第一篇：體育系籃球?qū)ｍ?xiàng)課實(shí)踐教學(xué)的探索與研究論文

摘要:本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法,專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)我院籃球?qū)I(yè)課教學(xué)的內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行研究。并結(jié)合渤海大學(xué)文理學(xué)院學(xué)生的具體情況與沈陽(yáng)體育學(xué)院進(jìn)行對(duì)比分析,提出改進(jìn)我院籃球?qū)I(yè)課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法的建議,為構(gòu)建我院體育系籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)模式提供理論依據(jù),并為促進(jìn)高校體育教育的改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞:籃球 專項(xiàng)課 實(shí)踐 教學(xué)

1.前言

籃球?qū)ｍ?xiàng)課是我院體育系重點(diǎn)課程之一,隨著時(shí)代的發(fā)展,籃球課教學(xué)的內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。原有的教學(xué)方法與訓(xùn)練模式都要進(jìn)行改革與創(chuàng)新來(lái)滿足學(xué)生的要求。本文從我院的實(shí)際出發(fā),結(jié)合體育系七年來(lái)籃球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)實(shí)踐,討論提出適合我院發(fā)展的籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法與模式,進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動(dòng),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,為籃球教學(xué)改革與發(fā)展提供一條新路子。

2.研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)參閱有關(guān)籃球教學(xué)與訓(xùn)練方面的文章,對(duì)材料進(jìn)行分析研究,歸納總結(jié),為本研究提供理論依據(jù)。

2.2訪談法

通過(guò)與我院體育系主任、沈陽(yáng)體育學(xué)院籃球教研室主任談話,向他們了解籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)方面的情況和對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)改革的一些看法。

2.3問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)我院和沈陽(yáng)體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教師及籃球教學(xué)中對(duì)部分學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。

3.分析與討論

3.1 我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與沈陽(yáng)體育學(xué)院對(duì)比分析

對(duì)我院籃球教學(xué)進(jìn)行改革和探索必須對(duì)我院體育系籃球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)有清晰的了解,并結(jié)合我院學(xué)生的具體情況進(jìn)行。這樣才能做到有章可循,理論聯(lián)系實(shí)際。我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與沈陽(yáng)體育學(xué)院教學(xué)目標(biāo)任務(wù)如下:(見表1)

通過(guò)表中內(nèi)容對(duì)比得知,我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)中缺失了一項(xiàng)重要的內(nèi)容,即學(xué)生在本專業(yè)的科研能力培養(yǎng)目標(biāo)。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念的束縛,認(rèn)為籃球課不過(guò)是鍛煉身體,在學(xué)校中不是主要科目,就放松了對(duì)體育科研方面的要求,形成了一種可有可無(wú),不管不顧的局面,高校是教育與科研的兩個(gè)中心,必須堅(jiān)持以科技發(fā)展高校的體育的戰(zhàn)略方針。體育教育改革要以科技為先導(dǎo),加強(qiáng)體育科研,從科學(xué)研究中尋求新思想、新思路、新方向,把科學(xué)研究創(chuàng)造的新知識(shí)應(yīng)用于改革實(shí)踐。事實(shí)上也充分說(shuō)明,我院的籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的科研能力較差,這與教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)。

3.2我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)方法、手段與沈陽(yáng)體院對(duì)比分析

從表中對(duì)比得知,我院教學(xué)方法與沈陽(yáng)體育學(xué)院或其它院校相比差別不大,都能根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法。從教學(xué)方法的選擇來(lái)看,教師注重選擇能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法,并能做到因材施教。從教學(xué)手段來(lái)看,我院的電化教學(xué)設(shè)備較差,不能滿足教師進(jìn)行電化教學(xué)的要求。我院還沒(méi)有配備專門的體育課電教室,尤其是教師進(jìn)行動(dòng)作分析時(shí)沒(méi)有攝像設(shè)備。

3.3我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)、訓(xùn)練方法構(gòu)建的理論依據(jù)

3.3.1籃球?qū)ｍ?xiàng)課上課學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地器材條件。

擴(kuò)招以后,各個(gè)專業(yè)學(xué)生的人數(shù)明顯增加。我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生的人數(shù),由原來(lái)的每個(gè)班十幾人增加到現(xiàn)在三十幾人,這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。我院的現(xiàn)有教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施還不能滿足學(xué)生的人數(shù)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的需求。因此教師上課教學(xué)方法的選擇要首先考慮的是場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀和學(xué)生的上課人數(shù)。

3.3.2籃球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生的原有專項(xiàng)技能水平差異

我院運(yùn)動(dòng)系學(xué)生原有的專項(xiàng)技能水平差異較大。有的來(lái)自體校特招生,接受過(guò)專門的籃球訓(xùn)練。有的是高考體育生,有的專項(xiàng)是籃球、有的是其它專項(xiàng)的考生。水平差異較大。這是擺在我院教師面前的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,需要構(gòu)建獨(dú)具特色的教學(xué)方法。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)目標(biāo)中,培養(yǎng)學(xué)生科研能力目標(biāo)的缺失,是導(dǎo)致我院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生科研能力低下的主要原因。

4.1.2我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的效果受場(chǎng)地設(shè)施的影響較大,尤其電化教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足。導(dǎo)致教師教學(xué)手段的運(yùn)用較單一,學(xué)生的厭煩情緒較大。

4.1.3我院籃球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)、訓(xùn)練方法的構(gòu)建與選擇應(yīng)考慮學(xué)生、場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀。

4.2建議

4.2.1完善教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容。使教師明確教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)與能力

4.2.2我院教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)院的主客觀條件合理的選擇教學(xué)與訓(xùn)練的方法,提高教學(xué)效果。

4.2.3配備電化教學(xué)設(shè)備,增加教師教學(xué)手段的多樣性與實(shí)用性。

第二篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文

【摘 要】 中學(xué)語(yǔ)文課程是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在新課改運(yùn)動(dòng)中，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從廣闊視野不斷探索。首先教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣；教學(xué)過(guò)程要遵循美的原則，按美的規(guī)律的進(jìn)行；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還要有意識(shí)的培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

語(yǔ)文是個(gè)工具性學(xué)科，是我們學(xué)好其他學(xué)科的工具，可以說(shuō)語(yǔ)文對(duì)于其他各門功課的學(xué)習(xí)起到非常重要的指導(dǎo)和提高作用。比如學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)證明題時(shí)，如果他沒(méi)有很好的理解能力——讀的能力的話，他就會(huì)走彎路，就會(huì)遇到困難。如果已知條件他不能夠讀透徹，那么他就很難做好。因此，作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課程不僅肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，更是訓(xùn)練和培訓(xùn)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的重要課堂。目前進(jìn)行的新課改運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)較徹底的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。怎樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，不斷在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為，只有從更廣闊的視野去思考，去探索，求得正確的回答，才可能在中學(xué)語(yǔ)文教育改革的道路上邁出真正的、堅(jiān)實(shí)的一步。

1激發(fā)學(xué)生興趣，是語(yǔ)文教學(xué)的首選方法

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣，那么無(wú)論是多么復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是緊張的操作（包括作業(yè)），他總是興致勃勃、全神貫注、廢寢忘食地去研究、探索，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神？在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使之對(duì)此門課程發(fā)生興趣？只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某門課程產(chǎn)生了興趣，他才愿意去學(xué)、去接受知識(shí)并鉆研之。只有培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能由被動(dòng)地、不情愿地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地、自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，并且還會(huì)在課堂上充分調(diào)動(dòng)各種器官，很好地運(yùn)用有意注意規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果？

教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣。教師在引入課文之前可以用相似的樂(lè)曲開篇，以訴說(shuō)方式引起學(xué)生聯(lián)想。在教學(xué)中，有許多課文能夠激發(fā)學(xué)生的感情共鳴。如講《荷塘月色》前，先給學(xué)生聽一段《思鄉(xiāng)曲》，讓《思鄉(xiāng)曲》的旋律跳躍在學(xué)生的耳畔，使學(xué)生沉浸到一個(gè)寂寞、感慨萬(wàn)千的環(huán)境中，營(yíng)造出與《荷塘月色》相應(yīng)的氣氛。然后通過(guò)朗讀可以“聲入心通”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生理解課文中朱自清是怎樣描寫心情、環(huán)境的。此外，還有學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，適當(dāng)開設(shè)欣賞課，提高鑒賞能力，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的興趣等多種方法。

2語(yǔ)文教學(xué)必須遵循美的原則，按照美的規(guī)律進(jìn)行

要充分體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中美的三維結(jié)構(gòu)：教學(xué)文本所蘊(yùn)涵的美、教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的美和教學(xué)對(duì)象所感受的美。這三維結(jié)構(gòu)又表現(xiàn)出復(fù)雜的審美關(guān)系：主要有教師從文本中感悟體驗(yàn)出的審美關(guān)系；學(xué)生自己對(duì)文本所感受體味出的審美關(guān)系；學(xué)生又以教師為中介間接認(rèn)識(shí)理解的審美關(guān)系；學(xué)生從教師教學(xué)藝術(shù)手段中享受體驗(yàn)出的審美關(guān)系；教師又從學(xué)生的反饋反思中發(fā)現(xiàn)的審美關(guān)系等等。在這一系列的審美關(guān)系中，學(xué)生是審美的主體，他們既是美育的對(duì)象，又是美的接受者和感悟者，更是最終體現(xiàn)出美育效果的反應(yīng)者和實(shí)踐者。因而在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮美育功能，必須以育人為目的，從塑造人才出發(fā)，運(yùn)用種種方法，采用種種途徑，使廣大學(xué)生真正能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)美、感受美、熱愛(ài)美、享受美、創(chuàng)造美，真正成為美的精靈、美的化身，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花，在行動(dòng)實(shí)踐中顯示出美的光華！

3要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

要切實(shí)掌握字的形音義。漢字在語(yǔ)文教學(xué)中很重要，它既是形體單位，也是讀音單位（一個(gè)音節(jié)）?，F(xiàn)在不少中學(xué)生寫錯(cuò)字形，讀錯(cuò)字音，都是在“字”這個(gè)單位上出了問(wèn)題。我們?nèi)缒芮星袑?shí)實(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)肯定會(huì)大有裨益。詞語(yǔ)的誤用常常也同字義（語(yǔ)素義）有關(guān)。語(yǔ)文教學(xué)要講求科學(xué)性，講清字的形音義也是其中的一個(gè)重要方面。目前學(xué)生語(yǔ)文水平不高，與字詞句教學(xué)未能落到實(shí)處有很大關(guān)系。

閱讀能力在語(yǔ)文訓(xùn)練中十分重要。特別是處于現(xiàn)代社會(huì)，不只要求人們讀懂文章，而且要求很高的速度?？梢栽O(shè)想，在效果大致相同的情況下，甲用一個(gè)小時(shí)讀了一篇萬(wàn)把字的文章，而已只用了半個(gè)小時(shí)，那么可說(shuō)乙比甲的效率要高出一倍。呂叔湘先生在《關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的種種問(wèn)題》一文中舉例說(shuō)陸志韋先生當(dāng)年教他們心理學(xué)時(shí)曾提出一個(gè)問(wèn)題：每天看報(bào)要用多少時(shí)間？這個(gè)問(wèn)題對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)恐怕不太好回答，因?yàn)檫@往往要根據(jù)當(dāng)天事情的多少來(lái)定。可是陸先生說(shuō)，應(yīng)該每天看20分鐘的報(bào)，要在這20分鐘里把報(bào)的全部?jī)?nèi)容都看進(jìn)去，并指出這需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練。這件事對(duì)我們很有啟發(fā)。

4有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章內(nèi)容的理解，要允許學(xué)生有不同的看法，多元化思維是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。接受美學(xué)認(rèn)為，作品的形象和意義不是作者創(chuàng)造的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的，應(yīng)該允許讀者對(duì)作品有不同的理解，教師還可以有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀？我國(guó)受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的影響較深，在多數(shù)教師和家長(zhǎng)的眼中，具有獨(dú)立見解、敢于發(fā)表反對(duì)意見并向老師的結(jié)論質(zhì)疑，敢于說(shuō)“不”字的學(xué)生，往往被視為壞學(xué)生，要受到斥責(zé)。長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是被動(dòng)的接受器，沒(méi)有自己獨(dú)特的見解，缺乏富有個(gè)性的創(chuàng)造，一個(gè)個(gè)都是機(jī)械化的產(chǎn)物。黃全愈博士說(shuō)：“創(chuàng)造性是鼓勵(lì)出來(lái)的，是培養(yǎng)出來(lái)的。它需要生長(zhǎng)的環(huán)境……允許藍(lán)色的太陽(yáng)、方形的太陽(yáng)出現(xiàn)，才能打破千篇一律的常規(guī)舉動(dòng)?！睂W(xué)生答出與教師不同甚至截然相反的答案應(yīng)不應(yīng)該算錯(cuò)呢？是該鼓勵(lì)還是該指責(zé)呢？培養(yǎng)與扼殺僅一步之遙，稍不注意便會(huì)收到不同的效果。閱讀教學(xué)中切忌教師跳出來(lái)將自己的想法見解和盤托出，這樣學(xué)生會(huì)有依賴性，懶得思考、想辦法解決問(wèn)題，根本沒(méi)有創(chuàng)造性可言。教師應(yīng)為學(xué)生提供任意馳騁的天空，發(fā)揮他們想象的舞臺(tái)。我認(rèn)為在教學(xué)中也不必將與課文有關(guān)的時(shí)代背景都要交代清楚，這樣做會(huì)使學(xué)生對(duì)課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架。在教學(xué)中，教師只是一名導(dǎo)演，起引導(dǎo)、拋磚引玉的作用，應(yīng)把更多施展才華的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。讓學(xué)生去理解、去思考，尋找解決問(wèn)題的辦法，不要將自己的見解強(qiáng)加給學(xué)生。

總之，任何事物都具有其自身的規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，都有規(guī)律可行，也只有按規(guī)律去教，按規(guī)律去學(xué)，才能達(dá)到教師順手、學(xué)生得法的目的。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感興趣并有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)他們分析、思考、欣賞等方面的能力。要讓學(xué)生會(huì)更喜愛(ài)我們的母語(yǔ)，更熱愛(ài)自己的祖國(guó)，更好地更有效地學(xué)好其他各門學(xué)科，更好地服務(wù)于社會(huì)，達(dá)到教育的根本目的。只有這樣，我們中學(xué)語(yǔ)文才能達(dá)到一個(gè)較高的水平，才會(huì)使素質(zhì)教育的路越走越寬廣！

第三篇：校園文化建設(shè)探索與研究(論文)

建設(shè)向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學(xué)校

任柏石

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，它表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)的開展，為學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施搭建了一個(gè)靈活有效的平臺(tái)，是踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。近年來(lái)，隨著課程改革的不斷深化，校園文化建設(shè)如火如荼地開展起來(lái)。這種文化建設(shè)被關(guān)注程度、投入程度、期待的程度越來(lái)越高，面對(duì)新的形勢(shì)。灤南縣第三中學(xué)把校園文化建設(shè)擺在十分重要的位置，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的背景、任務(wù)、及意義有了深層次的理解，我們?cè)诮ㄔO(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化上進(jìn)行了新的探索和研究。灤南三中初步形成了具有特色品味的校園文化。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的客觀要求

近年來(lái)，隨著“文化軟實(shí)力”概念的悄然興起，文化在發(fā)展中的作用日益引起人們的普遍關(guān)注，文化與發(fā)展的關(guān)系更加密切，校園文化在學(xué)校的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)校園文化的變革與重構(gòu)帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，才能從根本上提升學(xué)校辦學(xué)的品質(zhì)。

當(dāng)前中小學(xué)校正處于由外延向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，學(xué)校發(fā)展的外部條件發(fā)生了極大的改變，物質(zhì)資源更加豐富，為改變學(xué)校生活單調(diào)乏味不夠濃郁的校園文化氣息提供了良好地物質(zhì)條件。

構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容與目標(biāo)，而優(yōu)秀的校園文化又可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校園文化的核心是被師生共同認(rèn)可的價(jià)值、觀念、思想及精神，這種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀而形成的理念與價(jià)值對(duì)全體師生有著普遍的約束力、感召力和凝聚力。它產(chǎn)生的力量是內(nèi)在的、自覺(jué)的、持久的，能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展從根本上提供持續(xù)的動(dòng)力。

二、探索研究建設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化

搞好校園文化建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的一件大事，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要做的事情很多。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸朴谧プ」ぷ鞯闹行暮椭攸c(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，力戒盲目行為。這也是我校在校園文化建設(shè)的探索與發(fā)展中總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)

1.物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

學(xué)校對(duì)校園建設(shè)進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，從2011年起灤南三中重新啟動(dòng)了校園綠化美化工程，拆出學(xué)校舊式圍墻改造成通風(fēng)透綠的鐵藝柵欄，植樹種草，建設(shè)花園，僅2011一年就投資48萬(wàn)元，使校園的樹木蔥蘢，綠草如茵，善心悅目，別有一番情趣，新開辟的四個(gè)小花園，由三個(gè)年級(jí)部盡心管理，規(guī)劃命名，突出主題，七年級(jí)部的“春花園”，“以惜時(shí)恭敬“為主題，“尚美園”以“崇尚美德“為主題，八年級(jí)部的“德馨園”以“德學(xué)勵(lì)志”為主題，九年級(jí)部的“博知園”以博學(xué)求知為主題，每一個(gè)花園都是一道優(yōu)雅景致，有充實(shí)人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了讓草木含情，讓樹木花草說(shuō)話，如今的校園花草樹木錯(cuò)落有致，紅花綠葉搖曳生姿，每一個(gè)視點(diǎn)都是一道美麗的風(fēng)景。優(yōu)美的環(huán)境陶冶師生的情操，提升學(xué)校的品位。2011年灤南三中被命名為省級(jí)園林式單位。

2.建設(shè)人文化校園。優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，灤南三中從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、辦學(xué)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定“尚志、博學(xué)、和諧、創(chuàng)新的”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛(ài)生、博學(xué)、善教”的教風(fēng)，“明理、誠(chéng)信、廣思、好問(wèn)”的學(xué)風(fēng)，校歌《美麗的三中》在校園廣為傳唱。3.建設(shè)書香型校園。

為豐富全體師生的文化生活，滿足廣大師生的閱讀需求，學(xué)校對(duì)圖書館進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)修建，被命名為省級(jí)一級(jí)圖書館，窗明幾凈的閱覽室，整齊有序擺放的圖書讓人賞心悅目。學(xué)校每年都要投資數(shù)萬(wàn)元添置新圖書，藏書量每年遞增。此外，學(xué)校每年都訂閱百余種報(bào)紙雜志，購(gòu)置大量的音像資料。在建設(shè)書香型校園活動(dòng)中，學(xué)校要求每一位教師要堅(jiān)持讀書，寫出自己的讀書心得、閱讀收獲。結(jié)合課堂教學(xué)，各學(xué)科每周都有閱讀指導(dǎo)課，學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要求學(xué)生讀整本的書，讀經(jīng)典的書，讀古今中外的書，讀名作名篇。每學(xué)期學(xué)校在期中期末組織兩

次大型的讀書征文活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀作品，擇優(yōu)上報(bào)參加上級(jí)部門組織的各類征文評(píng)比及競(jìng)賽，每學(xué)期都有近百人次學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.建設(shè)信息校園。從2010年全校42個(gè)班級(jí)多媒體系統(tǒng)全部到位。實(shí)現(xiàn)了校園班班通之后，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)教育教學(xué)的多媒體化。由于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的用途越來(lái)越廣泛，學(xué)校原有的網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)已不足使用和管理，學(xué)校對(duì)信息中心改造。重新添置大型服務(wù)器并改造信息交換設(shè)備，滿足學(xué)校工作需要。2010年升級(jí)學(xué)校廣播系統(tǒng)，重建校園廣播室，讓廣播成為學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的陣地。

5.建設(shè)和諧高效的課堂教育氛圍

從08年起我校實(shí)施新的課堂改革以來(lái)，先后組織教師赴山東的杜郎口中學(xué)、江蘇的洋思中學(xué)、承德天卉的中學(xué)等課改名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，在借鑒課改名校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，確立了我校的《學(xué)教案模式》、繪制了我校的課改路線圖、出臺(tái)我校的新課改管理制度：從抓好師生新課改培訓(xùn)入手，熟悉學(xué)教案模式流程，實(shí)踐模式操作。抓校本教研，為課改保駕護(hù)航。領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，親臨課堂指導(dǎo)。開放課堂，教師間互聽互評(píng)，相互學(xué)習(xí)、相互交流，相互促進(jìn)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，新老教師教學(xué)相長(zhǎng)。引路課、示范課、觀摩課，學(xué)校為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。抓實(shí)課后學(xué)教反思和考試研究，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。課改文化讓三中的校園文化建設(shè)更添新色。

二、建設(shè)機(jī)制合理、科學(xué)系統(tǒng)、目標(biāo)精細(xì)的管理文化

1.目標(biāo)管理科學(xué)化。自2008年起，圍繞改革發(fā)展中心目標(biāo)，我校制定了《三年發(fā)展規(guī)劃》以我縣教學(xué)質(zhì)量年、教學(xué)管理年、特色教育推進(jìn)年載體，創(chuàng)新管理，優(yōu)化管理。通過(guò)制度建設(shè)，學(xué)校形成各種評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)了師生的紀(jì)律觀念和法制意識(shí)，形成了規(guī)則面前人人平等的良好氛圍。如《教師教學(xué)量化考核細(xì)則》、《教師師德規(guī)范》《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《優(yōu)秀團(tuán)支部評(píng)比細(xì)則》、《優(yōu)秀班干部評(píng)選細(xì)則》、《學(xué)生綜合考評(píng)細(xì)則》等健全的規(guī)章制度，由人政教兩處及辦公室嚴(yán)格考核，周周檢查，月月公布，做到透明公開，接受教職工的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了管理過(guò)程的科學(xué)化、規(guī)范化。

近年來(lái)，我們不斷建立和完善學(xué)校各項(xiàng)制度，形成了完善的管理體系。

（1）學(xué)生文明禮儀監(jiān)督崗制度：

我校從2008年9月開始實(shí)行“校園文明崗”制度。以班為單位輪流值日，定崗定人，每班一天。值班學(xué)生文明值勤、課間巡視。學(xué)生的日常行為在監(jiān)督中得以規(guī)范。

(2）班級(jí)值日班長(zhǎng)制度：

值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的班內(nèi)全面事務(wù)，讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，讓每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)了與同學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

(3）文明班量化月評(píng)比制度：

我校制定并實(shí)施了《文明班量化考核實(shí)施細(xì)則》，從衛(wèi)生、紀(jì)律、秩序、考試等方面對(duì)各班進(jìn)行量化考核，成績(jī)一月一公布，紅旗一月一流動(dòng)，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。

2.管理過(guò)程精細(xì)化，為不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我們提出了“降低起點(diǎn)，放慢節(jié)奏，夯實(shí)技能，分層要求，整體優(yōu)化”的教學(xué)策略，實(shí)施新課堂改革，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。除對(duì)教師備課、課堂執(zhí)教、課外輔導(dǎo)及校本課題研究等具體教學(xué)行為提出硬性要求外，通過(guò)定期發(fā)放學(xué)生調(diào)查表、設(shè)立校長(zhǎng)信箱等途徑和方式，學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生需求、意見，改進(jìn)了教學(xué)管理工作。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，扎實(shí)做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，通過(guò)櫥窗張貼心理健康知識(shí)圖片，班主任定期找學(xué)生談心、各年級(jí)部每學(xué)期召開學(xué)生會(huì)議，幫助學(xué)生調(diào)適心理，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能和非智力因素。我校還按照緊扣基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層的原則，進(jìn)行考試改革，注重過(guò)程管理和評(píng)價(jià)，效果明顯。通過(guò)實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，管理人員、班主任、教師24小時(shí)無(wú)縫隙管理值日制度，確保了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

三、建設(shè)生動(dòng)活潑、積極向上，充滿人文氣息的精神文化，營(yíng)造了豐富的德育內(nèi)涵

1.漫步校園，自西向東的南北兩列宣傳櫥窗，彰顯學(xué)校文化活動(dòng)經(jīng)典，各版塊主題鮮明，學(xué)生書法繪畫攝影展，精彩活動(dòng)掠影，健康教育、安全教育、評(píng)比表?yè)P(yáng)，各有千秋，瀏覽一次，就是心靈一次洗禮，一次有形的教育。讓墻壁講話，也是我校構(gòu)筑獨(dú)特校園文化的重要組成部分。教學(xué)樓

外墻上及樓道兩側(cè)墻上，展牌隨處可見，內(nèi)容豐富，形式各異。突出主題，七年級(jí)突出“拼搏”主題，“從零開始，再創(chuàng)輝煌”是他們的人生態(tài)度；八年級(jí)以“勵(lì)志”為主題，“持之以恒、不懈努力”的名言激勵(lì)學(xué)生用智慧創(chuàng)造輝煌；九年級(jí)以“今天的努力鑄就明天的輝煌”為主題，明確了方向目標(biāo)。班級(jí)文化更是精彩紛呈，突出特色。2011年我校師生自己動(dòng)手創(chuàng)建了融思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的三百米墻面文化長(zhǎng)廊，唐詩(shī)宋詞中的名篇佳作、氣勢(shì)宏偉、豪邁主席詩(shī)篇，圖文并茂，營(yíng)造了濃郁的文學(xué)及文化氛圍。駐足停留，給人以教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)皆風(fēng)景、處處有教育的環(huán)境建構(gòu)，更為校園增添了許多詩(shī)情畫意。

2.為了營(yíng)造多元、立體的校園文化氛圍，我們不僅著眼于墻壁文化、樓道文化、櫥窗文化，更注意了人文氣息教育元素的全方位滲透。

3.為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，三個(gè)年級(jí)部分別編寫的適合本年級(jí)特點(diǎn)的校本德育教材——《弟子規(guī)》，安排專門的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我校的德育工作實(shí)現(xiàn)了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”的有機(jī)結(jié)合。

4.為了實(shí)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)管理特色文化，讓學(xué)生留下青春的足跡學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主體，從2010年9月，三個(gè)年級(jí)部開辟的《年級(jí)周刊》正式創(chuàng)刊，各有特色：七年級(jí)《芳草地》、八年級(jí)《綻放》、九年級(jí)《博學(xué)篤志》，每周一出版，印發(fā)給全體師生及家長(zhǎng)，反映了學(xué)生生活，展示了校園風(fēng)采，加強(qiáng)了相互交流。

5.為了及時(shí)表達(dá)學(xué)生的心聲，營(yíng)造和諧上進(jìn)的校園氛圍，2012年我校創(chuàng)建的“校園之聲”廣播站，廣播主持，內(nèi)容采編全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，內(nèi)容豐富多彩,形式活潑多樣“校園新聞”“好文共賞”“科普長(zhǎng)廊”??每天的課間10分鐘，“校園之聲”的音頻在校園里、教室里跳動(dòng)。成為了校園的又一道靚麗文化風(fēng)景。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)開辟空間

活動(dòng)是德育最生動(dòng)的載體，在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中把認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生的行為，是建設(shè)校園文化的最佳方法。

1.升旗儀式”塑品牌。

每周一次的升旗儀式，是我校每周第一節(jié)德育課，國(guó)旗下講話后年級(jí)輪流進(jìn)行經(jīng)典誦讀，內(nèi)容涉及《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古、現(xiàn)代詩(shī)詞等經(jīng)

典作品。全體師生精心準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，兩千多人的集體宣誓，國(guó)學(xué)誦讀氣勢(shì)宏大，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略了經(jīng)典，受到了教育，為三中“傳承文明，誦讀經(jīng)典”開啟了新的篇章。

2.法制教育鑄平安

我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過(guò)法制教育、安全演練，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，提高了學(xué)生自我防護(hù)能力；營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3.感恩勵(lì)志激真情。

我校結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展以感恩為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到幫助別人的自豪感，孝敬師長(zhǎng)的幸福感。國(guó)家關(guān)工委講師團(tuán)應(yīng)邀為全校師生進(jìn)行感恩勵(lì)志教育演講，激發(fā)了同學(xué)們奮進(jìn)求學(xué)，立志成才的決心和孝順父母，感恩老師的愛(ài)心。

4.體藝活動(dòng)揚(yáng)個(gè)性

五月份的“紅歌會(huì)”，同學(xué)們用激情洋溢的歌聲向黨獻(xiàn)上一份祝?！?，“冀東文藝三枝花進(jìn)課堂”使學(xué)生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)，傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生素養(yǎng)。威風(fēng)鑼鼓表演” 鼓聲如雷，鈸音清脆，蓬勃向上的青春風(fēng)采和昂揚(yáng)斗志，是對(duì)我校特色大課間的充分展示。十月份的“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生得到優(yōu)秀民族文化的滋養(yǎng)。每次活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)的一次檢閱，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感的一次洗禮。

5.實(shí)踐活動(dòng)塑品質(zhì)。

學(xué)校積極開展形式多樣的班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：“聽老紅軍講故事”“告別不文明行為啟動(dòng)儀式”、“雷鋒在我身邊主題班會(huì)”“安全出行，文明勸導(dǎo)”“參觀李大釗紀(jì)念館、重溫入團(tuán)誓詞”“美麗灤南人人愛(ài)，有我參與更精彩北河游園活動(dòng)”每一次活動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一次教育，每一次活動(dòng)都讓學(xué)生的世界觀、人生觀得到一次升華。

6.班級(jí)文化固陣地

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基石，教室是學(xué)生在校園里感情最深，影響最大，最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)文

化建設(shè)的積極性，每學(xué)期開展一次班級(jí)文化節(jié)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，別具特色、富有新意的班名、班歌、班風(fēng)脫穎而出;教室內(nèi)名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息;學(xué)習(xí)園地展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品;“成長(zhǎng)足跡”“評(píng)比臺(tái)”“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華;“書香園地”內(nèi)“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”“好書大家讀”“我最喜歡的_”“讀書感悟”“讀書心語(yǔ)”等將墻壁變成了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。其中，每一個(gè)欄目都蘊(yùn)含著教師對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)與期待;每一處精彩都反映了孩子們成長(zhǎng)的足跡;每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息;每一寸空間都充溢著濃烈的書香味，彰顯了活潑、生動(dòng)、綠色的特點(diǎn)。

6.家校合力促發(fā)展。

我校每學(xué)期召開兩次大型的家長(zhǎng)座談會(huì)，并且組織班主任及任課教師進(jìn)行家訪，通過(guò)師長(zhǎng)互動(dòng) 師生互動(dòng)，父母子女互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了面對(duì)面的交流，誠(chéng)心實(shí)意的溝通，對(duì)學(xué)生教育做到了的全方位、深層次，高效率，編織出學(xué)校、家庭、社會(huì)的三結(jié)合教育網(wǎng)路，學(xué)校的工作有了后盾，學(xué)校的教育得到延伸，學(xué)生的心靈得到升華。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。在多年辦學(xué)實(shí)踐中，我們力求營(yíng)造濃厚的文化氛圍，建設(shè)向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學(xué)校，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。教師在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂(lè)的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而凈化心靈。

第四篇：地理教學(xué)中信息技術(shù)探索與實(shí)踐論文

初中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)間和空間跨度大，長(zhǎng)期以來(lái)依靠掛圖、手畫圖等傳統(tǒng)的教育手段進(jìn)行教育，在突破教學(xué)重難點(diǎn)上有其局限性，現(xiàn)代信息技術(shù)爆炸性發(fā)展為教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中整合信息技術(shù)，是適應(yīng)新課程改革的需要，是改變教學(xué)手段的必然選擇。因此，在教學(xué)實(shí)踐中須嘗試?yán)酶鞣N信息技術(shù)來(lái)豐富地理課堂。

此前，由于學(xué)校條件限制，難以將多媒體教學(xué)常態(tài)化，這樣的背景之下可利用有限的計(jì)算機(jī)登錄各大教育網(wǎng)站獲取更多的教育資源，如新的教育理念、優(yōu)秀教案和試題等。常見網(wǎng)站如:、中國(guó)地理課程網(wǎng)初中地理他山之石，可以攻玉，借鑒吸取成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨斓卮龠M(jìn)教師本身的專業(yè)成長(zhǎng)。除此之外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還能及時(shí)了解世界各地發(fā)生的時(shí)事新聞，如美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突、印度洋海嘯、汶川地震等，在授課的過(guò)程中把這些新聞引入到課堂，不僅能讓學(xué)生耳目一新，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣，而且讓學(xué)生了解世界時(shí)事，開闊視野，拓展知識(shí)。隨著教學(xué)條件的改善，多媒體設(shè)備日漸普及，教師能更充分地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為地理教學(xué)服務(wù)。借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，精心制作教學(xué)課件，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。①創(chuàng)設(shè)情境，感知氛圍，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究熱情。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江的開發(fā)》時(shí)，播放長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光視頻，配以歌曲《長(zhǎng)江之歌》來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江，感受長(zhǎng)江的豪邁，給學(xué)生以美的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生盡快地融入課堂的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)中。②化難為易，變抽象為形象，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及其地理意義既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，由于七年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有足夠的空間想象能力，利用多媒體演示“地球的公轉(zhuǎn)和四季變化”，讓學(xué)生觀看地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，還可以讓地球停在公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置，清楚看到太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，從而探究和歸納地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和四季形成的原因，使得以往學(xué)生難以理解的知識(shí)變得具體、形象、通俗易懂，能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

隨著信息技術(shù)的日新月異，在平時(shí)的教學(xué)中，除了使用最多的PPT課件外，還應(yīng)嘗試不同的教學(xué)形式。地圖是地理的第二語(yǔ)言，在地理的學(xué)習(xí)中，時(shí)刻離不開地圖的閱讀和分析，交互式電子白板提供了強(qiáng)大的地圖處理能力。交互式電子白板不僅內(nèi)置有豐富的學(xué)科資源供教師使用，而且教師還可以把搜集到的資源(圖片、文本、音視頻等)分類存儲(chǔ)到交互式白板資源庫(kù)中。比如，在學(xué)習(xí)《34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》時(shí)，可把我國(guó)行政區(qū)圖和各省輪廓圖放在資源庫(kù)中，上課時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要放大或突出顯示某一個(gè)區(qū)域，便于分區(qū)域?qū)W習(xí)省級(jí)行政區(qū)和了解各省的相對(duì)位置。甚至學(xué)生能夠利用提供的各省輪廓進(jìn)行拼圖，操作簡(jiǎn)單，效果明顯。又如，在學(xué)習(xí)《澳大利亞》一節(jié)，分析農(nóng)牧業(yè)與地形和氣候的關(guān)系時(shí)，把澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖分別和澳大利亞地形圖、氣候圖放在一起，比較起來(lái)方便，從而能夠分析出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)與地形和氣候之間的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)主題探究充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感態(tài)度，適合于主題性的地理知識(shí)教學(xué)。比如，筆者和學(xué)生曾經(jīng)結(jié)合鄉(xiāng)土材料，提出了“水鄉(xiāng)南通有必要節(jié)約水資源嗎?”的探究主題，通過(guò)南通水資源專題網(wǎng)站建立，學(xué)生可自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解家鄉(xiāng)南通水資源的優(yōu)勢(shì)和不利方面，學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行討論甚至是激烈的辯論，并針對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)論，每個(gè)人的發(fā)言或評(píng)論都及時(shí)地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者看到。主題探究模式有利于學(xué)生技能、良好情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代人工作和生活不可或缺的一部分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教育同仁交流教學(xué)方法，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，跟上時(shí)代的步伐，滿足新形勢(shì)下學(xué)生新的需求。通過(guò)探索與實(shí)踐，信息技術(shù)給地理教學(xué)帶來(lái)的影響必將深入每位地理人的心中。

第五篇：語(yǔ)文課堂開放式教學(xué)的實(shí)踐與探索論文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 開放式 實(shí)踐 探索

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人類社會(huì)已進(jìn)入了新的千年。新時(shí)代的學(xué)生有許多新的特點(diǎn),培養(yǎng)適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的具有綜合素質(zhì)的人才,是擺在新時(shí)代教師面前的歷史責(zé)任。我作為年輕教師,更應(yīng)該走在改革、探索的道路上,摸索課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

一、“開放式”的學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們所教的學(xué)生是活生生的人,他們個(gè)個(gè)有頭腦、有思想、有個(gè)性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該以他們?yōu)橹黧w,根據(jù)他們的需要確定教學(xué)內(nèi)容。老師不再提出問(wèn)題,學(xué)生也不再只等待回答老師提出的問(wèn)題,而是老師以親切的口吻或商量的語(yǔ)調(diào)試問(wèn)學(xué)生:你們想知道什么;你們對(duì)哪些問(wèn)題感興趣……從學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生深入研究課文,理解課文。

在問(wèn)題的研究過(guò)程中,支持學(xué)生異想天開的想法,激發(fā)他們的多元思維,肯定他們的新思路、新見解、新觀點(diǎn),不強(qiáng)求一致性,允許多種答案并存。在教學(xué)過(guò)程中,教師要有目的的安排一些開放的、沒(méi)有單一答案的問(wèn)題,讓學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題、研究問(wèn)題。在充分動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己與眾不同的觀點(diǎn),達(dá)到互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)的目的。

“開放式”的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,關(guān)注了人自身的發(fā)展,提高了學(xué)生自身的素質(zhì)。

二、“開放式”的學(xué)習(xí)形式

老師站講臺(tái),學(xué)生一人一位的學(xué)習(xí)形式整齊而有序,但是限制了學(xué)生的自由,影響了學(xué)生的主動(dòng)性,所以在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也需“開放式”。比如:小組合作學(xué)習(xí),全班自由學(xué)習(xí)等。改變傳統(tǒng)的單行單列,把學(xué)生座位擺成四人一組、五人一組、六人一組,擺成方形、圓形、花形……,平時(shí)根據(jù)男女差異分成幾個(gè)小組,在授課過(guò)程中,還可以根據(jù)需要讓學(xué)生自由結(jié)組,結(jié)成“問(wèn)題小組”,即研究相同問(wèn)題的同學(xué)一組;結(jié)成“伙伴小組”,即研究問(wèn)題最為默契的同學(xué)一組。讓學(xué)生在小組中與他人合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己的意見、觀點(diǎn),聽聽其他同學(xué)的意見、觀點(diǎn),集他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。老師作為課堂學(xué)習(xí)中的重要一員,也參與到學(xué)生小組中去,與他們一起思考、討論、交流。學(xué)習(xí)形式的開放,給學(xué)生創(chuàng)造了自由活動(dòng)的空間,營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

“開放式”的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生獲得了自由,為學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在語(yǔ)文課堂上真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),讓語(yǔ)文課堂充滿了青春活力。同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí),提高了與人交往的能力,培養(yǎng)了學(xué)生良好的性格。

三、“開放式”的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中,老師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段,設(shè)置多樣化的教學(xué)情境,采用靈活多樣的活動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲。語(yǔ)文課文大多是精選一些文質(zhì)兼美的名家名作,語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的美可以讓學(xué)生通過(guò)多種方法感悟理解。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)生自然其樂(lè)融融。

“開放式”的語(yǔ)文課堂教學(xué)以“以人為本”的原則,對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,使他們逐漸學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人……將“開放式”語(yǔ)文課堂教學(xué)研究到底,我想長(zhǎng)此下去,我們所培養(yǎng)出的學(xué)生將是適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的合格人才。