第一篇：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造特色全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平論文

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，它不但是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，而且具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，它對(duì)塑造學(xué)生的靈魂、培養(yǎng)“四有”新人，提高全民族素質(zhì)起著重要作用。為了完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的作用，我校作為特區(qū)的一所小學(xué)，在最近的幾年里，作了如下幾方面的嘗試：

一、充分發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體的優(yōu)勢(shì)，改革語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

教育經(jīng)費(fèi)大量投入，為我校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)代化的電教室、五機(jī)（電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)）進(jìn)入我校綜合室已成為現(xiàn)實(shí)。幾年來(lái)，我校把語(yǔ)文教改的著力點(diǎn)放在如何充分發(fā)揮電教媒體的作用、改革語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)上。為此，我校專門(mén)開(kāi)設(shè)了講讀課的電教媒體使用、多媒體作文等研究專題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們摸索到語(yǔ)文電化教學(xué)必須堅(jiān)持科學(xué)性的原則，解決重、難點(diǎn)的原則和有效性的原則。這樣教師備課時(shí)，一方面要考慮克服過(guò)去一支粉筆、一本書(shū)的教法，也要考慮什么課，什么環(huán)節(jié)需要使用電教媒體。這就迫使教師多方設(shè)法改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把一些抽象的語(yǔ)文知識(shí)，受時(shí)間和地域限制，深圳學(xué)生無(wú)法看到的事物，運(yùn)用聲、光、像的手段再現(xiàn)在學(xué)生眼前。使抽象變形象，從感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，原來(lái)花很多時(shí)間講解也無(wú)法講清的知識(shí)，學(xué)生現(xiàn)在一看就理解了，掌握也更牢了，這樣就大大提高了我校語(yǔ)文課的教學(xué)效率。

二、廣納百家，形成特色，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

我校的教師來(lái)自全國(guó)各地，他們帶來(lái)各省市語(yǔ)文的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不能不說(shuō)是一件好事。但只是讓他們運(yùn)用各地的經(jīng)驗(yàn)，便成了“八仙過(guò)海，各顯神通”，無(wú)法形成優(yōu)勢(shì)和學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色。所以，我們?cè)谘芯咳绾伟衙恳晃唤處煄?lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)去粗取精，加以改革，為我所用，并與深圳本身的優(yōu)勢(shì)和教改特色融為一體。我們?cè)陂_(kāi)展“自能作文”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們也研究如何在其中有效地運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力和寫(xiě)作興趣。我們研究講讀課如何科學(xué)地運(yùn)用電教手段時(shí)，引進(jìn)了外地教學(xué)方法的一些經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由于這樣，我校的語(yǔ)文教學(xué)便既有“深圳特色”，又有“雜交優(yōu)勢(shì)”，有力地促進(jìn)了我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、以老帶新，強(qiáng)化教學(xué)基本功，建設(shè)一支高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍

沒(méi)有一支教學(xué)基本功扎實(shí)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，就無(wú)法完成《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也不可能發(fā)揮特區(qū)教育的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。幾年來(lái)，我們根據(jù)學(xué)校青年教師多的情況，對(duì)語(yǔ)文教師采取了多種渠道、多種形式的培訓(xùn)。一是以老帶新，每一年級(jí)組都派有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師把關(guān)，定期開(kāi)展研究活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師教學(xué)；二是組織青年教師開(kāi)展書(shū)法、板書(shū)設(shè)計(jì)、朗誦、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教案設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功比賽，促進(jìn)青年教師鉆研業(yè)務(wù)；三是一方面邀請(qǐng)專家到校講學(xué)，另一方面帶他們走出去吸取別人的好經(jīng)驗(yàn)；四是組織未達(dá)到大專學(xué)歷的教師參加小學(xué)語(yǔ)文教師大專學(xué)歷自學(xué)考試和參加教師崗位培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，部分教師還參加本科學(xué)歷自學(xué)考試的學(xué)習(xí)。到目前為止，25位語(yǔ)文教師中，已有２０位教師達(dá)到了大專學(xué)歷，另５位教師也分別參加了崗位培訓(xùn)。

第二篇：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,全面提高教學(xué)水平

合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面提高教學(xué)水平

一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源的總和就是校園網(wǎng)，校園網(wǎng)是指在學(xué)校區(qū)域內(nèi)為學(xué)校教育教學(xué)提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及INTERNET技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入校園，并將其融入了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

一、校園網(wǎng)絡(luò)的功能

一般地說(shuō)，一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)有以下幾方面的用途：

1、信息發(fā)布 在學(xué)校內(nèi)建立校園網(wǎng)站，通過(guò)寬帶通信線路與INTERNET相連，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)界各人事、國(guó)內(nèi)外的友好城市、姊妹學(xué)校、兄弟單位等訪問(wèn)校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)相互交流，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站下載文件的方式做功課，作練習(xí)，預(yù)習(xí)課文等，教師可以在辦公室計(jì)算機(jī)上批改學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給她的功課。

2、多媒體教學(xué) 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以在大屏幕上直觀地進(jìn)行課堂講授。學(xué)生們可以在課余時(shí)間、課外時(shí)間去復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容，也可以直接點(diǎn)播VOD（視頻點(diǎn)播系統(tǒng)）上的多媒體視頻節(jié)目。

3、信息查詢 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師可以全面、迅速地了解外界的教育信息、教育動(dòng)態(tài)，與同行建立廣泛的交流和聯(lián)系；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進(jìn)入網(wǎng)校瀏覽豐富的信息，充實(shí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

4、資源共享 校園網(wǎng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為全校構(gòu)建了一個(gè)公共信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，支持學(xué)校各種應(yīng)用系統(tǒng)的建立和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息資源的積累和共享。一方面可以為學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、工作流程信息化和辦公、通訊自動(dòng)化奠定基礎(chǔ)，另一方面給教職工、學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)全校師生與信息社會(huì)接軌的意識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力。

二、我校校園網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀

我校于1999年建立起校園網(wǎng)，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)容量為60個(gè)節(jié)點(diǎn)，拔號(hào)上網(wǎng)。幾經(jīng)擴(kuò)充后現(xiàn)已達(dá)到380節(jié)點(diǎn)，通過(guò)10M專線與Internet相連，初步形成辦公、教學(xué)、家庭娛樂(lè)于一體的校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)在我校已使用三年多來(lái)，收到以下幾方面成績(jī)。

1、教職工計(jì)算機(jī)整體應(yīng)用水平得到提高

自我校校園網(wǎng)絡(luò)建成到現(xiàn)在，學(xué)校組織了計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)錄入排版競(jìng)賽和計(jì)算機(jī)課件制作評(píng)比等活動(dòng)，基本內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、常見(jiàn)軟件的使用、硬件知識(shí)、Office辦公系列、電子備課、課件制作軟件 PowerPoint、FrontPage等以及局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。通過(guò)一系列活動(dòng)，教職工計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平明顯提高，上網(wǎng)查詢、電子郵件、打字排版、網(wǎng)上備課成為大多數(shù)教職工運(yùn)用自如的一項(xiàng)基本技能。

2、圖書(shū)館的建設(shè)

圖書(shū)館在服務(wù)上擯棄了傳統(tǒng)的手工借閱形式，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)借閱，提高了服務(wù)水平和借閱速度。通過(guò)校園網(wǎng)還可以做到所有節(jié)點(diǎn)的實(shí)時(shí)登錄、交互式查詢（包括：館藏圖書(shū)期刊、資料的多渠道模糊檢索、最新圖書(shū)介紹、推薦圖書(shū)書(shū)目瀏覽、讀者借閱狀況檢索），同時(shí)購(gòu)置了各類(lèi)光盤(pán)學(xué)習(xí)軟件供調(diào)用。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

我校一向重視多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，幾年來(lái)建成使用的多媒體教室（實(shí)驗(yàn)室）共有4個(gè)，教學(xué)專用投影機(jī)3個(gè)。家屬區(qū)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通后，辦公室和家屬區(qū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)有機(jī)整體，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上備課和制作教學(xué)課件，在上課時(shí)可直接從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)用進(jìn)行授課，也可以直接調(diào)用服務(wù)器上的多媒體素材庫(kù)中的資源。

三、我校校園網(wǎng)存在問(wèn)題分析

我校校園網(wǎng)建設(shè)雖然取得了一些成績(jī)，但由于各種原因仍存在很多問(wèn)題和不足，總體來(lái)說(shuō)主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備容量不足

我校校園網(wǎng)建于1999年，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)容量低于100節(jié)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)中心教學(xué)用機(jī)為第四機(jī)房共45個(gè)點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)不斷增加，現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)已突破350個(gè)，辦公網(wǎng)絡(luò)和家屬區(qū)150個(gè)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)中心四個(gè)機(jī)房200多個(gè)點(diǎn)?，F(xiàn)在校園網(wǎng)機(jī)房和計(jì)算機(jī)中心機(jī)房網(wǎng)絡(luò)資源相互補(bǔ)充，但只能勉強(qiáng)運(yùn)行，很難再開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用項(xiàng)目。

2、網(wǎng)絡(luò)安全性不高

網(wǎng)絡(luò)安全包括硬件安全和信息安全，我校校園網(wǎng)現(xiàn)在通過(guò)10M口與Internet直接相連，安全性無(wú)法保證，面臨來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)上的黑客攻擊和來(lái)自內(nèi)部網(wǎng)上的攻擊以及網(wǎng)絡(luò)病毒的威脅，網(wǎng)絡(luò)信息安全性很低?？赡茉斐傻暮蠊皇钦麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，二是敏感信息被竊取或篡改。

3、校園網(wǎng)的應(yīng)用單一，缺少開(kāi)發(fā)創(chuàng)新 目前，我校校園網(wǎng)應(yīng)用中缺乏一支在網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)方面的高素質(zhì)隊(duì)伍，并且在校園網(wǎng)應(yīng)用中，很少投入人力、物力去開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)人員相對(duì)缺少，從而影響校園網(wǎng)不能為現(xiàn)代教育提供及時(shí)、高效的服務(wù)。

4、校園網(wǎng)的建設(shè)、應(yīng)用沒(méi)有和學(xué)校教育目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和管理方法的挑戰(zhàn)，要在教學(xué)和管理上全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，僅僅依靠技術(shù)手段是不可能的，必須從管理部門(mén)開(kāi)始，依靠有效的政策、管理制度和激勵(lì)措施，而我校在這一點(diǎn)做得還不夠。

四、如何深化校園網(wǎng)應(yīng)用，提高教學(xué)和管理水平

校園網(wǎng)應(yīng)用關(guān)系著學(xué)校的方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從以下幾方面做起。

1、建設(shè)一個(gè)高效可靠的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

擁有一個(gè)高效可靠的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一切網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)，我校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)校園網(wǎng)（包括教學(xué)子網(wǎng)）設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)充，以便開(kāi)展校園網(wǎng)應(yīng)用。

2、人員培訓(xùn)

人員的培訓(xùn)不是一朝一夕的事情，為幫助教師掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)技能，學(xué)校要立足自身實(shí)際，采取多種方式和途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)。

首先是組織機(jī)制，如學(xué)校內(nèi)舉辦教師進(jìn)修學(xué)校，由校長(zhǎng)兼教師進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)，教師定期活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及效果。

第二是激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制可分為物質(zhì)層面的激勵(lì)、精神層面的激勵(lì)和信息層面的激勵(lì)。第三是制約機(jī)制，用以解決方向問(wèn)題。

第四是保障機(jī)制，除組織保障外，主要是物質(zhì)保障、時(shí)間保障、師資保障。

第五是考核機(jī)制，可把培訓(xùn)人員分為四類(lèi)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)維護(hù)人員、課件制作人員和應(yīng)用系統(tǒng)使用人員、信息資源提供者。

3、校園網(wǎng)站的建設(shè)

學(xué)校的主頁(yè)要以內(nèi)容吸引人，要能充分展示校園網(wǎng)的風(fēng)采,在網(wǎng)上體現(xiàn)校園文化。校園網(wǎng)站上可介紹學(xué)校發(fā)展概況、學(xué)校專業(yè)設(shè)置與特色、展示學(xué)校圖片資料；由學(xué)校各辦公室、教研組及學(xué)校社團(tuán)組織，設(shè)計(jì)制作自己的主頁(yè)，將各組室的風(fēng)采展現(xiàn)在網(wǎng)上；集成辦公教學(xué)系統(tǒng)，突出教工、學(xué)生與班級(jí)管理；電子書(shū)庫(kù)提供優(yōu)秀的文學(xué)作品、科技作品，提供各類(lèi)的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等素材，便于教師備課；將各種計(jì)算機(jī)辦公軟件教材，放在網(wǎng)上供師生學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)BBS供師生發(fā)布信息，開(kāi)設(shè)“教學(xué)論壇”，就當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。另外，校園網(wǎng)上還可以供師生上傳個(gè)人主頁(yè)，展示教師和學(xué)生的風(fēng)采。還可以提供FTP文件上傳服務(wù)、提供E－mail電子郵件服務(wù)及其他一些技術(shù)服務(wù)。

4、辦公自動(dòng)化

無(wú)紙化辦公就是將當(dāng)代各種先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，運(yùn)用于辦公室中各類(lèi)辦公人員的各種辦公活動(dòng)中，使之科學(xué)化、自動(dòng)化。目的在于提高辦公效率和辦公質(zhì)量，降低辦公費(fèi)用，改善工作環(huán)境。

推行無(wú)紙化辦公的核心是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，包括硬件平臺(tái)和管理軟件兩大部分。硬件部分即通暢高速的網(wǎng)絡(luò)線路及其交換設(shè)備、安全設(shè)備、服務(wù)器等。軟件平臺(tái)主要有三部分，一是教學(xué)系統(tǒng)：含教案管理、題庫(kù)管理、試題系統(tǒng)、網(wǎng)上作業(yè)；二是管理系統(tǒng)：含公文處理、會(huì)議管理、檔案管理、教學(xué)管理、成績(jī)管理、生活管理、內(nèi)部管理；三是信息發(fā)布：含個(gè)人信息、部門(mén)信息、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、教育信息，無(wú)紙化辦公涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面。

我校在推行無(wú)紙化辦公雖有一定的基礎(chǔ)，但比較穩(wěn)妥的做法是逐步進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程分三步走：第一階段建立起郵件系統(tǒng)和信息發(fā)布系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)公文處理、信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)打印、學(xué)生檔案和成績(jī)管理的自動(dòng)化，進(jìn)行少紙化辦公。第二階段主要地構(gòu)建一個(gè)多功能辦公軟件平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上深化教學(xué)系統(tǒng)管理、行政辦公管理自動(dòng)化，此階段仍是少紙化辦公。第三階段的主要任務(wù)是校園網(wǎng)上信息源的建設(shè)和利用，包括數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)、校園網(wǎng)站的建設(shè)、教育資源庫(kù)的建設(shè)、多媒體課件庫(kù)建設(shè)、規(guī)章制度進(jìn)一步完善。經(jīng)過(guò)這三步后我校的辦公自動(dòng)化水平就會(huì)提高到一個(gè)新的水平，實(shí)現(xiàn)真正意義上的無(wú)紙化辦公。

第一階段的實(shí)現(xiàn)要做以下幾件事：

1）加強(qiáng)校園網(wǎng)技術(shù)力量 第一階段主要工作是硬件軟件平臺(tái)升級(jí)維護(hù)和網(wǎng)站建設(shè)、信息發(fā)布，根據(jù)工作性質(zhì)和工作量大小，至少需要1-2人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線路、交換機(jī)、服務(wù)器硬件、工作站日常維護(hù)維修工作，需要1-2人進(jìn)行信息收集、網(wǎng)站建設(shè)、郵件管理、信息發(fā)布工作。

2）升級(jí)改造現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施 我校校園網(wǎng)初建時(shí)并沒(méi)有考慮到無(wú)紙化辦公和信息發(fā)布，因此走第一步需要新設(shè)一臺(tái)WWW服務(wù)器和相關(guān)設(shè)備及軟件進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)和信息發(fā)布，一臺(tái)郵件服務(wù)器進(jìn)行全校電子郵件服務(wù)，一臺(tái)高性能的媒體服務(wù)器提供課件點(diǎn)播和視頻點(diǎn)播服務(wù)，兩臺(tái)開(kāi)發(fā)用機(jī)和掃描儀數(shù)碼相機(jī)等進(jìn)行信息采集處理、網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)。

3）無(wú)紙化辦公實(shí)施 要做的工作主要有：建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制和規(guī)章制度、進(jìn)行有關(guān)人員的技術(shù)培訓(xùn)、信息資源建設(shè)和網(wǎng)站建設(shè)。

無(wú)紙化辦公的實(shí)施任務(wù)非常艱巨，但難度最大的不是技術(shù)而是人們長(zhǎng)期形成的工作習(xí)慣與新的辦公方式的沖突。無(wú)紙化辦公涉及到學(xué)校各個(gè)部門(mén)和各階層人員，人員的培訓(xùn)不是一朝一夕的事情，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)維護(hù)人員、課件制作人員和應(yīng)用系統(tǒng)使用人員、信息資源提供者共同努力，真正把無(wú)紙化辦公當(dāng)做一個(gè)大事來(lái)做，才有可能使無(wú)紙化辦公在我校得到實(shí)現(xiàn)。

無(wú)紙化辦公實(shí)現(xiàn)后，學(xué)校的通知、工作安排、校園新聞及文件精神等信息應(yīng)及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布，讓每一位老師時(shí)時(shí)關(guān)心校園網(wǎng)上的信息，每天上班第一件事就是打開(kāi)計(jì)算機(jī)，走進(jìn)校園網(wǎng)。辦公管理系統(tǒng)作為校園網(wǎng)信息系統(tǒng)的主要內(nèi)容之一，起到了服務(wù)于教學(xué)、提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)水平的重要作用，并對(duì)學(xué)校的信息化起到巨大的推動(dòng)作用。

5、探索教與學(xué)的新環(huán)境 將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)，為我們提供了改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好機(jī)會(huì)。一個(gè)完善的校園網(wǎng)教學(xué)信息系統(tǒng)由網(wǎng)絡(luò)多媒體課件子系統(tǒng)、課件點(diǎn)播子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教室子系統(tǒng)、電子閱覽子系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教學(xué)等子系統(tǒng)構(gòu)成，是校園網(wǎng)的重要組成部分。該系統(tǒng)為多媒體課件制作、點(diǎn)播演示、學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試和評(píng)價(jià)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供了理想的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，學(xué)生能根據(jù)自己的知識(shí)和能力層次自由地去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心和課本為中心的教學(xué)模式，有利于推進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)化。在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)探索世界，用網(wǎng)絡(luò)連接世界?？梢灾苯优c教師、校長(zhǎng)通電子郵件，對(duì)學(xué)校的工作和老師的教學(xué)提出意見(jiàn)和建議。還可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，比如在網(wǎng)上公共欄中自由地發(fā)布各種社團(tuán)活動(dòng)的信息、問(wèn)題征解、進(jìn)行最佳班級(jí)主頁(yè)評(píng)比及個(gè)人主頁(yè)評(píng)比；成立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中心(虛擬網(wǎng))，下載各種信息；學(xué)生自制專題網(wǎng)站，組織網(wǎng)上專題討論，以配合學(xué)校的各項(xiàng)專題活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，而且提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

要實(shí)現(xiàn)以上描述的功能，需要一個(gè)軟件平臺(tái)的支持----而我們目前缺少這樣的軟件平臺(tái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要在我校進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，提高教學(xué)和管理水平，首先要領(lǐng)導(dǎo)重視，把這當(dāng)成一件大事來(lái)抓，這是成敗的關(guān)鍵。其次是做好網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)管理人員隊(duì)伍。第三從辦公自動(dòng)化、多媒體課件制作、電子閱覽、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等幾方面進(jìn)行突破，逐步把我校校園網(wǎng)建成集教學(xué)、科研、管理、信息服務(wù)等于一起的有機(jī)體，在“科學(xué)規(guī)劃，注重實(shí)效”的基礎(chǔ)上，要做到有“路”，有“車(chē)”，有“貨”，從而充分發(fā)揮校園網(wǎng)的重要作用，使我校教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。

第三篇：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研,全面提高教育教學(xué)水平

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，全面提高教育教學(xué)水平

臨沭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的輿論宣傳工具，正得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。由于其獲取資源量大、快速、方便，已成為教育教學(xué)中倍受重視的教研平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研，在很多國(guó)家或地區(qū)正在快速的開(kāi)展，一些發(fā)達(dá)地區(qū)甚至已經(jīng)普及。充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全面提高教育教學(xué)水平已成為教育界有識(shí)之士的共識(shí)。

隨著國(guó)家改革開(kāi)放的深入開(kāi)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。電腦、網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，越來(lái)越多的教師擁有了自己的辦公電腦，這為網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們學(xué)校的前身是臨沭一中，2002年學(xué)校即為全體教師配備了筆記者電腦，安裝了網(wǎng)線。近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)也得到了越來(lái)越多的重視，這為我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研提供了很好的條件。

為更好地開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)教研，現(xiàn)將我校的網(wǎng)絡(luò)教研情況作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教研在我校正在如火如荼地展開(kāi)，主要表現(xiàn)為：

1、硬件設(shè)備進(jìn)一步完善。

在2002年臨沭一中為全校教職工配備筆記本電腦以來(lái)，時(shí)間又過(guò)去了八年。原有的電

腦已經(jīng)老化，再加上新來(lái)的老師數(shù)量越來(lái)越多，硬件設(shè)備不足的情況越來(lái)越明顯，這些都成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展的障礙。

2010年初，校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度時(shí)，果斷決策，為我校教職工再配電腦，高檔筆記本、臺(tái)式機(jī)等人手一臺(tái)。為方便利用電腦，學(xué)校還為每個(gè)人的配備了專用電腦桌，每臺(tái)桌上都有電源和網(wǎng)線，使老師們的電腦得到方便地利用。另外，學(xué)校還為老師們的家庭電腦配備了網(wǎng)線，所有費(fèi)用均由學(xué)校買(mǎi)單。這充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師教學(xué)科研工作的鼎力支持和生活上無(wú)微不至的關(guān)懷。

為更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，學(xué)校又大力加強(qiáng)了教室相關(guān)電化設(shè)備的更新配置。高

一、高

二、高三都有一半的班級(jí)內(nèi)擁有了多媒體教學(xué)設(shè)備。那些已經(jīng)使用多年的電視機(jī)、空放機(jī)、VCD等均得到了更新。

硬件設(shè)施的改善為我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，提供了便利的條件。

2、網(wǎng)絡(luò)資源充分利用

現(xiàn)在的教師備課已經(jīng)不像過(guò)去那樣單一，而是形式多樣，資源共享。教師們?cè)谄饺盏膫湔n中，有了問(wèn)題除了集體備課研討后，現(xiàn)在又多出了一個(gè)無(wú)所不能的好幫手——電腦。一個(gè)問(wèn)題可能幾個(gè)人討論半天也無(wú)結(jié)果，上網(wǎng)一查，馬上搞定，這樣的情況已越來(lái)越多。大家對(duì)這個(gè)“電腦”老師也越來(lái)越信賴和喜愛(ài)。

學(xué)校從開(kāi)闊老師們的視野，買(mǎi)了不少網(wǎng)上資料，如花費(fèi)了數(shù)百元購(gòu)買(mǎi)的“高考資源網(wǎng)”材料，不但高三的教師可以從中選題，而且高

一、高二的老師也可以從上面選題。這些題目多來(lái)自全國(guó)各地市的一輪模擬題或單元檢測(cè)題，不但新穎而且考查面廣，大大開(kāi)闊了師生的眼界，受到了廣大教師的喜愛(ài)。

3、網(wǎng)上備課成為時(shí)尚

當(dāng)前，為了深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，我校正在進(jìn)行著“自學(xué) 交流 提升”課題的研究。

其實(shí)踐應(yīng)用的具體表現(xiàn)就是教學(xué)案的應(yīng)用。教學(xué)案是一種將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)融合的一種教學(xué)信息載體，它不但很好的體現(xiàn)了教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用，更突出學(xué)生了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

我校的教學(xué)案自2008年下半年開(kāi)始使用，要求每位教師、每個(gè)備課組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不但要充分研討，將每一課時(shí)都做成精品，而且要求形成電子稿。并發(fā)送的教科室郵箱中，形成了各學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)，為以后的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下了很好的基礎(chǔ)。

教學(xué)案至今已形成一個(gè)周期，從高一至高三的教學(xué)案，都很好地保存下來(lái)，老師們?cè)趥湔n時(shí)，可方便地從資源庫(kù)中調(diào)出來(lái)，結(jié)合自己學(xué)生的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的局部修改，便可實(shí)用，不但方便效果也很好。

4、教師博客正在籌建之中

“博客”，作為一種比較時(shí)髦的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)日記，正在受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)。一開(kāi)始是名人博客，隨著博客技術(shù)的成熟化、簡(jiǎn)單化，現(xiàn)在普通人也可以擁有自己的博客。廣大教師建立自己的博客，利用其方便快捷的特點(diǎn)，在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)更多的同行，進(jìn)行備課、說(shuō)課、評(píng)課、研討，可促使自己專業(yè)上更快地成長(zhǎng)。

我縣白旄中學(xué)是較早著手開(kāi)展教師博客的學(xué)校，現(xiàn)在他們已具有了豐富的經(jīng)

驗(yàn)、成熟的做法。我校于2010年初，專門(mén)組織人員到白旄中學(xué)“求取真經(jīng)”，學(xué)到了很多東西，對(duì)教師博客的開(kāi)通有了更全面的認(rèn)識(shí)。目前，我校的教師博客正在籌建之中，相信不久的將來(lái)，我校的教師博客會(huì)以精美的主頁(yè)、豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)在廣大教師同行的面前。我們，相約在博客中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題

雖然，我校的網(wǎng)絡(luò)教研正以燎原之勢(shì)在學(xué)校推開(kāi)，但透過(guò)熱鬧的表面，進(jìn)行冷靜認(rèn)真的分析，不難發(fā)現(xiàn)存在著的一些問(wèn)題。

1、網(wǎng)絡(luò)利用率仍不夠高且發(fā)展極不平衡

網(wǎng)絡(luò)的利用雖較過(guò)去有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但與先進(jìn)的兄弟學(xué)校比，仍有較大的差距。最

明顯的例子就是2008年、2009年夏季的教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)。從培訓(xùn)中可以看出，臨沂一中等市直中學(xué)的教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源的利用上更充分，水平更高，更得心應(yīng)手。而我校的教師多是傳統(tǒng)文字表達(dá)，電腦作品很少，優(yōu)質(zhì)作品就更少了，從中可見(jiàn)差距。

就是在自己學(xué)校內(nèi)部，水平也相差甚大。一般來(lái)說(shuō)，年青教師的利用率較高，水平也較高，年輕偏大的老教師利用較少，水平也相對(duì)較低。通過(guò)這幾年的教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比可以看出，年輕教師的課件制作水平較高，不但可以熟練地應(yīng)用Poinport制作課件，而且可以用Flash制作；不但內(nèi)容豐富，而且動(dòng)畫(huà)效果更好。而老教師們，不但制作水平相對(duì)較低，而且有很多人根本不會(huì)制作，甚至不會(huì)正確地使用，水平差距可見(jiàn)一斑。

2、用多媒體設(shè)備上課的教師少

除非是校級(jí)以上的示范課上，平時(shí)的教學(xué)中很少有教師主動(dòng)上多媒體課。究其要原因，一是多媒體課件的制作不夠熟練，制作耗時(shí)長(zhǎng)，效益低；二是成品的多媒體課件不豐富。學(xué)校電教室保存的一些課件要么太陳舊，要么根本就與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不相符，致使無(wú)法使用。三是教師們利用多媒體上課的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。一些教師明知多媒體上課有許多優(yōu)點(diǎn)，但嫌麻煩，故而一般不用。四是學(xué)校多媒體教室仍不夠普及，有些教室仍然沒(méi)有配備多媒體設(shè)備。有些教室有多媒體，但利用起來(lái)效果不好。

3、教師們的課件制作水平低

多媒體的應(yīng)用，前提是有較好的課件可以利用。課件的來(lái)源，一是購(gòu)買(mǎi)成品，二是教

師制作。購(gòu)買(mǎi)成品省事，但適用性不強(qiáng)；教師制作，針對(duì)性強(qiáng)，效果是最好的，但教師們的課件制作水平普通不高成了重要的制約因素?？v觀我校的教師情況，能夠得心應(yīng)手地制作出課件的人少之又少，服務(wù)部的高成主任、英語(yǔ)科的孫仕美教師、生物科的楊仕美老師等少數(shù)人課件制作水平較高，再加上學(xué)校電教科和信息科的幾位老師，也不過(guò)十來(lái)個(gè)人，很難滿足前勤教師課件制作的要求。

4、網(wǎng)絡(luò)資源的甄選問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)資源的最大特點(diǎn)是量大、更新速度快，但正因如此，在教學(xué)中，面對(duì)浩如煙海的資料，如何進(jìn)行正確的選擇，取其精華，去其糟粕，就成了對(duì)教師們的嚴(yán)峻考驗(yàn)。不少教師囿于水平問(wèn)題，不能正確的選擇，去偽存真，所以在教學(xué)中利用了一些不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，甚至是出現(xiàn)嚴(yán)重政治觀點(diǎn)錯(cuò)誤的資料，對(duì)教學(xué)造成了很大的負(fù)面影響。

5、教學(xué)案的保存仍不完備，教學(xué)案的利用比較機(jī)械

雖然教科室建有專門(mén)的教學(xué)案資料庫(kù)，但從實(shí)踐情況看，不少學(xué)科的教學(xué)案并不完整。

存在著缺節(jié)少章的問(wèn)題。對(duì)后續(xù)使用造成了障礙。

在教學(xué)案的使用上，不少學(xué)科為了省事，全盤(pán)照搬，不能針對(duì)自己學(xué)生的情況進(jìn)行有計(jì)劃的改造，使教學(xué)案的利用價(jià)值降低。

6、網(wǎng)絡(luò)研討沒(méi)有真正實(shí)行

利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)研討，對(duì)提高教師們的教學(xué)水平有很大好處。但從本

校情況看，這一領(lǐng)域恰恰是最薄弱的。網(wǎng)絡(luò)研討還只是在局部小范圍內(nèi)開(kāi)展，還遠(yuǎn)沒(méi)有形成規(guī)模。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的建議

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我們認(rèn)為應(yīng)在如下幾個(gè)方面，繼續(xù)下大功夫進(jìn)行完善。

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的宣傳，提高教師們的認(rèn)識(shí)水平。

一些教師之所以寧愿不怕麻煩，使用傳統(tǒng)的低效的教學(xué)方法，究其原因是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有嘗到現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的甜頭，誤認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法才是正宗的，久經(jīng)考驗(yàn)的。這是觀念的問(wèn)題，必須加大宣傳力度，讓教師們改變看法，而最重要的方法就是讓教師們?cè)谑褂弥畜w會(huì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性，從而愛(ài)用、自覺(jué)用，到樂(lè)于用。

2、加強(qiáng)對(duì)教師們的技能培訓(xùn)，提高教師們的使用水平。

這主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)教師使用上的培訓(xùn)，使教師們會(huì)用，最后發(fā)展為自己主

動(dòng)制作自己使用。二是加強(qiáng)課件制作水平，使教師們能按自己的想法，將課件制作出來(lái)，從而應(yīng)有到課堂之中。

再如對(duì)博客的教科研功能的發(fā)揮上，要對(duì)教師們進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)，因?yàn)楫?dāng)前絕大多數(shù)教師并不了解博客的申請(qǐng)，乃至使用方法。不解決這一問(wèn)題，利用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研就是一句空話。

進(jìn)行教師的培訓(xùn)，一是靠上級(jí)教育主管部門(mén)的引導(dǎo)；二是靠學(xué)校制訂完善的教師培訓(xùn)方案，并真正將其落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)投資，進(jìn)一步改善硬件條件

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用水平的大幅度提高，離不開(kāi)硬件設(shè)施的完善，這就要求上級(jí)教

育主管部門(mén)和學(xué)校有目的、有計(jì)劃地對(duì)電教設(shè)施進(jìn)行重點(diǎn)投資，爭(zhēng)取做到教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做到教學(xué)設(shè)施的普及，隨時(shí)隨地都可以做到方便的應(yīng)用。

4、建立完善網(wǎng)絡(luò)科研管理制度

網(wǎng)絡(luò)教研是一項(xiàng)有著遠(yuǎn)大發(fā)展前景的新生事物，要想使其得到更好的發(fā)展，就要從

教育管理層面上加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，以制度保障其健康地發(fā)展。如在教學(xué)督導(dǎo)中、在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中將現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用當(dāng)成一項(xiàng)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)不能或不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源的，要酌情扣分，甚至可以采取一票否決的辦法。對(duì)做得好的教

師，除要給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)外，還可樹(shù)立為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，從精神層面上給以鼓勵(lì)。

網(wǎng)絡(luò)教研，作為教科研中的新生事物，有著強(qiáng)大的生命力，相信隨著時(shí)間的推移，隨著教師們認(rèn)識(shí)水平和操作水平的提高，我校的網(wǎng)絡(luò)教研一定會(huì)得到更好的發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)美的眼睛 提高語(yǔ)文教學(xué)水平

創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)美的眼睛 提高語(yǔ)文教學(xué)水平

自然美是純自然的質(zhì)樸的美，它蘊(yùn)涵著崇高美、優(yōu)美等各式形態(tài)的美，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育有著不可忽視的作用。如果能把自然美與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，則會(huì)起到意想不到的、事半功倍的效果。

語(yǔ)文學(xué)科，應(yīng)該這樣理解：首先它是一門(mén)人文學(xué)科，是人性真、善、美的載體；其次它才是一門(mén)工具性學(xué)科。而人的真、善、美與自然美有著密切的關(guān)系。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教育中，主要把語(yǔ)文當(dāng)作工具課，讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是其主要目標(biāo)，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。教育不斷改革的今天，我們不得不重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。要想讓學(xué)生真正體悟到語(yǔ)言與自然的關(guān)系、自然與語(yǔ)文的關(guān)系、人與自然的關(guān)系，就必須把自然美滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重視自然美在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用。

美學(xué)史上有一首題為《美盲》的詩(shī)，描寫(xiě)一農(nóng)婦置身于楓林夕照、畫(huà)眉清音美麗如畫(huà)的境界中，她卻視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，無(wú)動(dòng)于衰，如果撇開(kāi)詩(shī)中嘲諷勞動(dòng)?jì)D女的意思，人們對(duì)自然美的欣賞不確實(shí)需要具備一定的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)嗎？羅丹說(shuō)得好：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。如果我們不想我讓孩子成為“美盲”，那么僅僅帶他們到自然環(huán)境中去是很不夠的，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然和注意知識(shí)的陶冶。

怎樣使孩子有一雙審美的眼睛呢？孩子思維的主要特征是通過(guò)具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物進(jìn)行聯(lián)想的。培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)自然美的能力，要從他們思維的特點(diǎn)出發(fā)，從一花一木，一山一水入手，采取由表及里由淺入深的方法引導(dǎo)。

（1）自然美能啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)學(xué)生思維，拓展想象空間。人，首先是自然的人，與自然界的萬(wàn)物休戚相關(guān)，密不可分。即使是一片落葉、一枝花蕊、甚至一聲?shū)B(niǎo)鳴，都足以引起人們的遐想和情感的波動(dòng)。讓孩子認(rèn)識(shí)自然界外部的特征美，拿顏色美來(lái)說(shuō)，自然界中可謂是五光十色。紅玫瑰、黃菊花、粉杜鵑、白水仙、爭(zhēng)奇斗妍，媚態(tài)百生。不同種類(lèi)的動(dòng)物也以特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開(kāi)屏更是燦爛奪目。節(jié)假日帶孩子到公園或遠(yuǎn)中效外，能以自然界提供的天然色彩為教材，給孩子講解顏色的種類(lèi)特點(diǎn)，相互的關(guān)系，以及各種顏色構(gòu)成的自然畫(huà)而能給孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形態(tài)美也極其豐富：巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)美……面對(duì)自然界各處獨(dú)具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)得法，孩子必將從中吸取美的養(yǎng)料。

相傳，初唐杰出詩(shī)人駱賓王，七歲時(shí)寫(xiě)過(guò)一首《詠鵝》詩(shī)：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”家鵝嬉戲水面，本來(lái)很平常,而七歲的駱賓王，卻能用簡(jiǎn)練、形象的語(yǔ)言，描繪出一幅生動(dòng)的畫(huà)面。這種對(duì)自然美深刻的觀察，感受和表達(dá)能力，無(wú)疑是與他自幼熟詩(shī)文和平日熏陶分不開(kāi)的。這說(shuō)明，要使兒童真正學(xué)會(huì)欣賞自然、提高審美能力，在身臨其境獲得豐富感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還要給予必要的知識(shí)傳授，使他們逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中，要抓住自然物的美，誘發(fā)學(xué)生的激情和思維的多維性

（2）自然美能凈化學(xué)生的心靈，促使學(xué)生身心和諧，健康發(fā)展。大自然是人類(lèi)精神的療養(yǎng)院，是人們憂愁苦悶，暴唳姿睢的淡化場(chǎng)所。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，投入大自然，使自己成為大自然眾生中的一員，達(dá)到天人合一的境地。使身心在美妙的大自然中得以和悅成長(zhǎng)。

（3）自然美還能承載學(xué)生某種激情和鑄就高尚情操。人與自然是統(tǒng)一的，所謂人杰地靈。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，要培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，有必要借助自然美的作用。運(yùn)用知識(shí)提高孩子審美能力，可從多方面入手。比如：建筑美的欣賞，建筑藝術(shù)歷來(lái)被稱做“凝固的音樂(lè)”。那些造型精巧、風(fēng)格多樣的古今中外建筑，以其巧奪天工而被世人贊嘆，我國(guó)是建筑藝術(shù)馳名世界的國(guó)家，在遼闊的國(guó)土上，有數(shù)不勝數(shù)宮殿、寺院、石碑、橋、塔、亭、臺(tái)、樓、閣、軒、廊，像明珠一樣燦爛奪目。平時(shí)，我們只要有機(jī)會(huì)就可進(jìn)行審美教育，在觀賞時(shí)，先讓孩子看到建筑物的全貌，講解建筑物的布局、功能、結(jié)構(gòu)、色彩、造型上的特點(diǎn)，使孩子真正感受到古代建筑宏偉、氣勢(shì)的美。有的古代建筑和風(fēng)景勝地還有動(dòng)人的神話傳說(shuō)，讓孩子了解這些故事和傳說(shuō)，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又能激發(fā)孩子的想象力，使審美更有一定的廣度和深度，為孩子積極創(chuàng)造條件，啟迪孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，全面提高孩子的審美能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中，要善于抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從自然的發(fā)現(xiàn)美，從自然美中受到熏陶，樹(shù)立高尚的情操。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高其語(yǔ)文水平。

小學(xué)語(yǔ)文論文

創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)美的眼睛 提高語(yǔ)文教學(xué)水平

單位：西平人和土陳小學(xué)

姓名：王艷

電話：***

第五篇：[語(yǔ)文論文]讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力

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讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力 讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力 北京八一中學(xué)王欽虞

——構(gòu)建“創(chuàng)造性”語(yǔ)文教學(xué)模式初探

一、問(wèn)題的提出

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷經(jīng)幾代人艱苦改革，已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，涌現(xiàn)出一批較成熟的改革流派；但就大多數(shù)教師的教學(xué)而言，距離時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)自主性創(chuàng)造性人才的需要，還有很大的差距。

筆者在語(yǔ)文教壇執(zhí)教35年，歷經(jīng)建國(guó)以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)幾次大的改革實(shí)踐，一些有聲有色，投入大量人力、物力的改革，往往時(shí)過(guò)境遷，留在教壇上的依然是幾十年前的那個(gè)“舊我”，究其原因是缺乏對(duì)一種有生命力的教學(xué)模式的建構(gòu)。

二、創(chuàng)造性語(yǔ)文教學(xué)模式的原則及框架

教學(xué)模式是先進(jìn)教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中間的一座橋梁，一種中介，是對(duì)教學(xué)思想、方法、結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)思路。這里提出的這種教學(xué)模式是本人基于對(duì)當(dāng)代前沿教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐而提出來(lái)的。1.這種模式的基本原則（1）主體性和自主性原則

教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。

要煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力，教師就必須尊重學(xué)生，注意養(yǎng)成學(xué)生的自主性。培養(yǎng)這種自主性的一個(gè)重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的心理素質(zhì)（心志堅(jiān)、心力專、心趣濃、心緒寧）、自學(xué)的基礎(chǔ)（學(xué)力強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)便于學(xué)生運(yùn)用與遷移）、自學(xué)的智力品質(zhì)（強(qiáng)調(diào)記憶、聯(lián)想、想像、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)）、自學(xué)的方法與技巧（強(qiáng)調(diào)掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本方法，會(huì)篩選、歸納、整理、表述、運(yùn)用、生成信息）、自我評(píng)價(jià)自我調(diào)控能力（強(qiáng)調(diào)一分為二而又把握好是非、對(duì)錯(cuò)、美丑界限和自我調(diào)控心理，養(yǎng)成耐挫折而又善于與他人合作的品格）等方面。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)自力學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，形成獨(dú)立、自尊、自重而又富于創(chuàng)造性的人格。（2）活動(dòng)性和優(yōu)質(zhì)性原則

所謂活動(dòng)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，所謂優(yōu)質(zhì)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

一般情況，一節(jié)課的1／3以上時(shí)間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書(shū)、質(zhì)疑、討論、答問(wèn)、演講、互評(píng)、做卡片、整理筆記、作文等等，有時(shí)還安排時(shí)間到圖書(shū)館，查找資料。為提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量我特別注意強(qiáng)化質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他動(dòng)腦筋思考了。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)可分三個(gè)層次：淺層參與（一般的朗讀、復(fù)述和簡(jiǎn)單問(wèn)題的答問(wèn)、討論、有準(zhǔn)備的演說(shuō)等，這種參與對(duì)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)較差學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有好處，但思維訓(xùn)練不夠）、較深層次參與（自學(xué)提出問(wèn)題，歸納文章要點(diǎn)，分析內(nèi)容寫(xiě)法，比較同類(lèi)或異類(lèi)文章異同，觀察生活現(xiàn)象或閱讀短文引發(fā)議論等，其參與特點(diǎn)是這些活動(dòng)伴隨著積極的思維活動(dòng)，智力得到較有力的開(kāi)發(fā)）。深層參與（即創(chuàng)造性參與，后邊專門(mén)討論）。一堂課，做為高中學(xué)生所參與的活動(dòng)應(yīng)有一半以上屬較深層次和高層參與。（3）創(chuàng)造性與求真性原則

所謂創(chuàng)造性是要以創(chuàng)造教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提是樹(shù)立每個(gè)學(xué)生都是有創(chuàng)造潛力的活生生的人的觀念，要珍視他們創(chuàng)造性思維的萌芽。

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所謂求真性就是我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生多向、逆向創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，注意思維的求同性與求真性，即對(duì)人類(lèi)共同公認(rèn)的和某一歷史時(shí)期促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的相對(duì)真理的認(rèn)同，防止思維訓(xùn)練的絕對(duì)化。

2.這種模式的基本模式框架 附圖{圖} 3.這種模式特點(diǎn)

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不再是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，而是既設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，又設(shè)計(jì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而且這些活動(dòng)的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)而是學(xué)習(xí)主體的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。

三、探索實(shí)踐

1.教師教給多種讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生把文章讀活。

為改變千篇一律的串講灌輸式，每學(xué)一篇課文，我總要留出一定時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文特點(diǎn)和不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定一種讀法：

讀詩(shī)和散文，要滿懷感情邊抑揚(yáng)頓挫地誦讀，邊想像詩(shī)文中的意境。如講《沁園春·長(zhǎng)沙》，如果簡(jiǎn)單串講一篇，學(xué)生干巴巴記幾條分析，過(guò)不了兩天就忘得一干二凈了?，F(xiàn)在我讓學(xué)生配樂(lè)反復(fù)誦讀，我也帶頭滿懷激情朗讀，學(xué)生被詞中那恢宏的氣勢(shì)、曠遠(yuǎn)的意境、深邃的思想、優(yōu)美的文字深深感染，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)小結(jié)中提到這堂課令其久久難忘。一次十幾位新加坡朋友聽(tīng)課，我和學(xué)生一起分段誦讀郁達(dá)夫的《故都的秋》，他們也和學(xué)生一起被文中的意境所感染，課后向我樹(shù)起了大姆指。

讀戲劇，我讓學(xué)生分開(kāi)幾組進(jìn)行分角色演讀比賽，每個(gè)角色學(xué)生分別寫(xiě)出人物分析，事后寫(xiě)出演讀體會(huì)；做觀眾的同學(xué)寫(xiě)出《演讀評(píng)議》。畢業(yè)幾年之后同學(xué)返校，還常常提起××同學(xué)演讀××角色的情景，作品的情節(jié)與同學(xué)的表演性朗讀深深地鐫入了同學(xué)們的心靈。學(xué)說(shuō)明文和議論文，我常常限定五六分鐘快速閱讀，然后合上書(shū)寫(xiě)出書(shū)中的六七個(gè)要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉要點(diǎn)的能力。

讀小說(shuō)，我讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出書(shū)中環(huán)境或人物的肖像，然后寫(xiě)出人物的分析。讀《林黛玉進(jìn)賈府》，我讓學(xué)生畫(huà)出林黛玉進(jìn)賈府的路線圖，平面的文字變成了同學(xué)們腦海中立體化的形象，書(shū)中走來(lái)了有生命的林黛玉。分析人物形象，我常引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空界限展開(kāi)聯(lián)想，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而認(rèn)清清除歷史陳?ài)E，建設(shè)新文化的歷史重任。2.啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽。

創(chuàng)造從問(wèn)題始，中學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌動(dòng)是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。由于經(jīng)常讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊提問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。有時(shí)他們會(huì)指出書(shū)中的一些錯(cuò)誤。1995年下半年，當(dāng)講《采草藥》一文時(shí)，有個(gè)叫石承澤的同學(xué)提出：“‘此地勢(shì)高下不同也，’這里的逗號(hào)用錯(cuò)了，應(yīng)用句號(hào)，因這句話是上一層意思的總結(jié)，不是下一層意思的起始?！蔽耶?dāng)即就表?yè)P(yáng)了他。學(xué)生有時(shí)對(duì)我講的內(nèi)容提出不同意見(jiàn)，如果不是明顯的是非對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，我總是鼓勵(lì)學(xué)生要勇于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)取找到更多理由，把老師和同學(xué)們說(shuō)服。這些學(xué)生往往躍躍欲試，表現(xiàn)出一種初生牛犢不怕虎的銳氣。我十分高興，因?yàn)樾碌臅r(shí)代正需要這種銳氣?。?/p>

3.教師要善于歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，實(shí)現(xiàn)思維交鋒，智力雜交。1997年上半年我在學(xué)校講一節(jié)研究課《在馬克思墓前的講話》，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有各種分法，我把問(wèn)題梳梳辮子，歸納出四種分法，用投影打出來(lái)，讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，鼓勵(lì)大家展開(kāi)爭(zhēng)論，像這類(lèi)在語(yǔ)文學(xué)術(shù)界也爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，我一般不急于要求統(tǒng)一意見(jiàn)。最后我談兩點(diǎn)意見(jiàn)：一是大家爭(zhēng)論，說(shuō)明了恩格斯行文的嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絼e人很難切分，這大概是文章結(jié)構(gòu)的最高境界；一是爭(zhēng)論有助于對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，世上的事物很復(fù)雜，有些事物類(lèi)別層次是清晰的，有些是模糊的，于是有了模糊哲學(xué)，模糊數(shù)學(xué)。我們現(xiàn)在習(xí)慣于用切分法分析結(jié)構(gòu)，是否有些文章應(yīng)用聚合法去研究它更科學(xué)，這個(gè)任務(wù)交給你們?nèi)ソ鉀Q。其中國(guó)搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù)。中國(guó)搜課網(wǎng) http://004km.cn

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實(shí)，這樣的思維交鋒比結(jié)論本身更重要，爭(zhēng)論使學(xué)生思維富有靈活性、流暢性和獨(dú)特性，逐步形成創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

4.講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識(shí)間的聯(lián)系以及讀寫(xiě)方法，引導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教與學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文課上教師還是要講的，只是不要千篇一律地滿堂灌。一般一堂課我講20分鐘左右，講什么？講文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講學(xué)生認(rèn)知發(fā)生疑難的疑點(diǎn)，講前后知識(shí)的聯(lián)系和本節(jié)知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生做卡片，做筆記，整理知識(shí)系統(tǒng)。關(guān)于知識(shí)系統(tǒng)，在高一學(xué)生入學(xué)時(shí)我給學(xué)生整理一張語(yǔ)文知識(shí)能力網(wǎng)絡(luò)表，每個(gè)單元涉及到哪些知識(shí)讓學(xué)生有計(jì)劃地做些整理工作，事實(shí)證明，結(jié)構(gòu)化的有序知識(shí)便于學(xué)生運(yùn)用與遷移。我常給學(xué)生講1＋1＋1大于3的系統(tǒng)論整體原理，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的必要性，也就勤于積累了。

我讓學(xué)生定期對(duì)老師的教、對(duì)自己的學(xué)做出評(píng)價(jià)。教師吸收學(xué)生的意見(jiàn)改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)自控能力，不斷完善自己的學(xué)業(yè)和人格。5.精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)造能力。

語(yǔ)文教學(xué)重在形成學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能力的形成靠葉圣陶先生所說(shuō)的“歷練”，即經(jīng)常性地練習(xí)。由于我把一部分課本上的練習(xí)納入了課堂學(xué)生參與的活動(dòng)，這就減輕了課后一部分書(shū)面作業(yè)的壓力。

課后作業(yè)還留什么呢？大致可分三類(lèi)：一類(lèi)是讓學(xué)生歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)人建造語(yǔ)文知識(shí)能力體系，這類(lèi)練習(xí)形成的正是對(duì)知識(shí)分類(lèi)分層組成系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)思想：一類(lèi)是聽(tīng)、讀類(lèi)輸入信息方面遷移性訓(xùn)練，比如剛剛學(xué)過(guò)一篇說(shuō)明文，我找課外一篇說(shuō)明文，檢測(cè)一下篩選主要信息的能力；還有一類(lèi)是說(shuō)、寫(xiě)類(lèi)輸出或生成信息方面的訓(xùn)練。我經(jīng)常讓學(xué)生仿照課文中一些典型的段落說(shuō)或?qū)懸欢卧挘f瓶裝新酒，既掌握了典型句式或構(gòu)段方式，又說(shuō)或?qū)懗隽诵乱?。掌握的句式或?gòu)段方式多了，學(xué)生的語(yǔ)言與思維也就發(fā)展了。創(chuàng)造忌諱模仿，但從繪畫(huà)、書(shū)法到說(shuō)話為文這些創(chuàng)造性活動(dòng)中，又大多從模仿始，這就是學(xué)習(xí)的辯證法。

我經(jīng)常設(shè)置各種情景，鍛煉學(xué)生快速展開(kāi)說(shuō)明、議論或描寫(xiě)場(chǎng)景的能力。如“下午放學(xué)，你看見(jiàn)一個(gè)三四歲的小女孩正蹲在花壇旁與花兒說(shuō)著悄悄話??請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想像寫(xiě)段四五百字的短文?！睂W(xué)生想像力的開(kāi)發(fā)，是一種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

我還常把學(xué)生的目光引向沸騰的生活，引導(dǎo)他們關(guān)注祖國(guó)前進(jìn)的腳步，民族發(fā)展的命運(yùn)。學(xué)完人物傳記單元，他們?nèi)ゲ稍L自己的爺爺、奶奶，或父母，或鄰居，寫(xiě)一篇人物小傳，使他們感受到我們共和國(guó)的每一步發(fā)展都融入了老一輩的智慧與血汗，不少學(xué)生很受教育。這是創(chuàng)造教育的根和魂。

我有時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生用“反彈琵琶”的思維方法議論一些成語(yǔ)、俗語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生先后寫(xiě)出一篇篇很有見(jiàn)地的短文：像《弄斧就該到班門(mén)》《補(bǔ)牢應(yīng)在亡羊前》《少見(jiàn)未必多怪》等陸續(xù)見(jiàn)諸報(bào)端。

四、幾點(diǎn)收獲

1.師生角色變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)功能變了，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣了。

過(guò)去老師是演員，是主角；學(xué)生是聽(tīng)眾，是配角。老師上邊講得口干舌噪，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡?，F(xiàn)在老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，發(fā)展了智力。

過(guò)去課堂教學(xué)基本是“導(dǎo)入”——“講授”——“小結(jié)”——“布置作業(yè)”四大塊，每篇文章又是逐段分析，概括段意，分析中心和寫(xiě)法幾部分。如今變成了“讀”——“疑”——“議”——“結(jié)”——“創(chuàng)”，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更有助于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更有利于學(xué)生身心發(fā)展。

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過(guò)去教學(xué)功能是灌輸知識(shí)，追求高分。現(xiàn)在是引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中主動(dòng)獲取系統(tǒng)知識(shí)，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)造性思維能力，教學(xué)的終極目的不再是高分，而是塑造自尊、自重而又富于創(chuàng)造性的健全人格。有個(gè)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，一次寫(xiě)詩(shī)，他寫(xiě)出幾句閃耀思想火花的詩(shī)，我?guī)退母?，寄出去，雜志還給發(fā)表了。這時(shí)，他臉上第一次露出了笑容。做老師的不可能讓每個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)，卻應(yīng)該也能夠讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為國(guó)家培育出有健全人格的人才。

學(xué)生對(duì)這樣學(xué)語(yǔ)文是喜歡的，是歡迎的。有不少學(xué)生在作業(yè)、作文和學(xué)習(xí)小結(jié)中流露出這種喜愛(ài)。他們說(shuō)：“語(yǔ)文課不再是老師滔滔不絕地串講課文，而是教給我們方法，引導(dǎo)我們把書(shū)讀活，從而陶冶了情操，開(kāi)闊了視野，豐富了感情。” 2.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)造力明顯增強(qiáng)。

這樣教語(yǔ)文，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，應(yīng)試能力也會(huì)水漲船高。近年來(lái)，我教的兩屆學(xué)生高考成績(jī)與其同水平學(xué)生比，都是比較好的。1992年畢業(yè)的一個(gè)班，學(xué)習(xí)水平在全年級(jí)7個(gè)班中偏低，我教三年后高考語(yǔ)文成績(jī)及格率100％。

更可喜的是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中形成了比較強(qiáng)的創(chuàng)造活力。幾年來(lái)，我教的學(xué)生有十幾人在全國(guó)作文、演講比賽中獲獎(jiǎng)，有40多人的習(xí)作在省市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。3.教師也煥發(fā)了生命活力，教書(shū)教出了味道。

幾年來(lái)，我有十幾篇論文在全國(guó)和省市評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。被學(xué)生創(chuàng)造的激情感染，我偶爾興致涌來(lái)也寫(xiě)詩(shī)為文，居然還有幾首詩(shī)，幾篇散文登在了報(bào)刊上。我在北京、天津、廣西、青海講學(xué)幾十場(chǎng)，聽(tīng)眾有兩萬(wàn)多人次，僅近兩年，我光在海淀區(qū)一些學(xué)校和單位，匯報(bào)自己的教學(xué)改革思想與成果就講了二十多場(chǎng)，比較受歡迎，得到了社會(huì)的認(rèn)可。1995年被評(píng)為海淀區(qū)教育系統(tǒng)十佳黨員，1997年被評(píng)為海淀區(qū)共產(chǎn)黨員十佳標(biāo)兵。此外參與主編和編輯工作的書(shū)有二十多本，自己撰寫(xiě)200多萬(wàn)字?！蹲屨Z(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力》一文由中國(guó)搜課網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

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