第一篇：淺析畢業(yè)生心態(tài)做好就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文摘要：高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和高職教育能否健康發(fā)展。而畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素，我們要分析、把握畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，采取有效措施做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，努力使畢業(yè)生能較好地就業(yè)。

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；心態(tài)；就業(yè)；指導(dǎo)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，用人制度改革的不斷深化，以及就業(yè)制度改革，近幾年來(lái)，高職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)有所調(diào)整，出現(xiàn)了可喜的變化，學(xué)生擇業(yè)時(shí)考慮較多的是能否適合自身?xiàng)l件和能否挖掘自身潛力，而較少考慮單位的性質(zhì)。但是，同時(shí)也必須看到，畢業(yè)生中還普遍存在著不少困惑和矛盾，這些困惑和矛盾?chē)?yán)重阻礙著畢業(yè)生就業(yè)工作的順利完成；有的自信心不足，覺(jué)得已不如人，擔(dān)心未來(lái)的前途；有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，希望捧“鐵飯碗”；有的就業(yè)期望值過(guò)高，追求高薪高酬；的的埋怨生不逢時(shí)，沒(méi)有一個(gè)好爸爸，等等。因此，為了進(jìn)一步搞好畢業(yè)生分配工作，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和復(fù)雜的學(xué)生心態(tài)，學(xué)校要下大功夫，花大力氣，努力做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作：

一、要有針對(duì)性地做好畢業(yè)生的思想工作，促其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生分配制度是“包”和”分”，這是在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的學(xué)生畢業(yè)分配制度。學(xué)生一跨進(jìn)大學(xué)的校門(mén)就等于捧上了“鐵飯碗”，無(wú)論如何，畢業(yè)生均由國(guó)家分配工作，理所當(dāng)然地成為國(guó)家干部，在這種分配制度下，畢業(yè)生和用人單位均被剝奪了選擇權(quán)，影響了企業(yè)用人和學(xué)校育人的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴國(guó)家的心理。向在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的自主權(quán)擴(kuò)大了，價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變了，把企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高同對(duì)畢業(yè)生的選擇直接掛起鉤來(lái)，用人已從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生坐等分配不愁工作的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了。用人單位和畢業(yè)生“雙向選擇”的就業(yè)辦法使學(xué)生走上社會(huì)，尋求職業(yè)。這一轉(zhuǎn)變要求我們必須更新畢業(yè)教育的內(nèi)容，把教育學(xué)生從服從計(jì)劃分配轉(zhuǎn)到主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要上來(lái)。

1．首先要引導(dǎo)學(xué)生破除平均主義觀念，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自覺(jué)投身市場(chǎng)，接受社會(huì)選擇。要通過(guò)組織學(xué)生到人才市場(chǎng)參觀或參加應(yīng)聘、到企業(yè)實(shí)習(xí)、參加各種實(shí)踐活動(dòng)及進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，幫助學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一一方面在學(xué)業(yè)上力爭(zhēng)上游，百尺竿頭，更進(jìn)一步，以優(yōu)異的成績(jī)?cè)谂c同學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，而且能夠勇敢參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，推銷(xiāo)自我，接受社會(huì)對(duì)自己的選擇。

2．破除依賴觀念，樹(shù)立自立、自主、自強(qiáng)、自尊、自重意識(shí)，憑自已的實(shí)力參加競(jìng)爭(zhēng)，不靠關(guān)系靠能力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)承受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，努力做到競(jìng)爭(zhēng)勝利不自滿，身處逆境不氣餒，失敗了再來(lái)。

3．要把轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的工作做細(xì)做活，形式要多種多樣，方法要靈活，易于為學(xué)生所接受。讓學(xué)生在學(xué)期間就要多接觸社會(huì)、了解社會(huì)。要使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，了解黨的理論、路線、綱領(lǐng)、方針和政策，學(xué)校要同人才市場(chǎng)和有關(guān)用人單位保持密切聯(lián)系，利用各種渠道多方獲得就業(yè)信息，及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹。

二、調(diào)整好學(xué)生心態(tài)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀

1．加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生解放思想，更新觀念，消除愛(ài)慕虛榮、愛(ài)面子，自我封閉，消極怠慢的心理。要跟學(xué)生講清以下?lián)駱I(yè)誤區(qū)對(duì)就業(yè)的不良影響：趕時(shí)髦、追求熱門(mén)；求體面、過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的社會(huì)地位；圖實(shí)惠、盲目尋求高薪高酬的職業(yè)；圖輕松、缺乏事業(yè)心；重個(gè)人、一味的要滿足自己的興趣和愛(ài)好；狹隘地理解“專業(yè)”，不切實(shí)際地強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”等，要改變傳統(tǒng)“分配工作”的觀念，樹(shù)立“就業(yè)”的觀念，即畢業(yè)后憑自己的能力，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，取得合法的收入即為就業(yè)。要肯放下架子，改變“干部身份”、“國(guó)家工作人員”等老觀念，把自己放到人才市場(chǎng)中去競(jìng)爭(zhēng)，接受市場(chǎng)的挑選和考驗(yàn)，要徹底改變等、靠、要的思想。

2．要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，給自己正確定位。高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，這也應(yīng)該是高職畢業(yè)生的就業(yè)定位。由于我國(guó)一直有重人文輕技術(shù)的傳統(tǒng)觀念，視技術(shù)為雕蟲(chóng)小技，讀書(shū)是為了做官，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念根深蒂固，以及現(xiàn)行體制的原因，學(xué)生都希望自己坐在辦公室工作，做一名管理者，而不愿意到第一線去工作，去鍛煉自己。如應(yīng)屆畢業(yè)生中，“愿接受的工作崗位”是管理人員的有338人，占被調(diào)查人數(shù)的62%，選擇技術(shù)工人的只有37人。這種擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)顯然是不符合現(xiàn)實(shí)的，因此要幫助學(xué)生樹(shù)立靠本事吃飯的觀念，未來(lái)的社會(huì)，將越來(lái)越看重技術(shù)的作用，如深圳已經(jīng)出現(xiàn)了優(yōu)秀技術(shù)人員的待遇遠(yuǎn)比一般管理人員高的情況，這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，技術(shù)人員必將成為社會(huì)的骨干。

另外，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，知識(shí)固然很重要，但光有知識(shí)而沒(méi)有經(jīng)歷，人的成長(zhǎng)是不全面的，因此大學(xué)畢業(yè)生到第一線工作，也是自身成長(zhǎng)的需要。

3．要講清政策，清除誤解，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)。隨著用人制度的改革，一些適應(yīng)變革要求的新的就業(yè)政策也隨之出臺(tái)，向?qū)W生講清這些政策，可以消除學(xué)生心中的顧慮。如允許畢業(yè)生跨年度就業(yè)，當(dāng)年不能就業(yè)的，次年可繼續(xù)找工作；打破了地域的界限，只要單位愿意接收，畢業(yè)生就業(yè)不受地域的限制；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還沒(méi)有就業(yè)的學(xué)生，其人事關(guān)系可放到當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?chǎng)，保留其大學(xué)畢業(yè)生的資格不變，農(nóng)轉(zhuǎn)非不變等，昕有這些政策都為畢業(yè)生解決了后顧之憂，消除了一些擔(dān)心。

三、做好家長(zhǎng)的思想工作

從目前看，學(xué)生的思想解放得快，市場(chǎng)的觀念、競(jìng)爭(zhēng)的觀念、就業(yè)的觀念容易形成，也已經(jīng)成為就業(yè)指導(dǎo)工作的積極因素，相反，家長(zhǎng)的思想不容易解放，很多家長(zhǎng)的思想中還是原來(lái)國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”政策時(shí)期的觀念，希望自己的子女有一份輕松、穩(wěn)定、待遇又好的工作，對(duì)子女到三資企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)私企業(yè)不放心，有的甚至不支持。而我們學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，找工作這樣的大事情自已又作不了主，要和父母商量，有的要由父母來(lái)拍板。在這種情況下，如果家長(zhǎng)不能客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，勢(shì)必會(huì)影響到畢業(yè)生的就業(yè)工作，因此做好家長(zhǎng)的思想工作，統(tǒng)一家長(zhǎng)的思想就顯得極為重要。我們要利用家訪、電話聯(lián)系、個(gè)別交流等多種方式，向家長(zhǎng)講清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新的變業(yè)觀念，這是做好畢業(yè)生變業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

兩年來(lái)，由于我們寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入進(jìn)行教育教學(xué)改革，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，努力提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)大力加強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)喜人，令人歡欣鼓舞。首屆畢業(yè)生近800人，離畢業(yè)還有一段時(shí)間，就已有90％的學(xué)生被開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)外企業(yè)“預(yù)定”，學(xué)生還未出校門(mén)就成了企業(yè)和事業(yè)單位的“香餑餑”。

第二篇：校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作新思路論文

論文摘要：本文從探索國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能，試圖以營(yíng)銷(xiāo)理念拓展國(guó)內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思路，開(kāi)創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。

論文關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生就業(yè)工作營(yíng)銷(xiāo)理念運(yùn)用

高校不承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任，但由于畢業(yè)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響到高校的招生人數(shù)和質(zhì)量，影響到高校的社會(huì)地位和聲譽(yù)，從而最終影響高校的發(fā)展，對(duì)此，各高校非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，積極探索做好畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職能的基礎(chǔ)上，提出運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)理念促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校就業(yè)工作的新思路。

1國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能

國(guó)外高校大多設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，他們把學(xué)生當(dāng)成服務(wù)對(duì)象，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生分析市場(chǎng)行情、確定就業(yè)目標(biāo);為他們選擇專業(yè)、完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)及工作后的繼續(xù)教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此類機(jī)構(gòu)設(shè)置有：美國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室、英國(guó)的職業(yè)建議中心、加拿大的就業(yè)指導(dǎo)部、日本的職就部等。這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在學(xué)校中的地位很高，一般由一名主管學(xué)生事務(wù)的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，機(jī)構(gòu)設(shè)置齊全，設(shè)施先進(jìn)。另外，人員專業(yè)化程度高，不但有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還有較寬較高的知識(shí)層面，更要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。這些機(jī)構(gòu)都是保持高效率的運(yùn)作。

首先，在就業(yè)服務(wù)全程化的思想指導(dǎo)下，從學(xué)生入學(xué)前，高校就派出專門(mén)人員對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行人學(xué)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好等選擇合適的專業(yè);入學(xué)后，各高校再通過(guò)心理測(cè)試、咨詢等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià).幫助其確定職業(yè)方向。特別是對(duì)大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生還開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，這些課程內(nèi)容包羅萬(wàn)象，細(xì)致周到。

其次，信息化服務(wù)水平很高。各高校都將自己的就業(yè)網(wǎng)站與其它相關(guān)網(wǎng)站的進(jìn)行鏈接，學(xué)生通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)可以查詢到全國(guó)乃至全世界各地的需求信息，隨時(shí)把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。校園輔助就業(yè)系統(tǒng)也較為完善，畢業(yè)生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會(huì)，也有不定期的小型招聘活動(dòng)，既有傳統(tǒng)的書(shū)面信息交流和直接的面試，也有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息交流和網(wǎng)上招聘;另外，各高校還備有各類有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的圖書(shū)、報(bào)刊、雜志和企業(yè)介紹材料，供學(xué)生們隨時(shí)查閱等。機(jī)構(gòu)職能十分到位，倍受學(xué)生們歡迎和信賴。

2以營(yíng)銷(xiāo)理念促進(jìn)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路

2.1營(yíng)銷(xiāo)理念運(yùn)用的必要性與可行性

我國(guó)大眾化高等教育快速發(fā)展，招生數(shù)量不斷擴(kuò)大。從而導(dǎo)致了近幾年畢業(yè)生大幅度的增加：2005年338萬(wàn).2006年413萬(wàn)，2007年495萬(wàn)，2008年達(dá)到550萬(wàn)。2003年國(guó)務(wù)院就明確了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)政策。把高校畢業(yè)生就業(yè)全面推向了市場(chǎng)，實(shí)施了“以市場(chǎng)機(jī)制為主導(dǎo)”的人才資源配置機(jī)制。隨著高等教育行業(yè)切塊管理和省際就業(yè)限制的取消，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。由于高校畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業(yè)生就業(yè)工作提到了重要的議事日程，列為學(xué)校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認(rèn)識(shí)到面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用市場(chǎng)化的手段和方式來(lái)解決市場(chǎng)問(wèn)題。有必要將營(yíng)銷(xiāo)理念滲透到就業(yè)工作中來(lái)。

美國(guó)著名營(yíng)銷(xiāo)大師菲力普·科特勒博士在其《營(yíng)銷(xiāo)管理》一書(shū)中定義到：“營(yíng)銷(xiāo)是指?jìng)€(gè)人和集體通過(guò)創(chuàng)造，提供出售，并同別人自由交換產(chǎn)品和價(jià)值，以獲得所需之物的一種社會(huì)過(guò)程?！睆臓I(yíng)銷(xiāo)的定義可以看出，營(yíng)銷(xiāo)并不是企業(yè)所獨(dú)有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從某種意義來(lái)說(shuō)，凡是包含交換和競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)存在營(yíng)銷(xiāo)，凡是存在交換和競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)和領(lǐng)域，都可以運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理，高校自然也不例外。我國(guó)高校是面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人實(shí)體，是就業(yè)市場(chǎng)的組織主體，其任務(wù)就是提供社會(huì)需要的合格畢業(yè)生并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)此，高校必須密切關(guān)注畢業(yè)生這個(gè)特殊商品的銷(xiāo)售市場(chǎng)，研究市場(chǎng)機(jī)會(huì)，滿足用人單位的人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高校自身的穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。高校畢業(yè)生營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有許多相似之處，比如：學(xué)校的新專業(yè)設(shè)置類似于企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。畢業(yè)生供需洽談會(huì)類似于企業(yè)的產(chǎn)品促銷(xiāo)會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)率類似于產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率等。

2.2營(yíng)銷(xiāo)理念運(yùn)用的基本思路

2.2.1認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，確立高校的目標(biāo)市場(chǎng)

市場(chǎng)細(xì)分主要分為兩個(gè)方面，一是高校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的主要競(jìng)爭(zhēng)區(qū)域;二是高校在整個(gè)高等教育市場(chǎng)中的定位。首先，面對(duì)復(fù)雜多變的人才市場(chǎng)和用人單位的需求信息。高校要認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研找出符合本校畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)。一般而言，用人單位需求的主要內(nèi)容是相同的，但側(cè)重點(diǎn)卻有所不同.比如有的單位(如部分民營(yíng)企業(yè))側(cè)重于人才的專業(yè)對(duì)口使用;有的單位(如部分外企)則側(cè)重于人才的基礎(chǔ)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力等。高校應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)用人單位需求內(nèi)容進(jìn)行分析，區(qū)分這些側(cè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，制定差異化策略，在競(jìng)爭(zhēng)中滿足其獨(dú)特的用人需求從而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次，高校應(yīng)從整個(gè)高等教育市場(chǎng)細(xì)分中確定自己的目標(biāo)市場(chǎng)范圍。我國(guó)教育市場(chǎng)分為不同專業(yè)、類別的子市場(chǎng)，學(xué)校要分析在該產(chǎn)業(yè)中所占的份額是多少，處于什么地位;分析每一個(gè)細(xì)分教育市場(chǎng)的吸引力;分析同類高校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;分析自身的辦學(xué)資源的優(yōu)等，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要及本校的目標(biāo).在資源和競(jìng)爭(zhēng)中找到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)定位為自己的目標(biāo)市場(chǎng).取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2.2積極貫徹營(yíng)銷(xiāo)組合手段

常見(jiàn)的營(yíng)銷(xiāo)組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的"4Ps”組合，即：產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)和促銷(xiāo);二是勞特伯恩提出了與“4Ps”相對(duì)應(yīng)的“4Cs’’即顧客問(wèn)題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點(diǎn)在于所處的角度不同，前者是處在生產(chǎn)者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優(yōu)勢(shì)和特色，這里作者主要從4Cs組合來(lái)分析。

首先，從用人單位的需求考慮大學(xué)生學(xué)業(yè)中的課程設(shè)計(jì)、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提升等問(wèn)題，努力提高大學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的受讓價(jià)值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時(shí)間成本、精神成本以及招聘風(fēng)險(xiǎn)降到最低，讓用人單位覺(jué)得物有所值，充分尊重用人單位的要求。

其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。

最后，加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學(xué)生與用人單位的雙贏關(guān)系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化等：同時(shí)將學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，主要專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置及畢業(yè)生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對(duì)稱。積極采納單位的意見(jiàn)和建議，針對(duì)用人單位對(duì)招聘大學(xué)生能否勝任的顧慮，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學(xué)生的情況信息，提高用人單位對(duì)高校的信任與信心。

2.2.3樹(shù)立產(chǎn)品意識(shí)，全力打造學(xué)校品牌

畢業(yè)生是高校的特殊產(chǎn)品，高校應(yīng)該從“產(chǎn)品的五個(gè)層次”考慮學(xué)生的培養(yǎng)問(wèn)題，第一個(gè)層次是專業(yè)用途;第二個(gè)層次是該專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要課程;第三個(gè)層次是畢業(yè)生對(duì)此專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的能力和水平，或應(yīng)獲得的相關(guān)證書(shū);第四個(gè)層次是選修其他課程或其他知識(shí)的學(xué)習(xí);第五個(gè)層次是專業(yè)以外的其他能力的培養(yǎng)。用人單位都希望能夠招聘到復(fù)合型的人才。

另外，高校應(yīng)從文化氛圍的角度樹(shù)立整體品牌形象，應(yīng)從校訓(xùn)、校風(fēng)開(kāi)始，以人為本，結(jié)合自己的主要特點(diǎn)，全力打造自己的強(qiáng)項(xiàng)，并在教學(xué)管理中不斷推進(jìn)。充分利用廣告營(yíng)銷(xiāo)，增加品牌的知名度和美譽(yù)度，在畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，以鮮明的專業(yè)特色和較高的教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)上形成穩(wěn)固的“暈輪效應(yīng)”

2.2.4運(yùn)用關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)策略，加強(qiáng)聯(lián)系，廣開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)渠道

關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)是指通過(guò)與維系跟顧客及其他公眾之間長(zhǎng)期良好的關(guān)系來(lái)開(kāi)展的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。主要是三種關(guān)系的處理：一是積極主動(dòng)與用人單位的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握用人單位的不同需求，與用人單位建立長(zhǎng)期的互惠互利的合作伙伴關(guān)系，在用人單位建立就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地;二是積極發(fā)揮校友力量，多年來(lái)，高校的各界畢業(yè)生已分布在社會(huì)的各行各業(yè)中，如果能夠聯(lián)絡(luò)校友的力量，就可以在很大程度上擴(kuò)大就業(yè)信息來(lái)源.為畢業(yè)生提供幫助。同時(shí)，可以讓校友回校開(kāi)講座、作報(bào)告，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為畢業(yè)生提供榜樣說(shuō)法，提高畢業(yè)生的求職能力;三是加強(qiáng)與政府教育、人事、勞動(dòng)等有關(guān)部門(mén)的合作，積極參加他們組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，利用活動(dòng)的廣告效應(yīng)擴(kuò)大知名度。在他們需要的時(shí)候給予全力支持和配合，表現(xiàn)出學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感，從而贏得政府的信任和有關(guān)政策、資源的扶持，使畢業(yè)生順利就業(yè)的渠道更加暢通。

第三篇：淺談新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文摘要：從高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性及必要性出發(fā)，分析了新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)該遵循的原則和努力的方向。

論文關(guān)健詞：三個(gè)代表 畢業(yè)生 就業(yè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)生存講求經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)生產(chǎn)講求與市場(chǎng)相結(jié)合，以銷(xiāo)定產(chǎn)。高校的“產(chǎn)品”是人才，畢業(yè)生就是高校的人才“產(chǎn)品”。畢業(yè)生在社會(huì)上的就業(yè)情況，不僅直接關(guān)系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的招生情況和辦學(xué)規(guī)模，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的生存與發(fā)展。近年，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。把高校的人才“產(chǎn)品”源源不斷地順利推向社會(huì)，使之在適合自己發(fā)展的社會(huì)崗位上發(fā)揮所學(xué)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這對(duì)高校來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，同時(shí)這也是高校落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期人才供給要求，維護(hù)廣大畢業(yè)生的切身利益，為社會(huì)合理地進(jìn)行人才資源的配給，進(jìn)一步發(fā)揮高等教育功能的重要體現(xiàn)。如何做好這項(xiàng)工作，是每所高校的就業(yè)指導(dǎo)人員必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、健全畢業(yè)生就業(yè)體制，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)也逐步由原來(lái)的計(jì)劃分配體制向雙向選擇的模式過(guò)渡。相應(yīng)地，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作也存在一個(gè)健全體制和轉(zhuǎn)變職能的問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)管理的主要職能部門(mén)，原來(lái)只是單一地按計(jì)劃對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行分配，而現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化，畢業(yè)生在增加擇業(yè)自主權(quán)的同時(shí)，產(chǎn)生了新的思想困惑，遇到了新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引發(fā)了新的心理矛盾。為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生從就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調(diào)適等各方面進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此就業(yè)管理部門(mén)也就成為對(duì)畢業(yè)生的管理、指導(dǎo)、教育、培訓(xùn)和服務(wù)相結(jié)合的綜合職能體系。要發(fā)揮好這些職能就需要我們沖破原來(lái)老的管理體制，建立和健全適合新形勢(shì)發(fā)展需要的畢業(yè)生就業(yè)管理和服務(wù)體制。這也是使高校的培養(yǎng)方向與社會(huì)需求的市場(chǎng)相結(jié)合，促進(jìn)高校教育改革的發(fā)展所必須的。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員首先要熟悉國(guó)家及本地區(qū)對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策，熟悉畢業(yè)生在擇業(yè)中所應(yīng)享有的權(quán)利與應(yīng)該履行的義務(wù)，努力貫徹和落實(shí)國(guó)家畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)方針、政策，從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局出發(fā)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感來(lái)對(duì)待高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其次，要具有較強(qiáng)的組織管理能力和捕捉應(yīng)用信息的能力。就業(yè)工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學(xué)生交流。收集就業(yè)需求信息、建立和溝通需求信息網(wǎng)絡(luò)、組織召開(kāi)畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)等等都是新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的內(nèi)容。再次，就業(yè)工作人員還要有高度的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)繁雜、艱辛的工作，要做好這項(xiàng)工作，就要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、秉公辦事、熱情服務(wù)?？傊龅竭@些，我們就要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)職能，提高服務(wù)意識(shí)，開(kāi)拓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新思路

隨著我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的不斷進(jìn)步和日益完善，高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作逐步從原來(lái)的按計(jì)劃分配到為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的方式，由單獨(dú)的管理者變?yōu)榉?wù)加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個(gè)代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業(yè)生在新形勢(shì)下順利地走向就業(yè)市場(chǎng)，順利求職擇業(yè)呢？各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須轉(zhuǎn)變工作職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，始終為廣大畢業(yè)生的根本利益著想，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和各種有利的條件。

（一）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職能

根據(jù)目前就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)更多地研究就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，并結(jié)合本校畢業(yè)生的具體情況，為畢業(yè)生求職就業(yè)起到參謀和指導(dǎo)的作用，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)單一的管理職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的服務(wù)意識(shí)。其主要職能表現(xiàn)在：

1。幫助畢業(yè)生了解和掌握國(guó)家及本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的最新政策；

2。結(jié)合本校畢業(yè)生特點(diǎn)、質(zhì)量、學(xué)校聲望等因素以及就業(yè)市場(chǎng)各類各層次人才需求情況，對(duì)本校各層次畢業(yè)生給予正確的預(yù)期就業(yè)定位，增加畢業(yè)生簽約的成功率；

3。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職擇業(yè)、面試技巧、心理素質(zhì)提高、專業(yè)技能發(fā)揮等方面的培養(yǎng)；

4。收集用人信息，在畢業(yè)生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負(fù)責(zé)畢業(yè)生建議就業(yè)計(jì)劃的制定、上報(bào)，在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下完成本校畢業(yè)生有關(guān)事項(xiàng)的審批、就業(yè)派遣及遺留問(wèn)題的處理。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的主要方式和途徑

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)肩負(fù)著為畢業(yè)生將來(lái)走向就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行求職技能、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)的任務(wù)，在提高畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個(gè)方面。

1。建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。

畢業(yè)生求職就業(yè)往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因?yàn)槿狈蜆I(yè)市場(chǎng)信息而造成的。作為高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門(mén)，在進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的過(guò)程中，其中一個(gè)很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業(yè)生的情況向社會(huì)、向就業(yè)市場(chǎng)作宣傳；另一方面將就業(yè)市場(chǎng)用人單位的信息提供給畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生與用人單位取得聯(lián)系；再一方面，要對(duì)已走向工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)行一定范圍的跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解和掌握用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的意見(jiàn)和要求，并將這些信息反饋給學(xué)校有關(guān)部門(mén)，以對(duì)在校生的培養(yǎng)和教育起到一定的積極指導(dǎo)作用。要利用和用人單位接觸的機(jī)會(huì)，廣交朋友，保持長(zhǎng)期合作，互傳供求信息，促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)?？傊?，要把就業(yè)信息的傳遞當(dāng)成一個(gè)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓，逐步培養(yǎng)和建立起暢通的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，使得我們的人才培養(yǎng)不是盲目的，而是針對(duì)市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行的。

2。開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

就業(yè)指導(dǎo)課是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要途徑。通過(guò)上課、舉辦講座等形式，對(duì)各級(jí)就業(yè)政策、市場(chǎng)形勢(shì)、就業(yè)程序、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧等知識(shí)進(jìn)行介紹。這種形式比較系統(tǒng)、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的情況，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職模擬演練，使學(xué)生盡早地熟悉市場(chǎng)擇業(yè)的方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的能力。演練前，對(duì)應(yīng)聘中用人單位經(jīng)常提出的問(wèn)題或有可能提到的問(wèn)題進(jìn)行歸類、總結(jié)，讓學(xué)生思考如何應(yīng)答。這對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課所講的很多知識(shí)是一個(gè)很好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，對(duì)學(xué)生走向真正的就業(yè)市場(chǎng)是大有益處的。3。開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)咨詢。

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課是對(duì)全體畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)課，它可以解決絕大多數(shù)畢業(yè)生所面臨的問(wèn)題。但畢業(yè)生的思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)、個(gè)人能力等千差萬(wàn)別，所遇到的問(wèn)題也各不相同。因此在解決了普遍性問(wèn)題的同時(shí)，不能忽視其特殊性，針對(duì)個(gè)別學(xué)生所遇到的具體問(wèn)題還要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別咨詢。

4。組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會(huì)。

畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇交流會(huì)為畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行供需雙方相互選擇提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，它不同于普通的人才交流會(huì)，它是以校園為主要場(chǎng)所，并且是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的交流會(huì)。在沒(méi)有組織校園雙選會(huì)之前，用人單位需要畢業(yè)生時(shí)，一方面能過(guò)各類人才招聘市場(chǎng)，另一方面就是親自到高?？疾椤⒄衅府厴I(yè)生。頻頻地有用人單位來(lái)高校挑選畢業(yè)生當(dāng)然是好事，但問(wèn)題是這種無(wú)計(jì)劃的招聘活動(dòng)影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于日常的就業(yè)工作也有一定的影響。通過(guò)在校園組織就業(yè)雙選會(huì)，可以有計(jì)劃地安排畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)溝通學(xué)生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網(wǎng)絡(luò)都具有積極的作用。

三、做好畢業(yè)生思想教育工作

（一）加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，正確把握就業(yè)市場(chǎng)

畢業(yè)生進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)，首先要了解就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)則。這些規(guī)則一方面是指國(guó)家、省、區(qū)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的最新的政策法規(guī)；另一方面是指學(xué)校及所在省、區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)程序。這些規(guī)則除了在畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)課介紹給畢業(yè)生外，還可以將其收錄到《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》中，采取歸類敘述講解或問(wèn)答等方式，便于畢業(yè)生查閱和明確掌握。其次，要正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)。大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)往往只局限于自己所熟知的小環(huán)境，缺乏對(duì)社會(huì)大范圍就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作人員認(rèn)真地分析社會(huì)各層次相關(guān)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況，結(jié)合本校歷屆畢業(yè)生就業(yè)的情況，對(duì)將要進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)定位，這對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實(shí)有一些畢業(yè)生在初人就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己就業(yè)期望的定位不準(zhǔn)確，在就業(yè)市場(chǎng)上疲于奔命，到頭來(lái)卻后悔錯(cuò)過(guò)了真正適合自己的就業(yè)崗位。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育

擇業(yè)不僅是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的一次考驗(yàn)，更是對(duì)畢業(yè)生心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。畢業(yè)生在走向就業(yè)市場(chǎng)的過(guò)程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業(yè)崗位；渴望在競(jìng)爭(zhēng)中能超過(guò)對(duì)手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進(jìn)行橫縱向的攀比，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一定差距時(shí)，對(duì)前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業(yè)生產(chǎn)生了一定的心理障礙。對(duì)于畢業(yè)生在擇業(yè)中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過(guò)一定的心理輔導(dǎo)進(jìn)行調(diào)理或提前預(yù)防。首先，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要教育畢業(yè)生保持良好心態(tài)，客觀地分析自我，分析現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，將自已的希望與社會(huì)的實(shí)際相結(jié)合，正確對(duì)待市場(chǎng)需求與選擇和個(gè)人意愿與期望之間的關(guān)系。其次，引導(dǎo)畢業(yè)生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高和完善自己，增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。再次，幫助畢業(yè)生掌握一定面試求職的技巧，使其增強(qiáng)自信心。對(duì)于不熟悉就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，面試技巧是一門(mén)必修課，要教他們指導(dǎo)掌握如何克服緊張情緒，應(yīng)付各種提問(wèn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，突出個(gè)性，平和冷靜，謙虛誠(chéng)實(shí)，坦然應(yīng)對(duì)。這些方面除了通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行一定的理論上的指導(dǎo)外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當(dāng)?shù)哪M招聘會(huì)，來(lái)加以正確的指導(dǎo)，使畢業(yè)生在一定程度上克服恐俱感，增強(qiáng)自信心，做到心中有數(shù)，上場(chǎng)不慌。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)道德教育

進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，要遵守市場(chǎng)規(guī)則，遵循一定的職業(yè)道德規(guī)范，首先要遵循誠(chéng)信原則。畢業(yè)生在向用人單位介紹自己各方面情況時(shí)，應(yīng)秉著實(shí)事求是、開(kāi)誠(chéng)布公的態(tài)度?？梢該P(yáng)長(zhǎng)避短，但不能無(wú)中生有、以小夸大。否則，將會(huì)自食惡果。在簽訂“就業(yè)協(xié)議書(shū)”時(shí)，要弄清畢業(yè)生，、用人單位和學(xué)校三方的權(quán)利和義務(wù)，要努力維護(hù)協(xié)議的嚴(yán)肅性，不能隨便違約。對(duì)于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學(xué)校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業(yè)崗位時(shí)要以國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求為重，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；正確處理個(gè)人志愿與國(guó)家需要、雙向選擇與到基層建功立業(yè)的關(guān)系，不要貪戀大城市、機(jī)關(guān)，過(guò)分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的、社會(huì)最需求的就業(yè)崗位磨礪鑄煉。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)和教育

高校學(xué)生大多是由小學(xué)至中學(xué)再上到大學(xué)來(lái)的，對(duì)社會(huì)的接觸也僅限于寒暑假及其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平時(shí)所接觸的同學(xué)、老師等人和校園環(huán)境都比較單純，但走人社會(huì)，所遇到的事物和人際關(guān)系就復(fù)雜得多，所以對(duì)畢業(yè)生的思想教育必須包含畢業(yè)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的教育。要教育他們正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的各種現(xiàn)象，特別是對(duì)一些不合理和不良的世俗現(xiàn)象，要有一定的心理準(zhǔn)備，要能夠正確處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中或今后走向社會(huì)過(guò)程中所遇到的一般性社會(huì)問(wèn)題。在這方面教育中，高?？梢猿浞掷脤W(xué)生平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，將其在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題帶回學(xué)校，組織討論，并加以正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步提出新的目標(biāo)和要求，再去實(shí)踐，不斷地從實(shí)踐到理論到再實(shí)踐，以提高其思想認(rèn)識(shí)。另外，還可以用實(shí)例或?qū)ｉT(mén)設(shè)計(jì)各種在社會(huì)中可能遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，找出最佳的處理方法。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)指導(dǎo)工作是優(yōu)化人才資源的一種手段，是實(shí)現(xiàn)人才自身價(jià)值的一項(xiàng)重要工作。因此我們的就業(yè)指導(dǎo)工作要努力幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧，拓寬就業(yè)渠道。做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是有利于畢業(yè)生、有利于高校發(fā)展有利于社會(huì)的一項(xiàng)重要工作。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們要始終以“三個(gè)代表”的重要思想為標(biāo)準(zhǔn)，努力研究新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷地推向前進(jìn)。

第四篇：做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思路

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思路

【摘要】文章通過(guò)對(duì)中等職業(yè)教育畢業(yè)生調(diào)查、訪談、了解的基礎(chǔ)上，分析了目前中等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，并提出解決思路。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)；思路

一、問(wèn)題的提出

培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才以滿足社會(huì)的需求是中等職業(yè)學(xué)校的職責(zé)。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了不少新情況，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，提高認(rèn)識(shí)，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會(huì)中的位置，正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)，克服好高鶩遠(yuǎn)、急功近利的思想，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作, 提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐；有利于帶動(dòng)中職招生，促進(jìn)中等職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

二、解決的思路

從職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)榫蜆I(yè)率直接影響學(xué)校的招生。因此，各個(gè)學(xué)校除了狠抓教育質(zhì)量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是十分重要的。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）建立從低年級(jí)到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅限于在“畢業(yè)前進(jìn)行指導(dǎo)”，而要貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要建立從低年級(jí)到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”，詳細(xì)制定各年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級(jí)側(cè)重就業(yè)宣傳教育，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，可以采用組織聽(tīng)取就業(yè)專題報(bào)告會(huì)等形式。

（二）加強(qiáng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變教育，引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做準(zhǔn)備

在當(dāng)前畢業(yè)生劇增，而就業(yè)崗位較少的情況下，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，切實(shí)降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當(dāng)務(wù)之急。畢業(yè)生只想“是否是正式工，到大城市去，到大公司去，到掙錢(qián)最多的地方去”，那么職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生將會(huì)很難找到工作。因此，學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立新的就業(yè)觀，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到社會(huì)中去創(chuàng)造出一條屬于自己的道路。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)組織就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、上就業(yè)指導(dǎo)課等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做準(zhǔn)備，讓畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。

（三）對(duì)中職生進(jìn)行擇業(yè)心理指導(dǎo)

這是就業(yè)指導(dǎo)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，不僅會(huì)遇到種種外部障礙，還會(huì)遇到在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的種種心理沖突和心理障礙，畢業(yè)生的擇業(yè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)心理調(diào)整和適應(yīng)的過(guò)程。因此，可以以課堂群體教學(xué)和專題講座及個(gè)別咨詢?yōu)橹?，從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導(dǎo)中職生客觀公正地分析就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)傾向、正確對(duì)待就業(yè)機(jī)制、客觀公正地評(píng)價(jià)自我和用人單位等。

同時(shí)針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際，走出“焦慮”的心理誤區(qū)，克服“依賴”、走出“盲從”的心理誤區(qū)，克服保守思想、走出“從一而終”的心理誤區(qū)，正視挫折、走出“自卑”的心理誤區(qū)，正視現(xiàn)實(shí)、走出“過(guò)分追求完美”的心理誤區(qū)，保持平常、走出“學(xué)而優(yōu)則仕”的自負(fù)心理誤區(qū)等等。要通過(guò)教育引導(dǎo)，使學(xué)生克服不良的擇業(yè)心態(tài)，排除心理障礙，樹(shù)立健康的擇業(yè)心理，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（四）對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧和方法的指導(dǎo)

求職擇業(yè)實(shí)際上是一門(mén)藝術(shù)，其內(nèi)容主要包括畢業(yè)生求職擇業(yè)資料準(zhǔn)備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡(luò)，以及面試的方法和技巧等。歸納起來(lái)，主要有電話求職的方法技巧、舉薦求職的方法和技巧、通過(guò)中介求職的方法和技巧、通過(guò)廣告求職的方法和技巧、網(wǎng)上求職的方法和技巧以及自薦求職的方法和技巧。盡管各種求職的方法和技巧有所不同，但他們都有一些共同的原則，如:精心準(zhǔn)備、主動(dòng)出擊，充滿信心、不卑不亢，機(jī)智靈活、隨機(jī)應(yīng)變，誠(chéng)信為上、務(wù)實(shí)為本，等等。因此，就業(yè)

指導(dǎo)者應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種求職擇業(yè)的具體方式方法靈活應(yīng)對(duì)，提高求職成功率。求職擇業(yè)技巧的方法以模擬招聘和現(xiàn)場(chǎng)參觀、范例演示為主，輔之必要的課堂理論講授。

進(jìn)行課堂教學(xué)和專題講座，讓學(xué)生基本了解和掌握就業(yè)形勢(shì)和政策、求職擇業(yè)的技巧和方法、處理日常矛盾和問(wèn)題的基本措施和手段等，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，走出擇業(yè)誤區(qū)，形成并樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。專題講座主要是邀請(qǐng)教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，結(jié)合學(xué)生求職擇業(yè)過(guò)程中學(xué)生普遍關(guān)心的重大問(wèn)題、疑難問(wèn)題進(jìn)行講解和引導(dǎo)。也可邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)教育專家、用人單位代表及校友等結(jié)合社會(huì)發(fā)展和單位建設(shè)實(shí)際，以及對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的要求情況開(kāi)展講座，這些講座往往具有一定的權(quán)威性，對(duì)學(xué)生的教育更具有說(shuō)服力、感召力、影響力，效果比學(xué)校教師單純的理論教育更為顯著。

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)工作，在宣傳就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、指導(dǎo)擇業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)展個(gè)性化的咨詢與指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力、志趣的差異，幫助學(xué)生對(duì)所選擇的工作進(jìn)行適應(yīng)程度分析，提高學(xué)生的擇業(yè)水平。要加強(qiáng)就業(yè)工作信息化建設(shè)。及時(shí)傳遞就業(yè)信息既是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提，也是正確引導(dǎo)畢業(yè)生充分就業(yè)的關(guān)鍵。建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上信息發(fā)布、就業(yè)咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)等功能、使就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)工作及時(shí)、準(zhǔn)確、高效、快捷傳遞給廣大學(xué)生，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

要強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，對(duì)于就業(yè)不好或就業(yè)前景甚憂的專業(yè)停止或減少招生計(jì)劃。要加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。走訪用人單位，征求他們的意見(jiàn)，培育并建立廣泛而穩(wěn)固的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，這是做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心。

（五）生涯輔導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上展開(kāi)生涯輔導(dǎo)，隨著全人發(fā)展和終身發(fā)展理論在西方被廣泛地接受，人們對(duì)職業(yè)選擇的態(tài)度不再停留在“人職匹配”的階段。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要有其前瞻性和系統(tǒng)性，尤其對(duì)于中職學(xué)生而言，積極有效地開(kāi)展生涯發(fā)展教育，對(duì)于促進(jìn)中職畢業(yè)生充分就業(yè)大有益處。

薩帕的生涯發(fā)展性理論認(rèn)為：在個(gè)體成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都有著職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和任務(wù)，職業(yè)選擇并非僅僅是大學(xué)畢業(yè)時(shí)才面臨的挑戰(zhàn)。中職生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段，職業(yè)成熟度較低，而職業(yè)成熟度較高的人比職業(yè)成熟度低的人更容易成功。有效的教育和生涯輔導(dǎo)不但有利于學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)選擇，而且也有利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在各級(jí)學(xué)校中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所處的發(fā)展階段開(kāi)展職業(yè)教育和輔導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成熟是非常必要的。

生涯輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論是以社會(huì)學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，為大學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)職業(yè)發(fā)展方案。它能使大學(xué)生獲得更準(zhǔn)確的自我觀察和環(huán)境觀察，有利于擴(kuò)大中職生的能力和興趣，而不僅是現(xiàn)有專業(yè)所需的能力和興趣。必須鼓勵(lì)學(xué)生探究新活動(dòng)，發(fā)展新興趣，培養(yǎng)新能力。就業(yè)輔導(dǎo)者在有條件的情況下應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)確認(rèn)新機(jī)會(huì)和新經(jīng)歷，并幫助學(xué)生加工處理這些信息。畢業(yè)生準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)的工作任務(wù)是有變化的，因此，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行技能評(píng)價(jià)，如何確立新的需要和學(xué)習(xí)技能。還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展為日益變化的工作領(lǐng)域制定戰(zhàn)略的能力。對(duì)畢業(yè)生而言，實(shí)際從事一個(gè)職業(yè)要比做一個(gè)職業(yè)選擇更具挑戰(zhàn)性，因此不僅要幫助學(xué)生擇業(yè)，還要培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

作為院校就業(yè)指導(dǎo)者，所扮演的角色不僅是就業(yè)指導(dǎo)者的身份，而且更應(yīng)靠近職業(yè)咨詢者的身份，因?yàn)樗麄冊(cè)趲椭鷮W(xué)生了解自己的專業(yè)能力，了解環(huán)境，了解工作性質(zhì)，解決所有職業(yè)問(wèn)題中所起的作用，不僅幫助選擇，而且強(qiáng)調(diào)技能的養(yǎng)成和培訓(xùn)，因此在就業(yè)指導(dǎo)中具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。

第五篇：試析切實(shí)加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文（最終版）

摘要：高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨新的形勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，仍是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。本文試圖分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 問(wèn)題 措施

隨著我國(guó)高等教育步入大眾化的新時(shí)期，高職院校畢業(yè)生就業(yè)將面臨新的形勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，仍是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，對(duì)高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作，將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

一、目前離校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1、就業(yè)指導(dǎo)不成體系。時(shí)至今日就業(yè)指導(dǎo)在相當(dāng)一部分高職院校中還沒(méi)有成為一門(mén)正式的課程。即使開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的也未納入正常的教學(xué)計(jì)劃，就業(yè)指導(dǎo)往往只安排在三年級(jí)的短短幾周內(nèi)，并且僅限于在畢業(yè)之前的突擊教育，多側(cè)重于政策教育，就業(yè)技巧教育，不全面。而未開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)教育就更加五花八門(mén)，或偶爾請(qǐng)一位社會(huì)名流來(lái)做一、二場(chǎng)報(bào)告，或在思想品德課中加入

一、兩次職業(yè)道德教育，或在學(xué)生畢業(yè)前夕由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次動(dòng)員。還未走上正軌，不成體系。

在就業(yè)指導(dǎo)的方式和內(nèi)容上也存在不少問(wèn)題，老師們對(duì)學(xué)生灌輸?shù)拇蠖际且业嚼硐氲墓ぷ鳎纱笃?，要“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。似乎學(xué)生去的單位不理想、地處偏僻、工資不高，就是給老師抹黑，給學(xué)校抹黑。這無(wú)形中給學(xué)生擇業(yè)增加了更大的壓力。而學(xué)校聘請(qǐng)的社會(huì)名流，又多是大談特談其成功經(jīng)驗(yàn)，這些功名成就者讓學(xué)生們仰慕不已，使他們朝思暮想成就大業(yè)，卻不去思考其中的艱辛。

2、就業(yè)信息匾乏。就業(yè)信息對(duì)畢業(yè)生十分重要，畢業(yè)生只有充分了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)信息后，才能拓寬就業(yè)渠道，而學(xué)校給學(xué)生提供的就業(yè)信息量卻很有限，兩者形成了明顯的反差。許多學(xué)校在就業(yè)形式發(fā)生重大變化后，還是坐等用人單位上門(mén)，而非主動(dòng)出擊，更沒(méi)有建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校自己只舉行校內(nèi)招聘會(huì)，很少主動(dòng)出擊與外界聯(lián)系，就好像就業(yè)是學(xué)生自己的事情，與學(xué)校關(guān)系不大。于是，畢業(yè)生無(wú)法靜下心來(lái)搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至放棄上課，騰出時(shí)間四處出擊找信息、找工作，參加各種招聘會(huì)如同“趕場(chǎng)”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可效果不好。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量，也大大挫傷了畢業(yè)生的就業(yè)積極性。

3、就業(yè)機(jī)構(gòu)不健全，隊(duì)伍建設(shè)不足。高校好比培養(yǎng)人才的“工廠”，學(xué)生便是工廠的“產(chǎn)品”，因此學(xué)校的運(yùn)作也如同企業(yè)，即采購(gòu)—生產(chǎn)—銷(xiāo)售。但現(xiàn)階段，大部分高職院校對(duì)招生和教學(xué)工作高度重視，卻往往忽視了就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)更無(wú)從談起。如今就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全、人員充足的學(xué)校比較少，僅限于幾十所頂尖的名校，一般學(xué)校就業(yè)難度更大，建立專門(mén)機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)更加緊迫和必要。然而許多學(xué)校根本就沒(méi)有這樣的機(jī)構(gòu)，就是設(shè)置了類似的機(jī)構(gòu)，也是人員偏少，大都忙于事務(wù)性工作，無(wú)暇顧及就業(yè)指導(dǎo)。

4、心理咨詢欠缺。大學(xué)期間，學(xué)生的焦躁感、壓抑感以就業(yè)時(shí)表現(xiàn)最為突出。這種情況甚至已經(jīng)影響到剛剛?cè)诵５男律?，他們?cè)谌诵r(shí)就為就業(yè)擔(dān)心。有調(diào)查顯示，大學(xué)生擇業(yè)期間心理障礙的各種表現(xiàn)中固執(zhí)、煩躁和壓抑表現(xiàn)較為突出；另外，焦慮感也較為明顯，就業(yè)心理咨詢對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)有很大幫助，但真正能開(kāi)展就業(yè)心理咨詢的高職院校并不是很多。

因此高等院校必須從學(xué)校生存與發(fā)展的高度來(lái)重視和關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，采取各種有效措施為學(xué)生就業(yè)排憂解難。

二、采取的對(duì)策

1、建立一支高水平的專門(mén)化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高就業(yè)工作人員的專業(yè)水平。要做好就業(yè)工作，建立一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)、善于管理、有著強(qiáng)烈政治責(zé)任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊(duì)伍至關(guān)重要。同時(shí)要科學(xué)分析就業(yè)形勢(shì)，開(kāi)展市場(chǎng)需求分析及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，積極搜集各地區(qū)、各行業(yè)、各種類單位的當(dāng)年和未來(lái)幾年人才引進(jìn)的數(shù)量、專業(yè)、學(xué)歷層次和素質(zhì)要求等信息，積極搜集社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)信息，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才的培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。

2、設(shè)置專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。充分認(rèn)識(shí)就業(yè)工作的重要性，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，就業(yè)主管部門(mén)協(xié)調(diào)，學(xué)院積極開(kāi)展工作的新局面。

3、開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，將就業(yè)指導(dǎo)形成體系，開(kāi)展系統(tǒng)的就業(yè)教育和指導(dǎo)。從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，學(xué)校要進(jìn)行全方位、全過(guò)程、多層次的就業(yè)教育，先后開(kāi)展素質(zhì)教育、專業(yè)和創(chuàng)新教育、就業(yè)觀教育、就業(yè)形勢(shì)、政策和就業(yè)技巧教育。引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人思想與國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，把大學(xué)生的成才意識(shí)納人到社會(huì)總體發(fā)展的軌道上。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)政策教育、擇業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)、個(gè)體社會(huì)化所需素質(zhì)鍛煉的引導(dǎo)、正確成才意識(shí)和成才道路的引導(dǎo)。學(xué)校還要適時(shí)邀請(qǐng)一些各行各業(yè)的普通人士來(lái)學(xué)校與學(xué)生座談、對(duì)話，因?yàn)檫@些來(lái)自不同崗位的“平民”與大學(xué)生十分的貼近，也很容易溝通。從某種意義上說(shuō)他們的成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)艱辛、工作挫折和失敗教訓(xùn)，對(duì)同樣還是“平民”的大學(xué)生更有說(shuō)服力和感染力，從而也更有啟發(fā)性。這對(duì)一些期望值過(guò)高的大學(xué)生無(wú)疑是一幅很好的清醒劑。

4、加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高信息服務(wù)質(zhì)量。畢業(yè)生能不能充分就業(yè)，一個(gè)關(guān)鍵因素是他們有沒(méi)有得到足夠的需求信息。信息服務(wù)是最重要的就業(yè)服務(wù)，信息化手段是最重要的就業(yè)服務(wù)手段。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，信息高速公路已成為所有行業(yè)走向成功的重要依托，加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)站技術(shù)自然而然成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。為此各學(xué)校要盡快建立就業(yè)信息網(wǎng)站，充分利用就業(yè)網(wǎng)站宣傳學(xué)校，介紹畢業(yè)生，開(kāi)展就業(yè)工作，建立完善學(xué)校畢業(yè)生的無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)。并將畢業(yè)生和用人單位的信息在網(wǎng)上及時(shí)、快速公布，進(jìn)一步加大需求信息量，并通過(guò)多渠道、多方式發(fā)布，提高就業(yè)信息的時(shí)效性、及時(shí)性及利用率。

5、積極開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)和心理咨詢活動(dòng)。心理咨詢對(duì)宣泄學(xué)生不滿、排解郁悶起到了很好的調(diào)節(jié)作用，有助于他們以快樂(lè)的心情和飽滿的精神狀態(tài)投人到就業(yè)活動(dòng)中去。通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折、放眼未來(lái)，幫助畢業(yè)生做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。有條件的學(xué)?？筛鶕?jù)心理學(xué)的理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行與擇業(yè)活動(dòng)有關(guān)的心理測(cè)量、社會(huì)適應(yīng)性測(cè)量，幫助大學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己、分析自己的優(yōu)勢(shì)及不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會(huì)的能力，樹(shù)立終身接受教育的觀念，以便科學(xué)與合理地進(jìn)行求職擇業(yè)。

6、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，特別是就業(yè)技巧的指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是職業(yè)生涯指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)。它包括“對(duì)學(xué)生興趣、愛(ài)好、性格、能力的測(cè)試；指導(dǎo)、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向；指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇專業(yè)及所修課程；指導(dǎo)學(xué)生擬定自己的職業(yè)規(guī)劃；通過(guò)一系列的講座、討論、咨詢等活動(dòng)豐富和深化學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生在校期間的“合作教育”，即讓學(xué)生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，使學(xué)生獲得職業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；在畢業(yè)階段，向?qū)W生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)的知識(shí)、方法、技巧等。這種大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的特征是：就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。通過(guò)就業(yè)技巧指導(dǎo)能幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，以積極務(wù)實(shí)的態(tài)度去先擇適合自己的職業(yè)，避免盲目性和踏人擇業(yè)的誤區(qū)，從而找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的舞臺(tái)。