第一篇：淺論素質(zhì)教育目標(biāo)下大學(xué)德語教學(xué)方法的創(chuàng)新論文

論文摘 要：德語是一門比較復(fù)雜的語言，其具有語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形式多樣等主要特征。本文主要介紹了德語在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，并對大學(xué)德語教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行探討，并就德語課的選取教材和教學(xué)內(nèi)容上提出一些建議。

論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 德語 方法 創(chuàng)新

隨著世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的日益頻繁交流上，各國在教育領(lǐng)域上的交流與合作也成為了當(dāng)前國家教育發(fā)展的一種新趨勢和發(fā)展方向。國內(nèi)各高校在素質(zhì)教育的改革上取得了明顯的效果，對培養(yǎng)符合市場需要，具有國際化能力應(yīng)用型人才做出了卓越的貢獻(xiàn)。適應(yīng)現(xiàn)代高校教育的國際發(fā)展需求，對大學(xué)德語教學(xué)的方法提出了創(chuàng)新的要求。

1.德語教學(xué)現(xiàn)狀

德語的教學(xué)方法一直是各高校教學(xué)的難點(diǎn)。語言是人與人之間溝通的橋梁，能夠正確表達(dá)自己的思想和讓對方明白要表達(dá)的意思，是學(xué)習(xí)德語的主要目的。德語教學(xué)的方法主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，進(jìn)行大量的機(jī)械化語言訓(xùn)練，起到鞏固記憶的作用，達(dá)到能夠運(yùn)用德語進(jìn)行交流的目的。

現(xiàn)在的教學(xué)方法偏向于重視語言的規(guī)則和語法，忽視了對語言技術(shù)的培養(yǎng)。教學(xué)過程較機(jī)械化、死板化，與真實(shí)的語言環(huán)境和實(shí)際學(xué)習(xí)語言的意義相脫離，不能將所學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)的狀態(tài)，這種吸收式的學(xué)習(xí)方法，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)求知欲和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中起到主要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，探討、創(chuàng)新大學(xué)德語教學(xué)的方法是首要解決的問題。

2.德語教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1提高對德語聽力的重視程度

德語作為第二外語，在說、聽、寫方面沒有過多的要求，但它與其閱讀能力是相互互補(bǔ)的。注意培養(yǎng)德語的口頭練習(xí)，對學(xué)生的聽、說打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。正確指導(dǎo)學(xué)生重視德語的聽力訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生明白德語聽力的學(xué)習(xí)過程中的重要性，利用各種渠道指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對聽德語產(chǎn)生濃厚的興趣，重視聽力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)德語的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生多聽德文歌曲，在輕松的音樂環(huán)境中，加強(qiáng)對德語語感的掌握。

2.2利用國家文化調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

語言是國家文化的載體，更是國家文化的主要表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)德語這門語言課程的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該了解和熟悉德語國家當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等，對相應(yīng)的文化有一定的了解。教學(xué)是一項(xiàng)雙向的活動(dòng)，即要充分發(fā)揮出教師在課堂中的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在合理的處理好教材內(nèi)容的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┑聡膰橹R(shí)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，可以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該把學(xué)生看作是教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)的客主，啟發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師之間的同步思緒。

2.3課堂閱讀的提問式方法

在課堂閱讀教學(xué)方面采取先提問，在講解的教學(xué)方法。教師在課堂上先提出幾個(gè)問題，然后學(xué)生進(jìn)行自行閱讀，教師對所提問題進(jìn)行檢查。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生弄懂了句子的結(jié)構(gòu)，掌握詞語的使用方法，而且還學(xué)會(huì)了找課文關(guān)鍵詞和核心句，提高了學(xué)生的德語閱讀能力。提出問題后，給學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到能夠?qū)W以致用，主動(dòng)而更具效果地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而為課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成教學(xué)的良性循環(huán)。在教學(xué)過程中，教師也要注意不斷的提高自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅只是拘泥于課本和注釋，更應(yīng)該做到緊密聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)地對教材進(jìn)行補(bǔ)充，只有這樣才能充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4采取小組式的教學(xué)活動(dòng)

在素質(zhì)教育的目標(biāo)前提下，教師與學(xué)生應(yīng)該建立起良好的師生合作關(guān)系，教師要在教學(xué)過程中盡量多組織學(xué)生參加交流活動(dòng)，讓學(xué)生在提高自身交際能力的同時(shí)，提高自己的語言能力。比如，把幾名學(xué)生組成一組，來共同合作完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間可以自由組合或由教師指定組合。采取以小組式的活動(dòng)形式，適用于激活學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，互助互補(bǔ)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，得出解決問題的答案。小組式活動(dòng)的主要內(nèi)容應(yīng)該是與教材教學(xué)具有相關(guān)性的，學(xué)生有一定自己的觀點(diǎn)或是掌握一些相關(guān)內(nèi)容。只有處于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，小組式教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行，才能更好的激發(fā)出學(xué)生參與的積極性。因此該教學(xué)活動(dòng)方法可與課下活動(dòng)相結(jié)合，課下讓學(xué)生收集資料，課上進(jìn)行分組討論，進(jìn)而提高學(xué)生在德語方面的學(xué)習(xí)效率。

3.德語教學(xué)改革建議

在德語的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該采取理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，語法學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合、相輔相成，已達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.1選取教材的實(shí)用性

在選取德語教材時(shí)，應(yīng)針對實(shí)際應(yīng)用和教材內(nèi)容相結(jié)合的原則，選擇實(shí)用性較強(qiáng)的大學(xué)德語教材。教材的內(nèi)容方面應(yīng)該偏向于語法內(nèi)容更具實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重在語法知識(shí)方面學(xué)習(xí)上，而并不是單純的只講理論，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)重于對技能的學(xué)習(xí)，而技能又重于知識(shí)。另外，在教材中還可以適當(dāng)?shù)募尤雸D片等元素，更能符合當(dāng)代大學(xué)生的生理和心理特征，而且還能達(dá)到圖文并茂的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生印象。

3.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化性

大學(xué)德語教學(xué)的內(nèi)容主要采用教師傳授的方法進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該廣泛閱讀各種德語知識(shí)書籍，歸納總結(jié)出一些具有同性的規(guī)則，并對不同的規(guī)則觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，對教學(xué)的內(nèi)容起到優(yōu)化性的推動(dòng)作用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該針對學(xué)生的自身的實(shí)際情況，有針對性和選擇性的設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特征的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)德語的核心知識(shí)，建立起一套完整的學(xué)生學(xué)習(xí)方法。以教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化性，重點(diǎn)突出難點(diǎn)重點(diǎn)，并且對重點(diǎn)的語法知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3.3推廣學(xué)習(xí)的積極性

德語做為一門大學(xué)語言學(xué)科，在使用上還是具有廣泛性的。推廣多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于德語教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)課堂上借助多媒體技術(shù)，使教學(xué)效果起到更好的作用。采用音像效果使原本枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為生活的生活情景，讓課堂教學(xué)栩栩如生, 使學(xué)生提高對學(xué)習(xí)語言的積極性，從中領(lǐng)悟語言的實(shí)用性和德語語言的魅力。

參考文獻(xiàn)：

［1］大學(xué)德語教學(xué)大綱修訂組.大學(xué)德語教學(xué)大綱［M］.北京：高等教育出版社，2001.［2］錢文彩.漢德語言實(shí)用對比研究［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.［3］張建欣.關(guān)于德語初學(xué)過程中進(jìn)行德英對比的思考［J］.德國研究，2002，（1）.[4] 朱諭.試論跨文化培訓(xùn)在德語教學(xué)中的適用性及方法[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲社版),2008(5).[5] 王鳳.談德語語言游戲在低年級(jí)德語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林華橋外語學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).

第二篇：大國工匠”目標(biāo)下創(chuàng)新高職院校圖書館工作

“大國工匠”目標(biāo)下創(chuàng)新高職院校圖書館工作

關(guān)鍵詞：“大國工匠”；高職院校圖書館；創(chuàng)新模式；文化氛圍

摘要：文章分析了高職院校圖書館在“大國工匠”目標(biāo)下，可以通過創(chuàng)新讀書節(jié)與讀書會(huì)主題、讀者服務(wù)、購書模式、網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)、館員職能等多種途徑，追溯“大國工匠”的精神之源，彰顯“大國工匠”的個(gè)性特色，拓寬“大國工匠”的培養(yǎng)平臺(tái)，營造“大國工匠”的文化氛圍。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）12-0053-03

高職院校圖書館作為高職院校的信息傳播中心、文獻(xiàn)資料庫、文化品牌建設(shè)重點(diǎn)部門，與高職院校的其他部門一樣，面臨著在培養(yǎng)“大國工匠”目標(biāo)下進(jìn)行工作創(chuàng)新的重要任務(wù)。高校?D書館作為我國圖書館事業(yè)的三大支柱之一，承擔(dān)著推進(jìn)包括高職院校學(xué)生在內(nèi)的全民閱讀、豐富群眾文化生活、宣傳精神文明建設(shè)等職能，需要通過創(chuàng)新來盤活資源，增添活力，引導(dǎo)和調(diào)整“閱讀供給側(cè)”，為培養(yǎng)“大國工匠”營造良好的文化氛圍[1]。

1創(chuàng)新讀書節(jié)、讀書會(huì)主題，追溯“大國工匠”的精神之源

高職院校圖書館雖然是教育輔助部門，并不承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)，但卻是校園文化建設(shè)的重要陣地之一，可以通過舉辦讀書節(jié)、組織讀書會(huì)等活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。各高職院校每年一度的讀書節(jié)，雖然在一定程度上起到了推廣閱讀的作用，但主題較陳舊寬泛，與當(dāng)下熱門的職教議題、當(dāng)前學(xué)校的思想政治工作的配合度較低，對師生缺乏吸引力，達(dá)不到推廣深度閱讀的效果?！芭囵B(yǎng)精益求精的工匠精神”，是2016年3月李克強(qiáng)總理代表國務(wù)院向十二屆全國人大四次會(huì)議作《政府工作報(bào)告》時(shí)提出的[2]。該精神不僅成為職教會(huì)議上各位專家學(xué)者積極探討的問題，也成為職業(yè)類高校中學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題。

1.1向?qū)W生推送經(jīng)典文獻(xiàn)

高職院校圖書館可以對讀書節(jié)、讀書會(huì)主題進(jìn)行創(chuàng)新，以大量藏書和文獻(xiàn)資料作為基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的形式向?qū)W生宣傳和闡釋“大國工匠”的理念。館藏圖書中有一些國學(xué)經(jīng)典，如《墨子》《荀子》《考工記》等，這些書籍中蘊(yùn)含著中國較早的“工匠精神”和職業(yè)教育理念。例如：《墨子》提出了“古之善者則述之，今之善者則作之，欲善之益多也”[3]“士雖有學(xué)，而行為本焉”[4]“凡天下群百工，輪、車、鞲、匏、陶、冶、梓、匠，使各從事其所能”[5]等諸多觀點(diǎn)；《荀子》提出了“工匠之子莫不繼事，而都國之民安習(xí)其服”[6]等論述；《考工記》中有關(guān)于古代手工業(yè)技術(shù)、管理模式的專門記載，這些都體現(xiàn)了以積極實(shí)踐為中心的職業(yè)教育理念。學(xué)生閱讀這些書籍可視之為對“精益求精的工匠精神”進(jìn)行追根溯源，可以增強(qiáng)學(xué)生做“大國工匠”的自信心。

1.2讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“大國工匠”精神

具體措施有：①高職院校圖書館可以在讀書節(jié)中設(shè)立“追溯‘大國工匠’精神”或“把墨子請進(jìn)職業(yè)大學(xué)”等容易引起學(xué)生興趣的主題，可以通過導(dǎo)讀、釋文、海報(bào)等形式將深?yuàn)W的經(jīng)典文獻(xiàn)用淺顯的語言表達(dá)出來，真正起到閱讀推廣的作用。圖書館要重點(diǎn)介紹這些名著中與職業(yè)教育、學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容。②圖書館可以開展征文活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表各自對“大國工匠”精神的見解。③圖書館可以舉辦“諸子百家與職業(yè)教育”“地方優(yōu)秀專技人才事跡”等主題講座和讀書沙龍，邀請地方高校學(xué)者、企業(yè)家或勞動(dòng)模范主講，以期增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。圖書館通過對“工匠精神”的溯源，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行自我定位，增強(qiáng)他們作為職業(yè)類高校學(xué)生的自我認(rèn)同感和專業(yè)自信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變職業(yè)類院校畢業(yè)生低人一等的陳舊觀念，重塑“大國工匠”之魂。

2創(chuàng)新讀者服務(wù)、購書模式，彰顯“大國工匠”的個(gè)性特色

高職院校圖書館作為高等學(xué)校的教輔部門，以館藏建設(shè)與讀者服務(wù)為重要職責(zé)。由于不同類型高校的學(xué)科優(yōu)勢不同，圖書館的建設(shè)與服務(wù)也是不同的，圖書館必須加強(qiáng)特色化資源的儲(chǔ)備。近幾年，我國強(qiáng)調(diào)“大國工匠”的培養(yǎng)，對高職院校的特色化、專業(yè)化水平提出了更高的要求。職業(yè)教育側(cè)重于專門技能教育，因此，高職院校圖書館應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新讀者服務(wù)、購書模式等方式，為師生提供個(gè)性化服務(wù)，彰顯其區(qū)別于普通本科院校圖書館的藏書特色，為培養(yǎng)高等專技人才提供有針對性的知識(shí)儲(chǔ)備和精神支持。

具體實(shí)施方式有：①高職院校圖書館可以建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫。圖書館可以選擇最具特色的專業(yè)，如建筑類、機(jī)械類、電子類、化工類等，建立專業(yè)書籍和信息資料數(shù)據(jù)庫，并適當(dāng)增加這些院系教師借閱專業(yè)書籍的數(shù)量，為他們的教學(xué)和科研工作提供更加細(xì)致和便利的服務(wù)。②高職院校圖書館可以嘗試建立以學(xué)生為中心的購書服務(wù)模式。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生最常借閱的是專業(yè)技術(shù)書、英語考級(jí)書、專升本輔導(dǎo)書、小說等。前三類書籍在實(shí)習(xí)期、考試期、畢業(yè)論文寫作期會(huì)出現(xiàn)借閱高峰，有時(shí)甚至出現(xiàn)一書難求的情況。學(xué)生喜歡借閱青春言情小說、恐怖獵奇小說、熱門影視小說、歷史人物傳奇等。圖書館可以根據(jù)學(xué)生的借閱數(shù)據(jù)，有針對性地增購學(xué)生借閱量大的書籍，特別是職業(yè)類院校學(xué)生用于自我提升的考級(jí)書、專升本書和進(jìn)行實(shí)踐操作所需的專業(yè)書。對于學(xué)生感興趣的小說類書籍，圖書館也可以適當(dāng)增購，這樣不僅可以提高館藏圖書的借閱率，還可以豐富學(xué)生的日常生活。圖書館還可以購買一些與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)書，提前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)相接軌的自主意識(shí)。③高職院校圖書館要做好閱讀推廣工作。圖書館可以強(qiáng)化預(yù)約功能，及時(shí)登記學(xué)生需要而館內(nèi)暫時(shí)沒有的圖書，創(chuàng)建以學(xué)生為中心、隨學(xué)生需求變化的個(gè)性化服務(wù)模式。圖書館對于借閱量較少、有閱讀價(jià)值的冷門書籍，可以通過書籍介紹、講座推薦、讀者協(xié)會(huì)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。圖書館還可以通過數(shù)據(jù)分析，總結(jié)各院系師生的閱讀習(xí)慣和閱讀時(shí)間，在年底公布本“學(xué)生借書排行榜”“教職工借書排行榜”“各院系借書排行榜”，激發(fā)師生閱讀的積極性。

3創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)、館員職能，拓寬“大國工匠”的培養(yǎng)平臺(tái)

3.1創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，電子網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新成果成為學(xué)校教學(xué)和管理的重要輔助。高職院校圖書館應(yīng)該加快網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)的建設(shè)與更新，為讀者提供完整有序、特色鮮明的信息服務(wù)，同時(shí)圖書館也要加強(qiáng)與讀者之間的交流互動(dòng)。培養(yǎng)“大國工匠”要求職業(yè)教育與企業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，圖書館不僅要建立優(yōu)勢學(xué)科數(shù)據(jù)庫，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè)需求，建立一些特色數(shù)據(jù)庫，例如：圖書館可以與用人單位合作開發(fā)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫、學(xué)生實(shí)踐資料數(shù)據(jù)庫、地方企業(yè)資料數(shù)據(jù)庫、地方優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才講座數(shù)據(jù)庫等。圖書館還可以與對口企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為學(xué)生就業(yè)提供信息資源，為學(xué)校就業(yè)工作提供幫助。圖書館要盡可能將紙質(zhì)文獻(xiàn)數(shù)字化，對于師生借閱量較大的圖書，可在館網(wǎng)上上傳電子版本，供讀者下載閱讀，以解決資源不足的難題。

第三篇：大學(xué)德語畢業(yè)系論文

畢業(yè)綜合訓(xùn)練

技術(shù)報(bào)告（論文）

題 目 淺析戈培爾效應(yīng)在納粹德國的表現(xiàn)

學(xué)生姓名。。專業(yè)班級(jí)

學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)老師

上海工商外國語學(xué)院

2011 年 05 月 01 日

淺析戈培爾效應(yīng)對在納粹德國的表現(xiàn)

應(yīng)用德語 指導(dǎo)老師：

內(nèi)容簡介：二戰(zhàn)是人類歷史上人為的浩劫，使人類蒙受了空前災(zāi)難。整個(gè)二戰(zhàn)長達(dá)6年，參戰(zhàn)國家和地區(qū)先后有60多個(gè)，人口17億，占世界總?cè)丝?0％。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球因戰(zhàn)爭而死亡者在5000萬人以上，財(cái)產(chǎn)直接經(jīng)濟(jì)損失40000多億美元。有形無形的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷在各國人民心頭打上深深烙印，決不允許這種悲劇重演，已經(jīng)成為戰(zhàn)后世界人民的共同心聲，然而戈培爾效應(yīng)在納粹德國連環(huán)產(chǎn)生，本文通過希特勒納粹言行，及屬下戈培爾的納粹活動(dòng)，以及納粹德國在二戰(zhàn)期間對廣播，報(bào)業(yè)的控制，來證明戈培爾效應(yīng)在二戰(zhàn)中泛濫涌現(xiàn)。

Zusammenfassung: Der Zweite Weltkrieg ist von Menschen gemacht Katastrophe in der menschlichen Geschichte hat die Menschheit eine beispiellose Katastrophe gelitten.Das gesamte 6 Jahre des Zweiten Weltkriegs, Krieg 60 L?ndern und Regionen haben mehr als 1,7 Milliarden Einwohnern, 80% der gesamten Weltbev?lkerung.Nach unvollst?ndigen Statistiken, die Todesf?lle weltweit durch Krieg, mehr als 5.000 Menschen, Eigentum, direkte wirtschaftliche Verluste von mehr als 40.000 Milliarden Dollar.Sichtbare und unsichtbare Wunden des Krieges markiert in den tiefen Abdruck Bewusstsein der Menschen, und niemals zulassen, so Trag?die geworden gemeinsamen Streben der Menschen auf der ganzen Welt nach dem Krieg jedoch, produziert Goebbels eine Kette Wirkung in Nazi-Deutschland, Hitler, Nazi durch Worte und Taten, und unter der Nazi-Aktivit?ten Goebbels und Nazi-Deutschland w?hrend des Zweiten Weltkriegs im Radio, drücken Sie die Kontrolle, um zu beweisen, dass die Verbreitung von Goebbels Wirkung im Zweiten Weltkrieg entstanden.重復(fù)是一種力量，謊言重復(fù)無數(shù)次次就會(huì)成為真理。這就是“戈培爾效應(yīng)”當(dāng)然任何事物重復(fù)無限次也會(huì)起到它應(yīng)有的作用，更何況是謊言呢。無論是真理還是謊言，他們在傳播過程中受到歪曲，愚弄民眾，對社會(huì)對人群造成傷害損失，那便是戈培爾效應(yīng)。戈培爾效應(yīng)也是一種社會(huì)規(guī)律和生活法則，隱藏在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象之中。掌握它們，會(huì)幫你發(fā)現(xiàn)事物真相，更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)和人性；合理運(yùn)用它們，許多復(fù)雜和疑難問題會(huì)迎刃而解。

1945年德國納粹黨登上歷史的舞臺(tái)，蠱惑人心吉利宣傳納粹理想，這種思想一時(shí)間給水深火熱受苦受難的德國民眾帶來了希望（一戰(zhàn)后，德國是戰(zhàn)敗國，加之當(dāng)時(shí)魏瑪共和國軟弱無能，經(jīng)濟(jì)崩潰，失業(yè)人群冗多，社會(huì)動(dòng)蕩不堪，這些成了戈培爾效應(yīng)的先決條件）戈培爾效應(yīng)對二戰(zhàn)德國納粹黨的表現(xiàn)主要在于兩個(gè)方面，一是宣傳源，二是宣傳工具。宣傳源就是來以希特勒為首的納粹黨圖，希特勒的口才與精力極其驚人，他曾創(chuàng)下了在一年內(nèi)競選5個(gè)不同的職位，7天內(nèi)拜訪20座城市，一天內(nèi)公開演講10次的記錄。幾乎每次演講都是脫稿進(jìn)行，而且針對各地選民關(guān)心的不同問題，他演講的內(nèi)容也各不相同。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，像他那樣的演說家已經(jīng)很少見了。作為一個(gè)長期生活在巴伐利亞（甚至連德國人都聽不懂的德語）的奧地利人，他的德語普通話能講得如此標(biāo)準(zhǔn)，說明了他為了實(shí)現(xiàn)“我的沒有任何親和力的方式來獲得對話者的認(rèn)同。在他的血管中流淌著維也納的血液，再加上他的藝術(shù)天才，這就賦予了他毋庸置疑的個(gè)人魅力。必須補(bǔ)充說明的是，他即使是在泛泛而談時(shí)，也能引用精練、簡潔的格言，以強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。他以肯定的語氣高談闊論，很容易就能給聽者留下良好的印象?！彼谘葜v前一定要沉默很長的時(shí)間，一直等到群眾由鬧到靜，又從靜到嘰嘰喳喳時(shí)，才開始發(fā)言；其次，他演講開始時(shí)語調(diào)極其平緩，但很快就激昂澎湃起來，伴隨著手舞足蹈，還經(jīng)常掂起腳尖，幾分鐘內(nèi)就可以達(dá)到歇斯底里的境界；再其次，他的演講從來不超過半小時(shí)，往往只有十分鐘左右，在此期間，他不會(huì)給聽眾任何打瞌睡，隨著思路的進(jìn)一步拓展，他說話的節(jié)奏變得越來越快，句子一句接著一句，走動(dòng)的步伐也越來越快。突然之間，語氣變得生硬了，聲音也越來越大，他不斷的大幅度地?cái)[手勢，而且非常頻密。希特勒口授演講稿的激情，與他翌日面對聽眾的激情毫無二致。就是這樣在他激情演講不斷重復(fù)下，他的個(gè)人魅力政治野心，真理包裹的謊言深入了人心。

除了希特勒之外，還有還有一個(gè)人對，那就是戈培爾，“戈培爾效應(yīng)”這一詞的由來變來源于此人。希特勒的宣傳部長戈培爾有句名言：“宣傳只有一個(gè)目標(biāo)：征服群眾。所有一切為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的手段都是好的。1933年9月22日，成立德國文化協(xié)會(huì)，總部設(shè)在柏林，戈培爾任協(xié)會(huì)主席。該協(xié)會(huì)下設(shè)德國美術(shù)協(xié)會(huì)、德國音樂協(xié)會(huì)、德國戲劇協(xié)會(huì)、德國文學(xué)協(xié)會(huì)、德國新聞協(xié)會(huì)、德國廣播協(xié)會(huì)、德國電影協(xié)會(huì)。凡是在相關(guān)領(lǐng)域中工作的人，都必須加入相關(guān)協(xié)會(huì)，并且這些協(xié)會(huì)的決定和指示具有法律效力。不聽話者不得食。對于“政治上不可靠”的人，協(xié)會(huì)可以拒絕接受他們?yōu)闀?huì)員，已經(jīng)取得會(huì)員資格的，可以開除他們。這樣，通過德國文化協(xié)會(huì)對整個(gè)文化活動(dòng)的集中控制，就可以“純潔”出一支效命于納粹政權(quán)的文化隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不能不充當(dāng)納粹政權(quán)宣傳的主力軍，不能不充當(dāng)納粹政權(quán)有組織的忽悠事業(yè)的馬前卒。

戈培爾絲毫不辜負(fù)希特勒的知遇之恩，一上任，就和他的宣傳部著手使納粹黨***合法化，使希特勒的法西斯獨(dú)裁專制統(tǒng)治順利地進(jìn)行下去。作為宣傳工作的老手，他深知強(qiáng)制人民的意識(shí)與納粹的思想保持一致的重要性，所以他下決心使德國只能聽到一種聲音。

為了將“異端邪說”徹底從德國人民的頭腦里清洗掉，戈培爾首先在全國范圍內(nèi)開展了焚書運(yùn)動(dòng)。他鼓動(dòng)學(xué)生們的狂熱舉動(dòng)說：“德國人民的靈魂可以再度表現(xiàn)出來。在這火光下，不僅一個(gè)舊時(shí)代結(jié)束了，這火光還照亮了新時(shí)代。

戈培爾還對新聞媒體，包括出版、報(bào)刊、廣播和電影等，也實(shí)行了嚴(yán)格的管制，建立起德國文化協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)的會(huì)員必須是熱心于納粹黨事業(yè)的人，并按照國家規(guī)定的方針、政策和路線從事活動(dòng)；作品的出版或上演必須經(jīng)過納粹宣傳的審查和許可；編輯們必須在政治上和納粹黨保持一致，種族上必須是“清白”的雅利安人；什么新聞可發(fā)，什么新聞能發(fā)，都要經(jīng)過嚴(yán)格的審查。整個(gè)德國的輿論完全處在了瘋狂的法西斯文化思想氛圍中。應(yīng)該向公眾傳播事實(shí)、宣傳真理和正義的新聞媒介，成了散布謊言、欺騙公眾、制造謬論、蠱惑戰(zhàn)爭的工具。在德國閃擊波蘭前，納粹德國的報(bào)紙、廣播大肆鼓噪，為德國侵略波蘭制造借口：波蘭擾亂了歐洲和平，波蘭以武裝入侵威脅德國?！栋亓秩請?bào)》的大字標(biāo)題警告：“當(dāng)心波蘭！《領(lǐng)袖日報(bào)》的標(biāo)題：“華沙揚(yáng)言將轟炸但澤——極端瘋狂的波蘭人發(fā)動(dòng)了令人難以置信的挑釁！”甚至“波蘭軍隊(duì)推進(jìn)到德國邊境！”“波蘭全境處于戰(zhàn)爭狂熱中！”等驚人的頭條特大通欄標(biāo)題出現(xiàn)在德國各大報(bào)紙上，給公眾造成波蘭即將進(jìn)攻德國的錯(cuò)覺。戈培爾和他的宣傳部不但牢牢掌控著輿論工具，顛倒黑白、混淆是非，以愚弄德國人民，他本人還在各種場合親自出馬，發(fā)表演說，貫徹納粹思想。戈培爾就是這樣給謊言穿上了真理的外衣。他還因此做了一個(gè)頗富哲理的總結(jié)——重復(fù)是一種力量，謊言重復(fù)一百次就會(huì)成為真理——這就是“戈培爾效應(yīng)”。的確如此，當(dāng)老百姓不明真相時(shí)，宣傳機(jī)構(gòu)動(dòng)用輿論工具，編造謊言，以各種渠道反復(fù)向社會(huì)灌輸，便能得到國民認(rèn)可，于是，諾言便成了真理。

同時(shí)，在文化傳媒方面，納粹黨徒也極力宣揚(yáng)自己的思想。德國廣播電臺(tái)作為納粹意識(shí)形態(tài)的宣傳工具和幫兇，對于希特勒政權(quán)60多年前的對內(nèi)法西斯暴政和對外所發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭皆負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任。納粹上臺(tái)之初，德國的收音機(jī)普及率不高，一時(shí)間也沒法讓家家戶戶都很快擁有一臺(tái)收音機(jī)。于是當(dāng)局從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地下達(dá)了集體收聽廣播的命令。大伙在一起收聽廣播，誰也不能把耳朵塞了起來。因此，國民們連耳根清凈的自由都沒了。而且，許多廣播節(jié)目被安排在上班時(shí)間播出，在播出的時(shí)候，人們必須放下手頭的工作收聽廣播。即使廣播的時(shí)候你是在咖啡廳或者餐館，那也不會(huì)成為漏網(wǎng)之魚，因?yàn)橄癫蛷d、咖啡館之類的所有公共場所，都必須配備收音機(jī)。而對于行人來說，街頭的揚(yáng)聲器照樣會(huì)把納粹黨的聲音傳送到你的耳朵里。從這個(gè)角度而言，納粹政權(quán)確實(shí)能夠集中力量辦大事。在當(dāng)時(shí)，沒有哪個(gè)國家有德國那么密集的無線電覆蓋度。要命的是，這種廣播往往不是一兩分鐘就能夠完事，希特勒這些人的演說，動(dòng)不動(dòng)就長達(dá)兩三個(gè)小時(shí)。如果把全國的人因此花費(fèi)的時(shí)間累計(jì)起來，那會(huì)相當(dāng)于浪費(fèi)多少個(gè)工時(shí)！可納粹當(dāng)局只算政治賬，不算經(jīng)濟(jì)賬。在戈培爾看來，“灌輸納粹黨學(xué)說比工人們的生產(chǎn)更重要”。否則，即使德國財(cái)富再多，人民再怎么幸福，可要是政治跟納粹黨毫不相干，這對戈培爾這些納粹領(lǐng)袖們來說，又有什么意義呢？無線電波跟報(bào)刊不同，一份外國報(bào)紙或雜志禁止在德國發(fā)行，一般人是無法看到的，而電臺(tái)就不一樣了，如果不能進(jìn)行有效的技術(shù)干擾，一家英國電臺(tái)的廣播，柏林人也可以收聽到。為此，德國納粹黨主義就把收聽外國電臺(tái)視為一種嚴(yán)重的刑事犯罪。

為了貫徹希特勒的宣傳、灌輸政策的組織措施是：德國境內(nèi)各個(gè)廣播電臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)人相繼被黨衛(wèi)軍逮捕，并送進(jìn)了柏林附近的集中營，10%以上的廣播工作人員，特別是編輯、共產(chǎn)黨員、社會(huì)民主黨員以及猶太人都被解雇，帝國廣播協(xié)會(huì)控制了地方廣播協(xié)會(huì)所有的股份，地方電臺(tái)成了帝國電臺(tái)的分臺(tái)，而帝國廣播協(xié)會(huì)又成了宣傳部的附庸。帝國廣播協(xié)會(huì)監(jiān)督電臺(tái)經(jīng)理的工作，這些經(jīng)理表面上擁有節(jié)目的制作權(quán)，但實(shí)際權(quán)力卻控制在納粹黨的黨棍手里，負(fù)責(zé)廣播新聞的電臺(tái)業(yè)務(wù)也受制于帝國宣傳部新聞局。短短幾個(gè)月之內(nèi)，納粹就將廣播業(yè)有效地控制在自己手中。廣播作為宣傳機(jī)構(gòu)被納粹認(rèn)為是“一種最重要的形成大眾思想的工具”。至此，自由的多元輿論頻譜被扭曲了的新聞宣傳所取代，對政府提出公開批評(píng)的人會(huì)立即遭到秘密警察的拘捕。至于尚存極少的一部分相對比較溫和的廣播方針，也不過是由于內(nèi)政部、外交部、宣傳部以及其他一些納粹高級(jí)官員為爭權(quán)奪利而忽略的“空間”而已。消息性節(jié)目受到了限制。封鎖信息是納粹統(tǒng)治的手段之一。德國民眾在二戰(zhàn)期間消息是相當(dāng)閉塞的。而信息恰恰是公眾形成思想觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)。官方信息渠道被封鎖的同時(shí)，小道消息肆虐，有一些甚至是戈倍爾自己杜撰的。無數(shù)老百姓成為假新聞的犧牲品。[v]，而娛樂性節(jié)目被放在了首位，而猶太藝術(shù)家及其作品、爵士樂在當(dāng)時(shí)都被認(rèn)為是消極的，因而都在被禁之列。所有的廣播內(nèi)容都必須符合納粹關(guān)于人和社會(huì)的思想，且必須經(jīng)常轉(zhuǎn)播游行、集會(huì)以及納粹舉行的各種儀式和活動(dòng)。關(guān)于希特勒和其講演不是作為客觀的消息來傳播，而是被神化了。此時(shí)大眾化的收音機(jī)投放市場，納粹領(lǐng)導(dǎo)人將降低收音機(jī)銷售價(jià)格和收聽費(fèi)作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略計(jì)劃來實(shí)施。納粹的一位高官，時(shí)任國防經(jīng)濟(jì)與軍備局局長的托馬斯將軍曾嘲笑戈倍爾“妄想用收音機(jī)匣子打敗英國人”。然而，正是戈倍爾這個(gè)梟雄不僅看到了“大眾牌接收機(jī)”所具有的強(qiáng)大的政治鼓動(dòng)功能，而且還窺視到了其后面極大的受眾市場。在將廉價(jià)收音機(jī)作為其宣傳工具的同時(shí)，貪婪的戈倍爾也利用這個(gè)薄利多銷的產(chǎn)品，以及從他控制的各類媒體中，侵吞了數(shù)以千萬計(jì)的馬克。他所管轄的宣傳部每年的黑金就達(dá)兩個(gè)億。

控制報(bào)業(yè)，也并不需要所有的報(bào)刊都是納粹黨辦。即使是報(bào)刊為私人創(chuàng)辦和所有，但是，通過購買、清洗、控制股份、審查、?？仁侄?，都可以有效地達(dá)到操控的目的。在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，納粹黨或黨內(nèi)個(gè)人擁有或控制的報(bào)紙，只占全部報(bào)紙銷量2500萬份中的三分之二?！斗谷請?bào)》是德國最主要的報(bào)紙，地位有如《泰晤士報(bào)》之于英國，《紐約時(shí)報(bào)》之于美國，它創(chuàng)刊于1704年，可是在1934年4月1日，這家發(fā)行了230年的自由主義報(bào)紙，被迫?？Ａ硪环菔澜珩Y名的自由主義報(bào)紙《柏林日報(bào)》，雖然不像《伏斯日報(bào)》那樣被直接要了老命，可是它的老板在1933年春被迫出讓自己在這家報(bào)紙的股份?！斗ㄌm克福日報(bào)》是德國第三大自由主義報(bào)紙，它在清除了猶太老板和編輯后繼續(xù)出版。軀殼尚在，魂魄已散。那些在納粹淫威中幸存下來的報(bào)紙，知道小命捏在納粹當(dāng)局手里，它們?yōu)榧{粹黨服務(wù)的忠心程度，甚至比納粹黨有的報(bào)紙都有過之而無不及。這樣一來，納粹黨不用大包大攬就把所有的報(bào)刊都一手統(tǒng)到自己的名下，無須為所有的報(bào)紙的虧盈付費(fèi)，就能夠讓所有的編輯記者都得先當(dāng)納粹黨的文奴，所有的報(bào)刊都得跟納粹黨保持一致，否則編輯記者就沒法在新聞出版這個(gè)行當(dāng)干下去，報(bào)刊就沒法存活。戈培爾對新聞的管制，細(xì)致入微。當(dāng)過駐德記者的夏伊勒這樣寫道：“每天早晨，柏林各日報(bào)的編輯以及德國其他地方的報(bào)紙的記者，都聚集在宣傳部里，由戈培爾博士或者他的一個(gè)助手告訴他們：什么新聞該發(fā)布，什么新聞要扣下，什么新聞怎么寫和怎么擬標(biāo)題，什么運(yùn)動(dòng)該取消，什么運(yùn)動(dòng)要開展，當(dāng)天需要什么樣的社論。為了防止誤解，除了口頭訓(xùn)令外，每天還有一篇書面指示。對于小地方的報(bào)紙和期刊，則用電報(bào)或信件發(fā)出指示。”

夏伊勒在1940年2月的日記里提到這樣一件事：有一天，一名德軍飛行員的母親接到通知，說她的兒子已經(jīng)失蹤并被認(rèn)定死亡。可是幾天后，英國廣播公司公布的德國戰(zhàn)俘名單里卻有她的兒子。次日，有八個(gè)朋友和熟人來信告訴她這個(gè)消息?？墒呛眯谋划?dāng)成了驢肝肺。這位母親向警察告發(fā)了這些人收聽敵臺(tái)，于是他們?nèi)急徊读恕?/p>

在這樣的政治環(huán)境里，還有幾個(gè)人敢輕易接受和傳播戈培爾們不喜歡的信息？在恐懼中自我收斂，就會(huì)自然地成為一種生活常態(tài)。如此一來，戈培爾就可以肆無忌憚地隨意操縱輿論了，而他的西洋鏡永遠(yuǎn)不用擔(dān)心被人公開戳破。國外到底是怎么回事，比如人家是怎么看待希特勒德國的，這類的信息是否可以傳播，以怎樣的形式傳播等等，都是納粹當(dāng)局說了算。

想必戈培爾部長心里也清楚，謊言重復(fù)一千遍，也不會(huì)成為真理，但謊言如果重復(fù)一千遍而又不許別人戳穿，許多人就會(huì)把它當(dāng)成真理。因?yàn)橹e言的陷阱到處都是，人們不掉進(jìn)這個(gè)陷阱，就會(huì)掉進(jìn)那個(gè)陷阱。極權(quán)政治之下，只存在掉進(jìn)陷阱的次數(shù)多少和深淺問題，而不存在百毒不侵之人。

不過，第三帝國宣傳部炮制的那些政治謊言，到底真正征服了多少德國人的內(nèi)心世界，只有天知道。因?yàn)樵谡垓_人民的地方，人民往往也會(huì)用欺騙政府來保全自己。在極權(quán)政治里，有時(shí)候很難分清到底是誰在騙誰。1943年2月8日，戈培爾在玻璃體育館的演講，贏得一陣陣?yán)坐Q般的掌聲?？墒窃诘谌蹏?，大人物對黨徒或百姓講什么不會(huì)贏得熱烈的掌聲呢？領(lǐng)導(dǎo)人放個(gè)屁都是重要講話。

當(dāng)戈培爾對聽眾說：“你們愿意打一場總體戰(zhàn)嗎？如果有必要的話，你們愿意打一場比我們今天所能想像得到的更為全民化更為極端化的總體戰(zhàn)嗎？”聽眾報(bào)以狂熱的回應(yīng)：“愿意！”在這種場合，不想進(jìn)集中營就不會(huì)說“不愿意”?？稍陔x開講臺(tái)時(shí)，戈培爾卻對心腹說：這些聽眾真是一群白癡，“假如我對這幫家伙發(fā)問，是否愿意從哥倫布大廈的樓頂上往下跳的話，他們也同樣會(huì)吼‘愿意’的?！逼鋵?shí)，對戈培爾的演說，何嘗就不可能也有聽眾在心里譏笑他：真是個(gè)白癡！我們一鼓掌他就以為我們真的支持他！重要的是，每個(gè)人都必須歡呼雀躍，一副十足的腦殘模樣。

為了更好地蒙人，納粹德國有一套冠冕堂皇的說辭。比如，對于隱瞞和掩蓋真相的一個(gè)理由就是，如果如實(shí)地公開披露，會(huì)損害國家的威望，為英法等西方國家提供了攻擊德國的口實(shí)。

這種是非顛倒的邏輯，卻為一些對“德國”情意綿綿的忠誠國民所接受。他們認(rèn)為，對納粹的抨擊就是對德國的抨擊，作為一個(gè)德國人，他們感情上接受不了，揭露和批評(píng)德國這樣那樣的問題就是傷害他們的感情。結(jié)果，被當(dāng)局當(dāng)猴耍了還覺得自己是愛國呢。這樣的國家，不瘋，那才怪。

其實(shí)戈培爾效應(yīng)在二戰(zhàn)德國社會(huì)里的大量涌現(xiàn)，不單單只是受了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，納粹思想泛濫，傳媒的不斷鼓吹，傳統(tǒng)人文文化影響，更重要的是信息匱乏，人心弱化，德國日耳曼人想來嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一戰(zhàn)戰(zhàn)敗的重創(chuàng)，對這個(gè)民族精神造成極大傷害，法西斯登臺(tái)屠殺大量猶太人，駭然對歐洲各國，以致向世界宣戰(zhàn)。在納粹思想的籠罩下，德國民眾是何等彷徨。深入分析戈培爾效應(yīng)發(fā)生作用的原因，實(shí)際就是心理累積暗示造成了。除此之外，單方面對信息進(jìn)行封鎖與夸大也是戈培爾效應(yīng)發(fā)生作用的一個(gè)原因，這種做法實(shí)際就是在制造謠言，并千方百計(jì)地讓人相信謠言。法西斯納粹思想就是在謠言環(huán)境下成長起來的。然而它是在正義的戈培爾效應(yīng)中滅亡的。

1「美」威·夏伊勒著：《第三帝國德興亡》（第1卷），三聯(lián)書店1974年版 2「德」克利斯蒂安·真特納評(píng)：《我的奮斗》（節(jié)選本），李斯特出版社1974年版 3「德」布雷多夫研究所編：《國際廣播電視手冊》，諾莫斯出版社2001年版 4《戈培爾》 郭威/著 海南出版社 ：http://baike.baidu.com/view/1520205.htm戈培爾效應(yīng) ：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%88%88%E5%9F%B9%E5%B0%94戈培爾生平

第四篇：略論課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新論文

摘 要：教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才會(huì)使教學(xué)效果不斷提高，本文就教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐中從教學(xué)理念、教師角色、教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了有益嘗試。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 方法 創(chuàng)新

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)新教育的系列研究，在長期的“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”的實(shí)踐中體會(huì)到，緊密結(jié)合專業(yè)教育改革的精神，進(jìn)行了課堂教學(xué)方法創(chuàng)新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注重加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要增強(qiáng)課堂教教學(xué)方法創(chuàng)新的目的性

學(xué)校教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面素質(zhì)提高，其重點(diǎn)是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教育把激發(fā)學(xué)生活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)，并在教育教學(xué)過程中著力加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的深化和具體化途徑之一，其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育改革的中心在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑。搞好課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，正是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)實(shí)之舉。

二、教師要更新的教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學(xué)的體會(huì)，來談教學(xué)中的典型事例，來講教師和學(xué)生所發(fā)生的變化和進(jìn)步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學(xué)實(shí)踐到教師的平時(shí)交流，都較好地反映出教師的現(xiàn)代教學(xué)觀已初步確立。這些觀念主要反映在對待學(xué)生的態(tài)度上、所教課程上、教學(xué)方法上。

在對待學(xué)生的態(tài)度上，教師打破了學(xué)科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學(xué)生和為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學(xué)生本位意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)、學(xué)生個(gè)性意識(shí)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從課堂教學(xué)中加以體現(xiàn)‘教書育人’理念，照顧不同學(xué)生的發(fā)展，努力為滿足每個(gè)學(xué)生的成長需要服務(wù)”，如為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提供必要的教學(xué)資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當(dāng)作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識(shí)的講解者、灌輸者，而是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程學(xué)習(xí)、新知識(shí)探索的合作。

在教學(xué)觀上，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的以教為中心、學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新教育教學(xué)的需要。新的教育教學(xué)把教學(xué)定位為師生交互（教學(xué)相長）、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，而與師生互動(dòng)、交流、溝通、合作的現(xiàn)象多了。教師不僅僅把教會(huì)學(xué)生知識(shí)作為唯一教學(xué)目標(biāo)，而是在教學(xué)中融入“讓學(xué)生掌握方法”“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)海洋中必要知識(shí)”“學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀與知識(shí)同樣重要”等更加符合新課程理念的教學(xué)方法。

三、教師要加快教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師已開始從傳統(tǒng)的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動(dòng)課堂，讓學(xué)生享有平等的課上權(quán)利，建立民主、平等的新型師生關(guān)系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學(xué)生享有身心自由的權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；化教學(xué)的“指令式”教師提問學(xué)生答為“對話式學(xué)生主動(dòng)回答問題和提出問題”，讓學(xué)生享有自主建構(gòu)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利；化“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學(xué)生享有廣泛體驗(yàn)的權(quán)利；化教學(xué)評(píng)價(jià)的“判官式”為“鼓勵(lì)式”，讓學(xué)生享有快樂和發(fā)展的權(quán)利。

四、教師要注重教學(xué)方法創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

1、在教學(xué)策略與方法選擇上創(chuàng)新。課堂教學(xué)創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。如教師在課堂就有關(guān)知識(shí)設(shè)下疑點(diǎn)或懸念給學(xué)生讓學(xué)生思考，小組討論，事后教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使教學(xué)過程成為學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。

2、表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，有明確的發(fā)展取向和多元化的特點(diǎn)。如教學(xué)方法的創(chuàng)新、教具的使用、多媒體的廣泛運(yùn)用，使課堂課既活躍，又扎實(shí)，通過多種形式讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲

3、是在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生知識(shí)水平的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。如教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，好事和好人，壞事與壞人。應(yīng)采取什么樣的措施，鼓勵(lì)他們提出自己的處理人和事的方法。這種學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)構(gòu)建的過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，而且提高了學(xué)生的能力

4、是在課堂教學(xué)過程安排上的創(chuàng)新。在以素質(zhì)教育為主線安排教學(xué)過程的中，突出體現(xiàn)了表現(xiàn)、活動(dòng)、體驗(yàn)這一新的教學(xué)過程。課堂教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、討論、探索中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。如增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生討論，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中探索總結(jié)完善認(rèn)知體驗(yàn)情感，收到良好的教學(xué)效果。

總之，教育教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要途徑，而教育教學(xué)中，課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新性研究和探討，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵只有廣大教師都積極參與教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究和探索，我國的教育教學(xué)水平就一定會(huì)取得更大成績。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究論文

摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動(dòng)的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時(shí)防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的興趣

目前，在我國很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧，真正的活動(dòng)實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系欠缺完善性

對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系還存在很多問題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。

（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實(shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動(dòng)作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。

二、關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新舉措分析

（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動(dòng)的實(shí)際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時(shí)刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過程。

（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動(dòng)性

根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性。體育教師可以從以下幾個(gè)方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開展。

（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會(huì)選擇提前備課，也不會(huì)想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會(huì)在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，能夠及時(shí)應(yīng)對。

（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式

現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

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