第一篇：高校教學工作目標管理研究述評論文

摘要:目標管理理論在國內(nèi)外企業(yè)實踐中已取得了成功,將其引入高校教學工作對高校管理水平的提高和教學質(zhì)量的改進無疑能起到良好效果。本文擬就高校教學目標管理的內(nèi)涵、特點、現(xiàn)狀、存在的問題以及模式和創(chuàng)新性研究做一細致的梳理。

關(guān)鍵詞:目標管理;高校;教學工作

目標管理作為一種現(xiàn)代管理方法,它是使管理活動圍繞和服務(wù)于目標中心,以分解和執(zhí)行目標為手段,以圓滿實現(xiàn)目標為宗旨的一種管理方法。其創(chuàng)始人是美國著名管理心理學家彼得德魯克先生,目標管理是一種激勵技術(shù),由于其簡單可操作性,最早被廣泛運用于各大企事業(yè)單位,后來逐漸被我國學者引入到高校管理研究中來,并起到很好的社會效果。我們通常所說的高校目標管理是指學校管理者依據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和階段總目標,并將其逐級分解到校內(nèi)各二級單位和個人,二級單位在獲得適當資源配置和授權(quán)的前提下,自我調(diào)控,自覺為承諾的目標而奮斗,使個人目標、二級單位目標和學?？偰繕诵纬捎袡C的目標鏈,從而對學校所有二級單位和個人進行管理的一種管理方式(董澤芳、何青、熊德明,2009)。目前,我國很多高校已經(jīng)實現(xiàn)了目標管理,而在這方面的研究文獻也很多,很多學者在高校教學目標管理的內(nèi)涵、措施、創(chuàng)新路徑、方法等方面提出了非常獨到的見解,并對當前高校在目標管理運用上存在的問題進行了深刻的剖析。高校教學工作目標管理的內(nèi)涵與特點

國內(nèi)較早將目標管理理論引入高校教學工作的是蔣伯惠,他認為高校的教學工作目標管理有兩層意思,一是在教學管理工作中動員教師和學生參加制訂一定的教學工作目標,二是以制訂和實現(xiàn)教學工作目標為手段,達到對教學工作的管理。

在認真分析了高校管理目標體系之后,呂皖(1989)認為高校的目標管理的特征主要表現(xiàn)在6個方面:預計量性,即超前性;有序性;集合性;微分性;多邊性;向量性。

朱中華(1998)認為高校教學工作目標管理,是指高校在一定時期內(nèi)激勵全體教學人員和教學管理干部參與工作目標的制定和分解,并在工作中實行自我控制,自覺地完成工作目標,以保證高校總體教學工作目標實現(xiàn)的管理過程。其基本思想是:高校一切教學始于目標的制定,工作的進行以目標為導向,工作的結(jié)果以完成目標的程度來評價。他認為高校教學工作目標管理有以下3個方面的特點:首先,注重激發(fā)人的動機,調(diào)動人的積極性;其次,實行按目標分權(quán)與自我控制;最后,全員參與、按成果評價。

而吳永榮、張魏平(2007)則認為高校教學目標管理就是將目標管理方法應(yīng)用于高校教學管理工作,使高校教學總目標科學地轉(zhuǎn)化為各職能部門、各院系的分目標和教師個人工作目標,充分調(diào)動他們的積極性和責任感,通過他們在教學工作中的自我控制,高效優(yōu)質(zhì)地達成高校教學總目標。他們認為高校教學目標管理有3個特點:第一,以自我控制代替強制控制;第二,由過程控制變?yōu)殛P(guān)注結(jié)果;第三,目標管理具有很強的激勵作用。

賀雪娟、黃冠群(2004)認為高校的教學工作目標管理具有以下5個特點:①指導性與系統(tǒng)性相結(jié)合;②全員性與全程性相結(jié)合;③定性與定量相結(jié)合;④自測性與可比性;⑤未來性與可預測性。針對這些特點,徐體高、胡效亞(2007)兩位專家在研究二級教學單位的目標管理時發(fā)現(xiàn),柔性與剛性的結(jié)合這一特點能將制度管理與人本管理結(jié)合起來,實現(xiàn)二者的融合統(tǒng)一,既“管”且“理”,重“管”更重“理”。

在實踐者的研究基礎(chǔ)上,董澤芳、張繼平(2008)在總結(jié)了眾多學者的觀點后認為高校教學工作目標管理除了具有一般目標管理的共性特征以外,即目標的明確性、員工的參與性、時限的規(guī)定性、自我控制性、權(quán)責的共擔性和自我評價性以外,認為它還具有以下特征:第一,主客體關(guān)系的辯證性;第二,目標的一致性與多元性;第三,條件的適應(yīng)性與設(shè)計的整體性;第四,全員的參與性與分工的協(xié)調(diào)性;第五,方式的多樣性與手段的靈活性。高校教學工作目標管理的現(xiàn)狀、存在的問題及相關(guān)對策

宋周、何燕(2002)對當前高校目標管理的實施現(xiàn)狀進行了分析和評述,認為目前高校正在實施的目標管理多為行政的量化管理,具體來說就是“我國高校的實踐中卻常常是那些目標難以界定、難以明確、難以檢驗的部門最先強調(diào)實施目標管理”,“實質(zhì)上仍然是直線式的自上而下的控制手段,本質(zhì)上體現(xiàn)的是管理的控制職能而非計劃職能。”同時,他們還認為目標管理多混同于行政管理,這必然導致負面問題的出現(xiàn)及目標管理本身被等同于行政管理,進一步加深了傳統(tǒng)管理方式的弊病;職責權(quán)限難以劃清,容易出現(xiàn)部門本位化傾向;還易出現(xiàn)目標體系呆板僵化,難以適應(yīng)形勢變化的情況。總的來說,他們把當前高校目標管理不夠理想的問題歸因于形式重于內(nèi)容,方式大于目標。

郭必裕(2005)在總結(jié)我國高校目標管理存在問題的基礎(chǔ)上,分析指出阻礙我國高校目標管理科學實施的原因在于:對高校目標確定缺乏科學性、目標體系構(gòu)建中的行政攤派、目標的實施缺乏有效的激勵、缺少目標管理考評和控制機制等,并對我國高校有效實施目標管理提出了相應(yīng)的措施。首先,他將我國目前高校目標管理存在的問題歸納為4個方面:目標本身的欠缺;目標體系構(gòu)建缺乏民主;目標重制定輕管理;目標考核方法陳舊。在仔細分析總結(jié)了我國高校目標管理存在問題的基礎(chǔ)上,郭必裕認為有效地實施目標管理應(yīng)該做好以下五方面的工作:建立有利于目標實現(xiàn)的管理體制;目標制定注重職工的參與性;處理好目標管理與過程管理的關(guān)系;管理重心下移,使部門在實現(xiàn)目標中做到職權(quán)利相統(tǒng)一;建立目標考核與激勵機制。這些措施也直接在吳永榮、張魏平發(fā)表的《高校教學目標管理模式探討》(2007)一文中得到體現(xiàn),或有相通之處。

與郭必裕看法有類似之處,李麗華(2007)認為我國高校目前普遍存在的問題是:在目標制定上,流于形式;在目標分解上,缺少雙向溝通;在目標實施上,目標的“超穩(wěn)定性”;在目標考核上,標準的單一化。他在分析了上述問題對高校目標管理存在的各種不利影響之后提出應(yīng)抓住目標管理的精髓,從以下7個方面做好目標管理工作:①高度重視目標制定的具體性和可操作性;②高度重視教職工參與高校目標的設(shè)置;③重視目標過程的反饋;④重視目標的激勵功能;⑤重視目標責任績效考核;⑥要重視原則性和靈活性相結(jié)合,反對教條主義和本本主義;⑦要高度重視“軟”管理,使目標管理和情感管理有機結(jié)合。

董澤芳、何青、熊德明(2009)三位學者在對中南地區(qū)75所高校目標管理實施現(xiàn)狀進行調(diào)查后得出結(jié)論認為:實施目標管理的高校數(shù)呈上升趨勢,目標管理的實施與院校層次成正相關(guān),目標考核是管理實施中的最大難點,上下協(xié)商是目標達成的最佳策略,監(jiān)控機制是提高管理效能的必要措施,實地考察是目標考核的有效方式,專家組是最值得期待的考核主體。在調(diào)查中他們發(fā)現(xiàn)高校目標管理存在很多問題:目標制定缺乏廣泛的動員;目標體系不夠科學;責權(quán)利不夠配套。針對這些問題他們提出以下建議:第一,營造上下欲同的組織氛圍。第二,構(gòu)建全面、合理的目標體系。第三,形成責、權(quán)、利相一致的動力機制。

此外,熊德明、董澤芳(2008)還仔細研究了高校目標管理中的機構(gòu)設(shè)置問題,并對機構(gòu)設(shè)置的現(xiàn)狀進行了分析,他們對廣州和湖北的十所高校進行了調(diào)查,結(jié)果得到兩種機構(gòu)設(shè)置模式:掛靠式設(shè)置模式、獨立式設(shè)置模式。各有優(yōu)缺點,不過兩位學者認為后者更可取,雖然調(diào)查中只有20 %的學校應(yīng)用此模式。高校教學工作目標管理的模式

根據(jù)高校教學工作目標管理的基本內(nèi)涵,眾多專家學者將其模式分為四個方面:確定目標、分解目標、實施目標、目標考核與反饋。雖然各高校在同一目標管理模式的指導下進行管理,但是各位學者從不同角度進行了分析與設(shè)計。

確定目標、分解目標,即制定目標。主要包括兩方面:一是學?？偰繕说闹贫?二是單位、部門及個人目標的制定。代霞、凌杰(2006)認為明確的目標是高校成功運用目標管理的前提。薛新力(2000)通過對《醫(yī)學?？圃盒＝虒W工作目標管理模式的探討》提出確定目標的方案,首先認清學校總目標的要求,在進一步明確教學目標體系:學校總目標、教務(wù)處分目標、各系(學部)分目標、教學科研分目標。董澤芳、張繼平(2008)認為制定目標一定要具有合理性,所以必須做到:充分論證,正確決策;上下協(xié)商,綜合分解;明確職責,大膽授權(quán)。

實施目標。代霞、凌杰(2006)認為廣大教職工的參與和決策是目標管理高校運行的最好方式。有的學者認為目標的實施要有學校高層、教師、學生三位一體的參與才是最好的方式。董澤芳、張繼平(2008)認為有效地目標實施是教學目標管理成功實現(xiàn)的有力保證,應(yīng)該著力從以下方面進行:合理的咨詢指導、得力的監(jiān)督、及時的糾偏。戴艷(2006)認為達成有效地目標實施的方法有:依職依責,分解目標;充分信任,合理授權(quán);創(chuàng)造條件,鼓勵創(chuàng)新;權(quán)責對等,有效實施。

目標考核與反饋。代霞、凌杰(2006)認為適時的績效反饋是高校成功運用目標管理的保證。董澤芳、張繼平(2008)兩位學者認為目標的考核與及時的信息反饋是高校目標管理成功的關(guān)鍵所在。戴艷(2006)認為有效地目標考核將激勵學校的各層積極地投入到下一輪目標管理的實施中去。薛新力(2000)針對學校設(shè)計了有效的考核方案。

另外,二級教學單位工作目標管理的基本思想是:高校一切教學始于目標的制定,工作的進行以目標為導向,工作的結(jié)果以完成目標的程度來評價?；具\作方式是教學工作目標的明確、教學工作目標的實施、教學工作的量化考核等,徐體高、胡效亞(2007)在這一思想的指導下設(shè)計了揚州大學的目標管理指標體系,在實踐中起到了良好的效果。高校教學工作目標管理的創(chuàng)新性研究

羅家國(2006)在他的論文中從定量的角度出發(fā),并通過對典型案例的剖析,對設(shè)計整個ESTOM的建立和實施的過程進行了深入分析,得到一些創(chuàng)新性結(jié)論。他深入分析了ESTOM目標篩選、權(quán)重確定;反饋控制系統(tǒng)建立、外部評估與內(nèi)部評估關(guān)系處理;ESTMO實施的前期準備、綜合評分數(shù)學模型的選擇;ESTOM評估誤差控制、信度分析方法設(shè)計、ESTOM中的一致性分析方法設(shè)計;年度評估結(jié)果軌跡分析以及ETSOM實踐年度分析報告模式等,并就此提出了相應(yīng)的對策。

代霞、凌杰(2006)結(jié)合高校的實際情況與高校目標管理的自身特點設(shè)計了一個科學合理的目標管理路徑。他們以SWOT為方法、SMART為原則制定高校目標。以CSF與KPI原則分解高校的目標。注重目標實施中的榜樣力量及目標控制過程分析。設(shè)置權(quán)重,使高校目標評估更趨公平。

熊德明、董澤芳(2008)在《高校目標管理機構(gòu)設(shè)置模式思考》中設(shè)計了一種直線—矩陣組織機構(gòu)設(shè)置模式是一種比較適合高校目標管理組織結(jié)構(gòu)。研究述評

綜上所述,眾多學者在高校教學目標管理的內(nèi)涵、實施、創(chuàng)新等方面提出了非常獨到的見解,并對當前高校在目標管理運用上存在的問題進行了深刻的剖析。學者們在高校教學工作的目標管理內(nèi)涵、特點等方面分析得很透徹,也從實證的角度研究問題,并起到了很好的實踐效果。

然而,各個高校的發(fā)展階段、發(fā)展水平等具體情況不同,從而決定了在某校實行很好的目標管理模式可能在另外一個學校顯得“水土不服”,這就要求我們在高校教學工作目標管理的適應(yīng)性問題上以及管理模式上進行更深一步的研究。同時我們還必須注意,在高校教學工作目標管理的研究中比較創(chuàng)新的觀點屈指可數(shù),這難免會影響我們對高校目標管理的進一步認識與高校的健康可持續(xù)發(fā)展。只有在不落俗套而又獨具創(chuàng)新的視界里審視教學工作的目標管理并適時的結(jié)合高校自身特點、發(fā)展戰(zhàn)略以及中國大學所處的環(huán)境,才能最終實現(xiàn)高校又好又快的發(fā)展。

第二篇：煤礦安全目標管理研究論文

摘要：煤炭是我國重要的礦產(chǎn)資源，是我國社會經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)之一。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對煤礦能源的需求越來越大，然而當前煤礦事故頻頻發(fā)生，對煤礦企業(yè)的發(fā)展造成阻礙。本文結(jié)合當前國內(nèi)外煤礦安全目標管理現(xiàn)狀，分析煤礦安全目標管理的意義及影響煤礦安全目標管理的因素，闡釋煤礦安全管理中加強安全目標管理的必要性，提出改善煤礦安全目標管理的措施。

關(guān)鍵詞：安全目標；煤礦安全管理；應(yīng)用

煤炭是我國重要的礦產(chǎn)資源，在我國能源消費結(jié)構(gòu)中占據(jù)70%以上的比例，是我國社會經(jīng)濟的支柱型產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對能源的需求越來越大，據(jù)有關(guān)資料顯示，到2020年我國能源需求可能會達到36億噸標煤，而其中對煤礦的需求量則占31．8億噸，因此煤炭資源需要受到足夠的重視。然而由于煤炭開采具有很高的危險性，常常造成重大的安全事故，主要原因是缺乏煤礦安全生產(chǎn)的有效管理，使我國煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展生產(chǎn)受到極大的困擾。因此我們需要不斷加強煤礦安全管理水平，引進國內(nèi)外先進的安全管理理念及手段，促進我國煤礦產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展。

1、當前煤礦安全目標管理的現(xiàn)狀

1．1國內(nèi)安全目標管理現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們逐漸重視對煤礦企業(yè)的安全管理。在煤礦安全管理初期階段，人們常常在事故發(fā)生后才采取措施，使人力、物力及財力受到極大的損失。受到慘痛經(jīng)驗的教訓后，煤礦企業(yè)管理者開始重視對煤礦生產(chǎn)安全管理，制定安全管理條例，并引進先進安全生產(chǎn)技術(shù)及機械設(shè)備，形成事故預防的管理體制，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代化安全管理體制。我國煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理工作逐漸形成了一套較為完善的安全管理體制，如安全生產(chǎn)責任制、安全一票否決制等，樹立“安全第一、預防為主”的安全生產(chǎn)理念，極大地促進了我國煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理水平。改革開放后，我國開始注意對煤礦安全管理方法的開發(fā)及利用，促進我國煤礦安全管理理論及實踐的發(fā)展。然而，我國安全管理體制仍存在一定的問題，集中體現(xiàn)在生產(chǎn)機械設(shè)備不規(guī)范、開采作業(yè)人員水平較低及安全管理制度不夠完善上，制約了我國煤礦安全管理工作地開展。

1．2國外安全管理現(xiàn)狀

煤礦資源是全球能源結(jié)構(gòu)的重要組成部分，美國、日本等國家逐漸采取有效的安全管理措施，以降低礦難事故造成的損失，促進煤炭行業(yè)的發(fā)展。作為世界上的主要產(chǎn)煤國家，美國在受到煤礦安全事故的威脅后，不斷加大對煤礦生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備的投資，完善相應(yīng)的安全管理條例，最終實現(xiàn)了煤炭生產(chǎn)“高產(chǎn)量、低傷亡”的目標，究其原因，在于以下幾個方面的進步：第一，采用新型安全生產(chǎn)技術(shù)，保證煤炭生產(chǎn)過程的安全性；第二，政府部門及煤炭企業(yè)完善安全責任制；第三，加大對煤礦作業(yè)人員的安全教育力度。美國實現(xiàn)煤礦安全管理離不開執(zhí)行力、培訓以及技術(shù)支持，最終取得了良好的效果，促進煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理水平的提升。日本煤礦安全管理經(jīng)歷了從產(chǎn)量增加、事故多發(fā)、加強監(jiān)督、技術(shù)開發(fā)、逐步好轉(zhuǎn)的發(fā)展過程，樹立了完善的自主安全管理及監(jiān)督管理體制，在煤炭生產(chǎn)過程中嚴格按照《礦山安全法》的要求，并采用先進的煤炭生產(chǎn)管理辦法，實現(xiàn)了煤炭產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，其安全管理的經(jīng)驗值得我國借鑒。

2、煤礦安全管理中安全目標管理概述

2．1煤礦安全管理目標的意義

安全目標管理具體指目標管理在安全管理中的應(yīng)用，通過企業(yè)部門之間及員工的共同努力，明確自身的目標，根據(jù)生產(chǎn)方針的指導，合理安排生產(chǎn)工作內(nèi)容，并對安全成產(chǎn)成果進行審核，最終在規(guī)定時間完成安全生產(chǎn)的目標。安全目標管理是一種以安全生產(chǎn)為目標的新型管理方式。安全目標管理工作的目的在于維護企業(yè)員工的生命財產(chǎn)安全，避免礦難事故的發(fā)生。安全目標管理是安全管理的重要內(nèi)容，具有重要的意義：第一，安全目標管理能極大的極大員工的安全生產(chǎn)積極性；第二，安全目標管理有利于安全生產(chǎn)責任制落到實處；第三，安全目標管理能幫助提高員工素質(zhì)，提升煤礦企業(yè)的安全管理水平；第四，安全目標管理能保證安全管理工作的有效展開，加快現(xiàn)代安全管理方法的廣泛應(yīng)用。

2．2影響煤礦安全目標管理的因素

2．2．1地質(zhì)環(huán)境危險因素

由于我國地域廣闊，各個地域的地質(zhì)環(huán)境存在很大的差異性，一方面使得我國煤炭資源儲量豐富多樣，另一方面復雜不穩(wěn)定的煤層結(jié)構(gòu)，使得煤礦開采工作存在極大的危險性。同時，煤層中含有瓦斯，我國許多煤井中都存在大量的瓦斯，給煤礦開采造成極大的麻煩，使得煤礦開采難度不斷增加，安全問題層出不窮。

2．2．2開采機電設(shè)備不穩(wěn)定性

在煤礦開采工作中需要使用很多機械設(shè)備及電氣設(shè)備，然而機械設(shè)備中常常存在不穩(wěn)定的因素，并且不易被人發(fā)覺，給煤礦開采工作帶來極大的安全隱患。針對大量礦難事故發(fā)生原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于機電設(shè)備不穩(wěn)定而產(chǎn)生礦難事故的情況占據(jù)我國礦難事故的很大一部分比重。同時，在許多煤礦開采過程中，煤炭企業(yè)為了節(jié)約生產(chǎn)成本，仍使用老舊機電設(shè)備，極大增加了事故發(fā)生的可能性。因此，在煤礦生產(chǎn)過程中需要對機電設(shè)備進行嚴格檢測，保證煤礦開采過程中機電設(shè)備的穩(wěn)定性，并對機電設(shè)備進行及時更新及維護，降低煤礦安全事故發(fā)生的可能性。

2．2．3開采作業(yè)人員的不安全行為

煤礦開采作業(yè)人員是煤礦生產(chǎn)工作中的一線工作者，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要因素。由于人的特殊性與機電設(shè)備及地質(zhì)環(huán)境不同，人的活躍性使得煤礦生產(chǎn)過程有著很大的不穩(wěn)定因素，在黑暗半封閉的煤礦中，作業(yè)人員常常受到自身心理及生理因素的影響，加上作業(yè)人員自身的操作水平、知識水平的限制，缺乏必要的安全意識及對危險情況的有效辨識力，作業(yè)人員常常做出不安全的行為，導致煤礦事故時常發(fā)生。

2．2．4缺乏有效的安全管理

當前，我國很多煤礦企業(yè)安全管理機制不夠完善，安全生產(chǎn)管理水平低，管理工作中存在許多問題。同時，在實際生產(chǎn)過程中，對事故的預防措施不到位，缺乏對員工的安全教育培訓，對煤礦生產(chǎn)過程的安全監(jiān)督工作未落到實處，企業(yè)管理者缺乏煤礦安生管理意識，對企業(yè)安全管理工作的投入少，使得企業(yè)的安全管理水平一直得不到提升，對開采作業(yè)人員的安全造成了極大的威脅，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。

3、安全目標管理在煤礦安全管理中的應(yīng)用

安全目標管理作為一種先進的管理模式，對我國煤礦安全管理具有重要意義。安全目標管理的內(nèi)容為：依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)目標，企業(yè)安全部門制定安全管理的目標，將安全生產(chǎn)總目標進行有效分解，由各級部門、各個崗位的員工開展生產(chǎn)活動，將安全生產(chǎn)的目標與企業(yè)發(fā)展總目標進行有效結(jié)合，通過企業(yè)員工的共同努力，保證自身目標完成的同時，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的總目標。

3．1構(gòu)建安全的生產(chǎn)環(huán)境

企業(yè)要為作業(yè)員工營造安全的生產(chǎn)環(huán)境，加強對煤礦開采環(huán)境的安全管理，保證員工在生產(chǎn)過程中的安全性。在煤礦開采工作之前，企業(yè)要根據(jù)煤礦開采區(qū)的地質(zhì)條件合理選擇礦址，完善礦井生產(chǎn)系統(tǒng)，對礦井空間進行有效布置，并為員工配置優(yōu)良的機電設(shè)備，完善作業(yè)人員在開采過程中的安全措施，做好防塵、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同時，及時更新老化機電設(shè)備，保證機電設(shè)備的正常運行。

3．2更新安全技術(shù)及設(shè)備

過硬的安全技術(shù)及機電設(shè)備，是保證安全目標管理工作順利實施的重要條件，因此，企業(yè)需要不斷完善煤礦作業(yè)的生產(chǎn)條件，積極采用先進的生產(chǎn)安全技術(shù)，保證煤礦生產(chǎn)過程的安全性。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)不斷進步，煤礦企業(yè)需要加大對煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)的投資，引進國外先進安全技術(shù)，大力進行創(chuàng)新和開發(fā)工作，構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)技術(shù)體系。同時，煤礦企業(yè)需要對老舊機電設(shè)備進行及時更新處理，制定設(shè)備應(yīng)急方案，確保機電設(shè)備的性能及安全性。

3．3完善安全管理理念

在煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)過程中，需要以安全管理理念為指導，加大安全生產(chǎn)管理理念的宣傳，制定有效的安全目標管理工作方針，構(gòu)建完善的安全管理體系。企業(yè)管理者要不斷完善的安全管理理念，提升自身管理水平，樹立以人為本、安全第一的工作理念，重視煤礦安全生產(chǎn)管理工作，加大對生產(chǎn)過程的安全技術(shù)的投入，提升安全管理水平。對于企業(yè)作業(yè)員工，企業(yè)要加大對煤礦作業(yè)人員的安全教育培訓，提升其自我安全意識，培養(yǎng)其對安全隱患的辨識能力及反應(yīng)能力，增強安全目標管理在煤礦安全管理工作中的應(yīng)用效果。

4、結(jié)束語

隨著我國煤礦產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，煤炭開采規(guī)模擴大，煤礦企業(yè)需要重視對煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理。安全目標管理是實現(xiàn)煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，煤礦企業(yè)需要不斷加強煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理，采用新型安全目標管理模式，樹立安全管理理念，在實際生產(chǎn)過程中充分落實安全管理工作，促進煤礦企業(yè)安全管理水平不斷進步，將安全目標管理應(yīng)用于煤礦安全管理工作中，是實現(xiàn)煤礦企業(yè)長遠發(fā)展的必然要求。

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［7］湯雪唯．煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)目標管理及安全效果評價研究［D］．安徽理工大學，2010．

［8］李治廣，史紅坤．煤礦安全管理中安全目標管理的應(yīng)用探討［J］．科技風，2012，20：236．

［9］崔磊，楊景斌．安全目標管理在煤礦安全管理中的應(yīng)用［J］．中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014，07：9．

第三篇：教學工作目標管理責任書

大椅山小學教務(wù)主任 教學工作目標管理責任書

以縣教育局的總體工作部署為指引，以辦好人民滿意教育為宗旨，以提高教育教學質(zhì)量為中心。以教好每一名學生為目標，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針。我校的教育教學工作要在教育局及進修學校的正確領(lǐng)導和指引下，緊緊圍繞課程改革這個核心，牢固樹立“以人為本”的教育思想，堅持改革創(chuàng)新，推進課堂教學改革，深化素質(zhì)教育進程，推動基礎(chǔ)教育科學發(fā)展。突出抓好主題教研、常規(guī)教學管理、師資隊伍建設(shè)、“三課”教學、教育科研等工作，努力打造高效課堂，為全面提升大椅山中心小學教育教學質(zhì)量，特制定如下教學目標管理責任書：

一、領(lǐng)導責任及管理目標

教學副校長為學區(qū)教學工作的主要負責人，教務(wù)主任為中心校教學工作的第一責任人，應(yīng)履行以下教學工作責任：

1、依據(jù)縣教育局、進修學校的指示精神，根據(jù)學區(qū)教學工作主導思想和工作要點，認真研究制定并落實好本部門的教師教學工作目標管理責任書、各項工作計劃、活動方案，規(guī)章制度，定期向校長匯報工作進展情況，及時撰寫總結(jié)報告，不斷改進工作。

2、規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行課程計劃，做到開齊學科，開足課時。注重課堂教學實效。徹底減輕學生課業(yè)負擔。

3、認真落實《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)》。嚴格教師備、講、批、輔、考各項工作，完善檢查機制。按要求認真落實好《輝南縣中小學教學管理常規(guī)》、《輝南縣中小學教師教學常規(guī)》、《輝南縣中小學學生學習常規(guī)》。制定切實可行的教學工作計劃，科學確定教學目標，切實減輕小學生課業(yè)負擔。抓好常規(guī)教學管理，進一步完善常規(guī)教學管理制度和教學評價體系，對教學過程進行檢查、考評和調(diào)控。要求各項工作統(tǒng)籌兼顧，主次分明，各項活動的開展要做到有組織、有計劃、有過程、有成效、有總結(jié)。

4、加強“以學生為本，打造高效課堂”為主題的校本教研工作，深入開展“課堂效率深化年”活動，積極探索自主高效的課堂教學方法與模式，努力提高課堂教學效率。結(jié)合本校實際有效地開展校本培訓，充分利用校本資源，搞好校本課程的開發(fā)與實施工作。積極打造學校育人特色。

5、抓好基礎(chǔ)教育新課程改革工作，倡導和推行“自主、合作、探究”的教學思想和教育理念，積極開展“骨干教師送課下鄉(xiāng)”活動，確?；顒有Ч?，全面提高教育教學質(zhì)量。

6、抓好教育科研工作，按計劃扎實開展課題研究活動，將課題研究融入到校本教研與常規(guī)教學之中，積極推廣教育科研成果，用教育科研引領(lǐng)教育教學的創(chuàng)新和發(fā)展。

7、全面推進素質(zhì)教育，建立科學合理、公平公正的學生評價機制，完善學生綜合素質(zhì)評價工作，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

8、加大校本課、地方課、綜合實踐活動課的實施力度，開發(fā)有特色的校本課程，豐富多彩的學生喜愛的綜合實踐活動課程，增強“三課”的教學效益和社會效益。

9、抓好學校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作，做好每天一小時陽光體育活動，切實提高小學生體質(zhì)心理健康水平；上好體育課，提高課堂教學質(zhì)量；保質(zhì)保量地上好課間操；組織開展形式多樣內(nèi)容豐富的大課間活動。

10、有效利用教育資源，確保小學生實驗開出率，學生圖書借閱量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室的作用，努力提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

11、抓好教師的學歷教育、非學歷繼續(xù)教育培訓、網(wǎng)聯(lián)培訓、校本培訓、骨干教師培訓，落實教師基本功訓練，定期考核，切實提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

12、完善教師考核辦法，對教師實施發(fā)展性評價，公平公正、科學合理、全面真實地進行考核。每學期末完成對教師的常規(guī)工作和教學工作考核量化。

13、采取有力措施，提高特崗教師素質(zhì)，培養(yǎng)特崗教師的教育教學能力。

14、抓好檔案管理工作，做到科學規(guī)范管理，日常工作、各項活動過程材料要按要求及時形成，及時歸檔。

15、規(guī)范辦學行為，搞好防輟控輟工作，杜絕學生流失。，加強學籍管理，嚴格轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出手續(xù)，做到手續(xù)健全，表冊相符

16、切實提高教學質(zhì)量。教務(wù)主任要認真組織制定并與全員教師簽訂教學質(zhì)量工作責任制。全力抓好《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)》的貫徹落實。

二、檢查考核與責任承擔

1、校長對教學副校長工作進行全面檢查，綜合評定。教學副校長要對中心校及各村小教學工作定期檢查，全局掌握。年終對責任書承擔者進行綜合評估，并適時獎懲。對不能及時完成工作任務(wù)的，要限期完成，完成效果不好的，要重新落實工作，確保工作成效。

2、對弄虛作假，華而不實，只為應(yīng)付責任書檢查而做，經(jīng)查情況屬實，要在學區(qū)內(nèi)通報批評。

3、對工作不思進取，自行其事，不能按時完成工作任務(wù)，并造成不良后果，要給予記過處分。

4、若不按要求去做，在上級領(lǐng)導檢查中，對學校教學工作予以否定，要給予撤職處分。

5、對工作中能超額任務(wù)，創(chuàng)造性地開展工作，能受到上級領(lǐng)導表揚的，按績效給予嘉獎。

各項工作的考評，經(jīng)學?？己祟I(lǐng)導小組綜合考核后，確定等次。本責任書一式二份，學校一份，自存一份。

教學副校長（簽字）：

教 務(wù) 主任（簽字）：

2015年3月1日

大椅山小學

教務(wù)主任教學工作目標管理責任書

責任書下發(fā)單位：大椅山小學

責任書簽發(fā)人：

責任書承單位：大椅山小學

教務(wù)主任：

2015年3月1日

第四篇：教學工作目標管理責任書

2013-2014學年第一學期教學工作目標管理責任書

老師在本學期任班節(jié)，應(yīng)完成如下工作：

1、教案（10分）。任課教師每學期都要有新教案。備好課是提高教學質(zhì)量的前提，備課時要根據(jù)各科教材的特點，圍繞教學重難點，精心設(shè)計教學程序，認真選擇適當?shù)慕虒W方法，同時又要注意滲透新課改意識。教案可詳可略，因人因科而異。每位教師應(yīng)有一定的儲備課（至少兩節(jié)），堅決杜絕不備課就上課或課后補教案的現(xiàn)象。另外，教案檢查以教師上課進度為依據(jù)，重視數(shù)量，更重視質(zhì)量。（語文、英語、數(shù)學每周不低于4課時；物理、化學每周不低于3課時；政治、歷史、地理、生物、體育每周不低于2課時；音樂、美術(shù)、微機每周不低于1課時。教案要標明次數(shù)，以便檢查，不標明次數(shù)扣2分。教案每缺一課時扣3分，扣完為止。）

2、作業(yè)（20分）。教師批改作業(yè)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，要求布置適當，批改及時、認真、準確、規(guī)范，正誤有標記，錯題有更正，且加注必要評語（評語要有針對性、啟發(fā)性和鼓勵性）。（語文大作文間周一次，小作文一周一次；英語、數(shù)學每周不低于3次；物理、化學每周不低于2次。作業(yè)要標明次數(shù)，以便檢查，不標明次數(shù)扣2分。作業(yè)每缺一次扣5分，扣完為止。）

3、聽課記錄（5分）。相互聽課是提高教師教學水平的一個重要的有效途徑。任課教師要配合教研組積極參加聽課，認真填寫聽課記錄，聽課后要及時參加評課，并寫出評價意見和改進措施，以便取長補短，共同提高。每做一次聽課記錄積1分，滿分5分，積滿為止。（凡發(fā)現(xiàn)一次記錄不真實者，扣完該項積分。）

4、記分冊（5分）。填寫平時測驗成績及期中、期末成績，及時掌握學生的學習情況。（凡發(fā)現(xiàn)期中、期末成績不真實者，扣完該項積分。）

5、質(zhì)量評估工作（15分）。在學校組織的考試中不缺勤，評卷工作中不出現(xiàn)失誤。（監(jiān)考、評卷每缺一次扣5分，扣完為止。）

6、評教（5分）。學生評教分A、B、C三格，依次積5、4、3分。

7、考勤（15分）。上課、輔導、聽課、評課、例會、教研會等會議要按時參加。（每缺一次扣3分，扣完為止。）

8、認真上好每一節(jié)課，不斷提高課堂藝術(shù)，增強教學效果，經(jīng)教導處向上級推薦被評為優(yōu)質(zhì)課教師、骨干教師或?qū)W科帶頭人者，省、市、縣級依次積5、4、3分。滿分5分，積滿為止。（以證書為準）

9、積極參加教研組或縣教研室組織的各種教研活動，凡撰寫有關(guān)素質(zhì)教育、學術(shù)討論、教研教改等方面的論文，經(jīng)教導處向上級推薦獲獎?wù)撸科?、市、縣級依次積5、4、3分。滿分5分，積滿為止。（以證書為準）

10、積極參加縣教研室組織的各種比賽、競賽活動，如青年教師基本功比賽、說課比賽、課件制作等，經(jīng)教導處向上級推薦獲獎?wù)?，省、市、縣級依次積5、4、3分。滿分5分，積滿為止。（以證書為準）

11、認真做好培優(yōu)工作，經(jīng)教導處安排，在縣教研室組織的學科競賽中獲得優(yōu)秀輔導教師稱號者，省、市、縣級依次積5、4、3分。滿分5分，積滿為止。（以證書為準）

12、學期末交回所有本學期所領(lǐng)的教科書和教學參考書。（5分）

教研組長（簽名）：

任課教師（簽名）：

第五篇：教學工作目標管理方案

教學工作目標管理方案

為規(guī)范教學管理，促進教學工作，確保全面貫徹黨和國家的教育方針，提高我校教育教學質(zhì)量，學校對教師從出勤、教學常規(guī)、教研活動、教學質(zhì)量、師德、學生評議、工作量等方面系統(tǒng)考評。教師工作達標情況用積分體現(xiàn)，并附帶獎懲。

一、出勤考評

（一）簽到：凡工作日全體教職工均須在課前預備時間到政教處親筆簽到。累計遲到三次按曠工半天計。

（二）請假：因病、因事不能上班，必須向校長請假。請假時要寫請假條，因事急來不及寫條者以后補條。請假者要經(jīng)教導處調(diào)課，是班主任的安排好班內(nèi)工作。

（三）守崗：教職工在工作時間要堅守崗位，不能擅離職守。有事外出或早走要寫請假條經(jīng)校長批準登記，此類情況，累計三次按請假半天計。私自外出、早退，工作時間聚眾聊天、干私活、打撲克、下棋、打球，推遲上課、提前下課或上課時間離開教室，累計三次按缺課一節(jié)計。

（四）值班：教職工要按學校有關(guān)規(guī)定在校值班，負責值日、輔導、安全保衛(wèi)工作，因故不能值班要找人調(diào)換，無故不值班按曠工半天計。

（五）婚、喪、產(chǎn)、進修等特殊情況按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行辦理。

（六）長期病休須經(jīng)上級人事部門批準備案，未經(jīng)批準，因病請假者按學校制度執(zhí)行。

對出勤情況，學校每月一統(tǒng)計，一學期一匯總。每月根據(jù)出勤情況做出獎罰、評分，具體辦法如下：

1、每月出全勤者得20分，獎10元。

2、請假一天以上，從第二天起每天扣2分；誤課一節(jié)另外扣2分。

3、曠工一天扣5分；每曠課一節(jié)另扣5分。

二、教學常規(guī)考評

（一）計劃（5分）：

所有學科都要在開學一周內(nèi)制定教學計劃。計劃要包括學生情況、教材簡析、教學目的和任務(wù)、教學方法和措施、進度安排等內(nèi)容。

所寫計劃項目不全，籠統(tǒng)抽象，書寫了草，無實用者酌情扣分；無計劃者得0分。

（二）教案（25分）：

1、備課是上好課的前提，每個教師都要做到節(jié)節(jié)有教案。體育、音樂、美術(shù)等課程也必須有教案。所寫教案課型齊全，具備授新課、單元小結(jié)課、習題課、復習課、講評課等課型。每缺少一個教案扣1分。

2、所寫教案項目齊全，具備教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、作業(yè)布置、習題解答、板書設(shè)計等內(nèi)容，缺少一個項目扣1分。

3、教案具有科學性：（1）教學目的及重點難點的確定要合乎大綱要求，合乎教材特點：（2）教學內(nèi)容要與教學目的相一致；（3）使用教學方法要恰當合理，能夠突出重點，突破難點；（4）不出現(xiàn)知識性錯誤。不符合上述要求，每例扣1分。

4、教案具有實用性。做到（1）教學內(nèi)容具體（2）教學步驟清楚（3）能體現(xiàn)師生雙邊活動。達不到上述要求，每條扣1分。

5、要求超周備課，每缺一節(jié)扣2分。

6、撰寫教案要按要求格式，并注明備課日期、授課日期，不符合要求，扣1—3分。

（三）講課（20分）：

1、上課時要儀表端莊，穿著大方，態(tài)度和藹。

2、按時上下課，不無故離開教室，不坐著講課，不酒后上課，上課不吸煙。

3、努力體現(xiàn)學生的主體地位，以訓練作為課堂教學的主線。

4、合理安排課堂時間，能突出重點，突破難點。

5、講課語言準確、簡潔、生動，提倡使用普通話。

6、板書安排合理，字跡清晰，書寫規(guī)范。

以上每條4分，1、2條每發(fā)現(xiàn)一次不符者扣1分，3至6條由聽課教師和學生評議定分。

（四）、批改作業(yè)（25分）：

1、合理布置作業(yè)，做到難易適度，份量適當，形式多樣，不符合要求者扣2分。

2、任課9節(jié)以下的老師要全批全改，任課9節(jié)以上的至少批改二分之一。經(jīng)檢查達不到要求的，差2人次扣1分；學生沒有作業(yè)本的，每一人次扣2分。

3、批改要經(jīng)常進行，不準弄虛作假（突擊批改或由學生代批）。發(fā)現(xiàn)此類情況一例，扣5分。

4、作業(yè)批改要細致、準確、格式正確，書寫清楚，并恰當評定成績，不符合要求扣2分。

5、要有批改作業(yè)記錄本，對交本情況、主要問題隨時做好記錄，無記錄本扣3分，記錄不詳扣1—2分。

6、體育課教師負責課間操、集體活動整隊及運動會的組織訓練等，音樂教師負責文娛演出訓練安排等事宜，如不能按要求保質(zhì)保量完成以上工作，酌情扣除作業(yè)分。

（五）輔導（10分）：

1、凡當天上課的教師，自習課都要到班輔導，做到有課必輔，缺1次輔導扣1分。

2、輔導時要做到態(tài)度和藹，耐心細致，百問不厭，對不同檔次的學生要一視同仁，不打擊差生積極性。發(fā)現(xiàn)一次不符合要求的情況，扣1分。

3、每學期開學兩周內(nèi)制定“培養(yǎng)優(yōu)秀生計劃”和“提高中差生計劃”，有針對性地輔導，根據(jù)實際情況進行小范圍補課，組織課外活動小組，開辟第二課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)變中差生。不合要求的，酌情扣1—3分。

（六）、考試工作（10分）：

1、在考試工作中認真履行職責，做好命題、保密、監(jiān)考、閱卷、登統(tǒng)等工作，在考試工作中弄虛作假，發(fā)生失誤，消極怠工的情況出現(xiàn)一次扣1分。

2、考試命題要以大綱為依據(jù)，以教材為內(nèi)容，以考核基本知識、基本技能為重點，有適當靈活運用知識及綜合性題目，命題的角度、題型、難度、深度要與中考接軌，與素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)。考試命題不合乎要求的扣1—3分。

3、除期中、期末考試和統(tǒng)測外，每學期安排三次月考，考試次數(shù)少一次扣2分，不閱卷視為未考試。

4、每個任課教師都要有分數(shù)冊，并認真登記學生成績，無冊者扣4分。

5、考試后要做好試卷分析，利用從考試中得到的反饋信息指導教學工作，不能按時交試卷分析者，一次扣2分。

（七）總結(jié)（5分）：

1、學期末須撰寫教學總結(jié)，及時總結(jié)學期工作，無總結(jié)者得0分。

2、所寫總結(jié)要內(nèi)容充實，能反映成績和不足。不符合要求的酌情扣分。

三、教研活動管理方案及考評細則

為使我校教研活動經(jīng)常化、制度化，不斷走向深入，從而提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，特制定本方案。

（一）組織管理：

1、每學期開學一周內(nèi)由校長、教導干事負責制定本學期活動計劃，組織實施，檢查考核。

2、全校教師分為語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地、音體美六個教研組，各組組長由本組教師推選，組長負責制定本組活動計劃。

3、每月由校長組織教導干事、教研組長召開教研調(diào)度會一次，對教研活動進行總結(jié)、安排。

（二）活動要求：

1、每月安排一次全校性活動，由教導干事確定研究專題，記錄情況，做出總結(jié)。

2、各組每周活動一次，組長負責組織安排，并記錄活動情況。

3、教師要按時參加教委、學校安排的各種活動、會議，并按要求準備材料。

（三）考評細則：

1、按時參加各種活動得20分，缺一次校內(nèi)活動扣5分，缺一次校外活動扣10分。在活動中表現(xiàn)不積極酌情扣分。

2、在各種活動中按要求準備材料得10分，缺一次材料扣5分，材料不合乎要求酌情扣分。

3、每周聽課不低于1次，達到要求得10分，缺一次扣3分。聽

課記錄不合乎要求扣1—2分。

4、每月至少寫一篇說課稿（或論文），并能說課，符合要求得10分。少一篇扣5分，內(nèi)容不合乎要求扣1—3分。

四、學生評議教師辦法

學生是教師的服務(wù)對象，對教師的工作態(tài)度、工作能力以及講課、批改作業(yè)、輔導情況學生們有深切了解，因此，我校把學生評議作為考評教師的一個組成部分。

評議辦法：每學期由學生對本班任課教師采用不記名投票形式評議一次，評議時把教師分為優(yōu)秀、良好、一般、較差、差五等。

考核積分：教師在所教全部學生中的優(yōu)秀率與滿分50分之積為評議得分。

五、師德考評辦法

為加強教師職業(yè)道德建設(shè)，造就一支適合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊伍，特制定本方案。

基本要求：教師應(yīng)嚴格自我要求，不斷提高自身思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，認真履行教書育人的職責。堅持做到依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

考評細則：完全符合要求得50分，凡出現(xiàn)下列情況之一例，扣除1—2分，情況嚴重的要追究有關(guān)責任。

1、言行違背黨和國家的教育方針；

2、體罰侮辱學生造成嚴重后果；

3、酗酒誤事；

4、斗毆滋事；

5、不服從領(lǐng)導，無理取鬧；

6、曠工、曠會；

7、拔弄是非，制造矛盾；

8、消極怠工，因私廢公，小病大養(yǎng)；

9、利用職務(wù)之便謀取私利；

10、參與賭博、迷信等不正當活動造成不良影響；

11、侮辱家長，發(fā)生爭執(zhí)；

12、違背社會公德，不能為人師表。

七、工作量考評

（一）工作量計算：

1、教師工作量以周課時數(shù)計算、比較，鑒于備課量差別較大，課時數(shù)取授課節(jié)數(shù)與教案數(shù)之和。

2、兼課的政教處、教務(wù)處、等科室人員每周附加5課時。

3、教研組長每周附加3課時。

4、長期休假者，屬法定內(nèi)假期的工作量取平均值，法定假期以外的工作量為零。

（二）評分及獎勵：

1、全校工作量最大者得50分，每差一課時遞減2分。

2、超平均工作量一課時，補助1元。

八、推普工作

教師的語言文字水平是自身素質(zhì)的重要體現(xiàn)，與教學效果密切相關(guān)，并直接關(guān)系到學生的說話用字。因此，學校把語言文字水平及運用情況作為對教師考核的重要內(nèi)容。

（一）普通話測試成績（30分）：

1、全校教師測試成績最高者得25分，每低一等遞減5分；

2、經(jīng)測試所獲等級達到任職要求者得5分；

3、擅自不參加測試者得0分，并視情節(jié)追究相應(yīng)責任；

4、因超齡獲準免試者得15分。

（二）、語言文字運用情況（30分）：

1、課堂教學中不使用普通話，發(fā)現(xiàn)一次扣3分；學生在課堂上不說普通話，發(fā)現(xiàn)一人次扣上課教師1分。

2、課下與學生交談時不說普通話，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

3、開會、匯報工作等公共場所發(fā)言時不用普通話，一次扣2分。

4、板書、批語、教案等用字不規(guī)范，發(fā)現(xiàn)一處扣1分。

5、上級檢查時，被查出使用語言文字不規(guī)范情況，一次扣5分。

九、附加

1、在省、市、縣組織的教研活動中獲獎?wù)?，分別加15、10、5分。

2、在省、市、縣級刊物上發(fā)表論文或報道本單位（系統(tǒng)）事跡文章的分別加15、10、5分。

3、在縣、校上公開課，或做典型發(fā)言的分別加5、2分。

4、在上級檢查中不積極配合的扣5分。

5、在縣以上競賽中，學生獲獎一人次任課教師或指導教師加2分，獎10元。

對教學工作實行一月一考評，一學期一匯總。計算教師學期積分時，考勤取各月累計分，教學常規(guī)、教研活動、取各月平均分，其它方面直接計入總分。學校每學期對教師按積分從高到低排隊，張榜公布，記錄存檔，并以積分作為評優(yōu)、評模、評聘職稱及人才流動的主要依據(jù)。對年級積分前三名的教師，學校予以表彰、獎勵。各年級積分倒數(shù)第一的教師要書面檢查工作中的失誤，制定改進措施；連續(xù)兩次積分倒數(shù)第一的教師要改做其他工作或報請上級調(diào)出。

北 俎 小 學 教 學 工 作

目

標

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理

量

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