第一篇：小學(xué)一年級(jí)第一單元第六課時(shí)比較數(shù)的大小教案

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解

十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

課時(shí)劃分：

（7課時(shí)）認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)； 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)； 比較數(shù)的大小1課時(shí)； 多些和少些1課時(shí)；

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解以?xún)?nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

板書(shū)課題：比較數(shù)的大小

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？

2、合作交流 談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）。

3、談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書(shū)：46 38

指定學(xué)生上黑板。

全班學(xué)生讀一讀算式4638。

4、教學(xué)試一試

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)試一試看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

三、鞏固深化

1、想想做做第2題。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。指名匯報(bào)。

2、想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3、想想做做第1題。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？ 你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?/p>

4、想想做做第4題。

（1）指定一個(gè)學(xué)生（座位號(hào)是兩位數(shù)的）說(shuō)出自己的座位號(hào)。

談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書(shū)：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？

（2）寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫(xiě)好衙提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？

（這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

（3）寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

5、想想做做第5題。

談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）

我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

6、想想做做第6題。獨(dú)立填寫(xiě)后，在小組內(nèi)互相交流。

7、游戲（排路隊(duì)）

（1）談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě) 的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。

（2）排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著：比30大而比60小的數(shù)比30小的數(shù)、比大的數(shù)）

根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠

第二篇：教案 比較數(shù)的大小

課題：比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。教 具：多媒體課件、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）

2、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書(shū)課題：比較數(shù)的大小）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多?！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書(shū)：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

5、指名板書(shū)后讀一讀。

6、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫(xiě)出來(lái)。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

三、鞏固練習(xí)（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

（一）765○2456 1001○999 123○96

1、引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說(shuō)些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見(jiàn)。）

2、教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

（二）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

（三）找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．

463，9528，4000，2089，9030，8006． 最大數(shù)：_______ 最小數(shù)：_______

四、小結(jié)

位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．

五、作業(yè)

課后題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小

教具

53<56 46>38 100>98

第三篇：《數(shù)的大小比較》教案

數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第32、33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確使用“＞”或“＜”符號(hào)表示1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷由語(yǔ)言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小的過(guò)程。

3、在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情境圖

這是我班的同學(xué)調(diào)查的“小小圖書(shū)館”的圖書(shū)數(shù)量情況。仔細(xì)觀察：說(shuō)一說(shuō)知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 同桌交流；說(shuō)出情境圖中的各種數(shù)學(xué)信息。

2、仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？或根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？然后跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生通過(guò)觀察，可能會(huì)說(shuō)：（1）我發(fā)現(xiàn)科技書(shū)多。（2）工具書(shū)最少。

（3）我提的問(wèn)題是：哪種書(shū)最多？哪種書(shū)最少？

二、探究體驗(yàn)

1、重點(diǎn)解決哪種書(shū)最多？哪種書(shū)最少？誰(shuí)能幫藍(lán)靈鼠解決這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生觀察，讀出所提問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（1）科技書(shū)最多。（2）工具書(shū)最少。

2、那么，用＞或＜符號(hào)該怎么表示呢？

A、引導(dǎo)學(xué)生先把兩種書(shū)進(jìn)行比較，再把三種書(shū)進(jìn)行比較。在練習(xí)本上獨(dú)立完成，用＞或＜符號(hào)表示出數(shù)的大小。1000＞632 1000＞499

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1000＞632＞499 或：499＜632 632＜1000 499＜632＜1000 B、和小組成員說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 小組活動(dòng)、交流各自的想法：如：

（1）我這樣想：1000是四位數(shù)，其他數(shù)是三位數(shù)，1000最大，所以科技書(shū)最多。

（2）我認(rèn)為文藝書(shū)有600多本，工具書(shū)不到500本，工具書(shū)最少。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)，師就給予肯定。C、還有其它比較方法嗎？

交流其它比較方法。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、試一試

師：看看這些自行車(chē)，你最喜歡哪一個(gè)？ 學(xué)生討論。

師：你喜歡的自行車(chē)的價(jià)錢(qián)從高到低排在第幾位？來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、練一練第1題。

師：你知道多得多、少得多、多一些、少一些這些詞的意思嗎？ 生：知道。

師：自己完成第1題吧！

2、練一練第2題。

自主練習(xí)，小組之內(nèi)進(jìn)行檢查。

3、練一練第3題。

自己完成，然后說(shuō)一說(shuō)做題的思路。

4、練一練第4題.自主嘗試、組數(shù)，然后比較大小。

提示：這三個(gè)數(shù)字可以組成大小不同的六個(gè)數(shù)，但不做統(tǒng)一要求，只要能組成兩個(gè)或兩個(gè)以上的三位數(shù)并能比較它們的大小即可。

四、全課小結(jié)

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通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

共性意見(jiàn): 通過(guò)計(jì)數(shù)器和知識(shí)遷移，讓學(xué)生去比較100與1000的方法，打開(kāi)學(xué)生的思考空間

個(gè)性意見(jiàn): 這節(jié)課中我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生膽說(shuō)出自己的比較方法，充分尊重學(xué)生，不給學(xué)生概括比較數(shù)的大小的抽象法則，所有的比較方法的發(fā)現(xiàn)來(lái)自于學(xué)生對(duì)問(wèn)題地主動(dòng)探索。

教學(xué)反思: 由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的比大小，在教學(xué)中要淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)過(guò)程。通過(guò)計(jì)數(shù)器和知識(shí)遷移，讓學(xué)生去比較100與1000的方法，打開(kāi)學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生可以有多種方法比較，然后再用自己喜的方法去比一比，引出三位數(shù)小于四位數(shù)，也就是說(shuō)數(shù)位多的數(shù)比較大，數(shù)位小的數(shù)比較小?！氨容^千以?xún)?nèi)數(shù)的大小”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通實(shí)例比較大小，發(fā)現(xiàn)數(shù)大小比較的兩種類(lèi)型：位數(shù)相同與位數(shù)不同時(shí)如何進(jìn)行比較。通過(guò)分層練習(xí)，學(xué)生本節(jié)課知識(shí)學(xué)得還是比較扎實(shí)。

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第四篇：比較數(shù)的大小教案

100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第31-32頁(yè)例

5、“試一試”和“想想做做”第1-5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2.使學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】 100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知 1.按照數(shù)的順序填數(shù)

2.（1）48里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

（7）個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）

（3）100里面有（）個(gè)10（4）比較大小 10 > 7 16 < 18 11 < 14 20 > 10

二、設(shè)置問(wèn)題，主動(dòng)探究 1.設(shè)置情景，提出問(wèn)題。

出示例5主題圖，讓學(xué)生觀察：從圖里能知道什么？

提問(wèn)：你從圖里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾了46個(gè)，小兔拾了38個(gè)。板書(shū)：46 38）出示問(wèn)題，讓學(xué)生明確要比誰(shuí)拾得多。提問(wèn)：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際就是比什么？

說(shuō)明：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際就是比較46和38的大，這是100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）2.主動(dòng)探究，交流理解

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看黑板上這兩個(gè)數(shù)，你能比出它們的大小嗎？ 自己先想一想怎么比較、誰(shuí)大誰(shuí)小，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生思考、討論,教師巡視、指導(dǎo)。

提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小，誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 組織交流，讓學(xué)生傾聽(tīng)并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在兩個(gè)數(shù)之間板書(shū)：＞）3.整合方法，小結(jié)概括

梳理方法：小朋友真了不起，各人想到了自己的比較方法，說(shuō)的真好。（根據(jù)實(shí)際交流的想法概括說(shuō)明）有的小朋友想到按上節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的順序看，46排在38后面，所以46比38大；有的小朋友想到四十幾比三十幾多，46就比38大；有的小朋友說(shuō)46滿(mǎn)了4個(gè)十，38不滿(mǎn)4個(gè)十；還有小朋友說(shuō)46超過(guò)了40，38不滿(mǎn)40，46比38大。大家都得出了46大于38.提問(wèn)：想一想，大家想到的這些方法，實(shí)際都是看的哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)來(lái)想的？

小結(jié)：上面的方法雖然說(shuō)法不同，實(shí)際都是根據(jù)十位上的“4”和“3”來(lái)看的。（指46和38的十位）有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的數(shù)后面，有的看十位上的數(shù)知道四十幾超過(guò)三十幾，或者滿(mǎn)4個(gè)十的數(shù)比不滿(mǎn)4個(gè)十的數(shù)大。所以只要看十位上的數(shù)就知道46大于38。

也就是說(shuō)，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。（板書(shū)：十位上大的數(shù)比較大）練習(xí)：76<85 55>49 92>89 89<91

4.主動(dòng)嘗試，完善方法

分兩組出示“試一試”的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)的組成及各是多少。（教師板書(shū)兩組數(shù)）

（1）引導(dǎo)：剛才知道了先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)比較大?，F(xiàn)在看一看第一組數(shù)，十位上都是5，這樣的一組數(shù)又怎樣比呢？ 請(qǐng)小朋友自己看計(jì)數(shù)器上的數(shù)想一想，比一比哪個(gè)數(shù)大、哪個(gè)數(shù)小，在課本上用大于號(hào)或小于號(hào)表示出來(lái)，并且和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。學(xué)生嘗試比較，再交流結(jié)果，教師板書(shū)成：53＜56。

提問(wèn)：53和56十位上相同，你是怎樣比的？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器明白：十位上都是5個(gè)十，個(gè)位上3比6小。）追問(wèn)：十位上相同，看哪一位？

指出：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大?；顒?dòng)：比眼力

46>45 82<89 29>25 78>77（2）老師這里有一些數(shù)，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫老師分一分。出示：9、38、46、57、63、68、100，它們分別是幾位數(shù)呢？

一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù) 比較：5<27 一位數(shù) < 兩位數(shù) 64>9 兩位數(shù) > 一位數(shù) 87<100 兩位數(shù) < 三位數(shù) 看看第二組數(shù)，學(xué)生已有答案：100>98 提問(wèn)：100大于98，你是怎樣想的？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器觀察，明白100是10個(gè)十，98不滿(mǎn)10個(gè)十，98比100小。）提問(wèn)：100有10個(gè)十，是三位數(shù)。像98這樣的兩位數(shù)即使再大，會(huì)不會(huì)滿(mǎn)10個(gè)十？如果兩位數(shù)和三位數(shù)比較，哪個(gè)大一些？ 指出：所有的兩位數(shù)都比三位數(shù)小，也就是位數(shù)多的數(shù)比較大。（板書(shū)：數(shù)位多的數(shù)比較大）5.回顧過(guò)程，總結(jié)方法。

提問(wèn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了三組數(shù)的大小比較。請(qǐng)小朋友回顧上面三組數(shù)的比較，觀察比較的結(jié)果，你能知道100以?xún)?nèi)數(shù)的大小可以怎樣比較嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流討論結(jié)果。小結(jié)：100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個(gè)位個(gè)位上大的數(shù)比較大

二、逐步深入，鞏固發(fā)展 1.做“想想做做”第1題 提出問(wèn)題，學(xué)生交流思考的結(jié)論。

提問(wèn)：六十幾比六十幾大，比七十小，你是怎樣想的？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)明你的想法。

指出：兩位數(shù)十位上大的數(shù)比較大，十位相同可以比個(gè)位。2.做“想想做做”第2題 要求學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)、比較。交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)明想法。

追問(wèn)：根據(jù)這里的練習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法嗎？ 3.做“想想做做”第3題 47<74 59>55 100>97 60<80 70>69 48<58 學(xué)生聯(lián)系，交流檢查結(jié)果。4.做“想想做做”第4題 學(xué)生明確要求，獨(dú)立完成。

組織交流第（1）小題板書(shū)不同學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎么比較的。

追問(wèn)：這樣的數(shù)比較大小，只要比哪一位上的數(shù)？

組織交流第（2）小題病板書(shū)不同學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎么比較的。

追問(wèn)：這里每組的三個(gè)數(shù)都有什么相同？十位相同時(shí)要比哪一位上的數(shù)？

5．“想想做做”第5題 學(xué)生填數(shù)、交流。

三、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)。

提問(wèn)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？回顧學(xué)習(xí)過(guò)程你參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有那些表現(xiàn)？我們是怎樣學(xué)會(huì)數(shù)的大小比較的？

你認(rèn)為100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較有哪幾種情況？分別怎樣比較？ 位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個(gè)位個(gè)位上大的數(shù)比較大

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

比較數(shù)的大小 100>98 數(shù)位不同，比數(shù)位 46>38 數(shù)位相同，比十位 53<56 十位相同，比個(gè)位

第五篇：比較數(shù)的大小教案

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較》

優(yōu)質(zhì)教案

指教人：胡宏 【教學(xué)內(nèi)容】：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第24~26頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲活動(dòng)，經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較方法的探索過(guò)程，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)合作交流意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、課前熱身 做游戲（相反游戲）

如：起立---坐下 舉左手---舉右手等

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生有輕松、愉快的心情進(jìn)入課堂）

二、課件出示：胡老師登山圖片，引入課題

師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分析數(shù)學(xué)信息、比較五岳的海拔高度，從而找到了胡老師登上了西岳的華山，其實(shí)，在平時(shí)的日常生活中我們都經(jīng)常對(duì)數(shù)進(jìn)行大小的比較，今天這節(jié)課我們就一起繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較”（接題：比較數(shù)的大?。?/p>

三、自主提問(wèn)，設(shè)置疑問(wèn) 談話：到三年級(jí)為止，我們學(xué)的數(shù)有多大了（萬(wàn)以?xún)?nèi)）？今天我們要一起來(lái)研究萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，（讀題）那么這個(gè)比較的方法是胡老師講給你們聽(tīng)還是和胡老師一起玩游戲。

在數(shù)學(xué)課上玩游戲，同學(xué)們要答應(yīng)胡老師思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么，思考什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后在游戲的過(guò)程中來(lái)解決提出的問(wèn)題）

問(wèn)題1：比較數(shù)的大小的方法是什么？ 問(wèn)題2：有沒(méi)有什么非常簡(jiǎn)便的方法來(lái)比較？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)自己提出問(wèn)題，以便于在玩游戲的過(guò)程中，自主探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。）

四、開(kāi)心游戲，體會(huì)方法

（一）、游戲一 游戲規(guī)則：

1、每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次......3、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏。

4、能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)到從個(gè)位到千位、百位、十位時(shí)，要比較出兩個(gè)四位數(shù)的大小，關(guān)鍵是要看千位上的數(shù)，“當(dāng)千位上的數(shù)相同時(shí)，就比較百位上的數(shù)；當(dāng)百位上的數(shù)相同時(shí)，就比較十位上的數(shù)；當(dāng)十位.......游戲規(guī)則：

1、每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次......3、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏。

4、能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果第一次抽到的數(shù)大，就決定了勝負(fù)，如果第一次抽到的數(shù)相同，才有必要接著抽百位上的數(shù)......2、培養(yǎng)學(xué)生用符號(hào)化的思想表示出在兩個(gè)數(shù)的大小，為今后的字母代表數(shù)大小基礎(chǔ)，起到潛移默化的作用。

（三）、游戲活動(dòng)三 游戲規(guī)則：

1、每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

2、每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上；

3、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏。

4、能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作和發(fā)展思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、有學(xué)生重新將黑板上的兩組數(shù)重新組合成最大的四位數(shù)，如何組合？

（四）總結(jié)比賽結(jié)果

1、宣布比賽的結(jié)果

2、總結(jié)比較方法

師：上課之前，同學(xué)們答應(yīng)老師的問(wèn)題：

（剛才同學(xué)們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，思考問(wèn)題了嗎? 方法有了嗎？找到了簡(jiǎn)便的方法了嗎？）

（1）同學(xué)們思考問(wèn)題了嗎？（2）比較數(shù)的大小的方法了嗎？（3）有沒(méi)有簡(jiǎn)便的比較方法？（4）小組討論，自己歸納、總結(jié)方法。

（設(shè)計(jì)意圖： 是讓學(xué)生通過(guò)以上比賽的過(guò)程，自己總結(jié)出比較數(shù)的大小的方法，使學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的，經(jīng)歷了提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。比較數(shù)的大小的方法：

1、從高位比起，然后一位一位的往下比......2、簡(jiǎn)便的方法：（1）首先看千位，如果千位相同，看百位。（2）所有的三位數(shù)都比四位數(shù)小。

五、鞏固練習(xí)、課件展示

1、比較數(shù)的大小

2、生活中數(shù)的大小的比較

六、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？