第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)教案-第五單元第六課時(shí) 6～10的加減法(三)_冀教版(2014秋)

第五單元第六課時(shí) 6～10的加減法

（三）教學(xué)內(nèi)容

教材44～45頁 10的加法和相應(yīng)減法 教學(xué)提示

學(xué)生在日常生活中對10的加減法以及一圖四式已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：經(jīng)歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、從不同角度思考問題并列式計(jì)算的過程。

過程 與方法：會計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。

難點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過程 一．新課導(dǎo)入。

（出示數(shù)字卡片：7、3、4、6）

師：你能根據(jù)上面的數(shù)字說一說10的組成嗎？ 生1:7和3組成10或3和7組成10.生2:6和4組成10或4和6組成10.師：請你根據(jù)說出的10的組成，口算出下面算式得數(shù)：7+3、4+6、10-

3、10-4.我們今天一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)減法。下課之前記得直接說出上

第 1 頁 面算式的得數(shù)?。ò鍟?6～10的加減法

（三））

設(shè)計(jì)意圖 ：抓住10的組成，既做好必要的知識鋪墊，又為新授做準(zhǔn)備。二．探求新知。

（一）猴子問題。（課件出示情景圖）

師：觀察情景圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息并詳細(xì)說說你看到的猴子們的情況嗎？

給學(xué)生充分思考時(shí)間，最后全班交流。生1：樹上有6只猴子，地上有4只猴子。生2：有2只棕色的猴子，8只黃色的猴子。生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快樂的玩耍。

師：美麗的秋天到了，果園里的桃子熟了。根據(jù)同學(xué)們詳細(xì)的描述，我知道了來到桃子樹旁邊玩耍的猴子們的情況。你能根據(jù)猴子們的數(shù)學(xué)信息，提問一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有多少只猴子？

師：求‘一共有幾只猴子’可以怎樣算呢？

（給學(xué)生充足時(shí)間交流，對于描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

生1：樹上6只加地上4只，是猴子的總數(shù)量，列式：6+4=10或4+6=10.生2：2只棕色的猴子加8只黃色的猴子，是猴子的總數(shù)量，列式：2+8=10或8+2=10.生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快樂的玩耍，是猴子的總數(shù)量，列式：5+5=10.（學(xué)生邊說算式，教師邊板書）

師：解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題‘一共有幾只猴’，你們從不同角度觀察猴子的狀態(tài)列出了這么多的算式，你們真了不起！圖中除了猴子，你還看到了什么，能根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并列式解答嗎？

（給學(xué)生充分交流時(shí)間，對于描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）生1：樹上長著5個(gè)桃子，5個(gè)桃子被猴子拿在手中。生2：地上猴子手中有2個(gè)桃子，頭頂有8個(gè)桃子。

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)猴子們在做什么，猴子的顏色以及位置等不同角度

第 2 頁 觀察情景圖并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和思考數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生從熟悉的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）算一算。

（出示教材44頁算一算主視圖）

師：根據(jù)情景圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生:左邊有7朵紅花，右邊有3朵藍(lán)花。

師：你你能根據(jù)情景圖提問用加法解決的數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算嗎？

生1：一共有幾朵花？

生2:7+3=10或3+7=10.（學(xué)生邊說，教師邊板書并強(qiáng)調(diào)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。）

師：根據(jù)情景圖，你還可以怎樣理解題意？

（給學(xué)生充分交流時(shí)間，指著示意圖描述不清的及時(shí)指導(dǎo)）

生1：一共有10朵花，去掉左邊有7朵花，求右邊有幾朵花？列減法算式：10-7=3.生2：一共有10朵花，去掉右邊有3朵，求左邊有幾朵花？列減法算式：10-3=7.（教師小結(jié)：這幅圖既可以表示把7朵紅花和3朵藍(lán)花合起來是10朵花。又可以表示從10朵花中去掉3朵剩7朵或去掉7朵剩3朵，所以一共可以列出4道算式：兩道加法算式，兩道減法算式。）

設(shè)計(jì)意圖：借助花朵情境圖，讓學(xué)生形象理解一圖四式，能更好地提高教學(xué)效率，理解知識的發(fā)展過程。給學(xué)生充分觀察、思考的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、鞏固知新。1.練一練第3題。

（1）出示示意圖。先讓學(xué)生說一說圖中告訴了什么，求什么。（2）再根據(jù)擴(kuò)線圖寫算式。

（3）學(xué)生之間交流各自結(jié)果，最后請同學(xué)讀出自己的答案。2.練一練第5題。

（1）出示示意圖，教師加以指導(dǎo)，首先告訴學(xué)生題中的水果代表一個(gè)數(shù)。（2）讓學(xué)生嘗試進(jìn)行解題思路的交流，最后教師進(jìn)行指導(dǎo)，如：一個(gè)蘋果

第 3 頁 +3=10，求一個(gè)蘋果=（），就是看哪個(gè)數(shù)加3等于10.可以這樣想：因?yàn)?+3=10，所以，一個(gè)蘋果=7.設(shè)計(jì)意圖：

有關(guān)水果的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。

四、達(dá)標(biāo)反饋。

2.你能寫出所有的算式嗎？試一試。

答案：1.（1）7+3=10（或3+7=10）（2）10-4=6 2.5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4

五、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法以及根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。誰能說說如何根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式呢？

不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.示意圖兩邊圖形個(gè)數(shù)相加之和是圖形總的數(shù)量（列出兩個(gè)加法算式）。2.示意圖中圖形總的數(shù)量，去掉左邊的圖形數(shù)量還剩右邊的圖形數(shù)量（列出相應(yīng)的減法算式）；示意圖中圖形總的數(shù)量，去掉右邊的圖形數(shù)量還剩左邊的圖形數(shù)量（列出相應(yīng)的減法算式）。

設(shè)計(jì)意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極回答問題的好習(xí)慣。

六、布置作業(yè)。

2.看圖列出四道不同的算式。

答案：1.（1）7+3=10（2）9-3=6（3）8+2=10（4）10-1=9 1.左邊人數(shù)+右邊人數(shù)=總?cè)藬?shù) 右邊人數(shù)+左邊人數(shù)=總?cè)藬?shù)。

列式：2+6=8 6+2=8 總?cè)藬?shù)-左邊人數(shù)=右邊人數(shù) 總?cè)藬?shù)-右邊人數(shù)=左邊人數(shù)

列式：8-2=6 8-6=2 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察情景圖中猴子的狀態(tài)開始。再結(jié)合猴子們在做什么，猴子的顏色、位置等，讓學(xué)生提出“一共有幾只猴子”的第 4 頁 數(shù)學(xué)問題。最后同學(xué)之間探討怎樣解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。對于算一算（是本套教材第一次出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法、兩個(gè)減法算式的練習(xí)）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)減法算式。整個(gè)課堂教學(xué)過程中通過交流、反思等活動逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。第 5 頁

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元10的加減法教案

10的加減法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第61頁；練習(xí)十三中練習(xí)題?！菊n標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)描述】

結(jié)合具體情境，體會整數(shù)加減法的意義，能熟練口算10的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。2.通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。3.通過用10的加減法知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！驹u價(jià)活動方案】

1.創(chuàng)設(shè)摘蘋果的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過讓同桌互說和小組互動的活動，關(guān)注學(xué)生是否能掌握10的加減法，以評價(jià)目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)同位擺圓片的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流與對比活動，關(guān)注學(xué)生是否能正確掌握一圖四式的規(guī)律，以評價(jià)目標(biāo)2。

3.創(chuàng)設(shè)找朋友的游戲環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流活動，關(guān)注學(xué)生是否能多角度解決問題，以評價(jià)目標(biāo)3和4?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)情激趣，復(fù)習(xí)鋪墊

告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數(shù)學(xué)王國才會“芝麻開門”噢！

出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學(xué)生舉起數(shù)字卡片9，齊說“1和9組成10”… 復(fù)習(xí)完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動起來，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來了。】

二、參與游戲，自主控究（評價(jià)目標(biāo)1）

（一）摘蘋果游戲

快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的果園摘蘋果比賽，你們想?yún)⒓訂幔?1.課件出示小猴和小兔分別要摘10個(gè)蘋果

2.說說參賽雙方，小猴子摘了幾個(gè)，樹上還有幾個(gè)？

小朋友們仔細(xì)觀察，你能說出哪些算式？等學(xué)生說完后，課件出示4道算式： 6＋4＝ 10－6＝ 4＋6＝ 10－4＝

你能自己算出得數(shù)嗎？

3.師生交流，把你的算法告訴大家 學(xué)生可能會有以下回答：

數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)蘋果，所以6＋4＝10 因?yàn)?和4組成10，所以6＋4＝10 ……

4.同桌之間互相說說小兔子摘蘋果的情況，說出四個(gè)算式：算出得數(shù)，并說說算式。

（二）玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法（評價(jià)目標(biāo)2）

小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算，這些算式都是今天我們要學(xué)習(xí)的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學(xué)習(xí)嗎？ 1.擺圓片活動

同位兩人，利用手中的圓片擺一擺，能擺出哪些算式？

2.觀察擺圖情況，同位互相說說算式和得數(shù)，并說說是怎么想的？ 3.班級交流

誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學(xué)不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書每組的4道算式。

（三）討論記憶方法

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。（2）老師和學(xué)生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六在一起，五五湊成一雙手。

四、鞏固深化，拓展思維（評價(jià)目標(biāo)3）游戲“找朋友”

學(xué)生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學(xué)生（拿著數(shù)學(xué)卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.課本練習(xí)十三第5題，書上的孔雀展翅圖，學(xué)生單純的練習(xí)10減幾，鞏固10以內(nèi)數(shù)的減法。

2.第7題是用直觀圖的方法練習(xí)添未知加數(shù)，這類內(nèi)容更有利于學(xué)生更好的理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時(shí)又可以為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。課后反思：

第三篇：一年級上冊數(shù)學(xué)教案第一課時(shí) 分一分冀教版

第一課時(shí) 分一分

教學(xué)內(nèi)容

教材24～25頁 把實(shí)際物品抽象出立體圖形 教學(xué)提示

學(xué)生在日常生活中對立體圖形已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動腦思考，動嘴描述，體會比較的思維方法，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：結(jié)合熟悉的實(shí)物，經(jīng)歷把實(shí)際物品分類，并抽象出長方體、正方體、圓柱和球的過程。

過程與方法：能舉出長方體、正方體、圓柱和球形狀的實(shí)物，并說出它們的圖形名稱。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)游戲，獲得愉快的學(xué)習(xí)樂趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。難點(diǎn)：正確區(qū)分各種立體圖形，掌握分類與比較等學(xué)習(xí)方法，初步建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：10袋各種形狀的實(shí)物、多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）生：來的是機(jī)器人。

師：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？

生：想。

（教師展示包裝盒、墨水盒、排球、茶葉桶、地球儀、五子棋盒、魔方、包裝桶、魚罐頭、網(wǎng)球、鞋盒、禮品盒等，讓學(xué)生說出它們的名稱，教師鼓勵評價(jià)并媒體展示圖片）

師：看這么多的物品，同學(xué)們都認(rèn)識，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？

生：能。

師：這節(jié)課，我們就來一起認(rèn)識和研究這些物體。（板書：分一分）設(shè)計(jì)意圖 ：低年級學(xué)生參與教學(xué)很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，因此設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動，是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、探求新知。

（一）看一看、分一分，揭示課題。

（以組為單位先仔細(xì)觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起）師：哪個(gè)小組可以匯報(bào)你們是怎樣分的呢？為什么這樣分？

學(xué)生1：我們小組是按物體有角和沒角分成兩類。（學(xué)生邊說，教師邊用課件演示分類結(jié)果）

學(xué)生2：我們小組按長方體、正方體、圓柱和球把物體分成4類。（學(xué)生邊說，教師邊用課件演示分類結(jié)果）

（教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名，并說說為什么；學(xué)生會把長方體說出長方塊，把球說成圓，教師及時(shí)糾正，并板書名稱）設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識，采用小組的方式分一分，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

（二）摸一摸，感知特點(diǎn)。

師：請你高高舉起球，并互相看看拿對了嗎？如果拿對，請放回學(xué)具籃中。

（用同樣的方法依次拿出圓柱、正方體和長方體；但是長方體不放回籃中）1.摸---感知長方體。

師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的同學(xué)們說一說。

（給學(xué)生充分交流時(shí)間，指著實(shí)物描述不清的及時(shí)指導(dǎo)）

師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

生（統(tǒng)一意見）：長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面。2.摸一摸---感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的同學(xué)們說說心中的感受。

（給學(xué)生充分摸物體以及交流的時(shí)間，描述不清的及時(shí)指導(dǎo)）

生1：正方體是正正方方的，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大（這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度，教師及時(shí)加以指導(dǎo)）。

生2：圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面。

生3：球圓溜溜的。

設(shè)計(jì)意圖：（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸，把自己的感受和大家說說，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，心情輕松，沒有任何壓力，思維也會迅速活躍。

（2）教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，培養(yǎng)了動手能力，通過生生交流，師生交流，認(rèn)識更加系統(tǒng)化，更加全面化。

（三）形成表象，初步建立空間觀念。

師：同學(xué)們你們剛才看到和摸到的長方體、正方體、圓柱和球都穿著花衣服，如果去掉花衣服，你們還認(rèn)識嗎？（課件演示將實(shí)物抽象出幾何圖形）（順勢將這些幾何圖形貼在黑板上。）你能嘗試依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物嗎？

（讓學(xué)生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著教師出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。）

設(shè)計(jì)意圖：由生活中的具體實(shí)物到脫去外衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學(xué)生樂于接受。

（四）融入生活，寓教于樂。

師：生活中，你身邊哪些物體的形狀是我們今天學(xué)習(xí)的這些形狀？你能說一說嗎？

生1：文具盒、數(shù)學(xué)書、藥盒子等物體的形狀是長方體。生2：魔方、化妝品盒子、骰子等物體的形狀是正方體。生3：蠟燭、燈管、鉛筆等物體的形狀是圓柱。生4：皮球、足球、玻璃球等物體的形狀是球。

設(shè)計(jì)意圖：通過說一說生活中的立體圖形，學(xué)生的思路放開了，思維拓寬了，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活；培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。

三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）指導(dǎo)學(xué)生說一說各物品形狀（教師要注意知道學(xué)生的語言，如：鉛筆是圓柱形的）。

（3）同學(xué)之間交流物品形狀，并隨意指出物品讓學(xué)生說它的形狀。2.教材第25頁---數(shù)學(xué)游戲。

可以同桌兩人一起做，也可以全班一起做。（可以按形狀名稱摸物體；也可以根據(jù)摸出的物體形狀說名稱）

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，動手摸物體等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。

四、達(dá)標(biāo)反饋。

1、找朋友（連一連）。

2.3.答案：

3.答案不唯一 如：摸出一本數(shù)學(xué)書，它的形狀是長方體。

五、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了簡單的四種立體圖形。誰能說說長方體、正方體、圓柱和球各有什么特征？

不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面。

2.正方體是正正方方的，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大。3.圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面。4.球圓溜溜的。

六、布置作業(yè)。1.連一連。2.動腦筋想一想，填一填。

3.數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方體？

答案：

2.（1）2 7 2 2（2）②④ ①③ 3.3 5 4 5 4 4

板書設(shè)計(jì)

分一分

長方體：長長方方、6個(gè)面、不易滾動。正方體：四四方方、6個(gè)面一樣大、不易滾動。圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動。球：圓圓的、易滾動。教學(xué)反思

在實(shí)際生活中，立體圖形與生活聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些長方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。以活動激趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。最后交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)資料包

一、教學(xué)精彩片段。

（一）師：同學(xué)們，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌子上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的同學(xué)們放的又快又好。（板書：分一分）

（二）師：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，請你們按要求從里面摸出下面的立體圖形！并推一推這個(gè)立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.長方體。2.正方體。3.圓柱。4.球。......設(shè)計(jì)意圖：用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作能力。

二、教學(xué)資源 生活中如何判定立體圖形

1.長長方方并且有6個(gè)面，這樣的物體是長方體。2.四四方方并且有6個(gè)面一樣大，這樣的物體是正方體。3.上下一樣粗細(xì)并且上下底面是圓，這樣的物體是圓柱。4.圓圓的并且易滾動，這樣的物體是球。

三、資料鏈接。

（一）籃球的圓柱體規(guī)則？

圓柱的說法就是說當(dāng)你張開手的時(shí)候你可以被高度概括成一個(gè)圓柱體，這個(gè)圓柱體內(nèi)的空間是你的··如果對手侵犯了··比如像打手··那就是犯規(guī)的·（這種規(guī)則更傾向于判罰身體接觸）·類似于科比麥迪那種造犯規(guī)就是根據(jù)這個(gè)原理··不過NBA雖然也存在這種說法··但是NBA有個(gè)更重要的宗旨就是鼓勵進(jìn)攻··所以對圓柱體的概念就相對模糊了··當(dāng)然··人站在合理沖撞區(qū)里可以基本無視這種規(guī)則··

（二）“數(shù)學(xué)之神”——阿基米德

阿基米德公元前287年出生在意大利半島南端西西里島的敘拉古。父親是位數(shù)學(xué)家兼天文學(xué)家。阿基米德從小有良好的家庭教養(yǎng)，11歲就被送到當(dāng)時(shí)希臘文化中心的亞歷山大城去學(xué)習(xí)。在這座號稱“智慧之都”的名城里，阿基米德博閱群書，汲取了許多的知識，并且做了歐幾里得學(xué)生埃拉托塞和卡農(nóng)的門生，鉆研《幾何原本》。

后來阿基米德成為兼數(shù)學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者，并且享有“力學(xué)之父”的美稱。其原因在于他通過大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了杠桿原理，又用幾何演澤方法推出許多杠桿命題，給出嚴(yán)格的證明。其中就有著名的“阿基米德原理”，他在數(shù)學(xué)上也有著極為光輝燦爛的成就。盡管阿基米德流傳至今的著作共只有十來部，但多數(shù)是幾何著作，這對于推動數(shù)學(xué)的發(fā)展，起著決定性的作用。如：《球與圓柱》，熟練地運(yùn)用窮竭法證明了球的表面積等于球大圓面積的四倍；球的體積是一個(gè)圓錐體積的四倍，這個(gè)圓錐的底等于球的大圓，高等于球的半徑。阿基米德還指出，如果等邊圓柱中有一個(gè)內(nèi)切球，則圓柱的全面積和它的體積，分別為球表面積和體積的。在這部著作中，他還提出了著名的“阿基米德公理”。

丹麥數(shù)學(xué)史家海伯格，于1906年發(fā)現(xiàn)了阿基米德給厄拉托塞的信及阿基米德其它一些著作的傳抄本。通過研究發(fā)現(xiàn)，這些信件和傳抄本中，蘊(yùn)含著微積分的思想，他所缺的是沒有極限概念，但其思想實(shí)質(zhì)卻伸展到17世紀(jì)趨于成熟的無窮小分析領(lǐng)域里去，預(yù)告了微積分的誕生。正因?yàn)樗慕艹鲐暙I(xiàn)，美國的E.T.貝爾在《數(shù)學(xué)人物》上是這樣評價(jià)阿基米德的：任何一張開列有史以來三個(gè)最偉大的數(shù)學(xué)家的名單之中，必定會包括阿基米德，而另外兩們通常是牛頓和高斯。不過以他們的宏偉業(yè)績和所處的時(shí)代背景來比較，或拿他們影響當(dāng)代和后世的深邃久遠(yuǎn)來比較，還應(yīng)首推阿基米德。

第四篇：蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第6課時(shí) 認(rèn)識10教案

認(rèn)識10

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識10 教材第26~29頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會10以內(nèi)的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小,對數(shù)10的概念得到全面的認(rèn)識以及把握。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流,會獨(dú)立認(rèn)、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

難點(diǎn):數(shù)出10根小棒捆成一捆,初步理解10個(gè)一和1個(gè)十的關(guān)系。教具學(xué)具

主題圖,小棒,投影等。教學(xué)過程

一 學(xué)前準(zhǔn)備

1.從0數(shù)到9,再從9數(shù)到0。2.比較數(shù)的大小。

(1)教師拿出卡片8,請學(xué)生說出兩個(gè)比8小的數(shù)。(2)教師拿出卡片5,請學(xué)生說出比5大的數(shù)。二 探究新知 1.學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)。

(1)10月1日是什么節(jié)?(國慶節(jié))各族小朋友歡歌笑語,慶祝節(jié)日。(出示主題圖)(2)請你仔細(xì)觀察,看看有哪些數(shù)學(xué)知識。教師引導(dǎo):數(shù)一數(shù),有幾個(gè)小朋友在跳舞。像這樣10個(gè)小朋友,可以用數(shù)“10”來表示。出示印刷體10讓學(xué)生認(rèn),然后帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。2.學(xué)習(xí)10的寫法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是1,右邊是0,組在一起是10。

(2)教師示范,邊寫邊講解:10書寫時(shí)要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫1,右邊格子里寫0;先寫1,再寫0,兩個(gè)數(shù)字不要離得太遠(yuǎn)。

(3)學(xué)生在田字格中學(xué)寫10。教師巡視、指導(dǎo)。3.熟悉10以內(nèi)數(shù)的順序。

(1)同桌互相讀讀直尺上的數(shù),正讀、倒讀,看著數(shù),背著數(shù)。

(2)數(shù)后教師提問:9的后面是誰?(10)10的前面是誰?(9)和9相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰?(8和10)9比10大還是小?(9比10小,10比9大)10大于幾?(10大于8,10大于7……)10前面的數(shù)與10比,你又能得出什么?(都比10小)三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.教材第26頁“想想做做”的第1題,數(shù)10根小棒,捆成一捆,滲透10個(gè)一是十。10是由10個(gè)一組成的。(1)數(shù)出10根小棒,同桌互相檢查。

(2)把10根小棒捆成一捆。問:1捆是幾根?(1捆是10根)2.教材第26頁“想想做做”的第2題。

(1)出示紅果和雙手圖?？凑l能很快數(shù)出它們的個(gè)數(shù)。(2)教師說開始。同學(xué)們自由數(shù)。(3)交流數(shù)的方法。

交流完數(shù)紅果的方法后啟發(fā)引導(dǎo):數(shù)雙手時(shí)怎樣數(shù)快呢?引導(dǎo):五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),5、10,一共有10個(gè)手指。

(4)不管用什么方法,只要數(shù)對了就要給予鼓勵。(5)用你認(rèn)為最快最好的方法再數(shù)一遍。同桌互查。

3.教材第27頁“想想做做”的第7題,在○里填“>”“<”或“=”,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小比較。(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流比較的方法。如10○9,因?yàn)?0比9多1,所以10>9;還可以想10在9的后面,所以10大于9;因?yàn)?比10小,所以10就大于9……

4.教材第26頁“想想做做”第3題,教師說完要求后,同桌一起練習(xí),互相檢查。

5.教材第28頁練習(xí)二的第1題,你會用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎? 先找?guī)讉€(gè)同學(xué)做示范。然后同桌一起說說,看誰說得多,說得好。

6.教材第28頁練習(xí)二的第3題。投影出示蘋果圖。先觀察這些蘋果的特點(diǎn)。教師指導(dǎo):一共有（）個(gè)蘋果。學(xué)生數(shù)完后填空。

找到最中間的一個(gè)蘋果涂上紅色,然后數(shù)它的兩邊各有幾個(gè)蘋果。

7.教材第28頁練習(xí)二的第4題。

先讓學(xué)生自己觀察,然后教師指導(dǎo)做,讀一問做一問,最后投影訂正、指導(dǎo)。

8.教材第29頁練習(xí)二的第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,看看分別可以填幾。板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識 10 6

910 10的書寫:

10>9>8>7>6

課后反思

本課力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識10。教學(xué)中,盡可能地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序,且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個(gè)圓片,將10根小棒捆成一捆,還可以開展寫數(shù)比賽,組織有趣的火車鉆山洞游戲活動,使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識,并慢慢上升到理性認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想象能力。教師在課堂中及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)和獎勵這種激勵競爭機(jī)制,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元6和7的加減法教案

第三課時(shí)：6和7的加減法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一年級上冊第五單元第42頁 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。2.結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在具體的情境中，通過觀察、操作、討論的活動，理解和掌握掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確迅速的計(jì)算6和7的加減法。

2.經(jīng)歷由一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)的探索過程。3.通過一圖兩式的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的計(jì)算方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)?！驹u價(jià)活動方案】

1.通過學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面坐)，學(xué)生觀察交流自己寫的算式，理解和掌握掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并明白:在這兩個(gè)算式里，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同等活動，來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。

2.通過課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺，課件展示擺小棒的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算等活動來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都會計(jì)算得數(shù)是2，3，4，5的加法和5，4，3，2減幾的減法。那么大家會計(jì)算得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法嗎？

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(板書課題:6和7的加減法)我們先來復(fù)習(xí)一下6、7的組成。課件展示。

二、探索新知

1.教學(xué)一圖兩式（評價(jià)目標(biāo)1、2）(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面坐)同學(xué)們，一邊擺5根，一邊擺1根，你能根據(jù)擺的小棒圖寫一道加法算式嗎？(2)學(xué)生交流自己寫的算式。

(教師板書可能出現(xiàn)的算式:5+1= 1+5=)教師提問:寫出的兩個(gè)算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？

學(xué)生回答。(由于每一組兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不一樣)(3)如何計(jì)算5+1和1+5呢？同桌相互說一說。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6的異同。請同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察比較，這兩個(gè)算式有什么不同，相同點(diǎn)又在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在這兩個(gè)算式里，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同。

(5)兩個(gè)一組在桌面上擺6個(gè)圓片，先去掉1個(gè)，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程，寫出減法算式，6-1=5，然后再從6個(gè)圓片里去掉5個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式6-5=1。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法，并說一說6-1=5和6-5=1這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。2.教學(xué)擺一擺。（評價(jià)目標(biāo)3）

(1)課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺。同學(xué)們能根據(jù)擺的紙花計(jì)算4+2和2+4嗎？學(xué)生擺后再計(jì)算，說說計(jì)算方法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+2=6 2+4=6，引導(dǎo)學(xué)生算:6-2=()，6-4=()，比較這兩道算式。(2)課件展示擺小棒的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。5+2=()2+5=()7-2=()7-5=()比較這兩道加法算式和兩道減法算式。

(3)課件展示擺三角形的情景圖，學(xué)生看圖計(jì)算。3+3=()，6-3=()3.學(xué)生思考。同學(xué)們，如果你不擺學(xué)具，還能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得數(shù)嗎？學(xué)生討論交流后回答。（評價(jià)目標(biāo)1）4.教學(xué)書寫算式。

(1)教師示范，并講解寫算式的要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并相互評價(jià)所寫的算式。

三、知識運(yùn)用

1.完成教材第42頁做一做。（評價(jià)目標(biāo)1、2）2.完成教材第44頁練習(xí)九第6題。（評價(jià)目標(biāo)1）3.游戲接龍。游戲規(guī)則:(1)內(nèi)容:鞏固7以內(nèi)的加減法。

(2)讓學(xué)生分若干組，每組先讓一個(gè)學(xué)生出一道題，請下一位同學(xué)算出得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)后，再用這個(gè)得數(shù)開頭出一道題，請他的下一位同學(xué)來算以此類推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教師限時(shí)，看哪個(gè)組說得又對又多。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.完成教材第44頁練習(xí)九第8題。