第一篇：《Read and write》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

Read and write

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生能夠通過(guò)讀前活動(dòng)回憶相關(guān)背景知識(shí)及話(huà)題詞匯；能夠在文段中尋找關(guān)鍵信息；能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充郵件的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確朗讀課文，并完成課后練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備圖片。

2、光盤(pán)或課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)AB Let’s learn 詞組和單詞。

2、借用卡片進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練。

3、導(dǎo)入課題：Read and write

二、新課呈現(xiàn)

1、情境引入

師提問(wèn)學(xué)生住過(guò)酒店，引出單詞：hotel,并通過(guò)圖片展示好的與差的酒店。

2、看一看，勾一勾。

教師呈現(xiàn)本部分Mrs Broom 的頭像，介紹說(shuō)：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?請(qǐng)學(xué)生選擇。

1、師介紹文段的背景：Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)吳一凡一家人在酒店中的遭遇。

2、閱讀課文。

（1）第一次閱讀：要求學(xué)生快速閱讀文段后回答問(wèn)題：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

（2）第二次閱讀：仔細(xì)讀完第一段后回答問(wèn)題：What was the room like?

（3）第三次閱讀：要求學(xué)生結(jié)對(duì)閱讀文段其他部分，找出Mike 的爸媽以及Mike 的困擾是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。

（4）第四次閱讀：師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3、閱讀后

(1)完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核對(duì)答案。

(2)完成Read and finish the letter部分并核對(duì)答案。

三、課后延伸

1、閱讀本部分課文內(nèi)容。

2、完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit2 Read and write

How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

What was the room like?

第二篇：《千字文》 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：鄧麗燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)?；徊菽?，賴(lài)及萬(wàn)方?！分猩У淖?。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。化被草木，賴(lài)及萬(wàn)方》并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽(tīng)講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：剛才我們讀校本教材《古詩(shī)文誦讀》，讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，讀得熱火朝天。這節(jié)課我們一起開(kāi)始對(duì)《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》中的《千字文》進(jìn)行誦讀。

課前老師讓大家預(yù)習(xí)《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)?；徊菽?，賴(lài)及萬(wàn)方?！罚貌闀?shū)籍、上網(wǎng)、調(diào)查等方式了解內(nèi)容，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把你收集的資料與大家分享？

生匯報(bào)（6）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(chǎng)(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴(lài)及萬(wàn)方(làijíwànfāng)。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

4、同桌互讀。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

2、解析句子。

鳴鳳在竹 白駒食場(chǎng)： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場(chǎng)上覓食，國(guó)泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴(lài)及萬(wàn)方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《千字文》中的第十七和十八句。在這些文字中我們懂得了古時(shí)人們的傳統(tǒng)道德教育。

七、教學(xué)反思：

第三篇：《簡(jiǎn)易方程》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)易方程》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)P60：例

3、及61頁(yè)的做一做，練習(xí)十一的第8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)如何利用方程來(lái)解應(yīng)用題

2、能比較熟練地解方程。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問(wèn)題，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)如何用方程來(lái)解決問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題。

二、新知學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)例3.（1）出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國(guó)五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來(lái)臨時(shí)，湖水猛漲，給湖泊周?chē)娜嗣竦纳?cái)產(chǎn)帶來(lái)了危險(xiǎn)。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險(xiǎn)就越大。下面，我們來(lái)就來(lái)看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰(shuí)來(lái)當(dāng)主持人，為大家播報(bào)一下。

“今天上午8時(shí)，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m，超過(guò)警戒水位0.64m.” 我們結(jié)合這幅圖片來(lái)了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。

同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”（2）分析，解題。

根據(jù)剛才所了解的信息，這個(gè)問(wèn)題中有哪幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同學(xué)們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

（3）評(píng)講、交流。（側(cè)重如何用方程來(lái)解決本題。）

學(xué)生展示，可能會(huì)是算術(shù)方法，也可能列方程。對(duì)于算術(shù)方法，給予肯定即可。

學(xué)生列出的方程可能有：

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一種方法，都需要學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么列出的方程。

如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱(chēng)等量關(guān)系）所得到的。解出方程，注意書(shū)寫(xiě)格式，并記著檢驗(yàn)（口頭檢驗(yàn)）。

對(duì)于第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因?yàn)閤是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問(wèn)題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號(hào)。

對(duì)于第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過(guò)程中，通常不會(huì)讓方程的一邊只有一個(gè)x。

（4）小結(jié)

在解決問(wèn)題中，我們是怎樣來(lái)列方程的？

將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。

三、練習(xí)。

（5）解決“做一做”中的問(wèn)題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？

用方程解決問(wèn)題，四人小組交流方法，評(píng)講，特別提醒：別忘了檢驗(yàn)。（6）獨(dú)立完成練習(xí)十一中的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題：列方程解應(yīng)用題）還有什么問(wèn)題？

五、板書(shū)

列方程解應(yīng)用題

解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5 答：警戒水位是13.5米。

第四篇：《Unit 3 At the zoo 》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)《Unit 3 At the zoo 》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

河道明德--袁艷艷

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞：short,long,big,small, 并能在情景中熟練運(yùn)用。

2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

四會(huì)單詞：short,long,big,small.三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備已學(xué)形容詞的單詞卡片。

2、新詞教學(xué)所用到的實(shí)物教具。

3、新詞板書(shū)所需單詞卡片。

四、教學(xué)步驟

StepⅠ Warm-up/ Review

1、Greeting

2、Warm-up： Hi/Hello 游戲、分組并出示教學(xué)目標(biāo)。

3、Revision:閃卡復(fù)習(xí)已學(xué)形容（thin,fat,tall,short）并加分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)單詞thin,fat,tall,short的復(fù)習(xí)操練，為新授課做好了鋪墊，并以此引入新課。）

StepⅡ Presentation short: 定音：教師拿出剛復(fù)習(xí)的short卡片問(wèn)：How to read it? 學(xué)生：short。(由于之前已學(xué)過(guò)且也已復(fù)習(xí)，在此不必過(guò)多強(qiáng)調(diào)發(fā)音)釋義：教師拿出準(zhǔn)備的尺子繼續(xù)問(wèn)：What’s the meaning ? 學(xué)生：矮的。教師把尺子橫過(guò)來(lái)跟長(zhǎng)的尺子比較，然后接著問(wèn)：其實(shí)它還有另一個(gè)意思，誰(shuí)知道是什么？（舉手）學(xué)生：短的?。〒粽乒膭?lì)并加分）(板書(shū)單詞)long: 師：那和這把短的尺子相比，這把尺子就比較—— 生：長(zhǎng)的！

師：那長(zhǎng)的用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？

定音：板書(shū)單詞并利用自然教學(xué)法拼讀單詞。釋義：展示較長(zhǎng)的尺子It is long.操練（drill）：拍卡片游戲。當(dāng)卡片從手中經(jīng)過(guò)的時(shí)候要大聲地把它讀出來(lái)并把它拍在手里。

（設(shè)計(jì)意圖：自然拼讀法，根據(jù)學(xué)生已有的漢語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)渡至英語(yǔ)因素，便于學(xué)生接受。游戲教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

big: 教師拿出實(shí)物教具：I have two dinosaurs.It is —學(xué)生：大的！教師板書(shū)單詞：big。定音：自然拼讀法。

釋義：比較兩個(gè)恐龍的大小。操練：拍卡片游戲。small: 定音：tall→all→mall→small 釋義：實(shí)物對(duì)比。

操練：I say Chinese you say English.StepⅢ Practice/Consolidation

1、I point you say.(加分)

2、PPT習(xí)題。(加分)StepⅣ Sum-up What have we learned about ? StepⅤ Homework Read and write the new words.StepⅥ Say goodbye.Sing goodbye song.

第五篇：Unit 1 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).DOC

第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2．能夠識(shí)別句型“Is this the ??和Is that the ??”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let’s check 部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校，并在設(shè)計(jì)和展示作品時(shí)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

三、課前準(zhǔn)備

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

四、教學(xué)步驟和建議。

（一）熱身

1．學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2．學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

（二）新課呈現(xiàn)

1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。

2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。

（三）趣味操練

1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡是多地使用所學(xué)的新句型。

2．Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）鞏固與擴(kuò)展

1．做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．將本課時(shí)對(duì)話(huà)讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

3．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽(tīng)Story time中的故事并跟讀。