第一篇：二胡 教學設計

二胡

教學設計

《二胡》重點知識講解及歸納。

（一）作家作品

高維生，吉林人。現為山東省作家協(xié)會會員，山東省散文學會常務理事，《華章》雜志社特約編輯。高中畢業(yè)后，當過工人，現任《濱州廣播電視報》文藝副刊編輯。曾出版散文集《季節(jié)的心事》、《俎豆》。從 1988 年開始，在《作家》、《美文》、《青年文學》、《朔方》、《雨花》、《歲月》、《西南軍事文學》、《散文選刊》、《山東文學》、《四川文學》、《長城》、《時代文學》、《作家報》、《文藝報》、《華章》、《散文百家》、《文學世界》、《青島文學》、《膠東文學》、《春風》、《西藏文學》等報刊發(fā)表作品。

（二）題目解說

作者通過細膩優(yōu)美的語言，傳達出二胡的特有的神韻，表達了作者對二胡的喜愛之情以及對自然、歷史、生命的思考。

（三）篇章結構 節(jié)交代最適合聆聽二胡的最佳時間是夜闌人靜的夜晚，同時用一個比喻句將無形的聲音化為有形，寫出了二胡綿長委婉的聲音特點； 節(jié)寫自己對于二胡所懷有的情愫，同時籍此寫出了對于美好事物的態(tài)度，即：美好的事物往往不在于會與不會，而在于能不能被其觸動； 節(jié)將二胡與西洋樂器進行對比，通過西洋樂器的華貴與高雅襯托出二胡的平凡與淳樸；節(jié)描寫江南小鎮(zhèn)的溫暖和諧、古老寧靜與悠久質樸，在精神氣質上與二胡達到了共通；節(jié)回憶了自己因為姓馬的鄰居而初識二胡，但由于自己的年幼還無法體會鄰居拉二胡時所懷有的情感； 節(jié)直抒胸臆，認為二胡是屬于自然的，一旦進入了音樂廳，便失去了原有的韻味；節(jié)描繪了山區(qū)夜晚的寧靜； 節(jié)用頗具哲理的句子結尾，寫夜晚是聆聽二胡的最佳時間，但往往開始的時候，因為沒有經歷過世事，所以很難理解二胡之音所傳達的情感。

（四）問題分析 ．作者為什麼認為二胡不同于西洋樂器？

作為樂器，二胡和西洋樂器的功用基本是相同的。作者認為二胡不同于西洋樂器，主要是突出其民族性以及其平凡淳樸的特點。西洋樂器更多的是在音樂會或其他正式場合演出，而二胡，除了為戲曲伴奏外，更多的是為個體娛樂，表現個人的喜怒哀樂。．作者說“喜歡江南的二胡”，表現了什麼意思？

作者說他“喜歡江南的二胡”，“琴聲訴說著人間的悲歡離合”，這是從歷史的角度來說的。江南的“石板路被歲月中的腳步磨得光滑，紋理中儲存著時間的塵?！保系亩按┰綍r空”，表現歷史的滄桑感。．寫姓馬的鄰居的用意是什麼？

姓馬的鄰居不是藝術家，只是普通的百姓。他的手“粗糙”，“掄起板斧劈燒柴，是那麼有力量”，好象和精巧的藝術有很大的距離。但就是他，“拉起二胡舒展，自由”，二胡成為“他生命中的一部分”，這說明二胡植根于民間，表現著大自然，表現著最本質、最原始的生命。．“電視里播放的獨奏音樂會，不可能與大自然中的二胡相同?！边@句話表現了作者怎樣的認識？

二胡進入了高雅的音樂殿堂，已經脫離了它平凡、質樸的本色。雖然形式上美輪美奐，但是受到更多的束縛和關注，失去了它自由、舒展地表達生命的韻味。、如何理解“夜是夢開始的地方，開始的地方不一定有夢”？ 夜晚是聆聽二胡的最佳時間，但往往開始的時候，初聽二胡之音，卻因為沒有經歷過世事，所以很難理解二胡之音所傳達的情感與承載的夢想。

（五）寫法分析

《二胡》是一篇優(yōu)美的散文，具有一般散文形散而神不散的藝術特色。、對比手法的運用。一是將二胡這種自然的樂器與西洋樂器進行對比；二是將獨奏音樂會中的二胡與自然中的二胡進行對比，從而表現了二胡質樸的神韻。、運用景物描寫渲染情感，反映作者的內心情感。情景交融，意境深遠。3、運用準確形象的比喻，將情與境結合起來。、利用懸念，引人深思。開頭以“一縷聲音”將讀者引入綿長悠遠的情境之中，結尾以“夜是夢開始的地方，開始的地方不一定有夢”這樣一句玄妙的話收尾，令人讀來更覺余味無窮。

一、教學目標：

1.了解高維生和他的作品;

2.掌握《二胡》的篇章結構;

3.了解《二胡》的寫作特點。

二、教學重點、難點

1.了解《二胡》的寫作特點。

2.理解《二胡》的深層文化內涵。

三、教學課時

一課時

教學過程

(一)作家作品

高維生，吉林人?，F為山東省作家協(xié)會會員，山東省散文學會常務理事，《華章》雜志社特約編輯。高中畢業(yè)后，當過工人，現任《濱州廣播電視報》文藝副刊編輯。曾出版散文集《季節(jié)的心事》、《俎豆》。從1988年開始，在《作家》、《美文》、《青年文學》、《朔方》、《雨花》、《歲月》、《西南軍事文學》、《散文選刊》、《山東文學》、《四川文學》、《長城》、《時代文學》、《作家報》、《文藝報》、《華章》、《散文百家》、《文學世界》、《青島文學》、《膠東文學》、《春風》、《西藏文學》等報刊發(fā)表作品。

(二)題目解說

作者通過細膩優(yōu)美的語言，傳達出二胡的特有的神韻，表達了作者對二胡的喜愛之情以及對自然、歷史、生命的思考。

(三)篇章結構

1節(jié)交代最適合聆聽二胡的最佳時間是夜闌人靜的夜晚，同時用一個比喻句將無形的聲音化為有形，寫出了二胡綿長委婉的聲音特點;

2節(jié)寫自己對于二胡所懷有的情愫，同時籍此寫出了對于美好事物的態(tài)度，即：美好的事物往往不在于會與不會，而在于能不能被其觸動;

3節(jié)將二胡與西洋樂器進行對比，通過西洋樂器的華貴與高雅襯托出二胡的平凡與淳樸;

4節(jié)描寫江南小鎮(zhèn)的溫暖和諧、古老寧靜與悠久質樸，在精神氣質上與二胡達到了共通;

5節(jié)回憶了自己因為姓馬的鄰居而初識二胡，但由于自己的年幼還無法體會鄰居拉二胡時所懷有的情感;

6節(jié)直抒胸臆，認為二胡是屬于自然的，一旦進入了音樂廳，便失去了原有的韻味;

7節(jié)描繪了山區(qū)夜晚的寧靜;

8節(jié)用頗具哲理的句子結尾，寫夜晚是聆聽二胡的最佳時間，但往往開始的時候，因為沒有經歷過世事，所以很難理解二胡之音所傳達的情感。

(四)問題分析

1.作者為什麼認為二胡不同于西洋樂器?

作為樂器，二胡和西洋樂器的功用基本是相同的。作者認為二胡不同于西洋樂器，主要是突出其民族性以及其平凡淳樸的特點。西洋樂器更多的是在音樂會或其他正式場合演出，而二胡，除了為戲曲伴奏外，更多的是為個體娛樂，表現個人的喜怒哀樂。

2.作者說“喜歡江南的二胡”，表現了什麼意思?

作者說他“喜歡江南的二胡”，“琴聲訴說著人間的悲歡離合”，這是從歷史的角度來說的。江南的“石板路被歲月中的腳步磨得光滑，紋理中儲存著時間的塵?！?，江南的二胡“穿越時空”，表現歷史的滄桑感。

3.寫姓馬的鄰居的用意是什麼?

姓馬的鄰居不是藝術家，只是普通的百姓。他的手“粗糙”，“掄起板斧劈燒柴，是那麼有力量”，好象和精巧的藝術有很大的距離。但就是他，“拉起二胡舒展，自由”，二胡成為“他生命中的一部分”，這說明二胡植根于民間，表現著大自然，表現著最本質、最原始的生命。

4.“電視里播放的獨奏音樂會，不可能與大自然中的二胡相同?！边@句話表現了作者怎樣的認識?

二胡進入了高雅的音樂殿堂，已經脫離了它平凡、質樸的本色。雖然形式上美輪美奐，但是受到更多的束縛和關注，失去了它自由、舒展地表達生命的韻味。

5、如何理解“夜是夢開始的地方，開始的地方不一定有夢”?

夜晚是聆聽二胡的最佳時間，但往往開始的時候，初聽二胡之音，卻因為沒有經歷過世事，所以很難理解二胡之音所傳達的情感與承載的夢想。

(五)寫法分析

《二胡》是一篇優(yōu)美的散文，具有一般散文形散而神不散的藝術特色。

1、對比手法的運用。一是將二胡這種自然的樂器與西洋樂器進行對比;二是將獨奏音樂會中的二胡與自然中的二胡進行對比，從而表現了二胡質樸的神韻。

2、運用景物描寫渲染情感，反映作者的內心情感。情景交融，意境深遠。

3、運用準確形象的比喻，將情與境結合起來。

4、利用懸念，引人深思。開頭以“一縷聲音”將讀者引入綿長悠遠的情境之中，結尾以“夜是夢開始的地方，開始的地方不一定有夢”這樣一句玄妙的話收尾，令人讀來更覺余味無窮。

(六)《二胡》的文化內涵體現在哪幾方面?

1、民族之色：二胡是中華民族特有的樂器，它音色悠揚、婉轉，不必像聽西洋樂器那樣，端正肅穆地弘揚著大師的思想，要在正式、隆重的場合演奏，甚至要聽者穿上禮服才能將美妙呈現得完整。二胡更多地承載著民間的歡笑悲泣，大眾的生老病痛，甚至不需要任何聽眾，在寂寞的街道，自拉自唱，自娛自樂，自悲自喜，內斂自蘊，不需張揚。

2、自然之唱：“二胡屬于大自然”，作者下這樣的定義并不是趕時髦。二胡不需要神圣的殿堂，它在“山間”“溪畔”“蔓生野草的大地”流淌著天籟;它不需要深刻的思想，它以“悠長的曲調”表達世間凡夫俗子的情感。它是對自然完全質樸的呈現，沒有裝飾、沒有做作，不需要流行，不需要時尚。它和自然合二為一，或者本是一體。

3、歷史之韻：二胡常常是憂傷的，這種憂傷也許并不是因為生活的悲苦，而是“穿越時空”，對歷史的真切感悟。滄桑歷經，歲月消磨，二胡在“品”，在“聽”，在“憶”。“琴聲濕潤，哀怨如泣”，在“敞開”的時間“窗口”中，“柔靜”地洞察著歷史的韻味。這是怎樣的意境呀!

4、生命之吟：二胡契合自然，穿越時空，更重要的是，它本身洋溢著夢想，抒發(fā)著生命的樂章。二胡有著親切的感召力，即使“粗糙的手”，也能通過二胡表現心靈的“舒展，自由”;二胡又具有強大的穿透力，“掠過苦艾的梢頭，越過起伏的群山，它和著風聲、草香，絲絲縷縷地糾纏”，直達人的生命深處。

第二篇：二胡教學設計

二胡

教學設計

一、教學目標：

1．了解高維生和他的作品； 2．掌握《二胡》的篇章結構； 3．了解《二胡》的寫作特點。

二、教學重點、難點

1．了解《二胡》的寫作特點。2．理解《二胡》的深層文化內涵。

三、教學課時 一課時 教學過程

（一）作家作品

高維生，吉林人。現為山東省作家協(xié)會會員，山東省散文學會常務理事，《華章》雜志社特約編輯。高中畢業(yè)后，當過工人，現任《濱州廣播電視報》文藝副刊編輯。曾出版散文集《季節(jié)的心事》、《俎豆》。從1988年開始，在《作家》、《美文》、《青年文學》、《朔方》、《雨花》、《歲月》、《西南軍事文學》、《散文選刊》、《山東文學》、《四川文學》、《長城》、《時代文學》、《作家報》、《文藝報》、《華章》、《散文百家》、《文學世界》、《青島文學》、《膠東文學》、《春風》、《西藏文學》等報刊發(fā)表作品。

（二）題目解說

作者通過細膩優(yōu)美的語言，傳達出二胡的特有的神韻，表達了作者對二胡的喜愛之情以及對自然、歷史、生命的思考。

（三）篇章結構

1節(jié)交代最適合聆聽二胡的最佳時間是夜闌人靜的夜晚，同時用一個比喻句將無形的聲音化為有形，寫出了二胡綿長委婉的聲音特點；

2節(jié)寫自己對于二胡所懷有的情愫，同時籍此寫出了對于美好事物的態(tài)度，即：美好的事物往往不在于會與不會，而在于能不能被其觸動；

3節(jié)將二胡與西洋樂器進行對比，通過西洋樂器的華貴與高雅襯托出二胡的平凡與淳樸； 4節(jié)描寫江南小鎮(zhèn)的溫暖和諧、古老寧靜與悠久質樸，在精神氣質上與二胡達到了共通； 5節(jié)回憶了自己因為姓馬的鄰居而初識二胡，但由于自己的年幼還無法體會鄰居拉二胡時所懷有的情感；

6節(jié)直抒胸臆，認為二胡是屬于自然的，一旦進入了音樂廳，便失去了原有的韻味； 7節(jié)描繪了山區(qū)夜晚的寧靜；

8節(jié)用頗具哲理的句子結尾，寫夜晚是聆聽二胡的最佳時間，但往往開始的時候，因為沒有經歷過世事，所以很難理解二胡之音所傳達的情感。

（四）問題分析

1．作者為什麼認為二胡不同于西洋樂器？

作為樂器，二胡和西洋樂器的功用基本是相同的。作者認為二胡不同于西洋樂器，主要是突出其民族性以及其平凡淳樸的特點。西洋樂器更多的是在音樂會或其他正式場合演出，而二胡，除了為戲曲伴奏外，更多的是為個體娛樂，表現個人的喜怒哀樂。2．作者說“喜歡江南的二胡”，表現了什麼意思？ 作者說他“喜歡江南的二胡”，“琴聲訴說著人間的悲歡離合”，這是從歷史的角度來說的。江南的“石板路被歲月中的腳步磨得光滑，紋理中儲存著時間的塵?！?，江南的二胡“穿越時空”，表現歷史的滄桑感。3．寫姓馬的鄰居的用意是什麼？

姓馬的鄰居不是藝術家，只是普通的百姓。他的手“粗糙”，“掄起板斧劈燒柴，是那麼有力量”，好象和精巧的藝術有很大的距離。但就是他，“拉起二胡舒展，自由”，二胡成為“他生命中的一部分”，這說明二胡植根于民間，表現著大自然，表現著最本質、最原始的生命。4．“電視里播放的獨奏音樂會，不可能與大自然中的二胡相同?！边@句話表現了作者怎樣的認識？

二胡進入了高雅的音樂殿堂，已經脫離了它平凡、質樸的本色。雖然形式上美輪美奐，但是受到更多的束縛和關注，失去了它自由、舒展地表達生命的韻味。

5、如何理解“夜是夢開始的地方，開始的地方不一定有夢”？

夜晚是聆聽二胡的最佳時間，但往往開始的時候，初聽二胡之音，卻因為沒有經歷過世事，所以很難理解二胡之音所傳達的情感與承載的夢想。

（五）寫法分析

《二胡》是一篇優(yōu)美的散文，具有一般散文形散而神不散的藝術特色。

1、對比手法的運用。一是將二胡這種自然的樂器與西洋樂器進行對比；二是將獨奏音樂會中的二胡與自然中的二胡進行對比，從而表現了二胡質樸的神韻。

2、運用景物描寫渲染情感，反映作者的內心情感。情景交融，意境深遠。

3、運用準確形象的比喻，將情與境結合起來。

4、利用懸念，引人深思。開頭以“一縷聲音”將讀者引入綿長悠遠的情境之中，結尾以“夜是夢開始的地方，開始的地方不一定有夢”這樣一句玄妙的話收尾，令人讀來更覺余味無窮。

（六）《二胡》的文化內涵體現在哪幾方面？

1、民族之色：二胡是中華民族特有的樂器，它音色悠揚、婉轉，不必像聽西洋樂器那樣，端正肅穆地弘揚著大師的思想，要在正式、隆重的場合演奏，甚至要聽者穿上禮服才能將美妙呈現得完整。二胡更多地承載著民間的歡笑悲泣，大眾的生老病痛，甚至不需要任何聽眾，在寂寞的街道，自拉自唱，自娛自樂，自悲自喜，內斂自蘊，不需張揚。

2、自然之唱：“二胡屬于大自然”，作者下這樣的定義并不是趕時髦。二胡不需要神圣的殿堂，它在“山間”“溪畔”“蔓生野草的大地”流淌著天籟；它不需要深刻的思想，它以“悠長的曲調”表達世間凡夫俗子的情感。它是對自然完全質樸的呈現，沒有裝飾、沒有做作，不需要流行，不需要時尚。它和自然合二為一，或者本是一體。

3、歷史之韻：二胡常常是憂傷的，這種憂傷也許并不是因為生活的悲苦，而是“穿越時空”，對歷史的真切感悟。滄桑歷經，歲月消磨，二胡在“品”，在“聽”，在“憶”?！扒俾暆駶櫍г谷缙?，在“敞開”的時間“窗口”中，“柔靜”地洞察著歷史的韻味。這是怎樣的意境呀！

4、生命之吟：二胡契合自然，穿越時空，更重要的是，它本身洋溢著夢想，抒發(fā)著生命的樂章。二胡有著親切的感召力，即使“粗糙的手”，也能通過二胡表現心靈的“舒展，自由”；二胡又具有強大的穿透力，“掠過苦艾的梢頭，越過起伏的群山，它和著風聲、草香，絲絲縷縷地糾纏”，直達人的生命深處。

第三篇：二胡教學總結

二胡教學工作總結

譚颯

經過兩學期的二胡教學，不僅使我感到了在教學中經驗的日益豐富，更加深刻的體會還是對教育中的問題的發(fā)現與總結。

二胡教學是一個由淺入深，由易到難的教學過程，在教學過程中技巧以及拉琴基本知識是主要教學內容，但我發(fā)現，教學方法的得當與否，直接影響著學生學習的興趣和進步的速度。在初期教學中，我采用一種鼓勵教學，即使學生這周并沒有練琴，也采取婉言提醒，這樣一來，人性化課堂體現了出來，但對學生學習勁頭卻無絲毫的幫助。后來換了一種方式，也就是“自尊心比賽”。每個人都是有自尊心的，說白了就是愛面子，孩子也不例外，都希望在班級里表現，同時受到贊揚．我的職責中最重要的部分為作業(yè)檢查，檢查的方式就是每一個學生進行臺前展示，面對所有小朋友和家長．這樣一來，孩子不僅為了自尊心主動練琴，而且還會積累孩子的舞臺經驗，為日后的上臺表演打下很堅實的基礎。

我采用“集中授課，單獨輔導”的上課模式與趣味互動教學的方法相結合，使孩子更容易掌握二胡的演奏技巧，還能掌握豐富的音樂基礎知識，全方位提高孩子的音樂專業(yè)技能，從而達到較好的學習效果。

初級班：授課對象：零基礎。從對二胡的一無所知，到對二胡各部分構造的熟悉；從對兩根琴弦的迷茫到對D調1，2，3，4，5，6各音位置的掌握；從單調無味的單音到曲調優(yōu)美的《小星星》，孩子們開始進入了一個美妙有趣的二胡之旅。本學期初級班的孩子們更是步上了一個新的臺階，他們認真的一遍遍練習，不懂就問，還向拉的好的同學請教，看著他們熱火朝天的學習場面使我很是感動．

中級班：授課對象：以經掌握二胡演奏基本方法。本學期，他們練習了許多二胡兒童曲目，不僅在演奏技巧上有所提高，并且增加了技能，陶冶了情操。

教學是一項復雜而嚴謹的工作，在教學中應多發(fā)現問題并找到解決問題的方法，從而使自己的教學更貼近于學生、家長。做到真正的人性化課堂。這是我在教學上確定的目標，同時會不斷確定新的目標，以便可以加快我在教師這一行業(yè)中的成長，讓孩子們更快更多的學到知識。在家長公認的好老師－康偉偉老師的精心配合下，我想我校的孩子們一定會取得更大的進步！

第四篇：二胡工作總結

2011-2012第一學期

工作總結

這一年本人擔任初一到高三的二胡教學，音樂教育教學每年都反反復復，但在每

年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲?，F將這一學年的教育教學工作總

結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感??這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力 ,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養(yǎng)學生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、演奏，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。

二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

三、大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑” 來感知，這一下學生很快就記住了。

四、努力學習，加強修養(yǎng)。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦，用電腦去欣賞音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站。

以上就是我這一年的工作總結，在以后的日子里我會不斷反思，不斷進步，為四中培養(yǎng)出更多的二胡人才。

二胡教師：喻喆

第五篇：二胡音樂

教學目的:

1、通過介紹民樂二胡,培養(yǎng)學生熱愛我國民族音樂的思想感情;

2、通過幾首二胡曲的欣賞,體會樂曲所表現不同的風格,提高學生的欣賞能力;

3、通過介紹幾位音樂家,教育學生學習他們勤奮好學、開拓創(chuàng)新的精神。

教學重點: 二胡音樂欣賞

教學難點: 正確理解幾首不同風格的音樂

教學方法: 直觀教學法;引導想象感受的方法

學法指導:自主、合作、探究;愉快與啟發(fā)式

教具或教學手段: 多媒體課件、二胡

教學過程

一.老師激情表演導入(師奏3分鐘的二胡曲《光明行》)

提問:

1、這是什么?

2、這是西洋樂器還是我國的民族樂器?

3、它有幾根弦?

二、介紹二胡:

因為它只有兩根弦,所以取名為二胡,二胡是現代的名稱,過去民間多稱它為南胡、胡琴、等, 二胡看上去是一個物體,沒有什么感情可以表達,但是它一但經過不同的演奏人員在技術和藝術上的加工。就會變成一個很懂感情的東西,接下來我給大家講講二胡的魅力所在。

三、欣賞音樂《賽馬》

1、提問:同學們:你們知道音樂的名字嗎?你們聽了著段音樂能講述一下你們的感受嗎?(師生共同討論,發(fā)揮自己的聯(lián)想)

2、樂曲簡析:(略)

四、欣賞音樂《空山鳥語》

1、播放《空山鳥語》引子部分,要求學生仔細傾聽,想象畫面;

2、請學生在黑板上畫出自己感受到的畫面;

3、教師根據引子畫出一幅簡單的群山圖;

4、繼續(xù)放音樂,完成畫面

7、樂曲簡析:(略)

五、欣賞女子十二樂坊的音樂

1、導入:(出示女子十二樂坊的圖片)

2、介紹女子十二樂坊

3、欣賞音樂《自由》

4、里面的音樂和以上的音樂有什么并不同。

5、里面二胡的演奏形式和以上有什么不同呢?

6、音樂分析:(略)

六、小結:

同學們:今天我們初步的了解了一下二胡,介紹了這么多不同形式的二胡曲和一些音樂名人,希望大家象音樂名人那樣勤奮努力學習,能夠熱愛我國的民族音樂,學習我們民族樂器,并能夠更好的把我國的民族音樂開拓創(chuàng)新。讓我國的民族音樂在中國以及全世界發(fā)揚光大,永保青春魅力。