第一篇：初級(jí)中學(xué)的教學(xué)反思

課后，我進(jìn)行了較深刻反思，覺得這節(jié)課既有成功的地方，也有不足之處。下面一一進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

首先，這節(jié)課有兩點(diǎn)成功之處。

第一，注重教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、情景生活化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念清晰，以情景、案例、問題為載體，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。在亞運(yùn)的背景下，我以亞運(yùn)限行、亞運(yùn)裝飾工程和亞運(yùn)地鐵安檢為情景，選取案例并配合相關(guān)的問題，以生活為主，引導(dǎo)學(xué)生歸納出材料的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)理念。

第二，關(guān)注學(xué)生、贊美學(xué)生，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。

由于是異地教學(xué)，學(xué)生對(duì)我，我對(duì)學(xué)生都是陌生的。要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其充分參與到課堂中來就增加了難度。尤其是我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中有多個(gè)情景探究是要學(xué)生自己完成的，如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,參與其中,那這節(jié)課就是一節(jié)失敗的課。

其次，本節(jié)課有三點(diǎn)不足之處，需要改進(jìn)。

第一，對(duì)教材內(nèi)容的深度、高度把握不夠。

本節(jié)課未能更全面、深刻挖掘教材內(nèi)涵，只停留在對(duì)教材表面的理解、概括上，只是對(duì)教材作簡(jiǎn)單的演繹。

第二，課堂的反饋未能及時(shí)處理。

第三，過于注重教學(xué)形式，忽略了教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

這節(jié)課結(jié)束后，我感覺到學(xué)生的參與度較高，熱情也很高漲。但對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不大了解。

這節(jié)課讓我深刻意識(shí)到自身的諸多不足，教師作為課堂教學(xué)的組織者，其綜合素養(yǎng)高低，關(guān)乎所導(dǎo)演出來的課堂效果，影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。為了勝任本職工作，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，已是刻不容緩了。

第二篇：大王店初級(jí)中學(xué)教學(xué)反思制度

大王店初級(jí)中學(xué)教學(xué)反思制度

為幫助我校教師把教學(xué)反思行動(dòng)變成一種教學(xué)自覺行動(dòng)。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教科研的進(jìn)一步發(fā)展，使教師將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)教學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，特制定以下教學(xué)反思制度： 主要內(nèi)容：

1、教師要養(yǎng)成“課后思”的習(xí)慣。

教師每節(jié)課后要在備課本上寫好課后筆記，課后筆記的篇數(shù)要占備課課時(shí)數(shù)的50%以上，期末上交教導(dǎo)處檢查。

2、教師要養(yǎng)成“單元思”的習(xí)慣。

每一個(gè)單元講完后教師要在備課本上寫好單元反思，每學(xué)期至少4篇，期末上交教導(dǎo)處檢查。

3、教師要養(yǎng)成“期中思” 與“期末思” 的習(xí)慣。

每次期中期末考試后，教師要結(jié)合考試情況，進(jìn)行完整的整合思考；要撰寫質(zhì)量分析或教學(xué)工作反思總結(jié)，期末上交教導(dǎo)處檢查。

4、教研組要養(yǎng)成“群體思” 的習(xí)慣。

學(xué)校教研組結(jié)合組內(nèi)公開課，及時(shí)組織“教學(xué)反思交流”活動(dòng)，學(xué)校提倡教研組開課活動(dòng)按照“一課四反思”模式進(jìn)行，即課后自我反思——教研組反思——觀錄象后的反思——整體反思。教研組長(zhǎng)作好反思交流記錄，期末上交教導(dǎo)處檢查。

本制度自2009年9月1日起執(zhí)行

附： 參考資料1：

教學(xué)反思的內(nèi)容

教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，它是貫穿于整個(gè)教學(xué)生活的行為，反思切入點(diǎn)的多樣性使得反思活動(dòng)本身呈現(xiàn)出多樣化的特征，極大的豐富了反思的內(nèi)容。反思的內(nèi)容通常包括以下五個(gè)方面：

1、成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到最佳點(diǎn)。

2、不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、教學(xué)中閃現(xiàn)的火花

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、教學(xué)再設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“教學(xué)再設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。附： 參考資料2：

教學(xué)反思的含義

教學(xué)反思是教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教師如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，撰寫教學(xué)反思也就會(huì)成為一種自覺行動(dòng)。

第三篇：平山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)第七周教學(xué)反思

平山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)第七周教學(xué)反思

林益

世界上有有一種東西，它最有價(jià)值卻又不花你一分錢。他是什么？是微笑。微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言。教師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。它是促使學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，又是教師教學(xué)成功的源泉。教師若能夠帶著微笑進(jìn)課堂，將會(huì)受益無窮。

教師一進(jìn)課堂，就要拋棄雜念，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色。事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，用和藹可親的目光覆蓋全體學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快的進(jìn)入自己的角色。

教師面帶微笑出現(xiàn)在課堂上，會(huì)給學(xué)生帶來生機(jī)，增添活躍的氣氛。師生之間會(huì)消除心理疑慮。有種親熱，容易貼近之感，親其師，從而信其道。

成功的課堂一定會(huì)有笑聲，有笑聲也就寬松。課堂上把學(xué)生的期望用微笑傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從此發(fā)奮，克服學(xué)習(xí)中的種種困難。

教師要用微笑贏得學(xué)生的微笑。又是教師一個(gè)慈祥的微笑、一個(gè)贊許的眼光、一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心目中激起小小的漣漪。教師不但要用博大的愛去關(guān)愛學(xué)生，還要用愛的力量去感化學(xué)生，指引和帶領(lǐng)學(xué)生走上成才之路。

所以教師的微笑是一種信念、活力、鼓勵(lì)、關(guān)愛。我們需要微笑。

第四篇：初級(jí)中學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)

初級(jí)中學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)

XX市XX鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼06年我校被評(píng)為省規(guī)范化學(xué)校以后，又先后被評(píng)為“XX省教學(xué)示范學(xué)校”、“XX省藝術(shù)教育示范學(xué)校”、“XX市課程與教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ癤X市普及普通話示范?！?、XX市“市級(jí)文明單位”、全國(guó)“特色語(yǔ)文示范?！保贿B續(xù)三次獲“XX市教書育人先進(jìn)單位”稱號(hào)，今年5月，又被評(píng)為“XX市師德建設(shè)十佳學(xué)?！?，XX省優(yōu)秀教育網(wǎng)站二等獎(jiǎng)，“泰安市傳承文化藝術(shù)學(xué)校”。

成績(jī)的取得得益于學(xué)校抓住機(jī)遇，科學(xué)發(fā)展，不斷深化教育教學(xué)改革，現(xiàn)將一年來的工作匯報(bào)如下：

一、提高素質(zhì),打造科研型的梯級(jí)教師培訓(xùn)隊(duì)伍。

教師是學(xué)校的第一資源，學(xué)校的發(fā)展從根本上取決于教師的發(fā)展。我校以教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案為載體，以校本教研為依托，形成了“課題—團(tuán)隊(duì)—學(xué)科基地—示范?！钡目蒲心繕?biāo)思路及構(gòu)建“教師—骨干教師——學(xué)科帶頭人—名師”的梯級(jí)教師培訓(xùn)隊(duì)伍，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)。

強(qiáng)化過程性管理，提高教學(xué)常規(guī)材料的有效性。抓實(shí)過程管理是開展好學(xué)校管理工作的保障。我們堅(jiān)持月考核制度，將教導(dǎo)處月檢查、學(xué)校每周不定時(shí)抽查與年級(jí)每周定期檢查緊密結(jié)合起來，把精細(xì)化管理落到實(shí)處，提高教學(xué)常規(guī)材料的有效性，各種檢查成績(jī)及時(shí)上傳到學(xué)校網(wǎng)站中，增加了管理的透明度，同時(shí)，把各種紙質(zhì)材料交到檔案室存檔，留下學(xué)校發(fā)展的痕跡。

建立教師業(yè)務(wù)專題檔案和教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。近幾年來，我校已實(shí)施了教師業(yè)務(wù)材料存檔制度，使工作做到有據(jù)可查。同時(shí)建立了教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，對(duì)每頁(yè)的完成時(shí)間做了明確的劃分，目的是讓老師把學(xué)習(xí)、研究放在平時(shí)的工作中，讓教師在工作中反思，在反思中提高。成長(zhǎng)檔案提高了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，成為教師成長(zhǎng)真正實(shí)用的好幫手，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批有作為的年輕教師。冉蕾、張XX分別獲山東省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，劉XX被評(píng)為“泰山名師”，郇XX被評(píng)為“泰山功勛教師”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“山東省人民教師”，另有多名教師先后被評(píng)為“XX市優(yōu)秀教師”、“XX市優(yōu)秀教育工作者”、“XX市優(yōu)秀班主任”。

堅(jiān)持以課題引領(lǐng)教學(xué)，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的互助意識(shí)。近年來，學(xué)校堅(jiān)持用科研課題引領(lǐng)教學(xué)，開展“問題菜單式”課題研究，實(shí)現(xiàn)科研興校，提升教師的教學(xué)、科研能力，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過幾年的努力，我校課題成果碩果累累：

目前，省教研室“十一五”規(guī)劃課題中，我校有兩項(xiàng)課題已順利結(jié)題，有六位老師申報(bào)的材料獲“山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)”，有六項(xiàng)課題順利通過鑒定XX市十一五規(guī)劃課題鑒定，XX年9月，由我校主持的省“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的深化研究》已經(jīng)立項(xiàng)。

在課改實(shí)踐中，教師團(tuán)隊(duì)互助的氛圍越來越濃，教師的教學(xué)能力、科研能力得到不斷提升，學(xué)校先后出現(xiàn)了一大批課改名師，并有多名教師的多篇在各種雜志上發(fā)表。冉蕾撰寫的論文《“質(zhì)疑、探究、拓展”主體學(xué)習(xí)模式初探》獲XX市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。薛XX校長(zhǎng)的《管理創(chuàng)新，內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)精品學(xué)?！钒l(fā)表在《語(yǔ)言文字報(bào)》上，《構(gòu)建“1364”新道德教育體系，實(shí)施立體化素質(zhì)教育》發(fā)表在《語(yǔ)言文字報(bào)》上，并于XX年9月在XX召開的“XX山東省素質(zhì)教育論壇會(huì)”上做了經(jīng)驗(yàn)交流。

充分發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用。我們以“XX市中青年教師教學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)提升活動(dòng)”為契機(jī)，建立了“名師工作室”，加大了對(duì)名師的培養(yǎng)，提高名師的自身素質(zhì)，讓名師在改進(jìn)課堂教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)模式、形成學(xué)科教學(xué)特色、加強(qiáng)課題研究、指導(dǎo)學(xué)員成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)科骨干、強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)等方面發(fā)揮引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，以促進(jìn)學(xué)校整體科研水平的提高（這項(xiàng)活動(dòng)正在實(shí)施中）。

網(wǎng)絡(luò)教研助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校充分利用校園網(wǎng)“教育博客”、“課改教研報(bào)”等欄目，讓老師們發(fā)表，敘寫教育教學(xué)心得，探究教學(xué)理論，不斷提高教師的教學(xué)技能。我們還與“第二教育網(wǎng)”建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)資源的共享。自班班通安裝完畢以來，我們正努力探索無紙化電子備課，實(shí)現(xiàn)資源的整合與共享。

二、優(yōu)化模式，打造“一案三步”高效課堂。

讓學(xué)生喜歡學(xué)校和教師，要從根本上改變教育行為，大力推行以學(xué)生為本的教育，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

我校以新課程理念及教育局“以學(xué)定教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式為理論依據(jù)，在充分學(xué)習(xí)、研究外地課改名校各種課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探討出了“一案（導(dǎo)學(xué)案）三步（質(zhì)疑、探究、檢測(cè)）”主體課堂教學(xué)模式，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。

、“一案三步”課堂一般操作流程：

質(zhì)疑（準(zhǔn)備階段）→揭示教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)前的指導(dǎo)

↗自學(xué)（自主探究）

探究（主體學(xué)習(xí)）→后教（交流研討、合作學(xué)習(xí)）

↘提升（解決問題）

檢測(cè)（鞏固應(yīng)用）

2、基本思想：學(xué)生之間存在極大的差異，只有對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生實(shí)行分類推進(jìn)，異質(zhì)構(gòu)組，自主互助，通過不同層次間的學(xué)生互助、合作與交流，才能夠最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。我們以學(xué)案為載體，一案貫通，三步相觸，讓學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，使課前、課中、課后形成一個(gè)有序高效的整體，課下有序，課上主動(dòng)，循環(huán)推進(jìn)。

推動(dòng)“高效教學(xué)”的研究與實(shí)踐，目的是促進(jìn)教師的教學(xué)理念、教的方式和學(xué)生學(xué)的方式發(fā)生變化，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)由“怎樣教”轉(zhuǎn)向“怎樣學(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了突出，在學(xué)習(xí)過程中能夠較多的享受到學(xué)習(xí)的快樂，教學(xué)效果得到明顯的提升。

三、落實(shí)理念，構(gòu)建立體化素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我校確立了“一二三”辦學(xué)理念?！耙弧奔磭@提升教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，全面育人，成功育人；“二”即調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，把兩股勁擰成一股繩；“三”即遵循三條規(guī)律：辦學(xué)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律。

學(xué)科教學(xué)采取“菜單式”選課、走班式教學(xué)。我們根據(jù)學(xué)生同一學(xué)科對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)掌握的缺陷，對(duì)學(xué)生實(shí)行了選課走班制度，一般來說：初三學(xué)生一周安排兩個(gè)學(xué)科，按照各學(xué)科的專題框架來進(jìn)行，比如語(yǔ)文學(xué)科：將知識(shí)系統(tǒng)歸類劃分為寫作、閱讀、修辭、語(yǔ)法等專題“菜單”，讓每位語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究一個(gè)或兩個(gè)“菜單”，學(xué)生依據(jù)自己的興趣及知識(shí)掌握情況等自主選擇學(xué)習(xí)“菜單”，學(xué)校安排相關(guān)教師上課，以彌補(bǔ)個(gè)體學(xué)生不同的知識(shí)缺陷。初

一、初二學(xué)生采取學(xué)科循環(huán)的方式，一周安排一門或兩門學(xué)科，讓學(xué)生有針對(duì)性的彌補(bǔ)自己的薄弱學(xué)科。通過“菜單式”選課、走班式教學(xué)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。

深入開展“體藝2+1教學(xué)”，實(shí)施陽(yáng)光體育活動(dòng)，培養(yǎng)陽(yáng)光少年。

為深入開展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”教育教學(xué)活動(dòng)，我們采取藝體專職教師與有藝體特長(zhǎng)的教師參與的原則，以彌補(bǔ)師資配備緊張的現(xiàn)狀。我們讓有特長(zhǎng)的教師根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，選定自己的輔導(dǎo)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，先選擇自己的訓(xùn)練“菜單”，再選擇指導(dǎo)教師，每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

實(shí)施“1364”工程，構(gòu)建新道德教育體系。我校以理想信念教育為核心，以集體主義、愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以青少年身心健康全面發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)科教學(xué)滲透為主渠道，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成了以“做”為特色，以“活動(dòng)”為載體的“1364”德育教育工程。工作思路是：以抓養(yǎng)成教育為中心，每個(gè)年級(jí)各確定一個(gè)不同的教育主題及兩個(gè)不同的教育重點(diǎn)。抓好德育隊(duì)伍、德育網(wǎng)絡(luò)、德育制度、德育活動(dòng)四個(gè)落實(shí)工作。依據(jù)本工作思路我校每月都確定一個(gè)大主題，在該主題下每周再設(shè)計(jì)一個(gè)小主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新道德教育。

“全員育人導(dǎo)師制”，建立尊重與友誼的橋梁。作為教師，不僅僅是為了教書，更是為了育人。學(xué)校實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”，建立尊重與友誼的橋梁。導(dǎo)師通過各種方式，定期了解學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)的情況。同時(shí)針對(duì)心理有問題的學(xué)生，我們以“心靈驛站交流本”為載體，建立師生“零距離”交流制度，實(shí)現(xiàn)師生的多面對(duì)話，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)健康的心理。

多元化評(píng)價(jià)給學(xué)生的人生留下美麗的弧線。為了讓學(xué)生真正感受自己的成長(zhǎng)歷程，引領(lǐng)學(xué)生全面健康發(fā)展，每學(xué)期初，印發(fā)《學(xué)生多元化評(píng)價(jià)成長(zhǎng)手冊(cè)》，由學(xué)生自己每周一制定本周的目標(biāo)，同時(shí)總結(jié)上周的具體表現(xiàn)，在月末根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己制定的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出自己的突出表現(xiàn)，記錄在自己的成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)；我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，緊緊抓住了“學(xué)生是主體”這個(gè)角度，通過評(píng)價(jià)的全程化、多元化等做法，學(xué)生學(xué)會(huì)了“自我管理、自我教育、交流合作、互助成長(zhǎng)”。從而樹立起成功的自信心，成長(zhǎng)的喜悅感，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。

各位領(lǐng)導(dǎo)，成績(jī)屬于過去，泉溝中學(xué)全體教職工將繼續(xù)不懈努力，再創(chuàng)輝煌，用成績(jī)匯報(bào)人民的信任和支持！

XX鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

XX.7

第五篇：《蘆花蕩》教學(xué)反思松樹初級(jí)中學(xué)何大周

《蘆花蕩》教學(xué)反思

松樹初級(jí)中學(xué)

何大周 本文是八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二篇課文，作者講述了一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生在我軍敵后根據(jù)地蘆花蕩的傳奇故事。這篇小說雖然很短，但人物個(gè)性鮮明，情節(jié)引人入勝，環(huán)境細(xì)膩如畫。一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一支槍，只靠自己的游水本領(lǐng)。他讓抗日戰(zhàn)士感到快樂。但他過于自尊和自信。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。痛打鬼子，討還血債。說明了老頭子的心靈像蘆花蕩一樣美麗而雄大。展示了我們民族的英雄性格，說明了中國(guó)人民是不可征服的。中國(guó)人民是英雄的人民。

在講課之前，我先讓學(xué)生講述一下王二小的故事，播放音樂《歌唱王二小放牛郎》，明確王二小雖犧牲了，但他英勇的事跡在祖國(guó)的山川草木之間處處都有，他的精神永駐咋們的心中，這樣就自然地導(dǎo)入本課教學(xué)。教學(xué)中我讓學(xué)生自己評(píng)析老頭子的形象和品位精美的語(yǔ)言，學(xué)生討論得很積極，我適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充。閱讀的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，再?gòu)木植康秸w，從感性到理性，從閱讀教材到自我體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。最后給學(xué)生留下一個(gè)問題：老頭子的過于自尊和自信是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？不同的人有不同的觀點(diǎn)，從而對(duì)人物形象的內(nèi)涵越挖越深?？傊ㄟ^本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到鬼子的心靈之“呆”，同時(shí)增強(qiáng)了自己的民族自豪感。但本節(jié)課堂教學(xué)最大的不足之處就是課時(shí)安排不合理，我只用了一課時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行十分匆忙，學(xué)生思考的余地就少了，實(shí)際上應(yīng)該再講一課時(shí)。