第一篇：淺析職業(yè)教育理論研究建設述論論文（范文模版）

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育理論建設學術(shù)根基科學結(jié)合原創(chuàng)意識

論文摘要:回顧改革開放以來的職業(yè)教育理論研究建設，由于職業(yè)教育理論研究建設承載了對職業(yè)教育的研究、指導、服務、學術(shù)交流等諸多使命，少于對理論學理的深入探究;簡單化的思維式妨礙了職業(yè)教育理論的豐富多樣和研究方法的多姿多彩;中國職業(yè)教育理論研究建設遭遇強勢西方學術(shù)時的失語以及市場經(jīng)濟下功利化學術(shù)泛濫，職業(yè)教育及其研究邊緣化，使職業(yè)教育理論呈現(xiàn)指導職業(yè)教育實踐的吃力感提出了建設職業(yè)教育理論的兩大方法:夯實職業(yè)教育理論的學術(shù)根基;構(gòu)建中外職業(yè)教育科學結(jié)合的理論構(gòu)架，并進一步強化理論原創(chuàng)意識。

回顧改革開放以來恢復發(fā)展的中國職業(yè)教育理論研究建設，除了我們已經(jīng)取得了有日共睹的成績外，我們也大致可以探察到以下兒個存在的問題一是職業(yè)教育理論研究建設承載了對職業(yè)教育實踐的研究、指導、服務、學術(shù)交流等諸多使命，惟獨沒有完全的白我本色，職業(yè)教育理論研究建設往往滯留于更新觀念的層面，而少于對理論學理的深人探究;二是意識形態(tài)—反映論成為當代職業(yè)教育理論研究建設主耍的哲學依據(jù)，妨礙了職業(yè)教育理論的豐富多樣和研究方法的多姿多彩，簡單化的思維模式也使職業(yè)教育理論研究建設在一個狹小話語體系里運行，未能形成自己的話語運作規(guī)則和學術(shù)建設規(guī)范;，是改革開放以后西學強勁東漸，尤其是在上世紀的70年代末至80年代，西方文化思想毫無遮攔地洶涌而人，中國職業(yè)教育理論研究建設遭遇強勢西方學術(shù)時出現(xiàn)失語。恰如東施效擎、邯鄲學步，巾國許多職業(yè)教育理論研究建設者在高度亢奮地將西方形形色色的新潮職業(yè)教育理論和方法挨個操練一番之后便無計可施了，陷人了進展不理想的境地;四是市場經(jīng)濟浪潮攪擾了人們內(nèi)心的平靜，功利化職業(yè)教育理論研究建設逐漸增多。針對職業(yè)教育理論的困窘，許多可貴的學術(shù)潔問、有益的學科研究與理論探索早己在職業(yè)教育理論界廣泛而深人地展開，人們見仁見智，力圖激活職業(yè)教育整個學科的生命力。筆者由此提出建構(gòu)職業(yè)教育理論的兩大方法夯實職業(yè)教育理論的學術(shù)根基;.搭建中外職業(yè)教育科學結(jié)合的理論構(gòu)架，并能潛沉思慮進一步強化理淪原創(chuàng)意識。

一、夯實職業(yè)教育理論的學術(shù)根基

導引職業(yè)教育理論研究建設健康發(fā)展的關(guān)鍵一著，就是要構(gòu)建職業(yè)教育理論的兩條知識構(gòu)建思路，夯實職業(yè)教育理論的學術(shù)根基。一是突破簡單化模式。求索多樣化職業(yè)教育理論研究建設學術(shù)根基的奠定須在兩個層面展開，首先要突破簡單化模式其次要突破生吞活剝。20世紀70年代末期，中國跨人了改革開放的新時代職業(yè)教育理論研究建設也匯聚在思想解放的大潮流中新時期職業(yè)教育理論研究建設的重大功績在于為職業(yè)教育正名，呼喚職業(yè)教育獨特的理論特性改革開放初期的職封合理論研窮建設肩負著雙重使命，一方面，價值觀念更新，為研究進一步展開提供理論依據(jù);另一方面，它又作為知識分子主體意識與獨立精神的話語表征而承擔某種啟蒙的任務。20世紀70年代末至80年代，西方的種種職業(yè)教育理論思潮、流派、理論和方法蜂擁人境，在中國職業(yè)教育領域掀起巨瀾，也催生了各式各樣的新潮研究者。然而，令人遺憾的是，這些研究者多處于經(jīng)驗模造’，階段，其理論研究大多是他者理論的移植或中國化翻版中國職業(yè)教育理論研究建設的現(xiàn)實使得我們有必要堅決擯棄對他者理論和方法生吞活剝的不良消費習慣，力圖機智地吸納其精華、壯己之筋骨二是加強理論與職業(yè)教育實踐的聯(lián)系。毋庸置疑使理論獲得生成和提升的不竭源泉是埋論與實踐相伴相生任何理論無不受具體實踐的浸潤、催發(fā)和孕育，井經(jīng)此后繁富的實踐活動的檢驗和確證得以逐步發(fā)展、不斷完善。職業(yè)教育理論應熱切關(guān)注職業(yè)教育實踐活動尤其是當下的職業(yè)教育活動)，垂聽職業(yè)教育實踐的要求與呼聲，并對新現(xiàn)象、新間題作出迅捷應答。強調(diào)和突出職業(yè)教育理論的實踐性品格，既能夠使我們在理論研究和教學時尊重客觀、實事求是，避免主觀臆斷;又可以推動職業(yè)教育理論隨實踐變化而動態(tài)發(fā)展;還勢必彰顯職業(yè)教育理淪研究建設鮮活的時代性。當前職業(yè)教育理論研究著作存在著“下少’。的現(xiàn)象，即成為職業(yè)教育理論研究建設界重要話題的少，被職業(yè)教育理論研究建設者引用和摘錄的少，作為私人購置藏書的少。職業(yè)教育理論研究建設由于與職業(yè)教育實踐和現(xiàn)實經(jīng)驗的架空、疏離而既不能使閱讀“覽無遺功”，也無法令批評“準的有依”，這也是近年來職業(yè)教育理論研究建設對職業(yè)教育實踐指導乏力的一個重要原因當然，職業(yè)教育理論研究建設的任務并不是作孤立的事實分析，解釋一個又一個孤立的事件，而是要將廣襲的職業(yè)教育實際視為整體進行探究，以提取普泛的經(jīng)與規(guī)律。我們著力強調(diào)職業(yè)教育理論研究與實踐的密切結(jié)合，旨在由此拓展職業(yè)教育理論的探索疆域，開掘新的理論發(fā)展資源，提供更有效率的對職業(yè)教育實踐的指導。

二、構(gòu)建中外職業(yè)教育科學結(jié)合的理論構(gòu)架

在經(jīng)濟和文化走上全球化道路的今天_我們的職業(yè)教育理論研究建設既不能固守國粹，也不可唯洋是尊，而應擁有宏闊的理論視域，尋找新的基點，樹立大職業(yè)教育理論研究建設意識，采取前瞻姿態(tài)來構(gòu)建和充盈我國的職業(yè)教育理論研究建設新世紀職業(yè)教育理論研究建設是中國職業(yè)教育理論研究建設與西方職業(yè)教育理論研究建設、東方其它各國職業(yè)教育理論研究建設的科學結(jié)合。因為正是風采各異、魅力獨具的各國的職業(yè)教育共同構(gòu)筑了世界職業(yè)教育的宏偉與瑰麗，中外職業(yè)教育理論研究建設的交流和融通能更好地休現(xiàn)理論面向世界的開放性。第一開放、多元的職業(yè)教育理論本質(zhì)上是豐盈的、自由的、因而也是開放的由于語言符號的非直觀性及職業(yè)教育語言特有的理性智慧和彈性;文化語境的規(guī)約;闡釋者在選擇、吸納或揚棄文本價值、屬性或信息時的個體差異等，職業(yè)教育便擁有了廣闊無邊的豐厚內(nèi)涵。就具體文本而言，語言的柔韌、文化場的輻射及闡釋差異使其意義含蓄蘊藉;就職業(yè)教育整體而言，將世界、研究者、研究成果和釋讀者四要素囊括其中，關(guān)涉生產(chǎn)、出版發(fā)表、流通和使用等環(huán)節(jié)的已是一個動態(tài)、多維的復雜系統(tǒng)。這就使以多種視角和方法探究職業(yè)教育整體中的部分、方面、側(cè)面、層次、因素及關(guān)系等成為可能，為多樣態(tài)的職業(yè)教育理論的產(chǎn)生提供了先在的物質(zhì)基礎我國的職業(yè)教育理論研究建設已經(jīng)走人由眾多聲音構(gòu)成的多聲部時期。多元并存的理論格局已然形成〔第二，構(gòu)建中外職業(yè)教育科學結(jié)合的理論構(gòu)架這展示了我們能夠廣采博覽、兼容并蓄的闊大襟懷，主張將中國和外來的職業(yè)教育理論化合、熔鑄成我國現(xiàn)代的職業(yè)教育的翅膀。實踐是理論生成并得以提升的源泉，職業(yè)教育理論必須首先要關(guān)注當下職業(yè)教育實踐活動，垂聽職業(yè)教育實踐吁求，這是理論實踐性品格的起碼要求和充分體現(xiàn)。讓理論立足現(xiàn)實、面向?qū)嵺`，是對理論之樹根基的培植，我國的職業(yè)教育必定是巾國現(xiàn)當代職業(yè)教育思想、西方及東方其它各國職業(yè)教育理論研究兩位一體的科學結(jié)合我們既有高屋建瓶的眼光，又要擇善而從的原則，堅決反對全面接受和粗暴拒斥兩種態(tài)度一要么來之不拒，照單全收;要么如臨大敵，關(guān)門大吉。尤其對于異域文化，我們既要跟著說，也要接著說，更能對著說。第三.強化理論原創(chuàng)意識。在市場經(jīng)濟社會人們不免有些心浮氣躁，急功近利，職業(yè)教育理論研究建設存在唯市場是瞻，使學術(shù)淪落世俗風塵的問題。建構(gòu)中國當代職業(yè)教育，我們應該盡可能克服學術(shù)研究的功利化，潛沉思慮強化理論原創(chuàng)意識，追求職業(yè)教育學科建設理論化，職業(yè)教育理論研究建設科學化構(gòu)建我國職業(yè)教育與外來職業(yè)教育理論科學結(jié)合的構(gòu)架，不是對中外職業(yè)教育理論進行簡單的組接、拼貼，而要面向未來，立足當下實際，予以創(chuàng)造性的整合與發(fā)展我們既強調(diào)理論的守成.更倡導理論的創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新、日益發(fā)展的活理論才會生命長久。

第二篇：職業(yè)教育心理學建設論文

一、職業(yè)教育心理學的現(xiàn)狀及不足

1.發(fā)展方向不明確

職業(yè)教育心理學是一門交叉學科，是職業(yè)教育與心理學等學科相結(jié)合的產(chǎn)物?？v觀我國職業(yè)教育心理學的發(fā)展，大部分的研究內(nèi)容和研究方法都是借鑒和引進，理論與實際結(jié)合較差，獨立研究成果較少，缺乏中國化元素。此外，其應用性與學術(shù)性之爭，暫未形成統(tǒng)一的學習理論和教學理論，離成為相對獨立的分支學科還有不小的差距。在學科性質(zhì)上，到底是屬于職業(yè)教育學還是教育心理學尚未明確；在研究范式上，缺乏統(tǒng)一性、完整性；在學科走向上，也沒有形成自身獨特的話語體系，與其它學科良性互動的發(fā)展格局還沒有形成。未來朝哪個方向發(fā)展？能否形成有特定核心的理論模式，并最終形成一門完善的學科？都有待進一步的探索。

2.結(jié)構(gòu)體系不完善

近年來我國職業(yè)教育心理學研究大多是在國外研究的基礎上所進行的驗證性研究或補充性研究，其間沒有很好的協(xié)調(diào)，大都停留到一個層面上，低水平重復研究的狀態(tài)比較普遍，缺乏系統(tǒng)性和完整性。我國構(gòu)建職業(yè)教育心理學體系，目前大體有兩種思路：一是職業(yè)教育與教育心理學的對接與嫁接；二是依據(jù)職業(yè)教育工作的實際需要來尋求心理學理論的支撐與支持。這兩種思路都無法滿足職業(yè)教育改革與發(fā)展的需求，將導致職業(yè)教育心理學課程和教材出現(xiàn)普教化問題，套用心理學教育的特征比較明顯，缺乏應有的改造創(chuàng)新和職業(yè)教育特色，沒有對職教心理規(guī)律的深層次把握，不能很好地為職業(yè)教育改革、發(fā)展與決策提供切實可行的依據(jù)。雖然一些院校，將職業(yè)教育領域的最新研究成果不斷引入到職業(yè)教育心理學中，積極拓展研究課題，將師生心理、學習心理、教學心理、社會心理、管理心理與職業(yè)心理等內(nèi)容進行融合，提出了可行研究方法，但仍然難以形成相對成熟、比較公認的學科框架和結(jié)構(gòu)體系。

3.整體實力不如意

在當前的學科體系中，職業(yè)教育心理學基本上處于職業(yè)教育學的“奴婢”和教育心理學的“附庸”的尷尬位置。在職業(yè)教育學科建設中，職業(yè)教育心理學定位不夠準確，大多作為學校教育創(chuàng)新發(fā)展的“墻面磚”，在申報與論證課題、制定發(fā)展計劃時才進入大家的視野，其扮演的角色變得可有可無，學科整體建設和地位不盡如人意。我國職業(yè)教育心理學的建設缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。在研究視野上，它研究的課題基本是職業(yè)教育與心理學共同關(guān)注的“交集”，把重大的、重要的職業(yè)教育心理學課題人為地排除在專業(yè)研究領域之外；在研究習慣上，它沿用普通教育或高等教育研究的思維方式，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色；在研究方式上，各院校大多閉門造車，蒙頭搞職業(yè)教育心理學學科和課程建設，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育心理學跨學科的特性。此外，職業(yè)教育心理學發(fā)展的不足還表現(xiàn)為地區(qū)發(fā)展不平衡、政策保障和經(jīng)費投入不到位、基礎理論相對薄弱、理論創(chuàng)新能力不強、對重大現(xiàn)實問題研究力度不夠大、有重大影響的精品力作不夠多、科研體制及服務和發(fā)展機制沒有真正建立，等等。

二、職業(yè)教育心理學的策略及展望

1.構(gòu)建統(tǒng)一規(guī)范的理論模式

職業(yè)教育心理學的建設，既要立足于現(xiàn)在，又要著眼于將來，既要統(tǒng)領全局，又要兼顧局部，在多元交叉的發(fā)展范式的基礎上，逐步實現(xiàn)綜合化、完整化、系統(tǒng)化。職業(yè)教育是紛繁復雜的，心理學的發(fā)展也是流派紛呈，從而決定了職業(yè)教育心理學發(fā)展范式的多元性，既有基于職業(yè)教育科學的范式，也有基于職業(yè)技術(shù)科學的范式，還有基于教育心理科學的范式。職業(yè)教育心理學的交叉學科特性，決定了它必須要向社會開放，積極吸納社會職業(yè)教育資源，廣泛開展合作研究和學術(shù)交流，鼓勵和支持多學科專家共同協(xié)作，多側(cè)面、多角度研究職業(yè)教育心理學課題。因此，不能孤立地發(fā)展職業(yè)教育心理學，要在多元交叉研究的基礎上構(gòu)建一個大范圍、以特定核心為基礎的統(tǒng)一理論模式，逐步完善職業(yè)教育心理學的研究內(nèi)容、方法和手段，最終形成一門完善的學科。

2.搭建特色鮮明的結(jié)構(gòu)體系

職業(yè)教育心理學在建設中，要站在現(xiàn)今職業(yè)教育領域和心理學學術(shù)的發(fā)展前沿，處理好推進學科建設和為社會實踐服務這兩者之間的關(guān)系，著力建設具有特色的中國職業(yè)教育心理學結(jié)構(gòu)體系。職業(yè)教育心理學屬于一個多維度、多層次的復雜系統(tǒng)。按照教育的主體劃分，我國職業(yè)教育心理學實際有社會、家庭和職業(yè)學校三個類別；根據(jù)縱向?qū)哟蝸韯澐郑陀谐醯?、中等和高等職業(yè)院校的教育心理學；按照其橫向服務的范圍來劃分，就有崗前、轉(zhuǎn)崗和在崗三種。但無論如何分層，職業(yè)教育心理學的應用性和實踐性是其最突出的特點，應該以服務教育發(fā)展、培養(yǎng)特色人才為本，加強服務職業(yè)教育的科學性，突出服務職業(yè)教育的針對性，注重服務職業(yè)教育的實效性，把握服務職業(yè)教育的創(chuàng)造性，堅定不移地為職業(yè)教育決策服務。要結(jié)合中國職業(yè)教育的特點和現(xiàn)實需要，按照理論、應用與專項三個層級逐步拓展，努力建成縱向有機銜接、橫向融會貫通的中國特色的職業(yè)教育心理學體系。

3.綜合提高學科的整體實力

職業(yè)教育心理學建設，要在強化課程建設、拓展研究課題、打造人才隊伍等三個方面投入力度，三者聯(lián)合互動，整體提升職業(yè)教育心理學的建設水平和學科地位。課程建設是職業(yè)教育心理學發(fā)展的基礎。要倡導科學性和針對性，在把握職業(yè)教育心理學特殊規(guī)律的基礎上，科學地界定課程性質(zhì)并推進其建設；在聯(lián)系職業(yè)教育發(fā)展實際和辦學實際的基礎上，強化和優(yōu)化課程實踐教學環(huán)節(jié)。研究課題是職業(yè)教育心理學發(fā)展的關(guān)鍵。要以加強應用性與實踐性研究為主線，開闊研究視野，拓展研究思維，積極吸收自然科學的成果，研究腦功能開發(fā)與職校學生素質(zhì)教育、多元智能理論與職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標、心理科學與職業(yè)教育改革之間的關(guān)系，更好地把握職業(yè)教育教學情境中教師與學生及其相互作用時的心理現(xiàn)象及規(guī)律。人才隊伍是職業(yè)教育心理學發(fā)展的支柱。要重視學術(shù)研究機構(gòu)和專業(yè)組織建設，搭建良好的學術(shù)研究和交流平臺，采取務實的傾斜和扶持政策，吸引和團結(jié)大批的專業(yè)人才，組織合力公關(guān)，共同提高，多出精品。

第三篇：交通理論研究論文（定稿）

交通理論方面的研究對于交通行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響作用。下面就隨小編一起去閱讀交通理論研究論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

交通理論研究論文一

[摘要]

本文結(jié)合自身工作實際，針對交通行業(yè)農(nóng)村公路建設工程量大、建設周期長、資金投入量大及流動頻繁等特點，就農(nóng)村公路資金監(jiān)管的必要性和重要性進行了闡述分析，并提出具體的操作過程和手段，對農(nóng)村公路建設資金的監(jiān)管具有十分重要的指導作用。

論文關(guān)鍵詞：

農(nóng)村公路建設,資金管理,監(jiān)管措施

一、規(guī)范農(nóng)村公路建設資金的管理，是服務社會主義新農(nóng)村建設的客觀需要。農(nóng)為邦本，農(nóng)業(yè)是關(guān)系國民經(jīng)濟持續(xù)健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。德州是農(nóng)業(yè)大市，“三農(nóng)”工作在全局中的地位極其重要，可以說，沒有農(nóng)村和農(nóng)民的小康，就沒有全社會的小康。實施農(nóng)村公路改造，是鞏固基層政權(quán)，構(gòu)建和諧社會的重大舉措。農(nóng)村公路改造工程的實施，使廣大群眾切身感受到黨和政府的溫暖，可以大大提升黨和政府在人民群眾中的威信，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定。

二、加強農(nóng)村公路建設資金的監(jiān)管，是提高資金使用效益的重要途徑。通過農(nóng)村公路財務管理工作的規(guī)范化、制度化建設，可以強化財務管理的監(jiān)督約束機制，保障農(nóng)村公路資金的健康安全運行，及時有效的防范不正之風和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，切實把農(nóng)村公路財務管理提高到一個新的水平。直接把資金支付給施工單位，減少了資金撥付環(huán)節(jié)，提高了資金使用效率，有效防止了項目單位層層截留、擠占、挪用項目資金，杜絕了施工單位拖欠施工款的問題。

農(nóng)村公路建設必須加強財務管理，改進管理手段通過管理出成效、促發(fā)展，進一步加強資金管理，使有限的資金發(fā)揮最佳的使用效果，產(chǎn)生最大的社會效益。同時，我市也形成了獨特的“德州模式”，既有效確保了工程質(zhì)量，又有效確保了工程建設資金的安全、高效運營，提高了資金使用效益。

一、延伸發(fā)展項目法人制度，為加強工程建設資金管理奠定制度基礎

德州市屬平原地區(qū)，在公路建設中基本沒有就地取材的優(yōu)勢，砂石料、石灰、瀝青等主要原材料都依賴長途運輸，按照四級路的路面結(jié)構(gòu)標準，平均每公里的路面工程造價在12至14萬元左右，除了省交通廳每公里補助的7萬元（德城區(qū)每公里4萬元）外，需地方每公里再配套5至7萬多元。三年內(nèi)實現(xiàn)村村通油路目標，全市需改造建設13600公里農(nóng)村公路，平均每個縣（市、區(qū)）每年需籌集配套資金2000多萬元。為了充分調(diào)動各縣（市、區(qū)）建設農(nóng)村公路的積極性，確保工程質(zhì)量，加快工程進度，落實地方配套資金，并保證資金安全高效使用，我們根據(jù)農(nóng)村公路的建設實際和工程資金管理的特殊要求，延伸發(fā)展了項目法人制度，獨創(chuàng)了市縣兩級建設業(yè)主負責制度，即由市農(nóng)村公路改造工程領導小組辦公室為市級業(yè)主，負責省補資金、市政府“以獎代補”資金的落實和發(fā)放；由縣（市、區(qū)）農(nóng)村公路改造工程領導小組為縣級業(yè)主，負責地方配套資金的籌措和落實，支付全部工程造價中除省補資金以外的一塊資金。簽訂合同時，兩級業(yè)主的法人代表共同作為甲方與施工單位簽訂施工合同；工程計量支付時，兩級業(yè)主同步按照計量支付文件，將省補助資金和地方配套資金足額支付到施工單位。這項制度的確立，不僅解除了施工單位“干完活拿不到錢”的后顧之憂，有效保證了施工單位的穩(wěn)定性，提高了施工單位繼續(xù)參與農(nóng)村公路建設的積極性，而且達到了?？顚Ｓ?、專戶存儲、專人管理的資金管理要求，防止了截留、擠占和挪用工程建設資金問題的發(fā)生，確保了工程建設資金的安全運營。

二、多措并舉，籌集落實地方配套資金

為了確保不加重農(nóng)民負擔，落實配套資金，我們從實際出發(fā)，采取了六條扎實可行的籌資措施。

一是列入市縣財政預算。每年由市財政列支1200萬元“以獎代補”資金，年底由市領導小組辦公室根據(jù)考核評比指標，將資金發(fā)放到各縣（市、區(qū)）。同時，市政府要求各縣（市、區(qū)）每年從財政列支不少于200萬元，再從車船使用稅、農(nóng)業(yè)稅及其附加中每年列支10%的資金，作為地方配套資金，用于工程建設。

二是對施工單位營業(yè)稅實行即征即返。按照有關(guān)法律確定的稅率標準，要求施工單位上繳營業(yè)稅。所征營業(yè)稅由市縣兩級領導小組辦公室按照投資比例分別代征，統(tǒng)一上繳同級財政，財政部門對所征稅額即征即返，作為市縣兩級政府的財政投入，用于農(nóng)村公路建設。

三是用足用好農(nóng)村“兩工”。在群眾自愿的前提下，經(jīng)市減負辦審批，把“兩工”適當集中使用，并與全市各項工作統(tǒng)一考慮，優(yōu)先用于路基土方和小橋涵工程。

四是加大市場化運作力度。加大宣傳力度，動員社會各界，特別是動員廣大農(nóng)民群眾，把加快農(nóng)村公路建設看作是自家脫貧致富奔小康的重大機遇，關(guān)心、支持工程建設，并鼓勵單位、企業(yè)投資和個人捐資。另外，積極督促引導各縣市區(qū)設立農(nóng)村公路養(yǎng)護基金，將社會捐助和拍賣公路橋梁冠名權(quán)、路樹所有權(quán)、路邊資源開發(fā)權(quán)所得資金及“一事一議”所籌資金等納入基金，專項用于農(nóng)村公路養(yǎng)護。

沿路土地經(jīng)營權(quán)等市場化運作方式，籌集了2000多萬資金，在很大程度上，保證了工程的順利建設。

五是積極爭取金融部門支持。對按期優(yōu)質(zhì)完成計劃而省補資金暫不到位的，我們積極協(xié)調(diào)金融部門，貸款將省補資金提前到位。各縣（市、區(qū)）政府針對財力相對較弱的實際，實施了積極財政政策，貸款籌集了大量配套資金，保障了工程順利實施。

三、加強資金監(jiān)管，保證建設資金安全、合理、有效使用

為確保建設資金安全、合理、有效使用，把各項建設資金全部用到刀刃上，并保證工程資金?？顚Ｓ?，向人民群眾交個明白賬。我們從建立完善嚴格規(guī)范的資金管理制度入手，做了以下工作：

一是根據(jù)山東省交通廳《農(nóng)村公路資金管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，我們結(jié)合德州市農(nóng)村公路建設實際，制定了《德州市農(nóng)村公路資金管理辦法》等配套制度和實施細則，把資金管理納入了規(guī)范化、制度化軌道，切實杜絕了用農(nóng)村公路改造資金建設縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)外環(huán)路、出口路和新規(guī)劃的開發(fā)區(qū)街道的苗頭和做法。

二是建立健全財務管理機構(gòu)。為了加強農(nóng)村公路建設資金管理，我們從市局財務審計科和直屬單位抽調(diào)了三名具備從業(yè)資格的會計人員，組建了德州市農(nóng)村公路改造工程領導小組辦公室計劃財務科，負責對中央、省補助資金和市政府投入的各項資金實行統(tǒng)一管理，并負責對各縣（市、區(qū)）農(nóng)村公路管理機構(gòu)的財務部門進行管理、審計、監(jiān)督和業(yè)務指導。各縣（市、區(qū)）農(nóng)村公路管理機構(gòu)，也抽調(diào)當?shù)刎斦?、審計部門的專業(yè)財會人員，組建了計劃財務科，負責地方配套資金的統(tǒng)一管理。通過建立健全上下統(tǒng)一的財務管理機構(gòu)，實現(xiàn)了農(nóng)村公路建設資金的專項管理，為確保工程建設資金安全運營打下了堅實的組織基礎。

三是按項目設立專戶，對資金劃撥和使用進行規(guī)范化管理。在資金撥付時，嚴格規(guī)范了資金審批程序和手續(xù)，根據(jù)施工單位完成的工程量和監(jiān)理、業(yè)主及施工單位三方簽字認可的計量支付證書進行撥款；工程完工后，經(jīng)省市驗收合格，除扣留質(zhì)量保證金后，將中央和省補資金全額撥付到施工單位；缺陷責任期滿后，按合同支付剩余的質(zhì)量保證金。

四是進行嚴格審計。

項目建成后，我們從各縣交通局的財務審計部門抽調(diào)專業(yè)人員，對所有項目以縣為單位進行交叉審計，保證了中央和省補助資金全部用于工程建設，有效防止了套取補助資金和從補助資金中提取管理費的做法，同時，也督促地方政府及時將配套資金撥付至施工單位，維護了施工單位正當?shù)慕?jīng)濟利益，提高了施工單位參與農(nóng)村公路建設的積極性，有效防止了施工單位拖欠農(nóng)民工工資現(xiàn)象，也有力杜絕了建設單位拖欠農(nóng)民征地拆遷費問題，切實做到了“兩不拖欠”。

五是嚴格進行考核。為了在保證工程質(zhì)量的前提下，加快工程建設速度，及時足額落實地方配套資金，把省獎勵資金和市政府“以獎代補”資金發(fā)放得公開、公正、公平、合理，我們制定了《德州市農(nóng)村公路改造工程獎勵考核辦法》，對各縣（市、區(qū)）的工程組織管理、規(guī)劃設計、工程質(zhì)量、計劃執(zhí)行、資金管理、養(yǎng)護管理、綜合管理等七方面工作，按千分制進行考核，其中，資金管理占200分，重點對地方配套資金到位率和地方配套資金支付到施工單位的實際到賬率進行考核?！掇k法》規(guī)定，地方配套資金到位率和地方配套資金支付到施工單位的實際到賬率各占100分，其計算公式為：實際到位資金數(shù)額/應到位資金數(shù)額×100%、實際支付到施工單位的資金總額/應支付到施工單位的資金總額×100%。地方配套資金到位率＋實際到賬率乘以考核分數(shù)，即為資金管理工作的實際得分。就某一縣（市、區(qū)）而言，盡管其他工作得分較高，但如果因資金“兩率”較低，其總分將會大受影響，排名甚至跌至最后幾名。各縣（市、區(qū)）為在年終評比中獲得好名次，最大限度的爭取上級獎勵資金，不得不加大地方配套資金籌措和落實力度，從而在客觀上有效保證了工程建設需要，推動了工程順利實施。

六是建立以審計監(jiān)督為主體的立體化監(jiān)督網(wǎng)絡。為充分發(fā)揮人大監(jiān)督、黨政監(jiān)督、審計監(jiān)督、群眾監(jiān)督和新聞監(jiān)督作用，我們在積極邀請各級審計、監(jiān)察部門對農(nóng)村公路建設資金進行審計監(jiān)察并向社會公布資金使用情況的同時，也積極邀請各級黨政領導、人大代表、政協(xié)委員、人民群眾和新聞媒體記者到各工地進行檢查、巡視和督導, 檢查工程建設中存在的問題，為工程建設建言獻策。這種立體化的監(jiān)督網(wǎng)絡，不僅使各項建設資金處于“陽光化”的監(jiān)督之中，也有效保證了農(nóng)村公路改造工程的健康穩(wěn)定發(fā)展。

農(nóng)村公路改造工程是功在當代、利在千秋的民心工程和德政工程、富民工程。作為行業(yè)主管部門，我們決心不斷改進工作，強化管理，提高水平，繼續(xù)推動農(nóng)村公路改造工程健康穩(wěn)定快速發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設鋪路架橋。

交通理論研究論文二

摘要：

目前，我國正處于高速公路處于迅速發(fā)展時期，高速公路建成和投入運營，給國民經(jīng)濟發(fā)展帶來勃勃生機。伴隨這一事物的出現(xiàn)，給公路建設者又提出了一個新問題——高速公路的管養(yǎng)護問題。

論文關(guān)鍵詞：

高速公路,養(yǎng)護,分析

一、高速公路路面和橋梁結(jié)構(gòu)外露在地表，直接感受到自然因素的影響，主要表現(xiàn)在溫度和濕度兩方面。

特別是路面體系的溫度和濕度狀況隨周圍自然因素而變化，這些變化使路面體系的材料性質(zhì)和狀態(tài)發(fā)生相應的改變。材料力學性質(zhì)隨溫度和濕度的變化，將使路面設計時材料計算參數(shù)的選擇復雜化。而物理狀態(tài)的不斷變化，則會使路面結(jié)構(gòu)即使沒有受到車輪荷載的破壞作用，也會在自然因素的影響下逐漸損壞；或者在車輪荷載的迭加影響下加劇和加速損壞的出現(xiàn)。

影響路基強度和穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素是水，造成路面破壞的關(guān)鍵因素也是水。所以惡劣天氣出現(xiàn)之時，就是路基、路面和橋面大量病害出現(xiàn)之際；也就是養(yǎng)護工作應該全力以赴、緊急搶險，保障高速公路安全暢通之時。而且冰、雪、霧、雨惡劣天氣條件下事故發(fā)生率高，并且很容易由一起事故引發(fā)另外一起或一連串的事故。路面上有冰、雪時，路面的摩擦力?。混F天、雨天、夜晚，能見度低，這都是事故發(fā)生的原因所在。惡劣天氣因素客觀上屬于不可抗力，只能通過人為的防范措施來避免或減少交通事故。

因此按照氣溫的周期性變化，加強預防性養(yǎng)護，建立全面有效的應對辦法。

①必須強調(diào)平時將各種設備保持在完好的技術(shù)狀態(tài)，注意各種異常天氣情況進行定性分析后提出和制定控制方案，以備急時之需；

②在制定的控制方案中應該與其他部門全力配合，以保證各方面的安全；

③在作業(yè)時盡量避免在過冷和過熱環(huán)境中長時間連續(xù)工作，采取適當?shù)念A防措施；

④在養(yǎng)護工作中要重視對自然環(huán)境的保護工作，深入研究、探討公路與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、結(jié)構(gòu)壽命和植物的生命的養(yǎng)護

結(jié)構(gòu)是有使用壽命的。高速公路的行車道受大車、重載和超限車輛的長期作用，路面結(jié)構(gòu)已達到“臨界狀態(tài)”，路面病害將隨時出現(xiàn)。橋梁方面的伸縮縫、小橋涵的油毛氈支座，路面標線，以及一些防護設施如隔離柵等容易損壞。如何對這些設施進行更新改造，需要盡快研究安排，否則將會產(chǎn)生意想不到的安全隱患問題。因此合理的維護費用是必須的。

植物是有生長周期的。特別是中央分隔帶植物的生長受環(huán)境因素的制約，隨著植物地上部分的體積增大，需要更厚的土壤供其生長。因此，除了進一步加強管理外，應有計劃地對不適應的品種進行更新，逐步完成對不適應品種的更替，達到整體上不影響防眩效果。

高速公路養(yǎng)護的同時必然帶來風險，假如哪個環(huán)節(jié)出問題，就會影響高速公路的安全暢通。這方面的養(yǎng)護必須做到：①應該建立各種結(jié)構(gòu)的養(yǎng)護費用的正常比例關(guān)系，如綠化投資總額與合理維護費用的比例關(guān)系等，否則一些工作必然難以為繼；②盡量減少高速公路中的非永久性結(jié)構(gòu)，以減少因結(jié)構(gòu)維修對車輛通行的社會影響；③對非永久性結(jié)構(gòu)在其使用壽命內(nèi)要合理安排資金進行維修改造，以保證結(jié)構(gòu)的使用性能；④加強對各結(jié)構(gòu)的實際使用壽命研究，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，組合它們的合理維修費用，從而達到合理安排養(yǎng)護周期計劃和養(yǎng)護資金；⑤要建立路面結(jié)構(gòu)、橋梁生命期內(nèi)風險評估機制，以便對路面和橋梁是否能繼續(xù)正常運營、加固、維修還是拆除做出科學決策。

三、技術(shù)標準的養(yǎng)護思維定勢

我們無論是在高速公路的工程建設期間，還是在高速公路的管理運營期間都嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，并在此基礎上取得了輝煌的業(yè)績。

但是我們知道：高速公路在使用過程中，其路面及橋梁設施、交通工程設施、監(jiān)控設施、通訊設施、服務設施及養(yǎng)護設備等，會因行車荷載及環(huán)境因素的作用而逐漸損壞，這將造成高速公路服務水平的逐步下降。目前從高速公路的使用情況看，可以很清楚地認識到這個問題。從一年四季的變化，我們在養(yǎng)護過程中首先遇到的問題就是：路面出現(xiàn)的病害與施工季節(jié)的矛盾問題。

路面病害的出現(xiàn)往往是不利季節(jié)，如冬季和雨季是大量病害出現(xiàn)的季節(jié)。此時路面維修養(yǎng)護施工滿足不了要求，只能是臨時性處理，造成養(yǎng)護質(zhì)量滿足不了使用要求。同時也是造成當年養(yǎng)護維修，當年發(fā)生破壞的主要原因。

當高速公路和一級公路施工氣溫低于10℃，不宜攤鋪熱拌瀝青混合料。就這一條我們就很難做到。如果再加上一條“車轍”問題，規(guī)范規(guī)定車轍深度大于1.5cm時就應該對路面進行維修；還有路面結(jié)構(gòu)強度、抗滑等其它主要技術(shù)指標問題。因此，在高速公路交付使用后，仍需繼續(xù)投入大量的資金對各種設施進行維護，使它們始終保持一定的穩(wěn)定使用性能，以使高速公路提供可接受的水平。

應加強這方面的養(yǎng)護定勢研究，建立危機監(jiān)控和處理機制。我處在這方面的養(yǎng)護思維定勢是：①根據(jù)調(diào)查的路面檢測技術(shù)資料和病害的實際情況，認真做好下一的路面維修計劃和技術(shù)方案；②根據(jù)維修計劃和技術(shù)方案，按照《招投標法》的要求認真做好招投標工作，要求中標單位認真做好施工準備；③保證在每年的施工最好季節(jié)集中處理中修或?qū)ｍ椆こ谭秶陨系穆访婢S修，確保路面的維修質(zhì)量；④對雨季出現(xiàn)的路面病害進行補充調(diào)查，爭取在9-10月份的施工最好季節(jié)進行徹底治理；⑤其它時間及時修補路面小坑槽和裂縫病害，保證路面技術(shù)狀況達到常年可接受的服務水平；⑥根據(jù)科學的發(fā)展，積極采用新材料、新工藝，目前凝固快、壽命久的鋪路材料已經(jīng)研究出來了，不能總是喜歡使用便宜的材料。

四、交通安全健康的養(yǎng)護

道路交通安全是人們關(guān)心的永恒話題，有文章稱“中國已經(jīng)進入安全生產(chǎn)事故的多發(fā)期”。這方面的養(yǎng)護思維定勢是：①高速公路在養(yǎng)護維修作業(yè)時應盡量減少養(yǎng)護作業(yè)點或斷面；②施工時作業(yè)點附近所有的路面病害等應同時施工，最重要的是要保證施工質(zhì)量和加強工序銜接，避免因施工質(zhì)量達不到規(guī)范要求產(chǎn)生重復破壞；③在進行高速公路養(yǎng)護維修作業(yè)時，必須嚴格按照規(guī)定設置：警告區(qū)、上游過度區(qū)、緩沖區(qū)、作業(yè)區(qū)等，且警告區(qū)的長度不得小于1500米，還要每隔一定距離設置有關(guān)標志，夜間施工時必須要有齊全明顯的燈光標志；④應積極推廣應用先進的養(yǎng)護設備，保證養(yǎng)護工程質(zhì)量，減少養(yǎng)護職工在高速公路上的維修時間；⑤嚴格執(zhí)行國家有關(guān)勞動保護方面的規(guī)定，保障職工的生產(chǎn)安全，滿足其心理和生理要求。

第四篇：教育學班導師制度論文：加強和完善班導師管理制度建設述論

教育學班導師制度論文：加強和完善班導師管理制度

建設述論

[摘要]本篇文章概述了“班導師制”的意義,具體闡述了加強班導師隊伍建設的目標和經(jīng)驗做法。

[關(guān)鍵詞]班導師 管理制度 建設述論

班導師是大學生學習、生活的直接管理者。其工作開展的效果如何關(guān)系重大。下面,我將結(jié)合我院的實際情況,就新形勢下的班導師管理工作新思路作一探討和分析。

一、深入分析班導師制度,最大限度發(fā)揮其作用

由于輔導員工作的重點在于學生的日常管理,而基礎課教師側(cè)重于課程的教學,他們所帶學生人數(shù)多、專業(yè)情況復雜,所以深入地、有針對性地對學生進行專業(yè)指導難度較大。因此,“班導師制”應運而生。“班導師制”有如下優(yōu)點:

1.班導師進行思想導向的形式更加靈活,它不受時間、地點等因素的制約;

2.由于管理人數(shù)較少,班導師更能了解學生的思想和性格,可以有針對性地對新生進行引導;

3.班導師可以通過言傳身教,指導學生的學習,起到“解惑”的作用;

4.班導師以自己人格魅力影響學生,培養(yǎng)學生的精英意識,起到“傳道”的作用。

二、準確認識學生群體特征,合理構(gòu)建班導師工作目標

1.學生群體的家庭背景。一般來說,班導師應重點關(guān)注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學生,特別是后者。家庭較差的學生極易在心理上出現(xiàn)問題,因為這些學生不僅是“經(jīng)濟上弱者”,而且更是“心理上弱者”。因此,班導師,不僅要重視這些學生的經(jīng)濟扶貧工作,更要重視對他們心理上的“扶貧”。

2.學生群體的個性特征,而進入大學后,社會性因素對大學生的影響越來越大。大學生擺脫以往的應試學習,有更多可自由支配的空間。在社交中,學生的個性在受到外界影響的同時也在不斷地影響和改變他人。因此,班導師一方面要注意周圍環(huán)境對學生個性發(fā)展的影響,另一方面也要重視一些學生的消極個性對群體或其他學生產(chǎn)生的負面影響。

三、規(guī)范班導師管理制度,有效實施重點教育工作

1.班導師的選擇

(1)班導師要有強烈的責任心與事業(yè)心。

(2)班導師的選擇要以青年教師或研究生為主。

(3)班導師最好選擇高學歷的教師。

(4)班導師要有較強的語言表達能力。

2.制定明確的班導師管理制度

制定明確的聘用標準及聘用條件、評優(yōu)原則等,并形成書面材料,作為班導師工作的準則,此文件的及時頒布與有效實施大大促進了我院班導師工作的積極性和主動性,讓班導師工作有章可循,有據(jù)可依。

3.與班導師拉近情感,培養(yǎng)全員育人意識

輔導員與班導師進行溝通,僅僅用權(quán)力和領導身份指揮導班導師工作是不可取的,利用有效的方式與各位班導師拉近感情交朋友會取得更好的效果。輔導員應該抓住日常工作中與班導師接觸的每一次機會,及時了解班導師的具體工作情況,灌輸全員育人思想,有針對性的個別指導、幫助和分配工作任務。

4.實事求是,方法靈活,完成學院任務

班級管理中難免出現(xiàn)一些問題,這個時侯,作為輔導員一定要盡快與班導師進行溝通,以便及時采取措施。此時,輔導員一定要實事求是,不要因為礙于班導師面子將問題置之不理。當然,在與班導師溝通時可以采用靈活的方法,完成既定目標。

5.班導師之間的經(jīng)驗交流

大學生自己獨特的思想特征往往會與年老的教師形成代溝,為了消除師生間溝通的障礙,班導師一般都由年輕教師擔任,但年輕教師擔任班導師不像年長教師那樣富有經(jīng)驗。所以,年輕的班導師多向有多年學生工作經(jīng)驗的老教師進行學習是非常必要的。同時,思維的碰撞也會有利于各班導師的工作的完善。

6.輔導員與班導師之間定期交流

輔導員和班導師的及時的溝通,一方面有利于學院任務的向下傳達,另一方面,也有利于學生出現(xiàn)問題的及時反饋。我院每學期會召開

輔導員與班導師的交流會,以便調(diào)整學院整體發(fā)展方向。

7.兼顧全局,嚴抓重點

學習是學生的本職,班導師必須關(guān)注學生的學習狀態(tài),尤其是在大一期間,幫助學生打下一個扎實的學習基礎是非常重要的。整個班級的學風的建立,需要班級每個同學都要將學習重視起來。班導師不僅要及時向?qū)W生灌輸學習的思想,也必須嚴抓個別學生的成績,不能讓任何一個人掉隊。

8.提前計劃,及時溝通,適時總結(jié)

每名班導師每學期初有一份工作計劃,期末有一份工作總結(jié);每個月與所指導的學生至少見面2次;每學期同所指導每一個學生有一次以上單獨談話,并作記錄。要做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,以免造成嚴重的后果,并且每學期期末上交談話記錄和工作總結(jié)。

9.樹立班導師人格魅力

一個人對他人的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。而作為班導師而言,他的權(quán)力影響是相當有限的,這就要求班導師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權(quán)力影響作用。在非權(quán)力影響中,班導師的人格影響力是巨大的。為此,要求班導師應當作到以下幾點:(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。

10.提倡班導師參加班級活動,有利于言傳身教

如果班導師與學生接觸的機會太少了,就很難達到管理的效果。所以,學院提倡班導師參加班級的活動,增進班導師與學生之間的了解,培養(yǎng)學生對班導師的信任。

11.班導師的考核

學院依據(jù)發(fā)展目標對教師進行中期檢查和考核。班導師的考核結(jié)果將作為工作考核、專業(yè)技術(shù)職務晉升和崗位聘任的條件?？己说捻椖堪?班導師責任心、班級進步幅度、班級學習成績排名、班級活動組織效果、班級凝聚力、工作任務完成情況、學生對班導師打分、各授課教師對班級評價等。

參考文獻:

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第五篇：職業(yè)教育發(fā)展論文

我校《大學生職業(yè)發(fā)展教育》教學

安排過程中存在的問題和改進辦法

【摘要】：通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。通過課程教學，大學生應當在態(tài)度、知識和技能三個層面均達到以下目標。

【關(guān)鍵詞】;職業(yè)發(fā)展教育問題改進辦法

【正 文】：

大學生職業(yè)發(fā)展教育是大學生職業(yè)生涯發(fā)展教育的簡稱,屬于素質(zhì)教育范疇。它是指在市場化背景下高校面向大學生開展的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)和擇業(yè)咨詢指導為一體的教育活動。大學生職業(yè)發(fā)展教育課現(xiàn)階段作為公共課，既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

職業(yè)生涯理論創(chuàng)立于美國。自19世紀末20世紀初至今,西方的職業(yè)指導理論發(fā)展形態(tài)經(jīng)歷了奠基、分化、整合三個階段,形成了三個主要派系:強調(diào)個人特性與職業(yè)特性相匹配的特性論模式(如特性—因素論、人格類型論),強調(diào)個人內(nèi)在動機和發(fā)展需求的自我成長理論模式(如需要論、職業(yè)生涯發(fā)展理論),強調(diào)個人發(fā)展和所處外在環(huán)境因素交互作用的社會學習理論模式。紛繁復雜的科學理論從不同層次、不同角度反映了人們對職業(yè)發(fā)展指導理論的認識。

通過課程教學，大學生應當在態(tài)度、知識和技能三個層面均達到以下目標。態(tài)度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。知識層面：通過本課程的教學，大學生應當基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

職業(yè)發(fā)展教育是高等教育的重要內(nèi)容，對提高高校的教育質(zhì)量、促進大學生全面發(fā)展具有重要作用。近年來，職業(yè)發(fā)展教育在高校迅速推開，在多數(shù)高校進入了人才培養(yǎng)方案，并作為必修課開設。但是，作為一門規(guī)范課程或作為一項系統(tǒng)教育來說，職業(yè)發(fā)展教育還存在不少問題：

1、重突擊教育輕平時引導

一些高校針對非畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展教育幾乎是空白，一旦學生要畢業(yè)了就狂轟濫炸，宣傳口號滿校園里掛，這講座那報告，搞的學生暈頭轉(zhuǎn)向。其實，這時候的學生哪有心思聽你講呢？他們最希望走得了、走得好、走得早。規(guī)劃雖然趕不上變化，但有規(guī)劃的大學生活一定比沒規(guī)劃的大學生活充實。職業(yè)能力的發(fā)展不是一朝一夕的事情，學生認識自我,認識社會也需要有一個循序漸進的過程，因此，平時對不同年級的大學生實行不同主題的職業(yè)指導教育十分必要。

2、職業(yè)發(fā)展教育缺乏協(xié)調(diào)性。

將學校和專業(yè)的就業(yè)情況作為衡量其發(fā)展的一個重要指標，對就業(yè)指導如何反過來促進學校和專業(yè)的發(fā)展，做得還很不夠；注重將大學生推向社會，對大學生如何在社會上站穩(wěn)腳跟、服務社會、獲得成功缺乏指導，沒有將學生個人的發(fā)展與學校和社會的發(fā)展和諧協(xié)調(diào)起來。這就要求我們對大學生職業(yè)發(fā)展教育（含生涯發(fā)展與就業(yè)指導）的內(nèi)容進行設計和優(yōu)化。職業(yè)發(fā)展教育絕不僅僅是就業(yè)部門的事情，光靠一個職業(yè)發(fā)展教育課決不可能實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展教育的目標與內(nèi)容。學校教務部門、招生部門、學生工作部門（含學工部、團委、院系學工辦）也在對學生實施職業(yè)發(fā)展教育，他們的工作如何與職業(yè)發(fā)展教育課協(xié)調(diào)增效呢？此外，專業(yè)院系的領導、老師也有責任和義務對學生進行職業(yè)發(fā)展教育，因為這關(guān)系到院系、專業(yè)的發(fā)展，說到底學生有出路老師就有活路。那么專業(yè)教師們應當在哪些方面以什么方式對學生實施職業(yè)發(fā)展教育呢？他們又如何與就業(yè)部門開展的工作相協(xié)調(diào)呢？

3、職業(yè)發(fā)展教育缺乏科學性。

現(xiàn)實中的職業(yè)發(fā)展教育缺少科學理論指導，很多人憑借過去做畢業(yè)生分配工作、學生思想政治工作、就業(yè)信息收集與發(fā)布工作甚至行政工作的經(jīng)驗開展職業(yè)指導。很多學校的職業(yè)指導工作可以用“七個一”來概括：掛了一塊牌子、建了一個網(wǎng)站、引進了一個系統(tǒng)、辦了一份報紙、成立了一個協(xié)會、開了一門課、出了一本書。職業(yè)心理測驗與職業(yè)咨詢有相當高的專業(yè)要求，搞不好不僅不能幫助人甚至還會害人。課程教育這一塊國家沒有統(tǒng)一的教學大綱更沒有統(tǒng)編教材，當然也幾乎不可能統(tǒng)一，課是要開，可怎么開，講什么？另外，我國政府至今沒有出臺權(quán)威的定期更新的職業(yè)詞典，社會上究竟有哪些職業(yè)，這些職業(yè)如何分類，等等，所有這些問題都需要科學系統(tǒng)的解決。

4、職業(yè)發(fā)展教育師資與職業(yè)指導工作人員的素質(zhì)亟待提高

實施職業(yè)發(fā)展教育關(guān)鍵在師資。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：目前從事職業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展教育的教師主要是兼職性質(zhì)的較多，過去從事畢業(yè)分配或就業(yè)指導的工作人員大多數(shù)為干部或職員編制，要么是純粹的黨政管理干部，要么是從事學生工作的德育教師。另一方面，從事職業(yè)發(fā)展教育教學的教師學歷

結(jié)構(gòu)偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺少系統(tǒng)的專業(yè)訓練，大多數(shù)是在摸索中前進。

國內(nèi)缺少職業(yè)指導專門人才，既沒有相關(guān)的本科專業(yè)也沒有相關(guān)的研究生專業(yè)，最近教育部擬批準在北京師范大學心理學院、南開大學周恩來政府管理學院試辦職業(yè)指導研究生班，武漢理工大學就業(yè)中心與管理學院也正在積極申報人力資源管理專業(yè)職業(yè)生涯管理方向的碩士課程班。這無疑是令人鼓舞的消息！

教師的思想有多遠，才能帶學生走多遠。職業(yè)生涯管理、職業(yè)生涯教育迫切需要成為人力資源管理、發(fā)展與教育心理學、高等教育學科中的專業(yè)方向，或者單獨成為一個專業(yè)，招收與培養(yǎng)碩士以上的專業(yè)人才，只有這樣才可能孕育出更多的合格的職業(yè)發(fā)展教練。

職業(yè)發(fā)展教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)大學生規(guī)劃職業(yè)生涯意識和技能，發(fā)展大學生綜合職業(yè)能力，促進大學生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合教育活動，意義非常重大。大學職業(yè)發(fā)展教育有利于促進大學生理性規(guī)劃未來，提高職業(yè)生涯發(fā)展能力。為了促進學校職業(yè)發(fā)展教育課的改進，我通過查閱資料，聯(lián)系自己的想法，總結(jié)出一下幾點：

1、職業(yè)發(fā)展教育教師隊伍的素質(zhì)和水平?jīng)Q定著這項教育的最終效果

必須務實創(chuàng)新、積極推進職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍建設。建立嚴格的師資隊伍準入制度。建設一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍，建立嚴格的職業(yè)發(fā)展教育教師準入制度，從源頭上保證職業(yè)發(fā)展教育教師的質(zhì)量和素質(zhì)，充分考慮新進教師的學科背景和能力素質(zhì)，積極引進專業(yè)人才；同時加強校內(nèi)師資隊伍的優(yōu)化、篩選和整合，堅持高標準，該留則留，該轉(zhuǎn)則轉(zhuǎn)。完善師資隊伍培養(yǎng)與發(fā)展機制。把大學職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍建設納入學校整體師資隊伍建設規(guī)劃，制定具體實施計劃并確保落實。加強教師培訓工作，鼓勵、支持他們參加“國家職業(yè)指導師”職業(yè)資格認證培訓和考試，逐步實行持證上崗。重視校際交流和校企交流，學習借鑒他人經(jīng)驗。完善職業(yè)發(fā)展教育教師職稱晉升制度，重視對教學骨干和學術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，健全職業(yè)發(fā)展教育教師業(yè)務和事業(yè)相互促進的良性發(fā)展機制。

2、切實加強領導

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，要認真落實國辦發(fā)〔2007〕26號文件關(guān)于“將就業(yè)指導課程納入教學計劃”的要求，高度重視，加強領導。各院主管部門要做出明確安排和部署，高校要切實把就業(yè)指導課程建設納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)“一把手”工程，做好相關(guān)工作。要將就業(yè)指導課程建設和效果列入就業(yè)工作評估范圍。

3、明確列入教學計劃

提倡所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設，經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學計劃，分年級設立相應學分，建議本課程安排學時不少于38學時。

4、改進教學內(nèi)容和方法

教學內(nèi)容應力求實踐性、科學性和系統(tǒng)性，突出強調(diào)理論聯(lián)系實際，切實增強針對性，注重實效。要在遵循課程體系和課堂教學規(guī)律的前提下，引入多種教學方法，有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性，提高教學效果。

5、落實經(jīng)費保障

學校要保證對大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的經(jīng)費投入，保證課程開發(fā)研究和教師培訓的經(jīng)費。

參考文獻

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