第一篇：九年級物理導(dǎo)體對電流的阻礙作用

《電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用》教案

（一）三維目標(biāo)要求

1、知識與技能

①知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體； ②知道電阻及其單位，知道決定電阻大小的幾個因素；

③初步了解半導(dǎo)體超導(dǎo)體的一些特點，了解它們對人類生活和社會的影響。

2、過程與方法

①通過觀察、討論、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同； ②通過物質(zhì)的導(dǎo)電性和影響金屬導(dǎo)體電阻因素的實驗探究過程，增強(qiáng)動手實踐能力，理解控制變量和類比的物理方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

增強(qiáng)動手觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，認(rèn)識物理與技術(shù)聯(lián)系的興趣。

（二）重難點

重點：①電阻概念的建立；

②通過實驗探究，認(rèn)識決定導(dǎo)體電阻大小的因素。難點：通過實驗探究，認(rèn)識電阻大小與哪些因素有關(guān)。

（三）實驗器材

銅導(dǎo)線、鐵線、硬幣、電池2節(jié)、燈泡1只，演示電流表1只、鱷魚線夾1對、導(dǎo)線若干、電阻定律演示器、開關(guān)、鉛筆芯、鹽水、油、電阻器、集成電路板、高壓輸電線、爐絲、日光燈芯。

（四）教學(xué)過程 [引入]：教師出示各種電線，引導(dǎo)學(xué)生思考：①一般電線內(nèi)部都是用什么材料做的？外部呢？②為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅或鋁制成，鐵既多又便宜，想想看，為什么不用它來做電線呢？

同學(xué)們想不想用實驗來尋找原因呢？ 板書：§3.電

阻 [進(jìn)行新課]：

1、動手做一個導(dǎo)電性檢測器（課文P10圖5-3-2所示）

2、演示實驗：鱷魚夾M、N之間分別接入銅線和橡膠，后閉合開關(guān)。要求同學(xué)們觀察燈泡發(fā)光情況和電流表的示數(shù)。提問：實驗說明了什么？

（學(xué)生：銅線對電流阻礙作用小，容易導(dǎo)電；橡膠對電流阻礙作用大，不容易導(dǎo)電。）學(xué)生利用身邊的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬幣、鉛筆芯、鹽水、油等繼續(xù)進(jìn)行實驗。

3、通過觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出導(dǎo)體和絕緣體

點撥：有的物體容易導(dǎo)電，如銅線、硬幣、鉛筆芯、鹽水等； 有的物體不容易導(dǎo)電，如橡膠、塑料尺、木片、油等。板書：

一、物體的導(dǎo)電性 導(dǎo)

體：容易導(dǎo)電的物體 絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體

4、閱讀觀察課文P70圖5-3-3，從常溫下一些物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

5、教師點撥肯定后，介紹半導(dǎo)體。

板書：半導(dǎo)體：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的材料

6、如何理解導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對界限？

拓展：①導(dǎo)體和絕緣體是根據(jù)導(dǎo)電能力來區(qū)分的，區(qū)別僅僅在于“容易”和“不容易”導(dǎo)電，而不能理解為“能”“不能”導(dǎo)電，在一定條件下導(dǎo)體和絕緣體可以相互轉(zhuǎn)化（概念中標(biāo)著重號）。②好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料（舉例說明）。

7、實驗：讓學(xué)生繼續(xù)用“導(dǎo)電性檢測器”分別連接粗細(xì)、長短等相同銅線、鐵線，觀察燈泡的發(fā)光亮度。

思考：①為何亮度不一樣？②你看到的現(xiàn)象對你有什么啟示？

教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生分析得出：不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中，為了更具體地描述物體的導(dǎo)電性，引入電阻概念。

學(xué)生自學(xué)課本P70第5行“在物理學(xué)中——而命名”部分，獨立完成下列問題： 板書2：電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用，用字母R表示 單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω 常見的電阻單位還有KΩ和MΩ。換算關(guān)系是1MΩ=103KΩ=106Ω。

介紹常見電阻：手電筒、小燈泡：幾歐至十幾歐；日常的白熾燈絲：幾百歐至幾千歐；實驗室用的1m長銅導(dǎo)線，電阻小于百分之幾歐（0.01Ω）?？陕匀?。

8、介紹電阻器。

同學(xué)們對于電阻這個物理量已經(jīng)有了一定的了解。展示電阻器和電路板，提問：電視機(jī)怎樣來調(diào)節(jié)每個電子元器件的電流和電壓呢？在電子技術(shù)中常要用到具有一定電阻值的元件——電阻器用來控制電流，使電路正常工作。板書：3電阻器：簡稱電阻符號：

9、歸納：電阻與材料有關(guān)。

從剛才的銅線、鐵線實驗，不同材料，但長度和橫截面積相同，對電流的阻礙作用不同，這說明什么？閱讀課文P73的一些材料的電阻值，說明電阻與什么有關(guān)？ 想想議議：高壓輸電線的電線使用的金屬線又粗又直，為什么不用細(xì)導(dǎo)線輸電呢？電爐上的爐絲為什么不用粗而直的導(dǎo)線，而要繞成螺旋狀呢？要回答這些問題，我們先來探究電阻的大小。

板書：探究決定電阻大小的因素

類比“水管——石頭模型”對認(rèn)識電阻的啟發(fā)。

1、提出問題：你能用類比水管中水流的方法，猜想導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)嗎？ ２、猜想與假設(shè)：①導(dǎo)體電阻可能跟導(dǎo)體的粗細(xì)有關(guān)； ②導(dǎo)體電阻可能跟導(dǎo)體的長度有關(guān)； ③導(dǎo)體的電阻可能跟

有關(guān)。

猜想需要實驗來驗證，怎樣設(shè)計實驗來驗證你的猜想呢？

3、設(shè)計實驗：交流討論，歸納方法 ①實驗方法：控制變量法

②器材：電源、小燈泡、電流表、開關(guān)、鎳鉻合金線 ③電路圖

④實驗記錄表格

4、進(jìn)行實驗

①按圖連接電路，在電路中留出接不同導(dǎo)體的位置；

②選取橫截面積相同，長度不同的鎳鉻合金絲，把它們分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡亮度和記錄電流表的示數(shù)；

③選取長度相同，橫截面積不同的鎳鉻合金絲各一根，重復(fù)實驗。

5、分析論證

利用實驗數(shù)據(jù)，分析論證，得出結(jié)論。學(xué)生填寫課文P72的實驗結(jié)論

6、評估與交流：你的猜想得到證實了嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？你對電阻有什么認(rèn)識？ 教師補(bǔ)充實驗：電阻與導(dǎo)體的溫度有關(guān)嗎？ 歸納，大量實驗證明：

板書：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，導(dǎo)體的電阻不僅跟材料有關(guān)，還與其長度和橫截面積有關(guān)。

說明：①材料：長度、橫截面積相同時，材料不同，電阻不同； ②長度：材料、橫截面積一定時，導(dǎo)體越長，電阻越大； ③橫截面積：材料長度一定時，橫截面積越長，電阻越小。類比：行人在不同路面上受到的阻力不同。[小結(jié)] [反饋練習(xí)]

1、課本P75，自我評價1。

2、有兩條材料，橫截面積相同的導(dǎo)線，L1=20cm，L2=1.3m，誰的電阻大，為什么？有兩條材料，長度相同的導(dǎo)線，S1=0.4cm2，S2=5mm2，誰的電阻大，為什么？

3、本節(jié)課探究影響電阻大小的因素方法是

。試根據(jù)學(xué)過的物理知識再列出兩例用這種方法研究的問題：

。

4、一導(dǎo)體接在某電路中，導(dǎo)體兩端的電壓為3V時，流過導(dǎo)體的電流為0.2A，導(dǎo)體的電阻是15Ω；當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓增大到原來的兩倍時，導(dǎo)體的電阻是多少？當(dāng)電路總開關(guān)斷開時，它的電阻是多少？

（五）課外作業(yè)：

1、“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線電阻小”這種說法對嗎？應(yīng)該怎么說？

2、探究不同軟硬度（H、B）鉛筆的導(dǎo)電性能。

3、閱讀課文P75《超導(dǎo)體》，查詢超導(dǎo)體的相關(guān)信息。

第二篇：最新教科版九年級物理上冊教案：4.3.電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用-word文檔

3.電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用

（一）三維目標(biāo)要求

1、知識與技能

①知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體； ②知道電阻及其單位，知道決定電阻大小的幾個因素；

③初步了解半導(dǎo)體超導(dǎo)體的一些特點，了解它們對人類生活和社會的影響。

4了解變阻器的構(gòu)造，知道滑動變阻器所標(biāo)規(guī)格的含義，理解變阻器的工作原理?！?/p>

2、過程與方法

①通過觀察、討論、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同； ②通過物質(zhì)的導(dǎo)電性和影響金屬導(dǎo)體電阻因素的實驗探究過程，增強(qiáng)動手實踐能力，理解控制變量和類比的物理方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

增強(qiáng)動手觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，認(rèn)識物理與技術(shù)聯(lián)系的興趣。

（二）重難點

重點：①電阻概念的建立；

②通過實驗探究，認(rèn)識決定導(dǎo)體電阻大小的因素。

3滑動變阻器的原理及連接方法?！痣y點：通過實驗探究，認(rèn)識電阻大小與哪些因素有關(guān)。

（三）實驗器材

銅導(dǎo)線、鐵線、硬幣、電池2節(jié)、燈泡1只，演示電流表1只、鱷魚線夾1對、導(dǎo)線若干、電阻定律演示器、開關(guān)、鉛筆芯、鹽水、油、電阻器、集成電路板、高壓輸電線、爐絲、日光燈芯、滑動變阻器、電阻箱、小電動機(jī)等。

（四）教學(xué)過程

[引入]：教師出示各種電線，引導(dǎo)學(xué)生思考：①一般電線內(nèi)部都是用什么材料做的？外部呢？②為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅或鋁制成，鐵既多又便宜，想想看，為什么不用它來做電線呢？

同學(xué)們想不想用實驗來尋找原因呢？ 板書：§3.電

阻 [進(jìn)行新課]：

1、動手做一個導(dǎo)電性檢測器（課文P63圖4-3-2所示）

2、演示實驗：鱷魚夾M、N之間分別接入銅線和橡膠，后閉合開關(guān)。要求同學(xué)們觀察燈泡發(fā)光情況和電流表的示數(shù)。

提問：實驗說明了什么？

（學(xué)生：銅線對電流阻礙作用小，容易導(dǎo)電；橡膠對電流阻礙作用大，不容易導(dǎo)電。）學(xué)生利用身邊的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬幣、鉛筆芯、鹽水、油等繼續(xù)進(jìn)行實驗。

3、通過觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出導(dǎo)體和絕緣體

點撥：有的物體容易導(dǎo)電，如銅線、硬幣、鉛筆芯、鹽水等； 有的物體不容易導(dǎo)電，如橡膠、塑料尺、木片、油等。板書：

一、物體的導(dǎo)電性 導(dǎo)

體：容易導(dǎo)電的物體

第 1 頁 絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體

4、閱讀觀察課文P63圖4-3-3，從常溫下一些物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

5、教師點撥肯定后，介紹半導(dǎo)體。

板書：半導(dǎo)體：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的材料

6、如何理解導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對界限？

拓展：①導(dǎo)體和絕緣體是根據(jù)導(dǎo)電能力來區(qū)分的，區(qū)別僅僅在于“容易”和“不容易”導(dǎo)電，而不能理解為“能”“不能”導(dǎo)電，在一定條件下導(dǎo)體和絕緣體可以相互轉(zhuǎn)化（概念中標(biāo)著重號）。②好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料（舉例說明）。

7、實驗：讓學(xué)生繼續(xù)用“導(dǎo)電性檢測器”分別連接粗細(xì)、長短等相同銅線、鐵線，觀察燈泡的發(fā)光亮度。

思考：①為何亮度不一樣？②你看到的現(xiàn)象對你有什么啟示？

教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生分析得出：不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中，為了更具體地描述物體的導(dǎo)電性，引入電阻概念。

學(xué)生自學(xué)課本P63電阻的單位部分，獨立完成下列問題： 板書2：電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用，用字母R表示 單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω 常見的電阻單位還有KΩ和MΩ。換算關(guān)系是1MΩ=103KΩ=106Ω。

介紹常見電阻：手電筒、小燈泡：幾歐至十幾歐；日常的白熾燈絲：幾百歐至幾千歐；實驗室用的1m長銅導(dǎo)線，電阻小于百分之幾歐（0.01Ω）常可略去。

8.想想議議：高壓輸電線的電線使用的金屬線又粗又直，為什么不用細(xì)導(dǎo)線輸電呢？電爐上的爐絲為什么不用粗而直的導(dǎo)線，而要繞成螺旋狀呢？要回答這些問題，我們先來探究電阻的大小。

板書：探究決定電阻大小的因素

類比“水管——石頭模型”對認(rèn)識電阻的啟發(fā)。

（1）提出問題：你能用類比水管中水流的方法，猜想導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)嗎？（2）猜想與假設(shè)：①導(dǎo)體電阻可能跟導(dǎo)體的粗細(xì)有關(guān)； ②導(dǎo)體電阻可能跟導(dǎo)體的長度有關(guān)； ③導(dǎo)體的電阻可能跟

有關(guān)。

猜想需要實驗來驗證，怎樣設(shè)計實驗來驗證你的猜想呢？（3）設(shè)計實驗：交流討論，歸納方法 ①實驗方法：控制變量法

②器材：電源、小燈泡、電流表、開關(guān)、鎳鉻合金線 ③電路圖

④實驗記錄表格（4）進(jìn)行實驗

①按圖連接電路，在電路中留出接不同導(dǎo)體的位置；

②選取橫截面積相同，長度不同的鎳鉻合金絲，把它們分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡亮度和記錄電流表的示數(shù)；

③選取長度相同，橫截面積不同的鎳鉻合金絲各一根，重復(fù)實驗。（5）分析論證

利用實驗數(shù)據(jù)，分析論證，得出結(jié)論。學(xué)生填寫課文P65的實驗結(jié)論

第 2 頁（6）評估與交流：你的猜想得到證實了嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？你對電阻有什么認(rèn)識？

教師補(bǔ)充實驗：電阻與導(dǎo)體的溫度有關(guān)嗎？ 歸納，大量實驗證明：

板書：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，導(dǎo)體的電阻不僅跟材料有關(guān)，還與其長度和橫截面積有關(guān)。

說明：①材料：長度、橫截面積相同時，材料不同，電阻不同； ②長度：材料、橫截面積一定時，導(dǎo)體越長，電阻越大； ③橫截面積：材料長度一定時，橫截面積越長，電阻越小。類比：行人在不同路面上受到的阻力不同。9.電阻器

（1）學(xué)生閱讀教材第66頁，了解重要的電子原件——電阻器。（2）滑動變阻器

學(xué)生閱讀教材第67頁，自學(xué)滑動變阻器的構(gòu)造、變阻原理、使用方法、作用和應(yīng)用?！緦嶒灐坑没瑒幼冏杵鞲淖冃‰妱訖C(jī)的轉(zhuǎn)速。（3）電阻箱 [小結(jié)] [反饋練習(xí)]

1、課本P69，自我評價1。

2、有兩條材料，橫截面積相同的導(dǎo)線，L1=20cm，L2=1.3m，誰的電阻大，為什么？有兩條材料，長度相同的導(dǎo)線，S1=0.4cm2，S2=5mm2，誰的電阻大，為什么？

3、本節(jié)課探究影響電阻大小的因素方法是

。試根據(jù)學(xué)過的物理知識再列出兩例用這種方法研究的問題：

。

4、一導(dǎo)體接在某電路中，導(dǎo)體兩端的電壓為3V時，流過導(dǎo)體的電流為0.2A，導(dǎo)體的電阻是15Ω；當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓增大到原來的兩倍時，導(dǎo)體的電阻是多少？當(dāng)電路總開關(guān)斷開時，它的電阻是多少？

（五）課外作業(yè)：

1、“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線電阻小”這種說法對嗎？應(yīng)該怎么說？

2、探究不同軟硬度（H、B）鉛筆的導(dǎo)電性能。

3、閱讀課文P69《超導(dǎo)體》，查詢超導(dǎo)體的相關(guān)信息。

第 3 頁

第三篇：九年級物理《電流》教學(xué)設(shè)計

初中物理《電流》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

（1）通過與水流大小的類比了解電流大小的概念。（2）知道電流的單位及其換算關(guān)系，了解常見電流值。（3）認(rèn)識電流表，學(xué)會正確使用電流表測量電流值。（4）通過對電流表使用說明書的閱讀，提高自學(xué)能力。2.過程與方法：

（1）用類比法學(xué)習(xí)電流的概念。

（2）通過測量小燈泡燈絲中電流值，練習(xí)電流表的使用方法 3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過了解安培，樹立勤奮學(xué)習(xí)造福人類的遠(yuǎn)大理想。（2）在實驗中體會成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點： 1.重點：學(xué)會正確使用電流表。2.難點：（1）電流表的讀數(shù)。

（2）正確連接含電流表的串、并聯(lián)電路。

三、教學(xué)器材：

教師示教板兩套，電源（兩節(jié)干電池）、小燈泡、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線。

四、教學(xué)設(shè)計：

（一）課前回顧

1、向移動形成電流，物理學(xué)中規(guī)定電荷定向移動的方向為電流的方向。

2、下面電路中，閉合開關(guān)后，電流是按怎樣的順序流動的？（教師講解金屬導(dǎo)線中電流的形成情況：金屬導(dǎo)體中是許許多多的自由電子的定向移動形成電流，電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。）

（二）引入新課

演示實驗1：用一節(jié)干電池作電源，演示小燈泡發(fā)光實驗。開關(guān)斷開，提問：此時電路中有電流嗎？（沒有）；開關(guān)閉合，提問：此時電路中是否有電流？（有），你是根據(jù)什么現(xiàn)象判斷電路中有電流的？（小燈泡發(fā)光）教師講解：有電流通過時，小燈泡不僅發(fā)光，用手觸摸小燈泡還很熱，小燈泡是先發(fā)熱才發(fā)光。為什么小燈泡會發(fā)熱呢？電流通過導(dǎo)體時會產(chǎn)生熱量，我們把這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)，根據(jù)電流的熱效應(yīng)，我們能判斷電流的存在。演示實驗2：用兩節(jié)干電池作電源，使小燈泡發(fā)光。提問：前后兩次小燈泡中的電流哪次更大些？（第二次）你是通過什么現(xiàn)象判斷的？（第二次小燈泡更亮一些）說明我們根據(jù)電流的熱效應(yīng)還能判斷電流的大小。提出問題：“那么我們?nèi)绾蚊枋鲭娏鞯拇笮∧?？”引入新課。

（三）新授課 1.認(rèn)識電流

（1）通過與水流類比形成電流大小的初步概念。

多媒體演示水流大小的課件，提問：通過觀察，你認(rèn)為哪個水管中水流大？（左管）為什么？（左管中流過的水量多）教師強(qiáng)調(diào)：比較水量的多少必須保證時間相等?？偨Y(jié)水流大小的概念：用每秒鐘內(nèi)通過水管某一橫截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒體演示電流大小的課件，提問：每秒鐘內(nèi)通過哪一段導(dǎo)體橫截面的電荷更多一些？（第一段）請同學(xué)們猜測哪段導(dǎo)體中電流更大一些。（第一段導(dǎo)體中電流更大一些）總結(jié)電流大小的概念：物理學(xué)中用每秒鐘通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來表示電流的大小。電流的大小用字母I 表示。（2）學(xué)習(xí)電流的單位及換算關(guān)系。

學(xué)生通過閱讀課本，學(xué)習(xí)國際單位制電流的單位是安培，字母A。課件展示安培簡歷，介紹物理學(xué)家安培，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樹立為全人類作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

（3）學(xué)習(xí)電流的常用單位及換算關(guān)系。

（4）多媒體展示常見電流值，指導(dǎo)學(xué)生了解常見用電器的電流值。2.電流表（1）觀察電流表 1用途：測電流大小 ○

2種類：演示電流表，靈敏電流表，學(xué)生電流表?！?/p>

3結(jié)合電流表的使用說明書及手邊的電流表指導(dǎo)學(xué)生觀察電流表的主要結(jié)構(gòu)，量程、分度值及接線柱的接法。提問：

1、你通過那些信息可以知道手中的是一塊電流表？

2、觀察電流表接線柱的特點，如何合理使用它們？

3、觀察電流表接線柱及表盤上數(shù)據(jù)的特點你能獲得那些信息？學(xué)生閱讀后回答：A、電流表表盤上標(biāo)有字母A，表示它是一塊電流表；B、電流表有三個接線柱，兩個正接線柱，分別標(biāo)有0.6、3字樣，一個負(fù)接線柱；接入電路中時，必須接一個正接線柱，一個負(fù)接線柱；C、電流表的三個接線柱對應(yīng)著兩個量程：0---0.6A 和0----3A，對應(yīng)的分度值分別是0.02A 和0.1A。（2）電流表的使用

學(xué)生閱讀電流表使用說明書。

邊總結(jié)電流表的使用方法，邊利用課件、示教板演示和板書。電流表使用方法：

1實驗前要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，需用零點調(diào)節(jié)器調(diào)到零位。

2電流表必須串聯(lián)在待測的那部分電路中（把電流表分別接在電路圖中）○

3電流要從電流表的“+”接線柱流入, 從 “-”接線柱流出；（在電路圖中標(biāo)出電流表的正負(fù)接線柱，在實物圖中接入電流表）

4不能超過電流表的量程，測量前應(yīng)先估計待測電流的大小，選擇適當(dāng)量程的電流表，如果不能估計電流的大小，可以先用較大量程進(jìn)行快速試觸。（演示電流表試觸的方法）

5不允許把電流表直接連到電源兩極上，否則，電流表將被燒壞。總結(jié)電流表使用方法：“兩要兩不兩看清” 兩要：電流表要串聯(lián)在待測的那部分電路中 電流要從“+”接線柱流入, 從 “-”接線柱流出； 兩不：不能超過電流表的量程； 不允許把電流表直接連到電源兩極上； 兩看清：看清所用的量程； 看清分度值； 基礎(chǔ)訓(xùn)練

1：用電流表測小燈泡中的電流

要求用所給器材設(shè)計電路圖，并測量出通過小燈泡燈絲中的電流。評價實驗結(jié)果

（三）課堂小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

第四篇：磁場對電流的作用教案

《磁場對電流的作用》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．知道磁場對通電導(dǎo)體有作用力。

2．知道通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感應(yīng)線方向有關(guān)，改變電流方向或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。

3．知道通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的道理。

4．知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場中受力而運(yùn)動，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。

5．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識的能力。過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識 感態(tài)度與價值觀

通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣。教學(xué)重點、難點

重點

1磁場對通電的導(dǎo)體有力的作用

2通電的導(dǎo)體的受力方向跟磁場方向和電流方向有關(guān) 難點

左手定則的運(yùn)用

（二）教具

小型直流電動機(jī)一臺，學(xué)生用電源一臺，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根（粗細(xì)、長短與鉛筆差不多），兩根鋁箔條（用

透明膠與鋁箔筒的兩端相連接），支架（吊鋁箔筒用）,如課本圖12—10的掛圖，線圈（參見圖12—2），抄有題目的小黑板一塊（也可用幻燈片代替）。(三）教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)相關(guān)知識并提問：

1.磁場的基本性質(zhì)是它對放入其中的磁體產(chǎn)生（）作用，磁體間的相互作用就是通過（）發(fā)生的。

2.將一根導(dǎo)線平行地放在靜止的小磁針上方，當(dāng)導(dǎo)線通電時，發(fā)現(xiàn)小磁針（），說明電流周圍存在（）。2．引入新課

本章主要研究電能：第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送，電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器一電動機(jī)。

出示電動機(jī)，給它通電，學(xué)生看到電動機(jī)轉(zhuǎn)動，提高了學(xué)習(xí)興趣。

提問：電動機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢？

講述：要回答這個問題，還得請同學(xué)們回憶一下奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)—電流周圍存在磁場，電流通過它產(chǎn)生的磁場對磁體施加作用力（如電流通過它的磁場使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動）。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對磁體施加力時，磁體也應(yīng)該對電流有力的作用。下面我們通過實驗來研究這個推斷。

3．進(jìn)行新課

(1)通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用

板書課題：〈第四節(jié)磁場對電流的作用〉

介紹實驗裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場中（參見課本中的圖12—9）。用鋁箔筒作通電導(dǎo)體是因為鋁箔筒輕，受力后容易運(yùn)動,以便我們觀察。

演示實驗1：用一節(jié)干電池給鋁箔筒通電（瞬時短路），讓學(xué)生觀察鋁箔筒的運(yùn)動情況，并回答小黑板上的題1：給靜止在磁場中的鋁箔筒通電時，鋁箔筒會______，這說明______。

板書：＜1．通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用?！?/p>

(2)通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)

教師說明：下面我們進(jìn)一步研究通電導(dǎo)體在磁場里的受力方向與哪些因素有關(guān)。

演示實驗2：先使電流方向相反，再使磁感線方向相反，讓學(xué)生觀察鋁箔筒運(yùn)動后回答小黑板上的題2：保持磁感線方向不變，交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向，鋁箔筒運(yùn)動方向會_________，這說明_________。保持鋁箔筒中電流方向不變，交換磁極以改變磁感線方向，鋁箔筒運(yùn)動方向會______，這說明______。

歸納實驗2的結(jié)論并板書：〈2．通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。〉

(3)磁場對通電線圈的作用

提問：應(yīng)用上面的實驗結(jié)論，我們來分析一個問題：如果把直導(dǎo)線彎成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？

出示方框線圈在磁場中的直觀模型（磁極用兩堆書代替），并出示如課本上圖12—10的掛圖（此時，圖中還沒有標(biāo)出受力方向）。

引導(dǎo)學(xué)生分析：通電時，圖甲中ab邊和cd邊都在磁場中，都要受力，因為電流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提問：你們想想看，線圈會怎樣運(yùn)動呢？

演示實驗3：將電動機(jī)上的電刷、換向器拆下（實質(zhì)是線圈）后通電，讓學(xué)生觀察線圈的運(yùn)動情況。”

教師指明：線圈轉(zhuǎn)動正是因為兩條邊受力方向相反，邊說邊在掛圖上標(biāo)明ab和cd邊的受力方向。

提問：線圈為什么會停下來呢？

利用模型和掛圖分析：在甲圖位置時，兩邊受力方向相反，但不在一條直線上，所以線圈會轉(zhuǎn)動。當(dāng)轉(zhuǎn)動到乙圖位置時，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。

板書結(jié)論：〈3．通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，到平衡位置時靜止。〉

(4)討論

①教材中的“想想議議”。

②小黑板上的題3：通電導(dǎo)體在磁場中受力而運(yùn)動是消耗了______得到了______能。

板書：〈4．通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動是消耗了電能，得到了機(jī)械能?！?/p>

4小結(jié)：1）通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用

2）通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)

3）通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，到平衡位置時靜止

5作業(yè)（思考題）：電動機(jī)就是根據(jù)通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動的道理工作的。但實際制成電動機(jī)時，還有些問題需要我們解決，比如：通電線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動，而實際電動機(jī)要能連續(xù)轉(zhuǎn)動，這個問題同學(xué)們先思考，下節(jié)我們研究。

教材分析

第五篇：磁場對電流作用教學(xué)設(shè)計

《5.4 磁場對電流的作用》案例

【教學(xué)內(nèi)容】 磁場對電流的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解磁場對通電導(dǎo)線有力的作用的這個重要事實，知道這是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的基本原理；掌握左手定則，會用它確定安培力的方向，解決有關(guān)簡單問題；理解安培定則，會用安培力公式進(jìn)行有關(guān)計算。

過程與方法：左手定則和安培定則都是一種判定法則，這種為事物的規(guī)律設(shè)定某種判斷的方法與算術(shù)中的口訣有異曲同工之妙。要在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步加深對這種思維或判斷“工具”作用的認(rèn)識；通過對安培力的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解磁場的力的性質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀：通過磁場和電場規(guī)律的比較，使學(xué)生逐步認(rèn)識物理世界的和諧之美，培養(yǎng)熱愛自然的情感和追求完美的價值觀。

【教學(xué)重點】安培定律及左手定則。

【教學(xué)難點】對安培力及安培定律的理解。

【教具準(zhǔn)備】安培力演示儀，電動機(jī)模型。

【教學(xué)過程】

◆創(chuàng)設(shè)情境──引出課題

1．復(fù)習(xí)回顧初中所學(xué)磁場力的有關(guān)知識。

2．回顧復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)磁感強(qiáng)度的定義。

3．實驗演示

用課本第140頁圖5-25所示進(jìn)行演示：磁場對處在其中的通電導(dǎo)線會有力的作用。

◆合作探究──新課學(xué)習(xí)

一、安培力

1．安培力概念

通電導(dǎo)線處在磁場中，無論是磁體的磁場還是電流的磁場，只要導(dǎo)線中的電流方向不與磁場方向相同或相反，通電導(dǎo)線總會受到磁場的作用力。物理學(xué)上稱這個作用力為安培力。

把這個力叫安培力，是為了紀(jì)念法國科學(xué)家安培在電磁研究中的杰出貢獻(xiàn)。除了產(chǎn)生過程以外，它與其它力沒有什么區(qū)別，可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，使物體產(chǎn)生加速度，實現(xiàn)對物體的加速；也可以對物體做功，改變物體的功能，實現(xiàn)電能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化；也可以改變物體的形狀。

2．對安培力的說明

（1）安培力是磁場對處在其中的通電導(dǎo)線的作用力，如果導(dǎo)線中沒有電流，是不會有安培力的，所以安培力實際上是磁場對電流的作用力。

（2）安培力的有無、大小與導(dǎo)線在磁場中處于靜止還是運(yùn)動狀態(tài)沒有關(guān)系。

二、安培定律

1．探究安培力大小的決定因素

（1）定性探究：用課本第140頁圖5-25所示進(jìn)行演示，先后改變磁鐵（磁感強(qiáng)度）、電流、導(dǎo)線在磁場中的長度（蹄型磁鐵的寬度），發(fā)現(xiàn)安培力大小變化。

（2）結(jié)論：安培力的大小與通電導(dǎo)線所處區(qū)域的磁感強(qiáng)度、導(dǎo)線處在磁場中的長度、導(dǎo)線中的電流有關(guān)。磁感強(qiáng)度越大、導(dǎo)線在磁場中的長度越長、導(dǎo)線中的電流越大，安培力越大。

2．安培定律──安培力大小的計算

科學(xué)家通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，通電指導(dǎo)線垂直處在勻強(qiáng)磁場中，磁場對處在其中的通電導(dǎo)線安培力的大小，與磁感強(qiáng)度B、導(dǎo)線長度L、電流強(qiáng)度I間具有關(guān)系：

這一關(guān)系，稱為安培定律。

3．關(guān)于安培定律的說明

（1）運(yùn)用此公式計算安培力時，磁感強(qiáng)度B的單位是T，長度單位是m，電流單位是A，安培力的單位就是N。

（2）此公式中的長度L，指的是通電直導(dǎo)線處在磁場中的長度。

（3）當(dāng)通電直導(dǎo)線不與磁場垂直時，導(dǎo)線會受到安培力的作用，不過此時的安培力不能運(yùn)用此式計算。

三、安培力方向的判定──左手定則

1．探究安培力方向的決定因素

（1）實驗探究：用課本第140頁圖5-25所示進(jìn)行演示，先后改變磁鐵磁極位置（磁感強(qiáng)度方向）、電流方向，發(fā)現(xiàn)安培力方向變化。

（2）結(jié)論：通電指導(dǎo)線垂直處在勻強(qiáng)中，受到的安培力的方向與磁感強(qiáng)度方向、電流方向有關(guān)。

2．探究安培力方向與磁感強(qiáng)度方向及電流方向間的關(guān)系

（1）科學(xué)家的探究結(jié)果：科學(xué)家通過精確的實驗探究發(fā)現(xiàn)，通電導(dǎo)線在磁場中所受到的安培力的方向與磁感方向、電流方向滿足左手定則。

（2）左手定則：伸開左手，使拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)。讓磁感線垂直穿入手心，使四指指向電流的方向，這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受的安培力的方向。

（3）在已知磁場方向、電流方向、安培力方向中的任意兩個方向時，運(yùn)用左手定則可以判斷出另一個未知的方向。

（4）對于垂直處在勻強(qiáng)磁場中的指導(dǎo)線來說，安培力方向、磁場方向、電流方向，三個方向中，兩兩互相垂直。

◆案例研究──鞏固所學(xué)

學(xué)會運(yùn)用安培定則計算通電直導(dǎo)線垂直處在勻強(qiáng)磁場中所受到的安培力大小，會運(yùn)用左手定則確定安培力的方向。

解析課本第141頁“例題1”。

四、安培力的應(yīng)用

1．磁電式電流表測電流

通電線圈中的電流不同，線圈的兩個相對邊受到的使它轉(zhuǎn)動的力矩不同，指針轉(zhuǎn)過的角度不同。指針的偏轉(zhuǎn)角度與同入線圈的電流的大小有正比例關(guān)系，這樣通過指針的偏轉(zhuǎn)角度，就可以表示電流的大小。

2．電動機(jī)

3．電磁炮

4．電動式揚(yáng)聲器

學(xué)生閱讀課本第142頁“物理與技術(shù)”。

◆交流評價──總結(jié)歸納

1．課堂練習(xí)

課本第142頁“復(fù)習(xí)與鞏固”1、2、3。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)要點（見板書設(shè)計）

【布置作業(yè)】

1．復(fù)習(xí)課文，書面完成課本第142頁“復(fù)習(xí)與鞏固”4。

2．查閱有關(guān)資料，撰寫小論文《安培的科學(xué)成就》。

3．預(yù)習(xí)第5節(jié)。

【板書設(shè)計】