第一篇：創(chuàng)設(shè)濃厚的語文課堂氛圍論文

語文教學(xué)要想提高教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而激活語文課堂氣氛尤為重要。富有生命活力的語文課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使其“親其師、信其道、樂其學(xué)?！毕旅妫覂H結(jié)合我的一些教學(xué)體會(huì)和所教學(xué)生的特點(diǎn)，從導(dǎo)語、背景、教師講課情感、激發(fā)學(xué)生自主性等幾個(gè)方面淺談一下激活語文課堂氣氛的幾點(diǎn)做法：

一、靈活的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的第一步

導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時(shí)要語言精練準(zhǔn)確，在很短的時(shí)間內(nèi)切入主題，導(dǎo)課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合知識(shí)背景教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

背景知識(shí)的介紹同樣是語文教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專的語文教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，面對(duì)一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內(nèi)容是有一定難度的，這就需要我們有計(jì)劃、有步驟地選擇一些知識(shí)背景加以介紹，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助其深入理解課文內(nèi)容和主題，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

三、以教師自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

黃宗羲說“情者，可以貫金玉、動(dòng)鬼神”。情真意切，以情動(dòng)人，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，語文課教學(xué)尤其需要激情?！皩W(xué)高為師，身正為范”在語文教師身上最能體現(xiàn)出來。語文教師不但要衣著得體、舉止文雅，形體語言與教學(xué)語言相得益彰，而且要充滿自信，精神抖擻，神采飛揚(yáng)，思維敏捷，教法新穎，善于運(yùn)用富有啟發(fā)性的語言，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入挖掘教材中的情感因素、形象因素，以情促教，以情悟人，幽默風(fēng)趣，以情動(dòng)情，以情導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，一個(gè)精神萎靡，說話有氣無力的語文教師是不會(huì)上出一堂完美的語文課的，因?yàn)檎Z文教師本身就需要充滿激情，教師的講解需要激情，誦讀需要激情，這樣才能使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴和精神的陶冶。語文教師充滿激情的誦讀能感染學(xué)生的思緒，使之走入境界，提高認(rèn)識(shí)能力，像《荷塘月色》和《再別康橋》、《沁園春一長(zhǎng)沙》這樣優(yōu)美的課文，讀不出感情來學(xué)生又會(huì)有什么興趣去學(xué)？

四、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，以人為本的教學(xué)則是課堂教學(xué)曰標(biāo)實(shí)施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實(shí)質(zhì)上就是以生為本，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)越強(qiáng)，他們參與自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出的自覺性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學(xué)生的參與，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的。”以問激情，讓學(xué)生多講多問是可以一試的辦法。

1、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)問是激活學(xué)生思維，激起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理狀態(tài)精心設(shè)計(jì)出一些有探索意義的問題，而且問題設(shè)計(jì)要有連貫性、遞進(jìn)性的特點(diǎn)，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，把課本與現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系起來，使之更富有時(shí)代氣息。

我在講莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，我就事先設(shè)計(jì)了一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，使全文的教學(xué)趣味盎然，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂和諧的氣氛中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、給學(xué)生提供機(jī)會(huì)以講促學(xué)。新課程的特點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的時(shí)效性相結(jié)合，要想使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，還要讓學(xué)生多講。除了按照教學(xué)大綱的要求安排相應(yīng)的口語訓(xùn)練課外，我還在課堂教學(xué)中隨時(shí)為學(xué)生提供講的機(jī)會(huì)，比如在講老舍的《我的母親》一文時(shí)就先讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，這樣不但很好地導(dǎo)入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使課堂教學(xué)不再由教師滿堂灌，對(duì)學(xué)生理解和掌握文章的主題思想也有相當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生在學(xué)中體會(huì)到了快樂和對(duì)教學(xué)濃厚的興趣，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)融為一體。

此外，在激發(fā)學(xué)生自主性的過程中，還大膽嘗試，比如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)一篇新課，讓其設(shè)計(jì)導(dǎo)語，設(shè)計(jì)問題，開展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇等等，通過這些使學(xué)生發(fā)揮潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使枯燥的學(xué)習(xí)盡可能地興趣化、活動(dòng)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽和諧、快樂的課堂氣氛，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

“教學(xué)有法，教無定法”。激活語文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學(xué)等，每位語文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個(gè)，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生語文學(xué)科的知識(shí)水平和能力，大大提高我們的語文課堂教學(xué)效率。

第二篇：高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略論文

【關(guān)鍵詞】教學(xué),氛圍,策略,良好,創(chuàng)設(shè),語文,課堂,高中,

一、高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的重要性

人本主義教育觀認(rèn)為，課堂氛圍是教學(xué)過程中教師和學(xué)生共同營(yíng)造的公共狀態(tài)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學(xué)心理效應(yīng)的總體反應(yīng)，是課堂內(nèi)部個(gè)人人格的組合，是學(xué)生之間、師生之間關(guān)系長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，是生生關(guān)系、師生關(guān)系的一種潛在反映。課堂氛圍作為心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，能對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程以及學(xué)生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極影響，因而是提高語文課堂教學(xué)效率的重要因素。

二、高中語文課堂不良教學(xué)氛圍的原因分析

1.教師沒有掌握調(diào)節(jié)課堂氣氛的技能，不能夠適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學(xué)生的情緒和情感狀態(tài)在課堂上形成的一種氣氛，它直接關(guān)系到教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)方法落后，教師一言堂。教育改革已進(jìn)行多年，新的教學(xué)模式教學(xué)理念層出不窮，教學(xué)設(shè)備更新速度加快，而一些教師跟不上時(shí)代步伐，固步自封，還用老一套方法教學(xué)。對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學(xué)生的興趣。

3.課堂缺乏民主，學(xué)生畏于師道尊嚴(yán)。在教學(xué)中教師說一不二，惟我獨(dú)尊，學(xué)生完全處于被領(lǐng)導(dǎo)，被約束的地位。新型的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。

4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

5.對(duì)語文課有畏難情緒。這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學(xué)習(xí)上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績(jī)不僅不見提高甚至偶爾還會(huì)出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語文課。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略

1.建立和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的主體，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生與教師溝通順暢，學(xué)生敢于表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，課堂教學(xué)氛圍活潑、民主，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在課堂活動(dòng)中注意克服自身的弱點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2.將究教學(xué)語言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)?！苯虒W(xué)語言能夠營(yíng)造相應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，影響課堂教學(xué)效果。

①教學(xué)語言要準(zhǔn)確。語文教師要準(zhǔn)確表達(dá)教材的思想內(nèi)容，語言要用普通話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講話符合語言邏輯，語法正確等。準(zhǔn)確的表達(dá)要做到語言精煉，不講過多的廢話、套話，避免不必要的重復(fù)。講得過于繁瑣會(huì)讓學(xué)生不厭煩，思想容易走思?？梢姡瑴?zhǔn)確的語言表達(dá)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性，對(duì)活躍學(xué)習(xí)課堂氛圍很重要。

②教學(xué)語言要生動(dòng)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，語言也同此理。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，如果教師照本宣科的講內(nèi)容，表達(dá)平鋪直敘，平淡無奇，師生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，課堂氛圍僵化。因此，語文教師要盡量用生動(dòng)的表達(dá)，把課文講解得絲絲入扣。

③運(yùn)用體態(tài)教學(xué)語言。體態(tài)語言是伴隨說話的內(nèi)容、表情、手勢(shì)的一種有形而無聲的教態(tài)。體態(tài)語言能夠輔助語言的傳遞，促進(jìn)學(xué)生聽講的效率。豐富的富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)、自然的動(dòng)作，都可以創(chuàng)造活潑的語言環(huán)境，給學(xué)生以深刻的感染和教育。語文課堂教學(xué)中教師的體態(tài)語言，要與講解語言互相配合，形成互為補(bǔ)充的整體。體態(tài)語言不能過于夸張、呆板、做作。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍?，F(xiàn)代化教學(xué)手段最大的特點(diǎn)是可以直觀、動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)立體化，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，活躍課堂氛圍，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。傳統(tǒng)的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，而多媒體圖文并茂，能讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)獲得放松，從逼真的情境中增強(qiáng)記憶和加深理解。并且，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞、注意力不集中的問題，可以吸引學(xué)生的無意注意，促進(jìn)學(xué)生積極參與的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭長(zhǎng)江.高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛淺談[J].學(xué)周刊，2011（7）.

第三篇：創(chuàng)設(shè)“快樂語文課堂”提問氛圍

創(chuàng)設(shè)“快樂語文課堂”提問氛圍

著名教育家蘇霍姆林斯基說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！边@說明在課堂提問中創(chuàng)造出一幕幕情感化、情景化的氛圍的必要性，從而讓學(xué)生在這樣的氛圍中去興奮、沖動(dòng)，去探究、創(chuàng)新，去完善自我。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，選擇和運(yùn)用最佳課堂提問方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造良好的課堂提問氛圍呢？

一、善于創(chuàng)設(shè)問題情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，寓教于樂，不厭其煩做示范，這是老師的一種職業(yè)習(xí)慣。這樣做，可以給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對(duì)課文的理解；又可以給學(xué)生“開源”，促使學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

從心理學(xué)的角度來講，學(xué)生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為老師應(yīng)從這些方面多去思考，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。比如在教學(xué)習(xí)作時(shí)，先讓學(xué)生玩游戲中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察游戲過程以及人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)或感觸，一節(jié)課里學(xué)生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學(xué)生寫作文“寫什么”、“怎樣寫”兩大老大難問題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂氣氛會(huì)更活躍些的。

再如教學(xué)《九寨溝》一課，我設(shè)計(jì)如下情境：先讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)所得，簡(jiǎn)要介紹九寨溝的方位及名字的由來。隨后直接播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：你看到了什么？給你留下印象最深的是什么？這時(shí)伴隨著優(yōu)美的旋律和教師聲情并茂的講述，課件展示出九寨溝的美妙風(fēng)光：高聳的雪峰、斑斕的湖泊、茂密的森林、飛瀉的瀑布、機(jī)靈的金絲猴、奔跑的羚羊、敏捷的小熊貓……讓學(xué)生仿佛置身于充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。這時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生敞開心扉說說剛才的所見所感。這樣借助動(dòng)畫情境導(dǎo)入新課。融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，活躍了課堂氣氛。

二、問題導(dǎo)入要抓住學(xué)生的好奇心

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，要讓這些問題富有啟發(fā)性、連接性、伸縮性，使學(xué)生能回答上來又不易回答出來，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，開發(fā)智力，使學(xué)生的頭腦動(dòng)起來，又不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，被動(dòng)僵化接受。

學(xué)生對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時(shí)，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如教《月光曲》一文時(shí)，在充分細(xì)讀文本之后，讓學(xué)生感悟這位盲姑娘酷愛音樂，想實(shí)現(xiàn)親耳聽一聽貝多芬的鋼琴曲的愿望，可入場(chǎng)券太貴了，家境太窮。因此哥哥為無法實(shí)現(xiàn)妹妹的愿望而傷心、難受。在學(xué)生感受哥哥那份無奈之時(shí)，通過抓住妹妹話中的矛盾點(diǎn)，不斷追問，從中體會(huì)妹妹的善良、體貼、善解人意美好品質(zhì)及兄妹情深。

師：這位盲姑娘酷愛音樂，明明是自己夢(mèng)寐以求的愿望，可還說隨便說說，這句話是隨便說說嗎？ 生：不是…… 師：這是為什么呢？ 生：他不想讓哥哥傷心，非常體貼哥哥。生：因?yàn)楦绺缯諡橐粋€(gè)雙眼失明的妹妹的生活夠勞累了，不想再為滿足自己的愿望使哥哥難了。師：這是一個(gè)什么樣的盲姑娘？ 生：是一個(gè)善良、體貼、善解人意的盲姑娘。師：這真是一個(gè)善良、體貼、善解人意的盲姑娘啊。妹妹的體貼與安慰；哥哥對(duì)妹妹的傷心與內(nèi)疚。無不讓我們感受到這是一對(duì)手足情深的兄妹??！難以割舍的兄妹之情?。∵@一番提問，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣，并急切地研讀課文找答案?？梢姡朴谧プW(xué)生的好奇心提問，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。

三、提問的形式要有趣味性

好勝好奇是學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)，他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物對(duì)他們具有很大的吸引力。因此，老師要善于從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，采用多種課堂提問方法去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極、快樂的去探究、去學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、通過課堂討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

如何讓課堂討論會(huì)有意義、有趣的呢？首先，要提出引起學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的問題。教師要設(shè)計(jì)最有趣，最有爭(zhēng)議，能激起廣泛學(xué)生的興趣，或是學(xué)生主動(dòng)提出的又存在爭(zhēng)議的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

在討論中，教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，使學(xué)生的自尊心、自信心得到滿足，從而更好地活躍討論。當(dāng)與教師設(shè)計(jì)的問題想法不一致的時(shí)候，不應(yīng)打擊否定，應(yīng)鼓勵(lì)他們談自己的觀點(diǎn)，正確引導(dǎo)。在討論結(jié)束時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行必要的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，真正有所收獲。

課堂討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這一形式將個(gè)人自學(xué)、小組交流、班級(jí)討論、教師指導(dǎo)等有機(jī)地結(jié)合起來，特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組織成員相互合作，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互相促進(jìn)中共同提高，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心態(tài)的了解

在課堂上，不同的學(xué)生有不同的心態(tài)，教師只有把握好學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，才會(huì)取得好的課堂教學(xué)效果。

首先，教師要了解學(xué)生的課堂心理，喜歡上這門課的有多少人，不喜歡上這門課的有多少人，原因在哪里呢？然后要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奶釂柗椒?，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。比如，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有懶惰的心理時(shí)，教師與他們保持視線的聯(lián)系，以提問的方式來表明自己時(shí)時(shí)在關(guān)心和注意他們，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講。

總之，良好的課堂提問氛圍能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂提問氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到提問中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

第四篇：營(yíng)造文明城市濃厚氛圍

江海街“四項(xiàng)”舉措營(yíng)造創(chuàng)建全國(guó)

文明城市濃厚氛圍

為營(yíng)造創(chuàng)建全國(guó)文明城市的濃厚氛圍，進(jìn)一步提高廣大居民對(duì)創(chuàng)建全國(guó)文明城市的知曉率和支持率，引導(dǎo)廣大居民積極參與到創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)中來，江海街采取四項(xiàng)舉措進(jìn)行多方位宣傳，一是內(nèi)街內(nèi)巷宣傳。充分利用社區(qū)各種宣傳工具開展宣傳教育工作，如出版宣傳墻報(bào)、張貼宣傳海報(bào)等，向社區(qū)居民宣傳廣州創(chuàng)建文明城市的各項(xiàng)工作。二是單位宣傳。積極發(fā)動(dòng)轄內(nèi)機(jī)團(tuán)單位、企業(yè)、商鋪和學(xué)校開展創(chuàng)建工作宣傳，做到宣傳進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校。三是上門宣傳。結(jié)合綜治、計(jì)生等日常工作，逐家逐戶上門派發(fā)各類宣傳資料，做到戶戶有宣傳，有效提高創(chuàng)建文明城市的群眾知曉率和支持率。四是主題活動(dòng)宣傳。通過組織開展“文明交通從我做起”百日大行動(dòng)等主題活動(dòng)，通過發(fā)放宣傳單張及倡議書，讓群眾了解創(chuàng)建全國(guó)文明城市工作，進(jìn)一步提高群眾文明素質(zhì)，共同創(chuàng)建全國(guó)文明城市。（曲江街道創(chuàng)新工作措施 營(yíng)造文明城市創(chuàng)建

氛圍

全市全國(guó)文明城市迎查動(dòng)員大會(huì)后，曲江街道立即召開街道文明城市創(chuàng)建工作推進(jìn)會(huì)，以輿論宣傳為關(guān)鍵，環(huán)境整治為重點(diǎn)，精心組織，周密部署，快速推動(dòng)轄區(qū)文明城市創(chuàng)建工作。一是全面造勢(shì)。全街道村、轄區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)單位共懸掛條幅72條，制作宣傳戧牌58塊，發(fā)放宣傳資料近

60000份，通過宣傳欄、標(biāo)語、問卷等形式多樣的宣傳手段，營(yíng)造濃烈的創(chuàng)建氛圍，讓轄區(qū)居民人人皆知，廣泛參與。二是創(chuàng)新形式。各村、社區(qū)結(jié)合自身工作實(shí)際，積極創(chuàng)新思維，多措施、多渠道發(fā)動(dòng)宣傳，主要有通過網(wǎng)站、短信群發(fā)等現(xiàn)代化信息手段通知每位居民，呼吁每位市民積極參與創(chuàng)建工作；組織開展“創(chuàng)全國(guó)文明城市、做文明揚(yáng)州市民”的宣傳及文明禮儀講座；組織小學(xué)生志愿者把創(chuàng)建全國(guó)文明城市的宣傳口號(hào)寫在扇子上，送給社區(qū)殘疾人、居家養(yǎng)老及退休老人，既送清涼，又起到宣傳文明創(chuàng)建知識(shí)的效果。三是強(qiáng)化督查。機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部分別前往各自的掛包村、社區(qū)、企業(yè)單位，指導(dǎo)、監(jiān)督基層單位開展創(chuàng)建工作，主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改，確保創(chuàng)建工作不留盲點(diǎn)，不留死角，扎實(shí)高效地推動(dòng)轄區(qū)文明城市創(chuàng)建工作。

第五篇：措施有力 氛圍濃厚

措施有力 氛圍濃厚——我局扎實(shí)開展“企業(yè)管理提升年”活動(dòng)

管理是企業(yè)生存發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。公用事業(yè)作為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性行業(yè)，發(fā)展的“本”在基礎(chǔ)設(shè)施，“根”在為民服務(wù)。如何讓兩者有機(jī)結(jié)合起來發(fā)揮最大的效能，關(guān)鍵在于科學(xué)有效的管理。也正因?yàn)槿绱?，今年我局確定開展了“企業(yè)管理提升年”活動(dòng)。自活動(dòng)開展以來，歷時(shí)兩個(gè)月，由于措施得當(dāng)、落實(shí)有力，活動(dòng)成效明顯、氛圍濃厚。

嚴(yán)格部署抓提升。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《章丘市公用事業(yè)局關(guān)于開展企業(yè)管理提升年活動(dòng)實(shí)施意見》，結(jié)合實(shí)際確立了八項(xiàng)提升行動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)部署，迅速成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各分管局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的“管理提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、督促協(xié)調(diào)和考核評(píng)估，確保了“全面提升年”活動(dòng)扎實(shí)深入開展。制定印發(fā)了《企業(yè)管理提升年活動(dòng)目標(biāo)分解表》，對(duì)八大管理提升行動(dòng)進(jìn)行了細(xì)化分解，進(jìn)一步明確各單位目標(biāo)責(zé)任和工作分工。

找準(zhǔn)重點(diǎn)促提升。一是查缺補(bǔ)漏，完善制度。先后制定出臺(tái)了《固定資產(chǎn)管理辦法》、《成本管理辦法》、《工程監(jiān)管辦法》和《內(nèi)部審計(jì)辦法》，對(duì)我局《績(jī)效考核、目標(biāo)責(zé)任考核細(xì)則》及職工停薪留職管理規(guī)定進(jìn)行了修改完善，建立了內(nèi)容更廣泛、結(jié)構(gòu)更合理、執(zhí)行更嚴(yán)格的制度管理體系。二是推行精細(xì)化管理。細(xì)節(jié)決定成敗，隨著公用事業(yè)發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的不斷拓展，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理顯得尤為重要。首先從成本控制入手，嚴(yán)格執(zhí)行成本管理辦法和內(nèi)部審計(jì)制度，規(guī)范流程，強(qiáng)化監(jiān)管，在經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)部門定期召開經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的基礎(chǔ)上，由企管審計(jì)科和財(cái)務(wù)科對(duì)其經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行全方位考核監(jiān)管，找出問題，制定整改措施，把劃小核算單位、縮短核算時(shí)間的成本管理理念逐步引向深入。以信息化支撐精細(xì)化，目前供水管理信息系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)、供氣管理信息系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化正在按照計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，倉(cāng)庫(kù)管理信息系統(tǒng)也已完善升級(jí)，今年我局將初步建立數(shù)字化公用事業(yè)，不僅能夠通過信息化手段，固化流程、簡(jiǎn)化程序、提高效率，還實(shí)現(xiàn)了公用事業(yè)的即時(shí)管理，對(duì)公用事業(yè)服務(wù)效能的提升是一個(gè)有力的支撐。三是用行之有效的管理手段抓好安全和服務(wù)工作。在安全管理方面，更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，改變?cè)瓉砣到y(tǒng)定點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案演練的模式，先邀請(qǐng)相關(guān)部門的專家舉辦安全生產(chǎn)知識(shí)講座，在提高工作人員理論水平的基礎(chǔ)上，分公司、分站點(diǎn)的舉行不同內(nèi)容的應(yīng)急預(yù)案演練活動(dòng)，提高了針對(duì)性和實(shí)效性。近期，經(jīng)市政府同意，我局與多家部門進(jìn)行聯(lián)合執(zhí)法，開展了為期10天的燃?xì)獍踩珜ｍ?xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)燃?xì)馍a(chǎn)、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的各類非法行為進(jìn)行了嚴(yán)厲打擊。目前活動(dòng)還在進(jìn)行中。在為民服務(wù)工作中，綜合服務(wù)指揮中心積極開展“走進(jìn)社區(qū)、貼心服務(wù)”活動(dòng)，自4月25日至29日，先后在明珠小區(qū)、新世紀(jì)小區(qū)、福泰小區(qū)等5個(gè)居民小區(qū)開展宣傳、服務(wù)活動(dòng)，方便了群眾，樹立了良好形象。

嚴(yán)格考核保提升。強(qiáng)化考核是提升管理水平的有力保障。為此，我們狠抓了兩方面考核：一方面是日常調(diào)度考核。由辦公室專人負(fù)責(zé)每周督查一次，形成督查專報(bào)，報(bào)送活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，及時(shí)掌握進(jìn)度，指導(dǎo)活動(dòng)開展。另一方面是定期的審計(jì)考核。企管審計(jì)科按照活動(dòng)要求，制定了企業(yè)管理提升年活動(dòng)考核細(xì)則，每月對(duì)相關(guān)單位的活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查、通報(bào)，并及時(shí)指出存在的問題，實(shí)行掛牌督辦，限期整改。為提升監(jiān)督考核的嚴(yán)肅性，把各單位的活動(dòng)開展情況納入績(jī)效考核目標(biāo)管理考核體系，對(duì)活動(dòng)開展措施有力、效果突出的單位給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不按要求開展活動(dòng)的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并責(zé)令限期改正，與年終評(píng)先樹優(yōu)掛鉤，確保了活動(dòng)的質(zhì)量和效果。