第一篇：我國金融教學(xué)改革與人才的科技化培養(yǎng)

我國金融教學(xué)改革與人才的科技化培養(yǎng)

【摘要】本文結(jié)合科技與金融融合的趨勢，重塑了金融學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對金融教學(xué)改革與人才培養(yǎng)提出了見解。文章認(rèn)為，金融教學(xué)改革應(yīng)該與科技金融背景緊密結(jié)合，要注重對金融人才的培養(yǎng)定位，強化對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和課程實踐，并且強調(diào)理論要與實踐并重。

【關(guān)鍵詞】金融教育；人才培養(yǎng)；教學(xué)基礎(chǔ)

一、科技與金融結(jié)合背景下金融學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)

科技和金融是社會發(fā)展的兩大驅(qū)動力，是保障我國經(jīng)濟(jì)取得長足進(jìn)步的要素，在此背景下，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對金融學(xué)、金融教學(xué)以及金融人才的培養(yǎng)提出了新的要求，在此形勢下，行為金融學(xué)于上個世紀(jì)八十年代逐漸完善，對提高金融人才培養(yǎng)提供了更系統(tǒng)的理論依據(jù)。行為金融學(xué)從心態(tài)和情緒的角度解讀投資者在資本市場的行為。

行為金融學(xué)認(rèn)為投資者在進(jìn)行投資時，可能存在下面四種心態(tài)和情緒：過度自信、趨利避害、從眾心理以及損失厭惡與后悔厭惡。這些心態(tài)是普遍存在的，在投資者面對投資決策過程中有一定的共性，直接影響投資者的決策過程和結(jié)果。由于決策由心理和情緒影響，因此投資者的決策變動性較大，缺乏穩(wěn)定性，且形成過程與整個決策過程密切相關(guān)；其次，與此相對投資者的適應(yīng)性強，對于不同的決策環(huán)境能夠迅速適應(yīng)，對決策性質(zhì)能夠較準(zhǔn)確判斷且這些都會影響投資者的決策過程及方法；再次，基于心理和情緒的影響結(jié)果，投資者的決策結(jié)果和過程更傾向于選擇最滿意的決策，而未必是最優(yōu)的決策?？傊?，投資者的心理特征與情緒狀況對其決策有重要影響，較高的相關(guān)性決定了投資者不再是純理性的個體，也不能依靠單純的數(shù)量化和數(shù)學(xué)模型來定義和預(yù)測投資者的投資行為，這是行為金融學(xué)最大的特點。除此之外，行為金融學(xué)對有效市場假說提出了質(zhì)疑，信息在上市公司、投資者、理性投資者以及非理性投資者中的掌握情況和匹配情況難以對稱。因此，不同類型的投資者在資本市場上如何獲取收益、獲取收益的內(nèi)容也存在較大的差異。

以往金融學(xué)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要求最看重數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，而并不重視其他科技或?qū)W科的相關(guān)支撐。行為金融學(xué)不同于傳統(tǒng)的金融學(xué)，其重視科技支撐，表現(xiàn)在行為金融學(xué)還要求學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、生物學(xué)、行為學(xué)、計算機科學(xué)和社會學(xué)等多學(xué)科知識。此外，行為金融學(xué)更加“人本化”，重視投資者在決策過程中的心理活動和收到的情緒影響，不贊成化復(fù)雜為簡單的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法和邏輯思維。由于單純依靠數(shù)理模型很難清除描述影響投資者決策的心理和情緒因素，因此相關(guān)的心理學(xué)、社會學(xué)、行為學(xué)、計算機科學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識需要融合進(jìn)對決策者的行為分析中，借助這些相關(guān)知識，在計算機的模擬下分析投資者的決策活動，與投資者的決策行為更為符合。

我國高校金融教學(xué)目前仍然以傳統(tǒng)金融學(xué)為基礎(chǔ)，重視經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)，較為忽視計算機科學(xué)、心理學(xué)和行為科學(xué)等學(xué)科的要求。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，“人本化”重要性的提高逐漸暴露傳統(tǒng)金融學(xué)的理論缺陷，加之從上個世紀(jì)八十年代以后，全球金融市場難以像70 年代那樣能對資本資產(chǎn)定價模型和有效市場假說提供有效經(jīng)驗支持，因此，我國高校的金融教學(xué)亟需與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求契合，推進(jìn)金融教學(xué)像科技化的方向改革，有利于金融人才的后續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展。

二、科技與金融結(jié)合背景下金融教學(xué)改革與人才培養(yǎng)

通過計算機等科技與傳統(tǒng)金融學(xué)的融合，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的背景下，金融學(xué)更加靈活，技術(shù)化和實證化的契合使金融學(xué)發(fā)展日趨完善，除了社會科學(xué)，也具有了一定的自然科學(xué)屬性。這是因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、信息化日益引起人們的重視，與此同時，各種各樣新的金融學(xué)理論以及實證方法不斷呈現(xiàn)，許多金融問題顯得不再復(fù)雜，這為金融問題的解決提供了新的思路和視角。但是它也帶來了許多金融問題已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)金融學(xué)的領(lǐng)域，而是涉及到更多的學(xué)科，這就必然要求高等院校培養(yǎng)的金融人才金融知識不再單一，需要掌握更多的知識，如當(dāng)前金融業(yè)聯(lián)系比較密切的知識有計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息分析處理、外語使用、市場調(diào)研分析、心理學(xué)等學(xué)科知識。同時，金融學(xué)不斷與其他交叉學(xué)科相融合，法學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識日益納入到金融學(xué)體系之中，這對金融人才的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力提出了更高的要求，培養(yǎng)出來的金融人才知識和能力應(yīng)是復(fù)合型的。

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求金融人才掌握多樣化得知識，其中計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤為重要，在金融人才適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展過程中占據(jù)特別地位?，F(xiàn)代信息技術(shù)和計算機技術(shù)的應(yīng)用，將會推動金融學(xué)的發(fā)展，完善金融運作模式，衍生出諸如電子交易和支付、e金融、遠(yuǎn)程貿(mào)易等內(nèi)容。金融學(xué)的科技化發(fā)展對我國高校金融人才培養(yǎng)提出了新的要求，對此我國高校在針對金融人才的培養(yǎng)時，不僅要注重人才掌握傳統(tǒng)的金融學(xué)學(xué)科知識，順應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，還要關(guān)注培養(yǎng)其他相關(guān)科技知識和技術(shù)，培養(yǎng)技能化的金融人才，只有這樣，高校才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。

在科技、金融大力發(fā)展的背景下，高等院校需要對于金融教學(xué)以及人才培養(yǎng)進(jìn)行制度和內(nèi)容上的革新，切實做到與時俱進(jìn)。

首先，我國高校在定位上應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，對于培養(yǎng)金融人才有全新的規(guī)劃，注重國內(nèi)外市場對金融人才的要求，體現(xiàn)科技化的培養(yǎng)理念，對于過去傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行辨證地?fù)P棄。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會形勢下，國內(nèi)外需要更加復(fù)合的金融人才，這就要求高校在培養(yǎng)過程中，不僅要注重金融人才基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，繼續(xù)加強傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)基本功的鍛煉，還要重視金融人才的實際應(yīng)用能力和相關(guān)知識理論的拓展，實現(xiàn)金融人才符合全球視角，具有國際競爭力。所謂的復(fù)合型金融人才，是指可以適應(yīng)金融或與金融相關(guān)的管理、研究工作，熟知金融系統(tǒng)的相關(guān)理論知識，精通金融學(xué)的相關(guān)技能；還對與金融業(yè)有關(guān)的其他學(xué)科，諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、生物學(xué)、計算機科學(xué)、行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、金融外語等學(xué)科與金融交叉的理論知識和技能；具備較強的溝通能力、協(xié)調(diào)能力，工作能力、適應(yīng)能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力，科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)基本功扎實，可以對具體金融問題進(jìn)行理性分析和解決的金融類專業(yè)人才。因此，我國高校需要創(chuàng)新金融教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與培養(yǎng)側(cè)重點，從之前的教學(xué)側(cè)重金融理論，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯嶋H技能并重；從之前的專業(yè)知識型人才轉(zhuǎn)向為全方位、多學(xué)科的復(fù)合型通才。遵循金融學(xué)最新理論發(fā)展的趨勢，金融學(xué)課程的需要設(shè)置更多地反映微觀金融的課程，如公司金融學(xué)、金融風(fēng)險學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)、金融工程學(xué)、金融效率學(xué)等組織金融類學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，我國高校除了要注重培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的相關(guān)理論知識，強化對數(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論和學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要加強對法律尤其是經(jīng)濟(jì)法、心理學(xué)、計算機和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等方面的理論與技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)，當(dāng)前這些學(xué)科都與金融學(xué)存在知識的交叉融合和相互滲透，強化這些知識的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生朝著復(fù)合型金融人才的方向邁進(jìn)。此外，高等院校也需要不斷引進(jìn)國外金融學(xué)的先進(jìn)課程以及最新研究成果，積極吸收國外金融學(xué)的最新理論知識和實踐經(jīng)驗，完善本國的金融學(xué)科建設(shè)體系。此外，不僅是理論方面，高校對于金融人才在實踐方面的培養(yǎng)夜鶯重視和加強，在科技和金融結(jié)合的背景下，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對金融人才的實踐能力提出高要求，因此開展相關(guān)實踐課程，注重實踐教學(xué)亦是高校金融教學(xué)的側(cè)重點?，F(xiàn)代金融學(xué)的教學(xué)必須以能力培養(yǎng)作為主要目的，由于金融學(xué)科涉及到的如證券投資、股市行情、期貨交易、銀行信貸等業(yè)務(wù)操作眾多并且十分專業(yè)，這些操作性很強的課程不僅需要理論的學(xué)習(xí)，還需要借助現(xiàn)代科技的力量，高等院?？梢猿闪⒔鹑谀M實驗室，利用計算機聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建金融教學(xué)和實習(xí)的平臺，并且引進(jìn)最新的技術(shù)與應(yīng)用軟件，完善實驗室相關(guān)的配套設(shè)施，力求創(chuàng)建一個與現(xiàn)實金融信息保持同步并且可以進(jìn)行多項金融業(yè)務(wù)操作的多功能模擬實驗室，以加強學(xué)生的實際動手能力。高校培養(yǎng)金融領(lǐng)域的學(xué)生，通過業(yè)務(wù)實踐的過程，可以幫助學(xué)生理解和吸收習(xí)得的理論知識，熟悉專業(yè)技能，形成對相關(guān)業(yè)務(wù)的敏感度，為將來步入社會從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)?？梢园l(fā)現(xiàn)，高等院校建立金融模擬實驗室，對于金融人才的培養(yǎng)十分有益，可以有效提高學(xué)生的實際操作能力，促進(jìn)復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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吳思（1988-）女，湖北人。碩士研究生，任職于福建江夏學(xué)院。

第二篇：金融人才面臨的環(huán)境與金融人才的培養(yǎng)

摘要：隨著金融全球化的持續(xù)快速發(fā)展，能否培養(yǎng)出適應(yīng)國際競爭的高素質(zhì)金融人才，已成為我國金融業(yè)應(yīng)對激烈國際競爭的關(guān)鍵。作者在分析金融人才面臨的國內(nèi)、國際環(huán)境的基礎(chǔ)上，提出我國金融專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施與建議。

關(guān)鍵詞：金融人才；環(huán)境；培養(yǎng)

一、金融人才面臨的環(huán)境

從20世紀(jì)末到本世紀(jì)初，無論是國內(nèi)金融活動，還是世界金融都發(fā)生了一系列深刻的變化，這些變化對高校金融專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

首先是金融活動的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，金融活動的內(nèi)涵日益豐富，金融在國民經(jīng)濟(jì)中的地位迅速提高，金融已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。主要表現(xiàn)在：①金融機構(gòu)中非銀行性金融機構(gòu)如證券公司、保險公司等迅速發(fā)展，銀行業(yè)特別是國有銀行正在進(jìn)行著深刻的制度創(chuàng)新。②資本市場從無到有，從小到大，已成為社會主義市場體系的重要組成部分。在促進(jìn)國有企業(yè)機制轉(zhuǎn)換，促進(jìn)社會儲蓄向投資轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。③企業(yè)個人的投資和融資活動，企業(yè)生產(chǎn)與個人生活消費與金融市場和金融機構(gòu)日益聯(lián)系在一起，企業(yè)、個人越來越成為金融活動中的重要參與者。④宏觀金融調(diào)控在經(jīng)濟(jì)活動中的影響力日益增強，已成為我國調(diào)控國民經(jīng)濟(jì)活動的最重要杠桿之一，同時，金融調(diào)控的復(fù)雜性和難度也在加大?？陀^現(xiàn)實的發(fā)展變化，要求培養(yǎng)出的金融專業(yè)人才既要熟悉宏觀金融理論，也要具備金融市場實際操作與企業(yè)財務(wù)管理等方面的能力；既要懂理論，更要懂實務(wù)；既要有知識，更要有能力。

其次是金融全球化進(jìn)程加快，中國逐漸成為金融全球化體系中的一個重要組成部分。主要表現(xiàn)在：①國外資本流人中國的數(shù)量迅速增加。自1993年以來，到去年為止，我國已成為吸收外商直接投資最多的國家，首次超過美國。此外，來自國外的間接投資也在迅速增加。②資本外流迅速增加。據(jù)統(tǒng)計，我國對外直接投資存量在1998年是1985年的160多倍。同時，由于一部分非法資本外流難以統(tǒng)計，實際資本外流規(guī)模遠(yuǎn)大于此。③金融機構(gòu)的國際化程度加強，具體表現(xiàn)在：加入 WTO過渡期結(jié)束后，外資金融機構(gòu)將享受與中資金融機構(gòu)同等的國民待遇，同時國內(nèi)金融機構(gòu)的國際化程度也在不斷提高。此外，中國的資本市場也在逐漸開放，已成為全球金融市場的重要組成部分，同時，中國正不斷加強與國際金融機構(gòu)之間的聯(lián)系與合作。中國與世界融為一體的金融實踐要求高級金融人才要越來越多地參與國際金融競爭，這對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、金融專業(yè)人才培養(yǎng)的措施與思路

(一)課程體系建設(shè)

我校的貨幣金融學(xué)專業(yè)是改革開放以后建立起來的。課程設(shè)置偏重宏觀金融理論，偏重于對宏觀金融政策提供理論指導(dǎo)和解釋，畢業(yè)生主要服務(wù)于政府部門。隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步市場化，目前，微觀金融理論問題越來越突出。比如銀行、證券、保險等形形色色的金融機構(gòu)迅速發(fā)展中的微觀經(jīng)營管理問題，許許多多企業(yè)(也包括個人等)微觀的投資、融資決策問題，不斷增加的金融工具的估值和定價問題等，這在我們的教學(xué)中很少涉及。

在發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家，金融學(xué)的發(fā)展有兩個方向：一是把宏觀金融理論部分作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支；二是把微觀金融理論部分作為管理學(xué)的一部分，強調(diào)直接服務(wù)于市場和企業(yè)。結(jié)合我國的實際，借鑒國外經(jīng)驗，我國高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)努力適應(yīng)金融市場的變化需求。在課程體系建設(shè)中要及時設(shè)置、更新課程，淘汰過時的舊課程，盡量體現(xiàn)現(xiàn)代金融理論的發(fā)展成果，將課程體系的中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，逐漸從以銀行為核心轉(zhuǎn)向以資本市場為核心。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

到目前為止，我國高校金融專業(yè)教學(xué)大都以課堂講授為主，以灌輸式為主。這種教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是“上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記”，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)知識的能力得不到提高，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代化金融工作的需要，更不用說適應(yīng)國際金融競爭的需要。因此，必須進(jìn)行改革。

1．引進(jìn)案例式教學(xué)。金融學(xué)的許多課程實踐性強、業(yè)務(wù)性強，適合于案例教學(xué)。案例教學(xué)通過對各種經(jīng)典案例的分析與討論，有利于加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性?？陀^上也有利于提高教師教學(xué)的主動性與興趣。國外大學(xué)財經(jīng)類專業(yè)課程中，案例教學(xué)的地位十分重要，就是在國內(nèi)大學(xué)的MBA和法律專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)的運用也十分普通。因此，金融專業(yè)教育在引進(jìn)案例教學(xué)時應(yīng)注意借鑒這方面成功的經(jīng)驗。同時，應(yīng)意識到，制作金融教學(xué)案例是一件非常復(fù)雜的工作，需要校際間的合作，才能收到好的效果。

2．強化模擬教學(xué)。目前，許多金融專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，都有種感覺，覺得學(xué)校里學(xué)的東西沒有什么用。同時，用人單位也反映，大學(xué)生不如中專生實用。這從一個側(cè)面反映了我們的金融教育脫離實際。為此，我校積極探索模擬教學(xué)，并取得了

一定的實效。我們在“證券投資學(xué)”、“銀行會計學(xué)”、“國際金融學(xué)”等課程中進(jìn)行模擬教學(xué)，效果較好，受到學(xué)生歡迎。

3．“走出去，請進(jìn)來”。所謂“走出去”，就是創(chuàng)造條件讓學(xué)生到金融實際部門和金融監(jiān)管部門去實習(xí)，包括到銀行、證券公司、保險公司和其他金融企業(yè)等金融部門實習(xí)。學(xué)校應(yīng)努力探索一套有效的機制以保證實習(xí)效果，從而有效地配合學(xué)校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

所謂“請進(jìn)來”是由于金融業(yè)的變化非常迅速，由于各種原因，教師難以跟蹤最新的金融動態(tài)，所以，學(xué)校應(yīng)該定期聘請金融實際部門的專業(yè)人士給學(xué)生講課或辦講座，這樣可以使學(xué)生把握最新的金融發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，強化理論與實際的結(jié)合。

(三)改革考試制度

考試是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，某種程度上決定著學(xué)風(fēng)，決定著教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的效果。目前，高校金融學(xué)的考試主要以閉卷為主，試題難度較小。許多學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，依靠考前集中時間的死記硬背也能取得不錯的成績，這不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，應(yīng)采取靈活多樣的考試形式：有些課程可以采取口試形式；有些課程可以采取寫論文形式；有些課程可以讓學(xué)生完成案例分析報告；即使采取閉卷考試的課程，也要增加運用基本理論分析實際問題的試題，減少死記硬背式的試題；學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)情況等也要構(gòu)成考試成績的一部分等等，力求客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(四)逐步推廣雙語教學(xué)

實行雙語教學(xué)，使用英文原版教材，是培養(yǎng)適應(yīng)國際金融競爭，熟悉國際慣例和規(guī)則的高級金融人才的重要方法，有利于學(xué)生吸收學(xué)科前沿的專業(yè)知識和理論。實行雙語教學(xué)，從我校實踐看，面臨許多困難，一是學(xué)生的接受能力問題；二是師資力量問題。在推進(jìn)雙語教學(xué)中，首先要加大師資的培養(yǎng)。要有英語水平較高，懂得西方金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)金融市場運行機制，同時也精通中國金融活動的教師。這是推進(jìn)雙語教學(xué)的關(guān)鍵。其次，是要選好教材。選擇英浯原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)，要認(rèn)真分析和對比國內(nèi)外同類教材，既要跟蹤學(xué)科前沿，也要結(jié)合中國金融實際和本門課程所需。第三，要充分號慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)，在課程的要求上要適度，循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：金融人才面臨的環(huán)境與金融專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：隨著金融全球化的持續(xù)快速發(fā)展，能否培養(yǎng)出適應(yīng)國際競爭的高素質(zhì)金融人才，已成為我國金融業(yè)應(yīng)對激烈國際競爭的關(guān)鍵。作者在分析金融人才面臨的國內(nèi)、國際環(huán)境的基礎(chǔ)上，提出我國金融專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施與建議。

關(guān)鍵詞：金融人才；環(huán)境；培養(yǎng)

一、金融人才面臨的環(huán)境

從20世紀(jì)末到本世紀(jì)初，無論是國內(nèi)金融活動，還是世界金融都發(fā)生了一系列深刻的變化，這些變化對高校金融專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

首先是金融活動的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，金融活動的內(nèi)涵日益豐富，金融在國民經(jīng)濟(jì)中的地位迅速提高，金融已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。主要表現(xiàn)在：①金融機構(gòu)中非銀行性金融機構(gòu)如證券公司、保險公司等迅速發(fā)展，銀行業(yè)特別是國有銀行正在進(jìn)行著深刻的制度創(chuàng)新。②資本市場從無到有，從小到大，已成為社會主義市場體系的重要組成部分。在促進(jìn)國有企業(yè)機制轉(zhuǎn)換，促進(jìn)社會儲蓄向投資轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。③企業(yè)個人的投資和融資活動，企業(yè)生產(chǎn)與個人生活消費與金融市場和金融機構(gòu)日益聯(lián)系在一起，企業(yè)、個人越來越成為金融活動中的重要參與者。④宏觀金融調(diào)控在經(jīng)濟(jì)活動中的影響力日益增強，已成為我國調(diào)控國民經(jīng)濟(jì)活動的最重要杠桿之一，同時，金融調(diào)控的復(fù)雜性和難度也在加大?？陀^現(xiàn)實的發(fā)展變化，要求培養(yǎng)出的金融專業(yè)人才既要熟悉宏觀金融理論，也要具備金融市場實際操作與企業(yè)財務(wù)管理等方面的能力；既要懂理論，更要懂實務(wù)；既要有知識，更要有能力。

其次是金融全球化進(jìn)程加快，中國逐漸成為金融全球化體系中的一個重要組成部分。主要表現(xiàn)在：①國外資本流人中國的數(shù)量迅速增加。自1993年以來，到去年為止，我國已成為吸收外商直接投資最多的國家，首次超過美國。此外，來自國外的間接投資也在迅速增加。②資本外流迅速增加。據(jù)統(tǒng)計，我國對外直接投資存量在1998年是1985年的160多倍。同時，由于一部分非法資本外流難以統(tǒng)計，實際資本外流規(guī)模遠(yuǎn)大于此。③金融機構(gòu)的國際化程度加強，具體表現(xiàn)在：加入 WTO過渡期結(jié)束后，外資金融機構(gòu)將享受與中資金融機構(gòu)同等的國民待遇，同時國內(nèi)金融機構(gòu)的國際化程度也在不斷提高。此外，中國的資本市場也在逐漸開放，已成為全球金融市場的重要組成部分，同時，中國正不斷加強與國際金融機構(gòu)之間的聯(lián)系與合作。中國與世界融為一體的金融實踐要求高級金融人才要越來越多地參與國際金融競爭，這對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、金融專業(yè)人才培養(yǎng)的措施與思路

(一)課程體系建設(shè)

我校的貨幣金融學(xué)專業(yè)是改革開放以后建立起來的。課程設(shè)置偏重宏觀金融理論，偏重于對宏觀金融政策提供理論指導(dǎo)和解釋，畢業(yè)生主要服務(wù)于政府部門。隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步市場化，目前，微觀金融理論問題越來越突出。比如銀行、證券、保險等形形色色的金融機構(gòu)迅速發(fā)展中的微觀經(jīng)營管理問題，許許多多企業(yè)(也包括個人等)微觀的投資、融資決策問題，不斷增加的金融工具的估值和定價問題等，這在我們的教學(xué)中很少涉及。

在發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家，金融學(xué)的發(fā)展有兩個方向：一是把宏觀金融理論部分作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支；二是把微觀金融理論部分作為管理學(xué)的一部分，強調(diào)直接服務(wù)于市場和企業(yè)。結(jié)合我國的實際，借鑒國外經(jīng)驗，我國高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)努力適應(yīng)金融市場的變化需求。在課程體系建設(shè)中要及時設(shè)置、更新課程，淘汰過時的舊課程，盡量體現(xiàn)現(xiàn)代金融理論的發(fā)展成果，將課程體系的中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，逐漸從以銀行為核心轉(zhuǎn)向以資本市場為核心。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

到目前為止，我國高校金融專業(yè)教學(xué)大都以課堂講授為主，以灌輸式為主。這種教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是“上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記”，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)知識的能力得不到提高，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代化金融工作的需要，更不用說適應(yīng)國際金融競爭的需要。因此，必須進(jìn)行改革。

第四篇：金融人才面臨的環(huán)境與金融專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

金融人才面臨的環(huán)境與金融專業(yè)人才的培養(yǎng)

發(fā)布時間：2011-2-17信息來源：中國論文下載中心

摘要：隨著金融全球化的持續(xù)快速發(fā)展，能否培養(yǎng)出適應(yīng)國際競爭的高素質(zhì)金融人才，已成為我國金融業(yè)應(yīng)對激烈國際競爭的關(guān)鍵。作者在分析金融人才面臨的國內(nèi)、國際環(huán)境的基礎(chǔ)上，提出我國金融專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施與建議。

關(guān)鍵詞：金融人才；環(huán)境；培養(yǎng)

一、金融人才面臨的環(huán)境

從20世紀(jì)末到本世紀(jì)初，無論是國內(nèi)金融活動，還是世界金融都發(fā)生了一系列深刻的變化，這些變化對高校金融專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

首先是金融活動的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，金融活動的內(nèi)涵日益豐富，金融在國民經(jīng)濟(jì)中的地位迅速提高，金融已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。主要表現(xiàn)在：①金融機構(gòu)中非銀行性金融機構(gòu)如證券公司、保險公司等迅速發(fā)展，銀行業(yè)特別是國有銀行正在進(jìn)行著深刻的制度創(chuàng)新。②資本市場從無到有，從小到大，已成為社會主義市場體系的重要組成部分。在促進(jìn)國有企業(yè)機制轉(zhuǎn)換，促進(jìn)社會儲蓄向投資轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。③企業(yè)個人的投資和融資活動，企業(yè)生產(chǎn)與個人生活消費與金融市場和金融機構(gòu)日益聯(lián)系在一起，企業(yè)、個人越來越成為金融活動中的重要參與者。④宏觀金融調(diào)控在經(jīng)濟(jì)活動中的影響力日益增強，已成為我國調(diào)控國民經(jīng)濟(jì)活動的最重要杠桿之一，同時，金融調(diào)控的復(fù)雜性和難度也在加大?？陀^現(xiàn)實的發(fā)展變化，要求培養(yǎng)出的金融專業(yè)人才既要熟悉宏觀金融理論，也要具備金融市場實際操作與企業(yè)財務(wù)管理等方面的能力；既要懂理論，更要懂實務(wù)；既要有知識，更要有能力。

其次是金融全球化進(jìn)程加快，中國逐漸成為金融全球化體系中的一個重要組成部分。主要表現(xiàn)在：①國外資本流人中國的數(shù)量迅速增加。自1993年以來，到去年為止，我國已成為吸收外商直接投資最多的國家，首次超過美國。此外，來自國外的間接投資也在迅速增加。②資本外流迅速增加。據(jù)統(tǒng)計，我國對外直接投資存量在1998年是1985年的160多倍。同時，由于一部分非法資本外流難以統(tǒng)計，實際資本外流規(guī)模遠(yuǎn)大于此。③金融機構(gòu)的國際化程度加強，具體表現(xiàn)在：加入 WTO過渡期結(jié)束后，外資金融機構(gòu)將享受與中資金融機構(gòu)同等的國民待遇，同時國內(nèi)金融機構(gòu)的國際化程度也在不斷提高。此外，中國的資本市場也在逐漸開放，已成為全球金融市場的重要組成部分，同時，中國正不斷加強與國際金融機構(gòu)之間的聯(lián)系與合作。中國與世界融為一體的金融實踐要求高級金融人才要越來越多地參與國際金融競爭，這對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、金融專業(yè)人才培養(yǎng)的措施與思路

(一)課程體系建設(shè)

我校的貨幣金融學(xué)專業(yè)是改革開放以后建立起來的。課程設(shè)置偏重宏觀金融理論，偏重于對宏觀金融政策提供理論指導(dǎo)和解釋，畢業(yè)生主要服務(wù)于政府部門。隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步市場化，目前，微觀金融理論問題越來越突出。比如銀行、證券、保險等形形色色的金融機構(gòu)迅速發(fā)展中的微觀經(jīng)營管理問題，許許多多企業(yè)(也包括個人等)微觀的投資、融資決策問題，不斷增

加的金融工具的估值和定價問題等，這在我們的教學(xué)中很少涉及。

在發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家，金融學(xué)的發(fā)展有兩個方向：一是把宏觀金融理論部分作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支；二是把微觀金融理論部分作為管理學(xué)的一部分，強調(diào)直接服務(wù)于市場和企業(yè)。結(jié)合我國的實際，借鑒國外經(jīng)驗，我國高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)努力適應(yīng)金融市場的變化需求。在課程體系建設(shè)中要及時設(shè)置、更新課程，淘汰過時的舊課程，盡量體現(xiàn)現(xiàn)代金融理論的發(fā)展成果，將課程體系的中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，逐漸從以銀行為核心轉(zhuǎn)向以資本市場為核心。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

到目前為止，我國高校金融專業(yè)教學(xué)大都以課堂講授為主，以灌輸式為主。這種教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是“上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記”，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)知識的能力得不到提高，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代化金融工作的需要，更不用說適應(yīng)國際金融競爭的需要。因此，必須進(jìn)行改革。

1．引進(jìn)案例式教學(xué)。金融學(xué)的許多課程實踐性強、業(yè)務(wù)性強，適合于案例教學(xué)。案例教學(xué)通過對各種經(jīng)典案例的分析與討論，有利于加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。客觀上也有利于提高教師教學(xué)的主動性與興趣。國外大學(xué)財經(jīng)類專業(yè)課程中，案例教學(xué)的地位十分重要，就是在國內(nèi)大學(xué)的MBA和法律專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)的運用也十分普通。因此，金融專業(yè)教育在引進(jìn)案例教學(xué)時應(yīng)注意借鑒這方面成功的經(jīng)驗。同時，應(yīng)意識到，制作金融教學(xué)案例是一件非常復(fù)雜的工作，需要校際間的合作，才能收到好的效果。

2．強化模擬教學(xué)。目前，許多金融專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，都有種感覺，覺得學(xué)校里學(xué)的東西沒有什么用。同時，用人單位也反映，大學(xué)生不如中專生實用。這從一個側(cè)面反映了我們的金融教育脫離實際。為此，我校積極探索模擬教學(xué)，并取得了

一定的實效。我們在“證券投資學(xué)”、“銀行會計學(xué)”、“國際金融學(xué)”等課程中進(jìn)行模擬教學(xué)，效果較好，受到學(xué)生歡迎。

3．“走出去，請進(jìn)來”。所謂“走出去”，就是創(chuàng)造條件讓學(xué)生到金融實際部門和金融監(jiān)管部門去實習(xí)，包括到銀行、證券公司、保險公司和其他金融企業(yè)等金融部門實習(xí)。學(xué)校應(yīng)努力探索一套有效的機制以保證實習(xí)效果，從而有效地配合學(xué)校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

所謂“請進(jìn)來”是由于金融業(yè)的變化非常迅速，由于各種原因，教師難以跟蹤最新的金融動態(tài)，所以，學(xué)校應(yīng)該定期聘請金融實際部門的專業(yè)人士給學(xué)生講課或辦講座，這樣可以使學(xué)生把握最新的金融發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，強化理論與實際的結(jié)合。

(三)改革考試制度

考試是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，某種程度上決定著學(xué)風(fēng)，決定著教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的效果。目前，高校金融學(xué)的考試主要以閉卷為主，試題難度較小。許多學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，依靠考前集中時間的死記硬背也能取得不錯的成績，這不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，應(yīng)采取靈活多樣的考試形式：有些課程可以采取口試形式；有些課程可以采取寫論文形式；有些課程可以讓學(xué)生完成案例分析報告；即使采取閉卷考試的課程，也要增加運用基本理論分析實際問題的試題，減少死記硬背式的試題；學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)情況等也要構(gòu)成考試成績的一部分等等，力求客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(四)逐步推廣雙語教學(xué)

實行雙語教學(xué)，使用英文原版教材，是培養(yǎng)適應(yīng)國際金融競爭，熟悉國際慣例和規(guī)則的高級金融人才的重要方法，有利于學(xué)生吸收學(xué)科前沿的專業(yè)知識和理論。實行雙語教學(xué)，從我校實踐看，面臨許多困難，一是學(xué)生的接受能力問題；二是師資力量問題。在推進(jìn)雙語教學(xué)中，首先要加大師資的培養(yǎng)。要有英語水平較高，懂得西方金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)金融市場運行機制，同時也精通中國金融活動的教師。這是推進(jìn)雙語教學(xué)的關(guān)鍵。其次，是要選好教材。選擇英浯原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)，要認(rèn)真分析和對比國內(nèi)外同類教材，既要跟蹤學(xué)科前沿，也要結(jié)合中國金融實際和本門課程所需。第三，要充分號慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)，在課程的要求上要適度，循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉世清．我國研究生培養(yǎng)中存在的問題與對策研究[J]．中國高教研究，2003(2)．

[2]李揚等．中國金融理論前沿[M]．北京：社會科學(xué)丈獻(xiàn)出版社，2003．

[3]楊淑欣等．大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力及其培養(yǎng)[J]．中國高等教育，2003(18)．

第五篇：科技拔尖人才及其培養(yǎng)研究

科技拔尖人才及其培養(yǎng)研究

日 期: 2006-1-26

來 源: 教育部

課題名稱：科技拔尖人才及其培養(yǎng)研究

課題級別：青年專項

課題學(xué)科分類：高等教育

課題負(fù)責(zé)人：顧建民 副研究員 浙江大學(xué)高等教育研究所

主要成員：董小燕 王素文 葉民

一、課題研究的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)

一個國家的興旺發(fā)達(dá)，既需要培養(yǎng)各種各樣的一般人才，提高整體國民素質(zhì)，同時需要培養(yǎng)各行各業(yè)的拔尖人才，發(fā)揮帶動作用。選拔和培養(yǎng)一批批科技拔尖人才，對于提高科技隊伍素質(zhì)和國家創(chuàng)新實力，落實“科教興國”戰(zhàn)略，意義可謂重大而深遠(yuǎn)。培養(yǎng)科技拔尖人才，首先要認(rèn)識科技拔尖人才，研究他們的成長規(guī)律和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及大學(xué)教育與科技拔尖人才之成長的關(guān)系，據(jù)以反思大學(xué)教育，革新大學(xué)教育，使大學(xué)教育更自覺地為未來科技拔尖人才的成長和涌現(xiàn)奠定堅實的教育基礎(chǔ)。

二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法

本課題研究主要分為兩大部分：

（1）科技拔尖人才的成長規(guī)律與素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究。其包括：辯識科技拔尖人才的概念、特征和類型，探討科技拔尖人才的成長過程和階段模式，分析科技拔尖人才的成長因素，以及大學(xué)教育與科技拔尖人才成長之關(guān)系。此處，對科技拔尖人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的總體架構(gòu)和基礎(chǔ)特征進(jìn)行分析和探討，并通過問卷調(diào)查對科技拔尖人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其形成關(guān)鍵期進(jìn)行驗證。

（2）科技拔尖人才培養(yǎng)與大學(xué)教育改革研究。這部分著重探討面向創(chuàng)新人才，拔尖人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育理念，評述國內(nèi)外大學(xué)創(chuàng)新教育實踐，尤其是理工教育改革和發(fā)展趨勢，探求大學(xué)創(chuàng)新教育、英才教育和研究生教育改革的基本思路與主要策略。

研究方法主要采用文獻(xiàn)法，輔以調(diào)查法、比較法和案例法。

三、課題研究取得的主要成果

——探討了科技拔尖人才的成長過程和成長因素，認(rèn)為在科技拔尖人才的成長和發(fā)展中，既有主體自身的因素，又有外部環(huán)境的因素，但起決定性的因素是連系個體因素與環(huán)境因素的各種活動，包括教育活動和科研活動。大學(xué)教育在科技拔尖人才的成長中起到了極為重要的作用，這種作用的正向程度取決于大學(xué)所組織的活動及所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。

——分析了科技拔尖人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)科技拔尖人才不僅普遍具有合理的知識結(jié)構(gòu)和很強的創(chuàng)新能力，而且大都有鮮明的個性，具有出色的心理素質(zhì)和社會素質(zhì)，特別是他們強烈的事業(yè)心、執(zhí)著的追求，頑強的意志給人以深刻的啟迪。

——論述了創(chuàng)新教育理念，介紹了國內(nèi)外大學(xué)創(chuàng)新教育實踐，闡述了“更新教育觀念，確立創(chuàng)新的價值取向；重建培養(yǎng)模式，落實創(chuàng)新的培養(yǎng)措施；改善教育環(huán)境，形成創(chuàng)新的教育合力”的教育創(chuàng)新思路與策略。結(jié)合浙江大學(xué)英才教育的實踐與探索，就加強和改進(jìn)大學(xué)教育提出了若干對策性建議。本研究認(rèn)為，教育具有創(chuàng)新品質(zhì)和壓抑創(chuàng)新品質(zhì)的雙重力量，為使教育充分發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)的正面力量，須實施創(chuàng)新教育，進(jìn)行教育創(chuàng)新；對于超常的優(yōu)異學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)選拔的基礎(chǔ)上實施特殊培養(yǎng)，以利于多出拔尖人才。

——鑒于研究生教育與本科教育有著質(zhì)的不同，本課題專門就研究生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)這一主題作了系統(tǒng)研究?；趯?chuàng)新活動的基本認(rèn)識，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度提出了涵蓋創(chuàng)新知識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神等要素的創(chuàng)新品質(zhì)概念，認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才既要重視認(rèn)知因素，還要重視情意因素，以及環(huán)境因素，更要重視它們之間的相互聯(lián)系和有效聚合。據(jù)此，主張實施研究生創(chuàng)新教育，以此整合知識、能力和素質(zhì)教育。從而為全過程、全方位、多途徑實施研究創(chuàng)新教育奠定了思想基礎(chǔ)?！鶕?jù)研究生教育的特點，借鑒國內(nèi)外研究生教育的成功經(jīng)驗，建構(gòu)了由目標(biāo)與任務(wù)、途徑與方式、階段與學(xué)科三維組成的研究生創(chuàng)新教育基本模式，并從觀念、制度、管理、途徑、方式等方面，提出了“樹立創(chuàng)新教育觀念、健全教育制度、完善科學(xué)管理、改革課程教學(xué)、加強科研活動、營造創(chuàng)新環(huán)境”等實踐建議。從而有助于理清研究生創(chuàng)新教育思路，指導(dǎo)研究生創(chuàng)新教育實踐。

四、研究成果的推廣范圍和社會效益

本研究主要以研究型大學(xué)的理工科教育為對象，但其研究成果也適用于其他高校，其他科類的教育改革。

本研究公開發(fā)表論文10余篇，其中若干篇論文發(fā)表后被有關(guān)報刊轉(zhuǎn)載或被有關(guān)論著引用，兩篇從不同角度圍繞這一課題進(jìn)行研究的碩士論文也有較高的質(zhì)量。本研究注重理論聯(lián)系實際，理論探討和實踐探索并重，因而其理論認(rèn)識有一定的深度，對策建議有較強的針對性和可行性，對推進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新教育、英才教育和研究生創(chuàng)新教育實踐有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。迄今，若干研究成果已經(jīng)影響并滲透到本校學(xué)科建設(shè)、英才教育和研究生創(chuàng)新教育的改革實踐。由本課題組成員參與設(shè)計的多種英才教育形式在本校施行，在社會上取得較好的反映。并為兄弟院校所借鑒等等。

五、主要研究成果目錄1、21世紀(jì)科技拔尖人才培養(yǎng)研究和改革建議，報告，27，000字

2、跨世紀(jì)研究生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)研究與實踐，報告，23，000字

3、知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，論文，5，100字，《知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新》，浙江大學(xué)出版社1998年版。

4、大學(xué)教育與科技拔尖人才之成長，論文，6，000字，《浙江大學(xué)教育研究》1998年第4期。

5、大學(xué)超常教育中優(yōu)異學(xué)生的界定、識別與選拔，論文，3，000字，《吉林教育科學(xué)?高教研究》2000年專輯

6、重基礎(chǔ)、重設(shè)計、重創(chuàng)造，論文，2，500字，《高等工程教育研究》1997年第4期

7、大學(xué)學(xué)科的發(fā)展與重構(gòu)，論文，7，600字，《高等工程教育研究》1999年第3期，《新華文摘》1999年11月轉(zhuǎn)載

8、國內(nèi)外大學(xué)教育改革的創(chuàng)新實踐與基本走向，論文，7，700字，《北京科技大學(xué)學(xué)報》1999年第1期

9、以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式，論文，4，500字，《外國教育研究》1999年第3期，人民報刊復(fù)?。ń逃龑W(xué)）1999年第8期轉(zhuǎn)載

10、發(fā)達(dá)國家工程設(shè)計發(fā)展的新趨勢，論文，5，000字，《高等工程教育研究》1997

年第3期

11、美國工程教育改革新動向，論文，6，800字，《比較教育研究》1996年第6期，《高教文摘》1997年第3-4期擇要轉(zhuǎn)載

12、培養(yǎng)有競爭力的工程師：德國工程教育改革透視，論文，3，600字，《吉林教育科學(xué)?高教研究》2000年第3期

13、研究生創(chuàng)新教育模式的建構(gòu)及應(yīng)用，論文，6，300字，《學(xué)位與研究生教育》2001年第10期。

14、大力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新品質(zhì)、論文，4，300字，《高等農(nóng)業(yè)教育》2001年第7期。

六、該研究領(lǐng)域尚待進(jìn)一步研究的主要理論與實際問題

創(chuàng)新教育也好，英才教育、研究生教育也好，是一個不斷發(fā)展并與環(huán)境全方位息息相關(guān)的事物，科技拔尖人才培養(yǎng)伴隨社會發(fā)展有做不完的課題。在這個意義上，本課題研究只是開了一個頭，進(jìn)行了初步的、粗線條式的探討。因而，這一研究領(lǐng)域仍有許多問題尚待深入探討，今后還會面臨許多新的問題。比如，大學(xué)教育在科技拔尖人才成長中的作用機制，不同類型科技拔尖人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，科技拔尖人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，如何整合大學(xué)教育經(jīng)驗有效提高學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，面向創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)整合式課程計劃的設(shè)計與實施，研究生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的制度障礙與制度創(chuàng)新（如跨學(xué)科研究生培養(yǎng)、學(xué)位論文的風(fēng)險選題、研究生參與科研的制度保障）等等，均需作進(jìn)一步的深入研究。