第一篇：八年級科學(xué)下冊第2章第1節(jié)模型符號的建立與作用教案2新版浙教版

第1節(jié) 模型 符號的建立與作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解用符號和模型來表示復(fù)雜的事物或過程的科學(xué)方法。

2．舉例說出學(xué)習(xí)和生活中所見過的符號和模型。

3．學(xué)會(huì)用模型解釋簡單的科學(xué)現(xiàn)象和過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．了解用符號和模型來表示復(fù)雜事物或過程這一科學(xué)方法。

2．了解模型的各種不同類型及作用。

3．能用物質(zhì)粒子模型解釋水的狀態(tài)變化，體驗(yàn)建立模型的思想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．隨身聽、飲料罐

2．地球儀、細(xì)胞模式圖、細(xì)胞模型、眼球模型、水分子模型

四、教學(xué)方法

1．演示法

2．談話法

課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）引入

1．觀察與思考。（展示一部隨身聽給學(xué)生看）請大家看一下這部隨身聽，你能告訴老師如何使用它嗎？（學(xué)生說出使用方法）

這部隨身聽上并沒有漢字，而且你也沒有看過說明書，你怎么知道它的使用方法呢？（根據(jù)機(jī)身上的符號，特別是按鍵上的符號）

2．講述。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到一些類似的符號來表示事物，有時(shí)我們也會(huì)用到模型來表示事物。這是一種非常有用的科學(xué)方法。今天我們就來學(xué)習(xí)《模型、符號的建立與作用》。

（二）符號

1．列舉。你能說出在以前的學(xué)習(xí)中，我們曾用過的符號嗎？（學(xué)生回答：如“速度v”、“冷鋒、暖鋒”等。讓學(xué)生對以前所學(xué)知識進(jìn)行歸納，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性）你能說出在生活中，我們用到過哪些符號嗎？你能簡要畫出來嗎？（學(xué)生回答并畫簡圖：交通標(biāo)志、廁所標(biāo)志、電源標(biāo)志等）

2．讀圖并思考。請同學(xué)們看課本上圖1－1，結(jié)合剛才大家所舉的例子，思考為什么人們常用符號來表示事物呢？

（1）分析交通標(biāo)志，得出結(jié)論：用符號能簡單明了地表示事物。

（2）分析電流表符號，得出結(jié)論：用符號可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

（3）分析時(shí)間符號，得出結(jié)論：用符號可以避免由于表達(dá)事物的文字語言不同而引起的混亂。

3．提問。請大家分析并說出下列符號所代表的含義。（展示飲料罐上的請勿亂丟的提示、開關(guān)上的“開”與“關(guān)”、交通標(biāo)志等）

4．實(shí)踐。學(xué)習(xí)了符號作用，同學(xué)們能否結(jié)合生活實(shí)際課外自己設(shè)計(jì)制作一些標(biāo)志符號呢？

（三）模型

1．列舉。在生活中，我們也曾聽說過“模型”這個(gè)詞。請你說說什么是模型，并列舉幾個(gè)模型的例子。（學(xué)生回答：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模型等）

2．提問。在我們以前的學(xué)習(xí)中，我們都用過哪些模型呢？（地球儀、細(xì)胞模型、眼球模型、皮膚模型、水分子模型等。老師把模型實(shí)物展示給學(xué)生看）

我們?yōu)槭裁匆玫厍騼x呢？（因?yàn)榈厍騼x太大了，難以認(rèn)識，我們?yōu)榱烁玫匮芯克?，所以將它制成模型，即地球儀）

我們?yōu)槭裁匆醚矍蚰Ｐ湍兀?因?yàn)檠矍驑?gòu)造復(fù)雜，難以表達(dá))

3．講述。模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品，如航模、各種建筑模型等。它甚至可以是一幅畫、一張表或是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件，如表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的“細(xì)胞模式圖”。

有的模型不是簡單地表示一個(gè)具體事物，而是表示一個(gè)過程，如描述水的三態(tài)變化的示意圖“水的三態(tài)變化模型”。

有的模型是具體形象的，如我們平時(shí)看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一個(gè)數(shù)學(xué)方程式；或是某些特定的詞，如“黑箱”模型。

事實(shí)上，我們經(jīng)常會(huì)用到構(gòu)建模型的方法來幫助人們認(rèn)識和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。構(gòu)建模型也叫建模。在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到這一非常有用的科學(xué)方法。

4．讀圖。請同學(xué)們看課本圖1－2“水狀態(tài)變化的模型”，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型的過程并完成課本上的題目。

液態(tài)水溫度降低時(shí)會(huì)變成固態(tài)冰，而溫度升高時(shí)會(huì)變成氣態(tài)的水蒸氣。

水在狀態(tài)變化中，沒有變成其他物質(zhì)。由模型可知，構(gòu)成水的水分子沒有變成其他分子。

在液態(tài)水變成氣態(tài)水的變化中，構(gòu)成水的分子的間隔發(fā)生了變化。

5．實(shí)踐。了解了模型和模型的作用，請同學(xué)們課外自選任一主題，設(shè)計(jì)制作模型。

6．課內(nèi)練習(xí)。課本第4頁練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

第1節(jié) 模型、符號的建立與作用

一、符號

1．舉例：速度v、時(shí)間t。

2．作用：

（1）能簡單明了地表示事物。

（2）可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

（3）可避免由于表達(dá)事物的文字語言不同而引起的混亂。

二、模型

1．舉例：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模型等。

2．作用：幫助人們認(rèn)識和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。

3．類型：

（1）物體的復(fù)制品

（2）事物變化的過程

（3）圖片

（4）數(shù)學(xué)公式或特定的詞

典型例題分析：

根據(jù)物質(zhì)燃燒條件模型，回答問題：

在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船起大火。你認(rèn)為曹軍的木船是，木船燃燒的條件是、。

解答：曹軍的木船是可燃物，木船燃燒的條件是氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

鞏固拓展：與此教案配套的練習(xí)請點(diǎn)擊《試題集錦一》。

第二篇：模型、符號的建立與作用 教案

第1節(jié)

模型、符號的建立與作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解用符號和模型來表示復(fù)雜的事物或過程的科學(xué)方法。

2．舉例說出學(xué)習(xí)和生活中所見過的符號和模型。

3．學(xué)會(huì)用模型解釋簡單的科學(xué)現(xiàn)象和過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．了解用符號和模型來表示復(fù)雜事物或過程這一科學(xué)方法。

2．了解模型的各種不同類型及作用。

3．能用物質(zhì)粒子模型解釋水的狀態(tài)變化，體驗(yàn)建立模型的思想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．隨身聽、飲料罐

2．地球儀、細(xì)胞模式圖、細(xì)胞模型、眼球模型、水分子模型

四、教學(xué)方法

1．演示法

2．談話法

課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）引入

1．觀察與思考。（展示一部隨身聽給學(xué)生看）請大家看一下這部隨身聽，你能告訴老師如何使用它嗎？（學(xué)生說出使用方法）

這部隨身聽上并沒有漢字，而且你也沒有看過說明書，你怎么知道它的使用方法呢？（根據(jù)機(jī)身上的符號，特別是按鍵上的符號）

2．講述。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到一些類似的符號來表示事物，有時(shí)我們也會(huì)用到模型來表示事物。這是一種非常有用的科學(xué)方法。今天我們就來學(xué)習(xí)

《模型、符號的建立與作用》。

（二）符號

1．列舉。你能說出在以前的學(xué)習(xí)中，我們曾用過的符號嗎？（學(xué)生回答：如“速度v”、“冷鋒、暖鋒”等。讓學(xué)生對以前所學(xué)知識進(jìn)行歸納，同時(shí)也可

以培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性）

你能說出在生活中，我們用到過哪些符號嗎？你能簡要畫出來嗎？（學(xué)生回答并畫簡圖：交通標(biāo)志、廁所標(biāo)志、電源標(biāo)志等）

2．讀圖并思考。請同學(xué)們看課本上圖1－1，結(jié)合剛才大家所舉的例子，思考為什么人們常用符號來表示事物呢？

（1）分析交通標(biāo)志，得出結(jié)論：用符號能簡單明了地表示事物。

（2）分析電流表符號，得出結(jié)論：用符號可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

（3）分析時(shí)間符號，得出結(jié)論：用符號可以避免由于表達(dá)事物的文字語言不

同而引起的混亂。

3．提問。請大家分析并說出下列符號所代表的含義。（展示飲料罐上的請勿亂丟的提示、開關(guān)上的“開”與“關(guān)”、交通標(biāo)志等）

4．實(shí)踐。學(xué)習(xí)了符號作用，同學(xué)們能否結(jié)合生活實(shí)際課外自己設(shè)計(jì)制作一

些標(biāo)志符號呢？

（三）模型

1．列舉。在生活中，我們也曾聽說過“模型”這個(gè)詞。請你說說什么是模型，并列舉幾個(gè)模型的例子。（學(xué)生回答：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模

型等）

2．提問。在我們以前的學(xué)習(xí)中，我們都用過哪些模型呢？（地球儀、細(xì)胞模型、眼球模型、皮膚模型、水分子模型等。老師把模型實(shí)物展示給學(xué)生看）

我們?yōu)槭裁匆玫厍騼x呢？（因?yàn)榈厍騼x太大了，難以認(rèn)識，我們?yōu)榱烁玫匮芯克詫⑺瞥赡Ｐ?，即地球儀）

我們?yōu)槭裁匆醚矍蚰Ｐ湍兀?因?yàn)檠矍驑?gòu)造復(fù)雜，難以表達(dá))

3．講述。模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品，如航模、各種建筑模型等。它甚至可以是一幅畫、一張表或是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件，如表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的“細(xì)胞模式圖”。

有的模型不是簡單地表示一個(gè)具體事物，而是表示一個(gè)過程，如描述水的三態(tài)變化的示意圖“水的三態(tài)變化模型”。

有的模型是具體形象的，如我們平時(shí)看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一個(gè)數(shù)學(xué)方程式；或是某些特定的詞，如“黑箱”模型。

事實(shí)上，我們經(jīng)常會(huì)用到構(gòu)建模型的方法來幫助人們認(rèn)識和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。構(gòu)建模型也叫建模。在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常

接觸到這一非常有用的科學(xué)方法。

4．讀圖。請同學(xué)們看課本圖1－2“水狀態(tài)變化的模型”，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型的過程并完成課本上的題目。

液態(tài)水溫度降低時(shí)會(huì)變成固態(tài)冰，而溫度升高時(shí)會(huì)變成氣態(tài)的水蒸氣。

水在狀態(tài)變化中，沒有變成其他物質(zhì)。由模型可知，構(gòu)成水的水分子沒

有變成其他分子。

在液態(tài)水變成氣態(tài)水的變化中，構(gòu)成水的分子的間隔發(fā)生了變化。

5．實(shí)踐。了解了模型和模型的作用，請同學(xué)們課外自選任一主題，設(shè)計(jì)制

作模型。

6．課內(nèi)練習(xí)。課本第4頁練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

第1節(jié)

模型、符號的建立與作用

一、符號

1．舉例：速度v、時(shí)間t。

2．作用：

（1）能簡單明了地表示事物。

（2）可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

（3）可避免由于表達(dá)事物的文字語言不同而引起的混亂。

二、模型

1．舉例：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模型等。

2．作用：幫助人們認(rèn)識和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。

3．類型：

（1）物體的復(fù)制品

（2）事物變化的過程

（3）圖片

（4）數(shù)學(xué)公式或特定的詞

典型例題分析：

根據(jù)物質(zhì)燃燒條件模型，回答問題：

在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船起大火。你認(rèn)為曹軍的木船是

，木船燃燒的條件

是

、。

解答：曹軍的木船是可燃物，木船燃燒的條件是氧氣、溫度達(dá)到著火

點(diǎn)。

1.下列關(guān)于符號的說法不正確的是（）（答案：C）

A．符號能簡單明了地表示事物

B．符號可避免由于事物外形不同和表達(dá)的文字不同而引起的混亂

C．符號必須用文字表達(dá)，而且全世界通用

D．符號能表示某種特定的含義 2．請你寫出下列符號所表示的意義：

[該題由勵(lì)耘精品系列叢書《科學(xué)精講精練——八年級（下）》（浙江教育出版社出版）第2頁第3題改編而成]

A B

C D

（答案：禁毒；節(jié)約用水；禁鳴；禁止吸煙）

3.如果用大小不同的圓分別表示酒精分子和水分子，試作出酒精和水混合前后存在的模型。

[該題由勵(lì)耘精品系列叢書《科學(xué)精講精練——八年級（下）》（浙江教育出版社出版）第1頁第1題改編而成] 4．說說下列符號各表示什么或畫出有關(guān)符號？

(1)V表示

（2）P表示

（3）東風(fēng)（4）電阻

（答案：電壓表；壓強(qiáng)；略

；略）

第三篇：浙教版八年級科學(xué)下冊第一章第1節(jié)指南針為什么能指方向教案

第1節(jié) 指南針為什么能指方向

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解磁體、磁性、磁極、磁化等概念，了解磁極間的相互作用規(guī)律。2.過程與方法：通過親身經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)以實(shí)驗(yàn)的方法判斷磁體的兩級。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：破除對磁體的神秘感，體驗(yàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。2學(xué)情分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，學(xué)生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，而在小學(xué)階段中學(xué)生通過學(xué)習(xí)已獲得了關(guān)于磁鐵的一些知識，本課時(shí)是本章電和磁的第一課時(shí)，本課時(shí)主要通過對指南針為什么能指方向這一問題的探究，向?qū)W生介紹有關(guān)磁的一些基本知識：磁性、磁體、磁極、磁化，為本章后續(xù)研究磁體作準(zhǔn)備。教材編寫怪實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過采用實(shí)驗(yàn)、觀察與思考相結(jié)合的方法，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察和細(xì)致的分析，總結(jié)歸納出新知識，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重 點(diǎn) 磁極的概念和相互作用規(guī)律，磁化的概念。難 點(diǎn) 磁化的概念 4教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解磁體、磁性、磁極、磁化等概念，了解磁極間的相互作用規(guī)律。2.過程與方法：通過親身經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)以實(shí)驗(yàn)的方法判斷磁體的兩級。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：破除對磁體的神秘感，體驗(yàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難 點(diǎn) 磁化的概念

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)引入

（一）．【引入】拋出問題：我國的四大發(fā)明是什么？

【生回答】火藥，指南針，造紙術(shù)，印刷術(shù)。

（二）介紹世界上最早的指南工具-我國戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的司南。

司南是磁石做的，司南柄可以指南，羅盤比較重，并引出本節(jié)課的課題。

接著出示現(xiàn)代指南針，追問學(xué)生：指南針有什么作用？ 【生回答】指南針可以用來指南北。

【活動(dòng)一】我們一起來體驗(yàn)一下指南針是否可以指南北？

一、觀察規(guī)律:將小磁針放在針尖上，用手撥動(dòng)小磁針，觀察靜止時(shí)的指向。

注意：

1、不要讓其它磁體靠近它。

2、多做幾次你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

現(xiàn)象： 讓學(xué)生現(xiàn)場感受指南針的指向。

【活動(dòng)二】用手頭的所給的器材給磁體找朋友，還可以從我們身邊來找。

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：哪些物質(zhì)可以被磁鐵吸引

實(shí)驗(yàn)材料：①回形針，②鋁片、③鐵釘、④塑料瓶蓋、⑤銅片、⑥牙簽 比一比哪組最快給磁鐵找到朋友，磁鐵的朋友是。你身邊的哪些物品也能被磁鐵吸引。

【得出磁性和磁體的概念】

1.磁性：物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。2.磁體：具有磁性的物體。

介紹幾種幾種常見的磁體：條形磁體、U形磁體、針形磁體、柱形磁體，并要指出各自的N極和S極。

三、探究活動(dòng)：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

1、實(shí)驗(yàn)材料：回形針、磁體，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2、實(shí)驗(yàn)操作：使回形針分布均勻，然后把條形磁體放在回形針上面。

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察到回形針主要分布。

【得出結(jié)論】：磁體的磁性不同，我們把磁性最強(qiáng)的部位稱為磁極。

四、如果將兩個(gè)磁體互相靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

【結(jié)論】：同名磁極相互排斥

異名磁極相互吸引

五：【開動(dòng)腦筋】如何將我手上的鐵釘具有磁性？

請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

在講解書上實(shí)驗(yàn)：把一根條形磁鐵靠近鐵屑的上方的一根鐵棒，觀察鐵棒是否能吸引鐵屑。并指出被磁化后的南北兩極如何分布。

板書5.磁化 ：使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程。

六．磁體的應(yīng)用：（1）除了生活中常見的磁卡、磁鐵外，（2）介紹上海磁懸浮列車，并提出磁懸浮列車的原理。

七．再次點(diǎn)題：通過地磁場的講解，最后得出指南針能指方向的原因。本節(jié)課的總結(jié) 磁體的性質(zhì)：①指向南北 ②吸鐵 ③ 磁極間相互作用

（五．課堂練習(xí)）

1、物體能夠吸引含鐵質(zhì)物體的性質(zhì)，叫做_磁性 具有這一性質(zhì)的物體叫做_磁體_____。

2.一根磁鐵上磁性最強(qiáng)的部分是__磁極____，分別叫_N___極和__S__極。3.用一根細(xì)線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣中靜止，可發(fā)現(xiàn)條形磁鐵總是指向__南北__方向，條形磁鐵的N極指_北方___，S極指_南方___。

4、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)能把A端吸引過來，則物體的A端

（C）

A、一定的S極 B、可能是N極 C、可能是S極 D、一定是N極

5、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近小 磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（A）A、一定是無磁性的 B、可能是N極 C、可能是S極 D、一定有磁性

6.彈簧秤下掛一鐵球，將彈簧秤自左向右逐漸移動(dòng)時(shí)，彈簧秤的示數(shù) [ C ] A．不變 B．逐漸減少

C．先減小再增大。D．先增大再減小。

思考題：

1、有一條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊不清了，怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來？

2、兩條外形完全相同的鐵棒和條形磁鐵，如何鑒別它們？ 課后作業(yè)：

一條形磁鐵被分割成兩段后，每段磁體上的磁極是否仍有N極和S極？

第四篇：浙教版八年級科學(xué)上冊教案第四章第1節(jié) 電荷與電流(第一課時(shí))

電荷和電流（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

知道生活中常見的靜電現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識產(chǎn)生靜電的原因。通過閱讀并討論知道摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。

通過探究活動(dòng)了解電荷的種類，并知道電荷間的相互作用規(guī)律。

2、過程與方法目標(biāo)

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過程中體會(huì)科學(xué)探究的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)和小組合作培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)作能力并體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，利用身邊的器材動(dòng)手做產(chǎn)生靜電的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)來源于生活。

二、學(xué)情分析

電學(xué)是初中科學(xué)課程中較難的內(nèi)容之一，本節(jié)課是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的第一節(jié)課，對激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望和興趣至關(guān)重要。雖然，同學(xué)們在小學(xué)時(shí)接觸過電學(xué)的一些內(nèi)容，知道電路的基本組成，電路的基本連接，但小學(xué)對電學(xué)的學(xué)習(xí)要求不高。本節(jié)課通過日常生活中常見的靜電現(xiàn)象及電荷間的作用規(guī)律打開同學(xué)們學(xué)習(xí)電學(xué)的大門。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道摩擦起電的原因是電子的轉(zhuǎn)移，電荷的作用規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：

理解摩擦起電過程中電子是如何轉(zhuǎn)移的。

四、教具準(zhǔn)備

靜電實(shí)驗(yàn)盒、梳子、PPT課件

五、教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】引入

干燥的冬季，晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生“電”現(xiàn)象；薄膜保鮮袋也很容易吸附在一起。為什么呢？ 這些常見的現(xiàn)象其實(shí)都是靜電。（即一些帶電的物體會(huì)吸附輕小的物體）。活動(dòng)2【活動(dòng)】新授

接著老師用學(xué)生手里的水筆套與頭發(fā)摩擦，然后去靠近小紙屑，你看到了什么現(xiàn)象？ 生活中也有許多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們能說一說有哪些嗎？ 老師補(bǔ)充一些其他的靜電現(xiàn)象。請同學(xué)們利用桌上提供的材料做出靜電。老師強(qiáng)調(diào)剛才同學(xué)們做靜電的時(shí)候有什么動(dòng)作？

這時(shí)，老師就有疑問了：摩擦為什么能起電呢？是摩擦創(chuàng)造了電嗎？ 帶著這些疑問，通過閱讀課本知識一步步解決摩擦起電的原因！

（從物質(zhì)的構(gòu)成去了解）經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原子中還有更小的帶電的微粒。一種叫質(zhì)子，帶正電荷，一種叫電子，帶負(fù)電荷。通常情況下原子中帶正電的質(zhì)子的數(shù)量與帶負(fù)電的電子的數(shù)量相等，正負(fù)電荷相互抵消，所以整個(gè)物體沒有呈現(xiàn)帶電性（不帶電）。但是，在一定條件下，活潑好動(dòng)的電子會(huì)“跑動(dòng)”。

知道了這些，你能解釋摩擦為什么能起電了嗎？ 摩擦起電是創(chuàng)造了電嗎？

通過實(shí)驗(yàn)研究可以發(fā)現(xiàn)：玻璃棒與絲綢摩擦，玻璃棒會(huì)帶正電，絲綢帶等量的負(fù)電；橡膠棒與毛皮摩擦，毛皮會(huì)帶正電，橡膠棒則帶等量的負(fù)電。請你用電子得失的觀點(diǎn)解釋上述現(xiàn)象。

同學(xué)們你們已經(jīng)掌握了摩擦起電的本質(zhì)了。下面我們再用剛才的圖形來表示電子的轉(zhuǎn)移。相信大家一定會(huì)做到！模型如圖所示

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)掌握摩擦起電的本質(zhì)了！我們也知道帶電的物體有的帶正電，有的帶負(fù)電，那么正負(fù)電荷間有沒有作用力呢？有作用力的話會(huì)是怎么樣的呢？

完成探究活動(dòng)：電荷間的作用規(guī)律 通過探究，你得出的結(jié)論是什么？

當(dāng)場應(yīng)用：利用剛才所做的實(shí)驗(yàn)，完成課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

知識拓展：如果有兩個(gè)輕質(zhì)小球一個(gè)帶正電，另一個(gè)不帶電，兩個(gè)輕質(zhì)小球會(huì)先吸引后分開，為什么呢？

所以想要物體帶電，除了摩擦起電外，接觸也能起電！

六、課堂小結(jié) 活動(dòng)3【活動(dòng)】小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了摩擦起電。同學(xué)們總結(jié)一下我學(xué)到了什么，我還有哪些困惑的地方。

七、板書設(shè)計(jì)

電荷與電流

（一）

第五篇：2018年八年級物理上冊第3章第1節(jié)溫度教案2新版新人教版課件

溫度

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會(huì)用溫度計(jì)測量溫度

二、過程與方法

1.通過觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識能力.2.通過測液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)

正確使用溫度計(jì)測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、進(jìn)入新課 ［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度 ［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計(jì)測量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗(yàn)證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會(huì)覺得很冷，可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺得比較暖和.［生乙］我們通過實(shí)驗(yàn)也能得出.［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里.這時(shí)，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計(jì)（thermometer）.1.溫度計(jì)

［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認(rèn)識它們，（投影片課本圖3.1-2，掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表.［生乙］溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號.［生丙］溫度計(jì)上符號為C，表示攝氏溫度

［生丁］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃.最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃.最低溫度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃.最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃.［師］怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測液體溫度能否超過 量程？ ［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.［生乙］如果所測的溫度過高，超出了溫度計(jì)的量程，將測不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破.［生丙］如果所測的溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測不出溫度.［生?。莺畋硭鶞y量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生戊］體溫計(jì)所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是 1 ℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測量的范圍確定的.［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［生甲］℃表示什么？ ［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號表示溫度？ ［生丁］如何讀溫度？ ［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？ ［師］請大家相互討論來得出結(jié)論.［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度.［生乙］溫度用符號t表示.［生丙］攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）.［生?。萑梭w的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.2.體溫計(jì)（板書）

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測量人體溫度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問題.［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

［生丙］體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？ ［生?。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩？ ［師］問題出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.［生乙］玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確.［生丙］讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度.［生?。蓦x開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準(zhǔn)確.三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解.四、布置作業(yè) 閱讀P50——科學(xué)世界

P52動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2，3，4

五、板書設(shè)計(jì) 1.溫度計(jì) 2.攝氏溫度 3.體溫計(jì)