第一篇：談?wù)Z文教學(xué)的活力來(lái)自于創(chuàng)新的論文

語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，必須以學(xué)生的終身和個(gè)性發(fā)展為立足點(diǎn)，著力于學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛質(zhì)。只有創(chuàng)新課堂教學(xué)，努力擺脫各種枷鎖，才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿活力。

那么，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課創(chuàng)新式教學(xué)呢?我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生教學(xué)觀念的創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本前提。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)教育中存在著許多陳舊的、片面的、急功近利的因素，以致創(chuàng)新教育受到嚴(yán)重制約。課堂教學(xué)中教師主宰一切，學(xué)生總是處于被動(dòng)地、容器般地接受的狀態(tài)，導(dǎo)致主體性和主動(dòng)性弱化，創(chuàng)新所需的問(wèn)題意識(shí)、探究能力得不到開(kāi)發(fā)訓(xùn)練而日漸萎縮，嚴(yán)重影響了人格的形成。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)極富人文內(nèi)涵、情感價(jià)值和審美趣味?？墒牵Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一篇篇優(yōu)美動(dòng)人的文章，往往被肢解成一堆堆擺設(shè)整齊、邏輯井然卻了無(wú)生氣的零件。如此的教學(xué)使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重抑制。究其根源，最主要的還是教育者沒(méi)有樹(shù)立起以人為本的教育理念。教者的”導(dǎo)”只是立足于“教材”和“教參”，而沒(méi)有立足于未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生能力及素質(zhì)的要求。

要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，我們的語(yǔ)文教師要敢于把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)完完全全交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的語(yǔ)文課堂教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極參與，變學(xué)生的被動(dòng)思維為積極主動(dòng)的探索，變學(xué)生自我封閉的學(xué)習(xí)為互助合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)立足于導(dǎo)學(xué)，變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到”會(huì)學(xué)”，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)字詞，如何讀懂課文，如何賞析優(yōu)美語(yǔ)段，如何寫(xiě)好作文；教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)情境，給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)較大的自由度，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從教材中發(fā)現(xiàn)并提出自己不懂的問(wèn)題，從而針對(duì)學(xué)生實(shí)際確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)起學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正地做到著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)空間，改變語(yǔ)文教學(xué)新環(huán)境

我們知道，教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)知與實(shí)踐辯證統(tǒng)一的過(guò)程，是教師主導(dǎo)作用得以發(fā)揮和學(xué)生主體能力得以產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。我們教學(xué)的每一節(jié)課都不是封閉的、孤立的去完成的，而是在教學(xué)的空間上有廣泛的創(chuàng)新性?？墒牵诋?dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在著許多不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的落后現(xiàn)象，如：只注重傳授知識(shí)而忽視培養(yǎng)能力的灌注式教學(xué)，只重視框框條條而輕視創(chuàng)新意識(shí)的教條式教學(xué)，只重視繁瑣分析而輕視閱讀感悟的理性式教學(xué)，只重視課堂課本而輕視課外活動(dòng)的封閉式教學(xué)。如此種種教學(xué)弊端使學(xué)生學(xué)而生厭，思維受到嚴(yán)重束縛，學(xué)習(xí)能力偏低，個(gè)性弱化，遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的既有創(chuàng)新思維又有實(shí)踐能力的可持續(xù)發(fā)展的新型人才的要求。改變這種嚴(yán)峻局面，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境已是刻不容緩。創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)空間，實(shí)行創(chuàng)新式語(yǔ)文教學(xué)，一方面要強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)用具、教學(xué)環(huán)境多方面橫向聯(lián)系，發(fā)揮他們之間的相互作用和影響。另一方面，還要使教學(xué)活動(dòng)向課外、校外延伸、拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，課本知識(shí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練手段，培養(yǎng)語(yǔ)文創(chuàng)新思維能力

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文教材的探索過(guò)程以及情感交流的過(guò)程。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練手段大多是：教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答、教師布置題目學(xué)生寫(xiě)。除此之外就是這樣那樣的練習(xí)冊(cè)，訓(xùn)練手段單一，訓(xùn)練形式僵化，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣寡淡，學(xué)習(xí)效率較低，治學(xué)過(guò)于呆板，人云亦云，不敢越雷池一步，尊崇權(quán)威，從眾心理強(qiáng)，信息易飽和。創(chuàng)新訓(xùn)練手段要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)性，建立新型的師生關(guān)系，提倡平等、和諧，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生較為愉悅地接受教師的知識(shí)傳遞，使其創(chuàng)新思維的能力得到培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先在閱讀教學(xué)中要摒棄教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答這樣一種機(jī)械式的、使學(xué)生生厭的教學(xué)模式，要多給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的機(jī)會(huì)，教師也要下意識(shí)地去當(dāng)學(xué)生，認(rèn)真回答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生滿意。其次，大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問(wèn)題，自己分析問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。再次，在作文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中都以教師命題寫(xiě)作文的“陳規(guī)舊律”，可以讓學(xué)生出題目學(xué)生寫(xiě)，教師參與寫(xiě)下水作文和學(xué)生命題的作文。近年來(lái)出現(xiàn)了話題作文，教師在訓(xùn)練這一類(lèi)作文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題大范圍、多角度地討論，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、個(gè)性特征、創(chuàng)造才華在作文訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，并充分表現(xiàn)出來(lái)。

第二篇：行政服務(wù)大廳的活力來(lái)自于服務(wù)創(chuàng)新(會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料)

行政服務(wù)大廳的活力來(lái)自于服務(wù)創(chuàng)新

2010年，永城市行政服務(wù)中心全年共受理各類(lèi)審批和行政服務(wù)事項(xiàng)63986件，辦結(jié)63986件，按時(shí)辦結(jié)率100%，提前辦結(jié)率87%。完成稅費(fèi)收入、行政處罰2.24億元。在圓滿完成上級(jí)下達(dá)任務(wù)的同時(shí)，“中心”仍保持著未受到一起投訴的記錄，在企業(yè)和群眾中的美譽(yù)度繼續(xù)顯著上升，我們也獲得了本商丘市先進(jìn)服務(wù)大廳和永城市先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。

總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，行政服務(wù)中心在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，必須在“服務(wù)”二字上做文章，下大力氣，因?yàn)榉?wù)水平的提升和服務(wù)理念方法方式的創(chuàng)新，是行政服務(wù)大廳的活力之源，也是立廳之本。

在服務(wù)創(chuàng)新方面，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作。

一、創(chuàng)新服務(wù)理念，擴(kuò)大和延伸服務(wù)范圍

傳統(tǒng)服務(wù)理念可以總結(jié)為四個(gè)字，“按章辦事”，轉(zhuǎn)化為行政服務(wù)中心的話語(yǔ)就是三句話，“進(jìn)一個(gè)門(mén)辦好，交規(guī)定費(fèi)辦成，在承諾期辦結(jié)”。我們?cè)诳隙ㄟ@一理念的同時(shí)，對(duì)服務(wù)理念進(jìn)行了進(jìn)一步提升。提出：“在法律法規(guī)和政策允許的范圍內(nèi)，特事特辦、急事快辦、難事巧辦，想方設(shè)法讓辦事人滿意”。對(duì)“按章辦事”的窗口和個(gè)人，我們認(rèn)可，但對(duì)于愿意在本職工作范圍之外，熱心幫助企業(yè)和群眾辦事的，我們則通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)表?yè)P(yáng)、增加績(jī)效考評(píng)分等多種形式，給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)各窗口和全體工作人員在“中心”服務(wù)新理念的號(hào)召下，積極為群眾辦好事、辦實(shí)事，密切窗口和群眾之間的聯(lián)系，打造“和諧中心”、“親民中心”。如計(jì)生委窗口受理的一件辦理非農(nóng)業(yè)一孩生育證業(yè)務(wù)，辦事人夫婦在永城工作，因?yàn)榉驄D二人都是湖北的戶口，且結(jié)婚時(shí)間較長(zhǎng)，一直未辦過(guò)生育證，情況特殊。辦事人在湖北當(dāng)?shù)嘏苡嘘P(guān)部門(mén)跑了幾十趟，當(dāng)?shù)囟疾挥柁k理，辦事人夫婦為此多次為難落淚。面對(duì)這種情況，計(jì)生委窗口的同志完全可以以“生育證應(yīng)在女方戶籍所在地辦理”一句話推辭，這也是符合政策的，但是她們沒(méi)有這樣做，而是詳細(xì)查閱《河南省計(jì)劃生育條例》、《生育證發(fā)放管理辦法》和有關(guān)法規(guī)，并電話向上級(jí)咨詢請(qǐng)示，積極開(kāi)展特事特辦、難事巧辦。她們多方聯(lián)系湖北女方戶籍所在地計(jì)生部門(mén)提供委托書(shū)，又聯(lián)系我市新城計(jì)生辦提供該夫婦計(jì)劃生育情況調(diào)查報(bào)告等，做了大量的工作，在較短時(shí)間內(nèi)完備了所有手續(xù)，終于讓這對(duì)夫婦滿意而歸。事后，這對(duì)夫婦還專(zhuān)門(mén)給計(jì)生委窗口送來(lái)了錦旗表示感謝。發(fā)改委窗口開(kāi)展精細(xì)化服務(wù)，對(duì)不會(huì)填申報(bào)表的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)逐項(xiàng)講解，各申報(bào)環(huán)節(jié)逐項(xiàng)指導(dǎo)，對(duì)大項(xiàng)目需要去上級(jí)發(fā)改委協(xié)調(diào)的，首席代表或窗口審批科長(zhǎng)全程陪同，直至項(xiàng)目申報(bào)成功。農(nóng)機(jī)、疾控窗口為方便群眾，派出窗口人員到農(nóng)機(jī)市場(chǎng)、鄉(xiāng)村農(nóng)戶家中為購(gòu)機(jī)群眾提供“購(gòu)置補(bǔ)貼、車(chē)輛入戶、駕駛員康檢”一條龍服務(wù)，得到購(gòu)機(jī)群眾的稱(chēng)贊。“中心”的服務(wù)新理念，在大廳內(nèi)開(kāi)花結(jié)果，碩果累累。

二、創(chuàng)新服務(wù)方式，建立代辦服務(wù)隊(duì)伍，打造高效服務(wù)鏈條

為此，“中心”出臺(tái)《關(guān)于對(duì)涉企審批及證照辦理實(shí)行代辦聯(lián)辦制度的通知》專(zhuān)門(mén)文件，根據(jù)企業(yè)的需求，界定了代辦聯(lián)辦服務(wù)范圍、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)程序及獎(jiǎng)懲辦法，在中心內(nèi)部建立起各窗口共同參與的代辦員隊(duì)伍，在大廳內(nèi)設(shè)立免費(fèi)代辦企業(yè)證照服務(wù)臺(tái)，為企業(yè)和群眾提供政策法規(guī)咨詢服務(wù)、手續(xù)辦理準(zhǔn)備服務(wù)和行政審批代辦服務(wù)。通過(guò)2年多來(lái)的努力和實(shí)踐，基本打造出了“代辦科牽頭，各涉企窗口聯(lián)合接力審批”的高效服務(wù)鏈條。截至目前，累計(jì)共免費(fèi)為企業(yè)提供代辦審批服務(wù)151件，接受企業(yè)贈(zèng)送錦旗29面，表?yè)P(yáng)信37封，得到了企業(yè)的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，收到良好的社會(huì)效果。

今年新年過(guò)后，多項(xiàng)企業(yè)證照年檢工作開(kāi)始在“中心”受理。從過(guò)去“中心”代辦工作為企業(yè)服務(wù)積累的經(jīng)驗(yàn)看，企業(yè)因忽略到期年檢造成脫審，而受到處罰和增加辦理手續(xù)環(huán)節(jié)的事情較為常見(jiàn)。為進(jìn)一步創(chuàng)新行政審批服務(wù)方式，最大限度地方便企業(yè)和減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，“中心”今年增加了集中年檢服務(wù)、年檢到期提醒服務(wù)和跟蹤代辦服務(wù)，對(duì)近年來(lái)“中心”提供過(guò)代辦服務(wù)的150余家企業(yè)，用電話、手機(jī)短信等方式，逐一告知需要年審的證照、年檢時(shí)間和需要提交的材料和代辦方式、辦理流程，使企業(yè)對(duì)年檢工作有了明確的了解，有效減少了企業(yè)年檢脫審現(xiàn)象和往返次數(shù)，減輕了企業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了辦事效率，受到了企業(yè)的普遍歡迎。

三、創(chuàng)新服務(wù)方法，簡(jiǎn)化審批環(huán)節(jié)，提高辦事效率 “中心”去年以推行“一審一核制”為抓手，全面檢查行政審批項(xiàng)目的程序和環(huán)節(jié)，要求各進(jìn)駐中心單位認(rèn)真做好自查，減去不必要的申報(bào)資料、壓縮不必要的環(huán)節(jié)和不合理的時(shí)限，打通審批彎道，實(shí)現(xiàn)審批提速，取得了良好成效。如交通局窗口推出“減”、“縮”、“便”、“拓”服務(wù)四字方針，減少審批環(huán)節(jié)，縮短辦結(jié)時(shí)限，提供便民措施。對(duì)辦事車(chē)主制作發(fā)放明白卡，全力打造“陽(yáng)光交通”。規(guī)劃局窗口推出材料審查零等待、全天候咨詢等新型服務(wù)措施等。各窗口在工作效率上，都有很大提高。“中心”實(shí)行“一審一核制”的項(xiàng)目，也占到了總進(jìn)駐項(xiàng)目的70%以上。

四、內(nèi)強(qiáng)基礎(chǔ)，外樹(shù)形象，全面提升服務(wù)水平一是開(kāi)展“五心”服務(wù)，即熱心、細(xì)心、耐心、盡心、誠(chéng)心，嚴(yán)格推行文明用語(yǔ)、服務(wù)忌語(yǔ)及行為規(guī)范，用書(shū)面文字發(fā)放到窗口，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議部署，并制作了版面掛在大廳入口處，方便群眾監(jiān)督。

二是去年六月聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)講師，組織全體工作人員開(kāi)展了四期公共服務(wù)禮儀知識(shí)講座，通過(guò)對(duì)窗口工作人員系統(tǒng)禮儀知識(shí)培訓(xùn)，讓全體工作人員進(jìn)一步掌握更加專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的服務(wù)技能，不斷提高服務(wù)意識(shí)和文明服務(wù)的理念，營(yíng)造更加優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境，使中心的服務(wù)水平再上新臺(tái)階。如建委窗口開(kāi)展了“文明在崗位，滿意在窗口”、“學(xué)禮儀、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，窗口各項(xiàng)工作取得明顯成效。地稅窗口開(kāi)展了“窗口人員四不讓”活動(dòng)，“把納稅人當(dāng)親人，把辦稅人當(dāng)家人”，收到很好的社會(huì)效果等。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，窗口工作人員服務(wù)水平得到明顯提升。

三是認(rèn)真開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，中心立足實(shí)際，堅(jiān)持以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量為活動(dòng)要求，以“服務(wù)最優(yōu)、效率最高、投訴最少”為創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)，采取“支部領(lǐng)創(chuàng)、黨員爭(zhēng)創(chuàng)、干群聯(lián)創(chuàng)”的形式，把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)與提高業(yè)務(wù)技能、提升服務(wù)水平、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境結(jié)合起來(lái)，先后開(kāi)展了黨員公開(kāi)承諾、建設(shè)黨員先鋒崗等一系列活動(dòng)，要求每個(gè)黨員要亮明身份，以身作則，帶頭搞創(chuàng)建，帶動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展。

為牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的宗旨觀念，中心還開(kāi)展黨員志愿者服務(wù)活動(dòng)，緊緊圍繞“關(guān)懷社會(huì)、服務(wù)人民、促進(jìn)發(fā)展、構(gòu)建和諧”為主題，成立了志愿者先鋒連，中心全體志愿者自愿捐款，向敬老院、孤兒院送溫暖。通過(guò)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展，窗口人員積極參加社會(huì)公益活動(dòng)和幫困扶貧活動(dòng)，強(qiáng)化了宗旨觀念和服務(wù)意識(shí)。

同時(shí)，中心繼續(xù)深入開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“紅旗窗口”和“優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵”活動(dòng)，每月評(píng)出“紅旗窗口”和“優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵”，并公布在電視和“中心”的光榮榜及簡(jiǎn)報(bào)上，極大地增強(qiáng)了服務(wù)窗口和窗口工作人員的責(zé)任感、成就感和榮譽(yù)感，在“中心”形成了工作創(chuàng)新、服務(wù)爭(zhēng)優(yōu)、銳意進(jìn)取、積極向上的良好氛圍，切實(shí)把“便民親商、公開(kāi)透明、規(guī)范廉潔、優(yōu)質(zhì)高效”的服務(wù)宗旨落實(shí)到實(shí)際工作之中。窗口工作人員的服務(wù)水平，服務(wù)窗口的辦事效率，為社會(huì)公眾服務(wù)的能力，得到了有效提升。

在“服務(wù)新理念”的旗幟下，永城市行政服務(wù)中心在克服困難與不斷探索中取得新的進(jìn)步，展望未來(lái)我們信心百倍，任重道遠(yuǎn)。我們堅(jiān)信，有上級(jí)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有相關(guān)部門(mén)的密切配合，有廣大人民群眾的大力支持，永城市行政服務(wù)中心會(huì)以改革、發(fā)展、創(chuàng)新為動(dòng)力，努力打造一流的政府形象窗口，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)群眾，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，為永城經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：行政服務(wù)大廳的活力來(lái)自于服務(wù)創(chuàng)新(會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料)

行政服務(wù)大廳的活力來(lái)自于服務(wù)創(chuàng)新

2010年，永城市行政服務(wù)中心全年共受理各類(lèi)審批和行政服務(wù)事項(xiàng)63986件，辦結(jié)63986件，按時(shí)辦結(jié)率100%，提前辦結(jié)率87%。完成稅費(fèi)收入、行政處罰2.24億元。在圓滿完成上級(jí)下達(dá)任務(wù)的同時(shí)，“中心”仍保持著未受到一起投訴的記錄，在企業(yè)和群眾中的美譽(yù)度繼續(xù)顯著上升，我們也獲得了本商丘市先進(jìn)服務(wù)大廳和永城市先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。

總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，行政服務(wù)中心在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，必須在“服務(wù)”二字上做文章，下大力氣，因?yàn)榉?wù)水平的提升和服務(wù)理念方法方式的創(chuàng)新，是行政服務(wù)大廳的活力之源，也是立廳之本。

在服務(wù)創(chuàng)新方面，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作。

一、創(chuàng)新服務(wù)理念，擴(kuò)大和延伸服務(wù)范圍

傳統(tǒng)服務(wù)理念可以總結(jié)為四個(gè)字，“按章辦事”，轉(zhuǎn)化為行政服務(wù)中心的話語(yǔ)就是三句話，“進(jìn)一個(gè)門(mén)辦好，交規(guī)定費(fèi)辦成，在承諾期辦結(jié)”。我們?cè)诳隙ㄟ@一理念的同時(shí)，對(duì)服務(wù)理念進(jìn)行了進(jìn)一步提升。提出：“在法律法規(guī)和政策允許的范圍內(nèi)，特事特辦、急事快辦、難事巧辦，想方設(shè)法讓辦事人滿意”。對(duì)“按章辦事”的窗口和個(gè)人，我們認(rèn)可，但對(duì)于愿意在本職工作范圍之外，熱心幫助企業(yè)和群眾辦事的，我們則通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)表?yè)P(yáng)、增加績(jī)效考評(píng)分等多種形式，給

予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)各窗口和全體工作人員在“中心”服務(wù)新理念的號(hào)召下，積極為群眾辦好事、辦實(shí)事，密切窗口和群眾之間的聯(lián)系，打造“和諧中心”、“親民中心”。如計(jì)生委窗口受理的一件辦理非農(nóng)業(yè)一孩生育證業(yè)務(wù)，辦事人夫婦在永城工作，因?yàn)榉驄D二人都是湖北的戶口，且結(jié)婚時(shí)間較長(zhǎng)，一直未辦過(guò)生育證，情況特殊。辦事人在湖北當(dāng)?shù)嘏苡嘘P(guān)部門(mén)跑了幾十趟，當(dāng)?shù)囟疾挥柁k理，辦事人夫婦為此多次為難落淚。面對(duì)這種情況，計(jì)生委窗口的同志完全可以以“生育證應(yīng)在女方戶籍所在地辦理”一句話推辭，這也是符合政策的，但是她們沒(méi)有這樣做，而是詳細(xì)查閱《河南省計(jì)劃生育條例》、《生育證發(fā)放管理辦法》和有關(guān)法規(guī)，并電話向上級(jí)咨詢請(qǐng)示，積極開(kāi)展特事特辦、難事巧辦。她們多方聯(lián)系湖北女方戶籍所在地計(jì)生部門(mén)提供委托書(shū)，又聯(lián)系我市新城計(jì)生辦提供該夫婦計(jì)劃生育情況調(diào)查報(bào)告等，做了大量的工作，在較短時(shí)間內(nèi)完備了所有手續(xù)，終于讓這對(duì)夫婦滿意而歸。事后，這對(duì)夫婦還專(zhuān)門(mén)給計(jì)生委窗口送來(lái)了錦旗表示感謝。發(fā)改委窗口開(kāi)展精細(xì)化服務(wù)，對(duì)不會(huì)填申報(bào)表的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)逐項(xiàng)講解，各申報(bào)環(huán)節(jié)逐項(xiàng)指導(dǎo)，對(duì)大項(xiàng)目需要去上級(jí)發(fā)改委協(xié)調(diào)的，首席代表或窗口審批科長(zhǎng)全程陪同，直至項(xiàng)目申報(bào)成功。農(nóng)機(jī)、疾控窗口為方便群眾，派出窗口人員到農(nóng)機(jī)市場(chǎng)、鄉(xiāng)村農(nóng)戶家中為購(gòu)機(jī)群眾提供“購(gòu)置補(bǔ)貼、車(chē)輛入戶、駕駛員康檢”一條龍服務(wù)，得到購(gòu)機(jī)群眾的稱(chēng)贊?！爸?/p>

心”的服務(wù)新理念，在大廳內(nèi)開(kāi)花結(jié)果，碩果累累。

二、創(chuàng)新服務(wù)方式，建立代辦服務(wù)隊(duì)伍，打造高效服務(wù)鏈條

為此，“中心”出臺(tái)《關(guān)于對(duì)涉企審批及證照辦理實(shí)行代辦聯(lián)辦制度的通知》專(zhuān)門(mén)文件，根據(jù)企業(yè)的需求，界定了代辦聯(lián)辦服務(wù)范圍、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)程序及獎(jiǎng)懲辦法，在中心內(nèi)部建立起各窗口共同參與的代辦員隊(duì)伍，在大廳內(nèi)設(shè)立免費(fèi)代辦企業(yè)證照服務(wù)臺(tái)，為企業(yè)和群眾提供政策法規(guī)咨詢服務(wù)、手續(xù)辦理準(zhǔn)備服務(wù)和行政審批代辦服務(wù)。通過(guò)2年多來(lái)的努力和實(shí)踐，基本打造出了“代辦科牽頭，各涉企窗口聯(lián)合接力審批”的高效服務(wù)鏈條。截至目前，累計(jì)共免費(fèi)為企業(yè)提供代辦審批服務(wù)151件，接受企業(yè)贈(zèng)送錦旗29面，表?yè)P(yáng)信37封，得到了企業(yè)的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，收到良好的社會(huì)效果。

今年新年過(guò)后，多項(xiàng)企業(yè)證照年檢工作開(kāi)始在“中心”受理。從過(guò)去“中心”代辦工作為企業(yè)服務(wù)積累的經(jīng)驗(yàn)看，企業(yè)因忽略到期年檢造成脫審，而受到處罰和增加辦理手續(xù)環(huán)節(jié)的事情較為常見(jiàn)。為進(jìn)一步創(chuàng)新行政審批服務(wù)方式，最大限度地方便企業(yè)和減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，“中心”今年增加了集中年檢服務(wù)、年檢到期提醒服務(wù)和跟蹤代辦服務(wù)，對(duì)近年來(lái)“中心”提供過(guò)代辦服務(wù)的150余家企業(yè)，用電話、手機(jī)短信等方式，逐一告知需要年審的證照、年檢時(shí)間和需要提交的材料和代辦方式、辦理流程，使企業(yè)對(duì)年檢工作有了明確的了解，有效減少了企業(yè)年檢脫審現(xiàn)象和往返次數(shù)，減輕了企業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了辦事效率，受到了企業(yè)的普遍歡迎。

三、創(chuàng)新服務(wù)方法，簡(jiǎn)化審批環(huán)節(jié)，提高辦事效率 “中心”去年以推行“一審一核制”為抓手，全面檢查行政審批項(xiàng)目的程序和環(huán)節(jié)，要求各進(jìn)駐中心單位認(rèn)真做好自查，減去不必要的申報(bào)資料、壓縮不必要的環(huán)節(jié)和不合理的時(shí)限，打通審批彎道，實(shí)現(xiàn)審批提速，取得了良好成效。如交通局窗口推出“減”、“縮”、“便”、“拓”服務(wù)四字方針，減少審批環(huán)節(jié)，縮短辦結(jié)時(shí)限，提供便民措施。對(duì)辦事車(chē)主制作發(fā)放明白卡，全力打造“陽(yáng)光交通”。規(guī)劃局窗口推出材料審查零等待、全天候咨詢等新型服務(wù)措施等。各窗口在工作效率上，都有很大提高?！爸行摹睂?shí)行“一審一核制”的項(xiàng)目，也占到了總進(jìn)駐項(xiàng)目的70%以上。

四、內(nèi)強(qiáng)基礎(chǔ)，外樹(shù)形象，全面提升服務(wù)水平

一是開(kāi)展“五心”服務(wù)，即熱心、細(xì)心、耐心、盡心、誠(chéng)心，嚴(yán)格推行文明用語(yǔ)、服務(wù)忌語(yǔ)及行為規(guī)范，用書(shū)面文字發(fā)放到窗口，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議部署，并制作了版面掛在大廳入口處，方便群眾監(jiān)督。

二是去年六月聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)講師，組織全體工作人員開(kāi)展了四期公共服務(wù)禮儀知識(shí)講座，通過(guò)對(duì)窗口工作人員系統(tǒng)禮儀知識(shí)培訓(xùn)，讓全體工作人員進(jìn)一步掌握更加專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的服務(wù)技能，不斷提高服務(wù)意識(shí)和文明服務(wù)的理念，營(yíng)造更加優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境，使中心的服務(wù)水平再上新臺(tái)階。如建

委窗口開(kāi)展了“文明在崗位，滿意在窗口”、“學(xué)禮儀、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，窗口各項(xiàng)工作取得明顯成效。地稅窗口開(kāi)展了“窗口人員四不讓”活動(dòng)，“把納稅人當(dāng)親人，把辦稅人當(dāng)家人”，收到很好的社會(huì)效果等。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，窗口工作人員服務(wù)水平得到明顯提升。

三是認(rèn)真開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，中心立足實(shí)際，堅(jiān)持以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量為活動(dòng)要求，以“服務(wù)最優(yōu)、效率最高、投訴最少”為創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)，采取“支部領(lǐng)創(chuàng)、黨員爭(zhēng)創(chuàng)、干群聯(lián)創(chuàng)”的形式，把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)與提高業(yè)務(wù)技能、提升服務(wù)水平、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境結(jié)合起來(lái)，先后開(kāi)展了黨員公開(kāi)承諾、建設(shè)黨員先鋒崗等一系列活動(dòng)，要求每個(gè)黨員要亮明身份，以身作則，帶頭搞創(chuàng)建，帶動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展。

為牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的宗旨觀念，中心還開(kāi)展黨員志愿者服務(wù)活動(dòng)，緊緊圍繞“關(guān)懷社會(huì)、服務(wù)人民、促進(jìn)發(fā)展、構(gòu)建和諧”為主題，成立了志愿者先鋒連，中心全體志愿者自愿捐款，向敬老院、孤兒院送溫暖。通過(guò)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展，窗口人員積極參加社會(huì)公益活動(dòng)和幫困扶貧活動(dòng)，強(qiáng)化了宗旨觀念和服務(wù)意識(shí)。

同時(shí)，中心繼續(xù)深入開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“紅旗窗口”和“優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵”活動(dòng)，每月評(píng)出“紅旗窗口”和“優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵”，并公布在電視和“中心”的光榮榜及簡(jiǎn)報(bào)上，極大地增強(qiáng)了服務(wù)窗口和窗口工作人員的責(zé)任感、成就感和榮譽(yù)感，在“中

心”形成了工作創(chuàng)新、服務(wù)爭(zhēng)優(yōu)、銳意進(jìn)取、積極向上的良好氛圍，切實(shí)把“便民親商、公開(kāi)透明、規(guī)范廉潔、優(yōu)質(zhì)高效”的服務(wù)宗旨落實(shí)到實(shí)際工作之中。窗口工作人員的服務(wù)水平，服務(wù)窗口的辦事效率，為社會(huì)公眾服務(wù)的能力，得到了有效提升。

在“服務(wù)新理念”的旗幟下，永城市行政服務(wù)中心在克服困難與不斷探索中取得新的進(jìn)步，展望未來(lái)我們信心百倍，任重道遠(yuǎn)。我們堅(jiān)信，有上級(jí)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有相關(guān)部門(mén)的密切配合，有廣大人民群眾的大力支持，永城市行政服務(wù)中心會(huì)以改革、發(fā)展、創(chuàng)新為動(dòng)力，努力打造一流的政府形象窗口，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)群眾，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，為永城經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：初中歷史教學(xué)論文 歷史課教學(xué)創(chuàng)新談

歷史課教學(xué)創(chuàng)新談

問(wèn)題之一：好高騖遠(yuǎn)，脫離中學(xué)歷史教育實(shí)際及中學(xué)生思維水平

人們常有這樣的誤解：創(chuàng)新教育就是必須對(duì)前人的結(jié)論進(jìn)行發(fā)展、開(kāi)拓、提高，甚至是否定、更正已有的結(jié)論，否則，重復(fù)過(guò)去的觀點(diǎn)，推理出已有的成見(jiàn)，或者是僅僅觸及前人結(jié)論的一點(diǎn)皮毛就不是創(chuàng)造性勞動(dòng)。究其原因，在于把歷史

課教育的對(duì)象提升為歷史學(xué)科的專(zhuān)業(yè)研究人士。其實(shí)，中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)新教育的目的并不在于學(xué)生創(chuàng)立了多少歷史新觀點(diǎn)，更不在于他們?yōu)闅v史學(xué)科做出了多少新的突破性的發(fā)現(xiàn)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的理解能力，以及獲得歷史見(jiàn)解的一種方式、途徑和過(guò)程。由于歷史學(xué)科涉及龐雜的歷史史實(shí)，還包括深邃的史學(xué)理論，中學(xué)生在掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)僅能形成對(duì)歷史的相對(duì)的、膚淺的認(rèn)識(shí)，不可能形成一種全面的、系統(tǒng)的成熟看法和見(jiàn)解。因而，要學(xué)生產(chǎn)生石破驚天的思維成果是不現(xiàn)實(shí)的。

問(wèn)題之二：信口開(kāi)河，創(chuàng)新無(wú)所規(guī)范

創(chuàng)新教育要求我們開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，要讓學(xué)生敢于推陳出新，敢于挑戰(zhàn)前人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與結(jié)論，但這樣又很容易導(dǎo)致學(xué)生的另一種傾向，使他們的思想走向另一個(gè)極端：一切思維、想象、推理都可以隨心所欲。如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨的力量在戰(zhàn)爭(zhēng)中鍛煉成長(zhǎng)得到發(fā)展。假如由此得出結(jié)論，我們要感謝日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這一結(jié)論自然是包括我們?cè)趦?nèi)的所有中國(guó)人所不能容忍的。因此，我們歷史教師對(duì)此保持清醒的頭腦，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，加以認(rèn)真的規(guī)范，必要時(shí)可以教給學(xué)生一些科學(xué)的思維方法，不能因?yàn)橐o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的思維空間而允許學(xué)生歪曲歷史的本來(lái)面目。

問(wèn)題之三：面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)，思維訓(xùn)練不夠深入

歷史課教材內(nèi)容龐雜，如果我們對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行面面俱到的目標(biāo)教學(xué)，對(duì)每一個(gè)小問(wèn)題都進(jìn)行討論、比較、歸納、推理、演繹、創(chuàng)新，完全沒(méi)有必要。因此，我們必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍，將有限的時(shí)間放到最需要深化、發(fā)揮、拓展或者是總攬全局的重點(diǎn)知識(shí)上，不求“畢其功于一役”，而是有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行滲透和影響，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣開(kāi)始，循序漸進(jìn)，不斷加深，給學(xué)生留下思考問(wèn)題的充足時(shí)間，讓他們從容不迫地拓寬自己思維的空間。

問(wèn)題之四：忽視史實(shí)基本知識(shí)與技能

我們反對(duì)把歷史課上成對(duì)史料的簡(jiǎn)單羅列，把學(xué)生當(dāng)做簡(jiǎn)單的知識(shí)的“容器”的模式，也反對(duì)對(duì)歷史知識(shí)作過(guò)多的拓展鋪墊，甚至把歷史課講成故事課。但要防范另一個(gè)誤

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

區(qū)，即由于課時(shí)的約束和對(duì)能力培養(yǎng)的偏愛(ài)，上課時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，不重視對(duì)基本知識(shí)的落實(shí)、講解。其實(shí)，創(chuàng)新從來(lái)就不是空洞的，而是依托一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，世上不存在無(wú)知識(shí)根底的所謂創(chuàng)新。歷史學(xué)習(xí)是建立在豐富的材料基礎(chǔ)之上的，對(duì)材料的全面了解是學(xué)習(xí)歷史最起碼的要求。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 2

第五篇：探究語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)論文

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的桎梏下，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都有背負(fù)著升學(xué)的重壓，學(xué)生在傳統(tǒng)教育的成才路上挪著沉重的步子，把自己的興趣、愛(ài)好乃至其他方面的才能擱置一旁，成為死記硬背的機(jī)器，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與能力。近幾年來(lái)，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的決定》指出：“基礎(chǔ)教育要堅(jiān)持三個(gè)‘面向’的方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的能力。語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課、工具課，不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)人才，更要培養(yǎng)社會(huì)需要的廣大勞動(dòng)者及技能人才。”作為基礎(chǔ)教育工作者，我們的工作一定要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙虛和朝氣勃勃的人生。

一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜，千篇一律，久而久之，教師頭疼，學(xué)生生厭，教學(xué)效果自然不好，學(xué)生的語(yǔ)文能力也難有所提高。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是例子”。首先，教材上的文章不是神圣的經(jīng)典，僅僅是讀寫(xiě)的范例，對(duì)課文的閱讀、理解應(yīng)該是為我們閱讀其他文章，提高語(yǔ)文交際能力提供智力支持和有力保障。我認(rèn)為沒(méi)有必要把一篇范文支解得那么繁鎖、細(xì)碎，以至于文不象文。語(yǔ)文教材既然是范文，那么我們就要敢于抓其有特色的一點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)內(nèi)容上要重視引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，這是創(chuàng)新的前提。古人說(shuō)“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”，只有博眾取彩，涵攝百家，才能創(chuàng)新。我們要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并尊重前輩和他人的研究成果，努力學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。最后，語(yǔ)文創(chuàng)新教育還要注重開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。語(yǔ)文具有人性、人文、人情的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課內(nèi)，課堂內(nèi)外、家庭社會(huì)，時(shí)時(shí)處處都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)和地方，時(shí)時(shí)處處都能培養(yǎng)語(yǔ)文的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的，充滿生機(jī)和活力的有中國(guó)特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育體系，只有學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，又進(jìn)行廣泛的課外閱讀，不斷地拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的文化素養(yǎng)，才能厚積而薄發(fā)，形成敏捷的思維，產(chǎn)生各種真知灼見(jiàn)。如此，學(xué)生就能體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣、表達(dá)的樂(lè)趣和創(chuàng)造的樂(lè)趣，語(yǔ)文也再不是“語(yǔ)瘟”課、“睡覺(jué)”課。

二、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新

教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生掌握和積累科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。它是一個(gè)以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的知情意行的統(tǒng)一、培養(yǎng)和發(fā)展的多質(zhì)性、多層次的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能只是簡(jiǎn)單、單調(diào)地問(wèn)答式，也不能是某種固定的僵化式，它要以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就必然要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意它內(nèi)部各種因素互相依存、相互綜合利用而形成的一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。

如直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系、智力和知識(shí)的聯(lián)系、智力活動(dòng)和非智能力活動(dòng)的聯(lián)系、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位之間的聯(lián)系等，并將其融匯貫穿于我們的教學(xué)過(guò)程中，去努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法是完成教學(xué)內(nèi)容而采用的辦法，它包括教法與學(xué)法?？墒悄壳敖虒W(xué)方法上存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，那就是只重教師的教法而忽視學(xué)生的學(xué)法，這是與素質(zhì)教育是相悖的。葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教”，“授人魚(yú)不若授人漁”，教師的教法最終是讓學(xué)生自己獲得解決問(wèn)題的能力與方法。達(dá)維多夫說(shuō)：“要解決現(xiàn)代學(xué)校教育的根本任務(wù)，歸根結(jié)底要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)而改變思維類(lèi)型”，所以我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生思維和培養(yǎng)其能力是教學(xué)方法創(chuàng)新的基點(diǎn)。

1．發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑思維

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難?？陕?lián)系課內(nèi)、外，本學(xué)科及其他學(xué)科的知識(shí)，不訓(xùn)斥、不敷衍學(xué)生的提問(wèn)。提問(wèn)是學(xué)生自學(xué)能力與理解能力的外顯，能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2．發(fā)展學(xué)生的求異思維

求異與求同思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于提高學(xué)生的辯證分析能力，有助于撞擊出智慧的火花。例如在教學(xué)《傷仲永》時(shí)一般教師都有這樣教學(xué)生：方仲永的悲劇是“其不使學(xué)”，而有一部分學(xué)生則將其悲劇的責(zé)任歸于他父親；在《愚公移山》中一般學(xué)生都肯定愚公的行為及精神的，而有的學(xué)生則認(rèn)為愚公移山填海是對(duì)環(huán)境的破壞。求異思維充分體現(xiàn)了學(xué)生的探索性與創(chuàng)新精神，教師不能以一絕對(duì)的答案封死學(xué)生的靈活大腦，扼殺了他們的創(chuàng)造精神。

3．發(fā)展學(xué)生想象思維

想象能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。教師可以在課文教學(xué)、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，也可以在課外活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。想象是創(chuàng)造的源泉，只要我們注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，我們的語(yǔ)文教學(xué)是能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神的人才的。

此外，在語(yǔ)文教學(xué)方法上，教師還須注意結(jié)合實(shí)際情況，采用多媒體輔助教學(xué)方法，來(lái)拓展學(xué)生思維。

綜上，我從語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了粗淺的探討，其核心內(nèi)容是怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)然，語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)作為一個(gè)研究課題，還有許多值得探討的地方，這需要廣大教師的共同努力，語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)“任重而道遠(yuǎn)”。