第一篇：《照明工具的研究》教學設計

一、教學目標

科學概念：意識到隨著科學技術的進步，照明工具在不斷往前發(fā)展,了解照明工具發(fā)展史。

過程與方法：通過觀察、研究各種代表性的照明工具，了解它們的優(yōu)缺點。

情感態(tài)度價值觀：照明工具將依據(jù)人們新的需求不斷發(fā)展，并將繼續(xù)發(fā)展。

二、教學重難點：

觀察、研究各種代表性的照明工具，了解它們的優(yōu)缺點

三、實驗材料：

A組（火把）：棉布、一次性筷子、柴油、鐵盤、沙子

B組（蠟燭）：蠟燭

C組（白熾燈）：電池、電池盒、小燈泡

D組（LED燈）：電子、LED燈泡

E組（油燈）植物油、蒸發(fā)皿、棉線、煤油燈

演示材料：25W白熾燈、25W LED燈

四、教學過程

（一）揭示前概念

1.古人日出而作，日落而息。夜晚在沒有太陽的情況下，他們就創(chuàng)造了很多照明工具。

2.揭示前概念：從古至今，從中到外，你知道有哪些照明工具？

（二）體驗照明工具

1.人類創(chuàng)造出來的照明工具，不是一下子出來的。這些工具在哪些方面發(fā)生了變化？

2.今天模擬了幾種典型的照明工具，觀察這些照明工具有什么特點。

3.介紹幾組材料，它們分別是火把、蠟燭、白熾燈、LED、油燈。特別提醒火把注意安全。

4.提供學生記錄單，學生分組輪流實驗、記錄。

5.小組進行討論交流，并整理你們的發(fā)現(xiàn)，思考這五種照明工具的發(fā)展順序，你推測的理由是什么？

（三）觀點交流

1.你觀察研究了哪些照明工具，它們有什么特點？它們的發(fā)展歷程，后一種工具解決了前一種工具的哪些問題？

2.引導學生從不同的角度思考問題，如便捷、經(jīng)濟、安全、衛(wèi)生、美觀等角度看待照明工具，提出自己的見解。

3.播放從火把到LED的視頻。

4.各種照明工具發(fā)展的時間。

5.欣賞LED應用相關照片。照明工具向其他工具發(fā)展，進行整合，它不僅是照明，還滿足其他需求。

（四）頭腦風暴

1.LED就是完美無缺了嗎？今后，人類的照明工具將怎么發(fā)展？現(xiàn)有的LED有哪些缺點？如果讓你來設計新的照明工具，你會考慮哪些因素？

2.30年后的照明工具可能會怎樣？

3.學生頭腦風暴，照明工具發(fā)展，下一個關鍵詞會是什么？

4.新的照明工具會取代舊的照明工具，舊的一定會完全淘汰嗎？（如野外用火把）（在特殊的情景下，老舊的照明工具還會有它存在的價值，只不過它的應用范圍會越來越小），讓學生辯證思考問題。

5.小結：回顧一下，在本節(jié)課你感覺學習最困難的地方。

6.拓展：將照明工具的研究做成實踐活動，開展長時探究。

板書設計：

照明工具

安全 持久 方便 環(huán)保

火把 蠟燭 油燈 白熾燈 LED燈

第二篇：《杠桿類工具的研究》教學設計

《杠桿類工具的研究》

涉縣宇莊小學 王苗利

使用范圍：義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元第三課

教材分析與設計意圖：

本課是六上科學《工具和機械》單元的第三課。在前一課，學生已初步認識了杠桿類工具，并通過對實驗數(shù)據(jù)的分析研究，初步了解到杠桿有省力、費力和不省力也不費力之分。本課中學生將對生活中的一些杠桿類工具的省力情況進行分析、識別和分類，認識各類杠桿的作用。通過研究，讓學生對杠桿類工具的認識向生活遷移，幫助學生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學原理。

本課分兩個部分，第一部分是杠桿類工具的比較，主要讓學生對生活中常見的一些杠桿類工具進行實踐操作，通過討論、分析、比較，區(qū)分杠桿的類別。這是本課教學的重點，關鍵是讓學生通過分析，找準杠桿的三個點，從而判斷是否省力。但是生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀，不同杠桿的用力點、支點和阻力點的位置是不相同的，即使是同一個工具，由于使用方法的不同，它的三個重要位置也會發(fā)生變化。而學生對于杠桿類工具的認識是需要一個過程的，所以我希望用較多的常見杠桿類工具幫助學生分析理解。第二部分是小桿秤的研究，這是杠桿類工具的運用，通過學生的親手制作，解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。

教學目標：

1、科學概念：

知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

2、過程與方法：

通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

教學重點：

對不同類型杠桿的比較和分析。教學難點：

找出不同杠桿的三個點和判斷是否省力的情況。教學準備：

學生：1支長竹筷、螺帽或其他重物、鉤碼、棉線或釣魚線、塑料圓盤。

教師：桿秤、撬蓋的鐵片、開瓶器、鑷子或夾子、油漆桶、汽水瓶、粉筆。

教學過程：

一、復習導入（出示課件）

1．還記得上節(jié)課我們認識的工具叫什么嗎？（杠桿）2．根據(jù)我們對杠桿尺的研究，杠桿按省力情況可以分成幾類呢？（根據(jù)學生回答，教師出示：省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。）3．什么情況下，杠桿省力？什么情況下，杠桿費力？什么情況下杠桿不省力也不費力？

4．在我們的生活中使用的很多工具都是應用了杠桿原理，今天我們就一起來研究生活中多種多樣的杠桿類工具。

二、杠桿類工具的比較（出示課件）

1．游戲：出示奶粉桶一個、啤酒一瓶，粉筆3枝；鑷子、一字螺絲刀，開瓶器。

（1）用工具把油漆桶撬開；

（2）用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒。（3）用工具從杯中夾出3支粉筆。

請看清楚要求，然后請三位同學上來游戲，比一比，哪個同學完成得快。請其他同學為他們加油。

2．剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

3．（出示課件）思考一下，他們所使用的三種工具有什么相同和不同之處？比較一下哪種是省力的？哪種不省力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由。）

4．引導：判斷它們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較。）

5．請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點，并在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力。為什么？

6．（出示課件）在全班內(nèi)進行交流反饋，并對個別學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間。）

7．小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規(guī)律。）

三、給各種杠桿類工具分類

1．（出示課件）請同學們觀察圖片中的幾類工具，與前面的三種杠桿類工具進行比較?？梢韵穹治銮叭N工具一樣，用筆標注出每一個工具的支點、用力點和阻力點，然后比較出每一個工具與前三個杠桿類工具中的哪個更相似。

2．學生各自將支點、用力點、阻力點畫在書本第8頁圖片上。3．匯報交流。

4．（出示課件）如果再給你一組杠桿類工具，你能獨立分析，按是不是省力的標準給它們分分類嗎？

學生獨立完成在書本第8頁，也可以補充生活中其他的杠桿類工具。

匯報交流。

（出示課件）重點對剪刀進行分析：生活中的剪刀有很多種，比如圖片上這幾種（第一種一般用來剪線頭，第二種是手術剪，第三種是裁縫剪）。你能分析一下嗎？

交流分析后小結：同樣是剪刀，但是支點、用力點、阻力點的位置不同，省力情況也會不同。

（出示課件）再請你看，同一把剪刀，不同的剪法，省力情況一樣嗎？

5．（出示課件）思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西。但是為什么剛才我們看到的這些工具有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

教師小結：省力只是工具的一個作用，工具還可以給人們帶來方便的作用。比如使用鑷子雖然費力，但方便我們拿取東西；使用筷子也費力，但可以給我們帶來方便和衛(wèi)生；再比如火鉗，也是費力杠桿的應用，可以延長我們的手臂，夾取到一些狹小角落里的東西等等。所以我們說，使用工具可以幫助我們省力或提供方便。

四、小桿秤的研究

1．（出示課件）同學們，認識這個嗎？(桿秤。)說說你在哪見過？ 2．（出示課件）俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說。）

3．今天老師就帶大家親自來做一桿小桿秤。（出示課件）小桿秤制作過程指導：

●用長竹筷做秤桿，用鉤碼或螺帽穿上線系好做秤砣?！裼盟芰蠄A盤做秤盤，并在圓盤上系好三條一樣長的細繩固定在秤桿的一端。

●在秤砣和秤盤間選擇一個位置系上一個繩套做提繩，一般比較靠近秤盤。

●調試刻度。在秤盤里放一個50g鉤碼，移動秤砣使秤桿平衡，并在掛秤砣的位置做好標記；再逐個增加鉤碼個數(shù)，依次調平秤桿，做好標記，直到秤桿用完為止。

4．（出示課件）先來欣賞一下其他同學制作的小桿秤，然后自己動手制作。

5．玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的質量。）

五、課后思考題

出示教師做的桿秤進行示范，用不同的兩根提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

思考：提繩的位置對秤有影響嗎？秤砣的輕重對秤有影響嗎？課后可以繼續(xù)研究。

六、作業(yè)

繼續(xù)研究制作小桿秤。

第三篇：有關照明工具經(jīng)典廣告語

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第四篇：其他常見工具_教學設計

一年級 科學教案 第五單元

2.其他常見工具

王維佳

一、教學目標 1.科學知識

認識錘子、篩子、漏斗、鑷子等更多常見的工具，知道他們的用處。知道安全使用工具的方法。

2.科學探究

嘗試建立工具的結構、用途、操作方法三者的聯(lián)系，能正確地選擇和使用工具完成指定的工作。

3.科學態(tài)度、STSE 初步體驗和認識工具給人們的生活帶來的方便。大膽地表達探索使用工具的經(jīng)驗。樂于合作，體驗成功的快樂。

二、教學準備

工具類物品：漏斗、老虎鉗、鑷子、轉筆刀等

操作類物品：需要削的鉛筆、鐵絲、瓶子棉花等、螺絲類積木玩具（內(nèi)有扳手、螺絲刀、錘子）。

三、教學時間 1-2課時

四、教學過程

（一）教學導入

兒歌導入：小錘子，敲敲敲；小鉗子，夾夾夾；小剪刀，剪剪剪；訂書機，咔咔咔。小小工具用處大，本領強大人人夸。

兒歌中說了哪幾種小工具？它們各有什么用途？你還知道哪些工具？

（二）新課學習1.認識更多的工具

（1）出示與教材中7幅插圖相對應的工具實物。（2）說一說：這工具叫什么？它有什么用途？（配圖）

（3）出示學生自帶或者教師準備的其它工具，像前面一樣進行介紹。（4）觀察比較這些工具不同的結構，不同的用途，繼續(xù)初步建立結構與功能的關聯(lián)。

（5）想一想：如果缺少了這些工具，會帶來哪些不便？ 2.巧用工具

（1）出示教材中的6幅插圖

（2）明確需要完成的任務（削鉛筆、舀紅“湯園”、瓶中取棉花等）。（3）出示教材中提供的工具插圖，遇到不認識的先注意觀察它的結構，猜想其用途。

（4）想一想，完成某個任務選用什么工具合適？（記錄下來）（5）交待注意事項，提出安全操作要求。

（5）試一試，比一比，是這樣嗎？（與之前的記錄對照）（6）交流。說一說試用工具的體會。

例如：削鉛筆時，使用轉筆刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一側刀刃也可以，但不方便。又如，舀紅“湯園”，試了好幾種工具，還是用漏勺最方便。

（7）小結。工具是我們的好幫手。選用合適的工具可以順利地完成工作任務。

第五篇：畫圖曲線工具教學設計

《畫圖——曲線工具》教學設計

《畫圖——曲線工具》教學設計 廣州市第四十七中學匯景實驗學校 徐慧 《畫圖——曲線工具》教學設計 學習對象分析

本節(jié)課的學習對象是小學三年級的學生～本課學習之前～學生熟悉了windows中的“畫圖”軟件的界面～已學習了設置畫紙大小、選擇前景色、背景色、選線條寬度～掌握了橡皮鉛筆、直線、用顏色填充等一系列工具～他們非常喜歡用畫圖來畫畫。

教學內(nèi)容分析

本節(jié)學習內(nèi)容是廣州市信息技術教科書《信息技術》小學第一冊第二節(jié)“學用基本繪圖工具”第二部分:“幾何”工具的使用中的曲線工具。將曲線分解為三種模式:彎曲一次的曲線、彎曲兩次的曲線、閉合曲線～用簡潔、易懂的方式～為我們講述了曲線畫法的基本要領。這三種曲線的畫法～既是“畫圖”軟件的基本組成部分～又是對直線、填充等工具的補充和進一步的深化～在畫圖這一章節(jié)中具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容的學習將會使學生創(chuàng)作出更加美觀、更有特色的個人作品。

由于學習對象是小學三年級的學生～我將這一節(jié)內(nèi)容安排兩個課時來完成～本節(jié)課是第一課時:學習彎曲一次曲線、彎曲兩次曲線的畫法。

教學重點:掌握用曲線工具畫彎曲兩次、彎曲一次曲線的方法。教學難點:畫曲線時鼠標操作中的拖、單擊操作要領。課型特征:應用軟件新授課 教學目標 知識與技能:

1、了解彎曲兩次、彎曲一次曲線的畫法，2、領會畫曲線時鼠標操作中的拖、單擊操作要領，3、能運用“曲線”工具進行圖畫創(chuàng)作。過程與方法: 通過上機探討～結合老師的演示、講解以及合作學習小組同學之間的互幫互學～掌握用曲線工具畫曲線的方法。

情感態(tài)度與價值觀:

1、通過用畫圖表達思想～感受線條信息的簡潔和美妙。

2、培養(yǎng)學生大膽質疑、自主探索、團結合作的習慣。教學策略和教學方法

本課主要采用做中學的思想～以任務驅動范例指引～在教法上采用了“范例教學法”和“任務驅動教學法”～以學生欣賞范例作品“海上日出”引入～激發(fā)起學生的學習興趣。在教學活動中～以“任務驅動”為主～注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。活動過程從完成“任務”著手～讓學生在“做中學、學中做”～在用中提高～在完成具體的任務中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在獲取新知、實踐掌握的過程中～學生遇到問題時可以和小組內(nèi)同學一起探討～鼓勵小組內(nèi)同學互幫互學～在增強學生學習主動性的同時～他們自主探究、合作學習的能力也得到了培養(yǎng)。

教學過程 1 《畫圖——曲線工具》教學設計 廣州市第四十七中學匯景實驗學校 徐慧 教學環(huán)教師活動 學生活動 設計意圖 節(jié) , 播放背景音樂～巡視指導。, 鼠標游戲 寓教于樂～ 鞏固鼠標操課前 作。, 展示范例作品1～ , 欣賞作品 ～觀察畫 創(chuàng)設情, 引入:國慶節(jié)我?guī)业男『⑷ズ＿呁妗嬷写蠛２ɡ说木€景～激發(fā)學

她畫了一幅畫“海上日出”?? 條有什么特點, 生的學習興 , 師生交流 趣～引入今 天的學習內(nèi) 容。引 ,3’, , 設問:如何給大海畫上美麗的波浪, , 出示任務一,作業(yè)盤中的“海上日, 明確任務一～要求: 出.bmp,:給圖中的大海畫上高低起伏以小組合作學習形 的波浪。式上機進行探討。任務一:打開“海上日 出.bmp”，運用曲線工 , 具結合自己的想象給圖, 巡視～了解學生學習情況, 中的大海畫上高低起伏, 收集學生作品～反饋學生在上機過程的波浪。從完成

中出現(xiàn)的問題。, 保存作品 “任務”著, 教師針對學生作品演示講解:畫彎曲 手～讓學生

兩次的曲線 , 聆聽老師講解。在“做中學、第一步:單擊工具箱中的“曲線”工具～ 學中做”～在做中學 并從“樣式”中選擇合適曲線的粗細, 用中提高～(21’)第二步:把前景色設為適當?shù)念伾? 在完成具體第三步:在畫圖區(qū)拖動鼠標畫出一條直線, 的任務中發(fā)第四步:將鼠標指針移到直線上要彎曲的 現(xiàn)問題、解部位～按住鼠標的左鍵拖動鼠標～當彎曲 決問題。程度滿足需要時～松開鼠標左鍵, 第五步:將鼠標指針移到直線上要彎曲的

另一個部位～按住鼠標的左鍵拖動鼠標～ 當彎曲程度滿足需要時～松開鼠標左鍵。, 巡視～作個別化指導。, 繼續(xù)修改完善作 品。2 《畫圖——曲線工具》教學設計 廣州市第四十七中學匯景實驗學校 徐慧 , 播放范例作品2～引出任務二。, 明確任務二～上機

操作

任務二:運用曲線工具 結合自己的想象給圖中 的太陽畫上眉毛、嘴巴～ 并使畫上的眉毛、嘴巴 與要表達的表情相匹 配。, 保存作品 , 聆聽老師講解。, 播放背景音樂～巡視了解學生學習情 況, , 收集學生作品～反饋學生在上機過程 中出現(xiàn)的問題。, 教師針對學生作品演示講解:畫彎曲 一次的曲線

第一步:單擊工具箱中的“曲線”工具～, 繼續(xù)修改完善作 并從“樣式”中選擇合適曲線的粗細, 品。第二步:把前景色設為適當?shù)念伾? 第三步:在畫圖區(qū)拖動鼠標畫出一條直線, 第四步:將鼠標指針移到直線上要彎曲的 部位～按住鼠標的左鍵拖動鼠標～當彎曲 程度滿足需要時～松開鼠標左鍵, 第五步:在當前位置單擊鼠標左鍵。, 巡視～作個別化指導。, 播放范例作品3、4、5～引出任務三 , 明確任務～上機創(chuàng)任務三的設范例: 作。置為學有余

任務三:發(fā)揮自己的想力的同學留 象～任用所學的知識美下更多自由 化畫面。發(fā)揮的空 間。用(10’), 展示、點評部分學生的作品, , 欣賞作品～并作簡學會欣賞和 單點評 評價他人的評 , 對本節(jié)課的學習要點、學習情況,回, 課堂學習情況小結 作品～回顧(5’)應小組學習情況評比,進行小結。整節(jié)課的學 3 《畫圖——曲線工具》教學設計 廣州市第四十七中學匯景實驗學校 徐慧習～為下節(jié) 課學習作好 鋪墊。本課教學評價

展示學生作品～是否能合理使用工具、創(chuàng)作是否合理～進行簡單口頭評價。本課教學資源、范例作品、學生上機練習、背景音樂 多媒體教學系統(tǒng)、“畫圖”軟件、PPT 板書設計: 曲線工具

一、畫兩個彎的曲線

二、畫一個彎的曲線 4