第一篇：散打及其記譜研究

散打及其記譜研究

作者 肖曉陽

中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長、門派紛繁、內(nèi)涵豐富、博大精深。有的流派拳理以易學(xué)、道學(xué)、兵法等為理論依據(jù)精深?yuàn)W秘；有的拳種將以柔克剛、巧妙施力、隨機(jī)應(yīng)變運(yùn)用到極致，令外國許多博擊高手臣服；有的拳術(shù)博采眾長，注重運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)、力學(xué)的研究，不僅有極高的實(shí)用價(jià)值，還有極高的健身價(jià)值；中國的擒摔術(shù)技法繁多，科學(xué)有效，獨(dú)樹一幟；許多外著名的擊技術(shù)，如柔道、空手道、截拳道等均源于中國武術(shù)。中國之所以能催生如此豐富多彩、舉世無雙的武術(shù)之花，得益于中華民族豐厚的文化土壤。

散打也稱“散手”，是與“套路”對(duì)應(yīng)的武術(shù)概念。從廣義上講，中國武術(shù)中任何流派招法的實(shí)戰(zhàn)都屬于散打；從狹義上講，散打是指按一定規(guī)則比賽的博擊術(shù)。

武術(shù)文化是中國文化的組成部分。研究散打是了解武術(shù)文化和武術(shù)科學(xué)實(shí)用性的有效途徑；演練散打，不僅能學(xué)一手自衛(wèi)技巧，還能培養(yǎng)人的意志，提高人的速度、力量、平衡性、協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏度、距離感、判斷力等體能素質(zhì)；散打記譜研究更是前無古人的充滿挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新活動(dòng)。

收集與研習(xí)

一、分組活動(dòng)，設(shè)法收集有關(guān)武術(shù)散打的書、刊物、光盤。

二、搜索有關(guān)武術(shù)散打的網(wǎng)站，了解以下內(nèi)容。

1、中國武術(shù)有哪些大的流派？它們的主要特點(diǎn)是什么？

2、中國都有哪些知名拳種及其代表性武術(shù)家？

3、國內(nèi)介紹各拳種的最佳專著和最佳光盤有哪些？

4、散打比賽的規(guī)則。

三、各組整理收集到的網(wǎng)絡(luò)信息，并作交流，共享資源。

四、各組以已有的書刊、光盤資料為基礎(chǔ)，結(jié)合組員的興趣，選一拳種作為專題研究對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)信息為線索，補(bǔ)充收集專題的圖書、音像資料（市購、郵購、租借），或下載網(wǎng)絡(luò)電子資料以供研究。

五、各組針對(duì)選定的拳種進(jìn)行較為細(xì)致地研究和學(xué)習(xí)，要求從拳理、步法、架勢(shì)、拳腳、勁力等方面掌握要領(lǐng)，并能進(jìn)行演示（學(xué)透一門拳并非易事，常需數(shù)年堅(jiān)持。因此，這里所謂的“研習(xí)”僅是淺層次要求，可以就拳術(shù)中的一部分代表性動(dòng)作進(jìn)行研習(xí)，例如，太極拳中推手的棚、捋、擠、按、采、挒、肘、靠八法就最具擊技代表性）。

學(xué)幾招散打

一、通過以下幾個(gè)途徑，學(xué)習(xí)一些散打技法，不拘門派，只求實(shí)用。

1、向當(dāng)?shù)匚渚?、公安或退伍軍人學(xué)習(xí)擒拿格斗術(shù)。

2、向散打、拳擊愛好者學(xué)習(xí)散打和拳擊招法。

3、向民間武術(shù)愛好者學(xué)習(xí)地方拳、畬族拳中的散打技法。

4、從獲得的書刊、音像資料中學(xué)習(xí)散打技法。

二、專項(xiàng)學(xué)習(xí)

中國武術(shù)流派雖多，但在技擊上一般可以分解為踢、打、摔、拿、肘、膝、掌、瓜等技法。各組可根據(jù)實(shí)際，選一兩項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)和研究，不求多，但要盡量弄懂拳理，練熟技法。

二、各組交流：

1、演示所研習(xí)的拳種，闡述拳種的特點(diǎn)和拳理。

2、演示所研習(xí)的散打?qū)ｍ?xiàng)技法，闡述技術(shù)要領(lǐng)。

招法研究

一、招法推演

1、出招：各組將學(xué)到的、想到的攻擊性招法進(jìn)行歸納提煉，選一種或幾種有代表性的進(jìn)攻招法進(jìn)行交流，以供防御反擊招法的設(shè)計(jì)。

2、應(yīng)招：各組針對(duì)出招，研究對(duì)應(yīng)的防御反擊招法。可以運(yùn)用傳統(tǒng)拳法中的招法，也可以根據(jù)已知的各種技法組創(chuàng)新的招法，力求科學(xué)、簡潔、有效，并盡可能考慮防御反擊招法一旦失效后的各種可能和相應(yīng)對(duì)策。

3、演練：各組進(jìn)行攻防模擬演練（點(diǎn)到為止），交流技法。評(píng)一評(píng)，看看哪一組的動(dòng)作做得最好，哪些反擊招法最好。

4、推演：在上述的攻防演練的招法基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的推演。例如：（1）攻方為假動(dòng)作，其后可能跟隨真動(dòng)作，防反方該怎樣應(yīng)對(duì)？（2）攻方的第一動(dòng)作被防方扼制，還可能出哪些招？（或不可能出哪些招？）防反方應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)？（3）攻方高矮瘦胖不同，防反方應(yīng)怎樣區(qū)別對(duì)待？（4）攻方的進(jìn)攻線路有變，或動(dòng)作略有不同，防反方怎么辦??

二、招法改進(jìn)

1、傳統(tǒng)拳術(shù)及現(xiàn)代流行的一些格斗術(shù)中的有些散打招法不盡科學(xué)實(shí)用，從你已知的散打招法中找出實(shí)例，闡述其弊端，并盡量列舉類似的優(yōu)秀招法進(jìn)行比較說明。

2、對(duì)不夠好的招法，有否改進(jìn)的可能？各組嘗試改進(jìn)招法，并進(jìn)行交流演示。

3、通過班組研討，評(píng)析改進(jìn)的招法，看看哪一組的“改招”最佳。

三、“絕招”推介

各組介紹所學(xué)到的各種“絕招”（極具實(shí)用價(jià)值的招法），并分析其精妙之處，看看哪一組的“絕招”最多，闡述的最好。

四、自衛(wèi)探究

1、各組發(fā)揮想象力，設(shè)想遭遇歹徒的種種情形，以供招法研究。

2、各組針對(duì)遭遇歹徒的種種情形，學(xué)習(xí)或創(chuàng)編相應(yīng)的自衛(wèi)方法。

3、各組演示自衛(wèi)方法，并作論證、評(píng)析，推舉最佳自衛(wèi)方法。

拳理探究

一、傳統(tǒng)武術(shù)散打中有許多精辟的拳理，并歸納出許多武術(shù)諺語，如：“不攔不架，就是一下”、“四兩撥千斤”、“老怕捋須，少怕振衣”、“意為力之帥，力為意之軍”等等。盡量

多地了解這些拳理和拳諺，弄懂其含義，并通過相關(guān)招法演練闡述其奧妙。

二、中國最早的兵書是《孫子兵法》，通過閱讀有關(guān)介紹《孫子兵法》的書了解兵法中的各種謀略，并與你探究的拳理進(jìn)行比較，看看哪些拳理是運(yùn)用了兵法中的謀略，或與兵法理論相吻合。

三、有關(guān)武術(shù)散打的論題很多，例如：軟綿綿的太極拳管用嗎？散打能戰(zhàn)勝拳擊嗎？泰拳不可戰(zhàn)勝嗎？意拳很好嗎??各組提出有價(jià)值的論題供大家研討。

四、針對(duì)上述論題展開研討，可以通過資料收集、招法演示、拳理探究等加以論證。

五、交流上述探究結(jié)果

散打記譜研究

描述散打動(dòng)作一般用文字或圖畫（或二者結(jié)合），文字不直觀，畫圖專業(yè)性強(qiáng)。如能用符號(hào)組成“譜”的形式來記述散打動(dòng)作，無疑是一件十分有益的事。然而“創(chuàng)譜”絕非易事，其難度表現(xiàn)在：

1、中國武術(shù)散打流派繁多，技法復(fù)雜，動(dòng)作符號(hào)應(yīng)包括各種拳、掌、爪、肘、膝、腳、步法、攔截、閃轉(zhuǎn)、摔法、拿法等。

2、在二維的平面上記述肢體在三維空間上的位移已是困難，若還要記述肢體的自轉(zhuǎn)（為太極中的“纏”勁）就更加困難。

3、譜號(hào)設(shè)計(jì)須遵循簡練、易識(shí)、科學(xué)的原則。

4、各種譜號(hào)組合表達(dá)招法時(shí)，存在許多考慮因素，如：時(shí)序問題：怎樣表達(dá)我方或雙方不同肢體的先后或同時(shí)動(dòng)作？方位問題，如：怎樣解決左右肢體的辨別？怎樣表達(dá)同一攻擊動(dòng)作的高低不同（如高擺踢和低擺踢）？怎樣用簡單的符號(hào)記述不同的靶位？對(duì)釋問題：怎樣既記我方動(dòng)作，又記對(duì)方動(dòng)作，并且一譜能雙方相向釋讀。

5、接觸性招法（包括攔架、封鎖、擒拿、摔法等）譜號(hào)設(shè)計(jì)具有復(fù)雜性，既含有己方的肢體動(dòng)作信息，又含有對(duì)方的肢體信息。

上述難點(diǎn)對(duì)記譜的創(chuàng)編提出了挑戰(zhàn)，你能應(yīng)戰(zhàn)嗎？

一、認(rèn)真閱讀附錄《散打動(dòng)作的記譜方案》熟悉該方案的記譜方法。

二、嘗試用《方案》中的記譜方法，記述你所知的散打（單練或?qū)殻﹦?dòng)作。

三、通過記譜方法的運(yùn)用，看一看《方案》有否不完善之處，并研討完善方案。

四、除了此《方案》外，有否其它的記譜方法？不妨將這一課題作為一個(gè)攻關(guān)項(xiàng)目，進(jìn)行深入細(xì)致的研究，提出一套系統(tǒng)完備的新方案。

附錄

散打動(dòng)作的記譜方案

肖曉陽

用符號(hào)組成“譜”的方式來代替用文字、圖畫描述散打動(dòng)作，這無疑是一項(xiàng)困難而又有益的創(chuàng)新。筆者經(jīng)多年研究而成的散打動(dòng)作記譜法（自命名為“肖氏記譜法”）經(jīng)散打教學(xué)的實(shí)踐證明有效。但因中華武術(shù)散打動(dòng)作紛繁復(fù)雜，難以一一記錄，有些帶“纏”勁的拳術(shù)（如太極拳）動(dòng)作尚無法記述。因此本記譜法有待豐富與完善，記譜的科學(xué)性也有待方家論證。

譜號(hào)創(chuàng)編述要

一、譜號(hào)采取“象形”與“會(huì)意”相結(jié)合的創(chuàng)編方法，分為前視譜號(hào)、俯視譜號(hào)、側(cè)視譜號(hào)三種。前視譜號(hào)是從動(dòng)作者的后方向前視所記錄的反映立面上有關(guān)信息的符號(hào)，靶號(hào)即是前視譜號(hào)；俯視譜號(hào)是從動(dòng)作者的上方向下俯視所記錄的反映平面上有關(guān)信息的符號(hào)，步法均采用俯視譜號(hào)（譜號(hào)的上、下分別代表前、后）；側(cè)視譜號(hào)是從動(dòng)作者的右側(cè)為視點(diǎn)所記錄的反映立面上有關(guān)信息的符號(hào)，攔截即采取側(cè)視譜號(hào)。

二、橫向弧線攻擊動(dòng)作采用俯視譜號(hào)；縱向弧線攻擊動(dòng)作采用側(cè)視譜號(hào)；直線攻擊動(dòng)作根據(jù)易識(shí)原則或?yàn)楦┮曌V號(hào)或?yàn)閭?cè)視譜號(hào)；有的譜號(hào)同時(shí)包含兩種視點(diǎn)，如掛面腿、擺蓮腳、右下潛等。

三、動(dòng)作符號(hào)中，弧線一般代表肢體運(yùn)動(dòng)的軌跡，折線一般代表動(dòng)作實(shí)施時(shí)的肢體形態(tài)；直線段或表示運(yùn)動(dòng)軌跡或表示肢體形態(tài)。

各類譜號(hào)注釋

一、步法符

左式 右式 前移 后移 左移 右移 墊進(jìn) 墊退

墊繞 墊抄 前并 后并 踏前 踏后 左踏 右踏

插步 撤步 上步 開步 換步 蹲步 跪步 三角步 蓋步

注：左式即左腳在前的樁式，兩斜杠表示腳掌朝向。完整箭頭的箭號(hào)表示運(yùn)動(dòng)效果為雙腳整體移動(dòng)；單側(cè)箭頭的箭號(hào)表示以單腳移動(dòng)為主（另一腳不動(dòng)或稍作調(diào)整）。

二、閃身符

下潛 順旋 逆旋 右閃 右下閃 順旋左閃 體位參照符 騰空

注：

1、體位參照符用于無需用步法、樁式符號(hào)時(shí)，代替步法作為標(biāo)注四肢動(dòng)作的參照，其四角分別對(duì)應(yīng)四肢譜號(hào)。

2、圓圈內(nèi)箭號(hào)為前視譜號(hào)，圓圈外箭頭為俯視譜號(hào)。通過箭號(hào)組合，可以記述三維運(yùn)動(dòng)及自旋的復(fù)雜狀態(tài)。

三、拳符

左擺拳 左橫拳 轉(zhuǎn)身右鞭拳 勾拳 直拳

四、掌、爪、腕符

栽拳 鏟拳 蓋拳 劈拳

擊掌 榻掌 左橫掌 左撐掌 劈掌 標(biāo)掌 豎劈刀 橫劈刀 斬刀

撩掌 左彈腕 上抓 下抓 轉(zhuǎn)身反抓 刀背掌

注：

1、標(biāo)掌至撩掌中的短直線代表拇指所在的掌側(cè)，或拇指所扣的一側(cè)（掌心）。

2、上、下抓指頭朝前，轉(zhuǎn)身反抓指頭朝上。

3、凡動(dòng)作符號(hào)有左右分時(shí)，只列舉其一，其余類推（其它譜號(hào)同此）。

五、踢符

或

正蹬

或 側(cè)蹬

或 轉(zhuǎn)身后蹬

或 側(cè)鏟

或

豎鏟 左掛面或 右擺蓮腳

左擺踢 或右側(cè)踢

右旋踢 右掛踢

或左鐮腿

后撩踢

彈踢

劈腳 踩腳 點(diǎn)腳

注：

1、三角形代表腳，三角形的最短邊為腳后跟，最窄角為腳尖。連接三角形的曲線或直線分別代表腳的運(yùn)動(dòng)軌跡或踢時(shí)腿的形態(tài)。注意正蹬與豎鏟、側(cè)蹬與側(cè)鏟都是前者強(qiáng)調(diào)腳跟朝前，后者強(qiáng)調(diào)腳側(cè)朝前。

2、“U”形為腳的正視譜號(hào)，開口一方為腳趾方向，弧形一

方為腳后跟方向。

六、肘、膝符

掃肘 頂肘 挑肘 搗肘 后掃肘 后頂肘 沖膝

注：肘與膝的區(qū)別是，肘尖用銳角折線表示而膝蓋則用弧線表示。

七、攔截符

撞膝 掃膝

外攔內(nèi)欄 掌擋 肘擋

下攔 臂靠 下按 上撈

勾手 上架

八、靶符 膝外攔 膝內(nèi)攔 膝上攔

膝下攔 提膝防

全符 頭 頸 頸右側(cè)

胸部 上腹 下腹 胃 肝

左肋 左背中部 襠部 大腿 膝蓋 小腿 腳掌 膝外側(cè)

注：

1、全靶為呈“大” 字形的正面人，在實(shí)際運(yùn)用中一般只取全靶的一部分即可。圓圈表示正面受擊部位，短橫杠表示側(cè)面受擊部位，叉號(hào)表示背后受擊部位。

2、在記譜時(shí)，對(duì)于攻擊部位明確的攻擊符號(hào)可以不附記靶號(hào)，例如：拳法符號(hào)不附記靶號(hào)時(shí)，其攻擊部位均為頭部。

九、擒摔符

別左臂 下?lián)?/p>

上擔(dān)肘 卷腕 拗肘

夾臂 順擰臂 逆擰臂

插臂撬 腿摔

抱單腿 抱單腿 抄單腿 夾脖絆過肩摔 絆腿抹 絆腿壓 抱踢腿抱雙腿

絆腿摔 肩壓摔 臂壓摔 腿摔 脖摔 脖摔 絆腿摔 絆腿摔

注：

1、中國擒摔術(shù)十分豐富，這里僅能列舉少數(shù)實(shí)用、常用的例子。

2、擒摔符相當(dāng)于帶多項(xiàng)標(biāo)注的靶符，例如擔(dān)肘符中的十字形即表示頭、身、雙臂（因右臂無標(biāo)注，縮短）。摔符中的括號(hào)形弧線代表雙手抱摟，單弧線代表單臂抱或單手抓、抄等。重于靶符線上的短橫線表示摔攻者的肢體正面接觸被摔者的肢體部位（若要強(qiáng)調(diào)擊打，可改用圓圈）。不重于靶符線上的橫短線表示摔攻者肢體側(cè)面接觸被摔者的肢體。叉號(hào)表示摔攻者的肢體從后面接觸被摔者。有時(shí)為了明確摔攻者用何肢體，可以在“接觸標(biāo)注”上加注“方位符”(此時(shí)方位符只表達(dá)摔攻者肢體的左、右或前、后，與敵方無關(guān))。

十、方位符

上 下 左 右 中 前 后

注：由于譜號(hào)大多能識(shí)別方位，所以一般不用方位符。方位符的用法一般有以下情形：

1、只需記述受擊部位的方位（如上、中、下等）時(shí)，用它代替靶號(hào)。

2、在擒摔等譜號(hào)中，為了明確攻擊方用哪個(gè)部位的肢體接觸對(duì)方，可將方位符注于“接觸標(biāo)注”的旁邊。

3、攔截譜號(hào)中，為了明確被攔截的是對(duì)方的哪個(gè)肢體，可將方位符注于被攔截標(biāo)注的旁邊。

組合記譜規(guī)則

一、按從左到右的先后順序記譜，先記敵方招法或樁式，再記我方招法。敵方譜號(hào)記于方括號(hào)之內(nèi)，其記譜方向與我方相反（雙方可以相向譯讀同一譜紙）。

二、步法未移動(dòng)時(shí)，只需記“左式”或“右式”符號(hào)；若忽略樁式，可用“體位參照符”代替步法符。記錄招法時(shí)，先記步法，緊接其右記步型或身法（大多數(shù)情況是不記步型和身法），接著記四肢動(dòng)作符號(hào)和靶號(hào)，再接著記擒摔符號(hào)。步法符號(hào)的左上角、右上角、左下角、右下角分別為左上肢、右上肢、左下肢、右下肢的記譜位置。靶號(hào)記于肢體攻擊符號(hào)的上方或側(cè)方。擒摔譜號(hào)記于步法譜號(hào)（標(biāo)注步型、身法、四肢動(dòng)作譜號(hào)之后）的右側(cè)。

當(dāng)步法符號(hào)側(cè)方（左或右）只記錄一個(gè)肢體（上肢或下肢）的動(dòng)作符號(hào)時(shí)，可以將該肢體的動(dòng)作符號(hào)記于步法符號(hào)的正側(cè)方（不必按四角位置記）。

三、步法符號(hào)附有一個(gè)以上不同肢體動(dòng)作符號(hào)時(shí)，表示這些動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。若要表示動(dòng)作的先、后，可以用動(dòng)作符號(hào)距離步法符號(hào)的近、遠(yuǎn)來表示，也可以用帶圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示動(dòng)作順序，注于動(dòng)作符號(hào)的上方。若多個(gè)肢體動(dòng)作中包含同一肢體的先后兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，可以在這兩動(dòng)作符號(hào)之下畫一橫線段。四、一個(gè)招法需要分段記錄時(shí)，前后段用逗號(hào)隔開。一個(gè)招法記錄完畢后在其右側(cè)畫長

豎直線，其后可以再記錄另一招法。

譯譜舉例

例一

譯譜：雙方站左式，對(duì)方上后腳后，用左擺踢踢我方頭部。我方前腳右移（右閃）前腳往左前踏步，身向左前方閃，并順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，用左手臂靠、右手同時(shí)外攔的方法攔住對(duì)方左踢腿，并抱住左腿（右手在上，左手在下），用墊繞步將左腿繞于對(duì)方的右腿之后，實(shí)施“抱踢腿絆腿摔”，將對(duì)方摔倒。

例二

譯譜：雙方站左式，對(duì)方滑步左直拳擊我頭部，我方前腳右移（右閃），起左臂外攔，然后迅速改用右手向左拍攔對(duì)方左臂，同時(shí)右手脫出來，用撩掌拍擊對(duì)方襠部，接著順時(shí)針轉(zhuǎn)體，用右鞭拳擊對(duì)方頭部。

例三

譯譜：雙方站左式，我方左腳前踏，用左直拳擊對(duì)方臉，同時(shí)右腳蹬對(duì)方膝蓋。對(duì)方向后移步（向后閃），我方右腳前踏成右式，用左擺踢踢對(duì)方頭部，然后順時(shí)針轉(zhuǎn)體，用右旋踢踢對(duì)方頭部。

第二篇：記譜法教案

記譜法

教學(xué)目的：

通過這一章的教學(xué)，使學(xué)生了解正確記譜對(duì)音樂的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作和表演有著積極的重要性。使學(xué)生了解音及音高、樂音體系、音的分組、音域與音區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)。

基本要求：

區(qū)分五線譜的各種正確記法。

學(xué)生能準(zhǔn)確分清音的分組和鋼琴與五線譜的對(duì)應(yīng)位置。

教學(xué)要點(diǎn)：

了解各種記譜法的作用和意義。教學(xué)時(shí)數(shù)：

4學(xué)時(shí)

教具準(zhǔn)備：

直尺、彩色粉筆等 教學(xué)內(nèi)容：

譜號(hào)

在五線譜上確定音高的位置---也就是音名位置的符號(hào)叫做譜號(hào)。

譜號(hào)就象男女有別一樣，在五線譜上看上去是相同的音，由于譜號(hào)的不同而代表著不同的音高，這些譜號(hào)分別有高音譜號(hào)，低音譜號(hào)，C譜號(hào)三種。

在五線譜上標(biāo)有高音譜號(hào)的叫高音譜表，標(biāo)有低音譜號(hào)的是低音譜表，同樣，標(biāo)有C譜號(hào)的就是C譜表，亦叫中音譜表，或叫次中音譜表（后面要詳談）。一般用高音譜表的樂器大部分是屬于高音樂器，象小提琴、二胡、高胡、長笛、小號(hào)、雙簧管、笛子等等，還有包括人聲的男女高音聲部，通常高音譜表用得較為普遍，除了特殊樂器聲部以外，大部分用高音譜表來標(biāo)寫。使用低音譜表的一般是一些低音樂器和人聲的低音聲部，比如象大提琴，大管、大號(hào)、低音黑管等等。而C譜表則多用于中音提琴等等……

譜例1： 高音譜號(hào)（G譜號(hào)）譜例2： 低音譜號(hào)（F譜號(hào)）譜例3： C譜號(hào)

第一節(jié)：高音譜號(hào)（G譜號(hào)）

畫這個(gè)譜號(hào)是從第二間開始的。從第二線開始向上緊靠著第三線順時(shí)針往下畫半個(gè)園，再緊貼著第一線畫一個(gè)大于起口的圓形，然后，躲開這個(gè)圓形的開始的缺口，向上、向右、沖出第五線再向左，逆時(shí)針畫一個(gè)小圓，回來，在第四線上定義。然后，從中間下來，穿過第三線、第二線，再穿過第一線，伸出尾巴來后，再左轉(zhuǎn)，順時(shí)針畫半個(gè)小小的圓，結(jié)束時(shí)涂上一個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)。這樣，一個(gè)高音譜號(hào)就可以大功告成了?？雌饋韽?fù)雜，實(shí)際畫起來你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是很困難的。

譜例1：

第二節(jié)：低音譜號(hào)（F譜號(hào)）

低音譜號(hào)就要容易得多了，您畫這個(gè)譜號(hào)時(shí)要記??；要從第四線上畫起。先畫一個(gè)小小的圓點(diǎn)，然后緊貼第五線，順時(shí)針畫半個(gè)圓，穿過第四線向左一撇，直到第二線止住。再在第三間和第四間里各點(diǎn)一個(gè)小小的圓點(diǎn)。譜例2：

第三節(jié) C譜號(hào)

C譜號(hào)基本上是由上下兩個(gè)英文字母“C”反過來，再加上兩個(gè)豎線，（一根粗、一根細(xì)）組成。

這個(gè)譜號(hào)的特點(diǎn)是：兩個(gè)反過來的字母“C”最中間對(duì)準(zhǔn)哪條線，哪條線就是“C”音（DO）。也叫做那條線的譜號(hào)，比如對(duì)四線，就叫“第四線C譜號(hào)”（也有人叫它次中音譜號(hào)），對(duì)準(zhǔn)第三線就叫“第三線C譜號(hào)”（也有人叫它“中音譜號(hào)”）。

如圖：

由于“C譜號(hào)比較靈活，看起來好象復(fù)雜一點(diǎn)，那么讓我用一句最簡單的話告訴您：這個(gè)譜號(hào)上下均等，最中間的部分對(duì)準(zhǔn)哪一條線，在這條線上標(biāo)出的音就唱（DO）。以此上下類推。

（DO）我們會(huì)在音名一節(jié)中講到。

注：在畫譜號(hào)的時(shí)候，一定注意要畫在每一行線譜的最左邊。每一行都要畫。不能遺漏。

音名

我們每個(gè)人都有一個(gè)名字便于稱呼。在樂音這個(gè)大家庭里，每一個(gè)音（也是音級(jí)），也都有它獨(dú)立的名子。也就是“音名”。在認(rèn)識(shí)音符之前我們要先知道它們的名字---音名（唱名）。

其中最主要的有7個(gè)基本音，分別由七個(gè)英文字母來表示，稱為：

C

D

E

F

G

A

B sei

di yi

aifu ji

ei

bi

它們分別還有小名（唱名---視譜時(shí)所唱出的名叫“唱名”）

C

D

E

F

G

A B（漢語譯音）斗

瑞

咪

發(fā)

搜

拉

希

（漢語拼音）Do Ruai

Mi Fa Sol

La Xi（簡譜）

在樂音的“家族”中有幾十個(gè)高低不同的音，但是最基本只有這七個(gè)音，其它高、低音的音名都是在這個(gè)基礎(chǔ)上變化出來的。

這七個(gè)音在鋼琴上都是穿著雪白的衣服（白鍵子）。現(xiàn)在我們把這七個(gè)基本音的音名、唱名、譯音、簡譜記法全部在鋼琴上做個(gè)對(duì)照。

音名的分組 樂音的大家族里有幾十個(gè)高低不同的音，但是它們并不混亂，而是井然有序的，人們都分別給他們排了隊(duì)、分了組。這樣我們就不難辨認(rèn)他們了。它們分組的原則是以實(shí)際音高來區(qū)分的。

1、“中央C”是主角，為什么叫它中央C呢？因?yàn)樗卿撉偕暇嚯x鑰匙孔最近的一個(gè)音。中央C的唱名也叫（DO）。

從這個(gè)音一直到往右彈到B（Xi），這是一組。這一組叫做“小字一組”。再往右，也是從C（DO）開始再到B（Xi）這又是一組。這一組叫“小字二組”?？傊瞧邆€(gè)音一組，依次往右排，分別叫“小字三組”、“小字四組”、“小字五組”等。

從中央C（DO）左邊的一組音（也是7個(gè)音）叫做“小字組”，然后，再往左，同樣是7個(gè)音一組，依次叫做“大字組”、“大字一組”……。

這里有一點(diǎn)請(qǐng)注意：

在書寫的時(shí)候“小字組”用英文小寫字母并在它的右上角用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明它所屬的組名比如：

“小字一組”的（Do）---d1 “小字三組”的（Sol）---g3

“大字組”用大寫同樣在它的右上角標(biāo)明它所屬的組數(shù)。比如：

“大字二組”的（La）---A2 “大字一組”的（Mi）---E1

“大字組”和“小字組”因?yàn)楸旧聿粠?shù)，所以字母后面不用帶數(shù)字。

下面請(qǐng)看看五線譜在鋼琴的鍵盤上相應(yīng)的位置：

譜例：

作業(yè)布置：

教學(xué)后記：

第三篇：五線譜記譜法教案

五線譜記譜法 【課型】新授

【教學(xué)方法】講述法、小組討論法 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)五線譜記譜法，理解基本概念并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

過程與方法目標(biāo)：通過教師講授，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、音符、休止符的名稱、形狀、時(shí)值與寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過五線譜的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】五線譜記錄音的長短的方法和單純音符的時(shí)值比例關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】音符的寫法 【教學(xué)過程】 組織教學(xué)

師生問好，檢查出勤：一班全勤，二班全勤 復(fù)習(xí)：

（1）寫出下列各音的關(guān)系（半音或全音）

C___D

E___F

G___A

G____F（2）寫出下列各音的等音

F

A

C

B

F 二．導(dǎo)入部分

目前，在我國普通學(xué)校音樂教科書中采用兩種記譜法，五線譜記譜法和簡譜記譜法，前者我們接觸的少，相對(duì)比較陌生，本節(jié)課我們一起走進(jìn)五線譜，探討其中的奧妙與樂趣。講授新課

【預(yù)習(xí)】a 提出問題：（1）五線譜怎樣記錄音的高低（2）五線譜怎樣記錄音的長短

b 學(xué)生預(yù)習(xí)教材，找出問題答案及不理解的知識(shí)點(diǎn) 【新授】 譜表、線、間

a 黑板板書，指出線和間的名稱 b 提問學(xué)生線和間的名稱 譜號(hào)的意義和寫法 高音譜表

c

d

e

f

g

a

b

（小字一組）低音譜表

c

d

e

f

g

a

b

(小字組)a 指出高音譜表、低音譜表的音位

b 學(xué)生自由練習(xí)高音譜號(hào)、低音譜號(hào)的寫法 c 熟記兩種譜表上各音的音位 單純音符和附點(diǎn)音符的寫法

a 講解單純音符的概念、寫法及各部分的名稱，學(xué)生練習(xí)其寫法并熟記各部分的名稱 符頭符干符尾 b 講解單純音符的時(shí)值比例關(guān)系，學(xué)生動(dòng)手畫出單純音符的時(shí)值比例關(guān)系 4.休止符的名稱、形狀與時(shí)值

a 講解休止符的寫法、意義和形狀

b 學(xué)生練習(xí)其寫法并掌握其記法和意義 【練習(xí)】

a 自由練習(xí)，老師巡視、指導(dǎo)，糾正不正確的寫法 b 完成課后習(xí)題第六題 【反饋】

音符的寫法不規(guī)范，具體表現(xiàn)在符干不知道向上或向下，符干過長或過短（應(yīng)該是相當(dāng)于三個(gè)間的距離）符尾的寫法不正確

全休止符和二分休止符的容易混淆 【布置作業(yè)】

復(fù)習(xí)五線譜記譜法，預(yù)習(xí)簡譜記譜法 【安全教育】

天氣逐漸變冷，同學(xué)們注意隨時(shí)增加衣物 【教學(xué)反思】

學(xué)生分析：學(xué)生之前接觸的五線譜較少，相對(duì)比較陌生，尤其對(duì)音符的寫法，出錯(cuò)較多，多加練習(xí)。教師反思：本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，不宜過快，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)糾正，督促學(xué)生多加練習(xí)，熟能生巧。

改進(jìn)措施：閱讀教材，加深理解，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固練習(xí)。

第四篇：五線譜記譜法教案

五線譜記譜法

【課型】新授

【教學(xué)方法】講述法、小組討論法 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)五線譜記譜法，理解基本概念并學(xué)會(huì)應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：通過教師講授，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握高音譜號(hào)、低

音譜號(hào)、音符、休止符的名稱、形狀、時(shí)值與寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過五線譜的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能

力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】五線譜記錄音的長短的方法和單純音符的時(shí)值比例關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】音符的寫法 【教學(xué)過程】 一． 組織教學(xué)

1.師生問好，檢查出勤：一班全勤，二班全勤 2.復(fù)習(xí)：

（1）寫出下列各音的關(guān)系（半音或全音）C___D E___F G___A G____F（2）寫出下列各音的等音 F A C B F 二．導(dǎo)入部分

目前，在我國普通學(xué)校音樂教科書中采用兩種記譜法，五線譜記譜法和簡譜記譜法，前者我們接觸的少，相對(duì)比較陌生，本節(jié)課我們一起走進(jìn)五線譜，探討其中的奧妙與樂趣。三． 講授新課

【預(yù)習(xí)】a 提出問題：（1）五線譜怎樣記錄音的高低（2）五線譜怎樣記錄音的長短 b 學(xué)生預(yù)習(xí)教材，找出問題答案及不理解的知識(shí)點(diǎn) 【新授】 1.譜表、線、間

a 黑板板書，指出線和間的名稱 b 提問學(xué)生線和間的名稱 2.譜號(hào)的意義和寫法

高音譜表

c d e f g a b（小字一組）

低音譜表

c d e f g a b(小字組)a 指出高音譜表、低音譜表的音位 b 學(xué)生自由練習(xí)高音譜號(hào)、低音譜號(hào)的寫法 c 熟記兩種譜表上各音的音位 3.單純音符和附點(diǎn)音符的寫法

a 講解單純音符的概念、寫法及各部分的名稱，學(xué)生練習(xí)其寫法并熟記各部分的名稱 符頭 符干 符尾

b 講解單純音符的時(shí)值比例關(guān)系，學(xué)生動(dòng)手畫出單純音符的時(shí)值比例關(guān)系

4.休止符的名稱、形狀與時(shí)值

a 講解休止符的寫法、意義和形狀 b 學(xué)生練習(xí)其寫法并掌握其記法和意義 【練習(xí)】

a 自由練習(xí)，老師巡視、指導(dǎo)，糾正不正確的寫法 b 完成課后習(xí)題第六題 【反饋】 1． 音符的寫法不規(guī)范，具體表現(xiàn)在符干不知道向上或向下，符干過長或過短（應(yīng)該是相當(dāng)于三個(gè)間的距離）2． 3． 符尾的寫法不正確

全休止符和二分休止符的容易混淆

【布置作業(yè)】

復(fù)習(xí)五線譜記譜法，預(yù)習(xí)簡譜記譜法 【安全教育】

天氣逐漸變冷，同學(xué)們注意隨時(shí)增加衣物 【教學(xué)反思】 學(xué)生分析：學(xué)生之前接觸的五線譜較少，相對(duì)比較陌生，尤其對(duì)音符的寫法，出錯(cuò)較多，多加練習(xí)。

教師反思：本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，不宜過快，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)糾正，督促學(xué)生多加練習(xí)，熟能生巧。

改進(jìn)措施：閱讀教材，加深理解，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固練習(xí)。

第五篇：第二單元 記譜法

第二單元 記譜法

教學(xué)目的：掌握記譜法中的音的長短、高低，各種音符的寫法和寫譜讀譜規(guī)范問題。

主要內(nèi)容： 簡譜、五線譜怎樣記錄音的長短，簡譜記錄音的高低。教學(xué)要求：很規(guī)范的掌握各種音符。教學(xué)重點(diǎn)：五線譜及其音符的掌握。

第一節(jié) 五線譜

教學(xué)內(nèi)容：五線譜的有關(guān)知識(shí) 教學(xué)步驟：

一、什么是樂譜

在人類歷史的長河中，人們?yōu)榱四苁挂魳繁Ａ粝聛?，并且便于學(xué)習(xí)與交流，創(chuàng)造出各種各樣的記譜方法。象我們唱歌，或者演奏某一種樂器，僅僅靠記憶，或者是口傳心授都是不夠的，必須要有樂譜。按照作曲家提供的樂譜，才能演奏和演唱出美妙動(dòng)聽的音樂。也由于有了樂譜，才使得很多的優(yōu)秀作品流傳下來。比如我國優(yōu)秀的民間藝人華彥鈞（瞎子阿炳），他從小愛好音樂，勤于學(xué)習(xí)，既能唱又能演奏，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臉菲鳂訕泳?。群眾非常喜歡聽他的演奏和演唱。他能奏“十番鼓”，“十番鑼鼓”，又掌握許多民間唱腔，還創(chuàng)作了大量的樂曲，如二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》及琵琶獨(dú)奏曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》等和一些優(yōu)秀的民間唱腔，他所創(chuàng)作演奏的作品，個(gè)個(gè)是精品，但由于生活所迫，流落街頭，成了一個(gè)街頭流浪藝人，受盡欺凌與壓迫，受盡了折磨，剛剛解放就病故了，僅留下了有限的曲目，帶著很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化離開了人世，再?zèng)]人記得這些。這不能不說是我國民族文化的失落，給我們留下更多的遺憾。樂譜實(shí)在是保留曲目、交流文化的重要工具。

二、樂譜的分類

我國早在古代就發(fā)明了樂譜。記譜的方法也是多種多樣的。比如在敦煌莫高窟發(fā)現(xiàn)的公元九世紀(jì)我國唐五代世俗歌舞音樂的琵琶伴奏譜手抄本《敦煌曲譜》、《敦煌卷子譜》，曾經(jīng)廣為流傳的《工尺譜》，古琴演奏用的《古琴譜》，鑼鼓用的《鑼鼓譜》等等，這些古老的樂譜有的還延用至今?，F(xiàn)在我們的專業(yè)音樂工作者還在研究它們。此外還有現(xiàn)在仍廣為應(yīng)用的為廣大音樂愛好者所熟悉的用阿拉伯?dāng)?shù)字來表示的《簡譜》。以及國際上流行通用的《五線譜》等等。

1、簡譜：以阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、3、4、5、6、7和短橫線（增時(shí)線減時(shí)線）為主要符號(hào)記譜。簡譜記錄音的長短，由一個(gè)基本音符(四分音符）后面加線叫“增時(shí)線”。一條短橫線代表一個(gè)四分音符?；疽舴旅婕泳€叫“減時(shí)線”。每加一條短橫線就減少原有時(shí)值的一半。

2、五線譜：五線譜，顧名思義是由五條線組成的。的確，是由五條平行的“橫線”和四條平行的“間”組成的。這就是五線譜的譜表。它們的順序是由下往上數(shù)的。

最下面第一條線叫做“第一線”，往上數(shù)第二條線叫“第二線”，再往上數(shù)是“第三線”、“第四線”，最上面一條線是“第五線”。由于音符非常多，所以“線”與線之間的縫隙也絕對(duì)不能浪費(fèi)的，也就是“線”與“線”之間的地方叫做“間”。這些間也是自下往上數(shù)的。同“線”一樣。最下面的一間叫做“第一間”。往上數(shù)是第二間、第三間、第四間。下面請(qǐng)看譜例:

每一條線和每一個(gè)間都代表著一個(gè)音的高度。然而這五條“線”和四個(gè)“間”還不夠表達(dá)我們的情感心聲，如果還有更高的音或者更低的音出現(xiàn)怎么辦呢？于是就產(chǎn)生了更多的“線”和“間”。

這些臨時(shí)多出來的“線”和“間”叫做“上加線”和“下加線”。上面多出來的線叫做“上加線”，上面多出來的“間”叫做“上加間”。下面多出來的“線”和“間”叫做“下加線”和“下加間”。這些“線”和“間”向上下兩邊呈放射形?！吧霞泳€”和“上加間”是自下而上，往上數(shù)的，分別叫做“上加一間”、“上加一線”、“上加二間”、“上加二線”、“上加三間”、“上加三線”，以此類推。

在五條線下面加出的線是從上面向下數(shù)的（與上加線相反）。分別稱作“下加第一間”、“下加第一線”、“下加第二間”、“下加第二線”也是以此類推。（如下圖）

3、譜號(hào)

在五線譜上確定音高的位置也就是音名位置的符號(hào)叫做譜號(hào)。

譜號(hào)就象男女有別一樣，在五線譜上看上去是相同的音，由于譜號(hào)的不同而代表著不同的音高，這些譜號(hào)分別有高音譜號(hào)，低音譜號(hào)，C譜號(hào)三種。

在五線譜上標(biāo)有高音譜號(hào)的叫高音譜表，標(biāo)有低音譜號(hào)的是低音譜表，同樣，標(biāo)有C譜號(hào)的就是C譜表，亦叫中音譜表，或叫次中音譜表。一般用高音譜表的樂器大部分是屬于高音樂器，象小提琴、二胡、高胡、長笛、小號(hào)、雙簧管、笛子等等，還有包括人聲的男女高音聲部，通常高音譜表用得較為普遍，除了特殊樂器聲部以外，大 部分用高音譜表來標(biāo)寫。使用低音譜表的一般是一些低音樂器和人聲的低音聲部，比如象大提琴，大管、大號(hào)、低音黑管等等。而C譜表則多用于中音提琴等等??

譜例1： 高音譜號(hào)（G譜號(hào)）

譜例2： 低音譜號(hào)（F譜號(hào)）

譜例3： C譜號(hào)

三、練習(xí)：

1、在五線譜上寫出高音譜號(hào)、低音譜號(hào)各20個(gè)

2、視唱：P8 1 2 3 4

第二節(jié) 音符及其寫法

教學(xué)內(nèi)容：音符及其寫法 教學(xué)步驟：

一、音符：用來記錄音樂的符號(hào)叫音符。有單純音符和附點(diǎn)音符兩種。

1、單純音符：

五線譜的音符由三部分組成：（1）、符頭，分為空心和實(shí)心。（2）、符干，可朝上或朝下。（3）、符尾。比全音符更長的叫二全音符(圖例幻燈片)：

以上講的音符叫單純音符（又叫基本音符），它們之間相鄰的兩種音符長短關(guān)系為 2比1。如：一個(gè)全音符等于二個(gè)二分音符，一個(gè)二分音符等于二個(gè)四分音符等：

2、附點(diǎn)音符：

在基本音符右面加上小圓點(diǎn)（附點(diǎn)）叫“附點(diǎn)音符”。

（1）音符帶有一個(gè)附點(diǎn)叫“單附點(diǎn)”。其作用是增長原有音符時(shí)值的一半。

（2）音符帶有兩個(gè)附點(diǎn)叫“復(fù)附點(diǎn)”。其作用是增長原有音符時(shí)值的四分之三，也就是第一個(gè)附點(diǎn)時(shí)值的一半。

（3）音符帶有三個(gè)附點(diǎn)叫“三重附點(diǎn)”。增長原有音符時(shí)值的八分之七，第三個(gè)附點(diǎn)又是第二個(gè)附點(diǎn)時(shí)值的一半。一個(gè)附點(diǎn)用的最多，兩個(gè)和三個(gè)用的少。注意：簡譜中的二分附點(diǎn)音符和全分附點(diǎn)音符不用附點(diǎn)，而用增時(shí)線。簡譜記錄音的高低時(shí)用七個(gè)數(shù)字1、2、3、4、5、6、7?；蛟谒鼈兩厦?、下面加點(diǎn)。上面加點(diǎn)叫“高音點(diǎn)”。下面加點(diǎn)叫“低音點(diǎn)”。加一個(gè)點(diǎn)比原來音符高或低一個(gè)音組（純八度）。

二、小結(jié)

《簡譜》的優(yōu)點(diǎn)：它比較簡單，容易掌握。在單旋律的情況下運(yùn)用還算方便。但是如果是多聲部（幾個(gè)音同時(shí)出現(xiàn)）或者是音域比較寬（高低音距離較遠(yuǎn)）以及轉(zhuǎn)調(diào)頻繁的時(shí)候，簡譜就不那么方便易讀了。

相反五線譜在這方面卻有著很大的優(yōu)勢(shì)。首先五線譜在視覺上有明顯的表示。比如那些復(fù)雜的和聲（在一個(gè)位置上有幾個(gè)音同時(shí)出現(xiàn)）很容易識(shí)別，視覺非常清楚。其次在表示旋律方面尤其是高高低低的 眾多音的形態(tài)更是一目了然，就好象站在我們面前的一排排的人，哪個(gè)人高，哪個(gè)人低，而哪些人胖，哪些人瘦，都是很明顯的，一眼望去很容易辨認(rèn)。因此在國際上廣為使用的基本上都是五線譜。

我們國家的專業(yè)音樂工作者，也都采用五線譜，連民族音樂領(lǐng)域也逐漸過渡到五線譜上來與國際接軌。在音樂的領(lǐng)域里不管你是哪國人，只要拿起同一張五線譜，大家唱出的都是同一個(gè)調(diào)子。可以說五線譜是無國界的，是音樂中的“世界語”。這就是五線譜的優(yōu)點(diǎn)，要想進(jìn)入音樂的世界里，我們必須首先學(xué)會(huì)五線譜，它是我們跨入音樂大門的橋梁。

二、作業(yè)

用簡譜和五線譜寫出下列音符：（1）四分音符、（2）、十六分音符、（3）二分音符、（4）全音符。