第一篇：新課標(biāo)課堂教學(xué)實(shí)踐中幾個關(guān)系的處理0

新課標(biāo)課堂教學(xué)實(shí)踐中幾個關(guān)系的處理

丁益祥

1．處理好集體備課與自我加工的關(guān)系

不打無準(zhǔn)備之仗，這是兵家的備戰(zhàn)信條，戰(zhàn)前充分準(zhǔn)備是戰(zhàn)時克敵制勝的必要條件之一。教學(xué)也一樣。要攻克課堂教學(xué)中一個個難點(diǎn)，使課堂教學(xué)取得良好的成績，必須課前作好充分的準(zhǔn)備。這里所說的準(zhǔn)備，主要指課前教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備。目前，在中小學(xué)教育界達(dá)成共識的是集體備課，實(shí)施課標(biāo)版教材后，集體備課的作用必將更大。集體備課方式多樣，主題鮮明。一般地，在課標(biāo)的整體要求下，主要備目標(biāo)的確定，備重點(diǎn)的把握，備難點(diǎn)的突破，備例題的選擇，備教法的實(shí)施，備學(xué)法的指導(dǎo)，備知識的科學(xué)性。此外，還應(yīng)備學(xué)生這個教學(xué)的主體，以便關(guān)注學(xué)生已有的知識水平，更好地堅持因材施教的原則。然而，集體備課的結(jié)束并非意味著備課工作的完成。一般說來，在集體備課達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，在凝練組內(nèi)集體智慧的前提下，必須再進(jìn)行自我加工，只有這樣，才能形成自己的教學(xué)設(shè)計，才能在課堂上有的放矢，應(yīng)對自如，才能左右逢源，游刃有余。

2．處理好課本知識研習(xí)與鼓勵學(xué)生實(shí)踐的關(guān)系

不管課程改革如何進(jìn)行，不管擁有什么樣的教育理念，不管采用怎樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生重視課本知識的研究、學(xué)習(xí)、落實(shí)和應(yīng)用始終是教師課堂教學(xué)的共同目標(biāo)之一。從這個意義上講，在課堂教學(xué)中，教師遵照課標(biāo)的要求，圍繞課程內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)是無可厚非的。但是，如果我們只注意課本知識文本理論的呈現(xiàn)，不敢越雷池一步，忽視學(xué)生自身的實(shí)踐，那么，課堂教學(xué)必將走上“本本主義”的老路，知識的再生和發(fā)展必將就此止步，課堂教學(xué)必將失去生命的活力。因此，課堂教學(xué)一定要認(rèn)真處理好課本知識研習(xí)與鼓勵學(xué)生實(shí)踐的關(guān)系，給學(xué)生以切身體驗的機(jī)會，使學(xué)生在心靈感受中領(lǐng)悟知識，并實(shí)現(xiàn)知識的再生和完善。

3．處理好本學(xué)科教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

學(xué)科與學(xué)科知識之間具有某些聯(lián)系是肯定的，為此新課程關(guān)注學(xué)科與學(xué)科之間的相互滲透和融合。不少老師也嘗試在本學(xué)科知識的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系其他學(xué)科的知識，這自然是很好的做法。但是，如果處理不恰當(dāng)，結(jié)果就會適得其反。因此應(yīng)當(dāng)處理好本學(xué)科教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，在本學(xué)科教學(xué)需要的時候，適時地聯(lián)系其他學(xué)科的知識，才能使得本學(xué)科教學(xué)更加生動活潑，更加富有靈氣。

4．處理好課堂提問中質(zhì)與量的關(guān)系

新課程理念下的學(xué)科課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的參與度，課堂提問是吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的一個常用手段，無論是常態(tài)的課堂教學(xué)還是公開課教學(xué)，都應(yīng)該有適量的具有一定質(zhì)量的課堂提問。課堂提問目前主要表現(xiàn)為教師問學(xué)生。教師提問學(xué)生的問題應(yīng)當(dāng)有著必要的深度和廣度，要有一定的思維價值。但要切合學(xué)生的思維水平，是讓絕大多數(shù)學(xué)生通過思考后能夠解決的問題，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能聽懂解題過程的問題。提問的數(shù)量也應(yīng)把握一定的度，切忌“問題泛化”（教育專家把那種隨心所欲、信口開河、濫提問題、不求質(zhì)量的所謂提問，批評為“問題泛化”）。

課堂提問是必要的，但缺乏思維價值的“問題泛化”是對課堂提問的扭曲。此外，課堂提問除了教師提問學(xué)生以外，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生兩個方面。學(xué)生問教師或?qū)W生問學(xué)生的問題由學(xué)生自己決定，通常是學(xué)生感到疑惑不解的問題。其過程則既是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生成問題的過程，又是學(xué)生完善和發(fā)展問題的過程；既是學(xué)生探索、求知的過程，又是學(xué)生審視學(xué)習(xí)內(nèi)容時追求思維的批判性和科學(xué)性的過程。事實(shí)上，從某種意義上說，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題更重要。因此，課堂教學(xué)中，不僅需要教師提出有價值的問題，而且要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生提出有價值的問題。

5．處理好課堂教學(xué)中適時指正與保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的關(guān)系

由于學(xué)生的思維水平、已有的知識水平以及其他方面的差異，學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解一般不盡相同。面對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對某些知識內(nèi)容的不同認(rèn)識和理解，特別是面對一些不正確的觀點(diǎn)，教師的責(zé)任是適時糾偏指正。但應(yīng)注意指正用語的友善、引文舉例的恰當(dāng)，切勿因此傷害學(xué)生的尊嚴(yán)。

6．處理好尊重學(xué)生意見與崇尚道德科學(xué)的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生切身體驗，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，這是無可非議的。然而對某些學(xué)生欠科學(xué)的觀點(diǎn)，或者理解上的重大偏差，甚至錯誤的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)站在科學(xué)與道德的高度毫不猶疑地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和糾正。

課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得科學(xué)的文化知識是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，向?qū)W生呈現(xiàn)的知識是否科學(xué)是每個老師在備課、講課中必須充分重視的一個問題。

7．處理好提高課堂教學(xué)實(shí)效與強(qiáng)化課外輔導(dǎo)的關(guān)系

學(xué)科教學(xué)既要抓好課堂教學(xué)這一主要環(huán)節(jié)，努力向45分鐘要質(zhì)量，又要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)零星的課堂教學(xué)的不足，這是無可厚非的。但是，如果在45分鐘的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)的知識因某些不科學(xué)的因素經(jīng)常不能到位，然后靠增加課時、課外加班加點(diǎn)彌補(bǔ)損失，這是不可取的。為了從根本上改變這種局面，教師應(yīng)當(dāng)分析課堂教學(xué)中相關(guān)知識未能落實(shí)的原因，然后對癥下藥地采取相應(yīng)的措施，努力提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。而不應(yīng)將落實(shí)知識的希望寄托在增加課時、課外加班加點(diǎn)上。

第二篇：在課堂教學(xué)實(shí)踐中

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，課堂管理不僅能使課堂活動順利進(jìn)行，而且能夠塑造和強(qiáng)化學(xué)生行為。如果一位教師將課堂管理的具體方式看成是創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)環(huán)境的一種手段，而不是鐘情于紀(jì)律管制，那么，他就能在教學(xué)上取得更大的成功。有效的教師不會將很多的時間浪費(fèi)在維持紀(jì)律上，因為他們能夠做到未雨綢繆，事先采用各種方法吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在一個積極的課堂氣氛中師生協(xié)同配合，這就意味著以學(xué)習(xí)共同體原理作指導(dǎo)，教師對學(xué)生的課堂行為和參與學(xué)習(xí)的具體要求都有明確的期望，并且教會學(xué)生如何積極參與課堂學(xué)習(xí)和程序轉(zhuǎn)換銜接，必要時還會提供后續(xù)學(xué)習(xí)的線索與提示。教師在對課堂紀(jì)律做出必要干預(yù)時，應(yīng)該盡量不要影響正在專心致志學(xué)習(xí)的其他同學(xué)。

課堂2.實(shí)施有效的課堂管理

課堂管理，是教師在課堂上用以維持學(xué)生合宜的學(xué)習(xí)行為的措施，是教學(xué)技術(shù)中最基本、最綜合的一項技術(shù)。它包括教師試圖鼓勵學(xué)生對課堂任務(wù)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著學(xué)生有礙學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。

通過有效的課堂管理，可以創(chuàng)立良好的課堂環(huán)境，維持有效的課堂秩序，保證課堂活動的有序進(jìn)行；可以促進(jìn)課堂成員（教師和學(xué)生）的有效交流和課堂活動的有效展開；可以促進(jìn)課堂的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的持久發(fā)展創(chuàng)造條件。

教師在實(shí)施課堂管理時應(yīng)當(dāng)避免由于教師主觀因素的影響，使教學(xué)機(jī)制不能正常運(yùn)行，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

管理的手段：課堂紀(jì)律是硬的課堂氛圍是軟的課堂管理的技巧:教師應(yīng)具備一定的表演技巧；教師要盡量控制教學(xué)程序的嚴(yán)密性；教師必須密切注意學(xué)生的暗示，修正自己的行為。

第三篇：上下級關(guān)系處理

上下級關(guān)系處理

面對下級的跳槽：愛的就是你

在現(xiàn)代企業(yè)中，人才流動相當(dāng)頻繁，跳槽已經(jīng)成了家常便飯。面對下級離職，上級應(yīng)該支持自己的“好兵”趁年輕多闖蕩，以便做出更好的人生選擇。如果上級還能表示隨時歡迎離職的員工回來工作，對方將十分感動，而且這也將促使他們有朝一日回到自己的公司或者成為良好的合作伙伴。在“愛將”離職后，你還是有必要抽空電話問詢一下他們的近況。雖然陣營變了，但人畢竟是有感情的動物，一點(diǎn)殘存的舊情加上共同的利益所在便足以促使雙方在將來的工作中相互支持，說不定還能探聽到競爭對手的情報。

面對下級的毛?。耗阍谖已劾锸亲蠲?/p>

無疑，在工作中，上級應(yīng)該是很有威信、很嚴(yán)肅的人，但是這并不等于在下級面前永遠(yuǎn)要僵著一張撲克臉。在人性化、人本主義泛濫的今天，員工不時就會有點(diǎn)小小的遲到早退，其中以頭痛、腦熱、拉肚子為由者眾，有點(diǎn)人情昧的公司自然不能剝奪員工上廁所的權(quán)利。不過有能力就職于貴公司的下級畢竟不是榆木腦袋，總能把握好火候，把自己的小貓膩控制在上級的忍耐限度內(nèi)。

上級的魅力來自于可以和員工打成一片，但是又不失員工對他的尊重，上級要力求避免給下級造成命令、訓(xùn)斥、役使他們的感覺，而是要放下架子，以平易近人的方式對待下級。這樣，下級才會敞開心扉。感情上貫通了，才談得上信息的交流、工作的配合。

面對下級的恐懼：我的柔情你永遠(yuǎn)不懂

能否平等地對待下級，會通過上級的語氣、語調(diào)、表情、動作、態(tài)度等方面體現(xiàn)出來。因此，不要以為是小節(jié)，純屬個人的習(xí)慣，就不會影響上下級的關(guān)系。實(shí)際上，這往往影響到下級是否敢與你接近，以及上下級關(guān)系的密切程度。此外，上級給下級安排工作時，不妨與下級先拉幾句家常，關(guān)心一下不涉及隱私的個人問題，以便使感情接近，消除拘束感。

在對下級工作發(fā)表評論時，一定要掌握分寸。因為上級點(diǎn)個頭或者搖個頭都會被看做“指示”而被貫徹下去，所以，在下級面前，上級輕易的表態(tài)或過于絕對的評價都容易造成失誤。

大多數(shù)員工都有很多“老板”，職務(wù)越低，上級越多。每個上級就都是自己的“老板”，每個“老板”都得罪不得。通常，上級都有各自的脾氣，有大小、高低、尊卑之分。上級之間有斗爭是件令下級尷尬又頭痛的“大事”，不但使下級無所適從，而且破壞上級的形象，影響公司的運(yùn)作效率和持續(xù)發(fā)展。有些大腦容量有限的上級動輒把下級當(dāng)成辦公室政治的犧牲品，其實(shí)最后損害的還是自己。面對下級的愿望：明明白白我的心

有一種與下級溝通的能力和技巧是很多上級所忽視的。這就是不失時機(jī)地為下級創(chuàng)造一些驚喜，這種周期性的刺激能夠創(chuàng)造出持續(xù)不斷的動力，從而避免長期工作給員工帶來的倦怠情緒。例如，在節(jié)目來臨時給大家分發(fā)一些禮物，將得到下級歡呼雀躍的擁護(hù)。按照規(guī)律，節(jié)日長假通常是員工跳槽的旺季，往往休假回來第一天就會發(fā)現(xiàn)辦公童空蕩蕩的。節(jié)日禮物是上級與下級交流溝通的重要形式，實(shí)實(shí)在在地表達(dá)著上級對下級的關(guān)心與理解，因此要比現(xiàn)金更有人情昧，也更能剌激下級的“革命熱情”，可以回避跳槽癥高發(fā)期，大大降低公司的跳槽率。需要注意的是，禮物的總體價格要與公司的盈利水平相符，每份禮物的金額也應(yīng)大體相等，不然會有人覺得不公平，好事反而變成壞事。

面對上級的冷漠：假如給我一天的光明

下級在上級面前如何拿捏自己的表現(xiàn)，不只影響上級對你的觀感，有時甚至?xí)绊懩愕墓ぷ骱颓巴尽Ｈ绻袡C(jī)會面對上級表現(xiàn)得過分膽小、拘謹(jǐn)、謙恭、服從，甚至唯唯諾諾、誠惶誠恐，那簡直等于自殺或者自殘。上級雖然喜歡下級服從自己的命令，但是不會喜歡完全馴服而沒有個性的人。因為上級都有征服欲和迷戀勝利的快感，如果你“面”得如同小羊羔，那對于上級來說就失去了挑戰(zhàn)性，也就失去了對你的興趣。

對待上級要尊重，要慎重，但不能一味附和?！疤мI子”、“吹喇叭”等做法不僅有損自己的人格，得不到他人的重視與尊敬，還可能引起上級的反感和輕視。在保持獨(dú)立人格的前提下，你應(yīng)采取不卑不亢的態(tài)度。在必要的場合，你也不必害怕表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，只要你從工作出發(fā)講出自己的道理，就不難博得上級的歡心。

面對上級的喜好：你喜歡所以我喜歡

一般來說，上級向下屬交待工作，總是費(fèi)時費(fèi)力，還要擔(dān)心下級腦子進(jìn)水，唯恐下級對自己意思的領(lǐng)會有失偏頗。因此，下級有必要練就在上級提出問題之前便奉上答案的功夫，準(zhǔn)確把握上級的要求，從而減輕上級的壓力，為上級分憂，讓上級騰出大腦容量去思考別的事情。當(dāng)然，替上級分憂并非越權(quán)行事，這最重要的是你要讓上級覺得你的建議是在他的精心啟發(fā)下才煉出的智慧結(jié)晶。

此外，向上級展示自己還要選擇有利時機(jī)。上級每天都要面對海量的問題，需要不停地思索，所以不要在上級埋頭處理大事時去打擾他，而應(yīng)該根據(jù)自己的問題重要與否，去選擇適當(dāng)時機(jī)反映。更重要的是，下級要善于利用一切與上級

單獨(dú)相處的工作空隙來與上級溝通，比如走路時，乘坐電梯、汽車時，等候客人時等等。

遇到上級火冒三丈或者態(tài)度冷淡時，下級萬萬不可硬碰硬、橫眉冷對、意氣用事?！霸挷徽f不清，禮不弄不明。”在上下級之間有了誤會或者矛盾的時候，下銀應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)，積極主動、隨意自然地與上級溝通互動。如果大老極找你單獨(dú)談話，你最好在第一時間對自己的直接上級講明談話內(nèi)容，其實(shí)只需講講無關(guān)緊要的部分，不過一定要把這一部分說成是談話的全部內(nèi)容。面對上級的評價：右手換左手，左手換右手

上級都是好為人師、自以為是的“智者”。如果不小心讓自己的缺點(diǎn)在上級面前曝光，或者上級直言不諱地指出了下級的不足之處，明智的下級絕不會馬上解釋，而是感謝上級對自己的“關(guān)注”與“優(yōu)待”，并希望上級繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，幫助自己改掉缺點(diǎn)。這將凸現(xiàn)出在你心目中上級是一個友好的幫助者，令他覺得你的進(jìn)步來源于他的支持和幫助，從而使他自然而然地繼續(xù)為你創(chuàng)造機(jī)會，找到屬于他自己的成就感和滿足感。殊途同歸，如果下級的工作成績得到上級的肯定和稱贊的話，你應(yīng)該真心誠意地感謝上級的幫助和栽培，讓他清楚地了解到這一點(diǎn)——你認(rèn)為自己的進(jìn)步是與他的培養(yǎng)密不可分的。

每天與上級過招，誰也不能保證永遠(yuǎn)不發(fā)生針鋒相對的直接沖突，因此一定要為自己留出足夠的退路。居安思危，即使是在平步青云、紅到發(fā)紫的時候也要時常想想倘若失去這份工作自己將何去何從。在辦公室里混的最壞的結(jié)果無非是與上級唇槍舌戰(zhàn)、大打出口，此時一定要保持良好的心態(tài)，用法律手段維護(hù)正當(dāng)權(quán)益就好了，何必折磨自己又折磨他人呢！記住與任何老板都是相伴只有一程，好聚好散，以后你做了老板，很可能也會有被下級罵的一天哦！

面對上級的嘉獎：愛你在心口難開

上級在工作上給予自己不少指點(diǎn)，把謝意轉(zhuǎn)化成禮物，比嘴上說聲“謝謝”更真誠，也能令上下級關(guān)系更和諧。為了使上級欣然接受并且避免同事在背后的閑言碎語，在送禮時就一定要講點(diǎn)藝術(shù)性。否則，即使你真的本沒有什么功利心，也會跳進(jìn)黃河洗不清，說不定連你憑本事獲得的升職、加薪，也被認(rèn)做是拍馬屁的結(jié)果。送給上級的禮物要在自己經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)，盡量不要花太多錢，但要比較特別、投其所好。如果不了解上級的愛好，那么最保險的辦法就是要避免送上級不喜歡的東西。另外送上級禮物要師出有名，才不會令上級為難，同時杜絕同事講閑話。當(dāng)然，無論是出于什么理由而給上級送禮，都要盡量避免被同事知曉，即使是公司中無話不說的好友。因此禮物最好送到上級家中并提前與上級約定拜訪時間，充分考慮人家的方便。切不可抱著“禮多人不怪”的老思想，未經(jīng)許可就提著禮物貿(mào)然前去。

第四篇：處理領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

●與上級保持應(yīng)有的距離。不管自己與上司的私人關(guān)系如何，在工作中都要公私分明。在企業(yè)中，尤其忌諱有意宣揚(yáng)與上級關(guān)系過分的親密的做法。

●對上級不卑不亢。既不有意和上級“套近乎”、溜須拍馬；也不自視清高，不把上級放在眼里。

下行關(guān)系，上級所處理的與下屬之間的關(guān)系。即如何才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者的問題。在企業(yè)之中，要處理好上級與下屬之間的關(guān)系，或想要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該重視六點(diǎn)禮儀規(guī)范：

●以身作則。不管做什么事，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，都必須身先士卒?！凹核挥?，勿施于人”。倘若“對別人馬列主義，對自己自由主義”，則將毫無威信可言，而且必定會一事無成。

●平等待人。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人，最令下屬反感的，莫過于拉幫結(jié)伙、任人唯親。要想成就一番事業(yè)，就一定要唯才是舉、任人唯賢、平等待人。

●禮遇下屬。要和下屬進(jìn)行心靈上的平等對話，以“禮”服人，講究批評和表揚(yáng)的方法，不能以“權(quán)”壓人，更不能不講方法策略的隨意責(zé)罵與挖苦。

●關(guān)心下屬。體諒和關(guān)心下屬，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者最容易贏得人心的方法，這是企業(yè)形成自己的人文文化和加強(qiáng)企業(yè)員工向心力必不可少的做法。

●信任下屬。領(lǐng)導(dǎo)者的信任與尊敬是對下屬最好的獎勵，因為這是對他們?nèi)烁裆系淖鹁?，是對他們?nèi)似泛筒拍艿目隙ㄅc信任。讓下屬真正視上司為知己，自然“士為知己者用”，就是上司的回報?！裼H近下屬。不能自持為尊者，高人一等，而遠(yuǎn)離員工，脫離群眾。要適當(dāng)?shù)呐c下屬接近，進(jìn)行談心，了解下屬的一些狀況，并且多為下屬考慮，有可能的話，想在下屬之前，做在下屬之前，幫下屬解除他們的后顧之憂。只有這樣，下屬才會對領(lǐng)導(dǎo)忠誠，尊重領(lǐng)導(dǎo)，而且會體恤上情。

其他回答

saratmv2009-02-17 18:01:41

跟上屬配合首先，做工作養(yǎng)成隨時向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作進(jìn)度的習(xí)慣，讓領(lǐng)導(dǎo)能隨時知道你工作完成到什么情況，這樣萬一有什么錯誤領(lǐng)導(dǎo)也會及時幫你指出來。再就是就算一件工作沒做好只要工作中隨時跟領(lǐng)導(dǎo)匯報情況了，它也可以理解，不會太難為你

再就是，鍛煉自己的獨(dú)立能力，領(lǐng)導(dǎo)不在的時候自己能獨(dú)當(dāng)一面。什么事都找上屬問的話，那還要你干嘛。但是切記一點(diǎn)，不要擅作主張。在決定做一件事之前，先跟上屬說，我準(zhǔn)備去做一件什么什么事，準(zhǔn)備怎么怎么去做，聽聽上屬有什么意見，同意了再去做

第三，要理解上屬，多關(guān)心上屬，包括生活和工作

跟下屬配合首先你要掌握整個團(tuán)隊的整體情況

要掌握整體情況別只靠下屬匯報，那你幾乎得不到多少信息。一靠自己看，二靠下屬匯報，三靠去找別的團(tuán)隊的人打聽一下他們對你的團(tuán)隊的一些人或事的看法

再就是不能讓你的幾個副手關(guān)系太好，如果他們關(guān)系太好容易抱團(tuán)，把你架空。那是下面出現(xiàn)什么問題你都不知道真相，甚至合伙把你給賣了

所以要分化他們，輪流找他們談心，單獨(dú)、分別對他一人表示器重，然后對關(guān)系太好的幾個人可以實(shí)行抬一個，壓一個，讓他們產(chǎn)生內(nèi)部分化，貓著勁干工作

再就是要求下屬的自己首先要做到，別讓下屬不服你

關(guān)心下屬生活，用你的實(shí)際行動去感動他

對待不同性格，不同情況的人要有不同的一套方法

臨時想到這么多，想到了來隨時在個你補(bǔ)充

馬甲之馬甲馬甲2009-02-17 18:26:57

上下級關(guān)系，也就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。處理好上下級關(guān)系，有利于團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，端正黨風(fēng)，提高工作效率，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，二者在政治上是平等的，沒有尊卑貴賤之分，只有分工的不同。上下級關(guān)系總的要求是：團(tuán)結(jié)友愛，同甘共苦。同心同德，共創(chuàng)大業(yè)。在具體工作中，領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者都有各自應(yīng)注意的地方。

領(lǐng)導(dǎo)者是人民的公仆，要堅持全心全意為人民職務(wù)的宗旨，自覺接受被領(lǐng)導(dǎo)者的批評和監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)者要和下級和睦相處，取得了解與信任，贏得領(lǐng)導(dǎo)威信。不要以“領(lǐng)導(dǎo)者”自居，要放下架子，以平等友好坦誠直率的態(tài)度與下級相處。要關(guān)心下級，經(jīng)常了解下級的生活情況、思想情緒、工作中的困難，竭力幫助下級解決生活工作中的困難，解除思想上的煩惱。對下級

要一視同仁，不能有親有疏，處理問題要“一碗水端平”。要尊重他們的勞動，愛護(hù)他們的積極性、創(chuàng)造性。要善于寬容、諒解下級，如果下級在態(tài)度、言行上對領(lǐng)導(dǎo)有所冒犯，不必掛在心上，要主動表示諒解，解除對方心理壓力和緊張情緒。

下級作為被領(lǐng)導(dǎo)者，要維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信，遵守組織原則，服從分配，積極工作。要體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處，設(shè)身處地為領(lǐng)導(dǎo)分憂，滿腔熱情地幫助領(lǐng)導(dǎo)，補(bǔ)臺而不拆臺。領(lǐng)導(dǎo)工作出現(xiàn)差錯時，要提出善意的批評和建議。領(lǐng)導(dǎo)和群眾有矛盾時，應(yīng)從中作些協(xié)調(diào)解釋工作。與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾分歧時，要寬宏大度和氣坦率地向領(lǐng)導(dǎo)講明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，不要針鋒相對，大吵大鬧，激化矛盾。

曾有一家權(quán)威市場調(diào)研機(jī)構(gòu)針對“員工離職原因”展開調(diào)查，結(jié)果顯示：因為薪水問題離職的占27%，因為

上下級關(guān)系緊張而離職的卻占到33%。由此可見，上下級關(guān)系緊張已成為員工離職的首要因素。

下面簡單地記下幾點(diǎn)處理好上下級關(guān)系的要點(diǎn)：

上下級應(yīng)明確各自的工作職責(zé)

管理的核心思想是：通過別人完成任務(wù)。具體工作是八個字：計劃、組織、指揮、控制。如作為店長的工作職責(zé)應(yīng)該是：做好該店的計劃，對銷售業(yè)務(wù)進(jìn)行相關(guān)策劃，加強(qiáng)商品的管理，促進(jìn)店員的培訓(xùn)、溝通，幫助營業(yè)員解決工作中的困難，控制計劃的進(jìn)程并及時調(diào)整，同理還要做好激勵工作。做為一個管理者必須明白：下級的績效就是上級的績效，上級的核心工作就是協(xié)助下級成功，如此上下級就有了共同的目標(biāo)和利益，再加上職責(zé)分明，工作起來就會有條不紊，當(dāng)然就不會產(chǎn)生上下級關(guān)系緊

張的問題了。

●當(dāng)哥們就不能當(dāng)上級，上下級應(yīng)保持一定的距離

在管理工作中，上下級關(guān)系不能走得太近，更不能不分彼此，而應(yīng)保持一定的距離，否則不利于開展工作。當(dāng)然，這并不是說作為管理者整天就應(yīng)板著一張面孔，那樣的話會脫離群眾，如果最后得不群眾的支持，工作也難以開展。所以，正確的做法是：工作中是上下級關(guān)系，生活中是朋友關(guān)系。這樣才有利于

樹立正常的上下級關(guān)系，有利于工作的開展。

●上級對待下級要公平、公正

根椐馬斯洛需求理論，員工要求被尊重的心理需求被排在了其所有需求的第三位。那么，怎樣體現(xiàn)上級對于下屬員工的尊重呢？在這里，上級對下級的公平、公正顯得特別重要，否則受委屈的員工會產(chǎn)生“自

己不被領(lǐng)導(dǎo)重視，再努力也是白搭”的想法。

如何做到？

1、上級必須有一個公正的心態(tài)，時刻提醒自己不能對屬下有偏見或偏袒的心理

2、樹立制度面前人人平等的思想，一切按制度辦事，避免個人主觀臆斷；

3、一定要制定好評價和考核標(biāo)準(zhǔn)，如企業(yè)的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，晉升條件等，只要嚴(yán)格按客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)

去辦事，員工也就無話可說了；

4、加強(qiáng)溝通說服工作，引導(dǎo)下屬盡可能多地從企業(yè)和工作的角度考慮問題。

上級要懂得關(guān)心下屬

●上級應(yīng)懂得激勵下屬

有時，上級不懂得激勵下屬也是造成上下級關(guān)系緊張的重要原因之一。選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，給予下屬員

工適當(dāng)?shù)募睿枪芾碇斜夭豢缮俚膬?nèi)容：

1、員工取得成績時，公開表揚(yáng)、道賀或當(dāng)面感謝；

2、為員工向上級領(lǐng)導(dǎo)請功、推薦。請上級予以表彰或表揚(yáng)；

3、鼓勵員工參與公司的決策和管理，稱贊其建議；

4、共進(jìn)晚餐、贈送禮品、看望家屬、祝賀生日；

5、授權(quán)，讓其負(fù)責(zé)重要的項目，若出錯，替其承擔(dān)過失；

6、讓其休息、休假、培訓(xùn)、旅游、出席會議；

7、聚會，一起娛樂；

8、幫助期解決生活困難；

9、有時適當(dāng)?shù)呐u也是激勵，但批評后要把握好下屬心態(tài)，做好安撫工作。

●上下級應(yīng)經(jīng)常相互溝通，建立信任

天性使然，上下級各自所處的位置不同，思考問題的角度不同，如果長期缺乏交流、溝通，往往使矛

盾和隔閡越積越深，日積月累，就會產(chǎn)生關(guān)系緊張等問題。

要保證上下級之間有效溝通，應(yīng)注意把握以下方面：溝通制度化。如：員工會議、企業(yè)公開欄、內(nèi)部

調(diào)查表、投訴、述職、交流會、文娛活動、單獨(dú)溝通等等。

●下級應(yīng)懂得栽培自己

下級常怨上級沒有關(guān)注自己，導(dǎo)致發(fā)展不好，從而影響工作心態(tài)，這也是影響上現(xiàn)級關(guān)系的原因之一。作為下級應(yīng)做到“四心”：適時報告工作進(jìn)度讓上級“放心”；努力理解上級意圖，讓上級“省心”；不犯兩次同樣的錯誤，讓上級“安心”；積極為團(tuán)隊想辦法，讓上級“定心”。平時工作積極努力，嚴(yán)格遵守公司各項規(guī)章，這樣的下級，領(lǐng)導(dǎo)自然喜歡，上下級關(guān)系也就默契了。

企業(yè)管理中要全面處理好上下級關(guān)系，除了要做到以上幾方面外，還要懂得從企業(yè)文化和規(guī)章制度的角度來正確處理上下級關(guān)系，比如建立以真誠溝通為核心的企業(yè)文化等，只有這樣才能系統(tǒng)地解決上下級

關(guān)系問題，從而保證員工隊伍的穩(wěn)定，保證企業(yè)經(jīng)營的連續(xù)性。

第五篇：如何處理好教師與學(xué)生的課堂教學(xué)關(guān)系（精選）

如何處理好教師與學(xué)生的課堂教學(xué)關(guān)系

在新的教學(xué)改革中，教學(xué)過程已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，師生關(guān)系也不同以往。能否正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。下面就如何在課堂中對待不好學(xué)的學(xué)生重建良好的課堂秩序談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、保護(hù)學(xué)生的自尊心是教師批評學(xué)生的得力助手

在教學(xué)進(jìn)行的過程中不好學(xué)習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)相違背的行為時，老師在批評他們之間應(yīng)意識到自己與學(xué)生的地位是完全平等的，而不能產(chǎn)生一種“居高臨下”的心理傾向，更不能對學(xué)生大聲叱罵從而傷害了學(xué)生的自尊心。當(dāng)然，也不能由此而對學(xué)生放松了要求，成為“心中有書、眼中無人”的教師。俗話說得好“嚴(yán)是愛，松是害”，由此看出，教師在學(xué)生的眼中既是嚴(yán)父又是慈母。當(dāng)然，對于班內(nèi)好學(xué)的學(xué)生，教師很容易做到尊重他們，愛護(hù)他們，建立融洽的師生關(guān)系。而對于一些不好學(xué)的學(xué)生，似乎難以做到。那怎樣才能做到既批評了他們又保護(hù)了他們的自尊心呢？如：當(dāng)學(xué)生正在講小話時，老師讓他回答問題，如他回答出來，則表揚(yáng)請其坐下；如他回答不出來，則明確地告訴他要專心聽講。在這過程中，教師可不提他們講小話之事。再如：睡覺的同學(xué)，教師可用關(guān)心的方式問其是否生病，順帶將其喚醒。對于看課外書的同學(xué)，教師千萬不能拿過書來一撕了之，可在課堂里評價一下他所看書籍的內(nèi)容，分析其行為的利弊。雖然這樣會占用一部分教學(xué)的時間，卻有三方面的好處：一是避免了師生矛盾的正面沖突，顧及了學(xué)生的自尊心又批評了學(xué)生；二是體現(xiàn)了教師的職責(zé)：即教書又育人。三是對全班同學(xué)中有類似情況的作了提醒。這樣比起其他同學(xué)等待你地謾罵一個同學(xué)或摔書、拍桌子，將形成“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教師課堂教學(xué)的催化劑

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。如何引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，是我們每個老師首先要解決的問題。同學(xué)們一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在的需要，一切問題就迎刃而解了。反之，如果對于不好學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有，教師逼他去學(xué)，那師生都會覺得難受。這樣教師針對不同的學(xué)生備出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、化被動為主動學(xué)習(xí)的課已成為教師首要的任務(wù)。對不好學(xué)習(xí)的學(xué)生可采用的方法很多：精心準(zhǔn)備的導(dǎo)語，悅耳動聽的音樂，獨(dú)具風(fēng)格的課件、實(shí)物、板書或多媒體等。這些方法如果運(yùn)用適當(dāng)，都能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

三、自信心是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的重要保證

教育學(xué)理論與實(shí)際也證實(shí)，學(xué)習(xí)的自信心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，是能否獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。中小學(xué)課大綱程都明確提出要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，即通過教育要使學(xué)生“對自己的學(xué)習(xí)能力要有信心，獲得知識是人類社會中極為普遍的活動”，經(jīng)過學(xué)習(xí)“學(xué)生要相信自己有學(xué)習(xí)的能力，而不是害怕或厭惡學(xué)習(xí)”，“有充分的信心有效地使用已具有的技能”。許多研究者在新世紀(jì)的教育目標(biāo)已明確提出?s“培養(yǎng)學(xué)生的自信心是教育的重要目標(biāo)之一”。教師對學(xué)生表現(xiàn)出很高的信任是學(xué)生樹立自信心的基石。課堂教學(xué)中教師對待不好學(xué)的學(xué)生態(tài)度關(guān)系到是否會損傷學(xué)生的自尊心、破壞到學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該常對學(xué)生說：“我相信你”。

四、善于換位思考，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)愛

作為一名教師，要設(shè)身出地體察不好學(xué)習(xí)的學(xué)生的思想感情變化，努力克服主觀上的武斷，培養(yǎng)自己“非中心化”的能力，經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置去思考、去體驗。教師了解學(xué)生對某一問題、某一言行的看法和態(tài)度，以便和學(xué)生取得共同語言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法。這樣的話，教師也就善于控制自己的感情，克服消極情緒，發(fā)展積極情緒。教師在教育過程中碰到一些令人難以忍受的情況時，頭腦必須冷靜沉著，千萬不能發(fā)怒，辱罵學(xué)生，更不能進(jìn)行體罰。否則不但不能解決問題，反而會使師生關(guān)系更為緊張。這也是衡量教育技巧高低的尺度。

課堂是教學(xué)進(jìn)行的土壤，教師就像陽光和雨露，應(yīng)懷著一顆愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的心，改變和更新觀念，調(diào)和師生課堂的良好關(guān)系，重建有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。相信有幾分耕耘就有幾分收獲。