第一篇：淺析中職學(xué)校積極推行工學(xué)結(jié)合校企合作教育論文

摘要:本文針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題，從八個(gè)方面時(shí)中等職業(yè)學(xué)校積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作教育新模式進(jìn)行了較為全面的探討。按該模式培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、就業(yè)質(zhì)量高，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對(duì)接”。

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;校企合作;教育新模式

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長(zhǎng)期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。為此推行此模式，應(yīng)做好以下工作。

一、建立一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍

雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)需要一定的制度和條件作為保障。

(一)打通培養(yǎng)渠道，保證雙師型教師隊(duì)伍的數(shù)量

中職學(xué)校應(yīng)把雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)納人教學(xué)工作并且常抓不懈，使雙師素質(zhì)教師比例合理。

1.積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地選送教師到生產(chǎn)第一線鍛煉

學(xué)校應(yīng)根據(jù)總體計(jì)劃安排，結(jié)合教師的具體情況，分期、分批選派青年教師到企業(yè)頂崗工作和掛職鍛煉，深人實(shí)訓(xùn)基地，以解決青年教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，提高青年教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.名師帶動(dòng)，培養(yǎng)雙師型教師

在校內(nèi)選定學(xué)歷水平、智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面較優(yōu)秀的教師，通過傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師。根據(jù)青年教師的專長(zhǎng)和具體特點(diǎn)，制訂提高計(jì)劃，明確指導(dǎo)教師和被培訓(xùn)教師的責(zé)任，定期進(jìn)行檢查和考核。

3.制定激勵(lì)機(jī)制，正確引導(dǎo)教師自覺提高

為使中職教育步人良隆循環(huán)的發(fā)展軌道，建立一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍，必須制訂一套適合高職發(fā)展的內(nèi)部管理體制，在人事制度、分配制度的改革與調(diào)整上，引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)量化和科學(xué)化管理，體現(xiàn)政策的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。

4.加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，做到“引聘結(jié)合”

要注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教，加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的雙師型教師隊(duì)伍。

(二)優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)，保證雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量

雙師型教師應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能勝任兩門課以上的教學(xué)，能順利完成教學(xué)文件的建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，出色完成實(shí)踐教學(xué);能對(duì)所承擔(dān)的課程進(jìn)行教學(xué)開發(fā)，具有較先進(jìn)的教育理念并積極進(jìn)行教學(xué)改革;具有一定的實(shí)踐操作能力和工藝設(shè)計(jì)能力，能解決生產(chǎn)中的一般問題。教師在教學(xué)、教研、專業(yè)實(shí)踐等方面的提高需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

在教師的自身努力下，其專業(yè)能力從“會(huì)、熟”到“精、絕”，真正成為名副其實(shí)的雙師教師?！皶?huì)”是指基本掌握相關(guān)技能，會(huì)實(shí)際操作;“熟”，熟練掌握相關(guān)技能，能熟練操作;“精”，能精通所教專業(yè)課相應(yīng)的職業(yè)技能，順利解決生產(chǎn)中存在的問題;“絕”，擁有一項(xiàng)以上專業(yè)技能的“絕活”。

二、對(duì)專業(yè)教學(xué)安排和課程體系進(jìn)行全面改革的根據(jù)

“立足社會(huì)，面向市場(chǎng)”的思路，從職業(yè)崗位分析人手，按專業(yè)將學(xué)生素質(zhì)要求分解為職業(yè)思想道德、基礎(chǔ)知識(shí)與能力、職業(yè)知識(shí)與能力、拓展知識(shí)與能力等四個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互銜接的教學(xué)模塊。根據(jù)每一模塊功能確定教學(xué)內(nèi)容，分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)到規(guī)定要求。對(duì)理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容按照必須、夠用的要求，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性、技藝性和適當(dāng)?shù)某靶裕粩喔倪M(jìn)教學(xué)方法和手段;實(shí)踐教學(xué)安排把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力放在突出位置，形成了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、仿真機(jī)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四階段實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)本專業(yè)學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的全過程實(shí)踐教學(xué)的開展作出了完整、詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，保證了實(shí)踐教學(xué)的開展，促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

三、構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程

(一)工作過程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的構(gòu)建

針對(duì)基于工作過程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的基本內(nèi)容和特征，可以歸納出以下幾項(xiàng)主要構(gòu)建原則。

首先，以問題為中心構(gòu)建課程。以問題為中心是保證學(xué)生進(jìn)行預(yù)期學(xué)習(xí)的最基本的手段。在工作實(shí)踐中，學(xué)習(xí)并不是漫無目的，而是需要圍繞預(yù)先設(shè)定的問題來進(jìn)行。這些問題是工作中所要面對(duì)和解決的，其中包含著一定的知識(shí)和技能要求。對(duì)這些問題的解決過程也就是相應(yīng)的認(rèn)知和技能獲取的過程。

其次，設(shè)置必要的工作情景作為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)和條件。工作情景是工作任務(wù)和問題發(fā)生的基礎(chǔ)性因素，是任務(wù)實(shí)施和問題發(fā)生的必要條件，因此需要在設(shè)置工作情景的條件下構(gòu)建工作任務(wù)和問題。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目的和工作任務(wù)可以安排和設(shè)置必要的工作情景，而不需要完全再現(xiàn)所有工作情景。

第三，根據(jù)整合性認(rèn)知構(gòu)建工作過程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程內(nèi)容。之所以稱之為整合性認(rèn)知，是因?yàn)樾袨檎J(rèn)知并不是按照由事物的一個(gè)局部然后順之進(jìn)人下一個(gè)相關(guān)局部的認(rèn)知順序來完成對(duì)事物的認(rèn)知學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行事物的整體把握，也就是進(jìn)行整體性認(rèn)知，然后進(jìn)行認(rèn)知細(xì)化?，F(xiàn)實(shí)中這種認(rèn)知并不是直觀的線性展開，而是呈現(xiàn)層次(面)化地展開，即在總體認(rèn)知把握的基礎(chǔ)上由外側(cè)遞進(jìn)到內(nèi)部。如學(xué)習(xí)開車，當(dāng)告訴學(xué)員如何進(jìn)行汽車點(diǎn)火操作時(shí)，他們不是想到發(fā)動(dòng)機(jī)的工作機(jī)理，而是對(duì)當(dāng)即見到的其他控件功能和作用產(chǎn)生疑問。在總體把握外部控件的功能后，這一認(rèn)知流方向才能繼續(xù)深人，例如會(huì)思考為什么這些控件會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的功能等。

工作過程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程面向工作體系，反映了工作的內(nèi)在邏輯關(guān)系，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在工作過程中認(rèn)知思維傾向和學(xué)習(xí)特征，其實(shí)質(zhì)就是將現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容經(jīng)過教學(xué)加工變?yōu)榭蓪?shí)施的課程教學(xué)內(nèi)容。

(二)基于工作過程確定課程內(nèi)容框架

由于德國(guó)最先針對(duì)本國(guó)的職教問題明確提出了以工作為導(dǎo)向、以實(shí)踐為特征的職教課程概念，所以下面以德國(guó)職業(yè)教育課程的內(nèi)容確定為參照，具體分析基于工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容框架性劃分。目前德國(guó)在雙元制課程開發(fā)中將學(xué)習(xí)域(或稱學(xué)習(xí)領(lǐng)域)作為課程設(shè)置和課程內(nèi)容組織的一個(gè)課程單位來構(gòu)建開發(fā)課程。學(xué)習(xí)域根據(jù)工作任務(wù)和工作行動(dòng)過程來構(gòu)建，完全打破學(xué)科體系的構(gòu)建模式，值得我們?cè)谡n程開發(fā)中學(xué)習(xí)和借鑒，利用學(xué)習(xí)域來確定課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)性內(nèi)容。

(三)在教學(xué)情景中進(jìn)行具體課程內(nèi)容的構(gòu)建

在工作過程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程的開發(fā)中，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行具體教學(xué)情景的課程內(nèi)容構(gòu)建。第一個(gè)方面是通過工作崗位的分析來構(gòu)建具體的教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容等。基于工作任務(wù)的具體內(nèi)容構(gòu)建都有著一個(gè)相應(yīng)的工作分析表，通常工作分析的內(nèi)容包括工作任務(wù)的名稱、工作實(shí)施的情景和條件、工作者的條件要求、工作的具體操作和目標(biāo)要求幾個(gè)方面。在課程中，需要根據(jù)這些工作任務(wù)的分析來進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)景的設(shè)置和任務(wù)安排。第二個(gè)方面是根據(jù)各種能力要求來設(shè)置和構(gòu)建具體課程教學(xué)活動(dòng)。也就是說，通過安排教學(xué)情景下的具體課程活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)工作崗位上所要求的能力，例如在實(shí)踐任務(wù)中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的某種能力要求。

(四)工作過程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程的實(shí)施

工作過程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的實(shí)施一般以項(xiàng)目教學(xué)法為主體進(jìn)行課程實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)多人分工合作和自主制訂實(shí)施計(jì)劃，注意運(yùn)用項(xiàng)目管理策略和項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控辦法，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中獲取知識(shí)和相關(guān)技能(素質(zhì))。課程實(shí)施的具體實(shí)踐性活動(dòng)可以通過有著明確時(shí)間和課時(shí)的計(jì)劃表進(jìn)行具體安排。這樣的計(jì)劃安排類似于課程表，主要是將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間進(jìn)度上的安排。這樣的計(jì)劃安排主要包括時(shí)間安排、實(shí)踐的具體內(nèi)容和操作、實(shí)施的方法和策略、課時(shí)總量。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推行工學(xué)結(jié)合教育模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平

學(xué)校依托行業(yè)，長(zhǎng)期以來主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，強(qiáng)化機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出職業(yè)教育特色，打造了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、基地共建、資源共享、共同發(fā)展工學(xué)結(jié)合教育模式，培養(yǎng)了大批受到行業(yè)歡迎的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分到各實(shí)踐教學(xué)基地，去參加實(shí)踐鍛煉，實(shí)行理論教師和工程師聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及新產(chǎn)品研制開發(fā)，大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高，辦出特色。為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，實(shí)行理論教師和工程技術(shù)人員聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制(導(dǎo)師可由教師、專家、工程技術(shù)人員等擔(dān)任)，讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及電力新產(chǎn)品研制開發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)融人理論教學(xué)中，大力加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生既能為企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的技術(shù)難題，又能為企業(yè)提供高智商的勞動(dòng)者，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高，辦出特色。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。

五、全面實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。學(xué)校本著“在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新”的理念，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，在建立工作長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，確保頂崗實(shí)習(xí)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、基地化的方向發(fā)展。

六、進(jìn)一步推進(jìn)“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

七、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育與管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

確立學(xué)生在校園活動(dòng)中的主體地位，營(yíng)造開放的、以學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束為主的育人環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，廣泛開展校園文化和科技創(chuàng)新活動(dòng)。加強(qiáng)人文教育，廣泛開展第二課堂活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。堅(jiān)持以引導(dǎo)為主、限制為輔的原則開展學(xué)生工作，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。

八、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式需注意和改進(jìn)的問題

(一)進(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性，要將校企合作具有自我造血、自我發(fā)展的功能，進(jìn)一步體現(xiàn)校企的良性互動(dòng)。

(二)進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方案?！肮W(xué)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)在于“適銷對(duì)路”。因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生就業(yè)觀念的教育。當(dāng)前，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀和就業(yè)觀的教育。

第二篇：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合校企合作綜述

開封大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

工學(xué)合作、校企合作情況綜述

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展工學(xué)結(jié)合、校企合作工作高度重視，經(jīng)常利用召開院務(wù)會(huì)、辦公會(huì)議等形式對(duì)做好這項(xiàng)工作進(jìn)行專項(xiàng)研究部署。為加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，學(xué)院制定加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作相關(guān)制度規(guī)定，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作深層次合作。學(xué)院召開了圍繞加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作為主題的教學(xué)工作會(huì)議。會(huì)議中對(duì)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了深入的研究探討，形成了以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力、以迎接高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估為契機(jī)、以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)、以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、全力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，開創(chuàng)學(xué)院教育教學(xué)工作的新局面的共識(shí)。會(huì)后，學(xué)院對(duì)聘請(qǐng)兼職教師、建立實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的校外實(shí)習(xí)基地、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜易鲌?bào)告講座、與企業(yè)合作開發(fā)校本教材等提出了具體要求，明確了目標(biāo)。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，極大地促進(jìn)和推動(dòng)了學(xué)院工學(xué)結(jié)合、校企合作工作的扎實(shí)有效開展。

二、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，全員發(fā)動(dòng)，全力以赴，攻克難點(diǎn)

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總結(jié)辦學(xué)招生以來的高職教學(xué)實(shí)踐，借鑒兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全教研室的教師群策群力，逐步探索出了一條符合裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際的工學(xué)結(jié)合道路，將它概括為在“目的明確、形式多樣、管理到位、互利共贏”指導(dǎo)思想下的“點(diǎn)、面、線”相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式。所謂“點(diǎn)”是指開展校外頂崗實(shí)習(xí)的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)基地；所謂“面”是指全面開展工學(xué)結(jié)合活動(dòng)；所謂“線”是指課堂教學(xué)以實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐為主線，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)串聯(lián)起來?！包c(diǎn)、面、線”相結(jié)合的模式，既有利于提高裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、擴(kuò)大社會(huì)影響力、提高教師的“雙師”能力，也有利于學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；企業(yè)在分享裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)資源的同時(shí)，可以有目的地培養(yǎng)、選擇企業(yè)所需的人才。專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的過程中和諧發(fā)展、互利共贏。

三、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持把開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，作為貫徹落實(shí)教育部教高[2006]16號(hào)文件的一項(xiàng)核心工作來完成。加強(qiáng)了專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系，特別是加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)、民營(yíng)中小企業(yè)等的聯(lián)系，廣泛開展實(shí)質(zhì)性的校企合作。目前，已與部分行業(yè)協(xié)會(huì)達(dá)成了初步合作意向，與8家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，為大力推行工學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)、改革人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。

近年來，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合實(shí)際，積極探索工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革，在教學(xué)過程中，實(shí)踐出了“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式和校內(nèi)企業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1、“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式

“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)習(xí)基地優(yōu)勢(shì)，課內(nèi)課外、按期按批對(duì)基地加以利用，使學(xué)生在校期間就能對(duì)工作崗位進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)的無縫對(duì)接。學(xué)生在校經(jīng)過專業(yè)課教學(xué)后，除有效利用課余和假期時(shí)間外，還在第三學(xué)年安排學(xué)生到裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解行業(yè)的各個(gè)工作崗位及崗位職責(zé)要求，了解第一線設(shè)計(jì)人員的工作內(nèi)容以及必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)流程，在實(shí)習(xí)過程中增強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)職場(chǎng)氛圍，經(jīng)受實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。

2、校內(nèi)企業(yè)人才培養(yǎng)模式

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。由學(xué)院提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，依托專業(yè)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室組織實(shí)訓(xùn)。在書籍裝幀、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等課程中，導(dǎo)入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和比賽招標(biāo)，在校外專家和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與設(shè)計(jì)、制作，完成了中國(guó)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、國(guó)際反對(duì)品草藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、中南星設(shè)計(jì)大賽、河南之星設(shè)計(jì)大賽等一系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并取得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)，還在開封大學(xué)建校30周年、桂福祥珠寶首飾公司、鄭州航天科技展等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)招標(biāo)中標(biāo)。學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)中實(shí)習(xí)，職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到了鍛煉和提高。

四、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作的現(xiàn)狀及存在不足

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)截至目前為止，已簽協(xié)議的校外實(shí)習(xí)基地有8家，共聘請(qǐng)了20余名校外兼職教師，并積極安排聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專家來校作報(bào)

告、開講座。

由于地域經(jīng)濟(jì)方向、文化教育、經(jīng)濟(jì)收入、人們的認(rèn)識(shí)等諸多因素影響，開封市及周邊地區(qū)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)發(fā)展緩慢。雖然本地區(qū)注冊(cè)的設(shè)計(jì)類公司數(shù)量不少，但在規(guī)模和實(shí)力上明顯較低。能夠在全省甚至全國(guó)有影響的設(shè)計(jì)公司寥寥無幾，大多數(shù)設(shè)計(jì)公司規(guī)模較小，其中能夠形成行業(yè)經(jīng)營(yíng)的較少，還有一部分是“家庭作坊式”的管理經(jīng)營(yíng)形式。這些企業(yè)在人員需求上也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，大型公司需要有至少有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的，有創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，而占多數(shù)的小型設(shè)計(jì)單位需要的又是既精通設(shè)計(jì)同時(shí)又能進(jìn)行設(shè)備使用、維護(hù)的全方位人才。加上裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作崗位不是集團(tuán)化的生產(chǎn)方式，就使裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在尋找合適的校企合作企業(yè)方面有了很大的局限性。目前，一些簽約企業(yè)也存在著校企合作的深度不夠的問題，部分企業(yè)只停留在簽定了合作協(xié)議，安排學(xué)生到企業(yè)參觀，組織學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)的階段，還沒有讓企業(yè)參與裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式改革中來，還缺少與企業(yè)建立長(zhǎng)期的、深層次的合作關(guān)系。

五、工作建議

1、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和溝通，積極開拓校企合作的渠道

與省、市人事局、勞動(dòng)局、中小企業(yè)局及有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，了解適宜建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)。腳踏實(shí)地，多找企業(yè)，廣泛接觸、了解、摸清相關(guān)企事業(yè)單位情況，為進(jìn)一步深層接觸、洽談

建立實(shí)訓(xùn)基地打下基礎(chǔ)。認(rèn)真篩選，掌握重點(diǎn)，對(duì)掌握的企事業(yè)單位進(jìn)行篩選，以便有針對(duì)性、有重點(diǎn)的建立校外實(shí)習(xí)基地。擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)數(shù)量和實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)，進(jìn)而推動(dòng)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)速度。

2、建立校企聯(lián)絡(luò)平臺(tái)

企業(yè)文化進(jìn)校園，進(jìn)一步推動(dòng)校企深度合作。擬定期組織 “企業(yè)家論壇”，邀請(qǐng)合作企業(yè)的老總作報(bào)告或講座，介紹經(jīng)驗(yàn)，互相溝通，增進(jìn)友誼。邀請(qǐng)企業(yè)專家參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的改革。與企業(yè)合作開發(fā)校本教材，聘請(qǐng)兼職教師，培養(yǎng)“雙師型”教師等，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式改革。

3、進(jìn)一步完善校內(nèi)企業(yè)人才培養(yǎng)模式

積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，積極引進(jìn)企業(yè)在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

4、打破常規(guī)，接軌企業(yè)

現(xiàn)行的教學(xué)體制以常規(guī)化單一的教學(xué)來規(guī)范日常的教學(xué)工作，很難適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式改革的多樣性；企事業(yè)單位需要與學(xué)院教學(xué)安排有沖突，使工學(xué)結(jié)合、校企合作無法落實(shí)?，F(xiàn)行對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的考核政策也使學(xué)生的實(shí)習(xí)很難實(shí)施。建議要盡快實(shí)施學(xué)分制，將實(shí)習(xí)也列入學(xué)分，并對(duì)現(xiàn)行學(xué)生考核政策進(jìn)行必要的修改。不同專業(yè)應(yīng)根據(jù)企事業(yè)單位需求而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院要主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。

5、在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生會(huì)中成立“校企合作部”

成立校企合作部，有利于充分挖掘?qū)W生及其家長(zhǎng)的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與工學(xué)結(jié)合、校企合作的積極性，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。院“校企合作部”可由學(xué)院黨總支負(fù)責(zé)給予幫助和指導(dǎo)，學(xué)生參與到工學(xué)結(jié)合、校企合作工作中，必將對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用。

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 2012年9月11日

第三篇：學(xué)校校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)工作總結(jié)

世行職教發(fā)展項(xiàng)目校企合作工作總結(jié)

一、項(xiàng)目建設(shè)概述

2009年7月23日，廣東省政府與世界銀行簽定了關(guān)于廣東職業(yè)教育與培訓(xùn)改革項(xiàng)目的協(xié)議。協(xié)議規(guī)定：世界銀行提供2000萬美元貸款，廣東省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)實(shí)施，選擇廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校（簡(jiǎn)稱省輕工，下同）、廣東省城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校（簡(jiǎn)稱省城建，下同）、陽江高技（簡(jiǎn)稱陽江高技，下同）三所學(xué)校，從2009年8月開始，用5年時(shí)間，重點(diǎn)實(shí)施學(xué)校校企合作、學(xué)校管理、課程改革、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)條件改善等方面的改革，提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，同時(shí)，為更多學(xué)校的改革和政策開發(fā)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

經(jīng)過五年的建設(shè)，省城建與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)，校企合作工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。這五年中，學(xué)校的校企合作貫穿了課程改革、師資培訓(xùn)等建設(shè)任務(wù)的整條主線，緊緊圍繞世行項(xiàng)目活動(dòng)邏輯框架圖和工作計(jì)劃開展工作，探索并實(shí)踐了基于校企合作的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、二元合一、三階遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、校企共建信息平臺(tái)、項(xiàng)目研發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)、建立技能大師工作室、校企雙制合作培養(yǎng)和引企入校等方面開展卓有成效的活動(dòng)，圓滿完成建設(shè)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、項(xiàng)目情況總結(jié)

（一）建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

校企合作能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)的尋找與把握。而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種長(zhǎng)效機(jī)制。建立良好的校企合作機(jī)制，才能真正全方位、全過程地實(shí)施校企合作的人才培養(yǎng)。學(xué)校在建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制方面主要在以下幾方面做了有益探索：一是制定和完善了一系列校企合作管理制度。兩年建設(shè)期內(nèi)學(xué)校先后出臺(tái)和完善了《校企合作委員會(huì)章程》、《校企合作管理辦法》、《校企合作工作指南》、《校企合作考核辦法》、《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》、《校企合作協(xié)議范本》等17項(xiàng)管

理制度，形成《校企合作管理制度匯編》，同時(shí)，還聘請(qǐng)法律顧問指導(dǎo)校企合作工作，為校企合作工作規(guī)范安全、科學(xué)高效開展提供了有力保障。其中，由省城建牽頭制定，三校討論認(rèn)可的《校企合作工作指南》、《校企合作工作方案》、《校企合作章程》、《專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》、《校企合作合同范本》在三校使用，《校企合作合同范本》被廣東省人社廳推廣在全省“百校千企”校企合作大會(huì)使用。二是建立了校企合作工作機(jī)構(gòu)。學(xué)校高度重視校企合作工作，校長(zhǎng)親自分管校企合作與就業(yè)指導(dǎo)中心，把校企合作作為“一把手”工程來抓。成立了校企共同參與的校企合作委員會(huì)和各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，同時(shí)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，單獨(dú)設(shè)立校企合作辦公室，配備辦公室60m2、專職工作人員5人，成立校企合作項(xiàng)目審核領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)系校企合作工作小組并設(shè)立系校企合作專職管理員。三是集團(tuán)化辦學(xué)成效顯著。2014年3月，在省人社廳的指導(dǎo)下，由學(xué)校牽頭，政行企校四方聯(lián)動(dòng)成立“廣東省城市建設(shè)校企合作發(fā)展聯(lián)盟”，共有3家行業(yè)協(xié)會(huì)、33家企業(yè)、5家院校入盟，會(huì)上，與海信、中興、家商城、粵能工程、中天建設(shè)、呂氏國(guó)際、美霖裝飾、松下萬寶、思哲、創(chuàng)維等企業(yè)合作的10個(gè)校企雙制班同時(shí)成立，至此，學(xué)校共有14個(gè)校企雙制班。同時(shí)，學(xué)校還加入了廣州市蘿崗區(qū)校際聯(lián)盟、產(chǎn)教聯(lián)盟和政校企三方聯(lián)盟等職教集團(tuán)，職教集團(tuán)有效搭建了資源共享平臺(tái)、信息交流平臺(tái)、企業(yè)用工平臺(tái)、項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)平臺(tái)，集團(tuán)運(yùn)行正常，機(jī)制完善，推動(dòng)了職業(yè)教育集約化、規(guī)?；l(fā)展。四是開展校企合作工作考核評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)《校企合作考核辦法》和《教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，每年對(duì)校內(nèi)各教學(xué)系各部門進(jìn)行考核，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，表彰校企合作工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，同時(shí)，對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行評(píng)估考核，評(píng)出校企合作優(yōu)秀合作單位；此外，對(duì)下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師從職業(yè)素養(yǎng)、工作技能等7個(gè)維度進(jìn)行等級(jí)考核評(píng)定，并給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過建立機(jī)構(gòu)、完善制度、組建校企聯(lián)盟和開展考核評(píng)價(jià)等一系列舉措，促使校企合作多元共生共贏，著力打造成為職業(yè)教育與技能培訓(xùn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，校企合作工作有協(xié)議、有計(jì)劃、有總結(jié)、有考核 2

及有經(jīng)費(fèi)保障，從而建立了校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

5年來，學(xué)校校企合作辦積極推動(dòng)與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，目前共有簽訂校企合作企業(yè)102家，開展了共建“校中廠”和“廠中校”等合作模式，積極探索校企合作辦學(xué)新模式。目前在校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地11個(gè)，共建校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地55個(gè)。如，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)在在校內(nèi)廣州九筑建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司等企業(yè)共建鄧泰國(guó)家技能大師工作室，引入廣東省裝飾總公司入校共建模擬室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司，在校外與廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)、廣州川上裝飾設(shè)計(jì)有限公司、香港馬斯其尼設(shè)計(jì)工程有限公司、廣州美霖裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、漢逸精思文化空間設(shè)計(jì)傳播機(jī)構(gòu)、廣州孝尊組建筑裝飾工程有限公司、深圳市浩瀚圖騰環(huán)境藝術(shù)有限公司等7家企業(yè)建立校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，初步實(shí)現(xiàn)了校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。又如，建筑施工管理專業(yè)與廣州吉華巖土有限公司、中天建設(shè)集團(tuán)有限公司等10家企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地開展綜合輪崗實(shí)訓(xùn)。再如，工業(yè)分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)與佳遠(yuǎn)鈷業(yè)控股有限公司、立白集團(tuán)、廣東省食品工業(yè)研究所等8家企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，組織了本專業(yè)學(xué)生到食品所和省農(nóng)業(yè)院等進(jìn)行企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目建設(shè)期間，多次組織學(xué)生到中興、海信、立白等企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)學(xué)生贏得企業(yè)的好評(píng)，學(xué)生實(shí)習(xí)滿意率達(dá)99%。

（三）建立校企合作信息平臺(tái)和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)近兩年來，學(xué)校依托省人社廳搭建的“百校千企”和“校園對(duì)接產(chǎn)業(yè)園”等校企合作平臺(tái)，乘勢(shì)而上，充分整合各種社會(huì)資源，首先，學(xué)校牽頭組建“廣東省城市建設(shè)校企合作發(fā)展聯(lián)盟”。有效地搭建了“四個(gè)平臺(tái)”。第二，還參加了廣東省建材行業(yè)協(xié)會(huì)等各妝也行業(yè)協(xié)會(huì)，掌握最新行業(yè)信息和動(dòng)態(tài)。第三，學(xué)校也通過成立校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員等機(jī)構(gòu)，并每年定期開展年會(huì)和專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，聽企業(yè)專家對(duì)學(xué)校教學(xué)和課程改革的意見，掌握第一手信息和資料，調(diào)整優(yōu)化學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革專業(yè)課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。第四，學(xué)校高度重視校企合作工作信息化水平，通過建立 3

信息平臺(tái)服務(wù)于校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的目的是通過信息化手段整合外部資源、暢通內(nèi)部信息、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目策劃及分析,為校內(nèi)校企合作提供良好的環(huán)境與流程化的服務(wù)。校企合作信息平臺(tái)建設(shè)的主要目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的信息溝通，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)工作的開展，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，幫助企業(yè)尋求到合適的合作學(xué)校，擴(kuò)展學(xué)校尋找合作企業(yè)和合作項(xiàng)目的渠道，加深企業(yè)參與職業(yè)教育和各類職業(yè)教育的力度，為企業(yè)尋求甚至培養(yǎng)合格的職業(yè)人才鋪平道路。目前校企合作信息平臺(tái)上有134家企業(yè)注冊(cè)，校企合作企業(yè)注冊(cè)率達(dá)100%，,并與三家院校單位建立合作關(guān)系，擁有477位學(xué)生會(huì)員，招聘職業(yè)多達(dá)143類，招聘崗位共有1460個(gè)，并且有6個(gè)合作項(xiàng)目。2014年的畢業(yè)生招聘會(huì)采取現(xiàn)場(chǎng)招聘和校企合作平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)招聘同步進(jìn)行，共吸引了包括海爾集團(tuán)、中興通訊、海信集團(tuán)、中天建設(shè)、萬科集團(tuán)、中國(guó)電信、華潤(rùn)水泥、益海嘉里、菱王電梯等世界、中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)和高科技新型企業(yè)在內(nèi)的近170家用人單位。企業(yè)向1934名畢業(yè)生提供5900多個(gè)實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位，求人倍率達(dá)3.01。校企合作信息平臺(tái)有效拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道，同時(shí)搭建了企業(yè)與畢業(yè)生雙向交流平臺(tái)，幫助學(xué)生和企業(yè)溝通供需雙方信息，也加深了校企雙方合作。

學(xué)校依托世行項(xiàng)目開發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的開發(fā)目標(biāo)在于滿足學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生三方有效溝通，實(shí)現(xiàn)信息化管理，構(gòu)建畢業(yè)就業(yè)跟蹤服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制。自上線運(yùn)行以來，到目前為止,共有120位教師注冊(cè)使用，1200多名學(xué)生注冊(cè)使用，注冊(cè)企業(yè)達(dá)102家，開展網(wǎng)上招聘會(huì)一場(chǎng)，企業(yè)提供招聘崗位共有988個(gè)，通過系統(tǒng)向畢業(yè)生發(fā)送電子郵件問卷調(diào)查8次，為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)渠道，同時(shí)搭建了企業(yè)與畢業(yè)生雙向交流平臺(tái)，幫助學(xué)生和企業(yè)溝通供需雙方信息，也加深了校企雙方合作。目前正著手系統(tǒng)的二期開發(fā)和優(yōu)化部署，預(yù)計(jì)12月底完工。

（四）開展企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)

為了促進(jìn)校企融合，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)教師積極參與企業(yè)技術(shù)改革與工藝改進(jìn)項(xiàng)目，面向企業(yè)，通過舉辦技術(shù)培訓(xùn)講座、4

深入企業(yè)授課等形式，積極開展技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定等服務(wù)項(xiàng)目共28項(xiàng)。如，室內(nèi)裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)與廣東省裝飾總公司、富力集團(tuán)設(shè)計(jì)院等12家企業(yè)共建“廣東省室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)研發(fā)基地”,著力于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)的技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)與推廣，目前已修改審定《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，開發(fā)室內(nèi)裝設(shè)計(jì)師（三級(jí)、一級(jí)）實(shí)操和理論題，新開發(fā)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員（室內(nèi)配飾方向）職業(yè)；同時(shí)以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心職業(yè)技能鑒定所為依托，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)21名教師先后為874人提供了職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)，為學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)效益 25.7萬元，培訓(xùn)內(nèi)容包括室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中級(jí)工、裝飾美工高級(jí)工等。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)鄧泰、朱錦輝等教師還與參與廣東省裝飾總公司設(shè)計(jì)南方花園2期樣板房等室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)項(xiàng)目9個(gè)。又如，工業(yè)分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)教師為廣東真正工程檢測(cè)公司測(cè)定砂中氯離子含量技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，該項(xiàng)目為企業(yè)提供了砂中氯離子含量準(zhǔn)確而方便操作的實(shí)驗(yàn)方法，確保了建筑用砂的質(zhì)量安全。與匯科公司共同建立“匯科精細(xì)化工”等技術(shù)研發(fā)中心3個(gè)，開展食品添加劑等項(xiàng)目研發(fā)，校企共同申報(bào)獲得國(guó)家專利3項(xiàng)。為佳遠(yuǎn)鈷業(yè)控股有限公司和云浮亨達(dá)利水泥有限公司等企業(yè)200多名員工開展分析工、建材物理檢驗(yàn)工等職業(yè)工種的在崗職工培訓(xùn)鑒定，大力提升員工技能水平。再如，建筑施工管理專業(yè)古娟妮、張海霞等教師參與廣州市市政工程設(shè)計(jì)研究院的軟土巖溶地區(qū)板梁式雙排樁與止水帷幕復(fù)合支護(hù)施工技術(shù)項(xiàng)目，施工技術(shù)成功應(yīng)用于荔灣區(qū)西灣路改造工程項(xiàng)目。類似的技改項(xiàng)目有5個(gè)。同時(shí)，建筑施工管理專業(yè)還為廣東澤寶變形監(jiān)測(cè)研究有限公司等企業(yè)培訓(xùn)施工員、測(cè)量員等工種培訓(xùn)127人次，為優(yōu)化企業(yè)人力資源有效配臵起到積極作用。

（五）校企共建技能大師工作室

2012年，我校室內(nèi)裝設(shè)計(jì)專業(yè)申報(bào)籌建的 “鄧泰國(guó)家級(jí)技能大師工作室”獲國(guó)家人社部批準(zhǔn)并得到國(guó)家和省級(jí)財(cái)政30萬元的資金支持，我校又投入了大量的人力和物力支持工作室的發(fā)展，大師工作室積極按申報(bào)項(xiàng)目開展工作。工作室積極探索新穎的人才培養(yǎng)模，傳統(tǒng)學(xué)徒模式與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合，工作室初步形成了老師“推薦— 5

—考核——培訓(xùn)——入選”的招徒模式。鄧泰技能大師工作室的主要從以下幾方面進(jìn)行了有益實(shí)踐：一是校企合作，傳技授藝。2012屆有三十位弟子入選“鄧泰大師工作室”。工作室還多次組織學(xué)生參加企業(yè)、行業(yè)的活動(dòng)：2012年8月工作室成員參觀天河區(qū)弁師傅紅木家具制作過程；2012年10月工作室成員參加了在廣州美林國(guó)際軟裝論壇； 2012年10月工作室部分成員參觀了“廣州方緯裝飾有限公司”等。大師工作室與廣州市集美裝飾設(shè)計(jì)有限公司等五家企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與技能人才培養(yǎng)。二是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。大師工作室利用工作室利用自身的資源，與企業(yè)合作將裝飾工程項(xiàng)目引進(jìn)大師工作室，由師生共同完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有：2012年8-10月完成《茂名交通高級(jí)技工學(xué)校規(guī)范設(shè)計(jì)項(xiàng)目》；2012年10-11月完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《沿海地區(qū)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村別墅設(shè)計(jì)》；2013年12-11月完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《湖南現(xiàn)代鄉(xiāng)村別墅設(shè)計(jì)》等。三是指導(dǎo)競(jìng)賽，技能成才。工作室積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)設(shè)計(jì)技能大賽，在“2012年廣東省第一屆家具設(shè)計(jì)技能大賽”和“2012年廣東省嶺南杯室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技能大賽”中，工作室弟子獲得了五個(gè)一等獎(jiǎng)，九個(gè)二等獎(jiǎng)，六個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。家具設(shè)計(jì)技能大賽還獲得學(xué)生“團(tuán)體第一名”和“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。此外，工業(yè)分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)與廣州分析測(cè)試中心共建吳惠勤技能大師工作室，共同建設(shè)了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新工作室機(jī)制帶領(lǐng)專業(yè)教師、學(xué)生合作共同開設(shè)了綜合課程教學(xué)、新檢驗(yàn)技術(shù)研究等教學(xué)與項(xiàng)目工作。

（六）開展“校企雙制”合作培養(yǎng)

“校企雙制”訂單培養(yǎng)模式即企業(yè)根據(jù)用工需求向?qū)W校提出培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)格，委托學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)；學(xué)校按企業(yè)的要求招生和安排教學(xué)計(jì)劃，雙方以簽約形式確定各自的權(quán)利義務(wù)，畢業(yè)生一般由委培單位安排就業(yè)。一般由企業(yè)確定委培人數(shù)和規(guī)模，企業(yè)考核學(xué)生職業(yè)技能并根據(jù)考核結(jié)果和生產(chǎn)需要確定錄用與否。目前全校與企業(yè)合作共辦有“校企雙制”班14個(gè)，聘請(qǐng)78名企業(yè)兼職教師共同教學(xué)，培養(yǎng)750名校企雙制班學(xué)生。各重點(diǎn)專業(yè)積極與企業(yè)共同開辦冠名班、校企雙制班，開展訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)，實(shí)施校企“八個(gè)共同”教學(xué)。如建筑施工管理專業(yè)與廣州市吉華巖土檢測(cè)有限公司共建“吉華巖土”校 6

企雙制班、粵能工程校企雙制班，工業(yè)分析與質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)與佳遠(yuǎn)鈷業(yè)控股有限公司合作共建“佳遠(yuǎn)鈷業(yè)”校企雙制班，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)與廣州孝尊組建筑裝飾工程有限公司合作設(shè)立“孝尊組”冠名班，企業(yè)參與了制定招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案編寫、課程體系開發(fā)、組建師資隊(duì)伍、實(shí)施教育教學(xué)和學(xué)生考核評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，這充分說明了企業(yè)深度參與了學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程。

（七）引企入校，產(chǎn)學(xué)研用一體

一是建立“家商城”產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地。從2013年以來，學(xué)校與“家商城”電商公司通過多次互訪、調(diào)研、溝通達(dá)成共識(shí)，雙方共建“家商城產(chǎn)學(xué)園” 校企合作實(shí)訓(xùn)基地，采取引企入校，建立“校中企”的戰(zhàn)略合作模式，把電子商務(wù)整套業(yè)務(wù)流程引入實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，設(shè)臵產(chǎn)品攝影、產(chǎn)品編輯、美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)站客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、采購(gòu)助理、SEO專員、倉(cāng)儲(chǔ)物流、質(zhì)檢專員、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)等12個(gè)實(shí)戰(zhàn)工作崗位，通過這種真實(shí)的工作崗位、真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的工作流程，使得工學(xué)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，校企雙方聯(lián)合建立“職業(yè)感知——職業(yè)體驗(yàn)——職業(yè)實(shí)踐”的“二元合一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、三階遞進(jìn)”的技能人才培養(yǎng)模式。二是校企共建時(shí)尚智造產(chǎn)業(yè)園實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與廣州雅迅網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、上海和鷹機(jī)電集團(tuán)、思納可時(shí)尚設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、廣州光影攝影設(shè)計(jì)有限公司等多家企業(yè)在長(zhǎng)福校區(qū)共建 “時(shí)尚智造產(chǎn)業(yè)園”。校企將以共同培育高技能人才為根本任務(wù)，致力打造時(shí)尚服飾產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)化、應(yīng)用信息化、制造自動(dòng)化、資訊網(wǎng)絡(luò)化為目標(biāo)的產(chǎn)教深度融合模式?！皶r(shí)尚智造產(chǎn)業(yè)園”目前已形成四大板塊的功能用途。工業(yè)板塊：“時(shí)尚工業(yè)數(shù)字智造平臺(tái)”引進(jìn)工業(yè)制造的全生產(chǎn)過程的先進(jìn)數(shù)字設(shè)備，涵蓋拉布、切割、裁片傳送、縫制各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的數(shù)字設(shè)備；信息板塊：“時(shí)尚信息科技應(yīng)用平臺(tái)”提供行業(yè)專業(yè)的CAD（電腦輔助設(shè)計(jì)）、PAD(產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)）、PDM（產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理）、PLM(產(chǎn)品生命周期管理）、ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）等信息化應(yīng)用技術(shù)；產(chǎn)品板塊：“時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)展示平臺(tái)”通過引進(jìn)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)與設(shè)計(jì)名師搭建“時(shí)尚設(shè)計(jì)名師坊”實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)市場(chǎng) 7

化、產(chǎn)品化；傳播板塊：“時(shí)尚傳播電子媒介平臺(tái)”擁有專業(yè)的時(shí)尚產(chǎn)品攝影影棚及后期處理制作機(jī)構(gòu)，為產(chǎn)業(yè)提供相應(yīng)服務(wù)。

世行項(xiàng)目建設(shè)期間學(xué)校的校企合作和校企雙制辦學(xué)案例多次被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、搜狐和廣東職業(yè)技能報(bào)等主流媒體廣泛報(bào)道，由于校企合作工作出色，學(xué)校連續(xù)兩年在全省技工院校校企合作工作督查考核中被評(píng)為優(yōu)秀，被省人社廳批準(zhǔn)為首批“校企雙制”示范創(chuàng)建院校。

第四篇：中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作論文

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作的思考

河北玉田職教中心 高鳳玲 【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一線專業(yè)課教師，我們時(shí)常在思考如何教授，教授什么，才更有利于學(xué)生的應(yīng)崗能力，才更好的服務(wù)于教育，服務(wù)于社會(huì)。本文積極探索會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)行工學(xué)結(jié)合、拓展教育教學(xué)空間，分析了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)了這個(gè)專業(yè)實(shí)施校企合作的積極意義，從國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校、教師等方面思考了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合、校企合作的問題。

【關(guān)鍵詞】校企合作 工學(xué)結(jié)合 會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)改革 教育理念

周濟(jì)部長(zhǎng)在2005年8月19日職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合座談會(huì)上的講話中，肯定的提出“堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、半工半讀，這是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問題，是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措”。2009年周部長(zhǎng)在“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育又快又好發(fā)展”的講話中再次強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育工作堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)

向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，不斷深化教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。

一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)生不能從事會(huì)計(jì)專業(yè)工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的理論與實(shí)踐和企業(yè)真正需要的相脫節(jié)，學(xué)生們不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作估計(jì)不足，不了解企業(yè)的實(shí)際情況。往往在校時(shí)學(xué)習(xí)浮躁，上班時(shí)無所適從。好多會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生在剛剛走上工作崗位時(shí)，大呼：不如上學(xué)好，老師，我還是想上學(xué)；可他們?cè)趯W(xué)校時(shí)又是什么樣子呢，整天叨叨著上班，上班后怎樣怎樣，急著去上班。真的上班了，又后悔當(dāng)初沒好好學(xué)習(xí)。

二、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作的意義 首先，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作，從有利于學(xué)生的角度，能夠幫助會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，能夠使學(xué)生在校學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，使畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向會(huì)計(jì)人員的角色轉(zhuǎn)換。實(shí)施工學(xué)結(jié)合，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能夠順利地被用人單位錄用。有利于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人的有機(jī)結(jié)合。

其次，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作，從教師的角度看，教學(xué)會(huì)更有針對(duì)性，有利于職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“雙師型”

師資隊(duì)伍的建設(shè)。真正的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)雙師型教師是既懂理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在會(huì)計(jì)理論方面精通，在會(huì)計(jì)技術(shù)方面有專長(zhǎng)，在授課時(shí)能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)貼近實(shí)際工作的知識(shí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際問題，從而使會(huì)計(jì)教學(xué)少走彎路。使教師深入了解實(shí)際工作應(yīng)用的知識(shí)，可以進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。從而提高自身的素質(zhì)。

更重要的是：工學(xué)結(jié)合、校企合作可以使我們的職業(yè)教育更好的服務(wù)企業(yè)社會(huì)。我國(guó)會(huì)計(jì)人員，特別是處于基層的中小企業(yè)會(huì)計(jì)單位會(huì)計(jì)人員由于知識(shí)結(jié)構(gòu)層次低等原因，普遍存在道德水準(zhǔn)不高、專業(yè)知識(shí)及關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)缺乏、業(yè)務(wù)視野狹隘、組織協(xié)調(diào)能力差等弱點(diǎn)，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)監(jiān)督弱化、會(huì)計(jì)信息公信力下降，阻礙了社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，可以提升會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力；同時(shí)，還有助于學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)發(fā)展意識(shí)，從而更好的服務(wù)企業(yè)社會(huì)。

三、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)如何面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，又如何切實(shí)深化教學(xué)改革，如何進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企合作。

好多學(xué)校在校企合作方面都在探索發(fā)展中取得了一定成效，但是在中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)工學(xué)結(jié)合的問題仍然是難題。

眾所周知會(huì)計(jì)信息的安全性、保密性決定了會(huì)計(jì)工作本身有其特殊性，因此企業(yè)很難安排我們的學(xué)生真正到企業(yè)接手會(huì)計(jì)工作。而且也無法批量安排學(xué)生到同一個(gè)企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作實(shí)踐。所以這件事是學(xué)校在想辦法做；企業(yè)考慮自身的利益不愿意合作；國(guó)家只是給出了發(fā)展方向，但是實(shí)施起來困難重重。

那么會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、校企合作中該何去何從呢，這個(gè)難題我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)意見。

首先，校企合作需要國(guó)家政策的有力支持，需要企業(yè)的積極配合

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐不能給企業(yè)創(chuàng)收，于企業(yè)無利，人家當(dāng)然不愿意接納學(xué)生。國(guó)家如能在政策方面出臺(tái)具體措施，使企業(yè)愿意接納我們會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐會(huì)計(jì)崗位?；蛘哂善髽I(yè)的會(huì)計(jì)帶學(xué)生實(shí)習(xí)，就像是醫(yī)院的專家大夫帶實(shí)習(xí)生一樣。比如說，國(guó)家可以給接納學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的企業(yè)財(cái)政補(bǔ)貼或者稅收優(yōu)惠來鼓勵(lì)企業(yè)積極合作。

或者我們可以結(jié)合企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員參與我們的會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)。當(dāng)然這也要經(jīng)過企業(yè)老總的支持。

這樣我們的教師可以與企業(yè)來的專家交流、溝通，也參與學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐能力。

其次，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)保障制度

學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)保障條件建設(shè)，建立提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。完善中等職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)修和繼續(xù)教育制度，提高“雙師型”教師的實(shí)戰(zhàn)能力，這方面可以借鑒保定財(cái)貿(mào)學(xué)校，他們每年寒暑假都由學(xué)校出面聯(lián)系企業(yè)，送專業(yè)教師去頂崗實(shí)踐，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)也就生動(dòng)，思路必然開闊，教學(xué)效果好。同時(shí)，積極推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，這方面也可以借鑒保定財(cái)貿(mào)學(xué)校，他們每屆學(xué)生入學(xué)一學(xué)期后，開始選拔優(yōu)秀學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基礎(chǔ)好，專業(yè)悟性高，工作志向明確，對(duì)這些學(xué)生在教學(xué)上進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，在各企業(yè)有會(huì)計(jì)崗位需求時(shí)，推薦上崗，這些學(xué)生適應(yīng)工作能力強(qiáng)，為學(xué)校揚(yáng)名，可以加強(qiáng)校企合作，學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，共建實(shí)訓(xùn)基地。

第三，工學(xué)結(jié)合、校企合作教師要更新教育理念，實(shí)施教學(xué)改革

教師更新教育理念要堅(jiān)持育人為本，德育在先，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，認(rèn)真研究學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)、水平差異、個(gè)性需求，以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐行動(dòng)上，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下企業(yè)做會(huì)計(jì)沒商量。這點(diǎn)我有切身感受，我先后于2011年的第一學(xué)期和第二學(xué)期在學(xué)校的鼓勵(lì)下，抽時(shí)間下企業(yè)做會(huì)計(jì)，做兼職，做完后再回到課堂教學(xué)，感覺教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)了，教學(xué)視野更廣了。

實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，教師應(yīng)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行調(diào)整，改變枯燥、死板的理論教學(xué)，代之以工作過程導(dǎo)向教學(xué)，即將教學(xué)過程與會(huì)計(jì)工作過程對(duì)接，基于會(huì)計(jì)工作過程開發(fā)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)工作能力為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。實(shí)際操作要調(diào)研企業(yè)，需要會(huì)計(jì)人員應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，會(huì)做哪些事，然后進(jìn)行匯總分析，考慮學(xué)生的能力，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)安排，課程內(nèi)容開發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。注重實(shí)踐的同時(shí)，引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做到理實(shí)一體，為學(xué)生未來的后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路。

第四，學(xué)校出面與企業(yè)建立合作機(jī)制

我們學(xué)校方面可以試行由學(xué)校出面與企業(yè)建立合作機(jī)制，找有合作意向的企業(yè)，選優(yōu)秀生進(jìn)入企業(yè)，同時(shí)派教師去指導(dǎo)實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生在單位實(shí)習(xí)，教師可以與實(shí)習(xí)單位的技術(shù)人員溝通交流，這樣優(yōu)秀學(xué)生學(xué)了實(shí)踐，實(shí)踐期滿學(xué)生返校后可以與其他同學(xué)溝通自己的工作經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)然合作單位也可以在雙方自愿的基礎(chǔ)上聘用學(xué)生為正式員工。教師在實(shí)習(xí)單位通過與技術(shù)人員的交流學(xué)習(xí)，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)中會(huì)更加得心應(yīng)手，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)學(xué)到更為有實(shí)際意義的知識(shí)。

總之，實(shí)施校企合作，工學(xué)結(jié)合，對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。作為一線會(huì)計(jì)專業(yè)教師，教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)先自強(qiáng)，我們有責(zé)任成為，“工學(xué)結(jié)合、校企合作，構(gòu)建具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式”的推動(dòng)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

1.周濟(jì)部長(zhǎng)在教育部2009工作會(huì)議上的講話

2.刁哲軍《我國(guó)職業(yè)教育政策及國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)》

3.石建平《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》

4.百度文庫(kù)《會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研報(bào)告》

第五篇：學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合、校企合作工作總結(jié)

學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合、校企合作工作總結(jié)

近年來，由于招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，職業(yè)教育的加快發(fā)展受到一定的制約。而與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求卻不斷攀升。如何解決二者間的矛盾，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展道路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。

學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作一直是制約我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的瓶頸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真分析當(dāng)前中職發(fā)展的趨勢(shì)與學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，開創(chuàng)了我校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作的新局面，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

一、開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”工作的意義

“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)。重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育，健全覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”。全國(guó)人大十屆五次會(huì)議溫家寶總理的《政府工作報(bào)告》高屋建瓴，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展指明了一條“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的道路。

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。在人才培養(yǎng)的全過程中，它以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用人才。

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色，又是當(dāng)前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。

根據(jù)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的研究與分析，結(jié)合我縣發(fā)展的實(shí)際，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目的是“培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”，其本質(zhì)就是就業(yè)教育，就業(yè)的去處是工廠、企業(yè)。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)是社會(huì)中關(guān)系平等的兩個(gè)單位，職業(yè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)就業(yè)的辦學(xué)方向，就得發(fā)展“工學(xué)結(jié)合、校企合作” 的辦學(xué)模式，通過“訂單式”、“雙元式”、“專業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)式”、“產(chǎn)、教、研”等方式的開展，促成了職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)以致用、促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校教育的快速發(fā)展。

二、學(xué)校開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”工作情況

我校緊跟職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)，成立了招生就業(yè)辦公室，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，通過規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)程序，積極開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

1、創(chuàng)新模式，開拓校企合作新途徑

根據(jù)學(xué)校幼兒教育專業(yè)發(fā)展的需求，我校與縣幼兒園建立了長(zhǎng)久的合作關(guān)系，并且在西平縣職業(yè)教育中心校園內(nèi)建立了較高標(biāo)準(zhǔn)、固定的幼兒教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；通過與信宜通公司、利達(dá)公司的合作為學(xué)校電子電器專業(yè)學(xué)生提供了較為完善的實(shí)習(xí)基地，2008年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)多次考察與調(diào)研，與美的公司簽定了校企合作協(xié)議，在我校開設(shè)了“美的班”，采取“1+1+1”的培養(yǎng)模式；2011年，學(xué)校與上海英業(yè)達(dá)集團(tuán)舉行了盛大的協(xié)議簽定、授權(quán)與掛牌儀式，英業(yè)達(dá)集團(tuán)委托學(xué)校為上海英業(yè)達(dá)集團(tuán)人才培育基地，開辦英業(yè)達(dá)人才培育班（電子電器專業(yè)）；學(xué)校通過采取形式多樣的辦學(xué)方式，創(chuàng)建了校企合作新模式，為學(xué)校的發(fā)展提供了更為廣闊的舞臺(tái)。（此紅色部分需要學(xué)校進(jìn)行修改，尤其是劃線部分）

2、開展工學(xué)結(jié)合，保障學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)

為進(jìn)一步落實(shí)和做好學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作，學(xué)校制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)的工作程序，即：搜集招工信息—篩選招工企業(yè)—班子集體確定后選企業(yè)—征求學(xué)生意見—考察相關(guān)企業(yè)—召開家長(zhǎng)會(huì)議—護(hù)送學(xué)生上崗—專人跟蹤服務(wù)；近幾年，學(xué)校分別與青島海爾集團(tuán)、山東恒星基電子廠、常熟達(dá)富公司、上海英業(yè)達(dá)集團(tuán)、蘇州和碩集團(tuán)簽訂了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)議，學(xué)生到上述企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)，讓學(xué)生感受到真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)道德教育,學(xué)生在企業(yè)工作與在校學(xué)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式在培養(yǎng)人才職業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)等方面顯示出了優(yōu)越性。

3、全程服務(wù)，促進(jìn)實(shí)習(xí)就業(yè)工作的發(fā)展 目前中職學(xué)生的就業(yè)率雖然很高，但就業(yè)的穩(wěn)定性很差，這對(duì)企業(yè)的良好發(fā)展和中職學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)都造成極大的傷害。因此，服務(wù)好學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)是職業(yè)教育工作的中心任務(wù)之一。我校通過認(rèn)真總結(jié)分析學(xué)生在企業(yè)不穩(wěn)定的因素，及時(shí)采取了相關(guān)措施。

一是每批學(xué)生離校實(shí)習(xí)、就業(yè)之前，我校都要召開學(xué)生專題會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，要求學(xué)生在崗位上要有四種精神，即：學(xué)習(xí)精神、吃苦精神、合作精神、奉獻(xiàn)精神。

二是在安置企業(yè)的選擇上，我們把 “工作環(huán)境好，薪資待遇高，社會(huì)保障全、發(fā)展空間大的企業(yè)做為首選，保證讓學(xué)生有一個(gè)可靠的、安全的、舒適的工作生活環(huán)境。

三是我校積極與企業(yè)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)及指導(dǎo)，對(duì)適應(yīng)過程中出現(xiàn)的壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。

四是給予學(xué)生人文關(guān)懷。我校在學(xué)生實(shí)習(xí)單位設(shè)立了辦事處，有一名中層領(lǐng)導(dǎo)坐陣負(fù)責(zé)，解決學(xué)生的實(shí)際困難及問題，同學(xué)們的信任，就是我們做好工作的理由。

五是我們懂得學(xué)生的事情沒有小事，小事的背后就是大事，家長(zhǎng)把學(xué)生交給我們，我們感覺責(zé)任重于泰山，必須讓家長(zhǎng)放心。

新型工業(yè)化國(guó)家建設(shè)步伐的加快，為中職學(xué)生就業(yè)提供了良好的空間，加之我校全體同志思想上的重視、行動(dòng)上的落實(shí)，使得我校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作做到了實(shí)習(xí)崗位好、就業(yè)率高，且穩(wěn)定性強(qiáng)，得到了學(xué)生及家長(zhǎng)們的好評(píng)。

三、學(xué)校對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”發(fā)展的思路

中職學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)是一項(xiàng)既重要又面臨諸多困難的工作，我校在摸索中發(fā)展，在發(fā)展中走向成熟，在今后的工作中，我們將全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和要求，解放思想、改革創(chuàng)新、扎實(shí)推進(jìn)，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合“54321工程”，即提升“5”個(gè)“共同”——在過去已有的校企共建基礎(chǔ)上，全面提升合作層次和合作內(nèi)涵，與行業(yè)企業(yè)共同實(shí)施教學(xué)、共同進(jìn)行評(píng)價(jià)、共同組建基地、共同培育師資、共同開展研發(fā)；推進(jìn)“4”項(xiàng)合作——明確以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，強(qiáng)調(diào)全面持久的合作理念；實(shí)行“3”層對(duì)接——學(xué)校對(duì)接企業(yè)、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接職業(yè)；建好“2”種“課堂”——學(xué)校建到企業(yè)中，企業(yè)建在學(xué)校里；最終實(shí)現(xiàn)“1”個(gè)目標(biāo)——校企互利共贏，共同發(fā)展。也就是說，要緊緊圍繞“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”這一主線，持續(xù)深入地展開工學(xué)結(jié)合、校企合作，以抓好五個(gè)方面的共同合作作為學(xué)校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要抓手，通過實(shí)行三層對(duì)接，建立兩種“課堂”等舉措，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)共贏，最終達(dá)到彰顯中職特色、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才、更好地服務(wù)于我縣發(fā)展的需要，為實(shí)現(xiàn)我?？缭绞桨l(fā)展做出更大的努力。