第一篇：高職高專院校創(chuàng)業(yè)實踐教育模式構(gòu)建研究論文

摘要：目前，我國本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育正火熱開展，已經(jīng)形成了三種典型模式。但高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。構(gòu)建適應(yīng)高職高專院校實際的創(chuàng)業(yè)教育模式迫在眉睫。本文針對高職高專的創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)方式方法這一問題進行了研究和探索，力圖構(gòu)建新型有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高職高專院校；創(chuàng)業(yè)實踐教育模式；創(chuàng)業(yè)能力

如今，加強創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展和改革的新趨勢。1998年8月，聯(lián)合國教科文組織世界高等教育會議明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者?！痹谖覈?，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動正在高校校園內(nèi)有序開展。目前，我國本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步發(fā)展起來，并已形成了三種典型模式：第一種以中國人民大學(xué)為代表，強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)”。第二種以北京航空航天大學(xué)為代表，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點，其特點是商業(yè)化運作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，教授學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)。第三種以上海交通大學(xué)為代表的綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面以創(chuàng)新教育作為基礎(chǔ)，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢。學(xué)校投入大量資金建立了若干個實驗中心和創(chuàng)新基地，全天候向?qū)W校各專業(yè)學(xué)生開放，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

高職高專院校，不論是辦學(xué)條件還是辦學(xué)規(guī)模，都無法跟本科重點大學(xué)相比，創(chuàng)業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。我們根據(jù)高職院校的特殊性，對創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式進行積極地探索，在借鑒以上三種本科重點大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套符合高職高專特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。

一、案例教學(xué)

創(chuàng)業(yè)計劃書雖然是經(jīng)過市場調(diào)查而獲得，但是否行之有效尚未經(jīng)過市場的檢驗，市場中還有哪些潛規(guī)則并不是通過一次市場調(diào)研就能得到的，所以還應(yīng)該進行真實的案例分析，以擴大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視野，通曉市場規(guī)則。案例教學(xué)分為四部分進行：

(一)針對學(xué)生剛開始對創(chuàng)業(yè)毫無概念和思路的情況下，編制一個模擬的人物和條件即案例，結(jié)合教學(xué)的每一步驟，講授在創(chuàng)業(yè)的每一個步驟中，案例中的人物是如何進行選擇和思考的。比如在教學(xué)中，我們可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)編制一對國企下崗職工張某和劉某的創(chuàng)業(yè)過程作為案例，從創(chuàng)業(yè)的第一步開始認(rèn)真剖析為什么要創(chuàng)業(yè)?如何根據(jù)自身條件和抗風(fēng)險的能力進行選擇?如何評估和預(yù)測市場風(fēng)險與盈利能力?如何進行市場調(diào)研?如何制定和實施創(chuàng)業(yè)計劃?以幫助學(xué)生學(xué)會解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高學(xué)生思考和解決問題的能力。

（二）在課堂進行成功和失敗案例分析和討論，尤其是要選擇較為知名的企業(yè)成功和失敗的案例，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程艱辛的理解，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并且啟發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)業(yè)思維。

(三)聘請校外創(chuàng)業(yè)成功的人士來校作創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的報告，以及來校舉辦講座等?？梢允箤W(xué)生面對面地與創(chuàng)業(yè)成功人士進行交流，學(xué)生興趣得到提高，能夠提出很多新的、待解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行較為廣泛地思考。并從成功人士身上學(xué)到對自己有用的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

(四)帶領(lǐng)學(xué)生走出去，參觀和了解創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)。到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)單位考察學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直觀的了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷和過程，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備的知識和能力。在成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的示范下，激發(fā)學(xué)生熱情，增強創(chuàng)業(yè)意識，堅定成功信心。

通過以上四種方式的案例教學(xué)，可以使學(xué)生更深刻的體會創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的要素與條件，可以了解不同企業(yè)在不同的發(fā)展時期中主要面臨的問題和應(yīng)完成的工作，對自己的創(chuàng)業(yè)計劃有一個更為客觀的評估，在創(chuàng)業(yè)之前就能夠?qū)ξ磥韺⒁l(fā)生的困難有充分的準(zhǔn)備，為今后的成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、營造充滿創(chuàng)業(yè)意識的校園氛圍

校園文化是學(xué)生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對學(xué)生素質(zhì)形成起著潛移默化的作用。學(xué)校應(yīng)多渠道多角度組織以創(chuàng)業(yè)為主題的活動，并以學(xué)校社團為載體，引導(dǎo)各類社團組織圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動。如可以經(jīng)常性舉行市場營銷活動、科技創(chuàng)新活動、自我形象設(shè)計活動、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等。積極支持和指導(dǎo)學(xué)生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，并通過活動的開展，將課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生開闊視野，增長見識，豐富經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識結(jié)構(gòu)和綜合性的能力。同時，結(jié)合校內(nèi)刊物、宣傳欄、校園電臺和廣播，加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳，尤其是對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功歷程的宣傳，樹立榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

三、開辟創(chuàng)業(yè)論壇

由于高職學(xué)生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，學(xué)校應(yīng)該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，通過創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)信息，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。如聘請工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”，“如何納稅”，“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。另外，可以邀請有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)教授到學(xué)校作大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專題報告，也可以讓全校師生參與到創(chuàng)業(yè)論壇中來，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、暢談創(chuàng)業(yè)理想和打算，進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、發(fā)表創(chuàng)業(yè)教育的研究成果等等。

四、組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽

創(chuàng)業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目的的實施創(chuàng)業(yè)教育的有效形式之一，即通過學(xué)生自主的創(chuàng)造性地思考和動手來發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活。

清華大學(xué)在1998年5月，率先在中國舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽，拉開了中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽活動的帷幕。1999年，共青團中央、中國科協(xié)、中國學(xué)聯(lián)共同將競賽推向全國，冠名為“挑戰(zhàn)杯”，并決定由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。至2010年已經(jīng)舉辦了七屆，競賽的規(guī)模一屆比一屆擴大，成為全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的一大盛事。但是，前七屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參賽者大多數(shù)都是本科重點大學(xué)的學(xué)生，高職高專學(xué)校也應(yīng)該開展類似的活動，并組織學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽。在這個過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊選項目、培訓(xùn)、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等階段。通過參與這個過程，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團隊精神，提高了溝通交流和組織管理能力。因此，高職院校在探索創(chuàng)業(yè)實踐教育模式的過程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計劃競賽這個載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，讓學(xué)生在學(xué)校練就好自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

結(jié)束語

高職高專院校應(yīng)當(dāng)積極加強同社會各方面的合作，為學(xué)生提供更豐富、更充實的社會教育資源，通過實施創(chuàng)業(yè)教育，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實際本領(lǐng)，滿足學(xué)生成長、成才、實現(xiàn)自我價值的人生追求。

參考文獻：

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第二篇：淺談高職高專人才培養(yǎng)模式的實踐探索教育論文

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向 人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 預(yù)就業(yè)制 訂單培養(yǎng)

摘要：

構(gòu)建高職高專人才培養(yǎng)模式的前提是對高職高專教育進行準(zhǔn)確定位。應(yīng)確立以“應(yīng)用”為主旨、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職高專院校應(yīng)以能力培養(yǎng)為線，加大教育教學(xué)改革力度，主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，確保自身穩(wěn)定、健康、持續(xù)發(fā)展。

“就業(yè)是民生之本”。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，建立培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，是高職高專教育得以健康、穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵。昆明冶金高等專科學(xué)校在大力發(fā)展高職高專教育進程中，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，在教育教學(xué)改革上進行了積極探索，形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。

一、準(zhǔn)確理解高職高專教育內(nèi)涵，明確定位

在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時，高職高專院校必須以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、正確的定位為前提。學(xué)校的定位決定了人才培養(yǎng)模式的選擇。

首先，明確人才培養(yǎng)的層次定位。

理論界的研究表明，社會對人才需求的類型主要有4種，即學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系；工程型人才的主要任務(wù)是將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計；方案或設(shè)計圖紙；技術(shù)型人才的主要任務(wù)是將設(shè)計；方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能型人才的主要任務(wù)是運用熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。學(xué)術(shù)型人才主要由一流大學(xué)研究生院培養(yǎng)；工程型人才主要由本科院校培養(yǎng)；技能型人才主要依靠中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)；經(jīng)濟和社會發(fā)展需要廣泛需求的技術(shù)型人才，則主要由高職高專院校來培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)規(guī)格定位為“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。

其次，明確服務(wù)區(qū)域的定位。

高職高專院校在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)設(shè)置上必須面向地區(qū)經(jīng)濟和行業(yè)需要，及時了解地方經(jīng)濟的發(fā)展趨向，充分考慮地方經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，適時根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，合理整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟，同時使學(xué)校在不斷滿足市場需求的同時，自身得到更快的發(fā)展與提高。

基于上述認(rèn)識，昆明冶金高等?？茖W(xué)校確立了明確的服務(wù)區(qū)域定位：以第二產(chǎn)業(yè)為主，拓展第三產(chǎn)業(yè)；立足云南，面向西部，主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，為云南和西部培養(yǎng)輸送能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力并可將科技成果和宏偉藍圖變?yōu)樯a(chǎn)力的高素質(zhì)應(yīng)用性專門人才。

二、突出高職教育特征，確立以“應(yīng)用”為主旨的辦學(xué)思路

作為我國高等教育的重要組成部分，高職高專教育有幾個鮮明的特征：

一是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高級、高層次應(yīng)用性人才；

二是專業(yè)設(shè)置要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求；

三是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力來確定，突出能力培養(yǎng)；四是強調(diào)實踐訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)；五是產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”制度。

由此可見，高等職業(yè)教育具有很強的職業(yè)定向性，即從某個職業(yè)崗位群出發(fā)，進行職業(yè)分析，了解構(gòu)成這一職業(yè)崗位工作的主要內(nèi)容，明確支撐其職業(yè)或工作所需的知識與技能，從而確定課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。鮮明的辦學(xué)特征決定了明確的培養(yǎng)目標(biāo)：

一是強調(diào)“一線”，二是強調(diào)“應(yīng)用”，三是培養(yǎng)高級技術(shù)人才，其人才培養(yǎng)的價值取向是就業(yè)。高職培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實性，要求高職的教學(xué)必須強調(diào)職業(yè)和崗位的針對性，強調(diào)技術(shù)教育，強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。據(jù)此，學(xué)校緊緊扣住“高層次的職業(yè)技術(shù)人才”這個人才培養(yǎng)規(guī)格，突出高職教育“技術(shù)”和“應(yīng)用性”這兩個內(nèi)涵，從技術(shù)應(yīng)用性角度來制訂“工藝型、操作型、管理型”崗位或崗位群的人才培養(yǎng)方案，在注重理淪知識的同時，更注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在工藝型、管理型崗位上發(fā)揮才能，形成了“硬件作強，軟件作優(yōu)，就業(yè)作精”的辦學(xué)思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，將推進“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”作為教學(xué)建設(shè)和改革的目標(biāo)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，推進教育教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是根據(jù)就業(yè)的需要來設(shè)置專業(yè)，根據(jù)就業(yè)的需要來開設(shè)課程，根據(jù)就業(yè)的需要來組織教學(xué)。對于職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)者來說，應(yīng)該讓就業(yè)成為一根“指揮棒”，由它來主導(dǎo)學(xué)校的一切教育教學(xué)活動。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應(yīng)勞動力市場的需求與變化，是評價一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的主要依據(jù)，也是一所學(xué)校專業(yè)設(shè)置合理與否的關(guān)鍵因素。只有堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，才能克服和改變職業(yè)教育與市場脫節(jié)、與就業(yè)脫節(jié)、與崗位能力脫節(jié)的狀況。

以能力培養(yǎng)為主線，就是要突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，對現(xiàn)行的課程內(nèi)容進行重新整合。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，必須與科技發(fā)展水平相適應(yīng)；在人才素質(zhì)、專業(yè)知識和能力上，必須注意其相互之間的協(xié)同性，并與就業(yè)崗位或崗位群的要求相適應(yīng)；在教學(xué)內(nèi)容的安排上，必須突出專業(yè)知識和專業(yè)能力，突出技術(shù)和技能的訓(xùn)練，并與工作過程或環(huán)節(jié)相適應(yīng)。在整個教學(xué)計劃中，實踐所占的比重要大大增加，達到40％以上，教學(xué)方法更多的是“教、學(xué)、做”合一，或者是工學(xué)交替，是以工作任務(wù)帶學(xué)習(xí)。

在以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線的思想指導(dǎo)下，學(xué)校積極探索教育教學(xué)改革的思路。

第一，以實行學(xué)分制為先導(dǎo)，積極推進學(xué)習(xí)制度改革。

“預(yù)就業(yè)制”和“彈性學(xué)制”的推進就是學(xué)習(xí)制度改革的結(jié)果。

“預(yù)就業(yè)制”是學(xué)生在臨近畢業(yè)的最后半年，學(xué)校按照用人單位的要求或有計劃地把畢業(yè)生組織到用人單位，邊頂崗實習(xí)，邊完成最后一個學(xué)期的課程和畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，在接受用人單位考察的同時，畢業(yè)生也在考察用人單位，畢業(yè)生與用人單位實行“雙向選擇”。

“彈性學(xué)制”是指學(xué)校允許畢業(yè)生延長或縮短學(xué)習(xí)時間，尤其是當(dāng)畢業(yè)生在實習(xí)過程中找到了合適的就業(yè)單位，學(xué)校就允許學(xué)生先就業(yè)并幫助其完成剩下的課程。

第二，以服務(wù)行業(yè)需要為宗旨，獨創(chuàng)“雙定生”人才培養(yǎng)模式。

“雙定生”模式有4個顯著的特點：一是招生即就業(yè)。一旦學(xué)生招收進校并自愿簽訂了“雙定生”培養(yǎng)協(xié)議，就意味著已經(jīng)有了就業(yè)單位，只要按協(xié)議辦理，就能保證畢業(yè)生100％就業(yè)。二是典型的“訂單培養(yǎng)”。用人單位需要什么人才，學(xué)校就定向培養(yǎng)什么人才，需要多少，學(xué)校就培養(yǎng)多少。三是人才培養(yǎng)過程與用人單位緊密結(jié)合，學(xué)?？筛鶕?jù)用人單位需要而作相應(yīng)變動。四是“出口”決定“進口”，實行“雙定生”改革，可避免盲目招生?！半p定生”改革實施后，尤其可為艱苦行業(yè)和邊遠貧困少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)輸送大量急需人才，又可解決貧困考生無錢上學(xué)以及貧困考生助學(xué)貸款難以歸還的問題。

第三，以職業(yè)能力培養(yǎng)為要求，大力推行“雙證書”制度。

作為國家勞動和社會保障部同意的實施職業(yè)資格證書的國家級試點院校和云南省勞動和社會保障廳確定的“云南省高技能人才培養(yǎng)基地”，學(xué)校及時用好這一優(yōu)勢，主動為政府職能部門承擔(dān)了400多個崗位或工種的中、高級工及10多個工種的技師、高級技師的職業(yè)技能鑒定任務(wù)，大力推行“雙證書”制度。1999年以來，學(xué)校每年在畢業(yè)生中開展技能培訓(xùn)和鑒定，職業(yè)資格證書的取證率達84％以上，有效提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

第四，以實踐、應(yīng)用為主線，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路。

通過幾年實踐，學(xué)校形成了3種有效模式：

一是培養(yǎng)方案與企業(yè)需要相適應(yīng)。學(xué)校各專業(yè)均成立了企業(yè)和行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同研究和制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二是教學(xué)與科研相結(jié)合。如學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)將環(huán)境檢測、環(huán)境保護、環(huán)境治理等專業(yè)知識教學(xué)與“滇池污染的綜合治理”這一國家級科研課題結(jié)合起來，同時讓畢業(yè)班學(xué)生積極參加到項目研究中來，做到畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文“真題真作”。

三是技能培養(yǎng)與實際應(yīng)用相結(jié)合。如測量工程專業(yè)將昆明市煤氣公司委托學(xué)校長期對昆明市虹山煤氣罐沉降進行監(jiān)測的工作與學(xué)生培養(yǎng)過程相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，邊完成監(jiān)測任務(wù)，這種將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)置身于真實的工程環(huán)境中的教學(xué)方式，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

在推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中，學(xué)校主要抓住了6個環(huán)節(jié)：。

一是不斷拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合范圍。學(xué)校在與大批企業(yè)簽訂廠校合作辦學(xué)協(xié)議、“訂單培養(yǎng)”合作協(xié)議、定向培養(yǎng)和定向就業(yè)協(xié)議、在職人員培訓(xùn)合作協(xié)議、實習(xí)基地建設(shè)合作協(xié)議等基礎(chǔ)上，又相繼簽訂了人校合作協(xié)議、校校合作協(xié)議、院校合作協(xié)議、所校合作協(xié)議、縣校合作協(xié)議和局校合作協(xié)議等。此外，與銀行、其他高校、研究院、研究所、部分縣鄉(xiāng)和政府部門建立了廣泛的合作辦學(xué)關(guān)系。

二是不斷建立校外實習(xí)基地。通過友好協(xié)商，學(xué)校已經(jīng)建立了能滿足各專業(yè)實踐教學(xué)要求的180多個校外實習(xí)基地。

三是不斷吸收專家推動專業(yè)建設(shè)。每個專業(yè)都聘任了不少企業(yè)、院校的專家負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作。通過召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議或組織相關(guān)研討活動，促進專業(yè)建設(shè)，促進課程設(shè)置更加貼近用人單位實際，促進專業(yè)人才更受用人單位歡迎。

四是不斷壯大校外“雙師”教師隊伍。專門聘請全國知名專家及院士擔(dān)任學(xué)校顧問，積極爭取具有“雙師”素質(zhì)的專家或能人的支持，及時聘任高校、研究院和企業(yè)的專家教授以及技師、高級技師等能工巧匠為學(xué)校的兼職或客座教授和兼職教師，為培養(yǎng)過硬的高技能應(yīng)用性人才提供了重要保障。

五是不斷邀請企業(yè)精英傳授經(jīng)驗。每年邀請大量的企業(yè)精英來校開設(shè)專門講座，實施就業(yè)指導(dǎo)，參加座談會議。

六是不斷給予相關(guān)企業(yè)智力支持。通過深入企業(yè)了解學(xué)校學(xué)生在企業(yè)的工作情況，深入企業(yè)征求人才培養(yǎng)意見，到企業(yè)開展培訓(xùn)和學(xué)歷教育，派教師到企業(yè)實踐鍛煉，為企業(yè)培訓(xùn)鑒定技師，在?？峡瞧髽I(yè)選送的文章，幫助解決企業(yè)職工子女的讀書問題，為企業(yè)相關(guān)人員開辦相關(guān)講座等形式，為企業(yè)提供相應(yīng)的智力支持，以此加強和企業(yè)的密切聯(lián)系。

第三篇：高職高專院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀及管理對策研究論文

【摘要】著重分析了高職生源生源質(zhì)量現(xiàn)狀及其對高職教育的影響并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)對策

【關(guān)鍵詞】高職教育;生源質(zhì)量;現(xiàn)狀;管理對策

黨中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,要大力發(fā)展高等職業(yè)教育,培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強實踐能力,生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的人才。”可見高職高專的發(fā)展在我國人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用,受到了黨中央的高度重視。努力提高高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用型現(xiàn)代化人才成為高職高專院校育人的根本。

雖然高等教育的大發(fā)展,高校的不斷擴招,為高職教育帶來了前所未有的新的發(fā)展機遇,但也使高等職業(yè)院校在發(fā)展中面臨著一個新課題,特別是生源質(zhì)量問題越來越成為制約高職教育大發(fā)展的一大難題,給高職高專院校教學(xué)、學(xué)生日常管理等帶來諸多負(fù)面影響。從而在一定程度上影響高職高專教學(xué)質(zhì)量的提高。如何保證生源質(zhì)量,認(rèn)清當(dāng)前新的形勢,找出其存在的問題,確定科學(xué)的招生目標(biāo),對高職高專院校人才培養(yǎng)有著重要意義。高職高專院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析

高職高專院校由于其起步晚、規(guī)模小、收費高,使之在社會的認(rèn)可度不高,與其它普通高校相比,招生形勢相對嚴(yán)峻,招生中存在著不少的問題,生源質(zhì)量受到一定程度上制約。

1.1近年擴招后,高職高專院校存在生源不足、到校率不高現(xiàn)象。

據(jù)統(tǒng)計,相當(dāng)一部分高職高專院校新生一次性報到率不足60%。為此,許多高職學(xué)校為了完成招生任務(wù),不得不一而再再而三地補錄。甚至一些高職學(xué)校本身招生計劃都無法完成, 更不用說擴招了。造成高職學(xué)校生源不足、到校率不高主要基于以下因素:其一,高職高專辦學(xué)“層次不高”現(xiàn)有的學(xué)校多為?？茖哟?辦學(xué)層次明顯偏低,難以引起考生的關(guān)注。與一些本科大學(xué)特別是名牌高校相比,明顯處于劣勢狀態(tài)。其二,考生及家長對高職教育并不了解,有的家長和考生在填報志愿的時候把目光投向了其他的高校。其三,高職高專辦學(xué)特色不明顯,加上部分畢業(yè)生就業(yè)時因文憑不高而受到冷遇的影響,使學(xué)校在招生時缺乏競爭力。最后,由招生調(diào)劑造成一些考生被錄取到高職高專院校, 與當(dāng)初他們填報的高校及專業(yè)不一致,在這種情況下一些考生放棄入學(xué),選擇復(fù)讀。

1.2 高職高專院校較本科院校分?jǐn)?shù)偏低,生源質(zhì)量呈下降趨勢。

招生規(guī)模的不斷擴大,對高職高專院校提高生源質(zhì)量帶來了一定的沖擊。近幾年由于各地區(qū)都在細(xì)化錄取批次,高職高專院校的錄取大都被排在最后幾個批次中,考生分?jǐn)?shù)偏低,其生源質(zhì)量不高。而且越擴招,好的生源被其他高校吸納得越多,高職生源質(zhì)量便愈加呈下降趨勢。盡管近兩年高考人數(shù)持續(xù)增幅,高職高專院校的報考人數(shù)及錄取分?jǐn)?shù)有所提高,但與其他一般本科院校錄取的?？粕?jǐn)?shù)相比還有一定的差距。這是造成高職生源質(zhì)量偏低的最主要的原因。

1.3 提出轉(zhuǎn)專業(yè)要求和退學(xué)學(xué)生數(shù)量居高不下。

高職高專院校一方面由于個別專業(yè)生源不足,需要錄取非第一志愿或服從專業(yè)調(diào)劑的考生。另一方面,由于個別專業(yè)志愿人數(shù)較集中,部分考生不能滿足其第一、二專業(yè)志愿的選擇,因此入學(xué)后提出轉(zhuǎn)專業(yè)的要求。由于有的院校不能全部滿足考生要求,不報到考生數(shù)量有所增多,甚至少數(shù)考生報到后發(fā)現(xiàn)自己對目前所學(xué)專業(yè)不感興趣而又提出退學(xué)的要求。這些不報到考生或退學(xué)的考生,在一定程度上會影響了當(dāng)年招生計劃的完成。

1.4 學(xué)生報考專業(yè)日趨理性化,但各專業(yè)志愿不平衡。

根據(jù)近幾年對高職高專院校各專業(yè)報考取向分析,考生填報專業(yè)志愿日趨理性和務(wù)實。根據(jù)高職高專業(yè)近幾年新生第一專業(yè)志愿報考情況看:機械電氣類、土木建筑類專業(yè)志愿較好,而計算機信息類、文史經(jīng)管理類中的一些專業(yè)報考率偏低。顯然社會需求量較大,技能性和實用性較強的專業(yè)成為考生和家長的首選。但這在一定程度上造成學(xué)校內(nèi)部各專業(yè),各系部生源質(zhì)量的差異。生源質(zhì)量下降給高職高專院校教學(xué)質(zhì)量帶來的影響

2.1 生源不足、到校率不高,直接影響到正常的教學(xué)秩序。

由于生源不足,加上高職高專招生放在最后批錄取,致使高職高專新生正式開學(xué)一般比其他高校晚,影響了高職新生的教學(xué)進度。特別是到校率不高,使原定的教學(xué)計劃很難執(zhí)行。如有的專業(yè)原計劃招兩個班,由于到校人數(shù)較少,只好合并為一個班。這給正常教學(xué)帶來極為不利的影響。

2.2 部分新生素質(zhì)相對較差,給學(xué)生日常教育管理增加難度。

擴招后,高職高專生源面臨新的挑戰(zhàn),一些院校不得不一再降低要求錄取新生。一些思想政治素質(zhì)不高、個人素質(zhì)較差的學(xué)生也同時被錄入高職高專新生之列。這在一定程度上增加了學(xué)生日常教育管理工作的難度。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生明顯高到學(xué)習(xí)困難,一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生對目前教學(xué)現(xiàn)狀不滿,這在一定程度上增加的教學(xué)工作者的難度。而且,由于生源質(zhì)量下降高職新生普遍起點較低,課堂教學(xué)常常因得不到學(xué)生的積極響應(yīng)與配合而很難進行。因此,常常挫傷教師課堂教學(xué)改革的積極性。又加上學(xué)校的管理干部隊伍人數(shù)沒有實質(zhì)上的增加,致使一些高職學(xué)校的學(xué)生管理工作常常顯得力不從心。提高高職高專院校生源質(zhì)量的管理對策研究

高職高專院校錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)較低,且考分懸殊較大,估計在一個較長的時期內(nèi),生源質(zhì)量仍然會保持著這種懸殊的態(tài)勢。那么,高職高專院校的教育如何應(yīng)對、如何發(fā)展以保障其生源質(zhì)量,促進高校育人質(zhì)量的提高。

3.1 制定合理的新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),切實把好高職生源質(zhì)量關(guān)。

生源質(zhì)量是高職教育教學(xué)質(zhì)量的起點,起點高可以為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)。把好高職生源質(zhì)量關(guān),首先必須切實把好新生入學(xué)的入口關(guān)。這是把好生源質(zhì)量關(guān)的基礎(chǔ)。因此,著重做好三方面的工作:首先,準(zhǔn)確定位把握好高職高專招生的大方向。目前,高職高專院校以辦?？茖哟谓逃秊橹鳌Ｒ虼?招生的大方向應(yīng)定在?？茖哟?。其次,制定合理的新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)涉及到考生分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)段的劃分,各地區(qū)錄取分?jǐn)?shù)線不同,學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系實際,制定合理的且有一定彈性的新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。最后,嚴(yán)把新生入學(xué)關(guān),在錄取審查檔案時對那些思想政治素質(zhì)較低的考生拒絕入校。

3.2 設(shè)置具有吸引力和特色的專業(yè)班級引進優(yōu)質(zhì)生源。

設(shè)置有吸引力的專業(yè),走特色化辦學(xué)路線,質(zhì)量和特色試高職高專學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。提高教育質(zhì)量和辦學(xué)特色是高職高專院校吸納優(yōu)秀生源的基礎(chǔ)。我們可以走訪一些高職高專的兄弟學(xué)校,吸取并借鑒他們設(shè)置專業(yè)班級吸引優(yōu)質(zhì)生源的經(jīng)驗,最后敲定增設(shè)以就業(yè)特色為主調(diào)的專業(yè)班級—— 綜合實驗班和特色班。因此,高職高專學(xué)校必須面向市場和知名企業(yè)合作,創(chuàng)造一些知名額實用專業(yè),培養(yǎng)一批企業(yè)需求的高級職業(yè)技術(shù)人才。這些班的開設(shè)順應(yīng)了目前高職高專教育飛速發(fā)展的潮流,為眾多學(xué)生圓了大學(xué)夢,為他們就業(yè)創(chuàng)造了良好的平臺。無論從客觀和主觀的角度走特色化辦學(xué)路線都為優(yōu)質(zhì)生源的涌入騰出了空間。

3.3 引進優(yōu)質(zhì)生源必須實行多層次辦學(xué)的模式。

學(xué)校管理者應(yīng)該審時度勢,轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路,由單一就業(yè)型為主調(diào)的教育向就業(yè)型和升學(xué)型并重的雙向型教育轉(zhuǎn)軌,確定班級專業(yè)設(shè)置為多層次的模式:升學(xué)型教育,就業(yè)型教育,并增設(shè)社會熱門專業(yè)。多層次辦學(xué)模式為優(yōu)化生源打好了堅實的基礎(chǔ)。既然為高一級的學(xué)校輸送優(yōu)生,又能為社會培養(yǎng)高級技術(shù)性人才。

3.4 建立一支 “雙師型”和“名師”師資隊伍,增強教學(xué)水平。學(xué)校生存與發(fā)展的生命線是教學(xué)質(zhì)量,同時教學(xué)質(zhì)量的高低是提高生源質(zhì)量的重要手段。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。因此,建立一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍是學(xué)校興旺發(fā)達的不竭動力。

建立一支 “雙師型”師資隊伍,是促進高職高專院校建設(shè)發(fā)展提高生源素質(zhì)的重要措施。因此,需要從以下方面入手:盡快培養(yǎng)中青年教師具備“雙師型”素質(zhì)。教師應(yīng)不同程度地參加生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)活動,使自己的實踐技能不斷地得到提升和更新。其次,迅速建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。其主要部分應(yīng)為來自企業(yè)一線的顧問專家,他們有較強的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗,操作能力一流,在一定程度上能彌補學(xué)社實踐環(huán)節(jié)的薄弱。最后,逐漸培養(yǎng)一批“一專多能”的教師。專業(yè)課的教師要既能講專業(yè)課,又能講專業(yè)基礎(chǔ)課。這就需要學(xué)校管理者能將一批理論基礎(chǔ)較好,但企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺的老師送到企業(yè)的第一線,親自了解相關(guān)專業(yè)目前在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和實際操作情況?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的同時,應(yīng)有計劃有重點地實施“名師工程”。一方面可高薪聘請名師來校執(zhí)教。另一方面重點培養(yǎng)一些專業(yè)素質(zhì)強,有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的名師。

參考文獻

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第四篇：高職高專院校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究論文

摘要:本文過通揭示武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點，論述高職高專武術(shù)課的作用和地位，并通過對高職高專武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、歸納、總結(jié)，提出高職高專武術(shù)教學(xué)的對策及建議。

關(guān)鍵詞:武術(shù)高職高專武術(shù)教學(xué)

前言：武術(shù)是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項目，具有很高的文化負(fù)載量。如何把這一寶貴財富保留下來使之源源流傳，最有效的途徑就是通過學(xué)校進行教學(xué)和普及。在當(dāng)代高職高專教學(xué)實踐中，它符合青年大學(xué)生的生理、心理特點，具有技術(shù)性、健身性、娛樂性的體育文化特點，深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛。本人通過武術(shù)在當(dāng)今的高職高專教學(xué)中存的問題的調(diào)查分析略抒淺見如下。

1研究方法

1.1文獻資料法

查閱有關(guān)高職高專武術(shù)教學(xué)著作和論文，了解高職高專武術(shù)教學(xué)的發(fā)展特點及現(xiàn)狀，為高職高專武術(shù)教學(xué)提出改革意見奠定理論基礎(chǔ)。

1.2統(tǒng)計分析法

通過對高職高專武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，定量的說明高職高專武術(shù)教學(xué)中存在的問題。

1.3調(diào)查問卷法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計高職高專武術(shù)賽調(diào)查問卷。針對高職高專武術(shù)教學(xué)的學(xué)生及相關(guān)專家、學(xué)者發(fā)放問卷，為論證高職高專武術(shù)教學(xué)的合理性、科學(xué)性提供實證。

2結(jié)果分析

2.1武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點

中華武術(shù)源遠流長、博大精深，是我國民族傳統(tǒng)體育中的瑰寶。武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的長期積淀和反映。就其文化內(nèi)涵而言，武術(shù)文化幾乎涵蓋了中國傳統(tǒng)文化的各種成分和要素，滲透著中國傳統(tǒng)文化的精髓。它在長期的發(fā)展過程中，融匯和汲取了諸多社會領(lǐng)域中的營養(yǎng)。因而，可以說武術(shù)文化是一個以武術(shù)為載體的、其內(nèi)容具有哲理性和藝術(shù)性，其方法具有科學(xué)性的獨立完整的文化體系。

武術(shù)是一項以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。在漫長的歷史演變中體現(xiàn)了武術(shù)是一種“技”、“藝”、“術(shù)”的文化，是圍繞”武”而發(fā)展的特定技藝和技能。隨著武術(shù)體育運動的迅速發(fā)展，它的領(lǐng)域已經(jīng)涉及到教育、文藝等方面。它要求練習(xí)者不僅具有一定的身體素質(zhì)和運動技巧，而且還要求具備一定的文化素養(yǎng)。在當(dāng)今信息社會的快節(jié)奏形勢下，通過武術(shù)的練習(xí)，可增強人體自身各器官、系統(tǒng)的機能，從而達到高效率的適應(yīng)社會的能力。武術(shù)在追求形體、姿態(tài)、動作的同時，特別講究內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?。即在套路演練的技術(shù)上要求把內(nèi)在的精氣神與外部的形體動作緊密結(jié)合，做到手到眼到，形斷意連，使意識、呼吸、動作協(xié)調(diào)一致。

武術(shù)演練中表現(xiàn)出來的強烈動感、均衡的態(tài)勢、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏及和諧的韻律、深蘊的意境，無一不給人們以強烈的美感。武術(shù)演練的風(fēng)格和技擊特性在“神”“氣”“韻”的聯(lián)系巧妙的表現(xiàn)出來于虛實結(jié)合，實中求虛的美學(xué)特征。武術(shù)的技術(shù)動作在表現(xiàn)技術(shù)攻防含意時是以一種較為含蓄的表達方式，威武而不野蠻，委婉而不失剛健.柔和而不顯松懈，給人一種含蓄而又生動的武術(shù)技藝之美感，也就是剛?cè)嵯酀膶徝荔w驗。

武術(shù)可以強身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運動的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會功效，起到強身健體和陶冶情操的雙重作用。

2.2武術(shù)在高職高專教學(xué)中的作用與地位

武術(shù)是中華民族的一項寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，開拓新的知識領(lǐng)域，為社會培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。因此，隨著時代的發(fā)展，武術(shù)已成為高職高專體育教學(xué)的重要組成部分，在高職高專體育教學(xué)中不同程度的發(fā)揮了多方位、多層次的教育功能。在當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)中，普遍存在體育場館、設(shè)施、器材嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，而由于項目本身的特點，武術(shù)不需要較大的場地就可以達到強身健體的目的。為此，應(yīng)充分地利用武術(shù)的這一特點在現(xiàn)階段學(xué)校體育教育中發(fā)揮更大的積極作用。

武術(shù)運動是一項具有濃厚的中華民族文化特色和廣泛社會價值的中國傳統(tǒng)體育項目，是一種健康文明的鍛煉方式，更是一項很好的全民健身活動項目。大學(xué)生選擇武術(shù)作為健身之道，有利于身體得到全面鍛煉，有利于拼搏精神的意識培養(yǎng)，有利于愛國精神和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，在高職高專加強培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)運動的愛好和興趣，加深對武術(shù)運動的健身養(yǎng)身內(nèi)涵的理解，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚具有一定的參考價值。

在高職高專開展武術(shù)教學(xué)，提高了人類自身文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，推進了人類的進步與文明，促進了大學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)了正確體態(tài)，塑造了健美體形，煥發(fā)了青春活力，增強了體質(zhì)，提高了預(yù)防和治療疾病的能力。通過表演、比賽促進了人與人之間以及高職高專之間的正常交往和友誼，擴大了大學(xué)生的社交范圍，加深了對傳統(tǒng)文化的理解，弘揚了民族的藝術(shù)與文化，因而武術(shù)已成為高職高專不可缺少的教學(xué)課程。

2.3武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

武術(shù)作為一門國粹，在國家開展全民健身計劃、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的過程中，更具有特殊的作用。目前全國大部分各類高職高專在體育教學(xué)中將武術(shù)列入教學(xué)大綱，不僅規(guī)定了一定的教學(xué)時效，而且制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，理應(yīng)在高職高專中受到重視。但由于武術(shù)教學(xué)長期存在的一些問題未解，影響學(xué)生對武術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣，制約了武術(shù)教學(xué)的效果。如何改變這一狀況，使得武術(shù)在學(xué)校體育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則成為一個值得重視的問題。筆者就這方面的主要問題談一些粗淺的看法，供同仁參考。

2.3.1對武術(shù)運動的認(rèn)識水平低

高職高專學(xué)生對體育課中武術(shù)項目的認(rèn)識水平較低，通過對300名選修武術(shù)的大學(xué)生(男196名、女104名)和400名非選修武術(shù)的大學(xué)生(男284名、女116名)采取問卷調(diào)查。

如(表一)

表一選修課學(xué)生和非選修課學(xué)生對武術(shù)概念的認(rèn)識的統(tǒng)計表

武術(shù)的概念選修課學(xué)生非選修課學(xué)生

武術(shù)就是套路48.7%（252人）61.5%（492人）

武術(shù)就是技擊17.7%（106人）14.0%（112人）

武術(shù)包括套路和技擊33.6%（201人）24.5%（196人）

中華武術(shù)雖說是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有幾千年的發(fā)展歷史。但從調(diào)查的大學(xué)生結(jié)果看，他們對武術(shù)運動方面的知識了解甚少，關(guān)心也不夠，尤其是把武術(shù)理解為套路的學(xué)生占比重最大，只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)是套路和技擊的結(jié)合。這說明傳統(tǒng)的武術(shù)課教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)課認(rèn)識水平不高，從而學(xué)習(xí)興趣下降。由此我們應(yīng)該加強武術(shù)的宣傳力度，讓更多大學(xué)生了解中國武術(shù)，知道武術(shù)的悠久歷史和燦爛的武術(shù)文化，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚。

2.3.2武術(shù)課內(nèi)容設(shè)置不合理

套路與技擊是中華武術(shù)最主要的表現(xiàn)形式，從歷史發(fā)展角度看，先有技擊后有套路，技擊是武術(shù)的本質(zhì)。套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?xí)、記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動作編排成有規(guī)律、協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪７鹿シ澜M合動作，它以踢、打、摔、拿等動作為基本素材，使武術(shù)攻防技術(shù)動作具有一定的藝術(shù)性，其中許多動作可在攻防實戰(zhàn)中找到原形。而技擊是把套路中的攻防動作拆解開來，因時因地靈活運用。從邏輯學(xué)角度來看，套路和技擊是處于交叉的關(guān)系，套路和技擊都有武術(shù)的屬性———動作的攻防特征，但各自也有完全不同的內(nèi)容：技擊重實用，以克敵至勝為目的；而套路重動作的藝術(shù)性，以表現(xiàn)高、難、美、新為最高追求。我們在當(dāng)前的高職高專課中，往往把套路和技擊二者選其一而丟棄另一方；或者重套路、輕技擊；要不就是忽略了武術(shù)運動的屬性———攻防特征。根據(jù)人的本質(zhì)特征，忽略了攻防特征，學(xué)生便喪失了對武術(shù)運動的興趣。

2.3.3師資水平有待提高

實事求是地說，每年從體育學(xué)院培養(yǎng)出來的武術(shù)專業(yè)人才十分有限，能在教學(xué)第一線上工作的更是寥寥無幾。隨著武術(shù)在學(xué)校體育中的迅速普及，和師資極度缺乏形成極大的矛盾，于是大量非專業(yè)武術(shù)教師補充進來，但是其自身水平并不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。據(jù)了解，高等院校90%的體育教師不是科班出身，多數(shù)是通過普修課學(xué)到的武術(shù)技能；多數(shù)學(xué)校在上課前由一名武術(shù)技能相對較好的教師帶領(lǐng)全體教師集體備課，能者為師；雖然有少數(shù)的武術(shù)專業(yè)教師，但是兼職情況嚴(yán)重，責(zé)任心不強，上課流于形式，敷衍了事。這也是學(xué)生對武術(shù)越來越缺少興趣的主要原因。

3高職高專開展武術(shù)課的對策

3.1加大對武術(shù)的宣傳力度，提高對武術(shù)運動的認(rèn)識水平。

在學(xué)生選課前或者在體育課教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對武術(shù)運動的認(rèn)識水平，教師要大力宣傳武術(shù)運動的基本知識，可通過電視節(jié)目、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，使每位學(xué)生真正了解武術(shù)的歷史特點和作用，了解習(xí)武的意義。教師宣傳時要全面、合理，要在全面宣傳的基礎(chǔ)上針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生有不同的重心傾斜，比如:身體素質(zhì)較好的學(xué)生宣傳時要側(cè)重于攻防實用性，身體素質(zhì)較差的學(xué)生宣傳時要側(cè)重武術(shù)“強身健體，終身鍛煉”的功能。在加強對武術(shù)作用輿論宣傳的同時，體育老師還應(yīng)多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷宣傳武術(shù)的功能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教育的結(jié)果就是讓學(xué)生針對自己的身心需要，立足于現(xiàn)實，放眼未來，不斷的培養(yǎng)自己的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，這樣武術(shù)課的教學(xué)就會呈現(xiàn)出生動活潑的局面，教學(xué)質(zhì)量也就會相應(yīng)的提高。

3.2優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實行組合式教學(xué)模式。

武術(shù)運動的內(nèi)容由由套路和技擊組成的，在設(shè)置武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的時候，一定要注意強調(diào)技擊和套路相結(jié)合的教學(xué)順序；由于套路是技擊的藝術(shù)化，所以武術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)把技擊和套路結(jié)合起來進行教學(xué)，而且在教學(xué)進程中二者所占的比例要有一定的順序安排，也就是讓技擊在教學(xué)進程中所占百分比由大變小，而套路百分比則由小變大。這樣做的目的是讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，逐漸理解武術(shù)運動，再過渡到對武術(shù)運動健與美的追求。

3.3提高教師教學(xué)水平

體育教師武術(shù)業(yè)務(wù)水平與能力，直接決定武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。要想開展形式多樣、內(nèi)容豐富的武術(shù)教學(xué)活動，前提是要有一個強大的師資力量做后盾，這樣才能拓展武術(shù)教學(xué)的渠道。所以提高高職高專武術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。對于高職高專來說，第一，加強師資培訓(xùn)工作，通過有計劃地舉辦各種形式的教學(xué)、訓(xùn)練、裁判和科研培訓(xùn)班，建立師資培訓(xùn)與考核制度，使其成為體育教師上崗的基本條件。第二，配備更多的武術(shù)專業(yè)教師，發(fā)揮他們武術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，使之成為推動學(xué)校武術(shù)發(fā)展的主力軍。第三，從管理上積極推行崗位津貼制度、教師聘任制等人事改革措施，積極推動高職高專體育。對于教師自身來說，要不斷地研究教學(xué)方法，手段上要創(chuàng)新，古今結(jié)合、中西結(jié)合，迎合時代的需求。教師要提高計算機應(yīng)用能力，充分利用計算機開展輔助教學(xué)，如多媒體課件演示教學(xué)。加強學(xué)習(xí)，注重交流與溝通，拓寬知識面。此外，學(xué)生選項的多樣化，要求教師專業(yè)面要寬，至少要能帶兩種專業(yè)課。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等方式不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。另外由于擴招引起的高水平體育教師不足和青年教師居多等一系列問題，我們應(yīng)通過發(fā)揮老教師的帶頭作用，通過指導(dǎo)和培訓(xùn)青年教師的手段，來保證教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的長期積淀和反映。為了進一步讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運用，我們應(yīng)做到第一，加大對武術(shù)的宣傳力度，提高對武術(shù)運動的認(rèn)識水平。武術(shù)是一項以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。第二，優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實行組合式教學(xué)模式。武術(shù)可以強身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運動的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會功效，起到強身健體和陶冶情操的雙重作用。武術(shù)是中華民族的一項寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，開拓新的知識領(lǐng)域，為社會培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。第三，進一步提高教師教學(xué)水平。

展望新世紀(jì)，高職高專開展武術(shù)教學(xué)有著廣闊的前景和未來。隨著現(xiàn)代社會的進步和文化的發(fā)展，高職高專體育將為繼承、發(fā)揚、傳播武術(shù)教學(xué)提供良好的場所，并用科學(xué)原理與方法指導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育的普及和提高。讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運用，傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻。

參考文獻:

[1]張曉麗、王新雷.對大學(xué)生武術(shù)課程教學(xué)改革的探討[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊.2004(4).[2]劉鯤.探討高校的武術(shù)教學(xué)[J].池州師專學(xué)報.2004.10.[3]劉軍、常生.中華武術(shù)的文化內(nèi)涵與對外傳播[J].南通師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2003.3.[4]雷鵬.普通高校武術(shù)教學(xué)情況的調(diào)查分析[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報.2003.5.

第五篇：高職高專院校圖書館學(xué)生讀者研究

高職高專院校圖書館學(xué)生讀者研究http://qkzz.net/magazine/0578-073X/2007/16/1583173.htm

謝 曼

在高校擴招的大背景下，高職高專院校近幾年的發(fā)展非常迅速。多數(shù)新出現(xiàn)的高職高專院校在投資主體、辦學(xué)理念、管理水平、師資力量、教學(xué)設(shè)施方面不甚理想。許多院校的圖書館有著先天不足、后天難調(diào)的尷尬。如何適應(yīng)高職高專院校要求、圍繞辦學(xué)目標(biāo)建設(shè)和管理好高職高專院校圖書館？本文嘗試從高職高專院校圖書館的現(xiàn)狀、讀者特點、用戶需求等方面談一點看法。高職高專院校圖書館現(xiàn)狀

2005年10月，教育部高校圖書館工作委員會公布了2004《高校圖書館事實數(shù)據(jù)庫》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，由全國119所高職高專院校參與的這次調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高職高專圖書館不能達到基本辦學(xué)條件指標(biāo)。而據(jù)可靠估計，未參與調(diào)查的高職高專圖書館，絕大部分情況更糟。[1]根據(jù)筆者的觀察，高職高專圖書館的現(xiàn)狀可以從以下四個方面加以勾勒：

（1）數(shù)量大，增長快。1999年高校開始擴招后，高職高專院校得到了迅速發(fā)展的機遇。在這一擴招浪潮中，出現(xiàn)了許多新成立的、或由中專學(xué)校升格的高職高專院校。1998年全國共有386所高職高專院校，到了2006年，這一數(shù)字已達1091所，占全國高校的60.9%；而高職高專在校生數(shù)量為713萬，占全國高校在校生的47%[2]。高職高專院校在數(shù)量上的增長速度遠遠超過普通高校。新增學(xué)校的圖書館也隨之如雨后春筍般出現(xiàn)，成為高校圖書館的生力軍。

（2）基礎(chǔ)薄弱。新出現(xiàn)的高職高專圖書館，大都面臨著藏書量少、設(shè)備落后、人員緊缺、館舍緊張、經(jīng)費困難的問題。而擴招前即已存在的高職高專學(xué)校圖書館情況也不容樂觀，因為這些學(xué)校也在擴大招生規(guī)模后，往往硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后，圖書館建設(shè)落后于擴招步伐成為相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。

（3）人才緊缺，觀念落后。高職高專圖書館不僅人員緊缺，更突出的是缺乏專業(yè)人才。由于許多新成立的學(xué)校是民辦高校（有的名義上為普通高校的二級學(xué)院，其實質(zhì)是私人老板投資經(jīng)營的），圖書館條件差，難以吸引優(yōu)秀的專業(yè)人才。而在學(xué)校辦學(xué)思路上，對圖書館的重視程度也不夠。一個新建的高職高專學(xué)校，也許可以高薪聘請從某重點大學(xué)圖書館退休的高級人才做圖書館館長，但卻在普通人員編制、專業(yè)人才引進、圖書館經(jīng)費方面處處給以嚴(yán)格限制。普通高校與高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別決定了二者的辦館理念應(yīng)該有所不同，但事實上許多高職高專圖書館還在走以前普通高校館的老路，重藏輕用、追求大而全等思想還比較重。而在評估指標(biāo)的指揮棒下，單純重視圖書數(shù)量的觀念相當(dāng)嚴(yán)重，而對于藏書結(jié)構(gòu)、圖書質(zhì)量較少考慮，成為新時期的認(rèn)識偏差。

（4）學(xué)校重視程度不夠。高校圖書館是學(xué)?？蒲?、教學(xué)的文獻信息保障中心，在普通高校中地位非常重要，已越來越成為共識。但是，在高職高專院校，尤其是那些各項教學(xué)硬件還不完備的學(xué)校，這種認(rèn)識被無奈地暫時擱置。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考慮次序里，圖書館一般要排在校園面積、教室、學(xué)生宿舍的后面。許多圖書館在學(xué)校應(yīng)付評估時，購書經(jīng)費會不成比例地驟增，但即便此時，特價書仍是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別囑咐的任務(wù)。這種情況和評估指標(biāo)過高是有一定關(guān)系，但卻與平時投入太少也密不可分。此外，安排各種關(guān)系戶進入圖書館、人員缺員、壓縮設(shè)備投入等等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)生讀者的特點

相對普通高校而言，高職高專學(xué)生讀者有其特殊性。大致為：

（1）入學(xué)成績普遍較擴招前大幅降低。高職高專院校一般屬于?？平逃?，面向普通高中和職業(yè)高中、技校、中專招生，有的學(xué)校還有面向初中畢業(yè)生的五年制大專班，在高考錄取中屬于最后一個批次。

（2）悲觀情緒彌漫，學(xué)習(xí)主動性低。高職高專學(xué)生大多數(shù)認(rèn)同自己的大學(xué)生身份，積極參與學(xué)校有關(guān)活動，渴望社會認(rèn)同。但他們也從就業(yè)市場的現(xiàn)實看到了與理想之間的差距。由于種種原因，研究生本科化、本科生?？苹默F(xiàn)象越來越明顯。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)市場上，高職高專畢業(yè)生面臨與本科生甚至研究生同臺競爭的局面。導(dǎo)致高職高專學(xué)生產(chǎn)生自卑心理還有社會輿論的因素。根據(jù)調(diào)查,存在“三個看不起”的現(xiàn)象：企業(yè)看不起（因個別不良高職高專學(xué)生而否定整體）、學(xué)生家長看不起（認(rèn)為讀本科才是讀大學(xué)）、自己看不

[3]起（認(rèn)為讀高職高專是被本科淘汰的結(jié)果，是低能的表現(xiàn)）。就業(yè)過程中的種種社會不公，導(dǎo)致他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是次要的，能畢業(yè)就行，關(guān)鍵要有關(guān)系。悲觀情緒在一部分學(xué)生中彌漫，這些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，人生目標(biāo)模糊。

（3）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象普遍。沉迷于網(wǎng)絡(luò)已成為新時期大學(xué)生的嚴(yán)重問題，高職高專院校有過之而無不及。1994年互聯(lián)網(wǎng)方走入中國，至2006年12月31日，內(nèi)地網(wǎng)民總數(shù)已達1.37億，而其中學(xué)生網(wǎng)民占32.3%。[4]由于中小學(xué)管理較嚴(yán)，大學(xué)生應(yīng)是學(xué)生網(wǎng)民中的大多數(shù)。根據(jù)一份大學(xué)生休閑活動調(diào)查結(jié)果，高職高專大學(xué)生休閑時間中的25.3%用于上網(wǎng)，高居首位；而看書讀報僅為10.4%，居第5位。[5]在這些學(xué)生的上網(wǎng)時間內(nèi)，大部分時間用于聊天、游戲，甚至有學(xué)生經(jīng)常在校外網(wǎng)吧夜不歸宿。這種以純粹消磨時間為目的，甚至因色情、網(wǎng)戀而上癮的行為，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無幫助，甚至危害至大。遺憾的是，這種現(xiàn)象短時間無法得到有效改變。

3讀者需求分析

由以上分析可以看出，高職高專圖書館的服務(wù)對象是我們需要特別關(guān)注的群體。為了

更好地了解我們的讀者，我們需要對讀者需求進行分析。筆者所在的南華工商學(xué)院是一所高職高專院校，既有文科專業(yè)，又有理工科專業(yè)，在同類院校中有一定的代表性。下文將以南華工商學(xué)院圖書館為例，根據(jù)圖書外借統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有四個特點：

（1）專業(yè)圖書需求中以應(yīng)用性圖書為主。與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，高職高專院校的課程設(shè)置在以應(yīng)用性、實操性課程為主。相應(yīng)地，學(xué)生在學(xué)習(xí)參考書方面的需求必然傾向于這一類型的圖書。理工科方面，側(cè)重于制圖、組網(wǎng)、網(wǎng)站設(shè)計、維護、裝配等工程技術(shù)一線的內(nèi)容，人文社科方面主要集中在營銷、會話能力、跟單、報關(guān)等實際應(yīng)用方面的內(nèi)容。根據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果，在外借的專業(yè)圖書中，居于首位的即為實操性圖書，約占38.1%。

（2）休閑讀物需求較大。這里所指的休閑讀物是以消遣、興趣為目的，供閑暇時間消磨時光、放松精神的讀物。休閑讀物能愉悅讀者，給人以閱讀的樂趣。我校圖書館的流通統(tǒng)計資料顯示，2006年全館非專業(yè)類圖書外借比率為60.73%，大多以休閑為目的，而文學(xué)類圖書的外借百分比便已達到36%以上。

（3）同齡作家的作品受學(xué)生歡迎。2006我館外借圖書排行榜前三位分別是《愛上你壞小子》（柳維熙著）、《愛你愛到女媧紀(jì)》（鬼鬼著）、《別走，我愛你》（董曉磊著）。排行榜前20位的作者還有：郭敬明、妮子、棉花糖、木卯、（韓）徐亨周、鄭媛、獵瑾、董曉磊、解嬿嬿、布丁、逆時針走的鐘、（韓）姜佳英。這些作者中大部分對于七十年代以前出生的人來說非常陌生,“八〇后”、“新銳”、“網(wǎng)絡(luò)寫手”等經(jīng)常是他們中常見的標(biāo)簽。網(wǎng)絡(luò)給了人們發(fā)表作品的空間，也在以應(yīng)接不暇的速度推出新人，而與他們同時代、樂于接受新事物的現(xiàn)代大學(xué)生們，是他們最廣大的讀者。

（4）思想性讀物、科普類讀物需求減少。與前述熱讀的休閑型讀物相對應(yīng)，需要動腦思考的哲學(xué)、科普讀物則備受冷落。根據(jù)我館2006流通紀(jì)錄，哲學(xué)類圖書流通數(shù)所占

比例僅為4.1%，而自然科學(xué)、科普讀物僅占0.61%。數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生中存在功利性閱讀的傾向。

4幾點建議

（1）突出高職高專院校辦學(xué)特點，以高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)藏書建設(shè)。高等職業(yè)

教育是高等教育的一種類型。這就是說，高職院校可以有自己的?？?、本科甚至研究生教育。因而，高職高專應(yīng)理解為?？茖哟蔚母呗毥逃?，其培養(yǎng)目標(biāo)為有確定職業(yè)崗位群的，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。按照這一定位，高職高專圖書館應(yīng)該為職業(yè)教育服務(wù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)校專業(yè)和課程設(shè)置，制定合理藏書規(guī)劃。藏書結(jié)構(gòu)應(yīng)該突出高職高專辦學(xué)特色。高職高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)調(diào)整頻率較快，并不斷有新專業(yè)出現(xiàn)，故而圖書館還應(yīng)在執(zhí)行購書計劃時進行靈活調(diào)整，不斷監(jiān)控館藏結(jié)構(gòu)。

（2）根據(jù)高職高專學(xué)生需求開展圖書采訪工作，提高圖書采訪質(zhì)量。采訪人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和讀者需求，在專業(yè)圖書方面以應(yīng)用性、實操性圖書為主。休閑讀物方面，采訪人員應(yīng)多讀大學(xué)生同齡作家作品，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，以提高圖書格調(diào)，保證內(nèi)容質(zhì)量。

學(xué)生喜歡閱讀貼近校園生活、引起思想、感情共鳴的作品，這無可厚非。一方面要保障大學(xué)生的思想自由、閱讀自由，給他們選擇的機會；另一方面，由于圖書質(zhì)量參差不齊、圖書館的經(jīng)費有限，我們不得不有所取舍。而這種取舍，正是我們可以利用來引導(dǎo)讀者閱讀的機會。

采購圖書的過程就好像在為讀者點菜，責(zé)任重大而任務(wù)艱巨。除了引進高質(zhì)量的專業(yè)圖書，還要選擇高水準(zhǔn)的人文社科類圖書，為提高學(xué)生人文素質(zhì)創(chuàng)造條件。因此，保證圖書采訪人員的高素質(zhì)也非常重要。

（3）引導(dǎo)閱讀，幫助讀者利用圖書館。由于所學(xué)專業(yè)的原因，高職高專學(xué)生接觸的學(xué)科范圍較窄，也比較接近技術(shù)層面。因此，擴大讀者視野、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)潛在競爭力，是圖書館應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。在這方面，圖書館可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式發(fā)揮作用。采取諸如文獻檢索課教學(xué)、新生入學(xué)教育、建立讀者協(xié)會、加強新書通報和好書推薦、開展圖書館宣傳月活動、開展讀書征文和讀書討論活動、利用電子閱覽室引導(dǎo)上網(wǎng)行為，都是有效的手段。此外，應(yīng)特別引導(dǎo)讀者閱讀思想性讀物，培養(yǎng)學(xué)生“自由之精神，獨立之人格”，產(chǎn)生良好的社會效益。

（4）配合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮文獻保障作用。大多數(shù)高職院校學(xué)生對自己其實缺乏了解，尤其是不了解自身的優(yōu)勢和劣勢，對未來職業(yè)發(fā)展沒有明確方向。而職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生明確方向，完善自我，有利于大學(xué)生成長、成才與成功、提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)和良好的就業(yè)心態(tài)，也有助于社會資源的有效利用。[6]在這一活動中，圖書館的積極參與，當(dāng)有助于學(xué)生朝著最有利于自身的方向發(fā)展。

（作者單位：南華工商學(xué)院圖書館）

參考文獻：

[1] 顧健.中美高職高專圖書館的比較分析[J].中國圖書館學(xué)報,2007,(1).[2] 郝文婷.高職高專院校占全國高校六成[N].中國教育報,2006-8-4，(1).[3] 溫貽芳.新升格高職院校學(xué)生組織建設(shè)的問題與對策[C].碩士論文.上海:華東師范大學(xué),2006.[4] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告(第19次)，2007.1.[5] 寧曉菊等.大學(xué)生休閑生活調(diào)查研究——以南華工商學(xué)院為例[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報,2006,(4).[6]邢娣鳳.對高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J].職教探索與研究,2006,(4).