第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊解決問題教學(xué)案例

三年級數(shù)學(xué)上冊解決問題教學(xué)案例

授課人：張定太

內(nèi)容：教材第72頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步掌握用乘法和除法兩步計算解決的一類問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確迅速地找到中間問題（即先求什么）。

2.使學(xué)生學(xué)會解答先求總數(shù)的兩步計算問題，初步掌握這類問題的解題規(guī)律。3.使學(xué)生學(xué)會借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，提高分析問題和解決實際問題的能力。教學(xué)重點：掌握用乘法和除法兩步計算解決問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。教學(xué)難點：學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題目中的數(shù)量關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片或教學(xué)課件。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)人新課 1．自主提問。

出示：“媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個?！保?）讓學(xué)生解釋說明這句話里包含的信息。

（2）讓學(xué)生根據(jù)題中信息，提出合適的問題，并口頭列式解答。2．提示內(nèi)容。

出示：“用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？”

師：應(yīng)該如何解答這個問題呢？生活中像這樣的問題有很多，今天我們就一起來研究解決。（板書內(nèi)容。）

（二）嘗試探索，學(xué)習(xí)新知 1．閱讀與理解。

（1）出示例9的完整問題，學(xué)生自由讀題，理解題意。（2）交流。

師：大家來說一說從題目中知道了什么？ 師：你能用畫示意圖的方式表示出來嗎？ 預(yù)設(shè)1：畫形象示意圖表示題意。

（3）展示學(xué)生畫的示意圖，并進(jìn)行對比和交流。師：第一幅圖能表示清楚題意嗎？

預(yù)設(shè)：不能?？床怀鲑I6元一個的碗和買9元一個的碗用的是同樣多的錢。師：第二幅圖中兩條線段表示什么意思？為什么它們是同樣的長度呢？（4）請學(xué)生修改或完善自己畫的示意圖。2．分析與解答。

（1）借助線段圖，討論解決問題的方案。

引導(dǎo)學(xué)生從第一條線段圖上的信息出發(fā)進(jìn)行分析：已知每個碗6元（單價），又知道正好買了6個（數(shù)量），就可以求出媽媽一共有多少錢（總價）。知道了這筆錢有多少，就可以求用這筆錢買9元一個的碗，可以買幾個。

（2）學(xué)生獨立列式解答。

預(yù)設(shè)1：6×6＝36（元）36÷9＝4（個）

預(yù)設(shè)2：列出綜合算式：6×6÷9 ＝36÷9 ＝4（個）

（3）師：同學(xué)們還有沒有其他的思考方法？ 3．回顧與反思。

（1）說一說怎樣檢驗答案是否正確。（2）回顧解決問題的過程。

（3）匯報交流后，讓學(xué)生書寫答案，完善解題步驟。

（三）鞏固練習(xí)，發(fā)展提高 1．第72頁“做一做”。

（1）學(xué)生獨立解答，交流訂正。（2）對比質(zhì)疑，歸納概括。2．第74頁第12題。3．第72頁第13題。

（四）全課小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

三年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)字編碼》教學(xué)案例

授課人：陰仁政

內(nèi)容：教材第77、78頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。

2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。教學(xué)難點：如何科學(xué)合理的編碼。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號是多少》老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？

從而揭示內(nèi)容：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

師：今天老師要和大家共同上一節(jié)有關(guān)數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

師：同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？

生：郵政編碼。

師：你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？（課件出示第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。郵政編碼由六位數(shù)組成。

前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）前三位數(shù)字表示郵區(qū) 前四位數(shù)字表示縣（市）最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。身份證號碼（1）地址碼。

①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息。②匯報的信息不具體、不全面，教師引導(dǎo)得出。（2）生日碼。

看到生日，你還能知道年齡。（3）順序碼

順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。（4）效驗碼

三、總結(jié)提升。

師：同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們

四、課堂作業(yè)。

“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？

***412 ***311 ***240 ***161

三年級數(shù)學(xué)上冊《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)案例

授課人：鄒春林

內(nèi)容：教材第52-55頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

2、通過畫圖等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的

計算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué) 的樂趣、數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點：理解并建立“倍”的意義。

教學(xué)難點：理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！

讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個學(xué)生擺一個正方形，再要求第二個學(xué)生白的正方形個數(shù)相當(dāng)于第一

個同學(xué)擺的2個那么多。

師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。

師：一個正方形用4根小棒，兩個正方形要用2個4根，也就是2個4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點研究的

問題“求一個數(shù)的幾倍是多少”。（板書內(nèi)容）

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。生2：還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要擺出4個8根的小棒來表示，所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。

生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個8元，所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。

三、總結(jié)提升

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

四、作業(yè)設(shè)計 練習(xí)十一第7.8.9.題，學(xué)有余力的學(xué)生完成第11.12題

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《年月日》教學(xué)案例

三年級數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)案例

一．教學(xué)課題：走進(jìn)天文館信息窗2——年月日 知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，從中體驗探究的樂趣。二．教材分析：

教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

注意事項：“合作探索”部分的三個例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長、學(xué)習(xí)月的知識、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對整個內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。三．教學(xué)方法：

（一）尊重學(xué)生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗。

（二）教學(xué)的基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的，要通過年月日時間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。四．教學(xué)過程：

（一）天文知識引入、揭示課題

師：太陽、地球、月亮三個星球不是孤立存在的，現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。（課件演示三球轉(zhuǎn)動過程）

師：看了短片，你知道了什么？

學(xué)生交流：地球繞著太陽轉(zhuǎn)動一周的時間是一年。地球自己轉(zhuǎn)動一周的時間是一日。月球繞著地球轉(zhuǎn)動一周的時間是一月。師板書：年、月、日

引入：有了太陽、地球、月亮的相互運轉(zhuǎn)，才有了年、月、日。今天我們就來認(rèn)識年月日。板書課題：年月日

（二）了解學(xué)生的認(rèn)識起點,課題質(zhì)疑

1、關(guān)于年月日，你已經(jīng)知道了哪些知識，跟大家交流一下？（生自由發(fā)言，師適時板書）

2、關(guān)于年月日，你還想知道什么，有哪些疑問呢？（生提出問題）

（三）小組合作，探討交流 1、1年有多長？

（1）學(xué)生用自己的語言自由交流。

（2）師：下面請同學(xué)們讀一讀三個小朋友的話。學(xué)生讀書。

師：你知道了什么？

（學(xué)生反饋。師板書：平年 365天 閏年366天）

師問：平年有多少天，閏年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？ 設(shè)計意圖：及時鞏固閏年和平年的天數(shù)。師：看到這兒，你有什么疑問嗎？

生1：平年為什么是365天，閏年為什么有366天？ 生2：為什么有平年和閏年呢？

師：是呀，每年都是365天不行嗎？請同學(xué)們打開課本第29頁“你知道嗎”讀一讀找找答案。

（學(xué)生讀書，了解平年和閏年的知識。）

2、認(rèn)識月

（1）觀察年歷，回答問題

師：其實在我們常用的年歷卡上也有許多數(shù)學(xué)知識，下面，請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些年歷卡片，結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，看你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生匯報教師板書：一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天 一年有365天或366天

2、認(rèn)識大月、小月。

師：在數(shù)學(xué)中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？ 生：（自由發(fā)言）

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月 讓學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為好的辦法記一記。

3、認(rèn)識平年、閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據(jù)這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？

師：請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的萬年歷，把1993—2004年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。

師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1993—2004年這些年中，哪幾年是閏年？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。

師：按照這樣的規(guī)律請你推斷一下，2008年是平年還是閏年？2008后下一個閏年是幾幾年呢？

師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？ 我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？ 教師出示計算結(jié)果：

1993÷4＝498??1 1994÷4＝498??2 1995÷4＝498??3 1996÷4＝499 1997÷4＝499??1 1998÷4＝499??2 1999÷4＝ 499??3 2000÷4＝500 2001÷4＝500??1 2002÷4＝500??2 2003÷4＝500??3 2004÷4＝501 通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！?/p>

師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生看課本第49頁上的注釋，認(rèn)識整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年的特殊情況。

所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏

為什么是四年一閏，百年不全閏，四百年又閏呢？這跟太陽的公轉(zhuǎn)周期有關(guān)系，4、梳理知識

學(xué)完了今天的年月日知識，你有哪些收獲呢？ 出示課件：（同桌互議后匯報）

我知道了一年有（）個月，大月有（）天, 小月有（）天。平年二月有（）天，閏年二月有（）天。

我還知道每（）年有一個閏年，閏年全年有（）天，平年全年有（）天。

（四）運用知識，解決問題

同學(xué)們今天都學(xué)得很認(rèn)真．獎勵你們?nèi)ブ腔蹗u玩闖關(guān)的是游戲，愿意嗎？ 第一關(guān)：小法官

（1）每年都是365天。（）（2）24個月就是兩年。（）

（3）小明的書包是2001年2月29 買的。（）（4）有些人4年才過一次生日。（第二關(guān)：動腦筋：

1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。（1）爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤眨?）爺爺這一年是（）歲

（五）總結(jié)評價，升華認(rèn)識

同學(xué)們！光陰似箭，日月如梭。時間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說些什么？ 五．教學(xué)反思：

1.將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育有機結(jié)合，要做到利用天文館里的信息學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，借助經(jīng)驗理解知識，通過解決數(shù)學(xué)問題了解初步的天文知識，受到科普教育。2.教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，給學(xué)生提供探索與交流的空間，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的過程中，主動建構(gòu)知識。3.關(guān)注學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的個體差異，注意營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過提出和解決不同層次的問題，讓全體學(xué)生都有成功的體驗。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊時分秒解決問題教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)上冊時、分、秒教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。第一課時 秒的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教科書P59-61 教學(xué)目的：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗、建立正確的時間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時鐘

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個時鐘、口算卡片等 教學(xué)過程：

二、新授

（一）認(rèn)識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推，去計數(shù)。

4、體驗1秒鐘

① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

② 學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③ 比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1 分、每1秒時間。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請相互告訴同桌的同學(xué)你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗 1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算題、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)一第1、2題。補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒的時間，做時間的主人。

四、作業(yè)

完成練習(xí)一第4題。

第二課時 時間的計算 教學(xué)內(nèi)容：P62 例

1、例2 教學(xué)目的：

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點： 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反饋 a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（）分 2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)（略）

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國

第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)解決問題

三年級上 數(shù)學(xué)解決問題

1.一個果園里栽了125棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)比蘋果樹的4倍少20棵。這個果園一共栽了多少棵樹？

2.一段路長324米，已經(jīng)修了240米，剩下的計劃4小時修完。平均每小時修多少米？

3.紅光印刷廠裝訂一批日記本，前三天共裝訂了960本，后16天平均每天裝訂420本。這批日記本共有多少本？

4.一個打字員4分鐘輸入200個漢字。照這樣計算，輸入3000個漢字需要多少分鐘？

5.3袋面粉共重75千克，8袋面粉重多少千克？

6.一個鋼鐵廠，煉750千克鋼需要用5噸水。照這樣計算，鋼鐵廠一天節(jié)約55噸生活用水，可以煉鋼多少千克？

7.5箱蜜蜂一年可以釀375千克蜂蜜。照這樣計算，19箱蜜蜂一年可以釀多少千克蜂蜜？一年要釀1725千克蜂蜜需要養(yǎng)多少箱蜜蜂？

8.兩個年級的同學(xué)去買書，三年級有48人，每人買2本，四年級每人買3本，四年級買的總本數(shù)和三年級一樣多。四年級一共有多少人買書？

9.工人們修馬路，原計劃用40個工人，實際用了45個工人。計劃要修路90天，實際修了多少天？

10.小華從學(xué)校步行回家要20分，騎自行車回家要10分。小華步行每分走45米，他騎自行車每分行多少米？

11.學(xué)校買15盒彩色粉筆，每盒50枝，用去10盒。還剩多少枝沒有用？ 12.海天機械廠第一，二，三車間各生產(chǎn)了6箱零件，每箱120個，一共生產(chǎn)零件多少個？

13.一臺織布機一小時織布21米，5小時4臺同樣的織布機共織布多少米？

14.汽車從南京開往上海，每小時行60千米，3小時行了全程的一半。因車上一人生病，剩下的路程要2小時行完。平均每小時要行多少千米？

15.劉師傅23天共加工4255個零件，王師傅平均每天比劉師傅多加工18個。王師傅每天加工零件多少個？

16.李伯伯家的一頭牛，10天吃草50千克。照這樣計算，有155千克草夠這頭牛吃多少天？

17.湖濱公園有18條游船，每天收入1008元。照這樣計算，現(xiàn)在有26條游船，每天增加收入多少元？

18.工廠要加工360個零件，小王5天可做完，用這樣的速度，做8天能加工多少個零件？

19.明明看一本故事書，每天看20頁，5天看了這本書的一半。這本書一共有多少頁？

20.老師買來6枝鋼筆，鋼筆的價錢是圓珠筆的3倍，一枝圓珠筆的價錢是2元。老師買鋼筆用了多少元？

21.農(nóng)機廠一車間分3個組加工3420個零件，每組12個工人。平均每個工人加工多少個零件？（用兩種方法解）

22.工廠租用10輛汽車運480噸貨，每輛汽車都運了12次。平均每輛車每次運貨多少噸？

23.啄木鳥一天能吃645只害蟲，青蛙8天能吃608只害蟲。啄木鳥每天比青蛙多吃害蟲多少只？

24.一堆煤160噸，4輛卡車3次運96噸。照這樣計算，4輛卡車幾次才能運完這堆煤？

25.工程隊鋪一條路，計劃每天鋪90米，20天可以鋪完。實際只用了18天，平均每天鋪多少米？

26.強強8歲時，他父親32歲。當(dāng)父親的年齡是強強的2倍時，父親多少歲？ 27.某校三年級有4個班，共為殘疾人捐款576元，平均每人捐3元，平均每班有多少人？

28.修一段長324米的路，前8小時共修了240米，剩下的每小時修21米，還要幾小時才能修完？

29.訂一份電視節(jié)目報半年需要15元，張叔叔想訂閱三個季度的電視節(jié)目報，需要多少錢？有線電視收視維護(hù)每月16元，全年要多少錢？

30.一堆煤，計劃每天燒45千克，可以燒32天，由于節(jié)省用煤，實際燒了36天，實際每天燒煤多少千克？

31.學(xué)校買來5盒羽毛球，每盒12只。用去20只，還剩下多少只？ 32.學(xué)校買來3個籃球，共花了96元；又買來一個足球，花了40元。買一個籃球和一個足球需要多少元？兩種球的單價相差多少元？

33.王霞買來一本140頁的故事書，已經(jīng)看了86頁。剩下的計劃6天看完，每天要看多少頁？

34.一把椅子的價錢是25元，一張桌子的價錢是一把椅子的3倍。買一把椅子和一張桌子共用多少元？

35.班里圖書角有58本故事書、34本科普讀物。要放在一個4層的書架上，平均每層要放多少本書？

36.李麗和王敏同時做紙鶴，李麗每小時做12只，王敏每小時做14只，做了3小時，兩個人一共做了多少只紙鶴？

37.同學(xué)們參加爬山比賽，女同學(xué)分成了4組，每組有15人。參賽的男同學(xué)有76名，一共有多少名同學(xué)參加爬山比賽？

38.王大伯進(jìn)縣城賣了9只兔子，每只22元。還賣1只羊，得160元。（1）王大伯的兔子和羊一共賣了多少錢？（2）王大伯用賣兔子和羊的錢買了4瓶農(nóng)藥，每瓶13元。王大伯還剩多少錢？

39.一桶3Kg的油42元，一桶5Kg的油65元，哪種瓶裝的油便宜? 40.一件上衣65元，一條褲子28元。（1）買4件上衣比4條褲子多花多少錢？（2）用150元錢買2套衣服，夠嗎？

41.有兩根鐵絲，第一根長35米，第二根的長度比第一根的4倍多2米。第二根長多少米？

42.修路隊修一條長1500米的公路，已經(jīng)修好了300米，剩下的要在6天修完，平均每天要修多少米？

43.運動場跑道一圈是400米，王叔叔每天堅持跑2圈半。他每天跑多少米？ 44.小麗走一步長約5分米，她從家到學(xué)校一共走了540步，算一算，她家到學(xué)校大約有多少米? 45.蘭蘭身高134厘米，東東比蘭蘭高5厘米。東東身高是多少厘米？ 46.紅領(lǐng)巾小學(xué)三年級有男生257人，女生235人，已經(jīng)體檢身體的有387人，沒有體檢的有多少人？

47.圖書室借出456本圖書，還剩207本，現(xiàn)在又還回285本，圖書室里現(xiàn)在有多少本？

48.紅領(lǐng)巾小學(xué)買來皮球380個，足球70個，課外活動時借出去423個，現(xiàn)在學(xué)校還剩多少個球？

49.三（2）班捐贈圖書400本后還剩273本，現(xiàn)在又買來125本，現(xiàn)在三（2）班有圖書多少本？

50.冬冬想買一輛310元的滑板車，已經(jīng)攢了200元。如果他每月攢30元，再攢幾個月就夠了？

51.東方紅小學(xué)的學(xué)生為希望工程共捐贈900本書，其中故事書326本，科技書475本，其余的是連環(huán)畫。連環(huán)畫有多少本？

52.一個正方形的邊長是8厘米，如果把它的邊長增加10厘米，那么它的周長增加多少厘米？

53.一個長方形的操場周長是400米，長是寬的3倍，這個操場的長和寬各是多少米？

54.有兩個同樣的長方形，長是8分米，寬是4分米。如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少分米？如果拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少分米？

55.冬冬借了一本科技書有40頁，一周后歸還，他每天準(zhǔn)備看6頁，能按時歸還嗎？

56.三（2）班有44人，老師準(zhǔn)備分成8個小組討論，每組可分幾人，還剩幾人？

57.用一段長4米的布料可以裁5件同樣大小的背心。做一件背心要用多少布？

58.一頭小象重4噸，用一輛載重10噸的大貨車運，一次最多能運幾頭小象？ 59.紅旗連鎖店原有瓶干632袋，賣出385袋，又運來200袋，這時店里有多少袋瓶干？

60.學(xué)校買來810本練習(xí)冊，一年級領(lǐng)走168本，二年級領(lǐng)走165本，還剩多少本？

61.一列火車的第10號車廂原有116人，到某站后，有58人下車，有45人上本。再開車時，這節(jié)車廂有多少人？

62.一臺VCD要238元，一臺掃描儀要458元，爸爸帶了800元錢。夠不夠？

63.張大爺打了700斤魚，上午賣出523斤，下午比上午少賣出394斤。(1）下午賣了多少斤？（2）這一天一共賣了多少斤？（3）還剩多少斤？

64.小明和姐姐一道去書店，姐姐買一本《英語辭典》用去87元，小明買一本科技類的書用去24元。姐姐付給收銀員150元，應(yīng)找回多少元？

65.要給一幅長30厘米，寬26厘米的畫做畫框。畫框的周長至少是多少厘米？

66.用兩個長4厘米，寬3厘米的長方形拼成一個大長方形。大長方形的周長可能是多少？

67.向陽小學(xué)的操場是一個長方形，長100米、寬65米。小強圍著操場跑了2圈，小強一共跑了多少米？

68.有學(xué)生31人，老師2人。每船限乘4人，至少要租多少條小船？ 69.一副中國象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國象棋與一副跳棋價錢和的3倍。小明帶80元，買一副圍棋夠嗎？

70.同學(xué)們倡議捐400本圖書給“手拉手”學(xué)校。一至六年級各捐了58本，還要捐多少本就達(dá)到了400本？

71.春季植樹。五年級植樹12棵，六年級植樹16棵，全校植樹的棵數(shù)是五、六年級植樹棵數(shù)的3倍，全校共植樹多少棵？

72.原來有30個同學(xué)，又走來15個。這些同學(xué)5人排一行，可以排幾行？ 73.用一根36厘米的鐵絲正好圍成一個正方形。這個正方形的邊長是多少厘米？

74.一根繩子長25米，先剪下10米，剩下的每兩米做一根短跳繩。可以做多少根短跳繩，還剩多少米？

75.把一張長36厘米，寬18厘米的長方形紙片，剪成兩個最大的正方形，其中一個正方形的周長是多少厘米？

76.一根繩子的5倍是45米，一根鐵絲是這根繩子的7倍。這根鐵絲長多少米？

77.修一條945米的路，第一個月修了354米，第二個月修了276米，第三個月還要修多少米才能修完？

78.超市上午賣出大米153千克，下午比上午多賣出56袋，這一天工賣出大米多少袋？

79.水果店運回54筐水果，其中48筐是蘋果，其余是梨，問蘋果的筐數(shù)是梨的多少倍？

80.一輛汽車每小時行55千米，照這樣計算，4小時可以行多少恰千米？ 81.飼養(yǎng)小組養(yǎng)32只白兔，26只黑兔，養(yǎng)的灰兔比白兔的總數(shù)少18只，養(yǎng)會灰兔多少只？

82.修路隊修一條路，已經(jīng)修了550米，剩下的是已經(jīng)修的4倍，剩下多少米？這條路全長多少米？

83.明明有42張油票，芳芳的郵票比明明多14張。他們一共有多少張郵票？ 84.校園里有水杉樹24棵，松樹的棵數(shù)是水杉數(shù)的3倍。水杉和松樹一共有多少棵？水杉樹比松數(shù)少多少棵？

85.黑天鵝有35只，白天鵝的只數(shù)比黑天鵝的3倍還多8只。白天鵝有多少只？ 86.王阿姨去買3個足球，每個足球28元，付給營業(yè)員100元，找回多少元？ 87.一個長方形操場，長55米，寬35米，小華沿操場的邊跑了兩全圈，跑了多少米？

88.三（1）班借29本，三（2）班借了３８本，三（３）班借的書比一班和二班借的總數(shù)少３４本，三（３）班借書多少本？

89.水果店運來８５０千克蘋果，上午賣２８６千克，下午賣３５４千克，還剩多少千克？

90.一根繩子長２５米，先剪下１０米，剩下的每兩米做一根短跳繩?？梢宰龆嗌俑烫K，還剩多少米？

91.小紅、小英、小蘭、小平四人進(jìn)行一次乒乓球比賽。每兩人打一次，一共要打多少場？請把他們寫出來。

92.水果店運回６５０千克蘋果，賣出了３８５千克，有運回２７０千克。水果店現(xiàn)在有蘋果多少千克？

93.紅星小學(xué)三年級的同學(xué)乘四輛汽車去春游，前3輛車各坐68個同學(xué)，第4輛車坐74人，這次春游一共去了多少人？

94.一篇文章600字，小芳的爸爸平均每分鐘能打67個，9分鐘能打完嗎？ 95.操場上有26人在條高，跑步的人數(shù)比跳高的3被多10人，跑不的有多少人？

96.超市上午賣出大米176袋，下午比上午多賣出43袋，這一天共賣出多少袋？

97.一段鐵絲長84厘米，做了一個邊長是16厘米的正方形框架后，還剩多少厘米？

98.少年宮的舞蹈隊有48人，樂器隊有27人，合唱隊的人數(shù)是舞蹈隊和樂器隊的總數(shù)2倍。合唱隊有多少人？

99.有38個糖果，平均分給7個小朋友，每人分幾個？還剩幾個？ 100.一根藏19米的繩子，先剪下8米，剩下的每兩米做一根短跳繩?？梢宰龆嗌俑翁K，還剩多少米？

第五篇：人教版三年級上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)案例

人教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)案例

設(shè)計意圖：雖然簡單的搭配問題二年級時已接觸過，但根據(jù)我班的實際情況，我決定把例題的2個與3個搭配，降低為2個與2個搭配。我認(rèn)為，這并不影響學(xué)生探索解決問題的思路與方法，降低一點難度，能避免學(xué)生在一開始就遇見困難、受到挫折，失去學(xué)習(xí)信心和興趣。第二，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，也是課能否上得成功的關(guān)鍵。我開始冥思苦想，用什么來吸引學(xué)生。學(xué)生對肯德基（尤其是我們農(nóng)村的孩子）很感興趣，何不把數(shù)學(xué)問題放進(jìn)孩子們的生活里，讓數(shù)學(xué)問題生活化，讓生活問題數(shù)學(xué)化，又能夠達(dá)到激發(fā)興趣、探究方法、解決問題、訓(xùn)練思維的目的呢？因此，我創(chuàng)設(shè)了模擬吃肯德基的情境，讓孩子探索解決數(shù)學(xué)問題的方法，又得到思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。第三，除了讓學(xué)生在活動中主動探究，更要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。數(shù)學(xué)家鄭毓信說過“數(shù)學(xué)化是人發(fā)展中不可缺少的素養(yǎng)”。在本課教學(xué)中，我想從兩個方面來滲透數(shù)學(xué)化思想。由2種主食品搭配2種飲料的早餐問題，再到2座大橋搭配3條路的路線問題，最后到3對3到4對5的照相問題，讓學(xué)生經(jīng)歷橫向數(shù)學(xué)化的過程；讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連，算一算的方法由具體到抽象逐步提高，讓學(xué)生經(jīng)歷由“物體”到“符號”（圖形）,再由“符號”（圖形）抽象到“數(shù)”的縱向數(shù)學(xué)化的過程。

案例描述及思考：

師：同學(xué)們，你們喜歡吃肯德基嗎？ 生：喜歡?。ó惓Ｅd奮）

師：你喜歡吃肯德基中的哪些食品？

生：薯條、漢堡、雞肉卷、可樂??（七嘴八舌）[思考：從學(xué)生感興趣的話題引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣吃肯德基情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

師：（出示肯得基的圖片）今天，肯得基早餐提供兩種主食，分別是漢堡和蝦卷，兩種飲料，分別是可樂和果汁。如果，每人可以選擇一種主食搭配一種飲料，那么，一共有多少種搭配方案呢？

生：躍躍欲試。

師：你想用什么方法來解決這個問題呢？ 生：可以擺一擺！生：可以算一算！生：可以畫一畫！生：可以連一連！

（師有意識地按以下順序板書擺一擺；畫一畫；連一連；算一算。）師：還有其他的辦法嗎？ 生：沒有了。

師：現(xiàn)在請你選擇一種你最喜歡的方法,嘗試解決這個問題。生動手操作。有的拿出學(xué)具擺，有的在紙上畫、連線?? 師：誰想把你的方法與大家分享？ 生1上臺，在黑板上擺出了四種搭配方案。生2：我先算1×2=2，2×2=4 師：你是怎么想的呢？

生：漢堡可以搭配2種飲料，蝦卷也可以搭配2種飲料，一共有4種，所以我寫1×2=2，2×2=4。

師：你的想法真不錯。誰能理解他的想法，幫他再說一說？ 生：1種主食搭配2種飲料，2種主食就是2個2種，就可以用1×2=2，2×2=4來算。[思考：學(xué)生提出用“算一算”的方法來解決，這是我預(yù)先沒有想到的。后來，竟出現(xiàn)了用1×2=2，2×2=4的算式來解決這個問題，這更是超越預(yù)設(shè)的自然生成。此時，教師如何應(yīng)對，是壓制或是順勢引導(dǎo)呢？我采取了順其自然、順勢引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生說清楚思維過程，有利于思維能力的培養(yǎng)。]

師：還有不同的解決方法嗎？ 生：我用畫的，再連線。師：你怎么畫呢？

生：我想畫漢堡、蝦卷、和飲料。師：請你上臺來畫吧！生上臺，怎么畫也不象??

師：很難畫是吧？能不能用我們學(xué)過的圖形或別的什么來代替呢？

生：用圓形表示漢堡和蝦卷！生：用三角形表示飲料！

師：那請你試一試他們建議的辦法吧。生：畫出2個圓形、2個三角形。

[思考：學(xué)生在解決問題的過程遇到困難，自發(fā)產(chǎn)生用符號或圖形表示物體的需要，而不是由教師直接把方法教給學(xué)生。]

[本節(jié)課我讓學(xué)生在解決問題的過程中，自主探究解決問題的策略，在學(xué)習(xí)中收獲快樂、收獲知識與數(shù)學(xué)思想方法。]