第一篇：把握電子備課優(yōu)勢

把握電子備課優(yōu)勢，提高備課效率

祿口小學

徐文

2013年9月是我第一次接觸電子備課，在我印象中，備課都是傳統(tǒng)形式的手寫，隨著信息技術的發(fā)展，利用電腦和網(wǎng)絡實行電子備課成為發(fā)展趨勢，下面結(jié)合我的教學實際，談談我在教學中對電子備課的認識。

一、電子備課的優(yōu)勢

1、豐富了備課資源。

語文教師在備課時需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料和信息主要是借助書本、教參、電視圖片、報紙、廣播等途徑得到的，來源非常有限。有些知識，由于資料的短缺或時間的匆忙，一時無法查找，教師在教學中只好閉口不談或搪塞過去。而互聯(lián)網(wǎng)能提供語文教學中所需的各種信息資源，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡中快速方便地搜索到備課所需要的各種資源，查找、下載和收集教學資料，瀏覽到最新的課改信息，拓寬了教師的視野，切實解決了廣大語文教師查找資料難的后顧之憂。

2、方便快捷，提高效率。

傳統(tǒng)手寫教案，既費時又費力，當教師能掌握和熟練的運用計算機操作技術后，采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學設計和做上課的準備上來。教師從煩瑣地反復謄寫教案中解放出來，可以有更多的時間投入到教學研究中去。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復修改自己的電子文本，使教學設計更加完善。

3、電子備課整齊美觀。

電子備課使所有教師的字體變的整齊劃一，即使書寫潦草者也實現(xiàn)“清楚工整”了。

4、實現(xiàn)資源共享。

這是網(wǎng)絡的優(yōu)勢，如果是電子備課，各種教學資源都可以為我所用了。

5、方便檢查。電子備課為管理者的檢查、管理、評價帶來方便，管理者不用將教師的備課本一一收上去查閱，只需進入備課系統(tǒng)瀏覽即可，省時省力。

二、電子備課的不足

1.由于實現(xiàn)了資源共享，網(wǎng)絡也成為了滋生教師惰性的溫床，因此,教師照抄照搬現(xiàn)象也會隨之而來。

2.計算機操作技術對年紀大的教師帶來不方便。

分析了電子備課的優(yōu)勢和不足，我們應該揚長避短，在運用江寧電子備課系統(tǒng)時，保證學校發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，優(yōu)化備課效益，提高效率，實現(xiàn)資源共享，同時也為年輕教師積累經(jīng)驗、豐富知識、快速成長搭建了平臺。

第二篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學內(nèi)容：

教學目標：

1.2．

教學重點：

教學難點：

教學具準備：

教學過程：

教學反思：

第三篇：電子備課好處

電子備課好處

電子備課，與傳統(tǒng)手寫備課不同，是教師利用電腦備課，從而實現(xiàn)學校辦公現(xiàn)代化的要求。有人認為，電子備課會培養(yǎng)教師的惰性，抑制教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮。但那只是局限于某一方面。我個人認為，從大的層面上說，電子備課是好處多多。

第一，對教師的個人業(yè)務發(fā)展提供了便利。電子化備課尤其適合年輕教師，它便于修改，大大提高了工作效率。

以往的備課方式，無法是拘泥于教材，教材等，照搬照抄，費時費力。稍一出錯，原地修改吧，很不美觀，有時只能重新抄寫。而電子備課，可以隨意修改，直到你滿意為止。并且可以設置你想要的字體，顏色等，這樣你可以輕松突出重點，難點，給人看來一目了然。電子化備課擺脫了手工書寫教案的種種苦惱，節(jié)省了大量時間用于對專業(yè)的學習和研究。再者，電子化備課有利于資源共享，豐富了教學資源。如果能利用電腦在網(wǎng)絡上備課，能夠有效避免個人備課的狹隘，通過對網(wǎng)上資料的搜集整合，汲取精華，教師的備課水平必能提高一個臺階。

電子備課還便于儲存，大大提高了備課的使用效率。傳統(tǒng)的手寫備課筆記，一本一本的，保存起來很占空間，翻閱時又顯得麻煩。教師可通過電腦將備好的資料歸類整理，今后如要查看，只需輕敲鍵盤，資料便立刻顯現(xiàn)于眼前。實為方便，豈不快哉？當然我們也不能因為有了電子教案，當再次循環(huán)教到同一教學內(nèi)容時，就照搬原來的，投機取巧。而是應該通過對教材的重新理解分析，對學生的了解、研究，保存的原有教案作出修改、補充和完善，這樣才是對電子備課的正確理解與使用，才能更好地貫徹及體現(xiàn)電子備課的優(yōu)越性。

第二，有利于教研組的成長和發(fā)展，通過資源共享，發(fā)揮團隊的整體優(yōu)勢。

集體網(wǎng)上備課，由于操作簡便，教師可以投入更多的精力深入鉆研，精心設計，既提高了辦公效率，又引領了全員參與。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學習，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內(nèi)研究的深入展開，又提升了備課質(zhì)量。如此多的益處，何樂而不為呢？

第三，規(guī)范了學校的常規(guī)化管理，有利于檢查、督促和指導。

備課管理無疑是學校教學常規(guī)管理的重要組成部分。每次一到教師月考，辦公室主任就會捧著一大摞厚重的備課筆記，送去檢查。各檢查組長要花上很多的時間和精力去一一檢查，并作好記錄，而起到的效果卻是事倍功半，并沒有因此更好地督促老師去完成教案，有些只是為了應付檢查。而電子備課，檢查者只需打開電腦，全體教師的備課詳案便了如指掌。檢查大大節(jié)約了時間，以便騰出更多的精力去督促好教師的備課質(zhì)量，從整體上提高全體教師的教學效率。

電子備課，作為一種高效便捷的全新備課方式，它的到來勢必會取代傳統(tǒng)的手工備課。只要我們正確運用電腦，運用網(wǎng)絡，相信電子備課帶給我們的好處將會是多多的。

第四篇：電子備課心得體會

電子備課心得體會

隨著計算機和網(wǎng)絡技術的普及，農(nóng)村中小學遠程教育工程的實施，教育資源的數(shù)字化程度日益增強，資源的獲取和檢索變得越來越方便，利用現(xiàn)代教育技術作為輔助教學手段已逐漸成為趨勢。為打造教育軟實力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，電子備課將成為提高教學質(zhì)量，構(gòu)建傳承、創(chuàng)新、合作、反思的新型備課模式。主要目的是把教師從繁重的傳統(tǒng)備課教案撰寫中解放出來，以便更深入地研究教材、研究學生、研究教法，切實減少無效勞動，提高課堂教學效益，促進師生共同發(fā)展，提高整體辦學水平。探索一條信息技術與學科教學整合的成功道路。電子備課的逐步實施推行，勢必引起一場備課的革命，作為新生事物，它極大的方便了電子設備先進學校老師的高效，是一個不可阻擋的潮流。但是組織和管理不好，也會造成不利的一面，比如有些教師打著電子備課的幌子，自己不再去獨立鉆研教材，奉行拿來主義，不管適合不適合教學實情，照搬照抄，全盤復制網(wǎng)上的教案和課件來應付檢查。有的人不會電子備課，找人捉刀，對備課束之高閣，備而不用；有的用了只是上課拿本書，什么也不帶，問他備課沒有，說我電子備課了，在電腦里！可見如何因勢利導，加強管理，揚長避短，提高電子備課效率和質(zhì)量才是有效推行的前提，下面我就如何避免不利的一面，談談我一些粗淺的看法。

一、加強對教師的業(yè)務培訓

為了更好的實施電子備課，必須加強對教師的業(yè)務培訓，提高教師掌握電子備課的能力。

1、加強新課程教育教學理論知識的培訓，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，把教育教學理論與教學實踐緊密地結(jié)合起來。

2、加強對教師的信息技術培訓。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術、信息的搜集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。

二、加強對教師備課態(tài)度的教育

教學質(zhì)量的提高在很大程度上是由課堂教學的效率來決定的，而要提高課堂教學的效率，關鍵在于備課。課前準備的充足與否，直接影響了課堂教學的質(zhì)量和效率，所以，課前的備課是教學質(zhì)量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鉆研教材、教學設計和課前準備。所以，學校要有意識的教育每一位老師認真?zhèn)湔n，才能提高教學質(zhì)量，要提高教師對備課重要性和內(nèi)涵的認識。要使教師認識到，不管采用何種備課方法，認真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學設計才是關鍵和根本。不認真?zhèn)湔n，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的。影響備課質(zhì)量的不是備課的形式，而是教師的教學態(tài)度和教學水平。

三、加強對電子備課的管理

1、從電子備課的制度上管理

學校對傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課有一套較為完善的管理制度，可以把優(yōu)秀的經(jīng)驗借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學用書的閱讀、教學參考資料的消化、教學資源的搜索、教案的形成和課前的準備工作。為了防止教師將網(wǎng)上教案下載后不修改，學校還要提供一個相對統(tǒng)一的備課模板（也可以根據(jù)學科特點，由學科組集體研究，制定出適合本學科電子備課的模板，交由學校審核、確認）。

2、從電子備課的內(nèi)容上管理 從備課內(nèi)容上看，每一篇課文或每一章節(jié)必須有一個文件夾，里面有四部分內(nèi)容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術和網(wǎng)絡資源來上這節(jié)課的。在每篇教案后面還要增設教學記或者教學反思，及時了解教師當堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設計與修改，雖然花在寫上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。另外，還要規(guī)定，多媒體課件不能替代教案與教學設計。

3、從電子備課的檢查上管理 對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網(wǎng)絡上的如:教材解讀,教材背景,相關課件,別人的教案,相關的理論等等,這些搜集整理的內(nèi)容應該在教師的電腦里保存的,并不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實施的教案。這樣的備課文件夾,只要打開教師的電腦,他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案，教師的課堂教學也應該成為學校教導處隨機調(diào)研的重要程序，多關注教師平時的課堂教學效果。

四、組建學科教學資源庫，實現(xiàn)交流共享

基于新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內(nèi)容：

1、電子教案。電子教案就是將原來紙質(zhì)載體的教案輸入到電腦中，并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學理念設計的電子教案應該是逐步覆蓋全部新教材章節(jié)的系統(tǒng)化教案資源。

2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網(wǎng)絡環(huán)境境況下進行教學的教學內(nèi)容，制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學需要的相關素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。

3、試題庫。各類考試及測驗能夠及時反饋教學的成效。通過購買題庫系統(tǒng)，鼓勵教師原創(chuàng)等，分年級、學科、章節(jié)，做好試題的錄入、整理和積累。學校要加強管理，構(gòu)建教學資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網(wǎng)上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環(huán)節(jié)進行多方面的交流，實現(xiàn)網(wǎng)上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機會的現(xiàn)狀。將備課的成果共享出來，有利于同行之間的切磋，對改進課堂教學是大有裨益的。

取人之長，補己之短，成果交流帶來的經(jīng)驗積累，必將使我們走出傳統(tǒng)教學模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷發(fā)展的新境界，開創(chuàng)出更加廣闊的空間。

總之，電子備課是一把雙刃劍，它的高效、便捷、實用性，把我們從低效、單調(diào)、機械的重復手寫勞動中解放出來了。但同時簡單復制，隨意抄襲，不作修改的行為也值得我們深刻反省。如能加強管理，合理引導，電子備課一定成為提高教師教學水平，提升教學質(zhì)量一里程碑式的備課改革。

第五篇：電子備課封面

北師版小學數(shù)學第 三 冊

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電子備課筆記