第一篇：以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展演講稿

伴隨著《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》和《幼兒教師參考用書》的相繼下發(fā)，二期課改如同清新自然的風(fēng)，向我們撲面而來，為教師的專業(yè)化成長和孩子的發(fā)展帶來了更深遠(yuǎn)、更廣闊的天空。

懷著二期課改給我們提出的新的挑戰(zhàn)，我們確立了“以科研為載體，促進(jìn)幼兒園自主發(fā)展”的辦園理念。根據(jù)崇明生態(tài)島、陳家鎮(zhèn)九城一鎮(zhèn)發(fā)展的定位和我園實(shí)際，確立了《農(nóng)村幼兒園綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》的縣級(jí)重點(diǎn)課題，由園長親自擔(dān)任課題組長，把握研究方向，找準(zhǔn)研究重點(diǎn)，積累研究經(jīng)驗(yàn)。

一、《綠色家園》的實(shí)踐研究培養(yǎng)了孩子親近自然的情感

我園在鎮(zhèn)政府的大力支持下，挖掘幼兒園周圍的土地資源，與孩子們共同將一片垃圾叢生的荒地建成了生機(jī)盎然的綠地。師生共同商討撿垃圾、運(yùn)垃圾和鏟鋤雜草的辦法，孩子們?nèi)齻€(gè)一組、五個(gè)一群地合作揀垃圾、運(yùn)垃圾，嘗試用鏟子鋤草、手工拔草等多種方法清除荒地里的雜草。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們探索出了既省力又高效的辦法。如：用小推車和馬甲袋運(yùn)垃圾、用農(nóng)藥除草等。孩子們還動(dòng)員家長把家里的農(nóng)作物、花草、小樹移栽進(jìn)綠色實(shí)踐基地，帶來各種各樣的種子、秧苗進(jìn)行種植、扦插等。大班的孩子自己種植、自己培育的花草樹木，小中班的孩子認(rèn)養(yǎng)花草或樹木，他們一邊給小花小樹“喝水”、用鋤下的雜草做“糧食”、用廢舊繩子、蘆葦給蔬菜寶寶造“房子”；一邊與花草樹木說著悄悄話、玩玩游戲。全園師生經(jīng)過近三個(gè)月的探索實(shí)踐，將一片荒地變成了擁有100多種花草樹木的生機(jī)勃勃的綠地。在天然真實(shí)的環(huán)境中，在師生親自探索、種植照顧各種動(dòng)植物的過程中，我們的教師在不知不覺中親近了科研，將科研融進(jìn)了課堂和大自然；我們的孩子關(guān)心自然、親近自然的情感也油然而升，并從中獲得了許多的直接經(jīng)驗(yàn)，孩子們熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)和合作探究的能力也得到了提高。

二、《綠色家園》的實(shí)踐研究培養(yǎng)了一批環(huán)保小衛(wèi)士

《綱要》要求我們：培養(yǎng)幼兒親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。為此，我們以《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》為載體，從生活環(huán)境、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面入手對(duì)幼兒滲透環(huán)保教育，注重幼兒情感的萌發(fā)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境的觀念。

1、以人為本，注意傾聽孩子心聲，理解孩子感受，培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識(shí)。在“有用的垃圾”主題中，師生都踴躍將家里的瓶瓶罐罐、大小包裝盒、塑料泡沫等垃圾帶來，班班都創(chuàng)設(shè)了變廢為寶的手工制作活動(dòng)區(qū)，通過孩子們靈巧的雙手，一只只可愛的小動(dòng)物、一輛輛不同種類的汽車、家用電器、古今名建筑都悄悄地爬上了活動(dòng)室的墻頭、房頂，來到了孩子們的身邊，成為了孩子們生活、游戲的好伙伴。通過家庭垃圾的分類、收集、處理和變廢為寶等一系列探索活動(dòng)，一方面讓小手牽大手，減少農(nóng)村垃圾污染，為崇明島增添綠意；另一方面使環(huán)境的意識(shí)滲透進(jìn)了孩子們的心田，而且孩子們合作、商量、動(dòng)手的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。

2、重視環(huán)境教育的“可持續(xù)發(fā)展”。我們將《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》滲透于幼兒園一日活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒開展日常綠色文明行為的討論，孩子們積極自主地討論、記錄大家應(yīng)該共同做到的文明行為，有講普通話、關(guān)愛動(dòng)植物、關(guān)心幫助同伴老人的；有節(jié)約能源、變廢為寶、不用餐巾紙一次性筷子的……。討論中，孩子們的執(zhí)著與投入是我二十多年教育生涯中所未曾見過的。我想對(duì)于他們自己所倡導(dǎo)的綠色文明行為，孩子們一定是很樂意去主動(dòng)實(shí)踐。試想現(xiàn)在的孩子正是二十年后高度文明社會(huì)的建設(shè)者，那他們的綠色文明行為將會(huì)在他們的兒子、孫子身上得到無限的延伸……，這正是綠色教育所賦予的真正涵義，也是二期課改所倡導(dǎo)的培養(yǎng)人的理念。

三、《綠色家園》的實(shí)踐研究推進(jìn)了園本課程的開發(fā)

我們圍繞《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)研究》的總目標(biāo)，開展了以“知綠、愛綠、護(hù)綠、播綠”為教育目標(biāo)的多種形式的綠色實(shí)踐活動(dòng)，其中包含主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三大方面。為形成符合我園實(shí)際的綠色家園園本課程開發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。

1、開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在親近自然的過程中樂于探索、樂于表現(xiàn)表達(dá)?！秶V》和《市綱》都要求我們優(yōu)先考慮孩子的情感態(tài)度、生活經(jīng)驗(yàn)，重視孩子探求知識(shí)的過程和方法，注重發(fā)展幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、樂于表現(xiàn)表達(dá)的能力。

在“我是地球小衛(wèi)士”、“有用的植物”、“種子發(fā)芽”、“鳥是我們的朋友”等一系列環(huán)保主題活動(dòng)中，教師們?cè)诔浞至私庥變荷罱?jīng)驗(yàn)、興趣愛好的基礎(chǔ)是上挖掘綠色家園活動(dòng)所隱含的教育價(jià)值，為幼兒提供充分的時(shí)間、空間和材料，在幼兒充分感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒深入主題，查找材料、發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)。如：在主題“有用的植物”中，教師引導(dǎo)孩子們親自種植、澆水、除草、捉蟲，引發(fā)了孩子們對(duì)植物的親近、關(guān)愛、保護(hù)、探究之情，于是孩子們開始思索植物有什么作用、如果人類沒有了植物會(huì)怎么樣、當(dāng)有些人為了個(gè)人的利益而破壞植物時(shí)，我們?cè)撛趺崔k……，于此師生開始共同探索植物的奧秘、植物與人類的關(guān)系、我們應(yīng)該采用怎樣的方法來保護(hù)植物，孩子們商量合作，運(yùn)用多種表征方式表達(dá)植物（用歌舞、繪畫、詩歌、自編故事、手工制作等）的用途，并商定選擇人流量最大的地點(diǎn)進(jìn)行“植物是我們的朋友”的社會(huì)宣傳活動(dòng)，讓每一個(gè)人都來愛護(hù)自己周圍的花草樹木，讓全社會(huì)都來關(guān)注植物生長的環(huán)境。在這樣的主題活動(dòng)中，不僅使孩子們“知綠、愛綠、護(hù)綠、播綠”的意識(shí)得到了升華，探究問題、商量協(xié)作、表現(xiàn)表達(dá)的能力得到了進(jìn)一步的提高。

2、在游戲活動(dòng)中我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，采用幼兒感興趣的寓教于樂的方法，使枯燥的環(huán)保教育生動(dòng)形象，易于操作。如：我們根據(jù)“我是地球小衛(wèi)士”、“有用的植物”等主題，設(shè)計(jì)制作了“護(hù)綠棋”、“植物生長棋”，在孩子下棋的過程中滲透環(huán)保教育；我們還設(shè)立了“綠色食品加工廠”“廢品回收站”“小舞臺(tái)”等區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作的過程中滲透環(huán)保教育，知道并養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣；另外，在戶外活動(dòng)中我們?cè)O(shè)計(jì)了一些環(huán)保體育游戲，各班開展形式多樣的環(huán)保表演游戲。如：環(huán)保木偶劇“樹公公的生日”寓言故事“我們的家園（OM）”等。環(huán)保游戲成為了我們進(jìn)行《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)研究》的有效的方法。

3、我們的綠色教育是旨在培養(yǎng)未來社會(huì)人的教育，因此我們更多地將教育放入社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行。我們走出教室，將幼兒帶到田園、社區(qū)，如：廢品回收站、菜場、超市、中小學(xué)鳥文化陳列室等，讓孩子找找自己生活中有哪些綠色食品、哪些是環(huán)境的污染源，通過參觀鳥文化陳列室感受哥哥姐姐愛鳥、護(hù)鳥的情感。在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，我們組織幼兒在菜場宣傳“樹是我們的朋友”，設(shè)立“廢電池回收箱”，進(jìn)一步激發(fā)、擴(kuò)大幼兒的環(huán)保行為。每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案都是在教師的引導(dǎo)下師生共同設(shè)計(jì)的，因此孩子們參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性都很強(qiáng)，預(yù)期的效果與在室內(nèi)看圖操作是無法比擬的。

一年來我園將《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》滲透于日?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，我們的教師充分感受到了孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中的積極、自主、勇敢和自信；同時(shí)我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)化水正平在迅速地提高，從而推動(dòng)了我們幼兒園的自主發(fā)展。

第二篇：以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展

以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展

以科研為載體，推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展

伴隨著《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》和《幼兒教師參考用書》的相繼下發(fā)，二期課改如同清新自然的風(fēng)，向我們撲面而來，為教師的專業(yè)化成長和孩子的發(fā)展帶來了更深遠(yuǎn)、更廣闊的天空。

懷著二期課改給我們提出的新的挑戰(zhàn)，我們確立了“以科研為載體，促進(jìn)幼兒園自主發(fā)展”的辦園理念。根據(jù)崇明生態(tài)島、陳家鎮(zhèn)九城一鎮(zhèn)發(fā)展的定位和我園實(shí)際，確立了《農(nóng)村幼兒園綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》的縣級(jí)重點(diǎn)課題，由園長親自擔(dān)任課題組長，把握研究方向，找準(zhǔn)研究重點(diǎn)，積累研究經(jīng)驗(yàn)。

一、《綠色家園》的實(shí)踐研究培養(yǎng)了孩子親近自然的情感

我園在鎮(zhèn)政府的大力支持下，挖掘幼兒園周圍的土地資源，與孩子們共同將一片垃圾叢生的荒地建成了生機(jī)盎然的綠地。師生共同商討撿垃圾、運(yùn)垃圾和鏟鋤雜草的辦法，孩子們?nèi)齻€(gè)一組、五個(gè)一群地合作揀垃圾、運(yùn)垃圾，嘗試用鏟子鋤草、手工拔草等多種方法清除荒地里的雜草。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們探索出了既省力又高效的辦法。如：用小推車和馬甲袋運(yùn)垃圾、用農(nóng)藥除草等。孩子們還動(dòng)員家長把家里的農(nóng)作物、花草、小樹移栽進(jìn)綠色實(shí)踐基地，帶來各種各樣的種子、秧苗進(jìn)行種植、扦插等。大班的孩子自己種植、自己培育的花草樹木，小中班的孩子認(rèn)養(yǎng)花草或樹木，他們一邊給小花小樹“喝水”、用鋤下的雜草做“糧食”、用廢舊繩子、蘆葦給蔬菜寶寶造“房子”；一邊與花草樹木說著悄悄話、玩玩游戲。全園師生經(jīng)過近三個(gè)月的探索實(shí)踐，將一片荒地變成了擁有100多種花草樹木的生機(jī)勃勃的綠地。在天然真實(shí)的環(huán)境中，在師生親自探索、種植照顧各種動(dòng)植物的過程中，我們的教師在不知不覺中親近了科研，將科研融進(jìn)了課堂和大自然；我們的孩子關(guān)心自然、親近自然的情感也油然而升，并從中獲得了許多的直接經(jīng)驗(yàn)，孩子們熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)和合作探究的能力也得到了提高。好范文版權(quán)所有

二、《綠色家園》的實(shí)踐研究培養(yǎng)了一批環(huán)保小衛(wèi)士

《綱要》要求我們：培養(yǎng)幼兒親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。為此，我們以《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》為載體，從生活環(huán)境、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面入手對(duì)幼兒滲透環(huán)保教育，注重幼兒情感的萌發(fā)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境的觀念。

1、以人為本，注意傾聽孩子心聲，理解孩子感受，培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識(shí)。在“有用的垃圾”主題中，師生都踴躍將家里的瓶瓶罐罐、大小包裝盒、塑料泡沫等垃圾帶來，班班都創(chuàng)設(shè)了變廢為寶的手工制作活動(dòng)區(qū)，通過孩子們靈巧的雙手，一只只可愛的小動(dòng)物、一輛輛不同種類的汽車、家用電器、古今名建筑都悄悄地爬上了活動(dòng)室的墻頭、房頂，來到了孩子們的身邊，成為了孩子們生活、游戲的好伙伴。通過家庭垃圾的分類、收集、處理和變廢為寶等一系列探索活動(dòng)，一方面讓小手牽大手，減少農(nóng)村垃圾污染，為崇明島增添綠意；另一方面使環(huán)境的意識(shí)滲透進(jìn)了孩子們的心田，而且孩子們合作、商量、動(dòng)手的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。

2、重視環(huán)境教育的“可持續(xù)發(fā)展”。我們將《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》滲透于幼兒園一日活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒開展日常綠色文明行為的討論，孩子們積極自主地討論、記錄大家應(yīng)該共同做到的文明行為，有講普通話、關(guān)愛動(dòng)植物、關(guān)心幫助同伴老人的；有節(jié)約能源、變廢為寶、不用餐巾紙一次性筷子的……。討論中，孩子們的執(zhí)著與投入是我二十多年教育生涯中所未曾見過的。我想對(duì)于他們自己所倡導(dǎo)的綠色文明行為，孩子們一定是很樂意去主動(dòng)實(shí)踐。試想現(xiàn)在的孩子正是二十年后高度文明社會(huì)的建設(shè)者，那他們的綠色文明行為將會(huì)在他們的兒子、孫子身上得到無限的延伸……，這正是綠色教育所賦予的真正涵義，也是二期課改所倡導(dǎo)的培養(yǎng)人的理念。

三、《綠色家園》的實(shí)踐研究推進(jìn)了園本課程的開發(fā)

我們圍繞《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)研究》的總目標(biāo)，開展了以“知綠、愛綠、護(hù)綠、播綠”為教育目標(biāo)的多種形式的綠色實(shí)踐活動(dòng)，其中包含主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三大方面。為形成符合我園實(shí)際的綠色家園園本課程開發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。

1、開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在親近自然的過程中樂于探索、樂于表現(xiàn)表達(dá)?！秶V》和《市綱》都要求我們優(yōu)先考慮孩子的情感態(tài)度、生活經(jīng)驗(yàn)，重視孩子探求知識(shí)的過程和方法，注重發(fā)展幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、樂于表現(xiàn)表達(dá)的能力。

在“我是地球小衛(wèi)士”、“有用的植物”、“種子發(fā)芽”、“鳥是我們的朋友”等一系列環(huán)保主題活動(dòng)中，教師們?cè)诔浞至私庥變荷罱?jīng)驗(yàn)、興趣愛好的基礎(chǔ)是上挖掘綠色家園活動(dòng)所隱含的教育價(jià)值，為幼兒提供充分的時(shí)間、空間和材料，在幼兒充分感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒深入主題，查找材料、發(fā)現(xiàn)問題、積

累經(jīng)驗(yàn)。如：在主題“有用的植物”中，教師引導(dǎo)孩子們親自種植、澆水、除草、捉蟲，引發(fā)了孩子們對(duì)植物的親近、關(guān)愛、保護(hù)、探究之情，于是孩子們開始思索植物有什么作用、如果人類沒有了植物會(huì)怎么樣、當(dāng)有些人為了個(gè)人的利益而破壞植物時(shí)，我們?cè)撛趺崔k……，于此師生開始共同探索植物的奧秘、植物與人類的關(guān)系、我們應(yīng)該采用怎樣的方法來保護(hù)植物，孩子們

商量合作，運(yùn)用多種表征方式表達(dá)植物（用歌舞、繪畫、詩歌、自編故事、手工制作等）的用途，并商定選擇人流量最大的地點(diǎn)進(jìn)行“植物是我們的朋友”的社會(huì)宣傳活動(dòng)，讓每一個(gè)人都來愛護(hù)自己周圍的花草樹木，讓全社會(huì)都來關(guān)注植物生長的環(huán)境。在這樣的主題活動(dòng)中，不僅使孩子們“知綠、愛綠、護(hù)綠、播綠”的意識(shí)得到了升華，探究問題、商量協(xié)作、表現(xiàn)表達(dá)的能力得到了進(jìn)一步的提高。

2、在游戲活動(dòng)中我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，采用幼兒感興趣的寓教于樂的方法，使枯燥的環(huán)保教育生動(dòng)形象，易于操作。如：我們根據(jù)“我是地球小衛(wèi)士”、“有用的植物”等主題，設(shè)計(jì)制作了“護(hù)綠棋”、“植物生長棋”，在孩子下棋的過程中滲透環(huán)保教育；我們還設(shè)立了“綠色食品加工廠”“廢品回收站”“小舞臺(tái)”等區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作的過程中滲透環(huán)保教育，知道并養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣；另外，在戶外活動(dòng)中我們?cè)O(shè)計(jì)了一些環(huán)保體育游戲，各班開展形式多樣的環(huán)保表演游戲。如：環(huán)保木偶劇“樹公公的生日”寓言故事“我們的家園（OM）”等。環(huán)保游戲成為了我們進(jìn)行《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)研究》的有效的方法。

3、我們的綠色教育是旨在培養(yǎng)未來社會(huì)人的教育，因此我們更多地將教育放入社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行。我們走出教室，將幼兒帶到田園、社區(qū)，如：廢品回收站、菜場、超市、中小學(xué)鳥文化陳列室等，讓孩子找找自己生活中有哪些綠色食品、哪些是環(huán)境的污染源，通過參觀鳥文化陳列室感受哥哥姐姐愛鳥、護(hù)鳥的情感。在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，我們組織幼兒在菜場宣傳“樹是我們的朋友”，設(shè)立“廢電池回收箱”，進(jìn)一步激發(fā)、擴(kuò)大幼兒的環(huán)保行為。每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案都是在教師的引導(dǎo)下師生共同設(shè)計(jì)的，因此孩子們參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性都很強(qiáng)，預(yù)期的效果與在室內(nèi)看圖操作是無法比擬的。

一年來我園將《綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》滲透于日常活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，我們的教師充分感受到了孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中的積極、自主、勇敢和自信；同時(shí)我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)化水正平在迅速地提高，從而推動(dòng)了我們幼兒園的自主發(fā)展。

第三篇：以快樂教育為載體促幼兒園和諧發(fā)展

以快樂教育為載體促幼兒園和諧發(fā)展

——合水縣學(xué)前教育觀摩現(xiàn)場會(huì)老城學(xué)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容匯報(bào)

我園自2013年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體積極開展園本教研促進(jìn)了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。下面就現(xiàn)場會(huì)安排做如下匯報(bào)：

一、園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計(jì)具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，教室展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念，活動(dòng)展示區(qū)間布置較好。

二、展示時(shí)間：2016年10月11日下午15:00——15:20牧家溝幼兒園，15:20——15:40中心幼兒園。

三、展示地點(diǎn)及內(nèi)容：展示地點(diǎn)均在各班教室。展示內(nèi)容分別為：牧家溝行政村幼兒園是趣味貼土，展示時(shí)間20分鐘，粘土已經(jīng)準(zhǔn)備完備；中心幼兒園教室活動(dòng)內(nèi)容：?。?）班插花，小（2）班貼畫，中（1）班樹葉變變變，中（2）班圖形變變變，大班為剪紙。

四、區(qū)角及樓道展示內(nèi)容：一樓樓道：生物角（花卉為主）、顏色飛起來（多彩作品展示）；二樓樓道：青花瓷作品展示（青花瓷色彩作品）；三樓樓道：我是改造家（廢舊材料制作展示）。教室區(qū)角：小（1）班“小班超市”，小（2）班“套指環(huán)”，中（1）班“娃娃家·玩玩樂”，中（2）班“小小圖書館·小小建筑師”，大班“開心嘗吧”。

總之，幼兒園的活動(dòng)及區(qū)角設(shè)置，體現(xiàn)了我園“為幼兒的快樂人生導(dǎo)航”的辦園理念，時(shí)時(shí)提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導(dǎo)航的舵手。

以上報(bào)告可否，請(qǐng)批示。

合水縣老城學(xué)區(qū) 2016年9月21日

第四篇：以快樂教育為載體 促幼兒園和諧發(fā)展

以快樂教育為載體

促幼兒園和諧發(fā)展

（園長 張琨）

會(huì)寧縣第四幼兒園 2017年12月15日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！

我是縣第四幼兒園園長張琨。能夠在這里和各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、資深的園長一起學(xué)習(xí)、共同交流，深感榮幸，感謝縣教育局為我提供了這個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

會(huì)寧縣第四幼兒園自2014年10月開園以來，全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒園工作規(guī)程》精神，嚴(yán)格遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，有效促進(jìn)了幼兒園規(guī)范、內(nèi)涵發(fā)展，全體幼兒主動(dòng)、生動(dòng)、快樂發(fā)展。2015年6月被評(píng)為白銀市示范性幼兒園，同年代表我縣承辦了全省學(xué)前教育現(xiàn)場會(huì)觀摩，2016年12月被評(píng)為會(huì)寧縣平安校園,2017年全市學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在我園舉行，并被評(píng)為會(huì)寧縣教育系統(tǒng)先進(jìn)單位?，F(xiàn)歸納反思，梳理匯總，下面向大家匯報(bào)我們的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)文化環(huán)境

1.走廊文化富有特色。自開園以來，我們將文化建設(shè)作為幼兒園課程建設(shè)及促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的主要載體，全力彰顯文化育人的功能。為了打造“禮儀教育”“品格教育”等傳統(tǒng)特色教育文化主題，幼兒園一樓文明禮儀，二樓科學(xué)探索，三樓閱讀分享，四樓感恩奉獻(xiàn)，在走廊上張貼了立體與平面相融合的圖片內(nèi)容，通過圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。在連廊上我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時(shí)時(shí)提醒著教師快樂工作。

2.班級(jí)環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1.制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。我們充分利用制定發(fā)展規(guī)劃的有利時(shí)機(jī)，動(dòng)員全體教職工、廣大家長共同商討幼兒園中長期發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人專業(yè)成長目標(biāo)等，確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園宗旨，確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、幸福、陽光、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.打造快樂團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)教育觀。我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂的狀態(tài)，我們每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)??；了解孩子熟悉流行的事情。老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。

3.開展專題活動(dòng)，培養(yǎng)充滿愛心、懂得感恩的教師隊(duì)伍。幼兒園每年都會(huì)安排富有意義的傳統(tǒng)活動(dòng)，如教師節(jié)師德建設(shè)活動(dòng)、新年愛的教育活動(dòng)、教職工快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等。每次活動(dòng)我們都會(huì)賦予既定的價(jià)值。如近幾年幼兒園的教師節(jié)主題分別為“愛與責(zé)任”、“感恩〃責(zé)任〃奉獻(xiàn)”、“責(zé)任〃使命〃未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節(jié)的深刻意義，每個(gè)主題也成為幼兒園每年師德建設(shè)的主題。在組織形式上，我們充分發(fā)揮教師的自主性，活動(dòng)由她們自主設(shè)計(jì)、主持人由她們自主推薦，游戲由她們自己設(shè)計(jì)，場景由老師們自己布置，每次活動(dòng)中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝。老師們?cè)谝淮未位顒?dòng)中，在一個(gè)個(gè)游戲情境中，切實(shí)的體驗(yàn)到了作為團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的作用，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)凝聚對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的力量。

三、實(shí)施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1.著力教研，提高教育教學(xué)能力。我們始終將“備，講，聽，評(píng)，說”五課一體教研活動(dòng)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要策略與有效途徑。堅(jiān)持每學(xué)期開展全園性教學(xué)觀摩活動(dòng)，教師通過聽課看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到好經(jīng)驗(yàn)好方法；通過評(píng)課提高了自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)；通過廣泛的推門課、月檢測等評(píng)價(jià)活動(dòng)，準(zhǔn)確掌控課堂教學(xué)現(xiàn)狀并及時(shí)改進(jìn)；通過集體備課凝聚集體智慧，解決突出問題，提高個(gè)體水平。

2.保障時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)。在認(rèn)真做好“一個(gè)核心（育人）”“三大習(xí)慣（生活、文明、學(xué)習(xí)）”“四項(xiàng)活動(dòng)（生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)）”“五大領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）”活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)變化、社會(huì)話題等大力開展各類主題教育實(shí)踐活動(dòng)。例如三八節(jié)，教育小朋友要給媽媽送去祝福；清明節(jié)領(lǐng)孩子到會(huì)師園瞻仰革命烈士；紀(jì)念“一二〃九”紅歌演唱活動(dòng)等。實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與社會(huì)教育的完美結(jié)合，從而著力體現(xiàn)“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活，教學(xué)即生長”的大教育理念。

3.重視養(yǎng)成，滲透文明禮儀教育。在幼兒教育工作中我們始終將“育人”放在一切工作的首要位置，確保日常教育和文明禮儀規(guī)則教育有機(jī)融合。在師幼交流、同伴交往中強(qiáng)化文明禮儀規(guī)則滲透，在幼兒進(jìn)餐、入廁、洗手時(shí)強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí)，在坐立、行走、畫畫時(shí)強(qiáng)調(diào)姿勢體態(tài)的規(guī)范要求。同時(shí)，在常規(guī)活動(dòng)中，努力為幼兒營造一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂于與同伴合作，與教師交往，樂于參加群體活動(dòng)，形成輕松、自信的穩(wěn)定情緒、開朗的性格。

四、夯實(shí)輻射帶動(dòng)，提升教師素養(yǎng)

提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，1.注重培訓(xùn)。通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方式以加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。只有園本培訓(xùn)還不夠，在教育局的大力支持和關(guān)懷下我們還走出去到姐妹園去實(shí)踐去學(xué)習(xí)。每次出去回來后需要二次培訓(xùn)，把自己在外邊學(xué)到的先進(jìn)理念與思路和大家分享。帶領(lǐng)其他教師學(xué)習(xí)。

2.輻射帶動(dòng)。在做好園本培訓(xùn)的同時(shí)，按照全縣學(xué)前教育責(zé)任區(qū)工作要求，認(rèn)真履行責(zé)任主體園工作職責(zé)，全力落實(shí)第四責(zé)任區(qū)教師培訓(xùn)基地建設(shè)和教師培訓(xùn)任務(wù)，采取多種方式培訓(xùn)及培養(yǎng)骨干教師，堅(jiān)持每學(xué)期開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，定期指導(dǎo)片區(qū)幼兒園保教工作，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)村學(xué)前教育發(fā)展。

五、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系

1.親子攜手，共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、獻(xiàn)愛心等形式多樣的活動(dòng)，通過開展親子快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、網(wǎng)站、博客、微信等多種形式。借助于網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、語音、照片等動(dòng)態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在幼兒園畢業(yè)，我們會(huì)把孩子在幼兒園的各種活動(dòng)與家長互動(dòng)的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。

以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和園長們的幫助與指導(dǎo)。

謝謝大家

第五篇：以書法為載體

以書法為載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

2017年5月11日，武威六中高級(jí)教師，甘肅省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員陳守陽先生為新城區(qū)第一小學(xué)教師和書法社團(tuán)的學(xué)生分別講了兩節(jié)生動(dòng)形象，深入淺出的書法課。（p1陳老師示范書寫）

陳守陽老師是甘肅省武威市人，自幼習(xí)書，諸體皆能，尤擅楷行，長期沉浸于“二王”和米芾行草。作品多次入展省內(nèi)外書法展，在2012年和2014年全市“臨創(chuàng)書法展”中蟬聯(lián)一等獎(jiǎng)。

在跟教師們講書法時(shí)，陳老師首先提到“漢字之美”這個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)“漢字之美”、書法藝術(shù)之根就在于筆法、結(jié)構(gòu)、布局三個(gè)方面。進(jìn)而指出：書法，從最初的實(shí)用工具、到逐漸演變?yōu)樗囆g(shù)審美，在歷史的嬗變中，逐漸融入和承載了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，是最能代表中國文化的藝術(shù)形式，“學(xué)書法，就像打開了一扇窗，引領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！比欢?，陳老師說據(jù)他所察，“現(xiàn)在高中生的書寫是一年不如一年”！在當(dāng)前，黨和政府大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，在中小學(xué)開設(shè)了書法課、大學(xué)設(shè)立了書法專業(yè)、無論是教育界還是社會(huì)各個(gè)階層都越來越重視書寫的形勢下，作為教師的我們，理應(yīng)熱愛書法，學(xué)習(xí)書法——“學(xué)書法，寫好字，傳承書法，教師責(zé)任重大?！敝螅惱蠋熍c大家進(jìn)行了交流，指導(dǎo)大家“學(xué)書法，毛筆、硬筆都可以，然筆法自毛筆書法中來”，臨帖要“學(xué)經(jīng)典守傳統(tǒng)，由描到摹再到臨，到自覺書寫??選名家為榜樣，喜歡誰寫誰。”（p2陳老師為學(xué)校教師講座）

接著，陳守陽老師為學(xué)校書法社團(tuán)的孩子們講了一堂生動(dòng)的書法課。陳老師語言生動(dòng)形象，孩子們聽得趣味盎然。在講到用筆時(shí)，陳老師說——毛筆睡著了，先要喚醒它——這叫“醒筆”；要把毛筆的毛捋順，捋齊整，那感覺就像是給小貓小鳥捋一捋背上的毛一樣（講“蕩筆”），又講到藏鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆??陳老師一邊示范，一邊講解，娓娓道來如山澗溪流，清麗明快，毫無艱澀之感。（p3陳老師為書法社團(tuán)學(xué)生授課）

今天，新城區(qū)第一小學(xué)與陳守陽老師，以書法為載體，踐行著一個(gè)教育者弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任——我們希望能有更多的機(jī)構(gòu)或個(gè)人加入這個(gè)行列，“熱愛書法，傳承經(jīng)典，讓自己成為一個(gè)美好的人?！?/p>