第一篇：傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)問卷調(diào)查報告

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)問卷調(diào)查報告

邢臺市第一中學(xué) 劉增善 劉敬云

一、調(diào)查背景

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，關(guān)鍵是如何有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、改革教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)與課程整合成為當(dāng)前信息技術(shù)教育的熱點(diǎn)話題。在這種新的歷史條件和時代特征下，我們教育工作者和研究者該如何應(yīng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的狂飆，如何重新認(rèn)識我們的教育特別是學(xué)校教育，如何重新建構(gòu)自己的教育理念便成了一個至關(guān)重要的任務(wù)。毫無疑問，這任務(wù)的完成需要對現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用現(xiàn)狀的全面了解：信息技術(shù)到底給我們的中小學(xué)教育帶來了多大的變化，對教師的教育觀念、教學(xué)模式、教育手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了什么樣的沖擊，學(xué)生的興趣、態(tài)度、價值取向發(fā)生了什么樣的變化，這些變化和影響又具有什么樣的啟示價值。特別是為了改進(jìn)我校的數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀，提高我校的數(shù)學(xué)課堂實效，使每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展，實現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念，我們走訪調(diào)查了我校學(xué)生對課堂多媒體教學(xué)的認(rèn)識與態(tài)度。

二、調(diào)查方法、范圍、內(nèi)容

此次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。在我校高中兩個年級約500名學(xué)生進(jìn)行了包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多媒體教學(xué)的認(rèn)識與態(tài)度等內(nèi)容的抽樣調(diào)查（問卷附后）。我們的調(diào)查對象主要是中學(xué)生，同時也調(diào)查訪問了一些教師和領(lǐng)導(dǎo)。之所以以學(xué)生為主要調(diào)查對象，是基于這樣的原因，其一，我們認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用得好不好，恰不恰當(dāng)，我們首先要問問學(xué)生，看看他們的想法，因為他們對信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用感受最直接、最豐富，他們才最具有發(fā)言權(quán)，重視他們的態(tài)度和想法也是學(xué)生主體論思想的體現(xiàn)。其二，本課題組發(fā)現(xiàn)在以往的大多數(shù)調(diào)查中，調(diào)查對象全部集中在教師和領(lǐng)導(dǎo)，沒有一篇是專門針對學(xué)生的。這種調(diào)查只反映了教育者的思想，具有片面性，這實質(zhì)上就是飽受非議的成人化思維，不是一種求實的研究態(tài)度。另外，考慮到當(dāng)前教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，我們認(rèn)為非畢業(yè)班學(xué)生所接觸到的現(xiàn)代信息技術(shù)手段可能更多一些，他們更加清楚多媒體在課堂上的運(yùn)用現(xiàn)狀，故我們選擇了高

一、高二共10個班的學(xué)生作調(diào)查對象。

本次調(diào)查我們共發(fā)出問卷532份 ,實際回收問卷524份（回收率為98.5%）,有效問卷522份（有效率為98.1 %）。

三、調(diào)查結(jié)果、分析及建議

1、學(xué)生對多媒體教學(xué)的評價

學(xué)生對多媒體教學(xué)的看法趨于理性，被調(diào)查的學(xué)生82.3％選擇與傳統(tǒng)教學(xué)相比更喜歡多媒體教學(xué)，有69.2％和51.4％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更新穎，確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有20.9％的學(xué)生多媒體教學(xué)并未提高學(xué)生的興趣。甚至有4.5％ 的同學(xué)感到多媒體教學(xué)反而降低了自己的學(xué)習(xí)興趣。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與多媒體教學(xué)的效果有很大的關(guān)聯(lián)。

學(xué)生對多媒體教學(xué)效果的評價總體來說還是滿意的。但仍有28.4％的學(xué)生認(rèn)為老師講的快，不利于學(xué)生記憶，近一半的學(xué)生認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)效果不是太好，授課成了知識的灌輸，師生間缺乏互動和交流，學(xué)生的全部注意力都集中在記筆記，而根本無暇聽講?；诖耍覀兘ㄗh在以后的多媒體教學(xué)中應(yīng)重視課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生間交流，讓學(xué)生主動積極的參與到教學(xué)。

2、多媒體課件質(zhì)量的評價

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校大多數(shù)的教師能夠熟練地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，與教學(xué)進(jìn)度相一致。但有31.1%的學(xué)生認(rèn)為，多媒體課件制作缺乏創(chuàng)新，形式呆板，編制沉悶，在其制作質(zhì)量上還存在相當(dāng)程度的欠缺。還有近50%的同學(xué)反映多媒體教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠科學(xué)，有時課程進(jìn)度過快，而且缺乏師生互動，使學(xué)生的疑問不能及時地解決，難以及時消化課堂知識，進(jìn)而影響了授課效果。本課題組建議，學(xué)校應(yīng)加大培訓(xùn)教師用多媒體體進(jìn)行教學(xué)的力度。教師自身也應(yīng)加強(qiáng)多媒體課件使用、制作的水平，創(chuàng)新多媒體教學(xué)方法。

3、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的評價

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)支持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，其中關(guān)于板書的調(diào)查，95.8%的同學(xué)認(rèn)為相當(dāng)重要，反對完全用投影顯示，希望教師加大板書的范疇。這一點(diǎn)也是跟我們課題組的預(yù)測相吻合的。建議我們的教學(xué)必須繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

4、教學(xué)中師生間互動的評價

多媒體課堂教學(xué)比一般課堂教學(xué)掌握的信息量增大了，然而師生間的交流溝通明顯少了，使其漸漸成為了“填鴨式”的教學(xué)。再加上多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計的，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計都早已安排好，課堂上，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個教學(xué)步驟。即教師劃定了一個由起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，定向式、模式化的教學(xué)，束縛著學(xué)生思維的發(fā)散，與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的教學(xué)目的是相矛盾的。

多媒體課堂教學(xué)中，師生忙于應(yīng)付眼花繚亂的課件，課堂進(jìn)程由教師控制著，演變?yōu)槎嗝襟w課件控制著，由一個極端走向了另一個極端。在這種環(huán)境中，學(xué)生沒有思考的間隙，教師只注意課件的銜接，使師生間缺乏互動。其實，教學(xué)是雙向的信息傳遞，是師生互動的雙向配合，教師是師生情感交流的調(diào)控者。因此在教學(xué)中，教師對教學(xué)的把握必須達(dá)到一個更高的層次。

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)們：

您好!我們是邢臺市第一中學(xué)的教師，為了進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)效率。我們特別組織了這次調(diào)查，希望能抽出您幾分鐘，認(rèn)真完成這份問卷。

1、你對數(shù)學(xué)課感興趣嗎？

A．很有興趣 B.． 一般 C.．沒有興趣 D..反感討厭

2、您對數(shù)學(xué)課程運(yùn)用多媒體教學(xué)是否感興趣？

A有很大興趣 B.有興趣 C.不感興趣 D.反感討厭

3、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比哪個更有助學(xué)習(xí)？ A.多媒體教學(xué) B.傳統(tǒng)教學(xué) C.兩者結(jié)合 D.無所謂

4、您對多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度如何？ A.全部掌握 B.大部分掌握 C.少部分掌握 D.沒掌握

5、您是否適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的多媒體教學(xué)的進(jìn)度？

A.很適應(yīng) B.基本適應(yīng) C.不適應(yīng) D.很不適應(yīng)

6、您認(rèn)為數(shù)學(xué)多媒體課件制作水平如何？

A.很好，具有創(chuàng)新性 B.一般 C.很差，沒有創(chuàng)意，只是書本的照搬

7、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用是否提高了學(xué)習(xí)效率？ A.提高明顯 B.提高不大 C.反而降低了

8、在使用多媒體上數(shù)學(xué)課時，您認(rèn)為老師應(yīng)該：

A.全部內(nèi)容均使用投影，不需要板書 B.概念性知識不需要板書，理論推導(dǎo)需要板書 C.全部內(nèi)容都需要板書

9、關(guān)于板書在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課堂中重要性的認(rèn)識是: A.非常重要 B.重要 C.可有可無 D.沒有必要

10、在加深印象、增強(qiáng)記憶方面，您認(rèn)為：

A.多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式 B.傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)于多媒體教學(xué)模式 C.二者差不多

11、在學(xué)習(xí)效果上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，您認(rèn)為：

A.多媒體教學(xué)的收效大，接受信息多 B.多媒體教學(xué)接受信息多，但收效??； C.傳統(tǒng)教學(xué)收效大，但接受信息量少 D.二者差不多

12、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，您認(rèn)為目前多媒體教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和提高創(chuàng)造性方面： A.調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，提高了創(chuàng)造性 B.僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，沒有提高創(chuàng)造性 C.既沒有調(diào)動積極性、主動性，也沒有提高創(chuàng)造性

13、與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相比, 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課堂中的師生互動時間的影響是: A.明顯增多 B.大致相同 C.明顯減少

14、與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比, 多媒體課堂的氣氛活躍嗎？ A.氣氛活躍 B.氣氛一般 C.氣氛沉悶

15、數(shù)學(xué)老師使用多媒體上課時，您的注意力如何？

A.非常集中 B.比較集中 C.沒什么區(qū)別 D.我的注意力反而不能集中

16、數(shù)學(xué)老師用電腦上課時，屏幕是否越漂亮越好？

A.對，越漂亮越好 B.不，關(guān)鍵是簡潔、清晰，能幫助我理解問題 C.無所謂

17、你喜歡做課件嗎？

A．很有興趣 B.． 一般 C.．沒有興趣 D..反感討厭

18、你認(rèn)為自己做課件對你學(xué)習(xí)知識有幫助嗎？

A.很有幫助 B.有一定的幫助 C.關(guān)系不大 D.浪費(fèi)時間

19、您對數(shù)學(xué)課程運(yùn)用多媒體教學(xué)整體效果的總體評價是： A.很不滿意 B.很滿意 C.一般 D.不滿意 20、你對以后的教學(xué)有哪些好的建議？

合作愉快！非常感謝你的真誠回答！

第二篇：多媒體教學(xué)手段

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路”

金鐘中學(xué) 李若飛

摘要： 本文論述了將多媒體合理的應(yīng)用到物理這個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科中去,并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,成為物理教學(xué)的高速公路，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。本文從多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣入手,然后針對物理學(xué)科自身以實驗為基礎(chǔ)的特點(diǎn)展開論述,由實現(xiàn)多媒體教學(xué)在演示和學(xué)生實驗中的應(yīng)用兩方面來說,接著談到如何增大課堂信息容量。

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體 激發(fā)興趣提高效率 實驗教學(xué)

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路” 當(dāng)今世界科技革命正在形成高潮，信息時代，科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的大發(fā)展既將來臨，知識更新日新月異，人類的知識成幾何級數(shù)方式增長，這就給教育，特別是基礎(chǔ)教育，提出了更高的要求：學(xué)生要在有限的時間里要掌握更多的信息，更多的知識和技能，就需要我們教師探討適應(yīng)這一要求的教學(xué)手段和教學(xué)模式。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”加“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動逼真的動畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。成為學(xué)科課堂教學(xué)一條新興的高速公路。

物理是一門重要的以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.隨著教學(xué)體制和理念的不斷改革和創(chuàng)新,現(xiàn)有的教學(xué)模式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)化教育下對學(xué)生發(fā)展的要求.近年來,多媒體教學(xué)越來越普及,應(yīng)用越來越廣泛,以其優(yōu)良的交互性、豐富多彩的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的信息量等優(yōu)勢,使得傳統(tǒng)的沉悶的物理教學(xué)得到了較大的改善,變得更新鮮、活潑、生動，尤其在對學(xué)生注意力的提高、興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提升等諸多方面都有著突出的效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更好地觀察物理現(xiàn)象，分析思考物理過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，它能使“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，“連續(xù)”轉(zhuǎn)為“定格”，使“微觀”顯現(xiàn)“宏觀”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，使看

不見，摸不著的變?yōu)椤坝新暋?、“有形”、“有色”，更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加大教學(xué)容量，拓寬教學(xué)的“空間”，延長教學(xué)“時間”，將教學(xué)引上高效課堂的“高速公路”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化境界。

一.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣能使學(xué)生自主地、深入地去學(xué)習(xí)和掌握這方面的內(nèi)容。所以興趣在教學(xué)中的作用是巨大的。但傳統(tǒng)教學(xué)僅通過教師在黑板上的寫寫畫畫和一靠張嘴滔滔不絕地講，手段太過單一，學(xué)生不感興趣，聽起來自然索然無味，結(jié)果注意力不集中，效率低下也就可想而知了。而反觀多媒體教學(xué)，卻能以多樣化的形式、炫麗的效果迅速地抓住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，并快速地投入到課堂教學(xué)中去，也為一節(jié)真正高效的課打下堅實的基礎(chǔ)。

1.視頻手段創(chuàng)設(shè)良好情境，啟迪學(xué)生思維

課本上的插圖和掛圖這些靜止的東西已不再能吸引學(xué)生。用鮮活的視頻取而代之更能

吸引學(xué)生的眼球，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，得到事半功倍的效果。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，啟迪學(xué)生思維。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時呈現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，給學(xué)生視覺上的刺激，讓學(xué)生邊看、邊思考。用生動具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興

趣，引導(dǎo)學(xué)生探索物理世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。例如，在“重力”這節(jié)課中，已開始便播放“神七”和加加林在月球漫步的視頻，使原來靜寂的課堂瞬間沸騰起來。抓住這個契機(jī)本堂課便一氣呵成，效果當(dāng)然在明顯不過了。多媒體手段在這里應(yīng)用不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和促進(jìn)上也頗見成效。2.音頻手段突顯重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮主體作用

在物理教學(xué)中，通常只有文本教材，雖然具有邏輯性好，科學(xué)性強(qiáng)，使用方便等優(yōu)點(diǎn)，但限于篇幅，使得信息存儲、傳遞，再現(xiàn)能力受到限制，“動態(tài)”展示幾乎是空白，如大到宏觀的世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會造成一種無法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生在朦朧迷茫狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象.。通過多媒體課件，采用動畫摸擬，點(diǎn)擊重、難點(diǎn)，讓學(xué)生感受極佳的動態(tài)效果，則教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢，順利完成。如：在“人耳與聽得見的聲”一節(jié)中，對人耳的聽覺頻率范圍在20Hz~20000Hz之間，課文中只是用文字做了一些再簡單不過的描述。這對學(xué)生理解和記憶這個知識點(diǎn)顯然是不利的。但多媒體教學(xué)卻能輕而易舉地解決這個問題。運(yùn)用一些音頻模擬及采集軟件，將這些聲音制作出來或收集一些日常生活中的聲音，把簡單的頻率數(shù)字和學(xué)生的聽覺感官結(jié)合起來，無疑能夠使學(xué)生身臨其境，耳濡目染，印象深刻，學(xué)生自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目的也就水到渠成了。利用多媒體

不是靠教師講和灌，而是讓學(xué)生“觀察—猜想—討論—模擬—點(diǎn)撥—?dú)w納—總結(jié)”來參與學(xué)習(xí)過程。變學(xué)生被動“學(xué)”為主動參與，讓學(xué)生來探究物理知識，突出學(xué)生的主體地位，使其在物理學(xué)習(xí)的高速公路上“跑得快”，“行得穩(wěn)”。

二、利用多媒體優(yōu)化物理實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，揭示客觀自然規(guī)律的學(xué)科。那么實驗在教學(xué)中的地位也就

不言而喻了。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)由于實驗前準(zhǔn)備時間長，實驗時間短等方面因素制約了教學(xué)效率的提高，而多媒體教學(xué)無疑能很好地完善實驗教學(xué)，最大限度的提高了效率。1.增強(qiáng)演示實驗的效果

大家都知道，所謂演示實驗就是老師或少數(shù)幾個學(xué)生在講臺上做，其他學(xué)生在下面看的過程。這樣就造成有些實驗由于實驗器材小或?qū)嶒灛F(xiàn)象、效果不太明顯使得后排的學(xué)生不便于觀察(例如，像溫度計、刻度尺的使用，這樣的課)，教學(xué)效率低下是顯而易見的。但是利用多媒體，采用實物投影的辦法就能很好地解決這個問題了,化小為大，使模糊變清晰，多媒體教學(xué)手段讓教學(xué)效率的提高再一次的落到了實處。還有像電路中電流的移動這樣的課，如果能用多媒體課件（如FLASH、PPT）就能讓學(xué)生更形象地理解電荷像水一樣流動這個概念。2.優(yōu)化學(xué)生實驗的流程

現(xiàn)代教育思想要求我們將學(xué)生作為教育的主體，變老師教為

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂成為真正的學(xué)堂。因而在物理教學(xué)中僅滿足于老師的演示 實驗顯然不夠。要盡可能多的開展學(xué)生實驗。那么在學(xué)生實驗中運(yùn)用大量的多媒體技術(shù)，無疑能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。①實驗設(shè)計

好的實驗設(shè)計是實驗成功的開始.在實際的教學(xué)過程中,留給學(xué)生做實驗的時間往往只有一到兩節(jié)課,而且許多物理實驗需要大量的實驗器材,如果學(xué)生僅在設(shè)計階段就耗費(fèi)大量的時間在重復(fù)地連接和組裝器材上,顯然會大大的降低實驗效率.比如探究串并聯(lián)電路電流和電壓規(guī)律的實驗中,就要用到多個開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡、流電表和電壓表等儀器，一次連接就需要好幾分鐘時間。如果能用多媒體課件（如FLASH、3D）來模擬實驗設(shè)計，就可以大幅縮短時間，并且還能在一定程度內(nèi)降低實驗儀器的損耗，再如在探究水的沸騰的特點(diǎn)和規(guī)律實驗中，需要用到一些類似小燒杯、溫度計等一些玻璃器皿較容易摔碎。在一些危險性較大的實驗中，多媒體更能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，減小了器材的損耗、提高了實驗的安全性。同時利用多媒體技術(shù)還可以增強(qiáng)師生之間的交互性。比如使用HTML、ASP搭建一個實驗?zāi)M平臺，集成實驗設(shè)計提交和教師實時指導(dǎo)等功能。學(xué)生便能夠迅速提交實驗設(shè)計方案，同時老師也可以及時對所提交的方案進(jìn)行指導(dǎo)和評估，以便學(xué)生及時的修正和改進(jìn)，這無疑在很大程度是上提高了實驗教學(xué)的效率。

②數(shù)據(jù)處理和實驗分析

在傳統(tǒng)的學(xué)生實驗中，學(xué)生往往要記錄大量的數(shù)據(jù)，還要進(jìn)行許多繁瑣的計算求得實驗結(jié)果。我們完全可以利用FLASH、VB、JAVA等軟件設(shè)計一些集數(shù)據(jù)處理、誤差計算的小程序來輔助實驗。還可以利用一些傳感器和電腦連接，實時反應(yīng)實驗情況或繪制實驗圖像，在又進(jìn)一步的縮短了時間，提高了實驗的效率。③實驗評估

學(xué)生的探究過程固然很重要，但是學(xué)生實驗作為物理教學(xué)的一環(huán)，在實驗完后給于評分、建議并做記載也是必不可少的。這里我們可以用ACCESS等一些軟件將學(xué)生的實驗過程及結(jié)果等情況以數(shù)據(jù)庫的形式儲存，以方便今后隨時查閱、調(diào)用和分析。

三、利用多媒體提高45分鐘的效益

在日常教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)可以省去一些板書和板畫時間，比如在電學(xué)教學(xué)中需要畫大量電路圖，而且有些圖需要反復(fù)畫。我們還可以利用多媒體的動態(tài)展示效果，將一些用大量語言文字很難描述的物理現(xiàn)象、過程更生動和清晰的表現(xiàn)出來。還有在作業(yè)布置或習(xí)題課上，也可以使用投影的方式來節(jié)省大量的時間，從而增大信息量，提高效率。在作業(yè)反饋上，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就更加明顯了，傳統(tǒng)的作業(yè)批改往往在課后，甚至是要等到第二天，但是多媒體教學(xué)實時反饋恰到好處的彌補(bǔ)了這個不足，學(xué)生做完練習(xí)馬上就等得到評改，綜上所述，多媒體教學(xué)以其形象、生動和多樣化的形式，在物理教學(xué)上起到了關(guān)鍵的作用，6

其教學(xué)效果也是顯著的，豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)了教育、教學(xué)方式的革新，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效地落到了實處，真正做到了把課堂還給學(xué)生。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，多媒體教學(xué)在物理教學(xué)過程中會以其獨(dú)特的優(yōu)勢綻放出更加耀眼的光芒！

參考文獻(xiàn)：

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[5]網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)技術(shù)，全國高校教育技術(shù)協(xié)會，高等教育出版社，2002 年 12 月第 1 版

[6]王志強(qiáng)，蔡平.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué).北京：電子工業(yè)出版社，2002 [7] 閻金鐸、王志軍、俞國祥等編《中學(xué)物理教材教法》 北京師范大學(xué)出版社2002年

第三篇：淺談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

淺談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

摘 要：本文通過分析多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，使教員能夠?qū)⒍咴诮虒W(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用，切實提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

目前，在士官學(xué)院的教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代傳統(tǒng)教學(xué)成為主要的教學(xué)手段，很多教員對多媒體課件產(chǎn)生了依賴性。雖然有著幾千年歷史的傳統(tǒng)教學(xué)需要改革，但是它有許多好的方面應(yīng)該得到繼承和發(fā)揚(yáng)。多媒體教學(xué)分析

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.表現(xiàn)力強(qiáng)，清晰表達(dá)裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

一些用傳統(tǒng)教學(xué)很難表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容，如機(jī)械設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，或戰(zhàn)爭過程的模擬演示，通過形象生動的多媒體課件展示，可以把課程的原理和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)直接表現(xiàn)出來。從而更加方便學(xué)員去吸收新知識，把握住課程重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.交流性好，有利于教員之間的相互交流。

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，很多優(yōu)秀的教案和創(chuàng)新的思想沒有得到廣泛的傳播，缺乏交互性，從而造成了資源交流障礙。多媒體課件屬于數(shù)字化教學(xué)資源，不僅保存方便，也有著較好的互通性，便于教員間交流，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

3.美觀性好，有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

常用的多媒體課件是由若干張幻燈片組成，其中插入動態(tài)效果及變換畫面形成不同的效果，顏色豐富，情景新穎，能夠產(chǎn)生較好的視覺效果。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)知識的同時還能享受美的意境，吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.效率性高，節(jié)約教員的準(zhǔn)備時間。

在授課的過程中，教員可以把提前準(zhǔn)備的材料以較快的速度在屏幕上播放，既節(jié)省了時間提高了效率，也增加了課堂中的信息含量，使學(xué)員更容易接受。節(jié)約的時間可以在重點(diǎn)難點(diǎn)問題上進(jìn)行細(xì)致講解。

（二）多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1.影響教員人格魅力所發(fā)揮的作用

教員除了在課堂上向?qū)W員傳授專業(yè)知識外，其行為、涵養(yǎng)、風(fēng)度、講話水平和掌控課堂的能力，以及教員的思維方法和授課藝術(shù)對學(xué)員產(chǎn)生對學(xué)員產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)員受益終身。教員的人格魅力是激勵學(xué)員的一種動力、一個良好途徑，它能有效地使學(xué)員得到良好的心理暗示，最大限度的挖掘?qū)W員潛在的能力，在學(xué)習(xí)過程中投入最大的情感，獲得最高的學(xué)習(xí)效率。

2.不利于空間想象能力的提升

多媒體課件的主要特征之一就是立體形象表達(dá)效果好，如機(jī)械識圖課堂上的三視圖形成的演示，剖視圖形成的演示，形體分析法的應(yīng)用等用多媒體課件很容易理解?？臻g思維能力的訓(xùn)練正好與上述的過程相反，具象的三維立體雖然容易理解接受，但舍棄了通過基本知識的推理還原立體的過程，這對學(xué)員空間思維的形成十分不利。而且學(xué)員對多媒體課件構(gòu)造的形象容易理解會產(chǎn)生依賴性，缺乏聯(lián)系問題主動思考的過程，從而影響空間想象能力的提高。

3.實踐性課程多媒體演示效果欠佳

用多媒體課件可以演示實驗具體的分步流程，并以較少的時間了解實驗的目的，原理，過程，注意事項。但不如現(xiàn)場實驗更吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也不如現(xiàn)場實驗更能鍛煉學(xué)員的動手能力。學(xué)員只有現(xiàn)場操作才能增強(qiáng)操作的熟練度和提高具體的操作技巧，從而夯實其實操能力。如在汽車的拆裝和維修方面進(jìn)行實際操作就遠(yuǎn)比多媒體課件演示帶來的效果好。

4.課堂應(yīng)變效果差

不同的教員對相同的內(nèi)容講解可能會有產(chǎn)生不同的效果，會出現(xiàn)較大的差異，經(jīng)驗豐富的教員會根據(jù)課堂上學(xué)員的接受和反應(yīng)情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。而多媒體課件教學(xué)較為程式化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度都是在前期準(zhǔn)備好的，其內(nèi)容和形式已經(jīng)固化在多媒體課件當(dāng)中，教員很難根據(jù)學(xué)員的具體情況進(jìn)行調(diào)整，更難應(yīng)對突發(fā)的教學(xué)狀況。傳統(tǒng)教學(xué)分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書作為最有特點(diǎn)的方面，是教授學(xué)員知識最直接、最常用的視覺接收渠道。板書內(nèi)容層級書寫，相關(guān)概念由淺入深，給學(xué)員充足的時間把板書的內(nèi)容固化在頭腦當(dāng)中，這是多媒體課件所不能比擬的。加上板書的合理布局，表達(dá)思路清晰明了，重點(diǎn)問題特色突出，對提高教學(xué)效果很大的促進(jìn)作用。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

隨著教學(xué)手段的更新和對媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)也反映出諸多問題。一是現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)時數(shù)已經(jīng)固定，以教材內(nèi)容為中心，很難拓展信息量，學(xué)員學(xué)習(xí)新知識存在局限性。二是由于傳統(tǒng)教學(xué)以教員的“講”為主，缺乏表現(xiàn)方法，對于比較抽象的學(xué)科，很難理解，聽起來枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動力。三是傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了在學(xué)員學(xué)習(xí)的過程中所激發(fā)出來的創(chuàng)新思維和濃烈的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)

合理的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)效果得到提升。教員不能一味追求多媒體課件所帶來“炫”，而應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合。如黑板的即時重現(xiàn)性較強(qiáng)，隨寫隨看隨擦，靈活方便，一些輔助簡圖更能使學(xué)員學(xué)習(xí)理解。多媒體課件儲存方便，學(xué)員可以在課余時間進(jìn)行自學(xué)，以彌補(bǔ)在課堂上聽不懂的內(nèi)容。所以，上課時多媒體課件和黑板要結(jié)合使用，多媒體課件演示復(fù)雜的剖視圖、動畫，黑板用來講解簡單的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)計算。這樣把傳統(tǒng)和現(xiàn)代的手段結(jié)合在一起，更有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4結(jié)束語

無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都是在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段，更重要的還是語言的力量，在授課過程中教員語言的過渡和抑揚(yáng)頓挫，可以使學(xué)員在聽課的過程中如沐春風(fēng)。所以，我們在追求教學(xué)手段的同時，也不能忽略人與人之間的語言交流的重要性。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭增平，朱純義.談現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的合理運(yùn)用[J].教育探索，2007（8）

作者簡介

呂達(dá)（1986-），男，漢族，吉林遼源人，碩士研究生學(xué)歷，助教。

第四篇：用好多媒體教學(xué)手段

教學(xué)反思三： 活動教學(xué)有感學(xué)習(xí)人教版八年級上第五課第二框《做友好往來的使者》時，小品表演，即：小濤和Jack的故事。小品簡單過程：場景

一、Jack先用英文在新班級進(jìn)行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場景

二、Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點(diǎn)菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。場景三：Jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，Jack給了小濤一個大擁抱，并當(dāng)場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺得Jack當(dāng)場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。學(xué)生看完小品后，多媒體呈現(xiàn)課本的問題（人物換成Jack）：

1、如果你是Jack，會怎么辦？

2、我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎？

3、有人說，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片）在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么？這些問題，先以小組為單位討論，再請部分學(xué)生發(fā)言。這樣的活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且能讓學(xué)生在由向教師要知識向自己、同學(xué)、社會要知識的轉(zhuǎn)化中，體驗成功，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識。

可見，活動教學(xué)，是思想品德課教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)?；顒咏虒W(xué)是指教學(xué)過程在教師的指導(dǎo)下，充分研究學(xué)生的需要和興趣，使之在動態(tài)中掌握知識，內(nèi)化情感，樹立信念，指導(dǎo)行動，達(dá)到思想品德課知行統(tǒng)一的要求，是教師、學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中，借助教材的教、學(xué)互動的過程。它區(qū)別于傳統(tǒng)的過程的教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了思想品德課理念聯(lián)論實際的特色?；顒咏虒W(xué)可分為常規(guī)課堂活動教學(xué)和大課堂活動教學(xué)，在這里筆者所說的活動教學(xué)，主要是說常規(guī)性活動教學(xué)。所謂常規(guī)性活動教學(xué)，是指在正常的學(xué)校教室內(nèi)的活動教學(xué)，它可以通過課前的有關(guān)新聞發(fā)布，課堂教學(xué)中的討論、辯論，社會調(diào)查材料公布、小品表演等形式為課堂教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

第五篇：利用多媒體教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)手段，提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

安陽市滑縣王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 耿愛芹

郵箱:937739717@qq.com 聯(lián)系電話：*** 【摘 要】利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的輔助作用,使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識,確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進(jìn)行。提高了化學(xué)實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科,加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著《新課標(biāo)》的實施,教學(xué)節(jié)奏的加快,教學(xué)內(nèi)容的更新,知識容量 自然增大,迫使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行?；h王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)作為國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目學(xué)校之一,配備了計算機(jī)教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施,為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),理解和牢固掌握所學(xué)知識,通過近幾年的探索,我們尋找到了一種利用投影儀、光盤錄像、計算機(jī)輔助等多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用,改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端,使化學(xué)實驗教學(xué)得到了很大優(yōu)化。

實踐證明:傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合,不僅極大的提高了實驗教學(xué)課堂效率,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,很好的提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分利用多媒體教學(xué)手段,改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)效果 1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南,同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求,對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此,利用計算機(jī)多媒體教學(xué)手段,在實驗前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕,能夠幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒃?、方法和過程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率,而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生實驗操作準(zhǔn)確、規(guī)范,增強(qiáng)實驗的安全性

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性,如:某些氣體易燃、易爆,有關(guān)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的實驗存在一些不安全因素等。因此,對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤,不僅不能正常進(jìn)行實驗,嚴(yán)重的還會出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時一再強(qiáng)調(diào),但還是有學(xué)生聽而不見。因此,實驗前有必要用投影模擬演示試驗操作方法,如果使用實驗教學(xué)課件通過正誤兩種演示,并分析本操作的要點(diǎn),讓學(xué)生觀察、判斷,從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準(zhǔn)確規(guī)范,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng),又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實驗中氫氣的制取和性質(zhì):在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ灱?否則可能引起爆炸。在實驗前播放動畫顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景,真實而形象的反映出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果,這比老師“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多,這樣既加深了學(xué)生對點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解,又使學(xué)生在以后做相關(guān)實驗時得到啟迪,使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高實驗現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子,原子又重新組合成新分子的過程,因此,但靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解。通過計算機(jī)軟件制作的課件進(jìn)行動畫模擬,形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動特征,變抽象為直觀,讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界,這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì),理解化學(xué)反應(yīng)原理。

化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示,而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果,如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象,可見度較小,有時除前排的學(xué)生外,后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象,再做一次實驗又浪費(fèi)時間和實驗器材。如果將這些演示實驗通過多媒體投影儀展示,采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察,學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出,顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象,這樣增強(qiáng)了可見度和動態(tài)感,變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象,學(xué)生看得一清二楚,增強(qiáng)了演示效果。同時,活躍了課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,這種新穎的教學(xué)方法,能刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的注意,有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學(xué)手段演示試驗現(xiàn)象,豐富學(xué)生思維,優(yōu)化實驗教學(xué)過程,達(dá)到教學(xué)目的

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)模擬,是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn),它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會,對掌握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時間有長有短,長的象石油和煤的形成,鋼鐵生銹等,短的如氫氣的爆鳴等,用計算 機(jī)虛擬實驗,可以跨越時空,即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。又如分子和原子知識部分,實驗雖簡單,但原理卻不易理解,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力、原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚,利用計算機(jī)對這一過程進(jìn)行模擬,使之形象化、直觀化,讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體教學(xué)手段,可使較難想象又不好理解的知識,在自然、有趣的環(huán)境中得以順利掌握。

四、利用多媒體教學(xué)手段模擬實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方式是老師設(shè)計實驗,學(xué)生“照方抓藥”,使學(xué)生的主動性和積極性受到遏制;利用多媒體技術(shù)可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理,讓學(xué)生自己找出實驗的最佳方案,再予實施。有些學(xué)生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來觀察發(fā)生的變化,老師也會因考慮安全因素而加以制止,雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神,但實屬無奈。CIA課件的發(fā)展 ,可以根據(jù)不同的反應(yīng),創(chuàng)造不同的實驗條件,讓學(xué)生在計算機(jī)中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能,進(jìn)行設(shè)計、探索、實驗。人機(jī)交換可以顯示不同的實驗過程和結(jié)果,使學(xué)生得出不同的結(jié)論,從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

總之,利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為教學(xué)輔助手段,一方面有利于發(fā)揮教師在實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用,有利于輕松實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo),提高實驗教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、形象化。事實證明,多媒體教學(xué)手段進(jìn)入化學(xué)實驗教學(xué),給學(xué)生帶來了勃勃生氣,它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行,大大提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。