第一篇：小學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)民間體育活動(dòng)資源的研究（本站推薦）

小學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)民間體育活動(dòng)資源的研究

臨海市巾山小學(xué)課題組

本課題系臺(tái)州市（2005年）教育科學(xué)規(guī)劃課題（TG05D53）課題負(fù)責(zé)人：戴國(guó)政

成員：蔣啟鴻、周苗森、馮偉、洪海珠、潘琛暉、董歡、張珍珍 本報(bào)告執(zhí)筆：戴國(guó)政

一、課題的提出

未來的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類社會(huì)的前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展更加依賴于人的知識(shí)與智慧，依賴于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體發(fā)展的需要，因此在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。我們應(yīng)以素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來重新審視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果，從根本上改變“學(xué)生愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象?！皬慕窈髮W(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱?！彼刭|(zhì)教育是體育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。

國(guó)家正式頒布的《體育（1-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》“突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣”。2001年國(guó)家新頒布的九年義務(wù)教育《體育與健康教學(xué)大綱》的特點(diǎn)之一，是加大了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時(shí)數(shù)比重，從原來的30%增加到40%。從選修教材的內(nèi)容看，不僅包括韻律活動(dòng)和舞蹈、小球類和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的拓展和加深，以及擴(kuò)大民族、民間的體育內(nèi)容。新大綱的說明中還明確提出“我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》和“新大綱”的靈活性與選擇性為發(fā)展本地區(qū)民間體育活動(dòng)提供了可能。

教材改革是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。民族性與世界性相結(jié)合，民間性與時(shí)代性相結(jié)合是社會(huì)文化發(fā)展的重要特征。綜觀世界各國(guó)學(xué)校體育教學(xué)，無一不把本國(guó)民族民間的優(yōu)秀體育活動(dòng)項(xiàng)目作為中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容加以繼承和弘揚(yáng)。體育文化是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，是沒有國(guó)界的。當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)是引進(jìn)吸收國(guó)外的，具有鮮明的世界性特點(diǎn)。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我國(guó)民族民間的傳統(tǒng)體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視。我國(guó)是文明古國(guó)，有著悠久的文化歷史傳統(tǒng)，許多優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)既有利有于少年兒童身心健康發(fā)展，又簡(jiǎn)便易行，特別受到孩子們的喜愛。但是，許多民間體育活動(dòng)只是通過學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子之間的“身教言傳”而“代代相傳”的，缺少文字記載與資料，更缺乏研究。為繼承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，我們有責(zé)任去重視它，搜集和研究它，讓其煥發(fā)時(shí)代的光芒。

二、文獻(xiàn)綜述

本課題組搜集的主要文獻(xiàn)資料有：

1、課程指導(dǎo)用書。如國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省小學(xué)體育教學(xué)參考。這是本課題研究和體育教學(xué)不可缺少的重要依據(jù)。它規(guī)定了本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等，它明確了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其他如《新課程體育教學(xué)法》等，為本課題研究提供了許多教學(xué)策略方面的資料。

2、民間游戲活動(dòng)資料。主要有《民間游戲集錦》一書，和課題組搜集的本地民間游戲活動(dòng)素材（包括《國(guó)家歷史文化名城——臨?！罚＿@些材料提供了較為豐富的民間游戲活動(dòng)的名稱，以及簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則與活動(dòng)情況，為課題組資料的積累打下一定的基礎(chǔ)。

3、教育學(xué)與心理學(xué)理論。主要有《心理學(xué)教程》、《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)圖譜》、《教學(xué)理論∶課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》，以及《教育科學(xué)研究方法》等叢書。這些理論專著為本課題研究提供方法論的指導(dǎo)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)。見諸教學(xué)雜志，其中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例中有許多游戲活動(dòng)，這些活動(dòng)具有較好的教學(xué)效果，對(duì)本課題游戲活動(dòng)的開展具有重要的參考價(jià)值。

三、課題假說和理論依據(jù)

（一）本課題建立了以下幾個(gè)假說

1、通過課題組的努力，能夠收集整理出大量民間游戲活動(dòng)方式；包括本地（臺(tái)州各縣市）民間體育游戲活動(dòng)和全國(guó)各地具有典型性和可行性（適用于小學(xué)教學(xué)）的游戲活動(dòng)；

2、通過研究，能夠總結(jié)出民間體育游戲活動(dòng)與小學(xué)體育教學(xué)的整合策略；

3、能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，有效地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效果的提高，有效促進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展；

4、能夠增強(qiáng)課題組教師的研究能力和業(yè)務(wù)水平。

（二）理論依據(jù)

1、中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是“以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”為基本特征的教育。民間體育游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在人類社會(huì)初期就把它作為教育兒童的一種手段。家長(zhǎng)常把自己的生活與勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)通過游戲的方式傳授給孩子們。同時(shí)，孩子們也自發(fā)地對(duì)周圍環(huán)境和成人的行為進(jìn)行觀察和模仿，做各種簡(jiǎn)單的、象征性的游戲。孩子們?cè)诮Y(jié)伴游戲中，不僅愉悅了身心，還受到友愛、合群等教育。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況曾選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》和“新大綱”的靈活性與選擇性為發(fā)展本地區(qū)民間體育活動(dòng)提供了可能。

3、信息社會(huì)的通訊設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源為本課題研究的開展提供了收集資料的工具和渠道。

4、現(xiàn)代教學(xué)理論為活動(dòng)的開展，和教學(xué)策略的研究提供了理論支撐和方法論的指導(dǎo)。

四、研究目的與對(duì)象

（一）研究目的

1、驗(yàn)證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育活動(dòng)內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性。

2、編寫符合兒童特點(diǎn)，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動(dòng)中廣泛開展的民間體育活動(dòng)教材。

（二）研究對(duì)象

1、對(duì)跳繩、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿活動(dòng)、拍毽子、跳房子、抓子、徒手游戲、過云梯等 13個(gè)民間活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行研究。

2、對(duì)通過群體抽樣，選擇巾山小學(xué)、巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)1—5年級(jí)22個(gè)完整教學(xué)班（詳見附表

1、附表2），以及生理機(jī)能、身體素質(zhì)基本相同的1097名學(xué)生（詳見附表3）參與民間活動(dòng)的過程及結(jié)果進(jìn)行研究。

五、研究過程

（一）前期工作（2004年9月）

1、選定研究課題搜集大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過全組的學(xué)習(xí)討論和調(diào)查研究，撰寫了課題研究方案。本階段主要采用調(diào)查研究法、問卷法、文獻(xiàn)資料法進(jìn)行研究。

2、召開課題組成員會(huì)議，制定并健全了學(xué)習(xí)交流制度。本階段主要采用討論法。

3、修改研究方案。方案制定后，請(qǐng)行家、專家指點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上作修改，并進(jìn)一步作可行性和可能產(chǎn)生的效果分析，最終完善了實(shí)施方案。本階段主要采用討論法。

（二）具體實(shí)施階段（2004年10月——2005年5月）

第一階段：（2004年10月）

召開課題組會(huì)議，由負(fù)責(zé)人作開題報(bào)告，并進(jìn)一步論證，完善了課題的研究方案，提出課堂實(shí)施初步策略，本階段主要采用文獻(xiàn)資料法，討論法及行動(dòng)研究法。

第二階段：（2004年4月——2005年7月）

1、課題組成員輪流作課，并對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，聘請(qǐng)教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)及教學(xué)骨干參加，對(duì)課題研究中產(chǎn)生的問題作了明確的闡述。本階段主要采用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

2、召開全組會(huì)議，舉行課題研究中期匯報(bào)，對(duì)前一階段的工作做一總結(jié)，請(qǐng)專家論證，檢驗(yàn)前期成果，提出修改和調(diào)整的方案最后大組整體探研。本階段主要采用行動(dòng)研究法、討論法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

第三階段：（2004年4月——2005年7月）

1、舉行一次全校性的教育科研成果推廣活動(dòng)，課題組成員上了《龍的精神》、《報(bào)紙暢想》、《板凳接龍》、《跳房子》四節(jié)觀摩課，展示了課題研究的心得，受到與會(huì)教師的一致好評(píng)。本階段主要采用行動(dòng)研究法、總結(jié)法。

2、課題組成員及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，編寫教案，其中蔣啟鴻老師編寫的教案《動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)會(huì)》獲臺(tái)州市二等獎(jiǎng)，負(fù)責(zé)人撰寫的論文《略論心理教育在體育教學(xué)中的作用》獲臺(tái)州市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。本階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（三）成果總結(jié)階段：（2005年8月）

1、召開課題組會(huì)議商討結(jié)題工作。

2、課題組全體成員著手整理資料，制定課題延伸計(jì)劃，并聘請(qǐng)教科室領(lǐng)導(dǎo)作指導(dǎo)，本階段主要采用行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

六、研究的方法

（一）文獻(xiàn)資料法∶

1、現(xiàn)行《教學(xué)大綱》、《省小學(xué)體育教參》

2、解放后人教社出版的各種版本的《小學(xué)體育教材》

3、《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》

（二）問卷調(diào)查法∶

1、基礎(chǔ)調(diào)查（施前教師、學(xué)生基礎(chǔ)狀況的調(diào)查）

2、典型調(diào)查（實(shí)驗(yàn)班學(xué)生施后心理狀況、課外活動(dòng)情況調(diào)查）

3、綜合調(diào)查（實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的調(diào)查）

（三）特爾斐法

在項(xiàng)目?jī)?nèi)容可行性研究中，采用專家、教師及部分領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立評(píng)定，綜合統(tǒng)計(jì)的方法，避免人為因素的干擾。

（四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法∶

1、樣本平均數(shù)的差異顯著性檢驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)均值差異比較。（2）實(shí)驗(yàn)班施前、施后生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)均值差異比較。

2、樣本平均數(shù)顯著性的程度差異檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)程度差異比較。

3、樣本平均數(shù)程度差異檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)均值差異比較。

4、所有測(cè)試數(shù)據(jù)用CASIO fx-3600Pv進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出總數(shù)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、西格瑪愛克斯和西格瑪愛克斯平方等五個(gè)統(tǒng)計(jì)量后，運(yùn)用T檢驗(yàn)的方法檢測(cè)均值差異和程度差異分析實(shí)驗(yàn)效果。

（五）對(duì)照實(shí)驗(yàn)法∶

1、固定組實(shí)驗(yàn)∶實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)照。

2、單組實(shí)驗(yàn)∶實(shí)驗(yàn)班施前、施后自身對(duì)照。

3、實(shí)驗(yàn)可變因素的控制∶

（1）對(duì)照班、實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)相差控制在 8％；實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)教材的授課時(shí)數(shù)嚴(yán)格按省編小學(xué)體育課本“選用教材”規(guī)定的時(shí)數(shù)（三~五年級(jí)每學(xué)年分別為6.577.5課時(shí)，占學(xué)年總課時(shí)的10%-12%）進(jìn)行。其它授課內(nèi)容、課時(shí)量實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班保持一致，以盡可能排除其它因素的干擾。

（2）對(duì)照班、實(shí)驗(yàn)班施前、施后身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)、器材規(guī)格和測(cè)驗(yàn)老師完全相同，成績(jī)由其它體育教師測(cè)定，為實(shí)驗(yàn)提供了最真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。

（3）對(duì)照班、實(shí)驗(yàn)班施前、施后生理機(jī)能指標(biāo)肺活量的測(cè)定全部由臺(tái)州醫(yī)院的專職醫(yī)生在每年一次的體檢中進(jìn)行，保證了測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。

（4）實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)研究課必須整班學(xué)生參加，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的可行性提供廣泛的基礎(chǔ)。

（5）民間活動(dòng)內(nèi)容選擇的控制條件為：必須具有民間性（來源于民間和現(xiàn)行教材中沒有的）；科學(xué)性（有利于兒童成長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體健康）；普及性（大部分學(xué)生通過基本練習(xí)都能完成）；層次性（活動(dòng)內(nèi)容有梯次，有變化）；趣味性（符合兒童心理特點(diǎn)，好玩有趣）；安全性（有利于教學(xué)組織、課外活動(dòng)不容易發(fā)生傷害事故）。

七、研究?jī)?nèi)容

我們從三個(gè)方面進(jìn)行研究：

（一）搜集整理游戲內(nèi)容

1、游戲的搜集：我們?cè)谒鸭c整理民間體育游戲的過程中，主要通過訪問法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查等途徑進(jìn)行搜集。主要渠道有：（1）查閱文獻(xiàn)。主要到圖書館、文化館查找。（2）訪問。對(duì)致力于民間文化研究的專家、地方上具有威望和該方面專長(zhǎng)的長(zhǎng)者進(jìn)行訪問。（3）聯(lián)絡(luò)朋友。對(duì)各縣市的民間體育游戲的搜集，主要通過此種方式進(jìn)行收集。（4）網(wǎng)絡(luò)。通過互聯(lián)網(wǎng)查找相應(yīng)的游戲資料。（5）書籍。

在內(nèi)容的選擇上制定了控制條件；必須具有民間性；即來源于民間和現(xiàn)基本聯(lián)系都能完成；層次性；活動(dòng)內(nèi)容有梯次，有變化；趣味性：符合兒童心理特點(diǎn)，好玩有趣；安全性：有利于教學(xué)組織、課外活動(dòng)不容易發(fā)生傷害事故。通過訪問、查資料、問卷調(diào)查等方式，我們搜集到了諸如放風(fēng)箏、打秋千、搶四角、翻油餅、捉迷藏、踢腳板、跳繩、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、過云梯、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、滑滑車等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在當(dāng)?shù)貜V泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲深受群眾歡迎。

2、分類整理：對(duì)搜集到的材料進(jìn)行初步的分類整理。初步設(shè)想為：按地域分類；按游戲的規(guī)模分類；按工具分類等。

（二）民間體育活動(dòng)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合

1、民間體育活動(dòng)資源的分析與整理

（1）篩選。根據(jù)可行性原則，對(duì)游戲活動(dòng)按是否可應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)進(jìn)行篩選。如按小學(xué)生的特點(diǎn)，分直接運(yùn)用的游戲、改編后可運(yùn)用的游戲、無法運(yùn)用的游戲等。

（2）分類。在篩選的基礎(chǔ)上進(jìn)行再分類：按活動(dòng)場(chǎng)所分；按適用范圍分；按使用工具分；按活動(dòng)方式分┅┅。例如：在我們搜集到的本地諸多民間體育活動(dòng)中，經(jīng)過篩選，確定跳繩、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、過云梯、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包等13個(gè)項(xiàng)目為我們引進(jìn)的活動(dòng)內(nèi)容。這13個(gè)項(xiàng)目中，既有雨天在室內(nèi)進(jìn)行的游戲（抓子、踢毽子、拍三角、跳房子、徒手游戲）又有適合冬季開展的戶外活動(dòng)（跳繩、跳皮筋、滾鐵環(huán)、打陀螺、扔沙包），既有符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的游戲，如拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、跳房子、徒手游戲等等，又有適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生開展的富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，如爬竿、過云梯、扔沙包等。按活動(dòng)方式，如小學(xué)體育教材內(nèi)容中，主要圍繞走、跑、跳、投擲、攀爬、滾翻等幾大塊，我們根據(jù)各種民間體育活動(dòng)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行分類。

2、民間體育活動(dòng)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合

長(zhǎng)期以來，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體系的影響，其技術(shù)要求高，動(dòng)作難度大，場(chǎng)地器材要求高，在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)生難以掌握，課外合校外不易開展鍛煉等因素所制約，因此學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不高。在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，脫離主體需要的實(shí)際，缺乏生氣和個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約著學(xué)校體育教學(xué)改革

進(jìn)程。因此我們將我國(guó)優(yōu)秀而寶貴的，流傳在民間的體育內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選和實(shí)驗(yàn)，改編成適合小學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容之一，充實(shí)到現(xiàn)行教材中去嘗試，構(gòu)建一個(gè)具有中國(guó)特色的小學(xué)體育教材體系。整合的策略有：

（1）補(bǔ)充。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將民間體育游戲活動(dòng)直接運(yùn)用于教學(xué)，成為教學(xué)的有益補(bǔ)充。這是直接補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

（2）結(jié)合。把民間體育游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合。

（3）替代。以民間體育游戲活動(dòng)材料替代教材中的教學(xué)內(nèi)容，直接應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

（4）拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)游戲后，在日常生活中開展游戲活動(dòng)。不僅繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化，又拓展了體育活動(dòng)的空間和時(shí)間。

研究后期，將把所有的游戲材料整理成小冊(cè)子，形成相對(duì)系統(tǒng)和完善的小學(xué)體育活動(dòng)的補(bǔ)充資料。

（三）小學(xué)體育課中引進(jìn)民間體育活動(dòng)資源的教學(xué)策略

1、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)安排不同的游戲內(nèi)容

小學(xué)階段正是少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的階段，不同年齡的學(xué)生由于身體素質(zhì)及心理狀況的不同，他們的興趣與愛好也有所不同，因此再選擇活動(dòng)內(nèi)容上也表現(xiàn)出不同。我們根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，有針對(duì)性選擇一些符合各年齡段的學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目穿插進(jìn)去，既活潑了課堂氣氛，又增加了學(xué)生興趣，同時(shí)還有效地學(xué)會(huì)了體育基本技能。如小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生的體育課中，我們引進(jìn)了跳房子、徒手游戲、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、跳皮筋等游戲內(nèi)容，而在四至六年級(jí)學(xué)生的體育課中，我們可引進(jìn)一些具有挑戰(zhàn)性而且活動(dòng)量較大的游戲，如爬竿、過云梯、扔沙包等項(xiàng)目，使學(xué)生的游戲過程中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、根據(jù)不同的季節(jié)及氣候情況安排相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容

江南的氣候四季分明，并伴有梅雨季節(jié)。以往在雨天由于缺乏游戲內(nèi)容體育課大多改為自修或以下棋、講故事等來應(yīng)付，而引進(jìn)民間體育活動(dòng)后，我們可以在雨天上體育課時(shí)同樣讓學(xué)生開心、愉快，并且能學(xué)到知識(shí)，如雨天室內(nèi)課，可安排學(xué)生玩拍三角，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自己完成三角的折疊，一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作、合群、友愛精神，在拍的過程中鍛煉他們的身體靈活性合協(xié)調(diào)性。還可以在室內(nèi)踢毽子、抓子、做做徒手游戲等。

春冬季節(jié)，天氣寒冷，為了使學(xué)生能投入到體育鍛煉中，我們安排了一些趣味性強(qiáng)但運(yùn)動(dòng)量不是很大的民間體育活動(dòng)，如滾鐵環(huán)、打陀螺、跳繩、跳皮筋、扔沙包等，改變以往冬季學(xué)生怕冷不愛動(dòng)的局面，學(xué)生們興高采烈地玩耍，既開心又學(xué)到了拋、跳、躲、閃、揮臂、抽打等動(dòng)作技能，達(dá)到體育課預(yù)期目標(biāo)。

夏秋季節(jié)，天氣干燥晴朗，學(xué)生的衣服穿得少了，身上的束縛少了，玩起來特別輕松。因此，我們可以安排一些諸如打彈珠、爬竿、過云梯、拍三角等活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在廣闊得戶外場(chǎng)地中感受運(yùn)動(dòng)與游戲的快樂。

3、民間游戲活動(dòng)的調(diào)控。課堂教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)民間活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲鹤裱茖W(xué)性、普及性、趣味性原則，注意不超越課程目標(biāo)要求；不減縮必要的教學(xué)內(nèi)容；適當(dāng)控制課時(shí)；適當(dāng)組織較大規(guī)模的集體活動(dòng)等。

4、引進(jìn)民間體育活動(dòng)應(yīng)注意安全教育

我們引進(jìn)的13個(gè)民間體育活動(dòng)中，大多數(shù)內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，危險(xiǎn)性較小，但也有幾個(gè)內(nèi)容如爬竿、過云梯、扔沙包、抓子、踢毽子等，還具有一定的危險(xiǎn)性，因此在教學(xué)過程中，特別要注意強(qiáng)調(diào)安全。像爬竿和過云梯這兩個(gè)項(xiàng)目，對(duì)身體的上肢力量要求較高，低年級(jí)的學(xué)生不適合，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要去模仿，以防跌落受傷；而在做扔沙包游戲時(shí)，應(yīng)注意沙包的大小，重量及沙包周邊的縫線有沒有裂開，防止沙子飛濺傷到眼睛；抓子和踢毽子，本身沒有什么危險(xiǎn)性，如果在玩的過程中，不注意身邊的人或物，很容易傷到別人或自己被什么東西劃傷、碰傷（倒），因此，在教學(xué)過程中要向?qū)W生講清楚游戲的規(guī)則和玩法，強(qiáng)調(diào)安全第一。

八、研究的結(jié)果與分析

（一）完成13個(gè)民間體育活動(dòng)項(xiàng)目115個(gè)教材內(nèi)容的整理與創(chuàng)編工作。經(jīng)過收集、整理和重新創(chuàng)編，對(duì)194項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了可行性實(shí)驗(yàn)研究，篩選出具有典型的中華民族民間特色并符合兒童身心特點(diǎn)的115項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行文字加工處理，可編寫成小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容之一（具體目錄見附件1）。

（二）實(shí)驗(yàn)的民間體育活動(dòng)內(nèi)容受到學(xué)生、體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍歡迎。

1、學(xué)生對(duì)民間體育活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣（詳見附表

4、附表5）兒童心理學(xué)研究表明，興趣是最好的老師。兒童對(duì)事物的態(tài)度、興趣是他們重要的價(jià)值取向。從兩表統(tǒng)計(jì)中看出∶94.5％和93.4％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目好玩，希望學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣欲望；其中 68.7％的學(xué)生有自備器材；有57.4%和62.8%的學(xué)生在課后和校外參加該項(xiàng)目活動(dòng),這是一個(gè)十分可喜的現(xiàn)象。體育教學(xué)的根本目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，并能經(jīng)常參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體健康的可持續(xù)發(fā)展?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛的方法參與體育活動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，形成積極的余暇生活方式”。

2、專家和教師對(duì)民間活動(dòng)內(nèi)容的論證給予肯定的評(píng)價(jià)

整理和創(chuàng)編的民間體育活動(dòng)內(nèi)容能否適合小學(xué)體育教學(xué)是課題研究的重要內(nèi)容，我們從民間性、科學(xué)性、普及性、層次性、趣味性和安全性等因素進(jìn)行了可行性研究，組織部分專家、體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)（詳見附表6）。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：所實(shí)驗(yàn)的141項(xiàng)民間活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)為適合小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的占83.81%；認(rèn)為可有可無占15.64%；認(rèn)為不適合的僅占0.55%，說明實(shí)驗(yàn)的民間體育活動(dòng)項(xiàng)目大多數(shù)符合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，能夠在教學(xué)中應(yīng)用。、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師對(duì)今后在教學(xué)中運(yùn)用充滿信心

為了進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的情況，我們分別對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體體育教師及班主任進(jìn)行了調(diào)查（詳見附表

7、附表8）。

調(diào)查分析：體育教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有必要推廣和準(zhǔn)備在體育課中運(yùn)用的占94.44%；持否定觀點(diǎn)的僅占5.56%。班主任反映，84.62%的學(xué)生參加體育鍛煉的積極性有提高，并對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)無影響。大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)開展此項(xiàng)活動(dòng)給予支持。因此，調(diào)查表明實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育教師和班主任對(duì)民間活動(dòng)項(xiàng)目的開展給予肯定和支持。

4、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民間體育活動(dòng)項(xiàng)目給予充分肯定（詳見附表9）在對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問卷調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校開展民間體育活動(dòng)有利于學(xué)校全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育的占97.4%；100%的認(rèn)為對(duì)學(xué)校的體育工作有促進(jìn)；97.4%的認(rèn)為有必要將實(shí)驗(yàn)的民間體育活動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)校的特色加以推廣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民間體育活動(dòng)所表現(xiàn)出的熱情、關(guān)注和支持，是體育教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿?，也是進(jìn)一步普及和推廣民間體育活動(dòng)開展的關(guān)鍵。

（三）開展民間體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有明顯效果

1、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)均值差異比較（見表1）

實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生生理機(jī)能、身體素質(zhì)均值差異比較（表1--略）說明∶

“－”表示p > 0.05，差異無顯著意義；“＋”表示p < 0.05，差異有顯著意義；“＋＋”表示p < 0.01，差異有非常顯著意義。

2、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)程度差異比較（見表2）

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生生理機(jī)能、身體素質(zhì)程度差異比較（表2—略）

3、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)均值比較（見表3）實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生生理機(jī)能、身體素質(zhì)均值比較（表3—略）

統(tǒng)計(jì)分析：實(shí)驗(yàn)兩個(gè)學(xué)期后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)均值差異比較共計(jì)36項(xiàng)，差異有顯著意義和有非常顯著意義的有11項(xiàng)；從實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生生理機(jī)能、身體素質(zhì)程度差異比較看，實(shí)驗(yàn)前低于對(duì)照班的有6項(xiàng)（P<0.05或P<0.01），實(shí)驗(yàn)后低于對(duì)照班的項(xiàng)目為0，比較情況是明顯減少；實(shí)驗(yàn)前高于對(duì)照班的有2項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)后高于對(duì)照班的有12項(xiàng)，比較情況是明顯增加。以上數(shù)椐表明，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班男、女生生理機(jī)能、身體素質(zhì)指標(biāo)明顯好于對(duì)照班。

4、對(duì)照班施后、施前男、女生生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)均值差異比較（見表 4）

對(duì)照班施后、施前男、女生生理機(jī)能、身體素質(zhì)均值差異比較（表4—略）

統(tǒng)計(jì)分析：在對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后男、女生生理機(jī)能和五項(xiàng)身體素質(zhì)均值差異比較中，36項(xiàng)指標(biāo)經(jīng)T檢驗(yàn)測(cè)定，差異有非常顯著意義的有21項(xiàng)，占58.3%；差異有顯著意義的有 5項(xiàng)，占13.9%；有10項(xiàng)差異無顯著意義，說明對(duì)照班通過一年的正常體育教學(xué)，身體機(jī)能和五項(xiàng)身體素質(zhì)的增長(zhǎng)也很正常。

5、實(shí)驗(yàn)班施后、施前男、女生生理機(jī)能、五項(xiàng)身體素質(zhì)均值差異比較（見表 5）

實(shí)驗(yàn)班施后、施前男、女生生理機(jī)能、身體素質(zhì)均值差異比較（表5—略）

統(tǒng)計(jì)分析：在實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后男、女生生理機(jī)能和五項(xiàng)身體素質(zhì)均值差異比較中，36項(xiàng)指標(biāo)經(jīng)T檢驗(yàn)測(cè)定，差異有非常顯著意義的有 30項(xiàng)，占83.3%，而對(duì)照班差異有非常顯著意義的占58.3%，實(shí)驗(yàn)班超過對(duì)照班25%，效果更為顯著；實(shí)驗(yàn)班只有3項(xiàng)差異無顯著意義，而對(duì)照班有10項(xiàng)差異無顯著意義，進(jìn)一步說明實(shí)驗(yàn)取得了預(yù)定的效果，反映出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生生理機(jī)能、身體素質(zhì)的提高十分顯著。

九、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論∶

民間體育活動(dòng)是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，受到學(xué)生的喜愛，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的支持，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。經(jīng)研究、整理和改編后完全可以在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用，成為小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為構(gòu)建具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的小學(xué)體育教材體系服務(wù)。

（二）建議∶

1、繼續(xù)在更大范圍內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)，以取得廣泛的經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步修改內(nèi)容、完善學(xué)練方法，爭(zhēng)取出版實(shí)驗(yàn)教材，拍資料片，便于廣大體育教師、班主任推廣使用。

[參考文獻(xiàn)] 略

第二篇：民間體育游戲在體育活動(dòng)中的運(yùn)行

民間體育游戲是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)游戲活動(dòng),游戲內(nèi)容豐富,游戲形式多樣,在給帶來快樂的同時(shí),也鍛煉了幼兒的身體。幼兒園可將民間體育游戲作為一種資源有效滲透在《運(yùn)動(dòng)》課程中,與之相輔相成,從而激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

一、民間體育游戲的特點(diǎn)

民間體育游戲現(xiàn)實(shí)生活,是人們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的,具有以下特點(diǎn): ◆隨意性: 民間體育游戲具有濃郁的生活氣息和地方氣息,隨時(shí)隨地都可進(jìn)行。如“木頭人”游戲只需要借助身體的部位就可以玩得很開心;“剪刀、石頭、布”游戲只需要兩個(gè)幼兒就可以進(jìn)行。

◆簡(jiǎn)便性: 開展民間體育游戲所需要的游戲材料都很簡(jiǎn)單,可以就地取材,如紙牌、草繩、竹梯、輪胎等都能成為游戲材料。

◆趣味性: 民間體育游戲大多配有朗朗上口的兒歌,這些兒歌形象、生動(dòng)、韻律優(yōu)美,富有趣味。如“炒黃豆”是幼兒很喜歡的游戲,可以邊說邊跳,節(jié)奏感很強(qiáng),幼兒百玩不厭。

二、民間體育游戲的開發(fā)(一)根據(jù)運(yùn)動(dòng)需要選擇游戲

民間體育游戲內(nèi)容豐富多樣,但有些內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)。因此,幼兒園在開展民間體育游戲的過程中,不能將收集來的游戲“拿來就用”,而要從幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需要出發(fā),選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容。

◆追求教育性

民間體育游戲作為傳統(tǒng)文化的載體之一,富有濃郁的生活氣息和本土特色,選擇有教育價(jià)值的游戲,對(duì)于幼兒的品格培養(yǎng)、能力發(fā)展等有著重要的推動(dòng)作用。如“老鷹捉小雞”游戲中,扮演“小雞”的幼兒體驗(yàn)著媽媽的辛苦,扮演“母雞”的幼兒能意識(shí)到要愛護(hù)自己的孩子。由此,可以讓幼兒感受中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。又如,傳統(tǒng)的民間體育游戲“丟手絹”“荷花荷花幾月開”,讓幼兒在追逐奔跑的同時(shí)感受與同伴玩耍的樂趣。

◆注重針對(duì)性

民間體育游戲老少皆宜,但并非所有的游戲都適合幼兒,因此應(yīng)根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展目標(biāo)有針對(duì)性地選擇游戲。民間體育游戲在內(nèi)容上大致可分為三類:一是以運(yùn)動(dòng)器械為主的游戲,如玩風(fēng)車、跳繩子、踢毽子;二是以基本動(dòng)作為主要特征的活動(dòng),如以走、跑、跳為主的“拍手背”“貓捉老鼠”游戲,以鉆、攀爬為主的“捕魚”“小烏龜上山坡”游戲,以投擲、平衡為主的“盲人擊鼓”“呼叫喊球”游戲等;三是利用自然資源開展的游戲,如玩水、玩泥、玩沙、爬樹等。根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)的要求、不同年齡段幼兒的運(yùn)動(dòng)水平選擇合適的民間體育游戲,才能最大程度地滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需要。

◆考慮安全性

在選擇民間體育游戲時(shí),還要考慮游戲材料及游戲玩法的安全性。首先,游戲材料要選擇輕便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戲,陀螺有鐵的、木頭的、塑料的等多種材質(zhì),我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了木頭的和塑料的。其次,在玩法上盡量避免動(dòng)作幅度較大,幼兒不能控制的游戲。如“抬轎子”游戲,要求兩名幼兒雙手交叉形成“8”字,一名幼兒坐在上面。這樣的玩法對(duì)幼兒來說難度太大,所以我們降低了難度,讓幼兒抬“大西瓜”。(二)根據(jù)實(shí)際情況改編游戲

在選擇民間體育游戲的過程中,我們發(fā)現(xiàn)有的游戲器械已經(jīng)消失;有的游戲太簡(jiǎn)單,達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的;有的游戲太難,不適合幼兒玩。因此,需要在原來的基礎(chǔ)上改編游戲,讓幼兒既能鍛煉身體,又樂在其中。

◆改變材料 民間體育游戲中所用到的磚塊、瓦片、鐵箍等游戲材料,有些很難找到,有些不適合幼兒游戲,因此在保持游戲原貌的前提下,我們可根據(jù)游戲的需要和幼兒的游戲特點(diǎn)替換一些材料來開展游戲。如“滾鐵環(huán)”游戲中,原來用輕的、薄的鐵皮做成的鐵環(huán)找不到了,現(xiàn)在的鐵環(huán)又很重,幼兒要掌控它有一定難度,于是可用塑料“風(fēng)火輪”做幼兒的游戲材料。改變材料時(shí),一定要考慮材料的適宜性,輕巧柔軟、體積適中、顏色鮮艷、形象可愛的游戲材料,一定能引起幼兒的關(guān)注。

◆調(diào)整玩法

教師若能把握幼兒的游戲特點(diǎn),對(duì)游戲的玩法稍加調(diào)整,傳統(tǒng)游戲就會(huì)煥發(fā)出新的光彩。如“木頭人”游戲中,“木頭人”的動(dòng)作一直是走或保持身體的某一姿勢(shì),玩的次數(shù)多了,幼兒便會(huì)失去興趣。于是,教師把“木頭人”的走變?yōu)槟７赂鞣N小動(dòng)物走路,將走、跑、跳、爬、滾等各種基本動(dòng)作融于游戲中,讓幼兒充分活動(dòng)身體,幼兒玩得樂此不疲。

三、民間體育游戲的運(yùn)用

(一)合理設(shè)置民間體育游戲課程

根據(jù)幼兒園運(yùn)動(dòng)課程的特點(diǎn),我們將民間體育游戲以不同的活動(dòng)形式融入幼兒運(yùn)動(dòng)課程中,全方位促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

◆穩(wěn)扎穩(wěn)打的“必修課”

首先,我們充分利用早鍛煉活動(dòng),根據(jù)每日不同的運(yùn)動(dòng)發(fā)展目標(biāo),穿插相應(yīng)的民間體育游戲內(nèi)容,運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次,教師有目的、有地組織集體體育活動(dòng),主要是讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法,建立基本規(guī)則,并體驗(yàn)集體游戲的樂趣。小班每周安排一次,中大班每周安排一至兩次。

◆豐富多彩的“選修課”

在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒園專門設(shè)立了民間體育游戲區(qū),并根據(jù)場(chǎng)地分割成幾個(gè)小區(qū)域,如平衡區(qū)、竹竿區(qū)、玩沙區(qū)等,每周各班可輪流進(jìn)入活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中,幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好、能力選擇游戲內(nèi)容,有較大的自主游戲空間。

在自由活動(dòng)時(shí)間,幼兒會(huì)自主發(fā)起一些游戲活動(dòng)。教師把一些小型的游戲材料投放在幼兒隨手可取的地方,鼓勵(lì)幼兒自主開展運(yùn)動(dòng)量小、人數(shù)不限的民間體育游戲。如“開鎖”“拍紙牌”“挑線”等游戲,在寬松的氛圍中,幼兒可以鞏固已學(xué)過的游戲內(nèi)容,還可以開展即興改編的新游戲。

◆別具一格的“主題活動(dòng)”

幼兒園還充分利用民間體育游戲開展各類主題活動(dòng),如抖空竹大賽、風(fēng)箏節(jié)、以民間體育游戲?yàn)橹黝}的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。每年四月的“風(fēng)箏節(jié)”已成為幼兒園的傳統(tǒng)文化活動(dòng),說風(fēng)箏、畫風(fēng)箏、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏??幼兒在一系列的活動(dòng)中感知風(fēng)箏的美、放風(fēng)箏的速度與技巧,感受民間傳統(tǒng)游戲的趣味。

(二)有效組織民間體育游戲

◆創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

民間體育游戲多源于勞動(dòng)人民的勞動(dòng)情景,游戲情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒積極探索和參與的愿望。如在“獵人抓野兔”的游戲中,教師對(duì)幼兒說:“森林里的小兔子有危險(xiǎn)了,獵人正準(zhǔn)備去抓它呢,我們?cè)撛趺崔k?”只見“營(yíng)救隊(duì)員們”急不可待地出發(fā)了,他們自己選擇難度不同的“小路”,有的奮力跨過寬寬的“小河”,有的用力爬過高高的“小山”,有的走在搖晃的“獨(dú)木橋”上??幼兒勇敢地前行,“小兔子救出來了!”“我們勝利了!”幼兒歡呼雀躍。教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí),或賦予其情節(jié),或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,使運(yùn)動(dòng)材料“活”起來,讓幼兒從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”,豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

◆開展競(jìng)賽,激勵(lì)挑戰(zhàn)

民間體育游戲具有競(jìng)賽性,在活動(dòng)開展得比較成熟時(shí),我們充分利用競(jìng)賽來激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情。如在“風(fēng)火輪”游戲中,幼兒有的推著風(fēng)火輪到處跑,有的拿著風(fēng)火輪丟來丟去,有的索性坐在了臺(tái)階上??這時(shí),教師拿出了幾張地圖,神秘地對(duì)幼兒說:“今天熊博士請(qǐng)你們幫忙,需要推著風(fēng)火輪、按照藏寶圖的要求去找寶藏,你們分成三組,看哪一組找得最快?！庇變侯D時(shí)來了精神,根據(jù)藏寶圖中的提示,有的在小路上滾風(fēng)火輪,有的在橋洞下滾風(fēng)火輪,有的在陡坡上滾風(fēng)火輪??大家你追我趕,找到寶藏后,迫不及待地與同伴分享成功的喜悅。同伴之間、小組之間、班級(jí)與班級(jí)之間的游戲競(jìng)賽,能讓幼兒體驗(yàn)成功感,不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。

◆因材施教,挖掘潛能

民間體育游戲的特殊性,要求我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),還要尊重幼兒個(gè)體發(fā)展存在的差異,根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。如在“有趣的空竹”游戲中,操場(chǎng)上一個(gè)個(gè)彩色的空竹吸引著幼兒,可是擺弄了很久,幼兒就是抖不起來?！皼]勁!”“不好玩!”教師說:“我的空竹本領(lǐng)大,除了能抖起來,還可以在地上滾、轉(zhuǎn)圈、翻跟斗??”沒等教師說完,幼兒紛紛說:“我也會(huì)!我也會(huì)!”于是五彩的空竹伴隨著幼兒的笑聲呈現(xiàn)出各種各樣的玩法,漸漸地,居然有幾個(gè)幼兒把空竹抖了起來。在這個(gè)游戲中,教師因人而異,循序漸進(jìn),既挖掘了幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能,又能達(dá)到讓幼兒鍛煉的目的。

在民間體育游戲的選擇、改編和運(yùn)用的過程中,教師應(yīng)不斷豐富游戲的內(nèi)容,變換游戲的玩法,完善游戲的規(guī)則,與幼兒一起運(yùn)動(dòng)、游戲,感受民間體育游戲帶來的樂趣。

第三篇：民間體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的研究

民間體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的研究

（中期評(píng)估報(bào)告）

一、問題的提出：

教育的一個(gè)永恒使命就是最大限度地挖掘和發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的潛能，“沒有最好，只有更好”的信念使得整個(gè)世界都在不斷地反思、探索更好的教育方法、途徑。21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不斷沖擊著體育教學(xué)的改革。新的體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已將近三年，它以先進(jìn)的教育思想、全新的理念，給人以耳目一新的感覺，猶如一股春風(fēng)撲面而來。但是在新課程實(shí)施過程中也碰到了許多困惑如：在體育教學(xué)中學(xué)生合作有形式而無實(shí)質(zhì)；變自主為自流；追求表面的熱鬧，強(qiáng)求教學(xué)手段現(xiàn)代化，不能很好的駕馭課堂；過于追求教學(xué)的情景，探究的泛化等現(xiàn)象。原國(guó)家教委體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)宋盡賢也曾指出：“多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象并無多大改變。” 在新課程實(shí)踐中存在的不足和困惑將直接導(dǎo)致了學(xué)生體育能力發(fā)展的機(jī)械化和淺層化，不利于學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。一個(gè)不喜歡體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，必然會(huì)在體育課中表現(xiàn)出消極逃避的行為。學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)也不能很好完成，這更不利于學(xué)生的全面發(fā)展和體質(zhì)健康水平的提高。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中更好的實(shí)踐新課程，因地制宜、因人而異的選擇、處理教學(xué)內(nèi)容已顯得尤為重要。

在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，脫離主體需要的實(shí)際，缺乏生氣和個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約著我們的體育課堂教學(xué)，影響了學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。民間體育游戲是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中創(chuàng)造并廣為流傳的體育游戲項(xiàng)目，在實(shí)踐中娛樂性強(qiáng)，學(xué)生易學(xué)喜玩。通過對(duì)本班學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)趣味性觀察發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)欲望。民間體育游戲內(nèi)容豐富，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，它具有民族性、地域性、娛樂性、技藝性、健身性、教育性的特點(diǎn)且能因陋就簡(jiǎn)，就地取材（一般直接取于自然，甚至是廢舊物品）易于普及，學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)指導(dǎo)，具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，利于體育活動(dòng)在時(shí)間和空間上向外延伸。在民間體育游戲中不僅能鍛煉學(xué)生身體，還能使之學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校在民間體育游戲開展方面也有著一定的基礎(chǔ)，如每

年全市舉行“冬季三項(xiàng)”活動(dòng)，我校都能取得較好的成績(jī)。因此，因地制宜、因人制宜的將流傳在民間的體育游戲內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選成適合學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容之一，充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，使之成為具有學(xué)校特色的體育校本教材。從而更好的實(shí)踐新課程，提高學(xué)生的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

二、理論依據(jù)：

依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、《體育（1-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行作了具體分析研究，在課題實(shí)踐中有了一定的理論基礎(chǔ)和充實(shí)的依據(jù)。

1、身心發(fā)展特點(diǎn)：小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇且善于模仿；喜歡新穎的，有一定難度的內(nèi)容。在感知事物時(shí)，無意性、情緒性很明顯；無意注意占主導(dǎo)地位，注意力容易分散，而思維則以具體的形象思維為主。具體表現(xiàn)為：接觸新事物較敏感、有較高的興趣，有較為豐富的想象力。此階段將民間體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。寓游戲性、趣味性、教育性于一體的民間體育游戲?qū)⑦M(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、交往、競(jìng)爭(zhēng)和合作。

2、《體育（1-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育新課標(biāo)“突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣”，還明確提出“我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”。

三、研究目的：

1、驗(yàn)證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育游戲內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性。

2、編寫符合兒童特點(diǎn)，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動(dòng)中廣泛開展的民間體育游戲教案。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、在搜集與整理民間體育游戲的過程中，主要通過訪問法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法等途徑進(jìn)行搜集。

在內(nèi)容的選擇上制定條件：必須具有民間性；即來源于民間和現(xiàn)有基本聯(lián)系都能完成；層次性；活動(dòng)內(nèi)容有梯次，有變化；趣味性：符合兒童心理特點(diǎn)，好玩有趣；安全性：有利于教學(xué)組織、課外活動(dòng)不容易發(fā)生傷害事故。通過訪問、查資料、等方式，搜集到了放風(fēng)箏、捉迷藏、、跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在民間廣泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲，深受群眾歡迎。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將民間體育游戲直接運(yùn)用于教學(xué)，成為教學(xué)的有益補(bǔ)充。這是直接補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合：把民間體育游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合。替代：以民間體育游戲材料替代教材中的教學(xué)內(nèi)容，直接應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)游戲后，在日常生活中開展游戲。不僅繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化，又拓展了體育游戲的空間和時(shí)間。

3、在課題實(shí)踐中，充分利用每周五固定的小組教研活動(dòng)，組織全組教師開展民間體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究。相繼進(jìn)行了課題研究方案商討；對(duì)民間體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，準(zhǔn)備民間體育游戲課例、圖片、案例資料；民間體育活動(dòng)教學(xué)探討（教研課、互動(dòng)評(píng)課、）；教師們通過課題實(shí)踐進(jìn)一步提升了自身的專業(yè)發(fā)展。

五、研究的思路、過程和方法：

（一）研究的思路、過程

1、課題準(zhǔn)備階段（2007.10——2008.1）：

這一階段主要包括以下幾方面的工作：（1）成立課題組；(2)擬定實(shí)驗(yàn)方案；（3）上報(bào)實(shí)驗(yàn)方案；（4）組織理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備開題。

2、實(shí)踐探索階段（2008.2――2009.12）

（1）學(xué)生對(duì)民間體育游戲項(xiàng)目情況進(jìn)行調(diào)查；

（2）組織課題組成員多次討論民間體育游戲項(xiàng)目并應(yīng)用于課堂教學(xué)中；

（3）積累完善階段（2010.1――2010.5）

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告；（2）推廣改革實(shí)驗(yàn)成果。

如今，我們的研究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行到第二階段，這段時(shí)間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計(jì)劃落實(shí)，措施到位，富有成效。

1、立足實(shí)際，制定課題研究方案。

教育是一個(gè)全方位的立體工程，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在課堂教學(xué)中，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到高度的和諧一致，才能高效的實(shí)現(xiàn)教育。而課題實(shí)施是學(xué)校素質(zhì)教育的有效載體，因此課題研究必須具有理論聯(lián)系實(shí)踐的意義。課題研究之初，我們及時(shí)召開了課題組全體人員會(huì)議，提出了明確的要求和任務(wù)。學(xué)校教科室特地為課題的實(shí)施舉行了課題組成員的研究動(dòng)員會(huì)議，安排好校本課程的課時(shí)，提出設(shè)想，并就課題的材料的選擇、研究課的實(shí)施、活動(dòng)時(shí)間的安排等各個(gè)方面的問題和課題組主要成員進(jìn)行協(xié)商和統(tǒng)一。制定出了《民間體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的研究》課題實(shí)施方案，并就課題的研究目標(biāo)、方法、主要內(nèi)容等提出了實(shí)驗(yàn)構(gòu)想，體現(xiàn)了課題研究源于問題、立足問題、解決問題的現(xiàn)實(shí)意義。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效推動(dòng)課題研究。

“觀念是行為的先導(dǎo)和指南”，抓好課題研究工作的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變觀念，則必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同課題組主要成員從不同網(wǎng)絡(luò)中精心選擇了有關(guān)民間體育游戲方面的文獻(xiàn)資料，組織廣大實(shí)驗(yàn)教師精心學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施；同時(shí)課題組還組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)教育教學(xué)理論、科研方法的理論集訓(xùn)，觀看相關(guān)教學(xué)錄像，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)，借鑒新的教育思想、教育理論、教育方法，大部分教師的科研水平有了提高，為課題研究打下了深厚的基礎(chǔ)。

3、扎根課堂，落實(shí)課題研究。

在課題研究過程中，我們緊緊抓住課堂教學(xué)，按計(jì)劃開展豐富多彩的課題研究活動(dòng)。

（1）集體備課，群策群力。

課題組建立了周五課題研討活動(dòng)制度，每雙周進(jìn)行課題研究課的備課。每次集體備課由課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確立中心發(fā)言人，圍繞備課課題從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程進(jìn)行分析，并重點(diǎn)介紹課中如何對(duì)器材進(jìn)行開發(fā)與利用的。其他教師針對(duì)中心發(fā)言人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是器材的開發(fā)與利用展開討論、補(bǔ)充與修訂，最后再由中心發(fā)言人結(jié)合集體研討情況，重新整理教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）研討課堂，尋找民間體育游戲的時(shí)機(jī)。

課堂實(shí)施的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施的過程中去尋找一些民間體育游戲的內(nèi)容。圍繞這個(gè)問題，我們開展了課題組“一人一課”、“觀摩課”、“同上一節(jié)課”等研討活動(dòng)。通過一個(gè)多學(xué)期的課堂教學(xué)的研討，實(shí)驗(yàn)教師積極撰寫了多篇反思案例，保障了課題研究的順利實(shí)施。

六、課題階段成果

開展課題研究以來，全體成員群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實(shí)踐，取得了一些階段性成果。

1、教師的教育科研意識(shí)顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到提高，不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實(shí)驗(yàn)，積極開發(fā)各類民間體育游戲，并寫出一些關(guān)于此類的論文、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)，均獲得了同行們一致好評(píng)。

2、教師的主導(dǎo)作用得到加強(qiáng)，教師在課堂上改變了滿堂灌的傳統(tǒng)做法，而是著力于積極開發(fā)并啟發(fā)學(xué)生對(duì)民間體育游戲的使用方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本人及組員開設(shè)的公開課教學(xué)多次受到同行們的一致好評(píng)。

3、民間體育游戲在實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，深受學(xué)生喜愛，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的支持，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生身心健康和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。本組教師通過課題實(shí)踐提高了創(chuàng)造性利用民間體育游戲和課程資源有效開發(fā)的能力，從而提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

七、課題研究面臨的困難

教育科研是一項(xiàng)比較艱巨的工程，一年多來的研究過程中，我們深感困難重重。

1、由于日常教學(xué)工作繁重，教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修“充電”的時(shí)間很少。沒有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗(yàn)是困難的。

2、在課題研究過程中，由于個(gè)別教師的觀念轉(zhuǎn)變較慢，課堂教學(xué)方法較保守，在參與研究中自覺性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性還不夠。

3、課題組教師材料積累意識(shí)淡薄，導(dǎo)致課題研究中的過程性材料有所遺失。

八、今后的打算

課題研究已進(jìn)行了一段時(shí)間，雖然研究過程中存在著這樣或那樣的問題，但它標(biāo)志著一種成功，如果沒有一系列的問題出現(xiàn)，說明那是不真實(shí)的研究或沒有價(jià)值的研究，在接下來的研究中我們將加大研究力度，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行每次研討活動(dòng)，深度挖掘民間體育游戲的資源。深信在我們的努力下，課堂教學(xué)會(huì)變得更有生氣。

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)成果資源

小學(xué)體育教學(xué)成果資源

通過這一期的國(guó)培,我對(duì)體育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的一點(diǎn)收獲,希望對(duì)我們的同行能起到拋磚引玉的作用.一、新的課程理念

1.堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進(jìn)學(xué)生身體。心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。

2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，旨在說明無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都要圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面。多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體新的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。認(rèn)識(shí)的主體。發(fā)展的主體。這既是實(shí)施素質(zhì)教育要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必需條件。4.關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。

充分注意到學(xué)生在身體條件。興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能方面存在著個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。學(xué)生如果不能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常遭遇學(xué)習(xí)的失敗，他們就不可能也根本不會(huì)喜歡體育課，也就不會(huì)主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中來。改革的目的。

二、將新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為

教師應(yīng)樹立全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)課的教學(xué)過程，注重學(xué)生主體性教育，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及體育的興趣愛好，選擇搭配教材。教學(xué)方式上，采取因人而異，區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)的不同，制定可供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)享受平等的體育教育。注重構(gòu)建學(xué)生的主體地位，力圖使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。凡是學(xué)生知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)。能力可及之事，均放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，指導(dǎo)幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理，參與評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。能夠把健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)健身。學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而達(dá)成育體、育心、育人，身心和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

1.給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇

主動(dòng)選擇帶來主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的教育。才是可能有效和成功的教育。要保證學(xué)生的自主選擇。全面發(fā)展，就要提供可供學(xué)生選擇的內(nèi)容。學(xué)生的身體差異較大，活潑好動(dòng)，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時(shí)間短。在教學(xué)中應(yīng)安排一些選擇性活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)形式。獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都找到了適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展的空間。例如，進(jìn)行投擲教學(xué)，常見的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞。采用選擇性的練習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí)的器材和場(chǎng)地，體力強(qiáng)。力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球，在一號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)；體力弱。力量小的學(xué)生，可選擇小沙包。降落傘。紙飛機(jī)等，在二號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)；喜歡投準(zhǔn)的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)裝置的三號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)。整個(gè)練習(xí)過程，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場(chǎng)地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，學(xué)生每變換一種器材，每更替一次場(chǎng)地，都會(huì)有新鮮的感覺，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè)性，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

2.給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)

體驗(yàn)，是一種基于學(xué)生通過自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得感性認(rèn)識(shí)的過程，其主體在學(xué)生本人。體育教學(xué)是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的實(shí)效性在于學(xué)生是否自主、能動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以促進(jìn)身心發(fā)展。

從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到體驗(yàn)，環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的情感是從他接觸的周圍環(huán)境中得到的。體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)境有兩類：一類是顯性的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一類是隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境。顯性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括場(chǎng)地。器材、教具、學(xué)具的布置、安放和使用，以及教學(xué)過程的實(shí)物情景等；隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括師生、生生之間的心理關(guān)系以及教學(xué)中的模擬情景等。小學(xué)生愛聽故事。好表現(xiàn)、善于模仿。喜歡在故事情景中游戲玩耍。他們的學(xué)習(xí)環(huán)境往往需要把顯性環(huán)境和隱性環(huán)境有機(jī)結(jié)合組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學(xué)習(xí)情景，使他們身處生動(dòng)活潑的情景之中鍛煉身體學(xué)習(xí)動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。例如，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“單、雙腳跳”教材時(shí)，教師把教材內(nèi)容通過“小青蛙與小花貓”的故事展開，讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動(dòng)物的故事，通過游戲貫穿全課。課的導(dǎo)人采用圖片和模仿練習(xí)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生視。聽和本體感覺一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生一上課就感到生動(dòng)有趣。形式新穎，情景交融，整個(gè)練習(xí)過程處于“樂中練、動(dòng)中練、玩中練”的氛圍之中。

3.給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決

以往，人們常常認(rèn)為，體育課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)方面。而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊和信心。在體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到很多問題，有學(xué)習(xí)本身給學(xué)生造成的問題，例如身體鍛煉過程中的體力問題，學(xué)習(xí)動(dòng)作過程中的方法問題；也有學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生帶來的問題，例如人際關(guān)系的處理問題，個(gè)人與群體的協(xié)調(diào)問題，個(gè)人需要與社會(huì)需要之間發(fā)生沖突等問題。教師在教學(xué)中針對(duì)不同的問題，采用靈活多樣。富于變化的解決問題的方法。要對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新。勿庸置疑，以往單一的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，課堂教學(xué)應(yīng)積極采用探究式學(xué)習(xí)。研究式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí)方式中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。要從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面著手，研究改進(jìn)體育與健康學(xué)科的基本規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，及時(shí)將科研成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新涉及到方方面面，要把宏觀的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，并變成可操作性的內(nèi)容，逐漸減少理念和行為的差距。努力的方向是真正要顧及到每個(gè)學(xué)生發(fā)展，把學(xué)生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來，建立起一個(gè)始終能夠保持教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式動(dòng)態(tài)平衡的具有生命力的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新機(jī)制。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)中有效性研究總結(jié)

提升小學(xué)體育教學(xué)中有效性課題研究總結(jié)

十一道溝學(xué)校小學(xué)部——高玉鑫

體育教學(xué)中有效性是體育課的生命，如果離開了體育知識(shí)技能的傳授和各種各樣的身體技術(shù)練習(xí)，體育教學(xué)就成了無源之水，無本之木了。隨著課改的進(jìn)一步深入，越來越多的體育專家、學(xué)者呼吁體育教學(xué)要重視技術(shù)教學(xué)，特別是去年，全國(guó)上下的一些體育研討活動(dòng)都緊緊圍繞著新課程下的體育技術(shù)教學(xué)這一主題，顯示出體 育課要回歸的態(tài)勢(shì)。

在開學(xué)階段，課題組根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定了每個(gè)年級(jí)的跑、跳、投、技巧、體操、籃球、等各年級(jí)的學(xué)生必學(xué)的技術(shù)內(nèi)容,并確定了各個(gè)技術(shù)項(xiàng)目在各年級(jí)中要達(dá)到的目標(biāo)，按照必學(xué)內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)，教師結(jié)合自己的教學(xué)制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、各年級(jí)完成的教學(xué)：

一年級(jí):

1.10米直線走。2.原地?cái)S輕物。3.單雙腳交換跳。4.前后滾動(dòng)。5.廣播操。

6．籃球看誰拍的多。

二年級(jí)：

1.小學(xué)低年級(jí)走和跑教學(xué)。2.二年級(jí)投擲教學(xué)，本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)原地側(cè)向投擲沙包。3.通過學(xué)習(xí)直跑曲腿跳高。4.前滾翻成坐姿。5.原地踏步走時(shí)，做到了左腳起步，重心穩(wěn)定，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。同時(shí)隊(duì)伍整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

6.籃球：，提高學(xué)生的控球能力。

三年級(jí)：

1.50米快速跑。2.原地側(cè)向投擲壘球。3.立定跳遠(yuǎn)。4.仰臥推起成橋。

5.齊步走立定。6.籃球?qū)W直線快速運(yùn)球。

四年級(jí)：

1.站立式起跑。2.雙手向前擲實(shí)心球。3.急行跳高。4.前滾翻成起立。

5.隊(duì)行變換。6.選學(xué)原地投籃。

五年級(jí)：

1.蹲距式起跑。2.各種姿勢(shì)的擲實(shí)心球。3.蹲距式跳遠(yuǎn)。4.后滾翻。

5.武術(shù)操。6.三步上籃。

六年級(jí)：

1.彎道跑技術(shù)。2.側(cè)向推鉛球。3.跨越式跳高。4.分腿騰越山羊。5.少年拳。6半場(chǎng)練習(xí)及規(guī)則。

本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程和有效性教學(xué)的有關(guān)文章，提高自己對(duì)新課程下有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，形成一定的理論支撐。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《談體育新課程中的有效性教學(xué)》《“健康第一"指導(dǎo)思想下的運(yùn)動(dòng)技能教育》《提升體育課堂教學(xué)

有效性的研究課題實(shí)施方案》《運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)指導(dǎo)的新思考》《技術(shù)，體育教學(xué)的生命》《談體育新課程中的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)》《運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)實(shí)踐的核心問題》等10多篇文章。通過學(xué)習(xí)，拓寬了教師對(duì)課題的思路，有利于工作順 利開展。等等，受到了不小的啟發(fā)。

研究至今，我的每一堂體育課都能緊緊圍繞本課題展開教育教學(xué)，并根據(jù)實(shí)施計(jì)劃和研究的目標(biāo)開了六節(jié)課題研究課，并積極開展自主研究課。在實(shí)踐中，加強(qiáng)平時(shí)研究，改進(jìn)方法，用研究課來檢驗(yàn)研究的效果，并有針對(duì)性的調(diào)整下階段工作。同時(shí)針對(duì)不同的班級(jí)和年級(jí)，不同的學(xué)生，作了不同目的的研究，并認(rèn) 真作好了記錄，從研究的情況來看，實(shí)驗(yàn)取得了一定的成效。

二、取得的成效 1.技術(shù)教學(xué)游戲化

在教學(xué)中，我通過有效性教學(xué)游戲化的手段，將一項(xiàng)體育技術(shù)進(jìn)行分解，把一項(xiàng)體育技術(shù)分解為很多個(gè)小游戲，但這個(gè)游戲必須包含了所學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而在游戲中愉快、有效的學(xué)會(huì)技 術(shù)。

2.有效性教學(xué)情景化

小學(xué)生對(duì)于角色扮演十分感興趣，教學(xué)中，我們針對(duì)學(xué)生的這一心理特征，在技術(shù)教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，即技術(shù)教學(xué)情境化，通過讓學(xué)生扮演適合技術(shù)學(xué)習(xí)的角色，使技術(shù)學(xué)習(xí)融入教學(xué)情景中，讓學(xué)生在表現(xiàn)角色的過程中有效地學(xué)會(huì) 運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

3.有效性教學(xué)民主化

我們都知道，只有親其師,才能信其道。我們改變了以教師為中心的觀念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生更多的自主時(shí)空，解放學(xué)生的多種器官，使學(xué)生放松心情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自主地和大家一起商討、嘗試、改進(jìn)、提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使學(xué)習(xí)技術(shù)的過程成為學(xué)生共享成功、品位快樂的情感體驗(yàn)過程，實(shí)現(xiàn)“知 識(shí)課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣。

4.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)體育技術(shù)

學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，再讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路。在教學(xué)過程中，教師既要根據(jù)所學(xué)體育技術(shù)的特點(diǎn)設(shè)置一些問題，更要引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生探究的欲望，主動(dòng)尋求問題答案，從而在解 決問題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握體育的知識(shí)和方法。

在研究中，我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的(年齡、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智能水平等)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我需要，讓學(xué)生體驗(yàn)探究，一步一步地解決問題，從而將教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)更加有效。

三、下階段研究的設(shè)想

1.下學(xué)期，圍繞讓學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)的體育技術(shù)和讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的體育技術(shù) 兩個(gè)方面繼續(xù)深入研究。

2.加強(qiáng)提煉，鞏固本學(xué)期研究成果，形成有效策略。

提升小學(xué)體育教學(xué)中有效性課題研究總結(jié)

高玉鑫

十一道溝學(xué)校小學(xué)部