第一篇：結合教師工作崗位,說一下子的優(yōu)勢與不足

泥土因為靠近玫瑰，吸收了它的芬芳，從而也能散發(fā)出芬芳的香氣，給別人帶來玫瑰的香味。正如人們所說：“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有誰指點；一個人有多成功，看他有誰相伴?！碑斘矣行荫雎犃藮|北師范大學高夯教授關于《中小學教師的專業(yè)發(fā)展》的報告后，心中不由地涌起了這句話，感受到要先做人，再教書。通過本次培訓學習，讓我充分領略到高夯教授那份獨特的魅力。廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，使我的心靈受到了洗禮，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地增加自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

“揚帆起航，路就在前方！”雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。下面就我個人關注學生的實際情況分析一下自己的優(yōu)勢與不足：

一、個人優(yōu)勢

1、敬業(yè)樂業(yè)。因為喜歡教師這一職業(yè)，所有我選擇了教師這一角色。梁啟超在他的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，對敬業(yè)樂業(yè)做了具體的詮釋：敬業(yè)，即責任心，是對學業(yè)或工作專心致志；樂業(yè)，即趣味，不僅樂意去做某件事，而且從中領悟出趣味來。快樂工作是自己以一種快樂的心態(tài)工作，把工作化作快樂。因為我們快樂，我們就會富有激情，從而消除厭倦的心理，對周圍的人和事充滿熱情。從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，將自己臵身于一種寬松的環(huán)境中，不斷的找回曾經讓自己心跳到動力，從而充滿激情和快樂。

2、工作中我有一個好心態(tài)。好的心態(tài)成就一切事業(yè)，教師的職業(yè)就是愛學生，愛同事，快快樂樂地當老師，讓微笑永遠綻放在臉上。通過學習更堅定了我的信念，有了這個信念的引導，在今后的教育、教學工作中，我會更堅定去嘗試和探索。

3、“天生我才必有用”?！按笊街?，非一石也，累卑然后高”，沒有任何事是一蹴而就，沒有任何人一舉成名，也沒有人只耕耘無收獲。我覺得，人只要腳踏實地的把自己的工作做到位，持之以恒，永不懈怠。從工作中找到樂趣，從快樂的心境中不斷激發(fā)出自己的工作熱情，你就會發(fā)現(xiàn)自己的心胸越來越寬廣，自己的人生和事業(yè)就會別有洞天。

4、善于學習，能夠虛心向他人請教，并接受善意的批評。每次學校組織的公開課，我都非常重視，主動向教學經驗豐富的老教師請教，同時，有時間我就積極去聽同行的課，力爭做到取他人之長，補己之短。

5、有較扎實的學科專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)，注重對新理念、新方法的學習，教育教學觀念能緊跟教育教學改革的步伐。

6、有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動。在學校組織的教研活動中，積極參加，精心準備，盡大可能得把自己的教學方法滲入其中；同時對本教研組組織的公開課、研討課都進行評析，說出自己的想法與感受，同教研組的老師共同成長、發(fā)展。

7、能扎扎實實搞好科研工作。作為一名骨干教師應該搞好教科研工作，爭取成為研究型教師。為此，我珍惜每一次外出學習的機會，汲取營養(yǎng)，并運用滲透到實際課堂教學中去。每次外出學習歸來，我總是及時寫下自己的感受與想法，同時將自己認為好的方面在自己的課堂教學中進行運用，真正做到將理論與實踐相結合。

8、關愛學生，課后及時掌握學生學習情況。教師要“誨人不倦”，教師要使學生成材，就必須具備“誨人不倦”的高尚品格，用耐心教育學生，以愛心去感染學生，用熱情去發(fā)現(xiàn)學生。

9、在教學中，能夠營造良好、健康的學習氛圍。教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術?！痹谡Z文課堂教學中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學生感知敏銳，記憶增強，想象豐富、思維活躍。所以，在語文課堂教學中，我經常營造健康、良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習是一件非常愉快的事。

10、對待學生能做到一視同仁。有一句名言說“蹲下來看孩子”，教師要和學生保持一樣的高度，站在學生的角度去看考慮，這樣才能理解孩子，只有在這樣的前提下，教師才更有心主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。

二、個人劣勢分析

1、在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發(fā)展方向。同時，學習上的欠缺，不注經驗的積累和理論積淀，沒有專題研究。

2、教育科研能力薄弱，往往停留在感性經驗的層面。課題研究和論文寫作能力有待進一步提高。

3、課堂教學還沒有形成自己獨特的教學風格，雖積極學習先進課改理念與教學方法，卻缺乏創(chuàng)新精神，不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應手。

4、工作目標不夠清晰，缺乏敢為人先，爭做標兵的勇氣和膽識，導致工作上易受情緒的波動而變化。

5、在教育看管學生，促進每一個學生全面健康發(fā)展方面還缺乏經驗，工作措施有待進一步優(yōu)化和完善。

6、班級管理中，有的孩子犯了錯誤，我沒有及時權衡錯誤的嚴重程度，不善于和家長溝通，產生不必要的麻煩，費力不討好。

7、教育學生時缺乏對學生的“理解”。作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們在處理班務事情時還得懂得一些教育心理學知識，要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進初中學生們的真實的心理世界。這一點，我做得不夠好，以后還要多加學習。

8、對學生賞識教育做得不夠到位。教學中，沒能及時抓住孩子的閃光點給予適當?shù)墓膭睿c孩子交流中，缺少期許的目光。

9、平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這一點我做得不夠好。

10、沒有抽出相應的時間多讀書。教師的專業(yè)成長離不開讀書，不讀書的教師只能當庸師。這是人所共知的道理，但無奈之余，只有捫心自問。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。高夯教授結合自身的經歷給我們做了一場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。社會發(fā)展需要教育改革，教育改革需要教師專業(yè)成長。因此，教師要多學習，在學習中反思，在學習中探索，在學習中成長。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地積聚光芒，積蓄新能量，去照亮人類，照亮未來。

第二篇：作為教師我的優(yōu)勢與不足

作為教師我的優(yōu)勢與不足

學習《中學教師專業(yè)標準》有感

通過本次培訓，我的收獲很多，高夯老師對《中學教師專業(yè)標準》的解讀使我對自己的工作有了更深的認識和理解，讓我找到自己今后的努力方向。同時，也對照出我的自身工作的優(yōu)勢和不足。所以，在今后的工作中，我會摒棄不足，發(fā)揚優(yōu)勢，做好自己的本職工作。我的不足

1.對教師這一職業(yè)的解讀還不夠透徹。

通過培訓，我明白了教師這一職業(yè)的真正含義，如何才能成為一名合格的教師，曾經的我一直把教書放在教育教學的首位，其實不然，教書和育人并重才稱得上是真正的教育。

2.還不能真正了解學生，把握學生的學習特點。學生處于不斷發(fā)展的狀態(tài)之中，不能很好地把握這個動態(tài)，很多時候認為他們就是靜態(tài)。不能把學生正真放在主體地位，不少時候把它們放在接受知識狀態(tài)中，沒有讓學生探尋知識。

3.我對教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新、自我風格，更多地停留于別人的基礎上進行再創(chuàng)造。

4.很多時候過分相信學生的自覺性，過高估計學生的學習能力。我們所教的大多數(shù)學生很多時候需要老師督促，需要家長監(jiān)督，需要外界的約束，但在實際教學工作中，我高估了學生的自覺性。管理學生過程中出現(xiàn)了小的漏洞。

5.沒有充分把握知識的難點，還有學生實際接受知識的情況。

有些知識點確實是學生很難接受的，認為自己認真講完了學生就能真正理解掌握，結果卻令人有點失望。作為老師我沒能真正站在他們的角度去想，沒能對難點進行及時強化。中等的學生還處在一知半解狀態(tài)之中。

6.關于教育教學的理論知識還很欠缺。

作為一名班主任及任課教師，我的課余時間很少加之個人的興趣使然，我較少問津一些課外書籍，阻礙了我教育教學理論方面的進步，個人感覺視野也較為狹窄，因此今后我要多讀書，讀好書進而也影響學生也養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

7.有的時候，對學生還無法做到一視同仁。我想這是很多教學的通病。其實這種做法對學生的成長很不利，因此，我今后要做到心如靜水，處處相平。

8.在教學設計方面還有待加強。

在備課時往往只想到背知識而忽略了學生的實際情況，很難做到因材施教。

9.在日常的工作，偶爾還缺乏耐心和寬容之心。對于教育學生，我一直秉承“嚴師出高徒”的理念，但是在具體的教學工作中“嚴”的度和“嚴”的時機還沒有把握好。

10.對于學生的德育教學方面還有待加強。我的優(yōu)勢分析：

1.我工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心。在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務

2.學習教育教學經驗并參與實踐。

在學校集體備課與教研活動中，我細心聽取各老師的經驗，為我所用；在與孩子的交往中，與孩子細心溝通，觀察孩子的點滴成長；與有經驗的教師共同探究教學問題，并把所得知識用于實踐與學生共同進步。

3.工作中時刻反思自己。

通過在教學實踐中，學生對自己教學的反饋，即時更正，和學生共同進步。同時，更應根據(jù)科學的進步、社會的發(fā)展，更新自己的知識結構并以此反作用于教學。

4.關注學生成長，充滿服務意識。

教師是神圣的職業(yè)，我對學生有一顆愛心，能不斷借鑒學校優(yōu)秀老師的教學經驗，關注學生的綜合素質全面發(fā)展，用愛心對待每一個同學。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心。

5.為人師表，為學生樹立榜樣。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)。作為教師，我嚴于律已，為人師表。我能在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。

6.傾力教學，有奉獻精神。

教師，必須傾力于學校的中心工作——教學，我始終這樣認為。因而我把“備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生！”作為自己每天工作的信條。

7.注重積累，善于總結反思。

在備課，上課方面，我善于結合自己的特長，抓住學生的心理特點，探討新的教學模式去組織教學。我經常積極利用身邊的課程資源，來拓展。延伸我的課堂。8.關注學生心理健康發(fā)展

抓住學生的成長轉型期，促進良好習慣的養(yǎng)成。班主任首先從自身做起，率先垂范，保持樂觀向上、民主公正的精神面貌，時刻潛移默化地影響他們性格的形成。多組織健康有益、活潑快樂的活動，使他們在活動中形成良好的性格，因為這些活動能培養(yǎng)他們團結友愛的集體主義精神，能鍛煉其勇敢頑強、樂觀、守紀律、有責任感和愛護勞動果實等性格特征。

9.注重自身修養(yǎng)，尊重教師職業(yè)，樂于做好本職工作，能嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，有較強的進取心。

10.基本功方面能夠嚴格要求自己。

我經常參與學習一些課件制作知識，多做上課用的課件，增強課堂的趣味性，使學生從被動學習到主動學習，快樂地學習知識。

總之，通過此次培訓，我的收獲良多，我決心在今后的工作中一定要繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，彌補不足，努力成為一名學生、家長、學校認可的合格教師。

第三篇：農村教育的優(yōu)勢與不足

農村教育的優(yōu)勢與不足

一、實施農村遠程教育的優(yōu)勢

1、整合教育資源，優(yōu)化教學

農村遠程教育的應用，能更好地滿足農村學校對教育設備和資源不斷增長的需求，可以有力地緩解像我校一樣的地處邊遠山區(qū)和貧困地區(qū)學校的教育資源匱乏、教師不足和教育質量不高的問題。在教學中有些問題如果沒有光盤，憑教師的口述是很難說清楚的。而農村遠程教育光盤中的圖文聲像并茂的內容，學生易于接受，易于消化，收到了事半功倍的良好效果。例如在教低年級的寫字課，我們讓學生直接跟著錄像學，教師根據(jù)學生掌握寫字要領的情況決定播放光盤的次數(shù)及重復播放的內容。學生邊看邊用手在下面比劃比劃，看完后讓學生自己練習，然后再播放直到學會為止。兩年下來，學生的書法學得非常好，基本都能掌握寫字要領，從這幾期全校書法展上的成績就能有所知了。還有一年級的廣播操教學，我們就直接利用光盤進行示范講解教學。從錄像中學生可以多方位地了解廣播操的動作連貫性。學生在下面邊看邊跟著做，其學會的時間快多了以及做操的優(yōu)美性、節(jié)奏感比以前單憑教師講解的方式也略勝一籌。

農村遠程教育還可以彌補我們在教學上一些缺點，特別是年齡大些的教師，在普通話、教學方法、情境創(chuàng)設等方面可以給予適當?shù)奶钛a，同時也給年輕的教師提供了一個學習的好平臺。如上音樂課時，沒有鋼琴，可以讓電視老師彈彈曲子。如教學拼音的讀音時，我們可以先讓學生聽錄像中教師的范讀，然后關閉畫面，讓學生跟著錄音讀、練習，再讓學生聽錄像中小朋友的朗讀，以讓學生感到錄像中的小朋友會讀的我們也會，從而獲得成就感。

2、開拓學生視野，提升素質

運用農村遠程教育可以使我們的課堂氣氛更加活躍，可以拓寬課程資源，看到大山外面的精彩世界；有了農村遠程教育，山區(qū)學校也充滿生機。農村遠程教育中的素材光盤就是一個大的資源，把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在我們學生的面前，可以結合農村孩子的實際開出一些農村小學無法開設的課程。如我校根據(jù)實際情況在中午午休時候和下午第三節(jié)組織學生觀看他們所喜歡的童話片、故事片如《海的女兒》、《小拇指》、《賣火柴的小女孩》、《豌豆》、《小兵張嘎》、《雞毛信》等等。二年來我校陸續(xù)組織學生觀看專題教育片有《珍惜生命，遠離毒品》、《希望田野，拒絕邪教》、《交通安全知識》、《紅色革命英雄》系列、《探索與發(fā)現(xiàn)》系列等等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學生崇尚科學，珍惜生命，而且還使學生受到愛國主義情感教育，大大豐富了學生的生活，擴大了學生的知識面，開拓了學生的視野，提升了學生的素質。

3、補給教師營養(yǎng)，提高水平

農村遠程教育為老師提供了一個在校在家就可以自由學習的機會，給山區(qū)老師補充一些“新鮮血液”，解決一些教學難題的作用。時下教師參加各類教育培訓和聽名師上課活動，不僅要局限于名額的有限分配，而且還要自掏腰包。而山區(qū)教師更有時間上的限制（山區(qū)完小教師一般都包班的）。農村遠程教育工程中的光盤系列《名師風采》、《我們一起學》、《溫州市優(yōu)秀教師課堂教學錄像》等給了我們及時的幫助，通過觀看學習這些光盤，我們對新課標有了較為全面的理解，還從中學到了許多新的做法。在備課和組織課堂教學上給了我們很大的幫助，不僅提高了我們教師自身水平，而且提高了教學水平和教學質量。2006年下半年鄉(xiāng)里組織的期末統(tǒng)考，我校就有4科第一。

還有通過互聯(lián)網，永嘉教育資源庫里的各種材料在備課和教學上給予很大的幫助。特別是《科學》這門課，山區(qū)學校一般都只有一本教科書，別無其他資料，組織上課非常困難，而永嘉教育資源庫給我們送來了東風。我們可以通過互聯(lián)網直接播放各種視頻片段來解決做實驗、認識各類新事物等問題。

二、實施農村遠程教育存在的不足

1、“教”與“用”的分離

通過農村遠程教育的光盤教學，如何使教師的教學和光盤的應用有機地結合起來與如何組織好課堂活動的問題擺在了大家面前。在調動學生的學習興趣，提高課堂教學效果，真正把光盤用好，發(fā)揮其應有功效方面，尚待不斷探索，不斷研究。希望經常組織教學交流活動，加強不同形式和層次的教師培訓工作，抓好農村遠程教育進行備課、教學、評估的環(huán)節(jié)，持續(xù)不斷地提高廣大農村教師的教學水平和能力，指導農村教師更新教學觀念、學習先進的教學模式和教學方法，改進教學過程，擴展教育教學思路，提高教學水平。

現(xiàn)在在課堂上，出現(xiàn)了個別老師在上課時放一張光盤給學生看，自己不去研究和備課，培養(yǎng)了個別教師的惰性?；蚴菦]有把自己放在與學生平等的地位，這樣學生不可能產生身臨其境的感覺，農村遠程教育就起不到很好的效果。

2、缺乏教師遠程教育培訓

要多組織教師遠程教育培訓。要堅持培訓先行，充分利用現(xiàn)代遠程教育的條件，加大教師專業(yè)培訓工作的力度，努力提高教師的信息技術素養(yǎng)和教學能力。如通過培訓農村遠程教育中光盤與課堂教學的結合方法的認識和掌握，對教學時機的處理，讓使用光盤教學還不太熟練的教師認識到使用光盤是從自己的實際教學出發(fā)，靈活地使用光盤；讓教師熟練掌握教學光盤的操作，學會應用教學光盤備課上課，根據(jù)教學目標要求，調動學生學習的積極性，提高學生學習興趣，組織好課堂教學活動，不至于讓光盤資源的使用流于形式。

上級單位還可以根據(jù)計劃，針對農村教學點、農村小學的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合、網絡培訓與現(xiàn)場培訓相結合、集中培訓與日常學習實踐相結合等方式，全面、持續(xù)提高農村小學教師的教育教學水平。

此外還要進行一些簡單的基本的電教設備故障診斷與修復培訓。

3、內容不符合農村實際

農村遠程教育中的光盤內容城市化比較嚴重，不符合農村學校的實際。有關部門應制作更符合農村小學教學的光盤，開發(fā)制作的教學光盤突出基礎教育的性質、任務和培養(yǎng)目標，符合新課程標準和各項要求，適應農村小學實際教育教學需要。此外還要保證光盤的質量，防止盜版或不合格光盤流入學校。

4、資金的缺乏，難以保障

在農村學校推進教學光盤的廣泛的應用還是有很大的難度，要加大資金扶持，爭取每班配備相應的電教設備。現(xiàn)在大部分學校只有一個播放點，有可以播放光盤內容的班級，爭著去上，滿足不了需求。另外，這些電教設備一旦出現(xiàn)毛病后，維修資金沒有也是一大困難，農村遠程教育的正常運行難以保障。

總之，通過兩年多時間的推廣與應用，我們逐漸認識到農村現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)點，但從中我們也發(fā)現(xiàn)了它的不足。只要我們不斷地探索，農村現(xiàn)代遠程教育終將成為農村教育的先鋒，為農村教育服務。

第四篇：工作優(yōu)勢與不足分析

工作優(yōu)勢與不足分析

管理：讓別人去做你想要做的事情

新的一學期即將開始，實驗學校東校即將跨入第五個年頭，學校的發(fā)展進入一個新的時期，縱向來看，五年的歷史奠定了學校良好的口碑和社會聲譽，家長和社會的滿意度逐步上升，但多多少少感覺學校的方方面面工作受到家長牽制的情況還時有發(fā)生，如何將工作做到家長思考的前面，做到“不被動”這是我們工作思考的重點，與此同時，我們認為學校工作，應有自己的主要陣地，努力消除因家長參與學校工作對學校產生的消極影響。

如何使新學期的各項工作有條不紊的進行，我主要從以下幾點進行嘗試：

一、明確定位：認真為老師們、同學做好服務工作，努力完成“黃金法則”給學校師生帶來工作上的愉悅。

二、為學生干部的培養(yǎng)搭建平臺，最大化發(fā)揮學生自主管理的效能，以活動教育為抓手，注重體驗、呼喚真實美好的情感、逐步內化學生心靈世界，以積極良好的心態(tài)面對工作。

三、攜手英國文化領事館的“夢想團隊”學生領袖培養(yǎng)，學習國際先進的學生管理理念，逐步形成實驗東校特有的學生管理特色。

四、活動的設計注重體現(xiàn)課題研究的內容，注重課題與團隊工作的融合。工作的創(chuàng)新與改進：

1、完善規(guī)范儀式教育，注重儀式在學生內心的體驗生成，真實地理解學生，逐步規(guī)范學生的思想行為，達到潛移默化地教育目的。如：升旗儀式工作的改進（鼓號隊學生參與升旗儀式的效果欠佳，可以考慮僅安排重大活動中使用鼓號隊、升旗講話內容設計、升旗手材料的撰寫等，力求突破創(chuàng)新。）

2、加強學生自主管理，完成“夢想與團隊”學生領袖的培養(yǎng)，嘗試以國際化的學生領袖管理模式影響和組織管理學生干部隊伍，進而形成特有的實驗學校東校學生干部的管理特色，逐步完成學生干部的全員過渡，真正成就一批扎實能干、作風干練、高效、具有國際管理新理念的學生干部。以國際化的定位影響孩子一生，為他們的幸福奠定堅實的基礎。8月18號-22號夢想團隊共計36人和我校小學部80名學生將參加培訓。設計到學校中小學教導處、食堂、后勤、體育組等部門。

3、培養(yǎng)大氣的人，注重學生團隊的整體形象建設，培養(yǎng)樂群、關愛、友善、進取、積極、凝聚的學生干部隊伍，以點帶面，逐步完成實驗東校學生的整體形象建設。嘗試跨班級、跨年級、跨校的合作學習，真正鍛煉和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生干部，逐步放手讓學生管理自己的事情，管好自己的事情。愿意做事、能做事、做好事情的過渡

4、力求通過學生集會等方式，強化學生集會的規(guī)范，逐步改變學生組織紀律觀念淡漠、尤其是學生集會中散漫的態(tài)度，配合德育處完成學生行規(guī)的再建設工程，打造正氣、和諧、陽光、齊整、友善、有修養(yǎng)的東校學生形象。建設和諧、健康、生態(tài)的實驗東校學生形象。

5、配合教導處做好學生外事接待、外事交流工作，注重工作交流互訪資料的累積，強調外事交流中的生成性。學習兄弟學校的管理經驗，加強學校間的交流互動。

6、牢固樹立服務意識，工作中應改變焦躁、簡單的工作方法，以善意平等的方式和學生進行交流，改變以往學生干部例會對學生干部的只是布置工作的方式，注重會議的多元性組織方式，嘗試讓學生干部自行組織會議、解決自己的問題，提升學生的管理。

7、作為教育署中心組成員，我應加強學校藝術工作的建設，對外擴大影響，積極參加區(qū)、市的各級各類比賽，在業(yè)務上提升，加強自身業(yè)務素質的提高，發(fā)揮骨干教師、黨員的先進性作用，注重青年教師的培養(yǎng)，深入群眾、密切工作聯(lián)系，克服個人工作中的情緒化，在實踐中不斷成長、逐步完善自我。嘗試完成校園歌曲的征集、歌曲創(chuàng)作（包括配器、音樂合成、伴奏音樂的制作、學校校旗的設計等）、學校文化符號、文化標識的制定，挖掘校園文化內涵的深刻意蘊。

8、針對八年級的教育教學工作，強化年級組職能，密切老師的聯(lián)系，針對八年級出現(xiàn)的快慢班兩極分化的現(xiàn)象，進行診斷，對癥下藥，并出臺相應措施，始終本著“不拋棄、不放棄”的原則，不能讓一個學生掉隊。

9、做好學校大型活動的設計、宣傳、安排、實施、報道等工作，力求活動設計完成“一個突破、二個化”一個突破暨：力求每一個活動的設計體現(xiàn)創(chuàng)新的思想，活動的設計不照搬、不重樣，常規(guī)活動力求常做常新，新的活動力求精益求精。二個化暨：活動設計生活化、與校長倡導的教育教學生活化密切結合，讓學生真實的體驗、感受，進而達到德育內化的教育目標。第二個“化”強調活動全程的自動化（暨：放手讓學生自己去操作，挖掘學生干部潛能，讓他們在活動中體驗成功、培養(yǎng)自信、增長才干）

10、完成上級交辦的各項工作

綜上所述，我以為常規(guī)的團隊工作一要創(chuàng)新 二要保持熱情三要有針對性真誠的為學生、為老師們服務，為我們的客戶服務。這樣我們的工作才能“百尺竿頭 更進一步”

第五篇：moodle平臺優(yōu)勢與不足

moodle平臺優(yōu)勢與不足

一、基礎架構

基于開源的PHP+MySQL開發(fā)而成。使用的網絡架構是目前Internet上流行的網站構架方式是LAMP（Linux+Apache+MySQL+PHP）。即使用Linux作為操作系統(tǒng)，Apache作為Web服務器，MySQL作為數(shù)據(jù)庫，PHP作為服務器端腳本解釋器。

二、易用性與安全性

使用Linux作為操作系統(tǒng)，Apache作為Web服務器，在安裝時需要構建Apache環(huán)境，使得其安裝比較復雜。從技術角度來說，Moodle源代碼都是開源的，比較利于進行二次開發(fā)，我國對于Moodle二次開發(fā)比較普遍。由于Linux在安全穩(wěn)定性方面突出的特點，使得Moodle的安全性比較高。

三、支持能力（承載的信息和允許訪問人數(shù)）

已知網站最多注冊用戶2萬人。使用的MySQL自有它的不足之處，如規(guī)模小、功能有限等，使得它對于人數(shù)眾多的高等院校來說有些力不從心。但對于學生較少的中小學是一種不錯的選擇。

四、技術支持

由于它的開源免費特性，使得Moodle的技術支持方面比較一般，沒有商業(yè)產品穩(wěn)定可靠。

五、價格

最大的優(yōu)勢：開源，免費

六、具體功能

作業(yè)、任務、聊天、選擇、討論、詞匯表、測驗、課程、資源、問卷調查、Wiki、工作室、Hotpot等模塊

八、實時聊天室

支持實時的小組討論，教師能控制聊天和聊天者的參與，系統(tǒng)為所有聊天室進行日志存檔。

七、討論區(qū)

學生可以對父帖子或是任何子帖子進行跟帖討論，并能查看所有帖子內容。不足：界面顯示比較亂，沒有分頁顯示功能。

九、日歷/事件提醒

1.教師能在課程通知界面中發(fā)布通知。

2.學生在完成了作業(yè)后能瀏覽自己的成績，并與班上的其他同學對比 不足：學生沒有自己的主頁，只能在進入具體的課程才能看到該課程里面的作業(yè)和事件提醒

十、搜索功能

學習者能夠搜索所有討論線程，能對討論區(qū)的內容進行關鍵字搜索，能對課程進行搜索。

不足：不能利用關鍵字對資源進行搜索，不能對課程內容進行搜索。

十一、導航條/幫助

學習者能夠及時的得到任何工具的使用幫助。不足：系統(tǒng)沒有幫助學習者如何使用系統(tǒng)的在線教程。

十二、權限控制

能分組進行分配多種權限

不足：不能在課程內由課程組負責人對人員進行二次授權。如一門課，教師A是負責人，在另一門課是參與者。

十三、課程門戶

建設者可以通過一般的頁面組織，進行簡單的頁面網頁編寫

不足：不能像建設網站一樣，可以上傳網頁所需的圖片、動畫，只能連接到外網資源

十四、資源控制

可以上傳課件（PPT、WORD）

不足：不支持在線打開PPT、WORD，目前視頻資源只能依靠外網，如果外網關閉會造成資源丟失

十五、資源共享及控制

可以通過一級或二級頁面打開各類網頁或視頻資源

不足：資源共享時，提供者不能查看誰引用了，有多少人查看過，是否給予共享、甚至是共同編輯，修改資源等

最大的優(yōu)勢：

1、開源、免費。

2、對課程具有強大的管理功能。

作為強大的課程管理系統(tǒng), M oodle可以支持開設上千門的課程,平臺支持無限制的課程目錄創(chuàng)建;課程管理員在任何時候都可以創(chuàng)建、移動、下載、修改課程;可將課程設置為激活或隱藏狀態(tài), 同時可以設定課程的進度;可以為課程設置靈活的權限和等級以及是否允許學員注銷課程等

3、有效的學習追蹤

（1）教師能夠追蹤到學習者進入課程學習的頻率和持續(xù)時間。（2）教師能以小組合計的方式顯示時間、日期和頻率信息。

（3）教師能對進入課程、討論區(qū)、課程測試和作業(yè)的學習者的分別就進入次數(shù)，進入時間，日期，頻率和 IP 地址進行記錄，顯示 最大的缺點：

1、界面結構不合理，缺乏信息導航

2、資源不能共享，導致資源重復上傳從而容易造成數(shù)據(jù)冗余，占用大量磁盤空間。

3、沒有學生檔案袋，不能建立學生個人主頁，對學生的資源，作業(yè)等管理不便，評分方式難以反映學生的操作能力 4、4、學生沒有書寫標簽的功能（書簽）

5、批量注冊不方便

6、教師不能對學生進行分班管理，只能以分組代替分班管理，須手動單個添加，不能進行班級批量添加，增加教師工作量。教師需要在每一門課程中進行添加。有待討論的問題： 教師開設課程授權問題

1、教師開課權限是否應該限制，應該從什么時候開始限制

（不限制權限管理，將不利于平臺安全性的管理，若限制開課權限，一定程度上會打擊老師參與試用的積極性，不利于平臺的使用和推廣。）

2、教師開課權限管理應該歸屬哪個部門：各個二級學院、教務處、網絡與教育技術中心

3、權限管理歸屬不同，申請權限的流程也會不一樣。