第一篇：我說課的題目是

我說課的題目是《蹲踞式跳遠》下面從教材分析、學情分析、教材的地位與作用、教學過程四個方面闡述如下：

一、教材分析 蹲踞式跳遠是課改實驗教材必修內容，同時也是學生必須掌握的一項運動技能，著重學習跳躍基本動作，掌握跳躍基本原理，并通過多種多樣的發(fā)展跳躍能力的練習，發(fā)展彈跳力，使下肢肌肉富有彈性，培養(yǎng)學生積極進取的優(yōu)良品質和戰(zhàn)勝自我，獲得成功促進身心健康發(fā)展。

二、學情分析 任課班級初三年級，本班學生在初一學習的基礎上，跳躍能力已有一定的基礎，身體素質較好，接受能力強，富有創(chuàng)造精神和團結協(xié)作精神，具有強烈集體榮譽感，而且好勝不服輸。

三、教材的地位與作用

1、教學目標：

運動參與目標：使學生積極參加課外體育活動，通過體驗式，探究式學習，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，愛好。

運動技能目標：學習蹲踞式跳遠基本動作，學生能夠安全地進行體育課活動。身體健康目標：發(fā)展學生跳躍能力和彈跳能力。

心理健康目標：培養(yǎng)學生勇敢，果斷，積極進取的優(yōu)良品質：戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣，獲得自尊和自信。

社會適應能力目標：在日常生活中遇到困難，勇于克服困難。

2、教學方式：探究式。課型：新授課

3、重點：助跑與起跳的銜接

難點：發(fā)展學生彈跳能力

四、教學過程 分以下幾個部分

1、學跳兔子舞：學生在音樂伴奏下手拉手跳兔子舞，目的在于振奮精神，陶冶情操。

2、體驗：學生以小組為單位，自編發(fā)展跳躍能力的練習方法，目的是為了增強學生彈跳能力，并且在體驗、探究中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、合作能力。教師鼓勵學生，激勵學生，大膽創(chuàng)編，自由想象，只要能夠發(fā)展跳躍能力就是好方法。

3、立定跳遠：在學習蹲踞式跳遠之前，問學生如果你前面有一條不很寬的溝，想過去你怎么辦？讓學生做嘗試性練習，用各種姿勢跳過沙坑，并讓學生說出感受，學生會說“不會動作”“踏跳時搗小步”等等。針對學生實際情況有針對性的練習，一是體驗簡單的確定助跑距離方法，用走步法或跑法試一試，經過調整后能大致跑準步點，助跑時輕松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點準確。學生在反復嘗試中充分體現了自主性學習的原則，發(fā)揮了學生的主體地位，起跳時編順中溜“蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快?！痹谡麄€練習中，小組交流探討，在不斷設疑---探疑---解疑的過程中學到技術，充分發(fā)揮團結合作的精神和勇于探索積極向上的學習態(tài)度。教師給予正確引導，當好學生的參謀，合作者，對學生的點滴進步給予評價。使學生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，二是自定跳遠成績目標，與同組同學比一比，看誰跳得遠，誰的進步大？在此項活動中，學生很好地進行了自評，并在比賽中體驗到成功的樂趣，獲得了自尊和自信。

4、游戲：為了發(fā)展學生的彈跳能力和快速奔跑能力，同時達到活躍課堂氣氛的目的，進行了跳球接力跑游戲，學生自由分成四組，第一名同學依次跳過球，然后快速奔跑返回，把接力棒交給下一名同學，自已站到排尾，依此類推，先跑完的隊獲勝，教師為學生加油鼓勁。其它同學為本組加油，使課堂氣氛達到高潮。

5、聽音樂跳民族舞：

為了使學生不但鍛煉身體，還要愉悅身心進行了聽音樂跳民族舞放松活動，在輕松，愉快的音樂當中陶冶情操，增添了學生對各族人民的深厚感情，對祖國大好河山的熱愛。

6、學生自評：學生簡單說出本次課收獲與不足等等，對自己有一個正確的評價，教師解疑。

7、作業(yè)：(1)常規(guī)性作業(yè)：2—3種發(fā)展跳躍能力的練習，(2)體驗作業(yè)：現實生活中遇到坑坑坎坎你是怎樣度過的(從身體，心理兩方面思考)目的在于聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

8、師生再見

五、預計效果：在本次課中：學生通過體驗式，探究式，合作式學習基本掌握蹲踞式跳遠技術，并通過音樂，游戲等達到愉悅身心的目的。

本人由于剛剛嘗試新課改理念，有許多不足之處，望各位批評指正。謝謝~！

第二篇：今天我說課的題目是

今天我說課的題目是《最可愛的人》，我將從以下幾個方面來進行說課：一說教材、二說學情、三說教法、四說學法、五說教學過程和設計感悟。下面我先進行第一項，說教材，我將從三個方面來分析教材：（1）教材地位、（2）教學目標、（3）教學重難點。

一、說教材

1、教材地位：

《最可愛的人》承接上一課，新中國成立的史實，講述了朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國人民志愿軍出兵朝鮮，志愿軍的英勇戰(zhàn)斗和杰出的戰(zhàn)斗英雄?？姑涝瘧?zhàn)爭是鞏固人民民主專政的國家政權的重要措施之一。因此它在教材中的地位比較重要。有承上啟下的作用。

2、教學目標

我從新課程理念出發(fā)，確定三維教學如下：

知識與技能：了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮，性質是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達能力，體會認同他們的優(yōu)秀品質。

過程與方法：通過多媒體輔助教學手段的運用，增強感性認識。通過分組討論和圖文轉換活動,提高合作學習和探究學習的興趣；通過發(fā)言，加強知識的理解和交流。通過朗誦經典作品,講故事,學唱歌曲,進行情景體驗，加深對過去的理解。通過閱讀課本,地圖，網上查詢，獲取有效信息，在歷史事實的基礎上思考歷史問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，掌握先烈英雄業(yè)績，體會志愿軍被譽為“最可愛的人”，他們身上所蘊含的優(yōu)秀品質，增強學英雄的信念，激發(fā)愛國主義情感和歷史使命感。

3、教學重點和難點

抗美援朝的經過和中國人民志愿軍被譽為“最可愛的人”是本課重點。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，中國人民志愿軍在全國人民的大力支持下，以大無畏的革命精神英勇作戰(zhàn)，通過五次戰(zhàn)役擊退了美國侵略軍，涌現出許多英雄人物，成為那個時代“最可愛的人”。

中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因是本課難點。在新中國剛剛成立，國內困難重重的情況下，出兵朝鮮，其原因復雜，必須從國內情況和國際局勢結合起來分析，對八年級學生有一定難度。

二、說學情

本課教育對象為八年級學生。這個年齡段的學生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經歷，實踐經驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問題,多角度引導探究。在教學

中教師適時點撥、啟發(fā)學生多角度思考認識歷史問題

三、說教法

在本課教學中我采取四環(huán)節(jié)教學法：目標引路，自主學習；目標深化，交流探討；目標展示，反饋評價；目標達成，拓展提升。使學生主動參與，樂于探究，從而圓滿完成教學任務。

四、說學法

教師教得好，不如學生學得好，“教”是為了學生的“學”，本課我通過讓學生自主學習，交流探討，通過小組匯報，故事小品，繪畫等形式展示收獲培養(yǎng)學生的多種能力，同時又加強了情感上的教育。

五、說教學程序

根據對教材內容的分析，結合八年級學生的認知規(guī)律和心理特點，我設計如下四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境激趣導入——引導探究深入歷史——拓展延伸升華感悟——總結反饋鞏固知識。

1、創(chuàng)設情境激趣導入：出示《中國人民志愿軍跨過鴨綠江》圖片，教師：同學們你們想知道他們當時高唱的歌曲嗎？教師播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，學生學唱歌曲，教師設問：你想了解這場戰(zhàn)爭嗎》戰(zhàn)爭中又涌現出多少英雄？就讓我們帶著這些疑問去探究新中國成立后發(fā)生的首次戰(zhàn)爭。利用學生熟悉的歌曲。創(chuàng)設情境，吸引學生注意力，導入新課

2、引導探究，深入歷史：為便于學生理解，我把教材內容重新整合編排分為：決策篇、出征篇、英雄篇、勝利篇和現實篇五部分。分交各小組完成。

（1）決策篇：實際上就是圍繞“中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因”來進行探究。這是本課的難點。我用如下的方法來突破這個難點：①先播放《朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)》錄像，再現歷史真實情景。拉進歷史與現實的距離，引領學生對過去感同身受，營造良好的學習氛圍和學習情境。②接著教師多媒體動態(tài)演示朝鮮半島的重要地理位置和美軍侵略的態(tài)勢，同時出示《戰(zhàn)火中的朝鮮平民》和《我國安東被美軍空襲》圖片。用形象直觀的教學方式調動學生學習的積極性，加深學生的理解。③在之后教師巧妙設問，引發(fā)學生積極思考：面對突然襲來的戰(zhàn)爭，如果你是新中國的領導人你會如何決策？讓學生用角色扮演的體驗的方式，領會分析，分組討論，之后大膽提出自己的見解。由此從而培養(yǎng)學生的探究能力和分析問題的能力，以及口頭表達能力和團結合作精神。④在探討的基礎上，教師在向學生介紹當時毛主席和黨中央的戰(zhàn)略決策以及戰(zhàn)略意圖，同時課件配合出示《志愿軍司令員彭德懷》和《毛澤東》講話文字資料，播放旁白。教師以第一手詳盡的資料，創(chuàng)設歷史氛圍，烘托學習的氣氛，增強感染力。⑤為了檢測學生對上面知識的掌握情況，教師出示P10“練一練”習題。學生做題，教師指出做這類題的方法。這樣講練結合，鞏固知識，完成對學生的學法指導。⑥為了對上述學習有更好的回顧，教師引導學生做P8動腦筋：中國人民志愿軍當時能不出兵嗎？學生討論，總結不出兵的結果：美國將會認識到中國政府的軟弱，得寸進尺，進而把新中國扼殺在搖籃里。教師點出：因此，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，不僅是為了援助朝鮮，更重要的是保家衛(wèi)國。讓學生齊讀毛澤東的一段話，真正體會抗美援朝的必要性和重要性，領悟共和國領袖的英明決策，從而突破難點。

（2）出征篇。①再次播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，教師向學生介紹志愿軍出國作戰(zhàn)的首戰(zhàn)兩水洞戰(zhàn)役。出示《中國人民志愿軍五次作戰(zhàn)示意圖》，通過讀圖了解五次戰(zhàn)役的情況。并解釋“三八線”。培養(yǎng)學生識讀歷史地圖能力。②教師播放影片《上甘嶺》片段，讓學生感受激烈的戰(zhàn)斗場景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后，教師請每小組選派代表展示自主合作學習成果：展示搜集、提煉的有關抗美援朝斗爭中涌現的感人故事、英雄事跡，如用胸膛堵住敵人機槍射口的黃繼光、嚴守潛伏紀律的邱少云、空中英雄王海、特級英雄楊根思、一個蘋果的故事等。學生講述自己知道的故事。檢查學生收集資料能力和運用資料能力。③出示志愿軍英雄的圖片，教師說，這些英雄不管是有名的還是無名的，他們?yōu)榱俗鎳统r讓農民獻出了寶貴的生命，讓我們聽一聽作家魏巍是如何贊美他們的，播放《誰是最可愛的人》錄音。利用經典名篇提高學習興趣，創(chuàng)設問題情境，烘托氣氛，是課堂教學達到高潮。④在以上學習的基礎上，教師引導學生回答P9動腦筋：人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為最可愛的人？設問激疑，在教師引導下，學生從多角度認識問題，既完成了對學生思想上的教育，又突破了本課的重點。（發(fā)揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”）

（3）勝利篇：教師出示一系列圖片，引導學生簡單回顧戰(zhàn)爭的過程，經過三年的浴血奮戰(zhàn)中朝兩國人民終于迎來了勝利。出示《克拉克簽字》圖片。簡述戰(zhàn)爭的勝利結局。

（4）現實篇：出示彭德懷在《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》，教師設問：抗美援朝戰(zhàn)爭的現實意義？培養(yǎng)學生聯(lián)系現實，解決實際問題的能力。（打出了國威，打出了軍威，也打出了中國人民的志氣和尊嚴，戳穿了美帝國主義不可戰(zhàn)勝的神話。中國人民志愿軍創(chuàng)造了英雄的業(yè)績，又用這種無聲的莊嚴實現了人生的輝煌）

3、拓展延伸升華感悟：教師播放電影歌曲《英雄贊歌》、《我的祖國》，學生欣賞。在歌聲中回顧學過的歷史，情感得到升華。

4、總結反饋，鞏固知識：通過板書提煉出本課知識要點。通過基礎練習鞏固知識，這樣利用學生的有意后注意，及時梳理線索，鞏固知識。

設計感悟：

本課的教學設計我本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，突出三個特色：1．運用多媒體寓教于樂，2．主體性教學。3．教學生活化。這樣使學生善于學習，學會學習。

第三篇：今天我說課的題目是魯迅的

今天我說課的題目是魯迅的《故鄉(xiāng)》。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和教學理念：

一．教材的地位和作用

《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元中的一篇小說。第三單元選編的主要是描寫少年生活的小說。而《故鄉(xiāng)》中因為有少年閏土的形象，所以也放在了本單元?！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說集《吶喊》中的一篇。教材入選這篇小說，目的是讓學生通過閱讀名家名篇，學習閱讀小說的方法，培養(yǎng)學生運用對比手法刻畫人物的能力，品析文中富有內涵的語言，領悟文章內涵，從而獲得人生真諦！二．教學對象分析

本文教學的對象是初三的學生，他們已經有了閱讀小說的知識基礎，因此設計教學活動的目的主要是增加他們的知識積累和提高閱讀能力。通過合作探究學習，讓學生自己感悟文章的深層內涵，只有這樣才能真正提高學生的閱讀能力。

三．教學目標及重點、難點的設定

結合本單元的教學和課文自身的特點，特設定教學目標如下：

1.理清文章思路，把握故事情節(jié)。

2.學習運用對比和多種描寫塑造人物形象的手法。

3.理解品味小說中內涵豐富的語句, 把握文章的中心思想。

(本課文章較長，在整體把握文章思路的基礎上，學習運用對比塑造人物形象方法是本文教學重點；由于魯迅文章語言晦澀精妙，所以理解富有表現力的語言把握文章的中心思想是本文教學的難點。)四．教法學法

新課堂要“充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。因此，在課堂上，我主要采取自主、合作的方式，讓他們主動質疑，自己辯疑，自主解答，通過探究學習，思考感悟，從而達到提高個人能力的目的。根據該課的教學目標、教材特點和學生的心理特征，我采取的教學方法是：合作探究法、辯論法、誦讀法、重點精講法等。五．教學過程 教學分為兩課時 第一課時

一、以少年閏土，導入新課

同學們還記得少年閏土嗎？他在你的印象中是什么模樣？同學們想象過中年閏土的模樣嗎？今天我們就走進魯迅的《故鄉(xiāng)》來了解他的模樣。出示課題。

二、走近作者，了解作品

魯迅，我們已經學過他的好多作品，所以作者的情況不再詳細介紹。但《故鄉(xiāng)》是我們學習魯迅先生的第一篇小說，選自《吶喊》，可以多做介紹，里面收錄了好多名篇，比如《孔乙己》、《阿Q正傳》、《狂人日記》等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、朗讀課文，把握文章內容及人物形象 1.快速閱讀文章，解決文中的生字詞。（目的是掃清閱讀障礙，積累基礎知識）2.了解文章的內容，理清文章思路

要求：快速朗讀課文，整體感知小說內容，理清小說的結構層次。

通過小組討論，劃分層次，學生主動作答，最后明確：回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)。

（我設計這一環(huán)節(jié)是鍛煉學生整體把握課文內容及概括總結的能力，為進一步理解課文奠定良好的基礎）

3.分析閏土和楊二嫂的人物形象

首先學生默讀描寫閏土和楊二嫂的段落，完成表格。通過表格，體會人物的變化，學習對比手法和外貌、語言、動作等描寫方法。閏土 少年閏土 中年閏土 外貌

動作、語言

對“我”的態(tài)度 對“生活”的態(tài)度

楊二嫂 年輕時 年老時 外貌

語言

動作

(這一環(huán)節(jié)通過師生與文本之間的反復對話，讓學生從文本中搜集信息、整合信息，對人物形象獲得初步體驗，突出了本文的教學重點。)第二課時

一、回顧閏土和楊二嫂的人物形象

二、由閏土和楊二嫂的形象特征，引導學生探究人物命運根源

學生自主交流、合作探究，教師引導歸納： 1）多子、饑荒、苛稅、兵匪官紳； 2）辛亥革命后十年間……； 3）閏土揀“香爐”和“燭臺”。

歸納原因：帝國主義和封建主義的雙重壓迫是農民生活貧困的根源，也是造成人民人格扭曲的罪魁禍首。

三、理解文章中富含哲理的語句，體會作者的感情

1、品讀文章78--最后，理解作者的希望。（通過小組辯論的方式）

這一部分中有一些較難理解的重點語句，引導學生品味其深刻內涵。如：“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！弊髡甙严Ｍ茸鞯厣系穆?，意思是只有希望而不去奮斗、追求，希望便無所謂有，有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望去奮斗．就會迎來新生活。

2、總結本文中心思想：文章以我回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描寫了閏土和楊二嫂這兩個人物的變化，揭示了舊中國農民的悲慘生活，表達了對帝國主義和封建主義的批判和渴望追求新生活的愿望。

四、拓展延伸：有關故鄉(xiāng)的詩詞

1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。----李白《靜夜思》

2、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。----杜甫《月夜憶舍弟》

3、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁.----崔顥《黃鶴樓》

4、誰家玉笛暗飛聲, 散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。----李白《春夜洛城聞笛》

5、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。----岑參《逢入京使》

五、作業(yè)練習

1.找出文中描寫環(huán)境的句子，試著分析這些環(huán)境描寫的作用。

2.運用對比等描寫手法，寫一個自己熟悉的人，字數不限。

（第一題培養(yǎng)學生的自主分析能力，加深對本文中心的理解。第二題一方面為了讓學生掌握本節(jié)課學習的重點，另一方面能夠培養(yǎng)學生的寫作能力。）六．附板書設計

情節(jié) 回故鄉(xiāng)----在故鄉(xiāng)----離故鄉(xiāng) 少年閏土 →對比← 中年閏土

可愛、勇敢、活潑 麻木、遲疑、受盡苦難 人物（喜愛、崇拜）（哀其不幸，怒其不爭）

年輕楊二嫂 →對比← 年老楊二嫂 愛打扮、精明 貪小便宜、尖酸刻?。ú挥憛挕⒉幌矚g）（厭惡、討厭）情感 揭示了舊中國農民的悲慘生活，表達了對帝國主義和封建主義的批判和渴望追求新生活的愿望。

（板書是在學生探究、討論的過程中逐步寫出，這樣的設計將文章的寫作順序清晰地表現出來；此板書設計是為突出教學重點、難點服務的，并且也使學生能通過板書對文章一目了然，且加深了理解。）

結束：以上就是我說課的內容，希望各位評委老師批評指導，謝謝。

第四篇：我是貓說課

《我是貓》說課稿

一、說教材

1、本課在教材中的位置

《我是貓》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現了三條真理的過程。表現了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。

本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣?！蔽迤n文全部都是經典之作，內容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

2、教學目標、任務

針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內容的基礎上，結合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過。

過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

教學重點：

理解課文的主要內容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

教學難點：

理解感悟三條真理的含義以及文中運用的描寫方式。

二、說教法

《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代表學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

為此，教讀本文時采用如下的教學方法：

1、朗讀法：“教學諸法讀為本”。本文含義深刻，教學中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內容。

2、點拔法：運用點拔法以突出重點，突出“教師主導、學生主體”特征。同時點拔法能開啟學生智慧，點燃思維火花。

3、合作探究法：難點采用小組合作 討論學習的方式，充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在討論中分析。符合素質教育“以人為本”的理念。教學安排兩課時，第一課時初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文，學習課文前半部分；第二課時反復閱讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。

三、說學法

新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，雖然五年級學生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但本文某些字詞、句子的具有

深厚的意蘊，學生則容易出現：抓表層易，知本質難的現象。所以在教學時要考慮讓學生多讀，要多讓學生采用合作、探究的方法來學習，要保證學生質疑問難的時間，要重視引導和適時的點拔、多給學生鼓勵，以激發(fā)學生閱讀、探究興趣。

因此，學習本文時學生的學法主要是：

1、反復讀課文，借助工具書解決生字詞。

2、圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

3、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值的問題。

4、運用小組合作的方式，共同探討疑難問題。

四、說教學流程

第一課時

（一）介紹作者，導入新課。

1.同學們，你們一定親眼見過各種各樣的貓，或讀過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你知道的不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？

2.學生交流自己認識的貓。

3.你們說的這些貓，的確不同尋常。但是今天我們要認識的一只貓，更加奇特！這只貓神通廣大，才高識廣，是一只能發(fā)現真理的神貓、奇貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！板書課題。（板書課題）

（二）、初讀課文，認識生字新詞。

1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。

2．交流自學生字、新詞的情況。

重點指導：

（1）屬于左右結構的生自有哪些？

（2）哪些字的字形容易混淆？

（三）、瀏覽課文，整體感知。

同學們自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事情？

（四）、默讀思考，自主學習。

學習要求：

1．默讀課文，思考：貓在偷吃年糕的時候發(fā)現了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現的？

2．畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

3、交流匯報，深入學習

引導學生結合課文第二題，梳理貓發(fā)現三條真理的過程。

第一條真理：難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現的）

第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現的）

第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。

（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現的）

4、簡述貓吃年糕的過程

5、你還有什么不懂得問題？

（給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）

（五）總結，布置作業(yè)

填寫表格中的三條真理

第二課時

一談話導入新課。

1、教師談話引入

2、學生匯報上節(jié)課作業(yè)情況

回顧主要內容或簡述貓吃年糕的過程。同時學生展示所填表格，貓在偷吃年糕的時候發(fā)現了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現的？

二、默讀思考，自主學習。

1、學習第一部分（1、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，讀一讀。

（2）小組討論，說一說你從哪些語句感覺到可笑？作者運用了什么描寫方

式？

（3）學生匯報（動作、心理描寫）

（4）電腦出示第二段動作描寫的句子

（5）教師引導學生從貓的動作（想象表演）

理解：難得的機緣等詞語。

（6）小結：這是一只怎樣的小貓？（可愛、饞嘴、可笑）

（7）有感情地朗讀第一部分。

（8）小結學習方法，板書

讀一讀

畫一畫

議一議：從哪些語句感覺到可笑？作者運用了什么描寫方式？小結：怎樣的小貓？

2、學生小組討論，自學第二、三部分（3-6自然段）

（1）自學二、三部分

出示自學要求：根據總結的學習方法，小組學習

（2）交流匯報

第二部分：學生匯報

A電腦出示關鍵句，朗讀第三段

這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默）

B說話訓練（寫出矛盾的心理）：

1、媽媽正在廚房做飯，我在房間里寫著作業(yè)，客廳的電視里正播放著??此時客廳里沒有一個人??

C朗讀訓練第四段

總結動作描寫就在此時，貓悟出了第二條真理。生讀

D小結：怎樣的小貓？

第三部分：學生匯報

重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現出來。）

A 課件出示：

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。（通過有感情朗讀體會貓當時的處境。）

B 題目是《我是貓》，如果你就是這只貓，你只不過吃了一塊主人吃剩的年糕，就遭受這樣的磨難，你會有怎樣的感受？

C心理描寫體現貓的焦急，煩躁。

D 感情朗讀，體會這是一只可憐、受人同情的貓。

3．學習第四部分

（1）自由讀第四部分，說說這部分描寫了哪些人物，他們各是什么身份，面對貓的尷尬處境又是怎樣的態(tài)度。

（2）分角色朗讀第四部分。（提示學生通過朗讀，進一步體會各種人物面對貓艱難的窘境而表現出來的冷漠心態(tài)。）

（3）假如你就是這只貓，面對人們的反應，你的心情怎樣?（恨在心頭，因為人類沒有同情心。）

（五）、總結全文

文章學完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）

（六）、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。

2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》

（七）、板書設計：

看見年糕

我是貓偷吃年糕可笑 可憐同情

力拔年糕

四、說教學理念

1、以學生為中心，以教師為主導的設計理念。

2、以訓練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。

3、以培養(yǎng)學生能力為重點，打好“三基”。

4、尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。

第五篇：我說課的標題是

我說課的標題是《細節(jié)決定成敗》。

俗話說：細節(jié)成就成敗，細節(jié)成就完美。本節(jié)課是一節(jié)作文指導課，初中生作文以寫人記事的文章為主，而這類文章“人物”是靈魂。俗話說：細節(jié)成就成敗，細節(jié)成就完美。但現在的學生成習作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。所以，精彩動人的細節(jié)描寫在一篇成功的作品中，也是必不可少的?，F在初一的學生，寫作基礎很差，并且學生之間的差距也較大，學生學習的主動性和積極性較差，多數學生寫不好作文甚至不會寫作文。平時沒有養(yǎng)成觀察生活的良好習慣，而初中語文課程標準中關于寫作教學的要求是：“多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩?！币朐谟洈⑽闹谐晒Φ倪\用細節(jié)描寫，也就必須細致地觀察生活。

根據以上的分析，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1、學會細心觀察，用心捕捉生活中的細節(jié)。

2、掌握細節(jié)描寫的方法

3、能在寫作中進行細節(jié)描寫。

4、讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，體會生活中細節(jié)之美，從而熱愛生活。重點學會細節(jié)描寫的方法

難點寫作中進行細節(jié)描寫在教學方法上，我主要采用講練結合法

根據本節(jié)課的內容特點和小課題，我把教學過程設計為這樣幾個步驟：

一、導入新課：同學們，你們覺得寫作時要想把一件椒事寫得生動或把一個人寫得活靈活現，可運用什么描寫方法做到(細節(jié)描寫)

二、知識講解：什么是細節(jié)描寫,片段練習讓學生擴寫一段話，并要求學生運用細節(jié)描寫，達到學以致用的目的。(人物的動作、語言、神態(tài)、心理作重點訓練)

大顯身手：出示文題我從來沒有這樣--------過

要求

1、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。

2、寫你最熟悉的內容。記事要完整、具體，要有真情實感。

3、文章至少要有一處人物細節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

三、學生構思作文擬稿

四、教師巡視并給與適當指導

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