六十年”，隋代官倉的豐實情況，反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的狀況和統(tǒng)治者搜亂人民的殘酷程度。④手工業(yè)的發(fā)展，特別是造船技術(shù)的進(jìn)步。隋煬帝巡游江都時所乘的“龍船”高15米，長60多米，船身分為四層。⑤商業(yè)貿(mào)易出現(xiàn)繁榮景象，長安和洛陽不僅是當(dāng)時的政治中心，也是重要的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易城市。洛陽有豐都、大同和通遠(yuǎn)三市。豐都市周圍84公里，通12門，市中有120行，3000余肆，市四周有400余店，是當(dāng)時世界上最大的商業(yè)城市之一。⑥隋朝的對外貿(mào)易發(fā)達(dá)。陸路可達(dá)亞洲的西北部和歐洲的東部，海路可達(dá)南洋諸國和日本?！伴_皇”是隋文帝楊堅在位時的年號。隋文帝在此期間，勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)，又攻滅了陳朝，結(jié)束了魏晉南北朝以來長期分裂的局面，實現(xiàn)了全國統(tǒng)一。那時，天下安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以封建史學(xué)家稱之為“開皇之治”。

（三）、隋朝大運(yùn)河(掛《隋朝大運(yùn)河》圖)1.開通的目的、過程及河道魏晉南北朝時期，江南經(jīng)濟(jì)有了顯著發(fā)展。隋朝建立后，政治中心在北方。北方經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)展得比較快，但兩京和邊防軍所需的糧食仍然要靠江淮地區(qū)供應(yīng)。由于陸路運(yùn)輸?shù)木窒扌?，無法滿足北方的這一需要。因此，開通運(yùn)河，利用水利運(yùn)輸成為當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。從政治上看，為了加強(qiáng)對東北和江南地區(qū)的控制，隋政府也需要開通一條南北向的大運(yùn)河。從隋煬帝個人角度說，也抱有開運(yùn)河乘龍舟游江南的目的。那時候，隋朝社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，這也為開通運(yùn)可提供了一定的物質(zhì)條件。楊廣即位之初，為了加強(qiáng)對富庶的江南地區(qū)的控制，榨取江南人民的財富，隋統(tǒng)治者利用天然河流和舊有渠道，于605年開通以洛陽為中心的大運(yùn)河。大運(yùn)河北'>河北通涿郡(今北京)，南到余杭(今浙江杭州)，共分為四段。通濟(jì)渠是從洛陽的西苑引觳、洛兩水達(dá)于黃河，又從洛陽東面的板渚引黃河水，疏通莨蕩渠故道入淮河，直達(dá)淮河兩岸的山陽，(今江蘇淮安)；再從山陽起，疏導(dǎo)春秋時吳王夫差所開的邗溝，引淮河水在江都(今江蘇楊州)附近長江。這一段施工里程，從洛陽到江都長1000公里。另一段是永濟(jì)渠，從洛口開渠到涿郡，長1000公里。還有江南河，是從京口引長江水直達(dá)余杭，入錢塘江，長400多公里。大運(yùn)河全長2000多公里，分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段。它連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，經(jīng)過今河北'>河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江六個省的廣大地區(qū)，成為我國古代南北交通的大動脈。

2.大運(yùn)河的作用(請同學(xué)們看課本彩圖1《楊州大運(yùn)河》)大運(yùn)河是世界上的偉大工程之一。它和我國古老的長城一樣，千百年來享譽(yù)世界。它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造力。大運(yùn)河的開通，對于我國封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了重要作用。正如晚唐詩人皮日休在《汴河懷古》一詩所贊頌的那樣：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”

（四）、暴君隋煬帝

隋文帝于604年7月死去，相傳為楊廣所殺。楊廣又殺其兄楊勇，當(dāng)上了皇帝。他是歷史上名的暴君。隋文帝統(tǒng)治時期，民眾積累起來的財富，被隋煬帝用于游玩、征伐，大肆揮霍。

1.營建東都洛陽和乘龍舟出游楊廣于605年開始營建東都洛陽，歷時一年，動用三萬四千工匠，每月役丁200萬人，真不知誤了多少農(nóng)時。200個農(nóng)民拉一根大木頭，繩索嵌到了肉里，可以這樣說：沒有勞動人民的勞動和血汗，就不會有洛陽富麗堂皇的宮殿建筑群。東都洛陽建成后，隋煬帝常在月夜里帶著騎馬的

宮女?dāng)?shù)千人，演奏著《清夜游曲》去西苑游玩。(請同學(xué)們閱讀課本P4最的兩段小字)這就是隋煬帝的奢侈生活。606年，隋煬帝人江都巡游歸來，在伊闕山前排好法駕，千乘萬騎，車聲轔轔，緩緩進(jìn)入東都。這個“入城式”可謂夠排場了，然而，為了帝王'>帝王的賞心悅目，人民被迫付出了多少血汗和生命的代價啊!隋煬帝不僅如此奢靡腐朽，而且十分身負(fù)和拒諫?！端鍟访鑼戇@個民賊獨(dú)夫說：“普天之下，莫非仇讎；左右之人，皆為敵國”。隋煬帝的出游，無疑使社會生產(chǎn)受到嚴(yán)重破壞。

2.發(fā)動對高麗的戰(zhàn)爭自魏晉以來到隋朝，朝鮮半島上存在著高麗，百濟(jì)和新羅三個并立的國家。這三個國家和中國保持友好往來。好大喜功的隋煬帝下令出兵，三次攻打高麗。但是都失敗了。每次出兵前，征調(diào)上百萬民工和士兵在山東東萊(今山東掖縣)海口大規(guī)模地建造船只，工匠被迫晝夜勞作，因為長時間站在水里，下半身泡爛了，從腰部以上都生了蛆，死亡的人不計其數(shù)。幾個月后，渤海邊上帆墻林立，海底下的死人卻比帆檣多出了許多倍。成千上萬的人死于非命“黃河之比，則千里無煙；江淮之間，則鞠為茂草”。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重破壞?！叭f戶則城郭空虛，千里則煙火斷滅?！睙o休止的徭役和兵役，迫使千千萬萬的農(nóng)民離鄉(xiāng)背井，田地大時荒蕪，加上連年洪澇旱災(zāi)，農(nóng)民只得靠樹皮、野菜充饑，甚至發(fā)生人吃人的慘劇。人民無法忍受這樣的殘暴統(tǒng)治，一場大規(guī)模的農(nóng)民起義終于爆發(fā)了。

（五）、瓦崗軍和隋朝覆滅

1.隋末農(nóng)民起義的爆發(fā)——長白山農(nóng)民起義山東、河北'>河北一帶是隋進(jìn)攻高麗的后方基地，農(nóng)民的徭役、兵役負(fù)擔(dān)也特別嚴(yán)重。因此，隋末農(nóng)民起義的烈火首先在這里點(diǎn)燃。611年，山東鄒平人王薄領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民在長白山(今山東鄒平南)興起義旗。王薄自稱知世郎，取世可知，隋朝必亡的意思，并作《無向遼東浪死歌》(事先將這首歌詞抄在黑板上，并讓學(xué)生朗讀)這首歌詞號召農(nóng)民積極參加起義軍，反抗隋朝統(tǒng)治，不要為打高麗去遼東白白送死。長白山起義的星火很快成為燎原之勢，全國各地的起義軍，大大小小不下百余支，人數(shù)多達(dá)幾百萬。其中最主要的是翟讓、李密領(lǐng)導(dǎo)的瓦崗軍。

2.瓦崗軍和隋朝的覆滅翟讓、李密領(lǐng)導(dǎo)的起義軍，因為是在河南瓦崗(今山東滑縣南)起義，所以叫瓦崗軍。他們截?fù)羲宄募Z船，供給軍用。(請同學(xué)們看課本P6《瓦崗軍開倉散糧》圖)在李密的謀劃下，起義軍打下了興洛倉。瓦崗軍大開倉門，聽?wèi){饑民取食。后來，起義軍又奪取了回洛倉和黎陽倉。瓦崗軍迅速擴(kuò)大，隊伍很快發(fā)展到數(shù)十萬人。這時李密對翟讓說，有了糧食“百萬之眾，一朝可集”，然后就可以“除亡隋之社稷，布將軍之政令了”(請同學(xué)們閱讀課本P6的小字)。起義軍直通洛陽城下，發(fā)布討代隋煬帝的檄文，列舉其十大罪狀。指出：隋煬帝的罪過深重，“罄南山之竹，書罪無窮；決東海之波，流惡難盡”。617年初，隋朝派陳棱率兵鎮(zhèn)壓起義軍，起義軍乘機(jī)奮擊“大坡之，棱僅以身免”。在農(nóng)民起義風(fēng)暴的猛烈沖擊下，隋政權(quán)土崩瓦解，江都的東、西、北三面都被起義軍包圍。隋煬帝知道末日就要來臨，日夜喝得大醉，在城內(nèi)尋歡作樂。有一天他照著鏡子對蕭后說：“好頭顱，誰來斫之?”農(nóng)民戰(zhàn)爭的致命打擊，使統(tǒng)治集團(tuán)的核心發(fā)生了分裂。618年春，貴族宇文化及和領(lǐng)導(dǎo)侍衛(wèi)隊的司馬德戡發(fā)動政變，用一條白練巾結(jié)束了隋煬帝的性命。隋朝政權(quán)自518年建立，到618年滅變，歷時37年。它是在農(nóng)民戰(zhàn)爭的熊熊烈火中煙飛灰滅的。

4.鞏固小結(jié)：(1)隋朝在我國歷史上最重要的貢獻(xiàn)是什么?①隋的統(tǒng)一，結(jié)束了自東晉十六國以來270多年的分裂割劇局面。②隋文帝制定的一些制度，為唐

以后各朝所沿用。③大運(yùn)河的開通，加強(qiáng)了南北的聯(lián)系，成為南北交通的大動脈，對加強(qiáng)我國的統(tǒng)一，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，起了重要作用。(2)從隋朝的歷史中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)?①隋初的經(jīng)濟(jì)繁榮，說明國家的統(tǒng)一、安定，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②封建統(tǒng)治階級的窮奢極侈，導(dǎo)致了隋王朝的迅速滅亡。隋煬帝的殘暴統(tǒng)治(繁重的勞役和兵役)，加劇了農(nóng)民和地主階級的矛盾，隋朝是一個短命的王朝，只存在了37年，最后終于被大規(guī)模的農(nóng)民起義所推翻。

六、教學(xué)反思：

第三篇：新人教版2017版七下歷史第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡教案

第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡

【教學(xué)目標(biāo)】 1 知識與能力目標(biāo)

(1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一、社會經(jīng)濟(jì)的繁 榮、大運(yùn)河的開通及其作用、科舉制的創(chuàng)立等基本史實。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇?運(yùn)河”“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史 條件觀察問題和全面分析問題的能力。2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的前提條件和重要保障;隋朝大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城 齊名的世界上最偉大的工程之一，大運(yùn)河的開通顯示了中華民族的勤勞 和智慧。通過這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)大運(yùn)河的開通及其作用;科舉制的創(chuàng)立及其影響。

教學(xué)難點(diǎn)對開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)七年級的學(xué)生辨證地、全面地去

分析和評價，有一定難度。

【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法?！痉绞椒椒ā烤C合啟發(fā)式教學(xué)?！菊n時】1課時 【課型】新授課

【教具】地圖冊、大運(yùn)河圖、隋朝相關(guān)多媒體資料 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師可利用P4“相關(guān)史事”中“罄竹難書”的成語，激發(fā)學(xué)生的興趣。B、講授新課(一）隋的統(tǒng)一

1.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補(bǔ)充過多史料。581年北周 外戚楊堅奪取政權(quán)，建立隋朝，都城長安，楊堅就是隋文帝。

2.講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅地圖，展現(xiàn)“北周與陳對峙！隋與陳對峙！隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間 觀念。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國。

3.“隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮”

(1)隋文帝即位后，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。隋文帝在位期間國力強(qiáng)盛，稱為“開 皇之治”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？”可從課文中找，也可 互相議論，大體上可歸納出兩點(diǎn)）①國家統(tǒng)一，社會安定； ②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。(二）開通大運(yùn)河 1.大運(yùn)河的開通(1)隋煬帝為什么要開鑿大運(yùn)河？ ①經(jīng)濟(jì)原因:加強(qiáng)南北交通（南糧北運(yùn)）②政治原因:鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。(2)開鑿的過程

605年至610年，征發(fā)幾百萬民工開鑿，以洛陽為中心，北抵涿郡，南 至余杭，全長2000多千米。

(3)讓學(xué)生看課本P3的《隋朝大運(yùn)河》示意圖。強(qiáng)調(diào)記憶大運(yùn)河的 中心、南北端點(diǎn)、四段的名稱。

師)同學(xué)們看“隋朝大運(yùn)河”這幅圖，北南各起點(diǎn)是哪個城市？ 生：中心是洛陽;北抵涿郡(在今北京），南達(dá)余杭（在今杭州）。師:大運(yùn)河是在隋煬帝征發(fā)幾百萬人，利用已有的天然河道和古運(yùn)河（邗 溝是在春秋時期吳王夫差開鑿的人工運(yùn)河）的基礎(chǔ)上開通的。那它 分為哪四段呢？

生:從北往南依次為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河。師:連接哪五河呢？

生:海河、黃河、淮河、長江和錢塘江。

師:大運(yùn)河從北到南全長兩千多公里，因而是古代最長的運(yùn)河。同學(xué)們想 一想為什么隋煬帝能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河呢？ 生:思考并回答

師:前面說到了隋文帝在位期間經(jīng)濟(jì)繁榮，到了隋煬帝即位他就利用已有 的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)征發(fā)了幾百萬人(前面也說到了隋煬帝是在已有的天然河 道和古運(yùn)河的基礎(chǔ)上開通的。2.提出下列問題，組織討論：

問題一:大運(yùn)河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用？ 問題二:隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？

討論時先讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā) 言。教師在引導(dǎo)時可提示學(xué)生注意兩點(diǎn):一是提出看法要說明理由；一是 看問題要全面，要看主流。

教師歸納:大運(yùn)河開通后成為南北交通大動脈，大大促進(jìn)了我國南北 經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國家的統(tǒng)一。為開大運(yùn)河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來了沉重的徭役負(fù)擔(dān)，在一定程度上激化了隋朝的社會矛盾。的社會。

(三）開創(chuàng)科舉取士制度 1.科舉制的誕生

曹魏后期，九品中正制開始發(fā)生變化，它很快就被勢力雄厚的門閥世族所把持。這些豪門大族世代 為宦，把持了所有的高官顯職，九品中正制，也就把門第 出 身作為品評的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，形成了“上品無寒門，下品無士族的局面。隋朝建立 之初，還是沿襲了前朝的選官制度，但兩年之后，隋文帝就下詔予以廢除。2.科舉制誕生的過程

隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時，正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對 時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度，正式誕生。

3.教師講解:科舉制的創(chuàng)立，重才學(xué)而輕門第，從而擴(kuò)大了招攬人才 的門路，使一批中小地主士人德以參加統(tǒng)治，適應(yīng)了庶族（寒門）地主在政治上的要求.它有利于選拔封建統(tǒng)治人才，提高政治效率，適應(yīng)了大一統(tǒng)帝國的政治需要。

(四）隋朝的滅亡

1.先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng) 民起義的爆發(fā)。歸納隋煬帝的殘暴統(tǒng)治：

①好大喜功，不恤民力，縱情享樂，奢侈無度:游江南； ②營建一系大工程:營建東洛陽、開鑿大運(yùn)河； ③屢次戰(zhàn)爭:三次征遼東。（逼民反）

2.在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部下殺死，隋朝滅亡。3.思考隋朝滅亡的原因與教訓(xùn)。

三、課堂小結(jié) 【課后作業(yè)】 完成對應(yīng)課時練習(xí)。

附:板書設(shè)計 1.隋的統(tǒng)一

581年楊堅建立隋朝。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國。2.開通大運(yùn)河

隋煬帝派人開鑿了大運(yùn)河，大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。3.開創(chuàng)科舉取士制度

隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。隋場帝時正式設(shè)置進(jìn)士科，我國科舉制度正式誕生。4.隋朝的滅亡

618年，隋煬帝被部下殺死，隋朝滅亡。

第四篇：第5課《黃河頌》學(xué)案人教部編版語文七年級下冊

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、了解黃河歷史、地理知識和黃河精神的內(nèi)涵。

2、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌。

（二）能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)感情朗讀的技巧和欣賞詩歌的方法。

2、整體把握詩歌的主體部分。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

教學(xué)設(shè)計與步驟：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計與步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。

二、了解背景，走進(jìn)作者。

學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出匯報，教師課件展示，進(jìn)行交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1.欣賞《黃河頌》后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.字詞積累，梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。

四、研討探究

1．全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看做是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫？這幅圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征？你認(rèn)為哪些詞語最能體現(xiàn)這些特征？

2．歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

3．在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，哪一個詞語統(tǒng)領(lǐng)？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

4．最后一段尾聲主要寫了什么？

5．結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主體思想是什么？

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計與步驟：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、延伸閱讀、深化主題

1、詩詞積累

（1）欣賞學(xué)生課前搜集到的有關(guān)古典詩詞。

（2）教師小結(jié)補(bǔ)充。

大漠孤煙直，黃河落日圓。——王維《使至塞上》

黃河之水天上來，奔流到海

不復(fù)還?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

白日依山盡，黃河入海流。——王之煥《豋鸛雀樓》

欲渡黃河冰塞川，將豋太行雪滿山。——李白《行路難》

2、作業(yè)設(shè)計

（1）閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》

（2）閱讀詩歌的詩詞部分，完成下面練習(xí)。

①“?。↑S河！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？

②這首詩主要采用了哪些修辭手法？

③詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？

④全詩的詩眼是什么？

第五篇：《中國歷史》七年級下冊第1課《隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計

《中國歷史》七年級下冊第1課《隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計

大連世紀(jì)學(xué)校 唐麗媛

一、教材說明：這是北京師范大學(xué)出版社七年級下冊第1課《隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河》

二、教材分析：這是中國古代歷史第五單元的第一課，也是七年級初一年級下學(xué)期歷史的第一課，將把學(xué)生帶入一個“繁榮與開放的社會”——中國封建社會的隋唐時期。隋朝是中國歷史上一個短命但又極其重要的朝代。一是它完成了中國歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了自東漢末年以來持續(xù)近四百年之久的分裂割據(jù)狀態(tài)；二是隋朝隋朝空前份榮富庶；三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度，如三省六部制、科舉制等；四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程——大運(yùn)河，為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生分析：通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解中國原始社會，奴隸社會和封建社會前期的基本情況，弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會前期的政權(quán)分立與民族融合等重要內(nèi)容，對掌握歷史年代、歷史線索、對歷史人物評價方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用教師講述和學(xué)生討論相結(jié)合的方法，通過師生共同學(xué)習(xí)，生生合作的學(xué)習(xí)途徑，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：貫通南北的動脈大運(yùn)河是本課重點(diǎn)，因為大運(yùn)河的開鑿不僅是隋朝歷史的重要內(nèi)容，]而且也是中華民族對世界文明的一個重要貢獻(xiàn)。體現(xiàn)中華民族勤勞的智慧和偉大的創(chuàng)造力。確定隋朝統(tǒng)一的條件為本課教學(xué)難點(diǎn)，因為教材沒有提出，需要學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，另外，如何評價隋煬帝開鑿大運(yùn)河及大運(yùn)河開鑿的意義也是本課難點(diǎn)。因為需要學(xué)生要在歷史知識基礎(chǔ)上，結(jié)合地理知識，用全面客觀的態(tài)度，用聯(lián)系發(fā)展的眼光做出正確的判斷。這對于七年級學(xué)生來說有難度。教師要加以闡釋、引導(dǎo)。

五、設(shè)計理念

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師要“樹立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，”“創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，” “激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”。“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法?！?“通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料，構(gòu)件論據(jù)和獨(dú)立思考，加深對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。” “初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感。”

為此，教師設(shè)計思考問題，制作大運(yùn)河等相關(guān)知識的課件激發(fā)學(xué)生積極的情感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生積極合作探究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過講授、探究、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：知道隋的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運(yùn)河的開鑿。了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價歷史人物的能力。通過識讀“隋大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。

2、過程與方法：結(jié)合課文導(dǎo)言中的兩個問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，圍繞“隋為什么能夠統(tǒng)一中國”“隋開鑿大運(yùn)河的條件是什么”等問題進(jìn)行思考，開展討論，大膽表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：懂得國家統(tǒng)一的重要和民族團(tuán)結(jié)的可貴，知道金無足赤，人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝如此，隋煬帝也如此；了解隋的大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國古代勞動人民汗水和智慧的結(jié)晶，她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。

七、教學(xué)過程

（一）隋的統(tǒng)一

1、憶舊聯(lián)新，導(dǎo)入新課

“溫故而知新”，歷史知識講究連貫性。歷史線索要清晰，前面學(xué)過的朝代表要讓學(xué)生心中不忘，通過讓學(xué)生背誦朝代歌，回顧上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，承上啟下，學(xué)生了解三國兩晉南北朝時期我國出現(xiàn)長期分裂局面，民族融合和匯聚成為民族關(guān)系的主流，人們渴望統(tǒng)一，誰能完成統(tǒng)一大業(yè)呢？導(dǎo)入新課。

2、結(jié)合材料，閱讀整理

關(guān)于隋朝的建立，讓學(xué)生閱讀教材，找出隋朝建立的時間、建立者，引用清人趙翼所言：“古來的天下之易，未有如隋文帝者”分析楊堅建立隋朝的原因，并請學(xué)生看隋文帝圖，加深印象。3提出問題，引發(fā)思考

關(guān)于隋朝的統(tǒng)一，是教學(xué)的重點(diǎn)之一，讓學(xué)生展開閱讀討論，隋朝統(tǒng)一的條件、統(tǒng)一的經(jīng)過以及統(tǒng)一的影響。特別是隋朝統(tǒng)一的條件，讓學(xué)生討論分析，得出結(jié)論，教師歸納整理，提高學(xué)生分析歷史問題的能力。

關(guān)于隋朝的疆域，指導(dǎo)學(xué)生看地圖，加深印象

關(guān)于隋朝的富庶，引用馬端臨“古今稱國計之富者莫如隋”，并讓學(xué)生閱讀小字部分，進(jìn)一步體會。同時教師可是當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，如隋文帝“開皇之治”，隋朝開創(chuàng)了一系列制度，如三省六部制，科舉制等，讓學(xué)生加深了解隋朝的歷史及其在中國古代史的地位。

（二）、貫穿南北的大動脈

1、小組討論，積極參與

關(guān)于大運(yùn)河開鑿的原因，讓學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)在的生活實際進(jìn)行討論分析，各組意見發(fā)表后，教師進(jìn)行總結(jié)，這樣讓學(xué)生知道大運(yùn)河開鑿的真正原因，對以后分析問題大有幫助。如有人說隋煬帝開鑿大運(yùn)河是為了去揚(yáng)州看瓊花。學(xué)生就會做出理性的分析。

2、利用公式，解決重點(diǎn)。

關(guān)于大運(yùn)河開鑿的情況，教師可以利用一個公式，即1=2+3+4+5+6，讓同學(xué)看大運(yùn)河的示意圖和教材的介紹找出以上數(shù)字分別代表什么。引起學(xué)生興趣，他們爭先恐后地去尋找答案，提高了積極性。最后，學(xué)生很容易記住了大運(yùn)河開鑿的情況，1條貫穿南北的大動脈，2千多千米，3點(diǎn)、4段、5大水系、6年時間。

3、引發(fā)思考，解決難點(diǎn)

關(guān)于大運(yùn)河開鑿的影響，教師可以利用問題引發(fā)學(xué)生爭論思考，有人說大運(yùn)河開鑿是好事，也有人說大運(yùn)河開鑿導(dǎo)致隋朝滅亡，對次你們怎么看，學(xué)生展開討論，在討論中，讓學(xué)生知道大運(yùn)河的開鑿不僅是隋朝歷史的重要內(nèi)容，]而且也是中華民族對世界文明的一個重要貢獻(xiàn)。體現(xiàn)中華民族勤勞的智慧和偉大的創(chuàng)造力。另外，也幫助學(xué)生用全面客觀的態(tài)度，用聯(lián)系發(fā)展的眼光對歷史問題做出正確的判斷。當(dāng)然這對于七年級學(xué)生來說有難度。教師要加以闡釋、引導(dǎo)。

八、課后小結(jié)，教師結(jié)合本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過問題讓學(xué)生總結(jié)本科所學(xué)的知識。教師提出問題：為什么說隋朝是中國歷史上一個短命又極其重要的年代？讓學(xué)生從幾個方面總結(jié)本課內(nèi)容：完成歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)局面；繁榮富庶；創(chuàng)立三省六部制度、科舉制等；開鑿了舉世聞名的大運(yùn)河。為唐朝強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。即使適當(dāng)補(bǔ)充。

九、教學(xué)反思

本課中，我采用憶舊聯(lián)新方法，導(dǎo)入新課，將學(xué)生一下子帶入對歷史知識的回顧，使新舊知識銜接自然，課堂中，我不斷設(shè)疑，通過提問、小組探究討論、出示公式等教學(xué)方法，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，效果較好。然而，在課堂探究活動中，教師的主導(dǎo)作用加大，牽引學(xué)生的思維，按照預(yù)先設(shè)計的思路推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。對學(xué)生的主體性有些忽視。沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)中讓學(xué)生討論時，書上的內(nèi)容 不是很充實，也沒有讓學(xué)生課前收集資料，不是所有的學(xué)生都能參與，討論的實效性不強(qiáng)。學(xué)生回答問題時，只是把書上的資料讀出來，而如何把這些資料互相交流、討論、歸納、概括，然后內(nèi)化成自己的語言講述出來，我在這方面缺乏指導(dǎo)。另外，學(xué)生在課堂中提出了許多他們感興趣的問題，如何把這些信息加工、整合，對學(xué)生進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏，我在此也缺乏足夠的預(yù)設(shè)能力，以后的教學(xué)中應(yīng)注意

十、對教材及《課標(biāo)》的驗證

教材從內(nèi)容到圖片的選擇上，主題突出，語言簡潔，課后的閱讀思考題、討論題的設(shè)計比較有啟發(fā)性。但是內(nèi)容不夠充實。

《課標(biāo)》定位比較適切，符合中學(xué)生的認(rèn)知水平，也為教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生探究性地學(xué)留下了廣闊的空間。